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教育教學(xué)工作會(huì )議記錄（精選11篇）
會(huì )議記錄是指在會(huì )議過(guò)程中，由記錄人員把會(huì )議的組織情況和具體內容記錄下來(lái)，就形成了會(huì )議記錄。以下是小編收集整理的教育教學(xué)工作會(huì )議記錄，僅供參考！
教育教學(xué)工作會(huì )議記錄 篇1
一、九年級兩次模擬考試
1.第一次5月13日、14日
取卷時(shí)間5月11日上午9:00
2.第二次 6月3日、4日
取卷時(shí)間6月1日上午9:00
要求：①兩次模擬都是按照中考作息時(shí)間安排，學(xué)校不得擅自更改
�、诼�(tīng)力提供聽(tīng)力材料，自己錄制
�、勖靠纪暌豢谱怨侧]箱下載答案
�、芸纪晁奶靸忍顖蟾鲗W(xué)科統計表，上交一份紙介，發(fā)郵箱一份電子稿。
�、莅磪⒖即鸢腹焦喚�
二、教研活動(dòng)
教研活動(dòng)檢查繼續，檢查完畢的學(xué)校非常好，校長(cháng)及領(lǐng)導都高度重視，希望長(cháng)期堅持。
教學(xué)評估上級檢查在11月份開(kāi)始，要求：
1. 嚴格按照公共郵箱中細則去做，規范校容校貌
2. 校長(cháng)匯報材料，盡可能做成專(zhuān)題片形勢
3. 教師個(gè)人檔案，提前安排。
4. 學(xué)校安排評估小組，分工細致，責任到人。
5. 縣級檢查在下學(xué)期第一周開(kāi)始，主要校容校貌、檔案資料、科室情況
三、數理化歷優(yōu)質(zhì)課
此次評選對一部分教師進(jìn)行了鍛煉，給4個(gè)學(xué)科教師一個(gè)交流平臺，提高了教師水平，并且本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)校初評、微型課評比、深入課堂授課評比，層層選拔，含金量相當高，希望以后各位教師高度重視，積極參與。
四、八年級競賽時(shí)間
物理 5月17日上午9:00-11:00 地點(diǎn)：局五樓
數學(xué) 5月24日上午9:00-11:00 地點(diǎn)：局五樓
參賽領(lǐng)導需要帶學(xué)生、及輔導教師名單
五、期末考試
地生會(huì )考初步定在6月25日
其余科目7月1日-7月2日
上交試卷費時(shí)間6月13日、14日，交魏主任，5元/生，另磁帶4盤(pán)32元。
六、教師工作記錄
紀檢會(huì )隨時(shí)抽查
要求：教師嚴格遵守作息時(shí)間，備課認真，上課精心，提高課堂效率及質(zhì)量。
校領(lǐng)導定期檢查教學(xué)設計、作業(yè)布置，不定期的推門(mén)聽(tīng)課。
教育教學(xué)工作會(huì )議記錄 篇2
時(shí)間：
20xx年9月1日中午1：30
地點(diǎn)：
1—515壽險教研室
參加人員：
周XX主任、黃XX副主任、壽險教研室全體教師、馬XX、吳XX
主持：
李XX
專(zhuān)題研討主題：
討論《社會(huì )保險理論與實(shí)務(wù)》教材結構、體例、編寫(xiě)分工。
首先，李XX闡述了以壽險教研室牽頭，編寫(xiě)教材的必要性�！渡鐣�(huì )保險》是我院金融保險專(zhuān)業(yè)、保險實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)、營(yíng)銷(xiāo)策劃專(zhuān)業(yè)、投資理財等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課與專(zhuān)業(yè)基礎課，在各保險類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力培養中的地位與作用突出，有利于構建學(xué)生的保險專(zhuān)業(yè)知識體系，是實(shí)現專(zhuān)業(yè)培養目標的關(guān)鍵環(huán)節。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，學(xué)生不僅牢固掌握豐富的社會(huì )保險理論與政策知識，深入了解我國社會(huì )保險的具體實(shí)踐和改革發(fā)展趨勢，而且初步學(xué)會(huì )了以專(zhuān)業(yè)的眼光去審視社會(huì )保險的變革歷程，用專(zhuān)業(yè)的思維去分析商業(yè)保險與社會(huì )保險在實(shí)踐中的不同。為從事商業(yè)保險的銷(xiāo)售、承保、理賠、客戶(hù)服務(wù)工作打下良好的基礎。
其次，各位老師深刻闡述了自己在上《社會(huì )保險》課程中使用教材中遇到的問(wèn)題：
田XX老師認為，同類(lèi)教材雖然多，大部分的'教材均適應本科層次的教育，偏重理論的多，注重實(shí)踐的少，項目式的少。另外市面上的教材適合公共管理、人力資源管理、社會(huì )保險經(jīng)辦機構人員使用。為保險專(zhuān)業(yè)的學(xué)生量身定做的教材幾乎沒(méi)有。
劉XX老師認為，近幾年，我院選用的《社會(huì )保險》教材均是其他院校出版的。我院《社會(huì )保險》教材建設這幾年為空白。這期間《社會(huì )保險法》出臺，政策變化較大。因此編寫(xiě)一本適合高職保險專(zhuān)業(yè)學(xué)生的配套教材顯得十分重要和緊迫。
李XX老師認為，在課程建設中，壽險教研室正積極試行、推進(jìn)項目式教學(xué)方法，在近三年的教學(xué)中均采用項目式教學(xué)，《社會(huì )保險》課程已經(jīng)形成了課程標準、實(shí)訓大綱、學(xué)習指南、考核標準、課程課件、案例庫、習題庫等一系列的課程資源。建議在編寫(xiě)教材的同時(shí)，做好立體資源庫的建設。
李XX老師認為，大多數《社會(huì )保險》教材與教學(xué)偏重于課堂理論，不夠重視實(shí)務(wù)和課堂實(shí)訓，不能適應金融市場(chǎng)的需要，為了積極尋找效果更好的教學(xué)之路設立本項目，本教材本著(zhù)“理論夠用，實(shí)務(wù)為重”的原則，在教材中應該增加大量的企業(yè)實(shí)際案例，增設了實(shí)訓課堂，立足于改變該課程傳統教學(xué)上的偏重于課堂理論教學(xué)。
馬柯夫老師認為，教材應該項目任務(wù)為主線(xiàn)，以學(xué)生工作后的崗位任務(wù)要求為依據，以任務(wù)驅動(dòng)為導向，教師為引導、學(xué)生為主體的項目式編寫(xiě)模式。強調“教、學(xué)、做、練一體化，理實(shí)一體化”的課程設計理念。
吳XX老師認為，市面上的教材理論性強，適合公共管理、人力資源管理、社會(huì )保險經(jīng)辦機構人員使用。為保險專(zhuān)業(yè)的學(xué)生量身定做的教材幾乎沒(méi)有。本教材結合保險公司實(shí)際需要，為我院保險類(lèi)專(zhuān)業(yè)理財類(lèi)專(zhuān)業(yè)量身定做，具有一定特色。
馬XX老師認為，引入保險公司養老保險、醫療保險等實(shí)際案例，基于商業(yè)保險和理財規劃的角度，引導學(xué)生利用社會(huì )保險知識解決實(shí)務(wù)中的工作問(wèn)題。培養學(xué)生利用社會(huì )保險知識在商業(yè)保險營(yíng)銷(xiāo)、保險理賠上的應用，使學(xué)生一畢業(yè)就能上崗。
周XX主任和黃XX副主任分別就老師提出的看法進(jìn)行了總結。
最后，大家明確了教材編寫(xiě)的分工，同時(shí)討論通過(guò)了教材的體例。明確了《社會(huì )保險理論與實(shí)務(wù)》教材編寫(xiě)大綱及、時(shí)間安排。為保證按時(shí)投入使用，確定交初稿時(shí)間為20xx年10月5日。
教育教學(xué)工作會(huì )議記錄 篇3
時(shí)間：
20xx.3.09
地點(diǎn)：
會(huì )議 室
主題：
小學(xué)生心理不健康的表現、成因及對策
參加會(huì )議人員：
張校長(cháng)、陳文瑤、陸永新以及所有班主任
主要內容：
小學(xué)生時(shí)期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會(huì )經(jīng)驗的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導致心理問(wèn)題或心理疾病。排除小學(xué)生認識、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質(zhì)，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康心理，這是小學(xué)教育教學(xué)義不容辭的責任。根據多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，筆者簡(jiǎn)要談?wù)剬πW(xué)生心理不健康的主要表現、成因及教師在防治小學(xué)生心理不健康的對策。
一、小學(xué)生心理缺陷的主要表現
1、敏感：
青少年自我意識強烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，當他們意識到某種威脅自尊的因素存在時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生強烈不安、焦慮和恐懼，當自尊心受到傷害時(shí)，就會(huì )生氣、憤怒，常常神經(jīng)過(guò)敏，多疑。
2、叛逆：
由于小學(xué)生正處于成長(cháng)過(guò)渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫家長(cháng)和老師的監護，反對成人把自己當成小孩子，同時(shí)，為了表現自己的與眾不同，易對任何事情持批判的態(tài)度。
3、嫉妒：
這是對他人的優(yōu)勢地位在心中產(chǎn)生不愉快的情感。當別人比自己強(如學(xué)習、相貌、人緣等)，表現出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負面感情。
4、失落：
小學(xué)生抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F實(shí)，他們會(huì )付出種種努力甚至刻意的追求。當這種需求持續得不到滿(mǎn)足或部分滿(mǎn)足，就產(chǎn)生了挫折，多表現在學(xué)習、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這容易給中小學(xué)生帶來(lái)緊張、恐懼、憂(yōu)郁和失望。
5、自卑：
它是一種印過(guò)多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗。對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺(jué)。在人際交往中對自己的能力過(guò)低評價(jià)，心理承受能力脆弱。謹小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。
6、孤獨：
通過(guò)調查發(fā)現有些學(xué)生常常覺(jué)得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不愿意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不接納自己。心理學(xué)把這種心理狀態(tài)稱(chēng)為閉鎖心理，由此產(chǎn)生的一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗稱(chēng)為孤獨感。
二、小學(xué)生心理障礙的主要成因
小學(xué)生出現這些心理問(wèn)題，既有自身成長(cháng)的因素，也有外部環(huán)境的因素，是“內因”和“外因”綜合作用的結果，歸結起來(lái)主要有以下幾方面的原因：
1、身心成長(cháng)的失衡。
小學(xué)生時(shí)期身體發(fā)育急劇變化，他們閱歷淺，知識和經(jīng)驗不足，認識力、理解力、思維力和親情力都遠遠落后于成年人。這種生理發(fā)育與心理發(fā)展的不平衡使小學(xué)生出現許多困惑、煩惱和躁動(dòng)不安，產(chǎn)生心理問(wèn)題。
2、家庭教育的誤區。
過(guò)度溺愛(ài)和期望值過(guò)高，使家庭教育普遍存在忽視品德發(fā)展、人格教育、實(shí)踐能力和社會(huì )責任感等社會(huì )性教育的傾向。家長(cháng)只重視孩子的考試、升學(xué)，卻不注重孩子的品德發(fā)展、交往能力、個(gè)性培養以及社會(huì )行為規范的培養等。家長(cháng)的高期望值與孩子自身需求不一致時(shí)，總把自己的意愿強加于孩子一廂情愿時(shí)，便會(huì )使青少年感到壓抑和不滿(mǎn)，給孩子造成疑慮、憂(yōu)郁等心理疾患，導致孩子高分低能或心理不健全。
3、學(xué)校教育的誤區。
一些學(xué)校和教師迫于壓力不得不使出渾身解數，追求升學(xué)率、打造名牌效應，成績(jì)成為評價(jià)學(xué)生能力高低的惟一標準，學(xué)生情感上的苦惱不能及時(shí)向老師和家長(cháng)訴說(shuō)，就會(huì )造成心理壓力，形成心理障礙。小學(xué)心理健康教育在不同地區的發(fā)展很不平衡，特別是還存在著(zhù)學(xué)科化、醫學(xué)化、片面化、形式化、孤立化等不良傾向。
4、社會(huì )環(huán)境的影響。
學(xué)校教育展示給學(xué)生的是正面教育;而當今各種思潮沖擊著(zhù)我們的社會(huì )，純潔的教育內容與復雜的社會(huì )生活之間形成強烈反差，致使學(xué)生陷入無(wú)以參照、無(wú)以歸附的境地，學(xué)生思想的混亂、情緒的波動(dòng)，也是心理障礙形成的原因之一等等。
三、應對小學(xué)生心理障礙的主要對策
俗話(huà)說(shuō)：“心病還需要心藥治”。心理疾病雖然形成原因復雜，處理起來(lái)較為棘手，但是并非與生俱來(lái)，更不是不可救治的。關(guān)鍵在于要以人為本，對癥下藥，才能收到積極的成效。在實(shí)踐中，本人認為，可采取以下方法：
1、消除逆反心理——溝通與交流。
我們首先培養學(xué)生自己的社會(huì )適應能力，要求他們在廣闊的社會(huì )中，磨練自己的思想情操，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，做一個(gè)對社會(huì )有貢獻的'人才;其次是要求他們從積極的意義上去理解大人，讓學(xué)生明白無(wú)論是家長(cháng)還是老師，都是善意的批評，家長(cháng)老師也使人，也有正常人的喜怒哀樂(lè )，也會(huì )犯錯誤。我們只要抱著(zhù)寬容的態(tài)度去理解這些事情，也就不會(huì )逆反了;再次是教育學(xué)生正確認識自我，把握自我，努力改善自我，平時(shí)常提醒自己遇事盡量克制，多進(jìn)行溝通，增加信任度，也就多了一份理解;最后是要求家長(cháng)和教師多注意孩子的心理需求，及時(shí)了解他們在想什么，想做什么，多聽(tīng)他們的呼聲，理解他們的歡樂(lè )與苦惱，放下長(cháng)輩的架子，與孩子建立起平等的長(cháng)幼關(guān)系。
2、消除自卑孤獨心理——增強自信。
產(chǎn)生自卑孤獨心理的原因是多方面的，一般來(lái)說(shuō)主要是因為生理的原因、遭遇挫折和心理創(chuàng )傷、性格因素、家庭教育問(wèn)題以及需要的得不到滿(mǎn)足等。消除自卑孤獨心理關(guān)鍵是對自己現存力量感到滿(mǎn)足!教師要幫助學(xué)生來(lái)分析他們的優(yōu)點(diǎn)，正確做出評價(jià)，發(fā)揮自己的長(cháng)處;其次是千方百計來(lái)提高他們的自信心。我們聯(lián)合各科教師共同給學(xué)生增強自信心，不讓他們覺(jué)得什么都弄不好;最后是引導學(xué)生以勤補拙和揚長(cháng)避短來(lái)克服自卑。教師要幫助這部分學(xué)生找到自己的突破口，通過(guò)勤奮努力，在某個(gè)方面做出成績(jì)來(lái)。
3、消除敏感與脆弱心理——培養意志。
消除脆弱心理首先要引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)，提高認知水平;其次是提高學(xué)生自控水平，培養耐挫能力;第三是克服悲觀(guān)消極的心態(tài)，樹(shù)立自信心和上進(jìn)心;最后是教給學(xué)生釋放消極情緒，擺脫悲觀(guān)失望的方法，即通過(guò)組織他們參加社會(huì )實(shí)踐來(lái)提高他們的心理承受能力，培養多方面的興趣來(lái)轉移注意力，多結交知心朋友，尋求社會(huì )力量的幫助(如看心理醫生)等。
教育教學(xué)工作會(huì )議記錄 篇4
時(shí)間：xxxx年12月18日
地點(diǎn)：校長(cháng)室
參加人員：全體教師
主持人：xx
會(huì )議內容摘要
一、主持人宣布會(huì )議內容
各位老師，下午好!
今天我們將在一起共同探討“怎樣的提問(wèn)方式是學(xué)生所喜歡的”這一大家平時(shí)都關(guān)注的問(wèn)題。大家要暢所欲言。
首先，我來(lái)發(fā)表自己的看法。我在自己平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現，并不是所有的問(wèn)題都能同學(xué)們積極地搶答。當有的問(wèn)題被提出來(lái)，很多同學(xué)坐在自己的座位上毫無(wú)反應，甚至已經(jīng)舉起的手也放了下來(lái)。此時(shí)我就在想，到底是什么地方出了問(wèn)題，才會(huì )造成如此冷場(chǎng)。我百思不得其解。后來(lái)通過(guò)與學(xué)生的書(shū)信交流，他們告訴我，我的提的問(wèn)題在語(yǔ)言表達上出了問(wèn)題。他們根本沒(méi)有弄清楚題意，又怎樣去解答這個(gè)問(wèn)題呢?從這一課堂現象中，我明白了教師提出的問(wèn)題必須是明確的，不能模零兩可，從而使學(xué)生有著(zhù)一個(gè)明確的思維方向，也就能很快求得正解。
二、老教師代表鄭麗君老師發(fā)言。
我們倡導的是啟發(fā)式教學(xué)，要讓學(xué)生每一堂課下來(lái)都能有所收獲。而收獲來(lái)源于對問(wèn)題的解答。所以提出一個(gè)或者幾個(gè)能讓學(xué)生深入思考的問(wèn)題尤為必要。比如我們在教學(xué)《桂林山水》一文中，我們必須圍繞“桂林山水甲天下”這一中心句，引導學(xué)生自己提出“為什么說(shuō)桂林山水甲天下”這一問(wèn)題，然后通過(guò)認真地研讀文本，從而從文本的朗讀中得到答案。所以我認為，能讓學(xué)生思考的問(wèn)題，必須是學(xué)生心中潛藏的問(wèn)題，只有急學(xué)生之所急，想學(xué)生所想，在此基礎上，我們把問(wèn)題拋到學(xué)生面前，我想學(xué)生一定會(huì )調動(dòng)自己的思維潛能，去探尋真相。
三、青年教師程玉華發(fā)言摘要。
我最近上網(wǎng)看到了看到了一些資料，覺(jué)得說(shuō)的挺好的，現在讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
課堂提問(wèn)是一種技巧，更是一種藝術(shù)，并且是教學(xué)中用得最多而又很難用精、用巧的藝術(shù)。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："中小學(xué)教師若不諳熟發(fā)問(wèn)的藝術(shù)，他的教學(xué)是不易成功的。"事實(shí)上，課堂提問(wèn)是教師業(yè)務(wù)功底、教學(xué)經(jīng)驗的公開(kāi)亮相，是對參差不齊、瞬息萬(wàn)變的學(xué)情的駕馭。因此，在語(yǔ)言教學(xué)中，重視課堂提問(wèn)，掌握課堂提問(wèn)的技巧是提高教學(xué)質(zhì)量的`有效途徑。
第一，課堂提問(wèn)要難易適中。教師設計課堂提問(wèn)要能激發(fā)學(xué)生積極思維。過(guò)大、過(guò)深、過(guò)難的問(wèn)題，全班站起來(lái)一大片，誰(shuí)也回答不了，最后只好由教師自答，這雖然完成了提問(wèn)的形式過(guò)程，但只是在學(xué)生的陪襯下表演了一下教師的高明。過(guò)小、過(guò)淺、過(guò)易的問(wèn)題，學(xué)生不假思索即能對答如流，不僅無(wú)助于思維能力的鍛煉，而且在表面上看似繁榮的背后，會(huì )養成淺嘗輒止的不良習慣。那么，如何正確地掌握課堂提問(wèn)的"度"呢?有位教育家說(shuō)得好;要把知識的果子放在讓學(xué)生跳一跳才能夠著(zhù)的位置。這個(gè)比喻生動(dòng)而準確地告訴我們：課堂提問(wèn)既不能讓學(xué)生高不可攀，也不能讓學(xué)生唾手可得，而應該讓學(xué)生"跳一跳"--開(kāi)動(dòng)大腦積極思維后獲得正確的結論。
第二，課堂提問(wèn)要以一當十。教師設計課堂提問(wèn)要有明確的出發(fā)點(diǎn)和準確的針對性。出發(fā)點(diǎn)就是每節課的教學(xué)要求;針對性包括教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)生原有的認知結構兩部分。教師不應偏離教學(xué)目的提出一些又偏又怪的問(wèn)題，應精挑嚴選所提問(wèn)題，克服課堂提問(wèn)的隨意性。
第三，課堂提問(wèn)要積極評價(jià)。課堂提問(wèn)能鼓勵和督促學(xué)生對課程進(jìn)行及時(shí)的消化、認真的復習。提問(wèn)的效果則可以?xún)?yōu)化學(xué)生原有的認知結構。在整個(gè)提問(wèn)的過(guò)程中，對學(xué)生的回答，教師要隨時(shí)進(jìn)行判斷，對學(xué)生是否掌握了相應的知識、掌握的程度如何等進(jìn)行公開(kāi)評價(jià)。
提問(wèn)中的評價(jià)，首先要肯定學(xué)生回答得"好不好"，通常教師應復述一遍完整的答案，不能用學(xué)生的回答代替教師應做的工作。其次要評"好不好"，教師都要做出標準的示范。最后無(wú)論是贊賞還是批評，都應"對事不對人"。在課堂提問(wèn)中,教師要保護學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,從而進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。為此，應該做到:①以表?yè)P為主。批評也要體現愛(ài)心,不能出現傷害學(xué)生自尊心的字眼。在課堂提問(wèn)中,常常會(huì )遇到"會(huì )說(shuō)想著(zhù)說(shuō)，不會(huì )說(shuō)搶著(zhù)說(shuō)"的現象,也許一個(gè)搶答的學(xué)生根本就未答對,還干擾了正常教學(xué)秩序,對此教師也不應"怒形于色",而應循循善誘。②鼓勵求異。教師應允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，不要輕易下"不正確""錯誤的"等結論，即使課堂時(shí)間不允許深入探究，也應該在課堂后給學(xué)生有所交代。③幫助有困難的學(xué)生。學(xué)生站起來(lái)?quot;不會(huì )"，情況是復雜多樣的：有時(shí)是對題意沒(méi)有正確領(lǐng)會(huì )，有時(shí)是由于緊張而無(wú)從說(shuō)起，有時(shí)是雖基本掌握但不夠滿(mǎn)意，因而不敢回答等。這時(shí)教師不應馬上叫學(xué)生坐下，可以再復述一遍問(wèn)題鼓勵學(xué)生回答;也可改變提問(wèn)的角度或添加輔助性的問(wèn)題引導回答。有經(jīng)驗的教師總不放棄回答問(wèn)題的任何一個(gè)學(xué)生,即使多次起而不發(fā),也請學(xué)生先坐下,讓他聽(tīng)別人的回答,然后請他復述一遍。這種評價(jià)的做法對轉變差生、大面積提高教學(xué)質(zhì)量是大有益處的。④鼓勵學(xué)生積極評價(jià)。不要把評價(jià)變?yōu)榻處煹膶?zhuān)利，要體現學(xué)生的主體地位,引導學(xué)生積極參與課堂提問(wèn)和評價(jià)活動(dòng),使學(xué)生不僅感到"教師在教",也要感到"自己在學(xué)";不僅是教師"要我學(xué)",而更多的是"我要學(xué)"�？梢哉f(shuō)，對課堂提問(wèn)的衡量評價(jià)也是師生雙向參與、進(jìn)行積極教學(xué)活動(dòng)的好形式。
"學(xué)貴知疑"。古人云：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機也。一番覺(jué)悟，一番長(cháng)進(jìn)。在語(yǔ)文教學(xué)中,只要掌握了課堂提問(wèn)的技巧，就一定能收到事半功倍的良好教學(xué)效果。
四、教師代表周大海發(fā)言
教學(xué)是師與生的對話(huà)過(guò)程。我們要讓學(xué)生進(jìn)入對話(huà)的過(guò)程，那就應該有一個(gè)好的話(huà)題。往往一個(gè)令人深思的問(wèn)題，就是一團發(fā)酵的面粉，能讓教者和學(xué)者不自覺(jué)的投身其中。而在這饒有趣味的交流中，學(xué)生不自覺(jué)地達到了教者所預設的教學(xué)目的，而教者也以這種潛移默化的方式讓學(xué)生改變了自己不愛(ài)回答問(wèn)題的不好的習慣。巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異議是問(wèn)號�！笨茖W(xué)合理、情趣濃郁的問(wèn)題“是深入的階梯，是長(cháng)進(jìn)的橋梁，是觸發(fā)的引信，是覺(jué)悟的契機�！彼晕覀円欢ㄒ钊氲难芯刻釂�(wèn)的方式，去探尋提問(wèn)的藝術(shù)。
五、孔德華老師發(fā)言
我們在教學(xué)實(shí)踐中都有前面戴老師說(shuō)的問(wèn)題，我想這就是提問(wèn)不當引起的。我覺(jué)得教師在提問(wèn)時(shí)要遵循一定的原則，才能起到應有的效果。聯(lián)系我的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得以下四個(gè)原則必須遵循：
1、有效性原則
只有獲得真實(shí)信息反饋的提問(wèn)才是有效的。一些教師熱衷于追求課堂上熱烈的氣氛，常常提問(wèn)：“是不是?”“對不對?”殊不知學(xué)生的齊聲回答并非他們學(xué)習效果的真實(shí)反映，這樣的提問(wèn)往往是無(wú)效的，應盡量避免。
2、科學(xué)性原則
課堂提問(wèn)的問(wèn)題必須準確、清楚，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，適合學(xué)生已有的認知水平，切忌含糊不清，模棱兩可，還應當避免答案不確定或超出學(xué)生的認知水平。例如數學(xué)課上教師提問(wèn)：“對角線(xiàn)相互平分是四邊形為平行四邊形的什么條件?”正確的答案是充分必要條件，但對初中學(xué)生而言，學(xué)生回答充分條件或必要條件也不算錯，答案的不確定使問(wèn)題失去了應有的價(jià)值。
3、層次性原則
提問(wèn)的深度取決于問(wèn)題層次的高低，模式識別、知識回憶，形成聯(lián)系之類(lèi)的問(wèn)題屬于低層次的機械記憶問(wèn)題，其主要特征是問(wèn)題答案局限于課本知識的范圍內，這類(lèi)問(wèn)題應提問(wèn)那些學(xué)習一般的學(xué)生。綜合理解、分析應用，總結評價(jià)類(lèi)的問(wèn)題屬于高層次的認知問(wèn)題，其特征是問(wèn)題答案必須通過(guò)分析、比較、對照、總結、擴展、應用、重組或評價(jià)等方法，改變已知信息的形式或組織結構，經(jīng)過(guò)高級認知思維方可得出，這些問(wèn)題讓學(xué)習不太好的學(xué)生回答，有點(diǎn)免為其難，又影響講課進(jìn)度，比較適合那些程度較好，善于思考的學(xué)生。
4、整體性原則
提問(wèn)的目的在于調動(dòng)全體學(xué)生積極的思維活動(dòng)，不應置大多數學(xué)生不顧而形成“一對一”的回答場(chǎng)面。有的教師先點(diǎn)名，后提問(wèn)，其他學(xué)生因預知提問(wèn)與已無(wú)關(guān)而袖手旁觀(guān)，不動(dòng)腦思考，以致達不到提問(wèn)的整體性效果。
教育教學(xué)工作會(huì )議記錄 篇5
時(shí) 間 ：
20xx年3月5日
地點(diǎn)：
豆芽灣社區遠教室
記錄人：
謝 敏
參會(huì )人員：
史紅、鐘敏、李順梅、黃治會(huì )
會(huì )議內容：上半年我社區在健康教育的宣傳活動(dòng)和健康教育知識方面取得了較可喜的效果，現結合上半年的健康教育工作情況，按照中山辦健康教育的相關(guān)工作要求和具體的工作安排部署，提高認識，狠抓落實(shí)，結合病疫防治，下半年將在轄區大力開(kāi)展健康教育工作，安排如下：
一、更加完善組織機構，制訂好下半年工作計劃，加大工作領(lǐng)導小組的工作力度，確保健康教育工作機構的健全和人員的落實(shí)。
二、多形式，多渠道的結合疫病防治大力開(kāi)展健康教育宣傳活動(dòng)結合目前的手里的.工作，有針對性，有重點(diǎn)地開(kāi)展健教宣傳活動(dòng)，轄區居委會(huì )，利用板報和專(zhuān)欄的形式大力加強健康教育和疫病防治的宣傳等。
教育教學(xué)工作會(huì )議記錄 篇6
一、課題負責人
王國民老師通報課題立項情況：
1、課題名稱(chēng)：幼兒心理健康教育研究
2、課題級別:縣級小課題
3、選題緣由：我園幼兒身上不同程度地出現了許多心理健康問(wèn)題：如：嬌慣、膽怯、自私、獨立性差、缺乏耐挫力、自我保護意識差等。這些問(wèn)題已嚴重影響了幼兒心理素質(zhì)和健全人格的培養，為全面把握幼兒心理健康狀況，有針對性地開(kāi)展心理健康教育，預防和矯治幼兒心理問(wèn)題行為，提高幼兒心理健康水平，我們確定了這一課題。
4、課題研究目標
�。�1）通過(guò)課題的研究，提高幼兒的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)其心理潛能，增強適應能力，預防矯治幼兒心理問(wèn)題行為，培養幼兒良好的心理品質(zhì)。
�。�2）通過(guò)課題的研究，促使家庭、社區、幼兒園形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。
�。�3）通過(guò)課題的研究，增強教師對幼兒心理健康教育的意識，提高教師對幼兒進(jìn)行心理健康教育的水平。
5、課題研究步驟
�。�1）準備階段（2014年9月——10月）：廣泛發(fā)動(dòng)，深入學(xué)習，成立課題組，確立研究方案。制定各年齡段目標、內容及系列活動(dòng)計劃，撰寫(xiě)實(shí)施方案。
�。�2）實(shí)施階段（2014年10月——2015年5月）：課題組成員認真實(shí)施研究方案，開(kāi)展課堂教學(xué)交流、評比、總結、歸納經(jīng)驗，形成階段性成果。
�。�3）總結階段（2015年5月——2015年7月）：整理研究材料和數據，完成課題報告和論文的撰寫(xiě)，申請課題結題。
二、保教主任李懸老師安排課題研究分工及第一階段工作：
1、課題研究工作分工：
王國民：課題負責人，負責課題研究的組織策劃、實(shí)施、管理、歸檔工作。
阮慧：負責教研活動(dòng)的決策和制定。
李懸：負責課題教研活動(dòng)的`實(shí)施、研討和總結。
沈傳爐：負責課題研究資料的收集。
陳錦俠：負責課題研究成果資料的收集整理工作。
各班保教老師：負責本班幼兒心理健康教育研究教育活動(dòng)的實(shí)施。
各班保育老師：負責本班幼兒日常生活中的心理健康教育。
2、當前課題研究工作任務(wù)：
�。�1）查找資料，開(kāi)展園本培訓，學(xué)習幼兒心理健康教育理論，完成學(xué)習筆記。
�。�2）撰寫(xiě)課題研究實(shí)施方案，制定課題研究活動(dòng)計劃。
教育教學(xué)工作會(huì )議記錄 篇7
時(shí)間：
20xx年5月3日
會(huì )議名稱(chēng)：
防溺水安全教育專(zhuān)題會(huì )議 主持人: 賈xx
記錄人：
孫紅民
參加會(huì )議人員:
全校師生
會(huì )議內容：
一、成立仁和小學(xué)防溺水安全工作領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：賈麥田
副組長(cháng)：孫紅民 郭利紅
組 員： 宗軍科 鄭西田 鄭西起
二、學(xué)習雙八鎮常樓小學(xué)關(guān)于學(xué)生預防溺水安全宣傳教育工作的通知
三、學(xué)習雙八鎮常樓小學(xué)學(xué)生防溺水安全預案
四、進(jìn)行防溺水安全知識教育宣傳
五、各班班會(huì )加強防溺水安全教育；并做好班會(huì )安全工作會(huì )議記錄。
教育教學(xué)工作會(huì )議記錄 篇8
會(huì )議時(shí)間：
20xx年x月x日
會(huì )議地點(diǎn)：
教室
會(huì )議主題：
安全教育
會(huì )議內容：
安全教育已引起全社會(huì )的重視，為積極響應我園開(kāi)展好安全工作，增強教職員工和幼兒的安全教育意識和防范能力，努力營(yíng)造穩定、安全、和諧的教育環(huán)境。緊緊圍繞“珍愛(ài)生命，安全第一”為安全教育日的`主題，針對我班20xx年的“安全教育周”活動(dòng)，我們三位工作人員在班主任的主持下召開(kāi)了班務(wù)會(huì )議，并認真制定了20xx年安全教育周的活動(dòng)計劃：
1、對班級的安全工作作一次自查和商定計劃。
2、重溫一遍幼兒園安全守則及《幼兒接送制度》。
3、落實(shí)“安全第一，預防為主”的方針，健全安全工作責任制，帶班教師和保育員牢牢繃緊“安全弦”，不擅離工作崗位，加強班級常規管理，建立良好的班風(fēng)班貌。
4、在“家園小天地”向家長(cháng)進(jìn)行一次安全教育宣傳，在增強家長(cháng)安全意識的同時(shí)，希望在家園的共同努力下，對幼兒進(jìn)行安全教育。
5、利用晨間談話(huà)，對幼兒進(jìn)行安全教育。
6、在“安全教育周”期間，出好一期班級安全教育專(zhuān)欄。
7、日常生活中注意幼兒的用電、用水、飲食等安全，嚴格執行各項衛生消毒制度。
8、在“安全教育周”期間，讓幼兒重溫報警、火警、醫療急救的電話(huà)號碼。
9、組織幼兒觀(guān)看安全教育VCD——安全伴你成長(cháng)，并開(kāi)展一次討論。
11、參加一次由園內組織的緊急疏散演習。
12、觀(guān)看一期“安全教育”圖片展。
經(jīng)過(guò)此次班務(wù)會(huì )議，我們三位工作人員仔細重溫一遍幼兒園安全守則《十防》及《幼兒接送制度》，同時(shí)還進(jìn)行了工作分工，大家各盡其職�？傊�，安全責任重于泰山，我們要做到安全工作警鐘長(cháng)鳴，提高對安全工作重要性、必要性的認識，進(jìn)一步增強責任感、使命感和緊迫感。把安全工作真正落實(shí)到位。
1、成立防火工作領(lǐng)導小組，落實(shí)各部門(mén)職責
�。ㄒ唬┏闪⒂蓤@長(cháng)、后勤分管副園長(cháng)、消防安全員、保健人員、各班班長(cháng)組成的防火領(lǐng)導小組；
�。ǘ┖笄谌藛T組成滅火行動(dòng)組，積極協(xié)助專(zhuān)業(yè)滅火人員的工作；
�。ㄈ└靼嘟處�、保育員負責疏散引導幼兒；
�。ㄋ模┍＝〈蠓騾f(xié)助醫療人員負責救護工作。
2、日常工作要求
�。ㄒ唬┓阑痤I(lǐng)導小組要定期檢查、不斷完善防火設施，綠色通道標志明顯，每班配有緊急疏散圖。應急燈能正常使用；
�。ǘ┯變涸趫@活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)室前后門(mén)、走廊門(mén)必須處于打開(kāi)狀態(tài)，各通道必須保持暢通；
�。ㄈ┦程貌僮鏖g、加工間保持通風(fēng)。排油煙機要定期清洗，不留油垢；
�。ㄋ模┮訌妼τ變汉凸ぷ魅藛T防火安全知識的教育與培訓工作。
教育教學(xué)工作會(huì )議記錄 篇9
時(shí)間：
06.30下午
主持人：
班主任
參加對象：
班主任、全體學(xué)生家長(cháng)
會(huì )議目的：
加強安全教育，提高安全意識，做好防溺水工作，家校合作，保障孩子的安全，簽訂責任書(shū)。
過(guò)程記錄：
一、班主任致歡迎辭。
二、向各位家長(cháng)說(shuō)明這次開(kāi)家長(cháng)會(huì )的意圖：
1、向家長(cháng)說(shuō)明本學(xué)期的工作重點(diǎn)，介紹班級基本情況
2、向家長(cháng)匯報一學(xué)期以來(lái)學(xué)生的表現并分析存在問(wèn)題。
3、培養良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
4、動(dòng)員家長(cháng)積極與學(xué)校配合，加強對孩子的監管力度，確保孩子平安、健康成長(cháng)。
三、班主任老師就當前班級情況及學(xué)習情況進(jìn)行匯報。
1、介紹學(xué)校的基本情況及班級學(xué)生人數，整體情況。
2、說(shuō)說(shuō)孩子一學(xué)期以來(lái)學(xué)生的表現并分析存在問(wèn)題。
3、家長(cháng)發(fā)言，交流。
四、暑期到來(lái)，防溺水是當前最重要的工作。
1、觀(guān)看安全宣傳片
2、教師介紹防溺水安全常識及自救和他救方法。
3、簽訂安全責任書(shū)及家長(cháng)承諾書(shū)。
4、發(fā)“致家長(cháng)的`一封信”
5、每日報平安，加強家校聯(lián)系。
五、班主任總結。
總之，學(xué)生的學(xué)習是一項綜合性的工作。這需要老師的教育，家長(cháng)的配合，自己的努力，社會(huì )的關(guān)心和影響。希望各位家長(cháng)能夠積極配合學(xué)校和老師的工作。俗話(huà)說(shuō)得好：錢(qián)，你今天少掙了，明天可以?huà)昊貋?lái)。但孩子的叫一旦錯失了，就再也補不回來(lái)了。相信在我們的共同努力下，我們的孩子一定會(huì )茁壯成長(cháng)。和孩子的學(xué)習相比，安全更重要，希望家長(cháng)一定重視起來(lái)，確保孩子的身體乃至生命的安全，平平安安的過(guò)個(gè)快樂(lè )的暑假。
六、留下學(xué)生學(xué)習比較吃力的個(gè)別家長(cháng)進(jìn)行談話(huà)，并且交流學(xué)習方法和如何正確輔導孩子學(xué)習的方式。
教育教學(xué)工作會(huì )議記錄 篇10
時(shí)間：
20xx年x月x日
地點(diǎn)：
年級x班教室
參加人員：
年級x班學(xué)生的家長(cháng)
主持人：
各位家長(cháng)，你們好！首先我對各位家長(cháng)能在百忙之中，抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(cháng)會(huì )，表示衷心的感謝！召開(kāi)這次家長(cháng)會(huì )的目的是：進(jìn)行預防溺水安全教育，明確家長(cháng)的監護責任，希望家長(cháng)監督管教子女，配合學(xué)校做好“預防溺水安全教育工作”，確保學(xué)生校外安全。
預防溺水
�。ㄒ唬┩▓笪沂腥ツ昴缢劳鍪鹿�
首先向家長(cháng)通報下我市去年發(fā)生的2起小學(xué)生溺水死亡事故。一起是石門(mén)山的一個(gè)小學(xué)淹死了2個(gè)小學(xué)生，另一起就是我們潘村小學(xué)淹死了一個(gè)六年級的學(xué)生。一個(gè)個(gè)鮮活的生命就這樣在世界上轉瞬消失，令人惋惜！
�。ǘ┘议L(cháng)教育孩子做到“六不準”
夏天是溺水事故的多發(fā)季節。每年夏天都有游泳溺水死亡事故發(fā)生。因此，為了防止溺水事故的發(fā)生，希望家長(cháng)們不厭其煩地教育孩子，做到“六不準”。即：
1、不準私自下水游泳；
2、不準擅自與他人結伴游；
3、不準在無(wú)家長(cháng)或老師帶隊的情況下游泳；
4、不準到不熟悉的水域游泳；
5、不準到無(wú)安全設施、無(wú)救護人員的.水域游泳；
6、不準不會(huì )水性的學(xué)生擅自下水施救。
�。ㄈ┮坏┌l(fā)現溺水者如何將其救上岸？
1、可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊。
2、若沒(méi)有救護器材，可以入水直接救護。接近溺水者時(shí)要轉動(dòng)他的髖部，使其背向自己然后拖運。拖運時(shí)通常采用側泳或仰泳拖運法。
特別強調：未成年人發(fā)現有人溺水，不能冒然下水營(yíng)救，應立即大聲呼救�；驌艽�110。
�。ㄋ模┠缢本确椒�
兒童被救上岸后，應立即傾出呼吸道內積水，以保證呼吸暢通。方法：搶救者，將溺水兒童趴在自己的大腿上，使他頭和腳下垂。然后壓兒童背部，使其呼吸道內積水傾出。對呼吸微弱或心跳剛停止的溺水者，迅速進(jìn)行口對口式的人工呼吸，并施行胸外心臟按摩。
教育教學(xué)工作會(huì )議記錄 篇11
會(huì )議名稱(chēng)：
防溺水安全教育專(zhuān)題會(huì )議
主持人：
xx
記錄人：
xx
參加會(huì )議人員：
全校教師
會(huì )議內容：
一、學(xué)習關(guān)于xx省教育廳關(guān)于近期幾起中小學(xué)生溺水身亡事故的通報
二、學(xué)習關(guān)于xx市委教育工作委員會(huì )、xx市教育局文件漳委教宣20xx25號關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)生預防溺水安全教育工作的通知
三、學(xué)習關(guān)于xx市教育局關(guān)于轉發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)生預防溺水安全教育工作的通知》的通知
1、建立學(xué)生預防溺水安全教育制度
2、建立健全預防學(xué)生溺水事故防范制度
3、認真開(kāi)展學(xué)生預防溺水集中教育活動(dòng)
為增強學(xué)生防溺水宣傳教育的'針對性、實(shí)效性，全市各中小學(xué)在預防溺水教育周（月）活動(dòng)中要集中開(kāi)展“八個(gè)一”活動(dòng)（要求各學(xué)校留檔備查）：召開(kāi)一場(chǎng)學(xué)校預防溺水事故專(zhuān)項教育活動(dòng)的師生動(dòng)員大會(huì )；校園懸掛1—2條預防溺水事故專(zhuān)項教育活動(dòng)的橫幅標語(yǔ)；舉行一次“珍愛(ài)生命，預防溺水”的全校學(xué)生簽名或宣誓儀式；出一期以預防溺水和游泳安全知識為專(zhuān)題的�？�、班刊或黑板報；每位學(xué)生制作一期以防溺水安全為主題的手抄報，并將優(yōu)秀作品制作成展板，在校園內集中展示；印發(fā)一份游泳安全知識的宣傳材料給學(xué)生；每個(gè)班級上一節以游泳安全為主題的主題班（隊）會(huì )課（班主任要求有教案）；給每位學(xué)生家長(cháng)發(fā)一條安全警示語(yǔ)手機短信；組織一次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請家長(cháng)及當地街道、村（居）委會(huì )及社會(huì )各界人士進(jìn)校參觀(guān)學(xué)生防溺水教育展板、板報等內容，動(dòng)員廣大家長(cháng)及社會(huì )各界積極參與預防學(xué)生溺水事故專(zhuān)項教育活動(dòng)，營(yíng)造人人關(guān)心學(xué)生防溺水安全教育活動(dòng)的濃烈氛圍。
四、各班班會(huì )加強防溺水安全教育；并做好班會(huì )安全工作會(huì )議記錄。
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