初中數學(xué)教學(xué)工作總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律,因此我們需要回頭歸納,寫(xiě)一份總結了。那么總結應該包括什么內容呢?以下是小編為大家整理的初中數學(xué)教學(xué)工作總結,希望能夠幫助到大家。
初中數學(xué)教學(xué)工作總結1
數學(xué)是一門(mén)十分嚴謹的學(xué)科,我們教師在教學(xué)中,往往由于過(guò)于注重教學(xué)邏輯和知識的傳授,而導致課堂氣氛壓抑,學(xué)生乏味無(wú)趣,教學(xué)效果低下?墒潜仨氁袑(shí)上好一節好的數學(xué)課,讓學(xué)生聽(tīng)得趣味、學(xué)得簡(jiǎn)便是一件很難的事情,教師在課堂的開(kāi)頭導入十分重要的事情。如果課堂的開(kāi)頭導入好了,就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習興趣,到達事半功倍的教學(xué)效果,使整個(gè)課堂十分的活躍。那么怎樣導入才能到達這樣的效果呢?
我認為數學(xué)課的導入最好是走近小學(xué)生的生活,從他們身邊的一些事例出發(fā),或者設置一些題型、或引用一些數字、或改編一些趣味的數學(xué)故事,然后進(jìn)行教學(xué),學(xué)生易于理解、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣高,能使整個(gè)課堂教學(xué)效果異常好。我校開(kāi)展學(xué)科教學(xué)公開(kāi)課,我們有幸聽(tīng)了宋小平教師的一節數學(xué)課,她精彩的導入一下子把學(xué)生興趣激發(fā)起來(lái)。本來(lái)是上一節枯燥的數學(xué)課,卻讓她用優(yōu)美自然的語(yǔ)言把學(xué)生帶入一個(gè)神奇的境界。整節課學(xué)生自始至終情緒高漲,解決問(wèn)題有針對性,解決了問(wèn)題又有成就感,教學(xué)效果相當好,同時(shí)也使整個(gè)課堂十分活躍,教學(xué)效果也很好。課堂氣氛寬松,不知不覺(jué)一節課下了,教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成了,學(xué)生學(xué)習熱情也很高。
我們的數學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活,或許不一樣的教師有不一樣的數學(xué)導入方法,有善于設疑者、有喜于歸納者、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”,但學(xué)數學(xué)最終還要回歸到生活中去,用來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,所以我們在教學(xué)中越接近我們的實(shí)際生活,學(xué)生就越容易理解和理解,當然我們的教學(xué)效果就越好,學(xué)生也能夠對數學(xué)產(chǎn)生更大的樂(lè )趣。解決實(shí)際問(wèn)題不再是教師主宰、學(xué)生跟著(zhù)教師走,而應是關(guān)注學(xué)生的一言一語(yǔ),把自我視為學(xué)生中的一員,這樣,根據學(xué)生自主學(xué)習的情景,隨時(shí)調整問(wèn)題解決的教學(xué)過(guò)程,設計和組織后續的教學(xué)活動(dòng),有效地促進(jìn)數學(xué)問(wèn)題教學(xué)改革與創(chuàng )新,提高小學(xué)生問(wèn)題解決的質(zhì)量,使其理論價(jià)值和應用價(jià)值得到充分發(fā)揮。
初中數學(xué)教學(xué)工作總結2
隨著(zhù)教學(xué)改革不斷深入,人們越來(lái)越認識到學(xué)生數學(xué)閱讀理解本事的重要性。鍛煉學(xué)生閱讀理解本事,能夠減少學(xué)生大腦加工數學(xué)概念、作業(yè)題目意思出現理解錯誤的概率,提高學(xué)生隨機應變理解知識點(diǎn)的水平,發(fā)展學(xué)生數學(xué)綜合本事。本文根據小學(xué)生理解力發(fā)展水平,簡(jiǎn)要闡述了提高小學(xué)生數學(xué)閱讀的方法。數學(xué)閱讀理解本事的提高,有時(shí)候比數學(xué)計算對學(xué)生生活幫忙更大。數學(xué)閱讀本事是一種理解知識的本事,不僅僅體此刻理解數學(xué)作業(yè)題目的本事,也體此刻理解數學(xué)知識潛在表達的含義本事,減少學(xué)生死記硬背、套公式的學(xué)習誤區,讓學(xué)生融入到數學(xué)當中,跟隨課本的介紹和教師引導,學(xué)會(huì )“理解數學(xué)”。
一、小學(xué)數學(xué)教學(xué)閱讀理解的意義
數學(xué)除了具有計算意義的符號,也包含很多語(yǔ)言知識。提高小學(xué)生數學(xué)閱讀本事,是為小學(xué)生終生學(xué)習打下基礎。一切知識都離不開(kāi)文字的傳遞過(guò)程,在學(xué)習知識文化時(shí),閱讀理解在知識傳遞過(guò)程占了很重要的地位。例如:教師解釋“加法”的意義,加法是將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數或者量合在一齊,變成一個(gè)數或者量的計算過(guò)程。這些涉及數學(xué)本質(zhì)的概念知識就需要學(xué)生有比較好的理解力,才能在課堂上理解數學(xué)表達的含義。異常是小學(xué)生智力發(fā)育不均衡階段,不能對學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的.劃分,認為每一個(gè)學(xué)生都不需要數學(xué)閱讀本事鍛煉,就能理解數學(xué)表達的意思。簡(jiǎn)單粗暴對那些閱讀理解本事發(fā)育較慢的學(xué)生給予“笨”的評價(jià),會(huì )消耗掉學(xué)生學(xué)習數學(xué)的進(jìn)取性。
二、強化小學(xué)數學(xué)閱讀的方法
。ㄒ唬┨岣呓處煂祵W(xué)閱讀的認識
傳統小學(xué)數學(xué)教育一向圍繞計算展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生的數學(xué)閱讀本事沒(méi)有得到開(kāi)發(fā),這種教學(xué)模式不利于學(xué)生數學(xué)綜合水平的發(fā)展。教師應提高對數學(xué)教學(xué)閱讀理解的認識,根據小學(xué)生的心理活動(dòng),在教學(xué)活動(dòng)中加入語(yǔ)言閱讀理解的教學(xué)資料,教育學(xué)生學(xué)會(huì )信息加工、信息篩選、信息重新組合,提高學(xué)生學(xué)習本事。例如:在學(xué)習四年級的條形統計圖知識時(shí),除了教給學(xué)生認識統計圖,繪畫(huà)統計圖本事之外,還要注重對概念和方法的教育,不能將知識單純的變?yōu)橛嬎愫屠L圖,這會(huì )脫離實(shí)際生活。當教師讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè)統計三個(gè)蘋(píng)果、兩個(gè)梨子的統計圖時(shí),要引導學(xué)生觀(guān)察統計圖所表達的含義,學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達統計圖的內涵。教師應科學(xué)的看待學(xué)生的閱讀本事,在數學(xué)課堂上適時(shí)加入閱讀訓練資料,讓每一個(gè)學(xué)生數學(xué)水平得到提高。
。ǘ┦褂每茖W(xué)的方法提高學(xué)生數學(xué)閱讀水平
數學(xué)閱讀教學(xué)資料不像語(yǔ)文教學(xué)資料一樣貼近生活,數學(xué)閱讀教學(xué)更專(zhuān)注數學(xué)知識,顯得專(zhuān)業(yè)性比較強。學(xué)生在學(xué)習數學(xué)閱讀時(shí),一般是根據教師的教學(xué)活動(dòng)和課本知識點(diǎn)介紹,才能理解書(shū)本和教師講述的含義,所以,教師在教學(xué)當中對于數學(xué)概念,要咬文嚼字、圈點(diǎn)化批,逐字逐句教會(huì )學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言想要表達的知識資料。例如:在學(xué)習除法時(shí),教師說(shuō)將6個(gè)蘋(píng)果平均放在2個(gè)盤(pán)子里面,必須要重點(diǎn)講解什么是“平均”,因為,不是每一個(gè)學(xué)生都能立即明白“平均”所表達的含義,異常是小學(xué)語(yǔ)言本事發(fā)育較慢的男孩子,他們對語(yǔ)言的理解本事和成人不一樣,應多理解智力處于發(fā)展當中的孩子。教師能夠根據小學(xué)生智力發(fā)育特點(diǎn),使用學(xué)生能夠理解的方法講述題目的意思,能夠帶六個(gè)蘋(píng)果兩個(gè)盤(pán)子,向學(xué)生演示平均分配蘋(píng)果的過(guò)程,讓學(xué)生明白每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)蘋(píng)果是“平均”,其他的方式都是“不平均”,使用直觀(guān)的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠理解題目中的意思。
。ㄈ⿴熒(dòng)創(chuàng )設多彩的數學(xué)閱讀環(huán)境
現代教學(xué)一向提倡教學(xué)質(zhì)量,主張以學(xué)生為課堂的主體,拓展學(xué)生的思維本事。教學(xué)過(guò)程中教師要采用多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。采用繪畫(huà)幾何圖形、線(xiàn)段圖形、數量關(guān)系式模式,增強學(xué)生思維的敏感性,從多個(gè)方面激發(fā)學(xué)生潛在閱讀本事。閱讀教學(xué)活動(dòng)中,語(yǔ)文教學(xué)能夠有生活經(jīng)驗這個(gè)切入點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀時(shí)就能在頭腦中構成一幅畫(huà)面,數學(xué)教學(xué)也能夠借助這種經(jīng)驗,增加學(xué)生生活中數學(xué)經(jīng)驗。數學(xué)課堂能夠經(jīng)過(guò)做游戲的方式,幫忙學(xué)生理解數學(xué)“加減乘除”的含義。例如:教師能夠組織學(xué)生做活動(dòng),將學(xué)生分成小組,拿著(zhù)課本中的題目,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)活動(dòng)表達出課本題目的意思。教師問(wèn)學(xué)生3個(gè)學(xué)生加2個(gè)學(xué)生是什么意思,學(xué)生經(jīng)過(guò)5人一組,表達出課本中文字所表達的含義,有效提高學(xué)生閱讀本事。教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生:6個(gè)人除以2是多少個(gè)人?學(xué)生迅速組成3人一組,經(jīng)過(guò)游戲過(guò)程提高學(xué)生對數學(xué)本事,能讓學(xué)生學(xué)會(huì )多角度解決問(wèn)題,每一個(gè)孩子思考問(wèn)題方式不一樣,同一種方式不能奏效,使用另一種方式學(xué)生或許就能融入學(xué)習當中,提高數學(xué)成績(jì)。
三、小學(xué)數學(xué)閱讀對學(xué)生數學(xué)本事培養的好處
提高小學(xué)生數學(xué)閱讀本事,能夠提高學(xué)生整體思維本事,提高學(xué)生對數學(xué)課本和題目的理解本事,減少學(xué)生概念題、確定題、操作題、應用題丟分情景,提高學(xué)生綜合成績(jì)。閱讀本事的提高,是一種改變學(xué)生思維的過(guò)程。很多小學(xué)生表示題目會(huì )做,可是在看題時(shí),不明白為什么馬馬虎虎、走馬觀(guān)花的看錯了題目,原因就是學(xué)生閱讀本事不高,根據自我以往經(jīng)驗理解題目意思,導致出現各種粗心大意的事情。閱讀本事的提高,能有效提高學(xué)生的隨機應變的本事,讓學(xué)生能根據自我所看到的文字,很快明白題目的要求,理解知識點(diǎn)資料。結束語(yǔ)提高學(xué)生數學(xué)理解本事,從根本上提高學(xué)生的數學(xué)水平。減少學(xué)生在文字加工過(guò)程中,題目意思的曲解和錯解概率,幫忙提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì),建立學(xué)習數學(xué)的信心,讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中有進(jìn)取的情感體驗。
初中數學(xué)教學(xué)工作總結3
對于優(yōu)生有的聰明好動(dòng),要想抓住他的思維必須給他留有懸念,并且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的盧昭,她就是十分聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于她的不細心,很少全做對。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育她不要總認為自我聰明就能夠不虛心學(xué)習。如果打擊她一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應當多關(guān)注一些。
對于中等生,他們不擾亂課堂紀律。有時(shí)你把他叫起來(lái)。他根本不明白你講哪啦。對他們來(lái)說(shuō)心不在焉。要不斷提醒他們注意聽(tīng),多組織課堂教學(xué)。
而對于后進(jìn)生,首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著(zhù)。這樣不止他們自我覺(jué)得有期望,嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)就要適時(shí)的表?yè)P。讓他們覺(jué)得教師并沒(méi)有放棄他們,覺(jué)得自我還是很有期望的。用愛(ài)心溫暖他們,讓他們體驗到愛(ài)。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫忙他們。本身他們基礎不好很容易堅持不住所以多給他們講一些十分簡(jiǎn)單的知識,讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的提高。除了這些之外,作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話(huà)要和聲細語(yǔ)。營(yíng)造一種簡(jiǎn)便和諧的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,多著(zhù)急,在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,要耐心的講解。永遠記。簺](méi)有教不會(huì )的學(xué)生,僅有不會(huì )教的教師。要做一名學(xué)生喜歡的教師。他喜歡你才會(huì )愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科
除了這些我覺(jué)得有一種方法對任何學(xué)生都實(shí)用那就是競賽。競賽能夠使參賽者加足馬力,鏢著(zhù)勁兒去爭、去奪,能夠加快速度、提高效率,激起他們的學(xué)習興趣。爭強好勝本來(lái)是青少年的天性,所以我就廣泛開(kāi)展多種多樣的競賽活動(dòng),經(jīng)過(guò)這些競賽活動(dòng)讓差生有展示自我才能的機會(huì ),在多種嘗試中尋求到自我的“對應點(diǎn)”,一旦發(fā)現自我在某些方面表現突出,所以而被別人尊重,便產(chǎn)生了上進(jìn)心,以這種上進(jìn)心為契機,從而到達提高的目的。但將競賽法運用于差生的轉化必須要巧妙靈活一些。爭強好勝本來(lái)是青少年的天性,但由于差生也“好臉兒”、“愛(ài)面子”,如果覺(jué)得自我沒(méi)有取勝的機會(huì ),便自動(dòng)退出了競賽,這就達不到激勵其志的目的了。但要對癥下藥,針對他們的優(yōu)點(diǎn)展開(kāi)各式各樣的活動(dòng)。
在教學(xué)中,我長(cháng)期細心觀(guān)察了學(xué)習吃力、成績(jì)始終不能有較大提高的學(xué)生,我發(fā)現他們沒(méi)有真正意識到學(xué)習是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程。此刻的學(xué)生多是獨生子女,“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務(wù)教育的普及,他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們養成怕麻煩——急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢應對失敗的心理。但學(xué)習處處有困難,在多次應對失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習的熱情、學(xué)習的進(jìn)取性降低,在學(xué)心上就不見(jiàn)提高;诖,在教學(xué)中我試著(zhù)運用了失敗教育法,有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到___的培養、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓練,養成健康心理不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰,定能使學(xué)生學(xué)有所成?墒,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開(kāi)放過(guò)度,合作流于形式等。在今后教學(xué)中,我必須要真正讓學(xué)生在主體進(jìn)取參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習中建立概念、理解概念和應用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習方式的轉變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
初中數學(xué)教學(xué)工作總結4
一學(xué)期來(lái),本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高。
一、知識掌握方面:
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì )了數據的收集和整理的方法,會(huì )看和制作簡(jiǎn)單的統計表,通過(guò)有說(shuō)服力的數據和統計材料,使學(xué)生受到愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )主義、愛(ài)科學(xué)的教育,學(xué)會(huì )較復雜的求平均數的方法。
2、學(xué)生知道了體積的含義,掌握了長(cháng)方體和正方體的特征,會(huì )計算它們的表面積和體積,發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、學(xué)生掌握了約數和倍數、質(zhì)數和合數等概念,以及能被2、3、5整除的數的特征,會(huì )分解質(zhì)因數;會(huì )求最大公約數和最小公倍數。
4、通過(guò)分數知識的教學(xué),加強了分數概念的教學(xué)和新舊知識的聯(lián)系。
二、數學(xué)學(xué)習能力方面
1、能運用生活經(jīng)驗,對有關(guān)的數學(xué)信息做出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )了用具體的數據描述現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。在探索過(guò)程中,發(fā)展空間觀(guān)念。在教師的幫助下,初步學(xué)會(huì )了選擇有用信息進(jìn)行歸納和類(lèi)比。在解決問(wèn)題過(guò)程中,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
2、能在教師指導下,從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。了解同一問(wèn)題可以有不同解法。有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
3、在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數學(xué)有關(guān)系的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng)。在他人的鼓勵與幫助下,能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數學(xué)的信心。了解可以用數和形來(lái)描述的某些現象,感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在他人的指導下,能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤并及時(shí)改正。
為了今后能更好的工作對本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下:
1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
、耪n前準備:備好課。
、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。
、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
、普n堂上的情況。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,因材施教,注重培養尖子生,注重抓兩頭帶中間,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導工作,小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習上不能合理的安排時(shí)間,針對這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,例如,我班的陳鵬同學(xué)剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)月里不安心學(xué)習上課走神、說(shuō)話(huà),下課就往外跑不打鈴不回班,經(jīng)常被拖欠作業(yè),針對這種情況,分析其原因,并同其家長(cháng)聯(lián)系共同做他的思想工作,從贊美著(zhù)手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和他交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,現在陳鵬同學(xué)學(xué)習成績(jì)大幅度提高,其他的毛病相對就減少了。
3、積極參與聽(tīng)課、評課,虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。
4、培養多種興趣愛(ài)好,到圖書(shū)館博覽群書(shū),不斷擴寬知識面,為教學(xué)內容注入新鮮血液。
總體來(lái)說(shuō),取得的成績(jì)還不夠理想,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻自己的力量。
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