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德育導師工作總結（通用20篇）
時(shí)光如流水般匆匆流動(dòng)，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，相信大家這段時(shí)間以來(lái)的收獲肯定不少吧，好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結，吸取經(jīng)驗教訓，指導將來(lái)的工作吧。我們該怎么去寫(xiě)工作總結呢？以下是小編為大家整理的德育導師工作總結，歡迎閱讀與收藏。
德育導師工作總結 篇1
通過(guò)一個(gè)學(xué)期多的導師工作，我自己獲得了一些工作體會(huì )：
一、課余課內揚長(cháng)避短地開(kāi)展教育。
作為輔導老師，應該參與部分班級的管理，要想“導”好學(xué)生，最主要的是落實(shí)在課堂。作為老師首先是要在課堂上對所“導”的學(xué)生要“關(guān)心”，興趣是最大的老師，讓學(xué)生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽(tīng)你的'課，喜歡你這一學(xué)科，與你之間沒(méi)有隔閡感。進(jìn)而培養師生感情，縮短心理距離，以情動(dòng)人，適時(shí)引導，這也就成功了一大半。
二、必要時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)。
要想學(xué)生進(jìn)行轉化，離不開(kāi)家長(cháng)的支持、配合，所以首先是和家長(cháng)取得聯(lián)系，介紹工作，通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、來(lái)校等方式，每月與家長(cháng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫助學(xué)生轉化的基礎。
三、用自己的感情去感染他。
對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表?yè)P和鼓勵。當然對做得不好的也要及時(shí)批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì )自愛(ài)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對自己充滿(mǎn)希望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。
在今后的工作中，我們要進(jìn)一步結合德育工作中的新情況、新問(wèn)題，結合每位學(xué)生的特點(diǎn)，加強教育理論的學(xué)習，使德育工作更具針對性和實(shí)效性。
德育導師工作總結 篇2
時(shí)光飛逝，回顧近幾年班導師工作的酸甜苦辣，心中充滿(mǎn)感激。我要感激我的學(xué)生，是你們讓我進(jìn)一步感受到這一份工作的歡樂(lè )，進(jìn)一步了解班導師所需擔負的職責，進(jìn)一步鞏固了擔任一個(gè)好班導的信心，也是你們讓我進(jìn)一步確認了作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習與反思，你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習、關(guān)于生活的思考的火花;我要感激學(xué)校和學(xué)院的領(lǐng)導和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班導師會(huì )議語(yǔ)重心長(cháng)的囑托，讓我深深感受到班導師工作的重要與偉大。是工作，是實(shí)踐，給我供給了進(jìn)行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感激這一切!
班導師常規性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結合在一齊的，或者說(shuō)是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，另一方面作為學(xué)生工作來(lái)說(shuō)，有別于輔導員對于的學(xué)生工作，班導師是緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度學(xué)習方法予以引導、對生活自理獨立本事予以引導、對人生規劃予以引導、對人身財產(chǎn)安全的防護予以引導、對生活或學(xué)習有困難的同學(xué)予以幫忙等等。
這些工作的落實(shí)，充盈著(zhù)班導師工作全部，體此刻開(kāi)班會(huì )、宿舍走訪(fǎng)、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當中。
下頭談?wù)勎覍Π鄬煿ぷ鞯囊恍┬牡皿w會(huì )。
我的第一個(gè)體會(huì )是：要做一個(gè)好的引導者，首先得用自我的行為贏(yíng)得學(xué)生的尊敬，了解他們的內心活動(dòng)。同樣一句話(huà)，在不一樣的時(shí)候、用不一樣的語(yǔ)氣，從不一樣人的嘴里說(shuō)出，會(huì )產(chǎn)生截然不一樣的效果。當學(xué)生十分尊重你、崇拜你時(shí)，你說(shuō)的話(huà)，他會(huì )十分重視;而當學(xué)生在心理根本不接納你、不認同你、甚至看不起你時(shí)，你說(shuō)的再多，再苦口婆心，他也懶得聽(tīng)，只覺(jué)得你很煩。而這種尊敬的贏(yíng)得，可能是經(jīng)過(guò)你不斷進(jìn)取的精神、你的愛(ài)心、你的耐心、你的正直、你的豁達、你所表現的自信心、你的一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)到位的點(diǎn)評、一個(gè)信任的眼神而得到的。比如：記住每個(gè)學(xué)生的面孔，當你能夠脫口而出他們的名字，他們也會(huì )感動(dòng)，至少明白你在很用心地對待他們;經(jīng)常同學(xué)生交流，了解他們一些學(xué)習、生活習慣，辯證地理解他們的某些思想等。
我的第二個(gè)體會(huì )是：多一些鼓勵，少一些數落。
大學(xué)時(shí)期，正是大學(xué)生樹(shù)立人生信心的關(guān)鍵時(shí)期。教師在某時(shí)不經(jīng)意間的一句表?yè)P，可能會(huì )讓他感激你一輩子;氣極之時(shí)的一句口不擇言，也可能會(huì )讓他記恨你一生。我一向告誡自我對學(xué)生必須要多一些鼓勵，少一些數落。
雖然學(xué)生經(jīng)常會(huì )對一些他們比較感激的教師說(shuō)，您就像我們的父母一樣關(guān)心和幫忙我們。學(xué)生犯錯時(shí)，你必須要研究他們的情緒、性格特征和思想狀況，找個(gè)他們能理解的方式進(jìn)行批評教育。有些心理素質(zhì)好或十分調皮的學(xué)生，他有什么不對，你可能能夠直接給他指出來(lái)，他也比較容易理解。而有些本來(lái)就膽小、自卑的學(xué)生，一旦犯錯，你就得異常注意和他溝通的方式，要學(xué)會(huì )很巧妙地給他指出問(wèn)題。否則他們很容易會(huì )因你某句不慎的言語(yǔ)而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復對你的信任會(huì )是很費勁的一件事。他們會(huì )覺(jué)得從此自我在教師心目中的地位更低，這也會(huì )使得他們將來(lái)更膽小、更自卑，見(jiàn)到你就想躲。所以我覺(jué)得即使是批評學(xué)生也應找個(gè)他能理解的方式，講究點(diǎn)藝術(shù)。因為批評的目的是讓他改善，而不是為了刺傷他。如他不能理解你的批評，那就無(wú)法到達效果。
我的第三個(gè)體會(huì )是：讓學(xué)生能感覺(jué)到你的關(guān)心無(wú)處不在。
由于學(xué)生們都在實(shí)習階段，所以班導師不能時(shí)刻出此刻同學(xué)們身邊，但身為一個(gè)班導師，又必須讓學(xué)生們感覺(jué)到你的`關(guān)心是無(wú)處不在的，怎樣辦呢?很簡(jiǎn)單，需知錦上添花不如雪中送炭，班導師不是學(xué)生的保姆，但能夠經(jīng)過(guò)與學(xué)生各種方式的溝通交流，想其所想、及其所及，在學(xué)生們需要幫忙的時(shí)候，及時(shí)地出現，以一通電話(huà)、一封電郵、一個(gè)約談等方式，成為他們堅強的后盾，所以QQ、微信成了我們聯(lián)系的工具，我會(huì )經(jīng)常了解學(xué)生的實(shí)習狀況，幫忙他們解決一些在實(shí)習中遇到的困難，成為他們精神家園的引導者、守護者，給予他們力量。
我的第四個(gè)體會(huì )是：在力所能及的范圍內，多一些包容、多一些耐心。
正如一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，并不是每個(gè)學(xué)生都是導師心目中的模范生，那么對于那些個(gè)人特質(zhì)較為明顯的學(xué)生，班導師首先要做的不是批判及否定，而是拿出自我的包容及耐心，加強與他們的溝通和交流，了解他們的想法，選擇正確的方法，培養他們學(xué)習的自信心，提高他們學(xué)習的自覺(jué)性，并發(fā)掘他們的特長(cháng)，引導他們找出自我的閃光點(diǎn)。
我的第五個(gè)體會(huì )是：要主動(dòng)利用一切機會(huì )深入了解學(xué)生的思想狀況，幫忙他們走出困惑。
每個(gè)大學(xué)生，都有其特定的社會(huì )文化背景，他們來(lái)自不一樣的地方，有著(zhù)不一樣的學(xué)習生活習慣，也有著(zhù)各自獨特的心理人格，如何因材施教，這是班導師工作中的一大難點(diǎn)。我認為，因材施教必須要建立在是班導師對自我的學(xué)生們有足夠認識的基礎上。那么，如何獲得足夠的認識呢?關(guān)鍵點(diǎn)在溝通。班導師需調整自我的心態(tài)，時(shí)時(shí)換位思考，拓寬自身的知識面及接觸面，深入到學(xué)生中間，與學(xué)生常聯(lián)系、常溝通。
同時(shí)，現代大學(xué)生或多或少存在一些心理問(wèn)題，并且自作聰明的他們還常常給這個(gè)心理問(wèn)題加上一層偽裝，比如說(shuō)，明明是個(gè)挺自卑的人，但表現出來(lái)的卻是相當的自傲;或者明明內心很孤獨、很封閉，但偏偏要當個(gè)自來(lái)熟、人來(lái)瘋。過(guò)度的偽裝及自我壓抑，不但使其的心理問(wèn)題愈加嚴重，還對班導師的心理引導糾錯工作造成了阻礙。對于此類(lèi)學(xué)生，班導師必須付出雙倍的耐心及時(shí)間，經(jīng)過(guò)細致的觀(guān)察、頻繁的交流找出病因，以溫柔的話(huà)語(yǔ)，耐心的開(kāi)導使其恢復健康的心態(tài)，讓其能以飽滿(mǎn)向上的精神面貌投入學(xué)習生活中。
總之，我認為想要做一個(gè)好的班導師，就必須凡事以學(xué)生為先、以學(xué)生為重，這樣才能保證班導師工作順利有效開(kāi)展。
過(guò)去的幾年我的工作是取得了一點(diǎn)成績(jì)，但這已經(jīng)屬于過(guò)去，我更看重的是過(guò)去的這幾年中我在工作中不足的方面，因而我會(huì )不斷總結經(jīng)驗，彌補這些不足，從而不斷提高自我各方面本事，在以后的工作中更加努力，爭取取得更大的成就，以不辜負領(lǐng)導的期望和同事的信任。
德育導師工作總結 篇3
轉眼間，一個(gè)學(xué)期又結束了，回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)導師制工作，學(xué)生有了很大的提高，作為導師的我很欣慰。下頭我就對本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結和回顧。
班級上的谷豐同學(xué)是一個(gè)活潑開(kāi)朗的胖男孩。很招同學(xué)和教師的喜歡，可是，由于谷豐同學(xué)的自制力很差，把他的這種活潑好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)話(huà)的個(gè)性也延伸到了課堂。在課堂上不能認真聽(tīng)講，小動(dòng)作過(guò)多。針對他的這些問(wèn)題，我將他設為了受導學(xué)生。除此之外，班上的韓有諾同學(xué)由于自小和母親一齊生活，性格比較內向，賈玉瑩同學(xué)由于是留守兒童，父母不在身邊，嚴重的影響了孩子的生活和學(xué)習，我也把他們設為了受導學(xué)生。
為了到達較好的效果，這一個(gè)學(xué)期的受導中我主要遵照一下的原則。思想上的引導：對于孩子的問(wèn)題給予指導，尤其對于韓有諾同學(xué)，讓其拋卻不健康的情緒，進(jìn)取的進(jìn)行自我肯定，找到自身的閃光點(diǎn)。學(xué)業(yè)上的輔導：經(jīng)過(guò)例會(huì )或作業(yè)檢查，找到他們存在的問(wèn)題，進(jìn)取的給予輔導。教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習本事，努力提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。讓他們有成功的喜悅!日子一長(cháng)我發(fā)現谷豐和賈玉瑩同學(xué)都變得愛(ài)學(xué)習了，上課時(shí)走神的少了。
心理上的疏導：有針對性地對他們進(jìn)行心理疏導，緩解學(xué)生的心里壓力，消除學(xué)生的心理障礙，引導學(xué)生身心健康、和諧的發(fā)展。生活上的指導：導師要指導學(xué)生從一點(diǎn)一滴的小事做起，幫忙學(xué)生建立有利于身心健康、學(xué)生提高的生活習慣，教育學(xué)生自理、自立、自強，指導他們科學(xué)安排日常生活，合理消費，培養學(xué)生基本的.自我管理本事。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的輔導谷豐同學(xué)上課經(jīng)常進(jìn)取的舉手回答問(wèn)題，賈玉瑩同學(xué)的成績(jì)有了很大的提高，尤其數學(xué)成績(jì)，韓有諾同學(xué)經(jīng)常和我交流，他和班上的哪位同學(xué)又成了好朋友，他怎樣幫忙同位學(xué)習小數的除法�？吹胶⒆觽兊奶岣�，我很欣慰。但必須承認的是，在具體的輔導中，我也存在這一些不足。比如，由于時(shí)間有限，不能很好的和他們進(jìn)行交流，家訪(fǎng)時(shí)的了解也不夠透徹等。期望在下學(xué)期的幫教過(guò)程中，使其在各方面做得更好。
德育導師工作總結 篇4
作為一名德育導師，要把愛(ài)撒向特殊家庭的子女的心里。他們或是不愿意理解紀律的約束；或是缺少修養；或是沒(méi)有良好的學(xué)習習慣；或是不愛(ài)學(xué)習，成績(jì)較差。他們經(jīng)常受到歧視，挨批評，壓抑，自卑，逆反心理重。盡管有些特殊家庭的學(xué)生妄自尊大，旁若無(wú)人，為所欲為，但內心是空虛的。這正需要教師用真執、熾熱的愛(ài)去彌補和溫暖。師愛(ài)是師德的核心。
一、尊重信任學(xué)生
王育琨的自尊心強，我在處理他的事件時(shí)，異常重視維護他的自尊，取得效果較好。在教學(xué)中，尊重、信任他。我允許他給教師的工作提出意見(jiàn)。從不當眾批評指責他，用個(gè)別談心的方法。和顏悅色，不要粉刺、挖苦，沒(méi)有凌駕于他之上。平等待人更是尊重、信任的要點(diǎn)。
二、用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛(ài)
多年來(lái)的教育教育告訴我，以情感人，與王育琨建立和諧師生關(guān)系，關(guān)鍵在于我對他的理解，以情感人。我常常以平等的心態(tài)對待他，用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛(ài)。我始終“緊跟”他。課下與他們談心，與他們同歡樂(lè )、同憂(yōu)愁，讓他感到教師并不是可怕、令人生畏的，而是和藹可親的。
對他做到關(guān)系備至。成績(jì)不好的不斷的'給予了鼓勵；家庭經(jīng)濟困難了，幫他們買(mǎi)些學(xué)習用品；學(xué)習本事弱了，絕不要歧視，對他照顧的更周到了。我相信這樣做，必須給他的心靈帶來(lái)了安慰和溫暖。
三、愛(ài)中有嚴，嚴中體現著(zhù)愛(ài)
王育琨自制本事不強，不善于控制自我的情緒，往往有意無(wú)意的犯一些小錯誤。所以，我用嚴格的紀律來(lái)約束他，要求他，使他言行規范。
四、搭建好學(xué)校、家庭的橋梁
一般我都是經(jīng)過(guò)電話(huà)了解家長(cháng)了解學(xué)生的，可是必要的時(shí)候去學(xué)生家里家訪(fǎng)，了解更真切的學(xué)生在家表現。要想王育琨發(fā)生轉化，離不開(kāi)家長(cháng)的支持、配合，所以首先是和家長(cháng)取得聯(lián)系，經(jīng)過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、來(lái)校等方式，每周與家長(cháng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情景，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫忙學(xué)生轉化的基礎。
以上是我個(gè)人本學(xué)期德育導師工作的總結，沒(méi)有轟轟烈烈，僅有點(diǎn)點(diǎn)滴滴！今后我將在學(xué)生的教育教學(xué)工作中繼續努力。
德育導師工作總結 篇5
本學(xué)期，根據王育琨的實(shí)際情況，采取了相應的教育策略，通過(guò)一學(xué)期的輔導,雖然還沒(méi)有特別巨大的改變，但是他在自己的一些問(wèn)題上都有所進(jìn)步，現將工作總結如下：
一、協(xié)助班主任對班級進(jìn)行常規管理
根據學(xué)校德育導師制的要求，我盡自己的可能做到平時(shí)參與到班級的管理之中：出操、去寢室等。除此，本學(xué)期我還先后協(xié)助過(guò)班主任開(kāi)常規班會(huì )、開(kāi)主題班會(huì )、進(jìn)行班級寢室評比、帶領(lǐng)學(xué)生外出活動(dòng)等。
二、課余課內揚長(cháng)避短地開(kāi)展教育。
作為一名德育導師，要做的工作要艱巨一些，因為我們面臨的是特殊家庭子女中的難以管教的孩子自。要想“導”好這些學(xué)生，最主要的是落實(shí)在課堂要在課堂上對所“導”的學(xué)生要“關(guān)心”，興趣是最大的老師，讓學(xué)生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽(tīng)你的課，喜歡你這一學(xué)科，與你之間沒(méi)有隔閡感。所以在課堂上，我經(jīng)常叫他起來(lái)回答問(wèn)題，讓他體會(huì )到成功的喜悅，提高學(xué)習的興趣。進(jìn)而培養師生感情，縮短心理距離，以情動(dòng)人，適時(shí)引導，這也就成功了一大半。
三、用自己的感情去感染他。
除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機會(huì )關(guān)注學(xué)生，要讓他感覺(jué)到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心著(zhù)他。對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表?yè)P和鼓勵。當然對做得不好的也要及時(shí)批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì )自愛(ài)，讓學(xué)生看到自己的`進(jìn)步，對自己充滿(mǎn)希望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊，也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟責任。
四、對癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素
王育琨其實(shí)還是具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他由于各種因素造成了成績(jì)差。我主動(dòng)給他微笑，讓他感受到我的真誠，找他談心，了解他的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。了解他de特長(cháng)，愛(ài)好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P鼓勵增強他們的上進(jìn)心。
五、爭取差生家長(cháng)的配合：
沒(méi)有家長(cháng)的積極配合，王育琨很難完成學(xué)習任務(wù)，我抓住家長(cháng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習這一特點(diǎn)，通過(guò)各種方式，爭取他們的合作，加強家庭教育，這對學(xué)生在行為習慣，性格成長(cháng)，健康成長(cháng)有很大的作用。
德育導師工作總結 篇6
本學(xué)期工作已經(jīng)結束了，在這學(xué)年中，我所輔導的學(xué)生在學(xué)習、生活方面均有所改進(jìn)。
我一直以“思想引導、學(xué)業(yè)輔導、生活指導、心理疏導、參與管理”，“健康成長(cháng)，學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，全面提高素質(zhì)”為理念，來(lái)指導學(xué)生，同時(shí)我認為這也給學(xué)生的發(fā)展奠定了基礎。
通過(guò)與學(xué)生聊天，我了解了孩子的思想和學(xué)習狀況，對于特殊學(xué)生尤其是思想、行為上偏差的學(xué)生及時(shí)得到了校正。其次，在與學(xué)生聊天時(shí)，我把他們看成是自己的朋友，消除學(xué)生心理顧慮，掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)及思想意識，從學(xué)生內心深處入手，指導學(xué)生的課余生活，通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感、優(yōu)越感。增強自信心，全力以赴搞好學(xué)習。
我個(gè)人認為作為德育導師一定要付出更多的誠心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生“以心換心”，才能成為學(xué)生可尊敬的嚴師、可信賴(lài)的長(cháng)輩、可傾心結交的`益友。
在我輔導的學(xué)生里有兩個(gè)是不愛(ài)聽(tīng)課的，并且完成作業(yè)的質(zhì)量較差。有很多人認為他們是后進(jìn)生，通過(guò)一段時(shí)間接觸以后，我感覺(jué)他們并不是不想學(xué)習，而是真正的遇到了學(xué)習上的困難，有好多知識點(diǎn)不會(huì )。針對此問(wèn)題，我及時(shí)和其他老師溝通，并且采取了相應的解決方法，兵教兵的教學(xué)方法這時(shí)得到了充分展現。比較薄弱的科目后來(lái)都有了不同程度的提高。
最后，從學(xué)年末工作來(lái)看，學(xué)生們有了一些進(jìn)步，但是還有一些不足的地方，在今后的工作中，本人主要著(zhù)重于以下幾個(gè)方面工作：加強交心談心質(zhì)量，增加輔導次數，通過(guò)努力，5位受導學(xué)生的進(jìn)步是明顯地突出了，他們對自身的缺點(diǎn)和不足是有了深刻的認識。當然，進(jìn)步是一個(gè)緩慢的過(guò)程，只要我在今后的生活、學(xué)習當中多留心注意觀(guān)察他們，通過(guò)有效的訓練，相信他們在今后能夠健康快樂(lè )地成長(cháng)起來(lái)。
德育導師工作總結 篇7
為了更好的輔導學(xué)生，端正學(xué)生思想，提高學(xué)業(yè)成績(jì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，加強德育工作的成效，德育處在全校開(kāi)展了德育導師制師生結對活動(dòng)，此次我與班級中的李焱同學(xué)結對開(kāi)展輔導工作。通過(guò)半學(xué)期的輔導，現就工作總結如下：
李xx小朋友是我們班級中比較自閉的一個(gè)孩子，平日里不怎么與班級同學(xué)打交道，甚至都很少與同桌說(shuō)話(huà)交流。課堂上，她像一個(gè)旁觀(guān)者那樣靜靜的坐在座位上，也不知道在想些什么；課后，她也很少主動(dòng)完成作業(yè)，總是一個(gè)人呆呆的坐在位置上，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習的愿望，怎么能學(xué)好呢？于是乎教育和輔導這個(gè)孩子成了擺在我眼前最重要的問(wèn)題之一。還記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨一無(wú)二的世界�！弊鳛橐幻掠龑�，能夠幫助學(xué)生們在全面健康的狀態(tài)下快樂(lè )的成長(cháng)，使得他們更好的提高能力水平，是我們最大的心愿。在教育的過(guò)程中，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，與結對學(xué)生真誠地相處，平等地交流，營(yíng)造一種輕松寬容的教育氛圍，潛移默化地達到教育目標。成為學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習上的輔導員、生活上的指導員、心理上的疏導者。如果想在導師工作中取得良好的教育效果，我們必須把這項工作做實(shí)、做細。下面就來(lái)談?wù)勎以趯熤品矫娴腵一些做法。
一是以誠心贏(yíng)得她的信任。
孩子雖然小，但是也能感受老師的態(tài)度。為了獲得她的信任，我常常和她聊天，盡管她不愛(ài)說(shuō)話(huà)，總是以點(diǎn)頭或是搖頭來(lái)表示自己的意思，我還是一次次的詢(xún)問(wèn)生活中的情況，了解學(xué)習中的事情。漸漸地，當我再次詢(xún)問(wèn)她時(shí)，她開(kāi)始愿意以簡(jiǎn)單的文字來(lái)和我交流了，雖然聲音很小，但是我看到了可喜的進(jìn)步。隨著(zhù)交談的次數的增多，與老師的距離開(kāi)始拉近，在課堂上有時(shí)也會(huì )舉手回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題了，真讓人替她高興。
二是以愛(ài)心感動(dòng)她。
愛(ài)，是教育的前提，而且這種愛(ài)應該是真誠的，發(fā)自?xún)刃牡�，讓學(xué)生能感受得到的。教育如果沒(méi)有愛(ài)，就猶如池塘沒(méi)有水，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，任何說(shuō)服都無(wú)法開(kāi)啟一顆封閉的心靈，唯有導師讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)和愛(ài)心，才能為導師和學(xué)生的溝通開(kāi)啟心靈之門(mén)。于是，在對待李焱的過(guò)程中，我也投入了自己無(wú)私的愛(ài)。不會(huì )做眼保健操，我就課后利用空余時(shí)間反反復復的教；不敢上廁所舉手，我就在課中利用機會(huì )小心的詢(xún)問(wèn)她；不會(huì )系紅領(lǐng)巾我就一遍一遍的教……這樣的小事一點(diǎn)一滴的發(fā)生著(zhù)，讓她逐漸感受到老師對她的愛(ài)，這樣，她也能更好的投入到學(xué)習中，也更愿意接受老師的教育。
三是和家長(cháng)成為朋友
我認為和家長(cháng)的溝通是很重要的。孩子的成長(cháng)離不開(kāi)老師的教育，當然更離不開(kāi)家長(cháng)的教育。在教育孩子的過(guò)程中，我也常與家長(cháng)進(jìn)行交流，以便工作中得到家長(cháng)的配合。當然我們不可能一味的要求家長(cháng)這樣活著(zhù)那樣，但是在教育的過(guò)程中要爭取家長(cháng)的力量，和家長(cháng)一起教育好孩子。
通過(guò)半學(xué)期的輔導，雖然李焱還沒(méi)有特別巨大的改變，但是如果我們用“心”工作，付出更多有益的“心”，那么我們一定會(huì )看見(jiàn)可喜的進(jìn)步的。在今后的工作中，我要進(jìn)一步結合工作中的新情況、新問(wèn)題，一如既往地繼續下去，使得德育導師工作更具針對性和實(shí)效性。
德育導師工作總結 篇8
本學(xué)期學(xué)校政教處為了加強德育工作，在全校開(kāi)展德育導師制師生結對活動(dòng)，為了幫助后進(jìn)生端正思想，提高學(xué)業(yè)成績(jì)，我與高二〈10〉班的吳麗麗、許麗君同學(xué)結對開(kāi)展輔導工作.通過(guò)半學(xué)期的輔導,現就工作總結如下:
�。�、德育導師主要職責
按照對學(xué)生“思想引導、心理疏導、生活指導、學(xué)習輔導”的要求，德育導師的主要職責是：
�。�1）關(guān)注受導學(xué)生的思想、品德、行為上的細節表現，幫助、指導受導學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。
�。�2）關(guān)心受導學(xué)生的身心健康，對受導學(xué)生進(jìn)行心理疏導和健康指導。
�。�3）關(guān)心受導學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(cháng)發(fā)展，指導受導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習能力和學(xué)習效率。
�。�4）指導受導學(xué)生合理安排課余生活，引導受導學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂(lè )活動(dòng)。
�。�5）經(jīng)常與受導學(xué)生家長(cháng)及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的各方面表現。
2、德育輔導過(guò)程
�。�1）“德育導師”堅持每月至少二次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計劃。建立導師工作記錄單，記錄師生活動(dòng)過(guò)程。
�。ǎ玻┑掠龑煹闹饕ぷ魇�"導"，"導"自然是指疏導、指導、輔導。那么"導"的過(guò)程實(shí)際上是導師與當事者的一種人際關(guān)系，事實(shí)上也是一種互動(dòng)關(guān)系。而接納則是導的開(kāi)始。俗話(huà)說(shuō)"萬(wàn)事開(kāi)頭難"，"良好的開(kāi)端是成功的一半"，接納首先要有一個(gè)基本態(tài)度：導師對當事者都要無(wú)條件地接納，不論其學(xué)業(yè)、個(gè)性、品行、不良行為如何。因為導師應有這樣一條信念："問(wèn)題不是問(wèn)題，如何解決問(wèn)題才是問(wèn)題。"再次，要正確運用傾聽(tīng)技術(shù)。從某種意義上說(shuō)，真正的教育是從心與心的對話(huà)開(kāi)始的，而心與心的對話(huà)又是從真誠的傾聽(tīng)開(kāi)始的。不會(huì )做一個(gè)真誠的傾聽(tīng)者，就不會(huì )成為一個(gè)合格的.教育者。而在以往的德育中，教師一般是把大量的時(shí)間花在講話(huà)上，而不是放在去聽(tīng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)上，（并希望自己的正面教育能馬上起到立竿見(jiàn)硬的效果，因而只沖自己的主觀(guān)意志出發(fā)，夸夸其談地見(jiàn)大道理，）于是給學(xué)生造成的印象是：老師根本沒(méi)有弄清問(wèn)題的癥結或沒(méi)有真正地了解自己。他們當然不會(huì )心悅誠服地接受，甚至由于"逆反"心理的作用還會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，導致故意重犯錯誤。因而在疏導的過(guò)程中，所謂"傾聽(tīng)"并不是單純地聽(tīng)對方說(shuō)話(huà)，導師還要借助言語(yǔ)的引導，真正"聽(tīng)"出對方所講的事實(shí)，所體驗的情感，所持有的觀(guān)念等。真正的傾聽(tīng)意味著(zhù)一種平等，一種尊重，是心與心的默默靠攏，是情與情的悄悄對流。所以要成為一個(gè)合格的德育導師，就必須要有傾聽(tīng)的意識和習慣，要給學(xué)生充足的表達時(shí)間，會(huì )用熱情和耐心傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)。在學(xué)生訴說(shuō)的過(guò)程中，把握學(xué)生的思想脈搏，探究學(xué)生的心靈世界，進(jìn)而尋求與學(xué)生溝通的渠道。傾聽(tīng)本身是一種教育，即使你沒(méi)有給對方什么指點(diǎn)或幫助，但有了耐心的傾聽(tīng)，你便在心靈上給了他十分豐厚的精神饋贈。
此外象"尊重和理解"、"鼓勵和支持"以及"理性質(zhì)疑"等原則和技術(shù)導師也是可以把它們用到具體的個(gè)案中。
通過(guò)半學(xué)期的輔導,雖然還沒(méi)有特別巨大的改變，但是兩名同學(xué)從原先的對學(xué)習無(wú)所謂到現在的在乎。從原來(lái)對人生沒(méi)有什么目標到現在已找準自己的人生奮斗目標。特別是許麗君同學(xué)，比以前樂(lè )觀(guān)了，也更堅強了。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步結合中學(xué)德育工作中的新情況、新問(wèn)題，結合青少年兒童的年齡特點(diǎn)，加強教育理論的學(xué)習，使德育工作更具針對性和實(shí)效性。
德育導師工作總結 篇9
本學(xué)期我繼續參于我校的德育導師工作，時(shí)間飛快，一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲，在這個(gè)學(xué)期中我幫輔的對象是我們六（6）班的小震。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力和深入工作，無(wú)論在學(xué)習還是紀律方面，他都有了較大的進(jìn)步，為了下學(xué)期能更好的做好德育導師工作，我對這學(xué)期的工作做如下總結。
—、了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生
在一次與英語(yǔ)老師的聊天中，我發(fā)現小震的英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)相對較差，因為他是一個(gè)很懶的學(xué)生，懶得做作業(yè)，懶得學(xué)習。因為是副班主任，我接觸學(xué)生也比較多，無(wú)論是平常下課，還是在我的科學(xué)課堂上，我發(fā)現他是一個(gè)聰明，開(kāi)朗的學(xué)生，有自己的觀(guān)點(diǎn)，會(huì )舉手發(fā)言，科學(xué)成績(jì)在中等水平。相對而言，語(yǔ)文，英語(yǔ)方面成績(jì)差了一點(diǎn)，因為太懶惰了，不肯花功夫。那么，整體而言，他在學(xué)習上他還有很大的進(jìn)步空間，選擇他，本著(zhù)教育為主，更好發(fā)展的想法，希望他有所進(jìn)步。
本學(xué)期學(xué)校安排了家長(cháng)會(huì )活動(dòng)，正好借這個(gè)機會(huì )對這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。要開(kāi)家長(cháng)會(huì )的前一天，我跟小震說(shuō)，要跟他的家長(cháng)好好聊一聊。他有些驚訝：老師會(huì )不會(huì )向我爸媽告狀��！于是立馬上課就端正起來(lái)了�？磥�(lái)家長(cháng)的`作用還是很大的。通過(guò)聊天我了解到：孩子父母平時(shí)工作很忙，但是對于孩子的學(xué)習，家長(cháng)還是很重視的。為了培養孩子及時(shí)做作業(yè)的好習慣，需要家長(cháng)與老師的共同努力。只要有空，他做作業(yè)時(shí)，他爸爸就在旁邊督促，只有完成后才能看會(huì )電視。
二、發(fā)現閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P
心理學(xué)家威廉。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。作為科學(xué)任課老師，在平時(shí)生活中我細心地觀(guān)察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定表?yè)P，即使是小小的進(jìn)步，也要及時(shí)鼓勵，以此激發(fā)孩子的內驅力。
小震比較懶，懶得學(xué)習。之前與他一起坐的是小輝，也是一個(gè)懶洋洋的孩子。兩人上課的狀態(tài)有點(diǎn)類(lèi)似，沒(méi)有興趣時(shí)，精神不佳，經(jīng)常走神�；蛘呤怯辛撕猛娴耐婢�，就自己一個(gè)人在那擺弄，完全沒(méi)有進(jìn)入課堂。有時(shí)候讓他回答問(wèn)題，提醒他一下，但是總體還是如此。這次換了座位，跟小強一起坐。小強是一個(gè)蠻有威信的孩子，很會(huì )管人，有了他的提醒，小震上課倒變得精神起來(lái)了。有一次，我上課提問(wèn)：一根塑料繩有哪幾種重新使用的方法？對于這樣生活化的問(wèn)題，他就特別有靈感，愛(ài)舉手發(fā)言。叫了三次后，我就當著(zhù)全班學(xué)生的面表?yè)P他是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)發(fā)言的好學(xué)生。那一刻我發(fā)現他第一次坐得這么端正。接下來(lái)的一段時(shí)間，他在學(xué)習上變得主動(dòng)了，以前常常因為玩而忘了寫(xiě)作業(yè)，現在他常會(huì )來(lái)主動(dòng)告訴老師他已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了，一下課就把作業(yè)本上交了，我也常會(huì )用“做得真好”來(lái)繼續鼓勵他�？梢�(jiàn)，一味地批評，只會(huì )讓孩子越來(lái)越反感，不樂(lè )意接受，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P一番，讓其感受到表?yè)P帶來(lái)的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長(cháng)的肯定與鼓勵，我想會(huì )取得更好的效果。
三、耐心，堅持，反復抓
良好的學(xué)習習慣的養成，不是一朝一夕的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要一步步來(lái)，不能操之過(guò)急。而且如果對他提出過(guò)高的要求，反而會(huì )讓他的自尊心再一次受到打擊，到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。所以作為老師，要有足夠的耐心，根據他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著(zhù)”，經(jīng)過(guò)努力能逐步達到，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復他們的自信心。
我經(jīng)常跟他說(shuō)，我覺(jué)得你是個(gè)很聰明的學(xué)生，很會(huì )動(dòng)腦筋，上次的用紙做一座橋做得特別棒，特別有想法。對于你特別喜歡的事情你很熱愛(ài)做，而且能夠做得很好。那么其它的時(shí)候呢，能不能也參與進(jìn)去，跟著(zhù)老師的思路，動(dòng)腦筋，一起討論。談心，然后提出一些要求。第一個(gè)要求：上課不要玩玩具，第二個(gè)要求：舉手發(fā)言二次，第三個(gè)要求：做作本上得兩顆星……當然這中間學(xué)生錯的思想和舊的習慣會(huì )反復出現，這是一個(gè)正常的現象，我們老師千萬(wàn)不能對他們失去信心，這就要求我們老師做到兩點(diǎn)：
�。�1）為了減少學(xué)生反復的次數，平時(shí)對后進(jìn)生要經(jīng)常教育；
�。�2）當出現反復時(shí)，要仔細分析反復的原因，有針對性地作好反復教育工作，使他不斷向好的方面轉化。期中考試結束后他的科學(xué)成績(jì)從平時(shí)的七十幾分提高到八十多，上課表現也有了很大進(jìn)步。
這個(gè)學(xué)期在幫輔小震的過(guò)程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結經(jīng)驗，吸取教訓，希望在下學(xué)期的幫輔工作中，使其在各方面做得更好。
德育導師工作總結 篇10
一學(xué)期來(lái)，我本著(zhù)認真、嚴謹的態(tài)度，完成本學(xué)期的德育導師工作，在學(xué)習上，細致的關(guān)心他們，更多的在生活上了解、幫助他們�，F將一學(xué)期的工作總結如下：
一、充滿(mǎn)愛(ài)心，建立融洽的師生關(guān)系
在不斷地與“問(wèn)題生”打交道的過(guò)程中，我深切體會(huì )到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調整心態(tài)，對他們正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表?yè)P，少一些生氣和批評。沒(méi)有愛(ài)生的意識，就不會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，就不會(huì )去了解學(xué)生，更談不上什么理解，也就無(wú)所謂德育。只有裝著(zhù)一顆愛(ài)心，你才會(huì )去發(fā)現、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，去鼓勵他們上進(jìn)，去指導他們克服困難，迎接挑戰，才會(huì )拉近師生之間的距離，才會(huì )達到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會(huì )產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì )發(fā)現他們是如此可愛(ài)，并不難教，給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，就這么簡(jiǎn)單。
影響學(xué)生最大的應是生活中的關(guān)愛(ài)，關(guān)注天氣變化時(shí)的著(zhù)裝，關(guān)注日常的飲食，關(guān)注平時(shí)學(xué)生情緒的變化，關(guān)注學(xué)生的行為異常與否。一個(gè)微笑，一聲問(wèn)候，或許對我們來(lái)說(shuō)是微不足道的。但對學(xué)生可能意味著(zhù)一片陽(yáng)光，一股春風(fēng)，意味著(zhù)鼓勵、贊賞，意味著(zhù)愛(ài)。如曾文杰，是古城一位單親家庭的孩子，九歲時(shí)母親離開(kāi)了他，至今不曾謀面。瘦弱的身軀，臟臟的衣褲，不禁惹人憐愛(ài)。生活上，我就象媽媽一樣關(guān)心他，經(jīng)常邀他一起吃午餐，借此契機，教導他如何吃好早餐，洗澡，科學(xué)飲食，支配零花錢(qián)等。
二、平靜度過(guò)青春期，心理幫助不可少
面對青春期的'孩子，家長(cháng)都會(huì )有不同程度的惶恐，甚至有的家長(cháng)如臨大敵。初一（4）班的蘇英敏的家長(cháng)的反應就是這樣，以致與孩子的溝通出現危機。因為青春期孩子總是憧憬成熟又留戀童年，追求完美又總有缺憾，拒絕灌輸又渴望幫助。這樣矛盾的心理，使得他們的行為在大人眼里是如此荒唐和無(wú)聊，而對孩子來(lái)說(shuō)，意義卻十分重大。家長(cháng)因為不了解孩子，對孩子橫加約束，這使得家長(cháng)與孩子矛盾重重，沖突不斷升級。所以，家長(cháng)不是孩子吐露心聲的選擇，而最好、最安全的是身邊的朋友。在這個(gè)時(shí)期，很多時(shí)候孩子們選擇老師做朋友，讓老師分享自己的喜怒哀樂(lè )，因為在孩子心目中老師依然是神圣可信的。孩子進(jìn)入青春期時(shí)，性格也變得外向起來(lái)，很容易受到事物的渲染，很容易冒失。他們獨立處理問(wèn)題的時(shí)候越來(lái)越多，遇到的事情越來(lái)越復雜。初出茅廬的他們，面對未知的世界，充滿(mǎn)好奇、疑問(wèn)和恐懼，他們真的希望自己身邊有保鏢，有“百事通”，有“機器貓”，當然，兜里再有很多錢(qián)就好了。而這一切都沒(méi)有，遇到問(wèn)題的時(shí)候怎么辦？孩子們需要幫助。
在與同學(xué)的交往中，很多事情讓他們覺(jué)得難辦。孩子不知道如何與新同學(xué)、新老師打交道；不知道如何控制自己的情緒，與老師、同學(xué)時(shí)常發(fā)生沖突；被批評了，卻不知道自己做錯了什么，如何和老師溝通。他們需要幫助。孩子們活動(dòng)范圍越來(lái)越大，很多時(shí)候會(huì )遇到不順心、被冤枉、被欺負的事情。事情就突然發(fā)生了，然后就那樣結束了，留下的只有懊惱、不平、羞辱，卻沒(méi)有機會(huì )還擊、發(fā)泄、甚至沒(méi)有地方講理去，像啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出。這時(shí)候，孩子們需要幫助。獲得家長(cháng)的幫助，對于孩子來(lái)說(shuō)應該是最方便、最直接、最安全的。但是，據我們了解，孩子的年齡越大，拒絕家長(cháng)幫助的越多。經(jīng)驗告訴他們，成人是不可靠的。所以家長(cháng)要注意，孩子在長(cháng)大，他們需要的是平等（不是居高臨下的、命令的）、有效（可操作的、解決問(wèn)題的）、具體（不是空話(huà)）的幫助。
要做好問(wèn)題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù)，需要我們堅持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。就此，我做的遠遠不夠。學(xué)期結束了，德育工作還要繼續，我會(huì )一如既往的關(guān)注他們。
德育導師工作總結 篇11
前段時(shí)間很忙，因為有許多社會(huì )主角和由此引發(fā)的社會(huì )活動(dòng)。本學(xué)期最終在領(lǐng)導和同事們的關(guān)切下沉靜下來(lái)，致力于多做科研。也正是因為時(shí)間和精力稍微富足的原因，我答應了學(xué)院教務(wù)和學(xué)工部門(mén)的關(guān)于帶20xx級12名新生學(xué)習，擔任他們的指導教師的邀請。
早就明白要做學(xué)生導師，尤其是十多位新生的導師是件很需要時(shí)間和想法的事�？墒羌热唤恿讼聛�(lái)，是必須要盡力的。除了經(jīng)常跟學(xué)工辦的教師以及這些同學(xué)們的助理班主任溝通情景外，我們不定期地見(jiàn)面和談話(huà)是我堅持跟學(xué)生的密切關(guān)系的良好渠道。
第一次見(jiàn)面，他們讓我回憶起剛剛進(jìn)大學(xué)的當年的我。將心比心，他們是急需關(guān)愛(ài)和引導的。于是，我用流利的，標志性的英文跟他們做了自我介紹，并推薦了大學(xué)時(shí)期能夠做的一些事，比如在保證學(xué)習質(zhì)量的'同時(shí)，參加社團活動(dòng)、擔任義工、尋求更多社會(huì )資源等。記得他們當時(shí)是有著(zhù)“敬仰”的表情的。我們還用英文進(jìn)行了由學(xué)生提出的不低于十個(gè)問(wèn)題的探討。我想，第一次見(jiàn)面成功給后面的路做了很好的鋪墊。
于是，每當有我認為有用，尤其是我本人出現的公共場(chǎng)合，如我義務(wù)為20xx級四個(gè)班學(xué)生做講座、我在學(xué)校舉行英語(yǔ)演講與口才講座等學(xué)術(shù)活動(dòng)，我就會(huì )通知他們前來(lái)。這樣，他們不僅僅長(cháng)了知識，并且能漸漸覺(jué)得導師本身就是一個(gè)榜樣，值得學(xué)習。他們還團體來(lái)到過(guò)我的大三學(xué)生《高級英語(yǔ)(一)》的課堂，感受英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級的學(xué)習氣氛。
配合學(xué)校和學(xué)院對為學(xué)生制定的培養計劃，我還給學(xué)生布置了關(guān)于英語(yǔ)基本技能訓練的幾項作業(yè)和練習。他們在期末之前已經(jīng)上交給我。我說(shuō)，因為大家太年輕，暫時(shí)還需要一個(gè)過(guò)來(lái)人對你們有所掌控;其實(shí)，大學(xué)里很重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì )自我學(xué)習和自我提高。
我和學(xué)生也有零散的問(wèn)答時(shí)間。每當遇到學(xué)生提問(wèn)，我必須會(huì )認真思考，因為我的嚴肅和熱情的態(tài)度會(huì )讓他們真正有所收獲。此外，還有其他新生班級的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)到我，主動(dòng)聯(lián)系我讓我幫忙解惑的。有一次，在經(jīng)過(guò)幾次電話(huà)溝通確認時(shí)間和地點(diǎn)后，1104班的5位同學(xué)和1102班的1位同學(xué)團體代表自我的班級前來(lái)我的辦公室進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)的談話(huà)。我很歡迎這些好學(xué)的同學(xué)，也囑咐他們將我所講的資料的精華傳遞給班上其他同學(xué)，讓同學(xué)們在專(zhuān)業(yè)學(xué)習、時(shí)間掌控、就業(yè)和考研規劃等方面不至于走太多彎路。節省了時(shí)間就意味著(zhù)能做更多有意義的事情，為自我的將來(lái)打好基礎。
期末考試立刻就要到了。因為新生入學(xué)軍訓將課程推后的緣故，大家的考試比高年級的有一些推后。于是我在學(xué)期結束前再次召集12位同學(xué)前來(lái)見(jiàn)面，講了三個(gè)問(wèn)題：一是繼續進(jìn)行基礎技能訓練，把基本功練好，能夠自我找同學(xué)或者朋友進(jìn)行團隊練習;二是好好復習迎考并尊重學(xué)術(shù)道德，成績(jì)雖不是評判學(xué)生的標準，可是好成績(jì)能說(shuō)明問(wèn)題，并將對他們將來(lái)的升學(xué)和就業(yè)產(chǎn)生進(jìn)取作用;三是在放假之前起草并修改寒假學(xué)習計劃，之后發(fā)郵件給我，然后督促自我執行。我是一個(gè)人性化的教師，所以并不強迫學(xué)生假期每一天不停地學(xué)習，只是至少讓他們明白，時(shí)間是自我掌握的，提高也是自我創(chuàng )造的，對自我的優(yōu)勢和缺點(diǎn)要有十分清晰的了解，以便經(jīng)過(guò)不懈的努力和科學(xué)的方法，把自我打造成一個(gè)更優(yōu)秀的人。
期待下個(gè)學(xué)期看到更加優(yōu)秀的他們。
德育導師工作總結 篇12
德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對學(xué)生健康成長(cháng)和學(xué)校工作起著(zhù)導向、動(dòng)力和保證的作用。大學(xué)德育是社會(huì )主義精神禮貌建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點(diǎn)。小學(xué)德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展打好基礎，要為學(xué)生步入社會(huì )打好做人的基礎。同時(shí)，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：
一、明確職責
學(xué)好《大學(xué)德育綱要》、《大學(xué)德育工作規程》，明確自己的職責，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)。
二、更新觀(guān)念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)
未來(lái)社會(huì )的發(fā)展對基礎教育提出了新的'挑戰，應對新世紀的挑戰，應對新世紀對人才素質(zhì)的要求，我們認為應更新教育觀(guān)念。更新觀(guān)念重點(diǎn)體此刻一個(gè)重視、兩個(gè)克服上，即重視德育，克服形式主義傾向，克服用一個(gè)模子培養人才的傾向。務(wù)必樹(shù)立為受教育者今后的終生學(xué)習打好基礎的觀(guān)念，樹(shù)立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀(guān)念，教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )勞動(dòng)和創(chuàng )造，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )審美，學(xué)會(huì )健體。
三、加強校園環(huán)境文化教育，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用
校園環(huán)境建設是學(xué)校精神禮貌建設的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。美麗的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，應發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng )設一個(gè)
四、樹(shù)立整體觀(guān)念，加強綜合教育
小學(xué)教師德育工作總結加強了學(xué)校、家庭、社區的聯(lián)系。家長(cháng)走進(jìn)了學(xué)校，學(xué)校走向了社會(huì )，并受到家長(cháng)和社區的好評。他們在給學(xué)校的反饋意見(jiàn)中說(shuō)：透過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日，教師的匯報、教育教學(xué)活動(dòng)的展示，使他們深受教育和感動(dòng)，教師寓教育于教學(xué)之中，不僅僅對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，同時(shí)也進(jìn)行思想教育，我們認為這不僅僅僅是成功，而且是對學(xué)生、對家長(cháng)的教育都是受益匪淺的。
今后，我們要進(jìn)一步結合小學(xué)德育工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，結合少年兒童的年齡特點(diǎn)，加強教育理論的學(xué)習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面發(fā)展的建設者和接班人而不懈努力。
德育導師工作總結 篇13
本學(xué)期我擔任09數控1班的德育導師。盡管該班級是高二班級，但是由于開(kāi)學(xué)階段我們學(xué)校對09級數控班級進(jìn)行了重新整合與調整，該班級在原先數控1班的基礎上調入了10多名的09數控2班學(xué)生。由于原先的數控2班學(xué)生在學(xué)習和生活方面都存在著(zhù)較大的不良的習慣，因此該班級有著(zhù)必須的特殊性。本學(xué)期我所受導的學(xué)生共計10人，為511寢室整體學(xué)生。這10個(gè)學(xué)生分別各有特點(diǎn)。
一、學(xué)生狀況總結
謝賢曉：原09數2班級學(xué)生，上學(xué)期由于屢犯校規，留校試讀。本學(xué)期表現總體良好，無(wú)較大違紀行為。由于該生與我是同一地方的人，并且本學(xué)期他又學(xué)習數控車(chē)床，因此接觸機會(huì )較多。透過(guò)一個(gè)學(xué)期的觀(guān)察與溝通，存在必須的小毛病，但是較上個(gè)學(xué)期而言進(jìn)步十分大，基本能夠做到完成老師布置的份內工作（如：寢室教室值日等）。并且在此基礎上，該生用心參加班級活動(dòng)，在本學(xué)期的校友回訪(fǎng)主題班會(huì )上，該生擔任班級的領(lǐng)唱（陽(yáng)光總在風(fēng)雨后），為主題班會(huì )推向高潮。
金曉軍：總體而言表現能夠，但是一個(gè)學(xué)期下來(lái)，出現過(guò)幾次違紀行為，包括抽煙和在寢室不服從教官管理。經(jīng)過(guò)多次教育，其中有一次在上課期間我帶領(lǐng)他到寢室向教官道歉，進(jìn)步比較大。在車(chē)間學(xué)習數控車(chē)技能時(shí)也相當認真。但是，該學(xué)生需要長(cháng)期持續給予關(guān)注，因為自制力不夠。
葉繼懷：開(kāi)學(xué)時(shí)該學(xué)生被任命為班級班長(cháng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)月試用后，被班級同學(xué)從班長(cháng)的位置上“選”了下來(lái)。這么一次經(jīng)歷在開(kāi)學(xué)后的一兩個(gè)月中對其影響較大，情緒波動(dòng)明顯。之后，我多次找他聊天，并且當他頂撞教官不服從管理是，我當著(zhù)他的面在教官前面夸他是一個(gè)值得我放心的學(xué)生后，信任換來(lái)了他的進(jìn)步。個(gè)性是期中考試后，該學(xué)生的個(gè)方面表現明顯平穩，在寢室里也能起到寢室長(cháng)的作用，寢室的各方面也進(jìn)步不少。在本學(xué)期的校友回訪(fǎng)主題班會(huì )上，該生還擔任了主持人的主角。
林子進(jìn)：一個(gè)開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的男生。但是，與開(kāi)朗與樂(lè )觀(guān)相對應的就是平時(shí)課堂上喜歡說(shuō)話(huà)，晚上睡覺(jué)喜歡聊天，偶爾寢室值日還走神�？傮w表現能夠，但是需要持續關(guān)注。
郭昌亮：班級公認最為滑頭的男生。平時(shí)犯了錯誤無(wú)論哪位老師跟他說(shuō)，他總是笑，也能虛心理解批評，但是“永遠”改不了毛病。曾2次抽煙被抓現形，包括一次在教室走廊附近。期中考試前后，該生透過(guò)征兵體檢，中途參軍。
吳興隆、陳彪、陳德鋒、何調周等：各方面表現良好，其中陳德鋒與何調周兩位學(xué)生期中考試名列班級前五，預計在期末考試中也將有較好的表現�？偟膩�(lái)看，這借個(gè)學(xué)生偶有小毛病也是無(wú)心之過(guò)并且能夠主動(dòng)尋找老師并解決。
二、主要工作總結
本著(zhù)認真做好每一件事情的思想，本學(xué)期我在擔任德育導師工作的過(guò)程中主要做了以下事情：
1、協(xié)助班主任對班級進(jìn)行常規管理
根據學(xué)校德育導師制的要求，我盡自己的可能做到平時(shí)參與到班級的管理之中：出操、去寢室等。除此，本學(xué)期我還先后協(xié)助過(guò)班主任開(kāi)常規班會(huì )、開(kāi)主題班會(huì )、進(jìn)行班級寢室評比、帶領(lǐng)學(xué)生外出活動(dòng)等。
2、做學(xué)生的良師益友，為學(xué)生解決實(shí)際困難
由于我平時(shí)住在學(xué)校，當學(xué)生遇到困難時(shí)，一般學(xué)生會(huì )想到我。我在自己能夠的潛力方位內盡量幫忙學(xué)生。如，前幾個(gè)星期吳興隆同學(xué)由于路滑，以不留神撞了寢室玻璃，導致玻璃開(kāi)裂。由于學(xué)生害怕學(xué)校處分，不敢告訴寢室管理員。于是他找到我，我給他做了分析，最后他自己主動(dòng)去說(shuō)明，順利解決了原本他認為難以解決的.問(wèn)題。
3、處理違紀學(xué)生
中職學(xué)生的違紀在所難免。作為德育導師我根據自己的教育經(jīng)驗，在自己潛力范圍內，對學(xué)生進(jìn)行處理，促成學(xué)生認識錯誤并不斷改正。如本學(xué)期上半學(xué)期多例學(xué)生在寢室抽煙或者頂撞教官，在我得知狀況的下，我主動(dòng)插手解決，效果良好。下半個(gè)學(xué)期，學(xué)生進(jìn)步明顯，違紀現象明顯減少。
4、提高學(xué)生學(xué)習興趣
作為老師，我深知學(xué)生在校的主要任務(wù)是學(xué)習。當他們的學(xué)習不感興趣的時(shí)候，他們會(huì )有剩余的精力去做其他的事情。于是，我借助自己是數控專(zhuān)業(yè)課老師的身份，在數控車(chē)間、在教室用心引導學(xué)生，關(guān)注那些對學(xué)習興趣不濃的學(xué)生，讓他們投入到學(xué)習中去，熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，效果良好。如謝賢曉本學(xué)期的數車(chē)學(xué)習較其它課程要認真，并且能夠主動(dòng)與金曉軍探討（他們兩人一臺數控車(chē)床）。
以上是我個(gè)人本學(xué)期德育導師工作的總結，沒(méi)有轟轟烈烈，只有點(diǎn)點(diǎn)滴滴！今后我將在學(xué)生的教育教學(xué)工作中繼續努力。
德育導師工作總結 篇14
一學(xué)期來(lái)文經(jīng)部不斷探索,不斷學(xué)習，在堅持學(xué)年初計劃的同時(shí)，不斷深入改革，全局謀劃。本學(xué)期文經(jīng)部的主要工作總結如下：
1.召開(kāi)一次師生家長(cháng)會(huì )
開(kāi)學(xué)初，在學(xué)校領(lǐng)導的指導與幫助下，文經(jīng)部通過(guò)周密安排，組織了第一次師生家長(cháng)會(huì )，三方面對面交流，廣泛宣傳創(chuàng )建高水平現代化職業(yè)學(xué)校，并將學(xué)校的管理與要求與家長(cháng)做了溝通，爭取家長(cháng)的關(guān)心與支持，切實(shí)做到家校共建。
2.堅持一個(gè)中心---以教學(xué)為中心
本學(xué)期嚴格執行學(xué)校推門(mén)聽(tīng)課制度，行政領(lǐng)導聽(tīng)課制度和教學(xué)部管理委員會(huì )聽(tīng)課制。每位教師每周至少聽(tīng)兩節課，其中一節本專(zhuān)業(yè)課程，一節所教班其他課程。每次聽(tīng)課之前與所聽(tīng)老師交流了解聽(tīng)課內容，并在聽(tīng)課后進(jìn)行聽(tīng)課交流，以促進(jìn)教學(xué)提升。
文經(jīng)部每日進(jìn)行教學(xué)常規檢查，并將相應常規細分打分，并予以公示，對做得好的進(jìn)行表?yè)P，對需要進(jìn)步的與其談心，促其進(jìn)步，形成良好的教學(xué)氛圍。
嚴格落實(shí)學(xué)校突發(fā)公共事件應急預案，提高對各類(lèi)突發(fā)事件的預警、防范和處置的能力。加強學(xué)生防災自救教育，強化安全管理，認真抓好消防、食品衛生等重點(diǎn)安全防范環(huán)節，努力實(shí)現安全教學(xué)。
3.整合一支隊伍--班主任隊伍
加強班主任隊伍建設，完善班主任考核與評價(jià)制度。文經(jīng)部是以女生為主，男生偏少，班主任的結構也是以女教師為主，男教師只有一名，我部將整合資源，細化布置班主任工作，由徐春晴助理負責落實(shí)，從軍訓開(kāi)始，嚴格落實(shí)時(shí)間制度，確保學(xué)生，起床，內務(wù)，早餐，衛生打掃，班級活動(dòng)等班主任有安排，有落實(shí)，有檢查，對班主任的到崗到位情況，有安排，有落實(shí)，有檢查，對特殊情況嚴格執行請假制度，堅持學(xué)生的事情無(wú)小事的思想。改進(jìn)完善早晚讀、午睡、晚點(diǎn)名等工作的管理模式，做到精細化管理。學(xué)校要把班主任工作的重心，引導到學(xué)生的日常管理中來(lái)，建立更加行之有效的日常行為管理制度，通過(guò)行為規范的訓練和嚴格的日常管理，培養學(xué)生成良好的學(xué)習習慣、生活習慣和行為習慣。一學(xué)期來(lái)，文經(jīng)部各班級取得的成績(jì)是有目共睹的，這也證明了，女教師擔任班主任同樣可以把工作做好。
4．高標準參加一次比賽
本學(xué)期文經(jīng)部在校長(cháng)室的領(lǐng)導下參加了溧水區“一二九”大合唱比賽，經(jīng)過(guò)參賽師生的努力，我們取得了一等獎的好成績(jì)。
5.堅持一項新舉措
在學(xué)期初，為了提高學(xué)生就餐的質(zhì)量，并提高午間時(shí)間的使用效率，在校長(cháng)室的領(lǐng)導下，文經(jīng)部率先執行包伙制，包伙制不僅僅是就餐的改革，更是為了保證午間限時(shí)訓練的時(shí)間安排。
6.統一一次文化建設
教學(xué)部的文化建設是建立在班集體的基礎上，將文經(jīng)部的文化與專(zhuān)業(yè)文化、合作企業(yè)的.企業(yè)文化、主題教育月文化、中國傳統節日文化以及節氣文化相結合，組織班主任及管委會(huì )及部分優(yōu)秀學(xué)生代表共同商討文化建設。提煉核心價(jià)值觀(guān)，打造共同愿景，引領(lǐng)師生發(fā)展。
7.組織一周形式多樣專(zhuān)業(yè)貼近的學(xué)生活動(dòng)
在學(xué)期末，根據教育主管部門(mén)的工作安排，學(xué)期休業(yè)式前不放假，文經(jīng)部及時(shí)調整工作安排，堅持兩手抓，一手抓好學(xué)生活動(dòng)，一手抓學(xué)期末教育教學(xué)工作。在最后一周文經(jīng)部組織了十項活動(dòng)，活動(dòng)主題明確，參與度廣。
8.學(xué)期末召開(kāi)一次休業(yè)式家長(cháng)會(huì )
年末的休業(yè)式是一學(xué)期的總結，文經(jīng)部打算召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)會(huì )，將一學(xué)期的各項活動(dòng)向家長(cháng)們做個(gè)匯報，且利用這次機會(huì )，加強家校聯(lián)系，將創(chuàng )建高水平現代化職業(yè)學(xué)校及會(huì )計品牌專(zhuān)業(yè)的建設進(jìn)一步向社會(huì )匯報。
文經(jīng)部一學(xué)期取得了一些成績(jì)，但是仍然有很多不足，創(chuàng )建高水平現代化職業(yè)學(xué)校任重道遠，創(chuàng )建會(huì )計品牌專(zhuān)業(yè)迫在眉睫，我們要腳踏實(shí)地，團結一心，共同為學(xué)校的未來(lái)，學(xué)生的未來(lái)做出自己應有的貢獻。
德育導師工作總結 篇15
為落實(shí)德育導師制在我校的實(shí)施，真正落實(shí)“全員育人，全方位育人”的知道思想，舊哨小學(xué)根據學(xué)校的具體情況，認真開(kāi)展了《德育導師工作》，組織全校教職工參與了本次活動(dòng)。
一、在準備階段（20xx年x月x日—21日）
我校師生共同學(xué)習了此次德育導師主要精神，把握其意義和方法，為真正發(fā)揮德育導師的作用，各教師認真摸底排查，找出受導對象，針對學(xué)生的實(shí)際和需要，總結分析他們存在的問(wèn)題，然后實(shí)行包保制，每位保5位學(xué)生，在這個(gè)階段里組織兩次家訪(fǎng)，充分全面地了解學(xué)生在家庭及社會(huì )中的情況，并對此作了全面細致的記錄，總結了學(xué)生存在的問(wèn)題后確定發(fā)展目標，在會(huì )議上展開(kāi)激烈的討論，認真汲取每位教職工的建議和意見(jiàn)。為了更充分地突出學(xué)生的發(fā)展情況，要求每個(gè)老師認真填寫(xiě)了受導學(xué)生的家庭情況登記表，以便于跟蹤調查和聯(lián)系。并且認真對填寫(xiě)受導學(xué)生學(xué)業(yè)情況統計表及受導學(xué)生情況分析表，目的在于及時(shí)準確地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正，真正作到了全面育人。
二、在實(shí)施階段
當學(xué)校完善了德育導師工作制度后，認真地組織開(kāi)展，要求每位老師每月至少與學(xué)生交心談心一次，但實(shí)際上，為了更好地教育引導，學(xué)生，糾正其不良習慣，我校教師在交心談心工作方面是比較突出的，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，找學(xué)生談心，并作好相應記錄。在茶余飯后
與各老師交流，尋找出更好、更理想的施導方案。在家訪(fǎng)過(guò)程中，認真聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，向家長(cháng)匯報子女在學(xué)校生活中的不足和缺點(diǎn)，交流討論如何加強家庭教育，真正做好學(xué)校教育與家庭教育相結合，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在受導過(guò)程中，為了更好、更有效地發(fā)揮作用，各教師在找出個(gè)別學(xué)生存在問(wèn)題較嚴重的，組織開(kāi)會(huì )討論研究，針對他們的缺點(diǎn)及不足，各導師共同交流，給他們“會(huì )診”，共同診斷學(xué)生的'缺陷，提出問(wèn)題，找準方法，如何落實(shí)措施，特別是在學(xué)科的學(xué)習上，這些“會(huì )診”的學(xué)生多數出現嚴重的偏科現象，學(xué)校針對這樣的問(wèn)題，要求任課教師與班主任作出相應的情況分析加以說(shuō)明，總結出未來(lái)的施導方案。在上學(xué)期期末及每次期中考試后，對他們的成績(jì)進(jìn)行統計比較，認真分析該生的進(jìn)步程度，包括學(xué)習習慣、生活習慣、行為習慣及思想上的進(jìn)步等。學(xué)校領(lǐng)導組對各教師受導學(xué)生認真進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，并根據學(xué)生的進(jìn)步程度評選出了一、二、三級導師各一名。
三、在總結階段
學(xué)期末，各教師對自己所導學(xué)生認真分析總結，哪方面進(jìn)步大，哪方面進(jìn)步緩慢，針對各方面的問(wèn)題進(jìn)行總結分析，但找到了突出的要求撰寫(xiě)一篇個(gè)案分析并對一年來(lái)在德育導師工作中取得的成績(jì)或不足展開(kāi)交流，最后寫(xiě)出總結。
一年來(lái)，我校教職工認真履行德育導師的工作職責，熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生，充分了解他們，真正做到全面育人的目的，雖然取得成績(jì)，但我校較職工在體驗到育人的快樂(lè )與成績(jì)后，在今后的德育導師工作中會(huì )再接再厲，更上一個(gè)新的臺階。
德育導師工作總結 篇16
時(shí)間過(guò)得真快，一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲，在這個(gè)學(xué)期中我幫教的對象是我們班的顧奎安，下面我就對本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結和回顧。
一、家訪(fǎng)活動(dòng)，增進(jìn)了解
12月1日，學(xué)校按排了家訪(fǎng)活動(dòng)，正好借這個(gè)機會(huì )對這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。家訪(fǎng)的前一天，我告訴孩子：“我想明天去你家做客，你歡迎嗎？”他當時(shí)的表情告訴我他有些高興，也有些驚訝，我猜想他高興地是：曹老師還沒(méi)有到過(guò)班里哪個(gè)小朋友家里呢，我但是第一個(gè)。驚訝的是：老師會(huì )不會(huì )向我爸媽告狀��！透過(guò)這次家訪(fǎng)讓我了解到：這個(gè)孩子父母平時(shí)工作真的很忙，每一天要很晚才回到家里，做作業(yè)基本上都是在店里完成的；但是作為父母，在輔導孩子功課方面還是存在一些問(wèn)題的，比如對于老師平時(shí)布置的口頭作業(yè)，家長(cháng)總是這樣詢(xún)問(wèn)孩子：“你背出來(lái)了嗎？”或者“你讀了嗎？”學(xué)生回答：“背出來(lái)了�！薄白x好了�！奔议L(cháng)也就不再過(guò)問(wèn)了，相信自己的孩子是就應的，但對于這個(gè)愛(ài)撒謊的孩子來(lái)說(shuō)，家長(cháng)一次的疏忽，讓他嘗到了“甜頭”，常用這樣的方式來(lái)逃避作業(yè)，于是學(xué)習成績(jì)也越來(lái)越差。透過(guò)與家長(cháng)的交流，讓家長(cháng)也了解了一些如何輔導孩子學(xué)習的方法，更好地配合老師教導孩子。
二、用細心，發(fā)掘閃光點(diǎn)
心理學(xué)家威廉、詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是期望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現，一個(gè)沒(méi)受過(guò)激勵的人僅能發(fā)揮其潛力的百分之二十到三十，而當他受到激勵后，其潛力能夠發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現再差的孩子也會(huì )有他們的長(cháng)處，作為班主任，在平時(shí)生活中我細心地觀(guān)察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定表?yè)P，即使是小小的進(jìn)步，也要及時(shí)鼓勵，以此激發(fā)孩子的`內驅力。
有一次，我象往常一樣，放學(xué)后去教室檢查門(mén)窗有沒(méi)有關(guān)好，我忽然發(fā)現顧奎安正踮起腳尖，留意翼翼地把窗戶(hù)關(guān)好。接下來(lái)的幾天，我都發(fā)現了這樣的事情。晨會(huì )課上，我當著(zhù)全班小朋友的面表?yè)P他是一個(gè)關(guān)心群眾的好孩子，并期望其他小朋友也能向他學(xué)習，那一刻我發(fā)現他第一次坐得這么端正。我還透過(guò)家校路路通，把這件事告訴了他的媽媽?zhuān)蚁嘈潘艿玫郊议L(cháng)的夸獎會(huì )更加高興的。接下來(lái)的一段時(shí)間，他在學(xué)習上變得主動(dòng)了，以前中午常常因為玩而忘了寫(xiě)作業(yè)，此刻他常會(huì )來(lái)主動(dòng)告訴老師他已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了，我也常會(huì )用“做得真好”來(lái)繼續鼓勵他�？梢�(jiàn)，一味地批評，只會(huì )讓孩子越來(lái)越反感，不樂(lè )意理解，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P一番，讓其感受到表?yè)P帶來(lái)的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長(cháng)的肯定與鼓勵，我想會(huì )取得更好的效果。
三、用耐心，逐步提高要求
對于顧奎安這樣一個(gè)經(jīng)常讓人操心的孩子，我們不可能也沒(méi)有潛力透過(guò)某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉變，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要一步步來(lái)，不能操之過(guò)急。中國有句成語(yǔ)叫“欲速則不達”，對他提出過(guò)高的要求，反而會(huì )讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無(wú)底深淵”，到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫忙就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心，根據他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著(zhù)”，經(jīng)過(guò)努力能逐步到達，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復他們的自信心。
四、用恒心，反復抓，抓反復
低年級的學(xué)生自我控制潛力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個(gè)好看的電視節目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉學(xué)生繼續努力的決心和信心�！氨鶅鋈叻且蝗罩�，轉化像顧奎安這樣的問(wèn)題學(xué)生，并非是一朝一夕的事，學(xué)生錯的思想和舊的習慣會(huì )反復出現，這是一個(gè)正常的現象，我們老師千萬(wàn)不能對他們失去信心，認為他們是“屢教不改”或“無(wú)藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點(diǎn)：
�。�1）為了減少學(xué)生反復的次數，平時(shí)對后進(jìn)生要經(jīng)常教育，；
�。�2）當出現反復時(shí)，要仔細分析反復的原因，有針對性地作好反復教育工作，使他不斷向好的方面轉化。
這個(gè)學(xué)期在幫教顧奎安地過(guò)程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結經(jīng)驗，吸取教訓，期望在下學(xué)期的幫教過(guò)程中，使其在各方面做得更好。
德育導師工作總結 篇17
本學(xué)期伊始，我開(kāi)始擔任11級計算機班全體同學(xué)的德育導師，作為他們的班主任我對他們比較熟悉，所以在溝通交流上沒(méi)有太多問(wèn)題，但有些問(wèn)題還是需要用心好好解決的，經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的努力，他們在紀律和衛生以及出勤方面的表現有所改善，為了以后的工作能夠順利開(kāi)展，現將我這個(gè)月的德育導師工作總結匯報如下：
一、了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生
我們班的楊帆同學(xué)一直是老師們眼中的問(wèn)題學(xué)生，她從大一時(shí)就沒(méi)好好上課，到課率低，從不參與班級活動(dòng)，我以前找她談過(guò)幾次話(huà)，最開(kāi)始只是初步了解了她的家庭環(huán)境，她父母離異，跟著(zhù)爺爺奶奶生活，爺爺奶奶在農村務(wù)農，經(jīng)濟拮據，媽媽每個(gè)月給生活費，跟爸爸關(guān)系特別不好，對其評價(jià)特別差，我想她的這種狀況跟家庭教育有很大關(guān)系，楊帆同學(xué)的性格比較孤僻自閉，我通過(guò)他們宿舍的幾個(gè)同學(xué)了解到他平時(shí)在宿舍的表現，最后認定讓她打開(kāi)心扉與人交流才能解決她的性格問(wèn)題，
三月二十五晚上八點(diǎn)我在辦公室跟她聊了差不多一個(gè)小時(shí)，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開(kāi)始她有點(diǎn)畏縮，慢慢關(guān)系開(kāi)始融洽起來(lái)。隨著(zhù)交談的深入，她與我的距離開(kāi)始拉近，也愿意和我說(shuō)心里話(huà)了，其實(shí)她還是很有想法的一個(gè)孩子，自己在學(xué)習方面不會(huì )有所造詣，也不愿意來(lái)班里上課，就在外面打工，自己很辛苦但沒(méi)有跟媽媽說(shuō)太多，在這一點(diǎn)上看出她并不是那么冷漠，在心靈深處有柔軟的一面。她還跟我主動(dòng)說(shuō)了跟室友們的相處狀況，從她的敘述中。，我感覺(jué)到她還是很渴望朋友的，所以作為德育導師兼班主任，我應該常常關(guān)心她，讓她感覺(jué)到愛(ài)的存在。
二、發(fā)現閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P
心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。我以前只是站在班主任的角度觀(guān)察學(xué)生，上學(xué)期代了本班的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課后，我發(fā)現其實(shí)在課堂上觀(guān)察學(xué)生可能會(huì )發(fā)現更多優(yōu)缺點(diǎn)，就拿劉杰同學(xué)來(lái)說(shuō)，好多代課老師都覺(jué)得他說(shuō)話(huà)沖，脾氣差，但是在我代的課上，他的表現很好，每節課都認真聽(tīng)，上機的時(shí)候認真鉆研，偶爾還能自己創(chuàng )作出幾個(gè)很有風(fēng)格的小
作品，有不懂得地方有時(shí)候問(wèn)我，有時(shí)候問(wèn)其他同學(xué)，可以很明顯的看出，他很喜歡這門(mén)課，從自己的興趣出發(fā)，才會(huì )真正享受這門(mén)課，在學(xué)期末他拿到了91分的好成績(jì)，這在其他科目是從未有過(guò)的，我也及時(shí)的對他進(jìn)行了表?yè)P。
這幾次找他談話(huà)，他也主動(dòng)跟我說(shuō)最近的上課狀況，哪門(mén)課能聽(tīng)懂，哪門(mén)課聽(tīng)不懂，為什么聽(tīng)不懂，自己都找出了原因，他是一個(gè)對自己負責的同學(xué)，我們的談話(huà)很和諧，我相信他會(huì )對自己的學(xué)業(yè)有一個(gè)整體的規劃。
三、沒(méi)有“問(wèn)題”學(xué)生，耐心、堅持，反復抓
在擔任德育導師的這段時(shí)間我深切體會(huì )到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調整心態(tài)，對每個(gè)同學(xué)正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表?yè)P，少一些生氣和批評。沒(méi)有愛(ài)生的意識，就不會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，就不會(huì )去了解學(xué)生，更談不上什么理解，也就無(wú)所謂德育。只有裝著(zhù)一顆愛(ài)心，你才會(huì )去發(fā)現、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，去鼓勵他上進(jìn)，去指導他克服困難，迎接挑戰，才會(huì )拉近師生之間的距離，才會(huì )達到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會(huì )產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì )發(fā)現他們是如此可愛(ài)，并不難教，給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，就這么簡(jiǎn)單。
良好的學(xué)習習慣的養成，不是一朝一夕的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要一步一步來(lái)，不能操之過(guò)急。而且如果對學(xué)生提出過(guò)高的要求，反而會(huì )讓他們的自尊心受到打擊，到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的難上加難了。所以作為老師，要有足夠的耐心，根據他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著(zhù)”，經(jīng)過(guò)努力能逐步達到，一步一個(gè)腳印的前進(jìn)，慢慢恢復他們的自信心。通過(guò)一個(gè)月的.德育導師工作，我覺(jué)得自己做得并不是很好，3月x日接到的工作，感覺(jué)這項工作比較瑣碎，加之自己手頭有點(diǎn)系里的其他事，比較忙，所以也一直沒(méi)能好好地思考過(guò)如何真正地把德育導師這個(gè)工作做好�，F在發(fā)現導師工
作中有苦也有甜，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛(ài)心，學(xué)生渴望關(guān)愛(ài)，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著(zhù)一顆愛(ài)心，滋潤每個(gè)學(xué)生的心田。伴他們健康成長(cháng)。我希望在我的授導過(guò)程中他們能得到很大的進(jìn)步，不久的將來(lái)，他會(huì )更加的出色。
能夠幫助學(xué)生們在全面健康的狀態(tài)下快樂(lè )的成長(cháng)，使得他們更好的提高能力水平，是我——作為一名德育導師的最大的心愿。做好德育工作是一件艱巨的任務(wù)，需要我們堅持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷，讓愛(ài)心在幫扶中傳遞到最后，德育工作會(huì )一直繼續，我會(huì )一如既往的關(guān)注他們。在今后的工作中，我要進(jìn)一步結合工作中的新情況、新問(wèn)題，一如既往地繼續下去，使得德育導師工作更具針對性和實(shí)效性。
德育導師工作總結 篇18
蘇霍姆林斯基說(shuō)：每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨一無(wú)二的世界。作為一名德育導師，能夠幫助學(xué)生們在全面健康的狀態(tài)下快樂(lè )的成長(cháng)，使得他們更好的提高能力水平，是我們最大的心愿。
我時(shí)常想，對那些學(xué)習不好，行為習慣差的學(xué)生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生“以心換心”，才能成為學(xué)生可尊敬的嚴師、可信賴(lài)的長(cháng)輩、可傾心結交的益友。
學(xué)校實(shí)行導師制后，在本學(xué)期我承擔了兩個(gè)班共十名學(xué)生的“雙成”德育導師。高二（3）班的五名學(xué)生，她們是xxx、xxx、xx、xxx、xx同學(xué)和高二（7）的xx、xx、xxx、xx、xxx五名學(xué)生。他們中間有表現較好的，愛(ài)學(xué)習刻苦用功的。但更有不遵守課堂紀律，上課經(jīng)常講話(huà)，做小動(dòng)作，影響老師講課同學(xué)們聽(tīng)講學(xué)習的；有課堂上根本就不聽(tīng)講，爬在課桌上睡大覺(jué)的；有課后大聲喧嘩，影響同學(xué)休息的；有作業(yè)要么不做，要么抄襲，學(xué)習成績(jì)很差的；有行為習慣很不好，愛(ài)上網(wǎng)夜不歸宿，中午不午休去泡網(wǎng)吧的；有有事外出不跟老師請假很隨便，心中根本沒(méi)有紀律意識的；有對老師的批評教育，置若罔聞屢教不改的；而且還有有時(shí)與社會(huì )上一些不良青少年結交的。
我想，所謂的后進(jìn)生并非天生如此，他們發(fā)展到今天這個(gè)地步，應該也是有其原因的。有了這個(gè)想法，我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先，對他們的家庭作一番情況了解。他們有的父母不在家而在外面打工根本沒(méi)時(shí)間管教；有的父母在家看其學(xué)習不上進(jìn)，又有要變壞的苗頭，恨鐵不成鋼，而又沒(méi)有好的辦法，非打即罵，教育方式簡(jiǎn)單、粗暴，形成了較強的逆反心理。所以我覺(jué)得導致他們行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴重問(wèn)題特別是缺少關(guān)愛(ài)。接著(zhù)，我就接連分別多次找他們談話(huà)、溝通并示以關(guān)心愛(ài)護之情。通過(guò)與他們的反復交談、溝通，發(fā)現他們行為偏差的另一個(gè)重要原因是心理尚不夠成熟，腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單，有時(shí)是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他們的自信心不足，所以會(huì )導致屢教屢犯的情況出現。另外，對于他們中間有的同學(xué)放學(xué)后或課間的去向，我也作了細心觀(guān)察，發(fā)現他們行為偏差的第三個(gè)重要原因是受到了學(xué)校以外的事物的影響，尤其是和其他班級的后進(jìn)生及一些不良學(xué)生的過(guò)多接觸，受到他們的鼓動(dòng)影響，容易出格而違反校規校紀。
經(jīng)過(guò)努力和深入分析，在終于找到了他們原因所在之后，我就思考，如何來(lái)做進(jìn)一步的轉化工作？這也不是一日兩日形成的，要想浪子回頭，除了要對癥下藥，還要慢慢來(lái)、一步一步來(lái)，心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當中，父母親情的力量是最大的，也是無(wú)窮的。我工作的第一步，是立即與他父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變原來(lái)非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解他的想法，父母要經(jīng)常與自己的孩子多聯(lián)系多過(guò)問(wèn)孩子的生活學(xué)習，要多體貼和關(guān)心他們，在此基礎上矯正他們的不良想法和嚴加管制他們的一些不良行為。經(jīng)過(guò)與家長(cháng)的多次交流和溝通，得到了家長(cháng)的支持。其次，在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地與他們交流、溝通，及時(shí)了解他們的內心動(dòng)向，以便有針對性的給與他們各方面的關(guān)心、鼓勵和幫助。我主要做了以下幾方面的努力：
一是以誠心贏(yíng)得他們的信任。
為了獲得他們的信任，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開(kāi)始幾次有的態(tài)度極為冷淡，硬著(zhù)頭頸對我愛(ài)理不理。次數多了，有的態(tài)度開(kāi)始緩和下來(lái)，有的流出了委屈的淚水。隨著(zhù)交談的次數的增多，與老師的距離開(kāi)始拉近，也愿意和老師說(shuō)心里話(huà)了，在課堂上的自我控制力也有所增強，注意力集中了，學(xué)習也認真了。
二是以愛(ài)心撫慰他們的心靈。
青春期的'學(xué)生面臨著(zhù)由生理變化帶來(lái)的心靈的迷茫，我們德育導師應該積極主動(dòng)的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應他們的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此，我就時(shí)刻關(guān)注著(zhù)他們的學(xué)習、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習上，讓各科的課代表盡量主動(dòng)去幫助、督促他們完成作業(yè)；生活上，盡可能的多關(guān)心和幫助他們；同時(shí)在課堂上提一些他們力所能及的問(wèn)題讓其回答；在其它活動(dòng)中，盡可能的發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓其盡情表現，以增強其自信心。這樣，在讓他們感受到集體溫暖的同時(shí)，也使他們開(kāi)始具備集體榮譽(yù)感。
三是以關(guān)心激發(fā)他們的熱情
在多次和他們的談話(huà)中，發(fā)現他們很富有理想。他們都希望自己將來(lái)考上一所理想的大學(xué)。如果以他們現在的成績(jì)，這根本是不可能的。但我沒(méi)有潑冷水，而是抓住這個(gè)契機，與他們促膝談心。提醒他們現在應該把握好時(shí)機，徹底改變陋習；樹(shù)立信心，埋頭讀書(shū)；刻苦努力，持之以恒；使學(xué)習成績(jì)穩步提高，就一定能如己所愿實(shí)現理想。接著(zhù)我又幫助他們制訂相應的學(xué)習計劃，合理分配各科學(xué)習時(shí)間，專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，規定每天必須完成的學(xué)習任務(wù)。其他任課老師也紛紛給他們提供各方面的幫助。很快，他們上課能認真聽(tīng)了，作業(yè)也基本能完成了，學(xué)習勁頭也在慢慢上升了，學(xué)習成績(jì)漸漸提高了。
現在的他們課堂紀律已基本能遵守，良好的行為習慣正在養成，課后作業(yè)基本能獨立完成，學(xué)習成績(jì)也有所提高；在本學(xué)期期中考試中他們的各科成績(jì)達到或基本達到了他們自己預定的目標。人際交往上也較前正常了許多，正在漸漸地融入到班級集體中去。但仍不免有些反復，對這些反復，一經(jīng)發(fā)現，我就及時(shí)誘導，做到防微杜漸。我相信，不久的將來(lái)，一個(gè)嶄新的他們將會(huì )出現在我們中間。
在今后的工作中，自己會(huì )進(jìn)一步結合高中學(xué)生德育工作中的新情況、新問(wèn)題，結合青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強教育理論的學(xué)習，使德育工作更具針對性和實(shí)效性。
德育導師工作總結 篇19
一學(xué)期結束了，作為一名德育導師，有與同學(xué)們相處的許多個(gè)日子以來(lái)，有好多感覺(jué)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨一無(wú)二的世界。我時(shí)常想，對那些學(xué)習不好，行為習慣差的學(xué)生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生"以心換心"，才能成為學(xué)生可敬畏的嚴師、可信賴(lài)的長(cháng)輩、可傾心交流的益友。
我的德育學(xué)生的是會(huì )計班的14位同學(xué)。首先，我想到他們的家庭了解情況。學(xué)生家長(cháng)很少有時(shí)間管教他們。所以我覺(jué)得導致他們行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴重問(wèn)題。接著(zhù)，我又接連多次談話(huà)。通過(guò)反復交談，我認為他們行為偏差的另一個(gè)重要原因是他們的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實(shí)際上可以說(shuō)要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚，腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單，有時(shí)是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他們的自信心不足，所以會(huì )導致屢教屢犯的情況出現。我工作的第一步，是立即與他們父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變原來(lái)非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解小孩的想法，管制小孩的一些不良做法，及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過(guò)與家長(cháng)的多次交流和溝通，得到了家長(cháng)的支持。其次，在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地交流，了解內心動(dòng)向，給與各方面的關(guān)心，鼓勵。主要做了以下幾方面努力：
�。ㄒ唬┱暫⒆釉谇斑M(jìn)過(guò)程中的錯誤反復，孩子的進(jìn)步需要等待。
孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的，當孩子出現錯誤的反復時(shí)，我們要理解這是正常的。成績(jì)起起伏伏，錯誤反反復復，這就是孩子。在轉化的過(guò)程中，因為段的反復犯錯誤，我彷徨過(guò)，傷心過(guò)，可我從沒(méi)對孩子失望過(guò)，當段出現反復時(shí)，我做得更多的是尋找造成孩子錯誤反復的原因，不給自己的轉化工作找任何放棄的理由。我時(shí)常告訴自己：孩子出現錯誤的反復是正�，F象。轉化學(xué)生，切忌急躁，孩子的進(jìn)步需要等待。
和該生談心幫助學(xué)生分析不做作業(yè)的害處。給學(xué)生樹(shù)立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。
�。ǘ┱暫⒆又g的智力差異，幫助孩子樹(shù)立合適的目標。
孩子因為其遺傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們在轉化后進(jìn)孩子的過(guò)程中，幫助孩子樹(shù)立合適的目標。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。
發(fā)揮同伴力量和學(xué)生、家長(cháng)、教師共同制定段的作息時(shí)間表。相互約定目標訂得小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，是能夠達到的，做到了再給他訂更高的目標。找幾位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，與他交往，同時(shí)在交往活動(dòng)中善意地指出他存在的問(wèn)題，希望其改正。同學(xué)們多督促他的學(xué)習生活習慣，發(fā)現點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步，在班會(huì )課上及時(shí)指出，讓他體會(huì )的.成功的樂(lè )趣。
�。ㄈ┫嘈艑W(xué)校與家庭的教育合力是巨大的，爭取家長(cháng)的支持。
學(xué)校教育和家庭教育就如火車(chē)之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車(chē)，只要雙軌配合得好，再重的火車(chē)，也能承載得起。我常會(huì )和他的父母通話(huà)，之前他們都以為老師打來(lái)電話(huà)是告狀的，所以都不接。我很耐心地告訴他們，我們之間需要商量，才能讓孩子更好地成長(cháng)。我也提出希望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要讓孩子知道，讓他體會(huì )到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深刻點(diǎn)，肩上才會(huì )有重擔的感覺(jué)，不然他一直處于父母的庇護中。父母對他的學(xué)期要有一定的期望值，關(guān)注他的進(jìn)步和退步，有針對性的談話(huà)。
多與家長(cháng)商討，通過(guò)教師與家長(cháng)會(huì )談，剖析段不寫(xiě)作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯誤方法，統一父母教育孩子的態(tài)度。
德育工作是繁重的，道路是坎坷的，灑下的汗水可能會(huì )消失在土壤中，但是，不要灰心，土壤終歸要吸附汗水的。我相信，只要我們帶著(zhù)愛(ài)心走進(jìn)孩子的內心世界，不要擔心，孩子的心門(mén)一定會(huì )被你打開(kāi)的。持之以恒，是成功的鑰匙，只要用愛(ài)心來(lái)擦亮它，教育一定會(huì )得心應手的。
德育導師工作總結 篇20
學(xué)期反思教育就是要把受教育者培育成為歷史的繼承者和新生活的開(kāi)拓者，使受教育者盡可能多地占有先人創(chuàng )造的精神文化成果，使之能在一個(gè)較高的歷史基點(diǎn)展望未來(lái)。國家基礎教育課程改革的具體目標之一就是改革課程過(guò)于注重知識與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì )學(xué)習并形成良好的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。為此，我在平時(shí)的教學(xué)中也注意滲透德育方面的教育，爭取培養出德、智、體、美、勞全面發(fā)展新型人才。
一、在對待他人的態(tài)度方面
由于今天我擔任的是一年級的數學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生對學(xué)習的習慣、要求一概不知，所以對他們習慣養成也成了我教學(xué)中的重點(diǎn)，首先給學(xué)生灌輸人人平等，互相尊重的思想，老師尊重學(xué)生，學(xué)生也要尊重老師，尊重他人，在他人發(fā)言時(shí)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，見(jiàn)到他人時(shí)要主動(dòng)禮貌問(wèn)好。另外學(xué)會(huì )客觀(guān)評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)習別人的長(cháng)處，還有同學(xué)之間要團結協(xié)作，學(xué)會(huì )與別人合作、相處，以及友好的競爭意識。
二、在教學(xué)內容方面的教育
新課標下的實(shí)踐教材，非常重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以此培養學(xué)生的學(xué)習興趣、問(wèn)題意識及創(chuàng )新精神等方面的能力。所以我常結合學(xué)生的教學(xué)內容及時(shí)融“得”于教。如，在學(xué)習了100以?xún)葦岛�，教材在練習題中安排了100位小同學(xué)排隊報數的場(chǎng)景，讓學(xué)生依次填出每位小朋友報的數，待學(xué)生填完后我及時(shí)提到：“看看這些同學(xué)站隊多精神，你有什么感受？”一個(gè)問(wèn)題問(wèn)得學(xué)生個(gè)個(gè)神采飛揚，有的夸他們站的整齊，有的夸他們聲音宏亮，還有的說(shuō)到我們以后站隊她要像他們這樣，學(xué)生能說(shuō)到這些我感到很高興。再如，教學(xué)“第幾”時(shí)，教材安排了公園門(mén)口的游客排隊買(mǎi)票，誰(shuí)也不搶不擠，相信孩子們認識到這一點(diǎn)后，在以后的生活中遇到類(lèi)似排隊的.情況他們會(huì )遵守秩序的。還有在教學(xué)“認識圖形”時(shí)教育學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手去實(shí)踐，才會(huì )發(fā)現真理，在教學(xué)“認識鐘表”時(shí)，教育學(xué)生養成早晨按時(shí)床，不賴(lài)床的習慣，并且做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子，在教學(xué)“分類(lèi)”時(shí)，教育學(xué)生做事要有條理，而且學(xué)會(huì )整理自己的學(xué)具、文具及書(shū)房等。還有在教學(xué)“9加幾”時(shí)，借助學(xué)生開(kāi)運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景，教育學(xué)生要積極鍛煉身體。
三、升溫、讓賞識更趨理性，讓學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展在一條撥動(dòng)的曲線(xiàn)上內化成型。
發(fā)現一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)只是一個(gè)開(kāi)端，有了這個(gè)開(kāi)端，還要在以后的工作生活學(xué)習中深入研究，進(jìn)行一番“具體而微”的深入思索探討隨著(zhù)年齡的增加，學(xué)生的叛逆心理增強，對老師的賞識會(huì )漠然，只有以更趨理性的方式深入學(xué)生內心。
1、尊重個(gè)性，賞識個(gè)性。
個(gè)性是千差萬(wàn)別的，受家庭文化的感染，個(gè)人愛(ài)好的趨使，社會(huì )生活的影響，每個(gè)學(xué)生都會(huì )呈現出他最真實(shí)的一面，這是教育者必須要面對的，而且必須要尊重；這是教師對多元文化背景下的一種哲理思索，不能按照自我偏見(jiàn)而漠視了一些學(xué)生。個(gè)性無(wú)好壞之別。但卻須指出的是對社會(huì )和他人影響上，會(huì )產(chǎn)生不同的影響，所以，教師要在尊重承認的基礎上，引導向前完善，使之符合社會(huì )規范。
班級建設需要用每個(gè)學(xué)生的才能，可謂是人盡其才，這樣個(gè)性便可以發(fā)揮出其作用，教師這時(shí)贊識，會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì )有發(fā)展的機會(huì )。教師要有多元文化修養。
2喚起自尊，樹(shù)立自信。
學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)持續的過(guò)程，只靠一兩次賞識遠不足以實(shí)現目標。教師必須做的是拋磚引玉，通過(guò)熱情洋溢的欣賞來(lái)喚起學(xué)生的自尊，使其內化為學(xué)生自我品格的一部分。事實(shí)對比：經(jīng)常受到老師批評的學(xué)生，心理會(huì )形成障礙,缺乏一種成就感,對任何事都缺乏興趣,所以做事得過(guò)且過(guò),最終自我放棄;而受到表?yè)P和賞識的學(xué)生則不然,心中洋溢著(zhù)一種激情,做事積極主動(dòng),對自己充滿(mǎn)信心,而且經(jīng)常會(huì )有所收獲,久而形成一種內驅力,不斷地促使自己進(jìn)步.可見(jiàn)自尊需要呵護,賞識正是促使自尊最好的途徑.而學(xué)生具備了自信的品質(zhì)后,會(huì )對任何時(shí)都充滿(mǎn)信心,在以后的人生道路上形成健康和諧的人格。
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