實(shí)踐教學(xué)工作總結范文集錦10篇
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編精心整理的實(shí)踐教學(xué)工作總結10篇，歡迎大家分享。
實(shí)踐教學(xué)工作總結 篇1
綜合實(shí)踐課程作為一門(mén)新課程，我不斷努力、探索，通過(guò)各種形式的活動(dòng)充實(shí)自己，讓綜合實(shí)踐課生根、發(fā)芽。下面總結一下這學(xué)期的工作
。
本學(xué)期開(kāi)展每個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，我都會(huì )在班級中展開(kāi)討論：該如何去操作，也就是要做些什么事？經(jīng)過(guò)討論，決定分為以下幾個(gè)步驟：一、收集資料二、交流體驗 三、實(shí)踐操作 四、總結活動(dòng)
在轟轟烈烈開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中仍存在各種問(wèn)題：
�。� 1 ）由于四年級學(xué)生年齡還小，剛剛接觸社會(huì )，他們對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認識還不夠，活動(dòng)能力也較差，在實(shí)際操作中有一定的困難，需要我們再多些耐心的幫助和指導，特別是在進(jìn)行問(wèn)卷調查方面。
�。� 2 ）不是所有的學(xué)生都全身心地參與了：有的學(xué)生沒(méi)真正的投入到活動(dòng)中，有的隊員搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒(méi)有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不積極等等。
�。� 3 ）在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于考慮學(xué)生的安全因素，我們在外出活動(dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校園實(shí)地調查，走入社會(huì )進(jìn)行活動(dòng)的幾乎沒(méi)有，我們可以爭取家長(cháng)和社會(huì )有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開(kāi)發(fā)對活動(dòng)有價(jià)值的校內外資源，為隊員開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。
�。� 4 ）在活動(dòng)過(guò)程中，我們始終堅持酌情分工，各任其責。因為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生的參與性，但現實(shí)情況注定有些制訂好的方案，對于一部分學(xué)生是無(wú)法完成的。因為學(xué)生的能力有一定的差異：有的學(xué)生口頭表達能力比較強，有的同學(xué)寫(xiě)作能力較強，還有的活動(dòng)能力較強 …… 如何使學(xué)生真正快樂(lè )地參與到整個(gè)活動(dòng)中，做到人人參與，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的全員性是我需要深深思考的問(wèn)題。
在這學(xué)期的各種綜合實(shí)踐主題活動(dòng)中，通過(guò)參加活動(dòng)學(xué)生們獲得了對社會(huì )的寶貴經(jīng)驗，更享受到了無(wú)限的快樂(lè )。因此我們覺(jué)得，不管是稚嫩還是精彩，是參與還是觀(guān)看，每一次活動(dòng)過(guò)程就是我們成長(cháng)道路上的一個(gè)腳印、一片風(fēng)景、一道痕跡、一次體驗！這一段有意義的時(shí)光已經(jīng)成為是我任教學(xué)生這一學(xué)期中最開(kāi)心的日子，將會(huì )永遠存留在他們心中。 下學(xué)期在社會(huì )調查上多下功夫，盡量讓任教的班級學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，利用調查訪(fǎng)問(wèn)等探究方式提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加強學(xué)生的交際能力。
實(shí)踐教學(xué)工作總結 篇2
開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的重要手段之一。好的語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)可以幫助學(xué)生歸納重點(diǎn)、積累知識、擴大語(yǔ)文視野、提高對語(yǔ)文知識運用的能力、培養學(xué)生的創(chuàng )新思維等。本文就語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)的實(shí)施提出幾點(diǎn)看法，使得綜合性學(xué)習活動(dòng)能更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，最終培養出學(xué)生的創(chuàng )新能力。
1.語(yǔ)文綜合性學(xué)習要有充足的時(shí)間作為保證。
這里的時(shí)間不是指課內的時(shí)間，而是指課外學(xué)生用于查找資料、相互討論、總結反思的時(shí)間。因為綜合性學(xué)習的目標的最終指向不是某種知識的達成度，而關(guān)注的是活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程。所以，要是綜合性學(xué)習達成好的效果，就應該在過(guò)程中下大功夫，讓學(xué)生有充裕的課余時(shí)間反復閱讀、思考、記述、討論，落實(shí)每個(gè)環(huán)節。
2.語(yǔ)文綜合性學(xué)習面向全體學(xué)生，關(guān)照個(gè)別差異。
綜合性學(xué)習倡導的是自主、合作、探究的學(xué)習方式，它是向全體學(xué)生提出的，而不是只針對部分優(yōu)秀學(xué)生。因此，教師應該有意識地為每一個(gè)學(xué)生提供參與探究活動(dòng)的機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生都能分享到探究的艱辛和成功的喜悅。當然，對于某些有特殊困難的學(xué)生和有特殊才能的學(xué)生，應該考慮在適當時(shí)機給予他們恰當的學(xué)習任務(wù)。
此外，教師還應該依據學(xué)生發(fā)展需要，抓住教育時(shí)機，用好課程資源，善于及時(shí)對教學(xué)目標進(jìn)行調整，著(zhù)眼于人的和諧發(fā)展和全面發(fā)展。比如，綜合性學(xué)習常常要與家庭生活發(fā)生密切的聯(lián)系，這就便于形成學(xué)習生活化和生活學(xué)習化，能直接通達學(xué)生的家庭背景，甚至進(jìn)入到學(xué)生家庭生活的某一領(lǐng)域和感情世界的敏感之處。這就有可能觸及學(xué)生家庭生活的底層和文化背景，激活學(xué)生的心靈世界和生活體驗。甚至觸及學(xué)生家庭生活中的隱痛。面對這些，教師必須認真對待。教師應該有善待之心和體察入微的細心，關(guān)愛(ài)、保護這些在學(xué)習活動(dòng)中的弱勢群體。使之共享學(xué)習資源，如果處理得當，恰恰可以成為生活教育、人生教育、情感意志教育、道德品質(zhì)教育的契機，語(yǔ)文綜合性學(xué)習也許因此取得意想不到的效果。
3.語(yǔ)文綜合性學(xué)習妥善處理教師指導和學(xué)生自主的關(guān)系。
應該避免兩種傾向：一是教師過(guò)多參與到學(xué)生的活動(dòng)中，替學(xué)生分組、替學(xué)生選擇論題、替學(xué)生擬定活動(dòng)提綱等，二是教師把自己定位為一個(gè)旁觀(guān)者，或者是節目主持人，基本不給學(xué)生提供建設性意見(jiàn)，不指出學(xué)生的偏差和錯誤，不控制活動(dòng)的發(fā)展節奏。
開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)掌握某一類(lèi)型的語(yǔ)文知識和技能，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。所以，學(xué)生必須是活動(dòng)的主體�；顒�(dòng)應該是自下(學(xué)生)而上(教師)的。由教師設計出的任何形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，盡管有的可以利用學(xué)生來(lái)實(shí)踐，也是不足取的。因為它背離了學(xué)生的主體活動(dòng)，把學(xué)生推到被動(dòng)接受的地位。因此，應該特別強調語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)必須是學(xué)生直接參與的活動(dòng)，教師可以適時(shí)地，必要的、謹慎的、有效的指導，不能過(guò)渡的參與。
4.語(yǔ)文綜合性學(xué)習要考慮活動(dòng)的效果。
和語(yǔ)文課本的教學(xué)相比，語(yǔ)文的綜合實(shí)踐課沒(méi)有一個(gè)檢測的體系。是一個(gè)可開(kāi)展也可不開(kāi)展的課型。語(yǔ)文課本的教學(xué)效果有平時(shí)的大、小測驗和期中、期末的考試作為檢測手段，這就強制地要求教師的教學(xué)過(guò)程是務(wù)實(shí)的。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)只是教師的一種自發(fā)的自由組織的活動(dòng)，開(kāi)展的多少，不直接影響傳統的教學(xué)效果。也正是由于這種原因，造成語(yǔ)文的綜合實(shí)踐活動(dòng)的無(wú)序化和隨意性，造成語(yǔ)文綜合性學(xué)習只注重過(guò)程不考慮效果的局面。這樣就無(wú)法保證語(yǔ)文綜合性學(xué)習的效果，對于語(yǔ)文的教學(xué)也就得不到好處。
5.語(yǔ)文綜合性學(xué)習應是一項貫穿學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程的活動(dòng)
初中語(yǔ)文教材語(yǔ)文綜合性學(xué)習。那只是開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)樣版。如果我們就依照教材的安排進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不可能取得多大的效果。因為我們所面對的學(xué)生不同，就不可能開(kāi)展同樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)應該是根據學(xué)生的具體情況制定出的一項適合學(xué)生水平發(fā)展的，利于提高學(xué)生語(yǔ)文素養的活動(dòng)。學(xué)生詞語(yǔ)方面有問(wèn)題，我們就可以開(kāi)展詞語(yǔ)積累方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作方面有問(wèn)題，我們就可以開(kāi)展寫(xiě)作訓練方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)。所有活動(dòng)的開(kāi)展都要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。通過(guò)一兩次的活動(dòng)就想達到某種效果是不可能的。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一項長(cháng)期的系統的活動(dòng)工程，它是在一個(gè)個(gè)很小的活動(dòng)中對學(xué)生語(yǔ)文能力的一次次熏陶，是個(gè)不知不覺(jué)中提高學(xué)生創(chuàng )造力的過(guò)程�；顒�(dòng)不可能有固定的模式。它應是一條貫穿于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的線(xiàn)索，一頭連著(zhù)課堂，一頭連著(zhù)社會(huì )。學(xué)生應該是被這條線(xiàn)穿起的一顆顆珠子，在運動(dòng)中碰撞，在碰撞中升華。教師只能做一個(gè)接線(xiàn)的阿婆，什么地方的線(xiàn)段開(kāi)了，教師就把它接起來(lái)，教師永遠不能去充當被線(xiàn)穿上的珠子，否則，就會(huì )造成上面所提到的種種現象，使我們開(kāi)展的活動(dòng)失去意義。
6.語(yǔ)文綜合性學(xué)習要時(shí)刻把握語(yǔ)文學(xué)科的基礎知識和基本能力。
綜合性學(xué)習有許多跨學(xué)科的內容，這些其他學(xué)科知識介入的根本目的是拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，是學(xué)生在不同內容和不同方法的交叉中開(kāi)闊視野，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。他的最終指向仍舊是語(yǔ)文本身，所以教師在指導過(guò)程中，應該時(shí)刻把握語(yǔ)文學(xué)科的基礎知識和基本能力，以培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力為重點(diǎn)，而不能舍本求末，越俎代庖。強求其他學(xué)科知識的準確性和完整性。把語(yǔ)文課上成地理課，生物課都不能算是成功的。
總而言之， 語(yǔ)文綜合性學(xué)習給傳統的語(yǔ)文學(xué)習輸入新鮮的血液，在實(shí)踐中培養學(xué)生的觀(guān)察感受能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等。成為全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養,培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑。因此、作為語(yǔ)文教師,一方面，我們主要應該從初中語(yǔ)文知識的綜合運用、各方面能力的整體提高、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本知識與實(shí)踐活動(dòng)的結合等方面來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習。另一方面，我們要進(jìn)一步利用、建設、開(kāi)發(fā)現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，關(guān)心學(xué)生、激勵學(xué)生、引導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)，使他們在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養
實(shí)踐教學(xué)工作總結 篇3
案例背景：
教師在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，加深對知識的理解，培養其思維能力；教師在數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )設實(shí)踐活動(dòng)情境，設計開(kāi)放性的實(shí)踐問(wèn)題，能提高學(xué)生創(chuàng )新思維能力，使學(xué)生真正地獲取數學(xué)知識和研究數學(xué)的方法，學(xué)會(huì )用數學(xué)思想分析問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師應努力把學(xué)生帶入探索性實(shí)踐中，讓學(xué)生親自探求新知識，經(jīng)歷數學(xué)家們以前經(jīng)歷過(guò)的創(chuàng )造性的探索實(shí)踐過(guò)程，成為一個(gè)發(fā)現者。
教學(xué)案例片斷：
師：在日常生活中，我們見(jiàn)到了物體有各種形狀，大家看這本數學(xué)書(shū)的面是什么形狀的？
生：長(cháng)方形。
師：今天我們來(lái)學(xué)習新知識——圖形的拼組。（師板書(shū)：圖形的拼組。）
師（拿出一張長(cháng)方形的畫(huà)）：這張畫(huà)是什么形狀的？
師（拿出長(cháng)方體積木、長(cháng)方體盒子）：這是什么形狀的？
師：長(cháng)方形畫(huà)出來(lái)是什么樣呢？（教師借助長(cháng)方體實(shí)物畫(huà)長(cháng)方形，出示畫(huà)好的長(cháng)方形。）這個(gè)長(cháng)方形（指邊）有幾條邊》（讓學(xué)生拿出自己的長(cháng)方形，數一數它有幾條邊。）
師（拿出一塊手絹）：這塊手娟的面是什么形狀的？（板書(shū)：正方形。）
師（拿出正方形的識字卡片）：這張識字卡片是什么形狀的？正方形畫(huà)出來(lái)是什么樣的呢？（教師借助正方體實(shí)物畫(huà)正方形，出示畫(huà)好的正方形，并說(shuō)明這就是正方形。）
師：正方形有幾條邊？（讓學(xué)生拿出自己的正方形，數一數它有幾條邊。）
師：我們一起來(lái)研究長(cháng)方形和正方形邊的特點(diǎn)。
老師先示范：拿出一張正方形紙，沿斜著(zhù)的虛線(xiàn)折（虛線(xiàn)露在外面）。
學(xué)生們拿出畫(huà)著(zhù)兩條對角線(xiàn)的正方形紙，按老師的方法折，先沿著(zhù)一條斜的虛線(xiàn)折，然后再沿著(zhù)另一條虛線(xiàn)折。教師提問(wèn)“挨折的兩條邊的長(cháng)短怎么樣”，然后，再讓學(xué)生對折，問(wèn)“對著(zhù)的兩條邊的長(cháng)短怎么樣”。
老師巡視，幫助后進(jìn)學(xué)生掌握折的方法。從而引導學(xué)生得出：正方形的四條邊一樣長(cháng)。
教師叫學(xué)生們拿出長(cháng)方形的紙（畫(huà)好長(cháng)與寬的中線(xiàn)）沿虛線(xiàn)對折、提問(wèn)：對著(zhù)的兩條邊的長(cháng)短怎么樣？再讓學(xué)生斜著(zhù)折，又提問(wèn)：挨近的兩條邊的長(cháng)短怎么樣？老師巡視，幫助有困難的學(xué)生掌握折的方法。最后引導學(xué)生得出：長(cháng)方形相對的邊一樣長(cháng)。
老師出示小黑板，上面畫(huà)有不同方位的長(cháng)方形、正方形和梯形，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些圖形是長(cháng)方形？哪些圖形是正方形？
師：大家認識了長(cháng)方形和正方形，知道了它們的形狀、邊長(cháng)的特點(diǎn)。誰(shuí)能說(shuō)出周?chē)矬w的面哪些是長(cháng)方形、哪些是正方形？
學(xué)生舉例后，老師再拿出方臺布、紗巾、正方體的藥盒、枕巾、火柴盒等給學(xué)生看，讓學(xué)生分別說(shuō)出哪些面是正方形，哪些面是長(cháng)方形。
最后，老師叫學(xué)生用自己準備的各種尺寸的長(cháng)方形、正方形拼擺各種圖形，并貼在一張白紙上，讓學(xué)生匯報自己拼擺的圖形是什么 。
案例反思：
小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，在理解抽象的幾何知識和形成初步的空間概念時(shí)，受到諸多因素的影響。在教學(xué)中，通過(guò)探索實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習自行獲取數學(xué)知識的方法，學(xué)習主動(dòng)參與數學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終生受益的數學(xué)基礎能力和創(chuàng )造才能。本教學(xué)案例具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
實(shí)踐教學(xué)工作總結 篇4
一、基本情況
在學(xué)校深化教育教學(xué)改革的思想指導下，針對統計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性和應用性強的特點(diǎn)，統計教研室在20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期多個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)工作，所涉及的課程主要有《統計學(xué)原理》、《計量經(jīng)濟學(xué)》、《國民經(jīng)濟統計學(xué)》、《多元統計分析》、《時(shí)間序列分析》、《實(shí)用統計分析》和《統計綜合講座》等。各任課教師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中靈活采用了多種方式，圓滿(mǎn)完成了各門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。通過(guò)本學(xué)期實(shí)踐教學(xué)，加強了學(xué)生對有關(guān)課程理論和方法的理解，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，增強了其學(xué)習興趣。
二、主要措施及成效
�。ㄒ唬┳⒅亟y計軟件的教學(xué)與實(shí)驗，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。
在《統計學(xué)原理》課程中，主要介紹了Excel的統計功能的操作；在《多元統計分析》課程中主要結合理論講授了統計軟件SPSS的操作過(guò)程；而在《計量經(jīng)濟學(xué)》和《時(shí)間序列分析》的教學(xué)中，結合了理論，介紹了較為流行的計量軟件EViews和比較專(zhuān)業(yè)的R統計軟件在計量經(jīng)濟學(xué)上的應用。這些都使得學(xué)生在應用中學(xué)習到了操作技能，提高了學(xué)生靈活應用統計計算工具的能力，并且通過(guò)實(shí)訓聯(lián)系，加強了學(xué)生對課程理論和模型方法的理解，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，增強了其學(xué)習興趣。
�。ǘ┙Y合課內理論教學(xué)，案例教學(xué)已成為課程教學(xué)重要的構成。
結合經(jīng)濟管理中的實(shí)例和教師的科研課題，組織學(xué)生圍繞專(zhuān)題進(jìn)行案例討論。其形式主要有三類(lèi)：①只給出案例背景資料和問(wèn)題，由學(xué)生分析和解決；②給出案例背景資料和問(wèn)題，同時(shí)給出計算機軟件求解的輸出結果，由學(xué)生根據結果進(jìn)行分析和回答問(wèn)題；③給出案例背景資料和問(wèn)題，同時(shí)給出全部解決的過(guò)程和結果，由學(xué)生閱讀后加以評述。通過(guò)上述三類(lèi)案例教學(xué)的方式，增強了學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)課程設計，使學(xué)生初步具備了運用相關(guān)統計理論和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
以《統計學(xué)原理》課程為例，按照教學(xué)大綱的要求，該課程實(shí)踐學(xué)時(shí)為10，其中6學(xué)時(shí)安排學(xué)生上機試驗，其余4學(xué)時(shí)主要用于指導學(xué)生進(jìn)行課程設計，安
排學(xué)生針對自己感興趣的的問(wèn)題（如：大學(xué)生消費狀況的問(wèn)題）進(jìn)行統計調查和分析，內容包括：?jiǎn)?wèn)題描述、調查問(wèn)卷的設計、數據搜集與整理、方法選擇與描述、參數求解、結果分析、結論與展望。由此培養了學(xué)生的實(shí)踐能力與學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力。
�。ㄋ模┌l(fā)揮教師集體力量，拓展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
在20xx級統計學(xué)專(zhuān)業(yè)中，首次開(kāi)設了《統計綜合講座》這門(mén)課程，由統計教研室全體教師共同授課，發(fā)揮和利用了不同教師專(zhuān)業(yè)特長(cháng)和實(shí)踐經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，綜合提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)對相關(guān)網(wǎng)頁(yè)（國家統計局網(wǎng)站、西藏自治區統計局網(wǎng)站、中國貿易網(wǎng)）的介紹，使學(xué)生了解信息搜尋的渠道和方法，充分調動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng )造性，由學(xué)生在課余時(shí)間了解與課程相關(guān)的實(shí)務(wù)部分，拓展學(xué)生知識面，培養了分析和解決問(wèn)題的能力。
�。榱四茌^準確地反映出學(xué)生對課程實(shí)踐項目的掌握程度和實(shí)際操作水平，主要采取了兩種方式進(jìn)行考核，一是給定學(xué)生具體問(wèn)題和數據，由學(xué)生進(jìn)行操作，寫(xiě)出實(shí)驗報告，由教師對實(shí)驗報告進(jìn)行評定；二是在期末試題中設置實(shí)訓題，給出實(shí)際問(wèn)題或相關(guān)操作報告，由學(xué)生提出解決方法或對操作結果進(jìn)行分析。
三、存在的問(wèn)題及建議
�。ㄒ唬�20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期，本教研室在統計實(shí)踐教學(xué)模式和方法上進(jìn)行了不斷地探索和嘗試，取得了一定的成績(jì)，積累了更加豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但在我院統計實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中仍然面臨著(zhù)以下嚴峻的問(wèn)題：
1、硬件設施不足。目前我校還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的統計實(shí)驗室，也未購買(mǎi)專(zhuān)業(yè)的統計軟件，如SPSS等。除了《統計軟件》這門(mén)課程能安排在財經(jīng)學(xué)院機房進(jìn)行授課與練習外，其他統計類(lèi)課程由于學(xué)院機房數量少，承擔的全院課程多等原因，其實(shí)踐操作過(guò)程只能在多媒體教室給學(xué)生進(jìn)行演示，這樣不利于學(xué)生及時(shí)練習與鞏固，學(xué)生操作技能難以提高。
2、有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)職教師少。目前統計教研室只有一名專(zhuān)職教師具有統計實(shí)踐經(jīng)驗，不利于實(shí)踐教師隊伍的建設，而且對于大多數統計課程，也難以使學(xué)生將所學(xué)的理論與實(shí)際緊密聯(lián)系。
3、實(shí)踐教學(xué)平臺單一。目前，主要建立了咸陽(yáng)市統計局和西藏自治區統計
局兩個(gè)實(shí)習基地作為實(shí)踐教學(xué)的平臺，但形式單一，諸多課程的實(shí)踐教學(xué)內容無(wú)法靈活展現，目標導向不強，導致學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)效果習差。
�。ǘ┽槍σ陨蠈�(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出以下對策：
1、加大經(jīng)費投入，促進(jìn)硬件建設。硬件是實(shí)踐教學(xué)的基礎，必須充實(shí)。（1）學(xué)校根據當前實(shí)際需要應加大投資力度，并且進(jìn)行全面規劃，分步實(shí)施，建立專(zhuān)業(yè)的統計實(shí)驗室。（2）整合現有硬件資源，優(yōu)化配 置，從而達到資源共享。學(xué)�？衫矛F有的設備建立可反復組裝、多功能的模擬實(shí)驗室及技 能訓練場(chǎng)所，從而最大限度地發(fā)揮已有設備的使用效率。（3）爭取政府相關(guān)資金的扶持 。學(xué)校應在廣泛、深入論證的基礎上，就實(shí)踐教學(xué)條件的改善問(wèn)題提出可行性報告，爭取上級立項、給予經(jīng)費支持 。
2、通過(guò)“走出去，引進(jìn)來(lái)”的方式加強實(shí)踐教學(xué)師資隊伍的建設�！白叱鋈ァ笔侵父鶕斍敖y計實(shí)踐教學(xué)需要，近年內選派教研室數名教師到現有或新建的一些統計實(shí)訓基地進(jìn)行輪訓，3年內使每人到該基地交流學(xué)習時(shí)間不少于半年，以達到首先使統計教師熟悉統計實(shí)踐流程和統計報表編制，掌握專(zhuān)項調查技能和常用統計軟件操作等�！耙M(jìn)來(lái)”一方面是指引進(jìn)有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗的“雙師型”教師，另一方面也指引進(jìn)來(lái)一些在當地各類(lèi)統計業(yè)務(wù)部門(mén)和各類(lèi)企事業(yè)單位統計崗位上實(shí)踐經(jīng)驗豐富、操作技能強的高職稱(chēng)和高技能人員作為學(xué)生校外兼職導師，以彌補校內教師實(shí)踐經(jīng)驗不足的問(wèn)題，達到校內外優(yōu)勢互補、共同提高的目的。
3、建立多平臺實(shí)踐教學(xué)體系。（1）在加強與當前實(shí)習基地的聯(lián)系與合作的同時(shí)，尋求與企事業(yè)單位合作的機會(huì )，與他們簽訂學(xué)生實(shí)習的有關(guān)意向，來(lái)增強學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內容。（2）以“全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽”和“全國統計建模大賽”為依托，增強和檢驗學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、實(shí)際動(dòng)手能力和知識創(chuàng )新能力，培養學(xué)生團隊協(xié)作的意識和凝聚力。（3）建立專(zhuān)業(yè)的統計實(shí)踐網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，這樣便于學(xué)生課后進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )平臺自主學(xué)習、在線(xiàn)作業(yè)、在線(xiàn)操作、在線(xiàn)測試和在線(xiàn)交流，也便于教師發(fā)布、組織和管理教學(xué)資源，了解學(xué)生學(xué)習的動(dòng)態(tài)，以便于教師即時(shí)調節教學(xué)方案。
統計教研室
20xx年2月28日
實(shí)踐教學(xué)工作總結 篇5
本學(xué)期，我校認真貫徹市教育局教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計劃的有關(guān)精神，結合“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校工作方案”，以綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施為目標，以科組建設為重點(diǎn)，以“廣州中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校階段檢查”和“綜合實(shí)踐科組巾幗文明崗的創(chuàng )建”為契機，加強對科組建設成果的總結和梳理，同時(shí)抓好省、區“十二五規劃課題”的研究實(shí)施工作，使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設繼續在規范中不斷向前發(fā)展�，F將主要工作總結如下：
一、加強研訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
本學(xué)期，隨著(zhù)學(xué)校班級的增多，科組團隊老師也有所壯大，在保證整體隊伍穩定的情況下加入了5位新成員，不同學(xué)科背景的11位教師分別指導12個(gè)不同的班級。盡管科組中大多數老師都有多年執教綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷，專(zhuān)業(yè)素養較強，但是也有相當部分是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)，或者對本課程理解不深，通過(guò)各種形式的校本研訓，特別是新加入教師的培訓，使他們的教學(xué)水平在專(zhuān)家以及科組老師的幫助下迅速提高。
1、開(kāi)展形式多樣的校本教研活動(dòng)
本學(xué)期圍繞“提高綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導的有效性”研究專(zhuān)題，繼續加強指導教師業(yè)務(wù)學(xué)習，努力探討校本研訓的多種形式，除了傳統的專(zhuān)家開(kāi)設講座外，還有提供書(shū)籍讓指導教師“閱讀”的自我培訓，讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓；指導教師根據研究專(zhuān)題輪流擔任科組活動(dòng)學(xué)習的主講人；組織科組老師圍繞學(xué)校征訂的《綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導用書(shū)》進(jìn)行深入的研讀和交流，進(jìn)一步理清課程的課型及實(shí)施的策略。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內研討課，通過(guò)課例的展示，課后集體的研討反思，進(jìn)一步的改進(jìn)課例并在市試點(diǎn)學(xué)校檢查中把改進(jìn)后的課例進(jìn)行展示。上課的教師在實(shí)踐、探究、反思、積累中快速的成長(cháng)起來(lái)。同時(shí)，還多次邀請市、區專(zhuān)家到校指導，開(kāi)設講座，參加科組的集備，科組的研討和座談，通過(guò)不同形式的理論培訓和實(shí)踐研討，使指導老師的課程指導和實(shí)施水平不斷提升。
2、選派老師外出參加各級研訓活動(dòng)
本學(xué)期，積極選派教師參加全國、省、市、區各級教研活動(dòng)，并把學(xué)習、培訓及觀(guān)摩活動(dòng)內容及時(shí)向科組老師傳達，共同學(xué)習，實(shí)現“互動(dòng)互強”培訓目的�？平M2位老師參加了9月份在黑龍江哈爾濱舉行的第九屆全國綜合實(shí)踐年會(huì )；2位老師參加了10月份在佛山南海舉行的“廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)食品教育研討會(huì )”；2位老師參加了11月份在深圳市水庫小學(xué)舉行的“廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)現場(chǎng)會(huì )”；全科組的老師參加了在增城市荔江小學(xué)的廣州市現場(chǎng)會(huì )；科組老師還積極參加區組織的每次區教研活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò )教研。
3、科組內結對幫扶，共同提高
按照新舊配對，同年級互幫，同主題共享的原則，把科組教師組成一個(gè)個(gè)學(xué)習的共同體，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領(lǐng)作用，讓新加入的老師盡快進(jìn)入角色并逐漸成長(cháng)、成熟，“熟手”老師的專(zhuān)業(yè)素養也在結對幫扶中得到穩步提高。在迎接市試點(diǎn)學(xué)校檢查課例展示的籌備過(guò)程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了積極的作用。
（二）規范課程資源開(kāi)發(fā)，推進(jìn)課程建設
積極挖掘學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的特色教育。
1、規范博客組群等網(wǎng)絡(luò )建設
本學(xué)期，我校加強搭建網(wǎng)絡(luò )學(xué)習交流的平臺，開(kāi)通新申報課題的組群博客，完善課題的成果管理，合理利用好科組QQ群進(jìn)行及時(shí)的信息發(fā)布和研討交流，營(yíng)造良好的科組網(wǎng)絡(luò )教研研討氛圍。對于教學(xué)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題及時(shí)通過(guò)天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺；對課程實(shí)施過(guò)程中積累的優(yōu)秀課程資源素材及時(shí)進(jìn)行匯集和上傳共享，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，為我校教師提供必要的理論材料，促進(jìn)互動(dòng)與交流，共享課程資源。使博客和QQ群成為我校綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研的重要陣地。
2、全方位把握，多層次開(kāi)發(fā)校本課程資源
盡管老師們課程開(kāi)發(fā)的意識增強了，主題開(kāi)發(fā)的范圍也從單純的xx社區延伸到珠江新城，但是老師和同學(xué)們興致勃勃開(kāi)發(fā)出來(lái)的活動(dòng)主題由于涉足的范圍擴大，卻面臨著(zhù)調查困難，難以深入開(kāi)展研究的問(wèn)題，導致有些主題活動(dòng)研究深度不足，甚至半途而廢。本學(xué)期，科組加強研究活動(dòng)領(lǐng)域的規劃，從學(xué)�，F有的資源及學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，整體布局，多層次開(kāi)放校本課程資源。以“我愛(ài)我的家鄉“、“我愛(ài)我的鄰居”、“我愛(ài)CBD現代建筑”三大活動(dòng)領(lǐng)域為主導，細化各研究領(lǐng)域的活動(dòng)范圍，加強對各班級研究過(guò)程的進(jìn)展情況及相應的指導，確保主題的順利開(kāi)展及主題的深入研究。同時(shí)，考慮到起始年級的年齡特點(diǎn)、原有知識水平、能力、興趣與愛(ài)好等，可以彈性選擇活動(dòng)主題，除了學(xué)校開(kāi)發(fā)的三大領(lǐng)域主題外，還可以根據“人與自然”、“人與社會(huì )”“人與自我”等領(lǐng)域選擇活動(dòng)的主題。
三、規范課題建設，推動(dòng)學(xué)�？蒲猩闲屡_階
教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研，教育科研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我校堅持以綜合實(shí)踐課題研究為抓手，扎實(shí)開(kāi)展各項教科研工作。
實(shí)踐教學(xué)工作總結 篇6
時(shí)間如梭，來(lái)泰國從事漢語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)四個(gè)月有余了。剛來(lái)的時(shí)候，覺(jué)得教外國人漢語(yǔ)是一件很簡(jiǎn)單的事情，但是真正的走上教學(xué)崗位，才發(fā)現一切和自己的想象都不一樣。對外漢語(yǔ)教學(xué)是多層次、多角度的話(huà)題，今天，我就談一談這短短的四個(gè)月以來(lái)從事對外漢語(yǔ)的心得。
一、教學(xué)相長(cháng)，亦師亦友。
我認為對外漢語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)很漫長(cháng)的過(guò)程，欲速則不達。因此，在漢語(yǔ)教學(xué)之初，并不要求老師把學(xué)生教得如何出色，取得什么樣的成果;而是讓學(xué)生先肯定老師，喜歡老師，愿意坐在課堂上聽(tīng)老師講課。這樣才能為以后的持續教學(xué)打下良好的基礎。所謂“教學(xué)相長(cháng)”，就是在教授學(xué)生漢語(yǔ)和中國文化的同時(shí)，也能從學(xué)生身上學(xué)到他們的語(yǔ)言、風(fēng)俗和文化。例如：我在給學(xué)生上課的時(shí)候，會(huì )經(jīng)常運用在“游戲中識字”方法。我會(huì )把新的生字、拼音和對應的泰語(yǔ)制成小卡片混合在一起。把學(xué)生分成兩組，讓他們把對應的拼音、生字和對應的泰語(yǔ)正確的組合到一起，比比哪一組學(xué)生組合的最快最好。之后讓學(xué)生正確地朗讀生字和泰文，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。在他們掌握漢語(yǔ)的同時(shí)，我也學(xué)習到了一定的泰語(yǔ)。學(xué)生愿意學(xué)，我在教學(xué)的時(shí)候也不會(huì )覺(jué)得累，做到了真正的“教學(xué)相長(cháng)”。所以和學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系尤為重要。
二、積極備課，因材施教。
有人說(shuō)中國老師教外國人漢語(yǔ)還用備課嗎?答案是：必須備課，而且必須認真地備好每一節課，考慮到所有教學(xué)上的細節，在什么階段用什么教學(xué)方法，出現問(wèn)題用什么辦法解決等等。我在給學(xué)生上課之前，會(huì )把這節課要講的內容在大腦中梳理一遍，例如：在講解知識點(diǎn)的時(shí)候，我準備提問(wèn)什么樣的問(wèn)題、學(xué)生會(huì )提出什么樣的問(wèn)題、我如何去解答學(xué)生的問(wèn)題，這些都是我上課前必須準備的。同時(shí)，我會(huì )把這節課要用的教具都準備好，檢查教具是否完好，以免在教學(xué)中出現問(wèn)題。所以認真備課是每個(gè)老師上好漢語(yǔ)課的前提和保障。
所謂的“因材施教”，我是這樣理解的：對初學(xué)漢語(yǔ)的學(xué)生，我多數先領(lǐng)學(xué)生認讀生字，然后讓學(xué)生自己讀，隨時(shí)糾正發(fā)音。適時(shí)鼓勵，讓學(xué)生覺(jué)得自己有進(jìn)步。然后用生字組詞，老師先舉例子，講解所舉例子的含義。再讓學(xué)生組詞，所組詞語(yǔ)恰當的老師予以表?yè)P，錯誤的當堂糾正，最后讓學(xué)生用所組詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習。這樣由字組詞，由詞造句，便于初級學(xué)生對所學(xué)漢字的理解和掌握;對有些漢語(yǔ)基礎的學(xué)生，上課時(shí)候我經(jīng)常是先聽(tīng)寫(xiě)上節課所學(xué)的生字，復習上節課的學(xué)習內容。這樣一步步穩抓穩打，夯實(shí)學(xué)生的基礎，利于學(xué)生以后的提高;對漢語(yǔ)水平較高的學(xué)生，在學(xué)好課本知識的同時(shí)，根據學(xué)生的興趣和愛(ài)好，利用一點(diǎn)時(shí)間，講一些他們關(guān)注的話(huà)題。比如，足球比賽、風(fēng)景名勝、中國的傳統節日及風(fēng)俗習慣等等，這樣在和學(xué)生交流的過(guò)程中，學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)力及表達能力將會(huì )有大幅度的提高，同時(shí)對中國也有了更深一步的了解。
三、送人玫瑰，手留余香。
四個(gè)月的漢語(yǔ)教學(xué)工作雖然很短，但是和這些外國學(xué)生在一起的日子里我過(guò)得很開(kāi)心。我在教他們學(xué)習漢語(yǔ)，幫助他們了解中國文化的同時(shí)，我也學(xué)到了一些泰國的語(yǔ)言和泰國的風(fēng)俗文化。中國文化博大精深，中國的漢字也有著(zhù)幾千年的傳承。怎么樣教好漢語(yǔ)，尤其是教好外國人漢語(yǔ)，真的是一門(mén)教與學(xué)的藝術(shù)。對于這門(mén)教與學(xué)的藝術(shù)，還需要我們所有從事對外漢語(yǔ)教學(xué)的工作人員，不斷的積累和完善。一句話(huà)：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
實(shí)踐教學(xué)工作總結 篇7
本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“人與自我、人與自然、人與社會(huì )”主題，圍繞這個(gè)主題文明開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會(huì )，關(guān)注社會(huì )生活。學(xué)生通過(guò)交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報中學(xué)會(huì )了贊美，學(xué)會(huì )了欣賞，學(xué)會(huì )了理解，獲得了知識。同時(shí)努力號召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，培養自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價(jià)機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
小學(xué)綜合實(shí)踐課"回歸生活和社會(huì )”是堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng )造空間；面向學(xué)生的生活世界和社會(huì )實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用；推進(jìn)學(xué)生對自我、社會(huì )和自然之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會(huì )與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì )，才會(huì )有知行和諧統一的可能，才會(huì )使小學(xué)綜合實(shí)踐課成為學(xué)生喜歡的一門(mén)生活課程。那么，如何才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì )呢？
首先，要選取貼近生活的課題，培養學(xué)生豐富的情感。
小學(xué)綜合實(shí)踐課強調有意義的學(xué)習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習內容主要來(lái)源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗，以日常生活中的問(wèn)題選取學(xué)習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習的原動(dòng)力。因此，選取學(xué)習課題時(shí)，就應當使課程和學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)際相關(guān)
聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。
其次，要注重生活時(shí)空的多元，實(shí)現學(xué)生樂(lè )學(xué)的需要。
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì )，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線(xiàn)路，構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì )，在家庭、社區開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀(guān)察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。
實(shí)踐教學(xué)工作總結 篇8
新《課標》的出臺和新教材的實(shí)驗與推廣，為小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革提供了廣闊的前景，為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力提供了巨大的空間。同時(shí)也對傳統的教育思想和課程理念產(chǎn)生了巨大的沖擊。新教材和舊教材相比，在內容設計安排和呈現形式上均有所突破。最為顯著(zhù)的一個(gè)舉措就是在教學(xué)內容的安排中增加了數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的設置，打破了原來(lái)學(xué)科教學(xué)中重書(shū)本知識，輕直接經(jīng)驗；重結論，輕過(guò)程；封閉學(xué)習多，開(kāi)放學(xué)習少；機械記憶多，實(shí)際應用少等的教學(xué)模式。為了改變學(xué)生的學(xué)習方式，實(shí)現數學(xué)學(xué)習由被動(dòng)向主動(dòng)、枯燥向有趣、單一向豐富的轉變，在數學(xué)教學(xué)中要積極開(kāi)展數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是可上可不上的附屬課，要培養學(xué)生的應用意識、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，就一定要上好數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。下面將我這個(gè)學(xué)期的實(shí)踐高效課堂的情況做如下總結。
一、活動(dòng)應以學(xué)科知識為支撐，社會(huì )生活為載體
小學(xué)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數學(xué)學(xué)科內的綜合實(shí)踐活動(dòng)，其活動(dòng)過(guò)程是“做數學(xué)”的過(guò)程。數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究中我們進(jìn)一步認識到，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“做數學(xué)”的過(guò)程不是一個(gè)獨立的學(xué)習新知的過(guò)程，而是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景的基礎上，綜合運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題。所以這樣的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程應由三部分組成，即首先根據數學(xué)現實(shí)找出所要研究的對象，其次是引導學(xué)生自己探索、合作交流，最后對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)小結，進(jìn)行反思。所以數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“做數學(xué)”過(guò)程是讓學(xué)生體驗數學(xué)、應用數學(xué)、進(jìn)行數學(xué)反思的過(guò)程。 數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不是脫離學(xué)生所學(xué)教材的實(shí)踐活動(dòng)，要使得數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就要使數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與平時(shí)的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，服務(wù)于學(xué)生所學(xué)習的內容�？v觀(guān)整個(gè)小學(xué)數學(xué)教材，數學(xué)實(shí)
踐活動(dòng)存在于“與教材密切聯(lián)系的數與運算和其它概念的發(fā)現，空間與圖形部分的幾何形體的認識，與學(xué)習內容密切聯(lián)系的生活中數學(xué)信息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引發(fā)的，用所學(xué)知識來(lái)解決的生活中的問(wèn)題，說(shuō)明生活中的某些現象。
二、科學(xué)選擇內容，注重實(shí)踐應用
數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，要有效地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，就要注重應用，內容開(kāi)口要小，緊密結合學(xué)生學(xué)習的數學(xué)現實(shí)和教材的進(jìn)度，易于學(xué)生操作。這就要求教師要合理地選擇內容和時(shí)機，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習方式。如我曾組織的“秋游中的數學(xué)問(wèn)題”，以學(xué)生現實(shí)的秋游活動(dòng)設計為題材，讓學(xué)生綜合運用時(shí)間與人民幣等知識去解決秋游中一系列的實(shí)際問(wèn)題，如：租車(chē)問(wèn)題、租船問(wèn)題、購買(mǎi)食品問(wèn)題等，既鞏固了數學(xué)知識，又發(fā)展了能力，更重要的是使學(xué)生認識到學(xué)習數學(xué)知識在生活中有用，生活中處處有數學(xué)。
三、滲透數學(xué)思維，大膽嘗試應用
注重數學(xué)思想方法的滲透和學(xué)生數學(xué)素養的提高是實(shí)踐活動(dòng)的核心任務(wù)。數學(xué)的思想方法是指比較分析的方法、模型方法、估測方法、推理方法、轉化方法、統計方法等。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，這些數學(xué)的思想方法都是通過(guò)解決問(wèn)題而滲透，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到數學(xué)思想和方法的熏陶和感染。因此，教師總是創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境，讓課堂中充滿(mǎn)著(zhù)研討、探究、思考的氣氛。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師應擺脫傳統的教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，要允許學(xué)生失敗，鼓勵學(xué)生克服困難，不斷探究。如，在教學(xué)幾何形體體積的復習與整理一課時(shí)，我出示一個(gè)長(cháng)方體的魚(yú)缸，問(wèn)：“這個(gè)魚(yú)缸是什么形狀？如果想給小魚(yú)找一個(gè)寬敞的家，需要先往魚(yú)缸里倒水，倒多少合適呢？”同學(xué)們開(kāi)始往魚(yú)缸里倒水。接著(zhù)老師問(wèn)：“大家估測一下，現在魚(yú)缸里水的體積是多少立方厘米？”學(xué)生通過(guò)動(dòng)手量，得出水缸里水的長(cháng)
寬高的數據，進(jìn)而算出體積。接著(zhù)，老師又說(shuō)：“讓小魚(yú)住進(jìn)一個(gè)正方體的空間里該怎么倒水呢？”由此復習了正方體體積。最后，出示圓柱體、圓錐體形狀的魚(yú)缸，老師往里倒水，問(wèn)：“這時(shí)魚(yú)缸里的水是什么形狀？要計算水的體積，需要測量什么數據？”這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅直觀(guān)形象地讓學(xué)生看到了四種形狀的容器所盛水的形狀的變化，同時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，取得必要數據進(jìn)行計算，既達到了整理復習的目的，又使同學(xué)們直接感受到幾何形體相互之間的聯(lián)系。這當中老師提出問(wèn)題：“這些計算公式看起來(lái)各不相同，但他們有沒(méi)有內在聯(lián)系？”從而得出，要計算體積，當兩個(gè)底面相同時(shí)，可以用底面積×高而得出。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，很快掌握了每一種圖形之間的聯(lián)系，以及相互可以“轉化”的思想。學(xué)生參與了實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，將知識發(fā)展的過(guò)程觀(guān)察得直接具體、生動(dòng)活潑、富有情趣開(kāi)展小學(xué)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，旨在“以活動(dòng)促發(fā)展”，提倡學(xué)生積極參與，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng )新，在活動(dòng)中感受數學(xué)知識，運用數學(xué)知識，獲得全面的發(fā)展。
四、精心組織活動(dòng)，煥發(fā)主體活力
數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主要學(xué)習方式是研究性學(xué)習。在活動(dòng)過(guò)程中，我們逐步摸索出一般性的研究性學(xué)習的步驟：一是創(chuàng )設情境，提供背景；二是發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題；三是探索研究，解決問(wèn)題；四是匯報交流，啟發(fā)深究；五是評價(jià)激勵，收獲成果。
讓學(xué)生在自己的操作、實(shí)驗中去觀(guān)察思考，去感受，去感受數學(xué)的力量，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。以活動(dòng)促思維，調動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習活動(dòng)，同時(shí)發(fā)展數學(xué)能力。小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)還是一門(mén)新的課程，還會(huì )繼續下去。我們將不斷研究、不斷改進(jìn)、逐步完善，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實(shí)踐中學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的.發(fā)展。讓我們攜手共進(jìn)，領(lǐng)悟新課標的實(shí)質(zhì)，為學(xué)生可持續發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
實(shí)踐教學(xué)工作總結 篇9
研究生三年的生活即將結束，懷著(zhù)一顆感恩的心回顧這三年的生活，真的是收獲很多。在這里真心的感謝導師的悉心指導，也感謝數學(xué)地質(zhì)實(shí)驗室這樣一個(gè)好的學(xué)習和科研的平臺，為我創(chuàng )造了科研和教學(xué)的良好環(huán)境。在導師的悉心指導下，在研究生學(xué)習期間，我先后參加了本科生的“高等數學(xué)”、“線(xiàn)性代數”、“概率統計”“Matlab數學(xué)實(shí)驗”等多門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)實(shí)際的教學(xué)，我學(xué)會(huì )了如何去和他人進(jìn)行良好的溝通、如何更清楚的表達自己的思想、如何進(jìn)行一個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)，也讓我更進(jìn)一步的理解與消化了本科時(shí)所學(xué)的課程內容，為更好的進(jìn)行科研任務(wù)進(jìn)一步夯實(shí)了基礎�？傊�，我在各個(gè)方面都得到了很好的鍛煉�，F就我在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的一些體會(huì )與感悟總結如下：
一、充足的教學(xué)準備是教學(xué)成功的前提
備課是教學(xué)成功的重要過(guò)程，沒(méi)有一個(gè)充分的準備教學(xué)是很難講出讓學(xué)生滿(mǎn)意的課的。我認為備課是老師教學(xué)活動(dòng)中占據主要地位，在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)之前，我總會(huì )化很多時(shí)間進(jìn)行講課準備，做好ppt。一般做課件的時(shí)間最長(cháng)，我盡量把課件做的豐富有趣，在課堂上能引起學(xué)生的興趣，同時(shí)課件上也要包含本章節的重要內容、核心知識點(diǎn)等。由于我所面對的學(xué)生都是90后，但跟我年齡相差不是很大，又加上我也曾經(jīng)有過(guò)相似的學(xué)習生活經(jīng)歷。因此，面對陌生的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。大二的同學(xué)們對數學(xué)實(shí)驗、線(xiàn)性代數、概率與統計的了解僅限于之前的課程內容，有實(shí)踐經(jīng)驗但是時(shí)間較為短暫，對于基礎知識的了解與把握僅限于了解層面，出現各種各樣的問(wèn)題是在預料之中的。我需要做的就是帶領(lǐng)他們從理論層面上升到實(shí)踐層面同時(shí)將理論恰如其分的應用到實(shí)踐之中，實(shí)現所學(xué)知識的升華，因此對于一些基礎性并且理論性很強的問(wèn)題，除了認真耐心解答我還注重引導學(xué)習注重將理論與實(shí)驗的相互交融，用理論指導實(shí)踐，用實(shí)踐鞏固知識。另外，我必須清楚的認識到，作為是一位學(xué)生老師，難免在學(xué)生中會(huì )產(chǎn)生不信任感。因此我需要做的就是對所教的課程相當的熟悉，能在課堂上提出學(xué)生經(jīng)常忽略的問(wèn)題，同時(shí)我還經(jīng)常提出一些有趣的問(wèn)題讓他們進(jìn)行課下思考。在講“數學(xué)實(shí)驗”課程時(shí)，通過(guò)matlab實(shí)際在電腦上計算，讓他們對數學(xué)有了更進(jìn)一步的認識，讓他們覺(jué)得數學(xué)變得更近了，變的可以接觸，這引起了他們對學(xué)習數學(xué)的更大興趣。對我就開(kāi)始根據實(shí)驗資料進(jìn)行有針對性的教學(xué)準備。事先預習編寫(xiě)一下要完成實(shí)現的功能，觀(guān)察記錄完成過(guò)程中可能發(fā)生的問(wèn)題，思考著(zhù)怎么把自己了解的內容更簡(jiǎn)單易懂地傳達給同學(xué)們，讓他們能更為有效地學(xué)到有用的知識，這樣我也更符合“老師”這個(gè)神圣的職位。
二、相互信任、良好的溝通建立和諧的“教”與“學(xué)”環(huán)境
90后的孩子并不像網(wǎng)絡(luò )上說(shuō)的那樣，和他們在一起我覺(jué)得自己更年輕、看待事物更加的全面。在開(kāi)始的時(shí)候自己就從心理上及備課上都已經(jīng)做好了應對的準備，因此在面對學(xué)生的時(shí)候還是胸有成竹的。講課的時(shí)候坦誠相待，希望他們能好好聽(tīng)課，大家一起學(xué)習，我跟他們講述了我的本科生活，我覺(jué)得逃課、戀愛(ài)、看大本頭的小說(shuō)，出去旅游等等都是沒(méi)什么大不了的是，青春有時(shí)需要瘋狂，愿意和一起交朋友，希望他們不要嫌棄我們80后的陳舊。但是，大學(xué)本身并不僅僅就是這些瘋狂，她還需要一些寧靜，需要一些內心的追求。我和他們一樣擁有青春的力量。通過(guò)課堂上和課堂下的溝通與交流，我和他們中的很多人都成了好朋友，我們在一起談?wù)撝?zhù)各種各樣的問(wèn)題。真的，在這樣的一個(gè)交流的過(guò)程中，我感覺(jué)到他們內心的火熱，和那種對知識的渴望。跟他們建立了這樣的良好的“師生”關(guān)系后，我的課堂變的更加的有趣，他們更愿意來(lái)聽(tīng)我的課，愿意提出更多具有意義的問(wèn)題。在我的課堂上很少有睡覺(jué)的、玩游戲的。每次去講課我都非常的渴望，愿意之身在那樣的一個(gè)和諧、溫馨、充滿(mǎn)正能量的環(huán)境。
三、 “專(zhuān)心”、“耐心”、“交心”是一名好教師的必備素養
從事教學(xué)工作需要“專(zhuān)（鉆）心”：我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準備。雖然說(shuō)對于計算機文化基礎的知識不在話(huà)下，但我還是找來(lái)了教材和教參等專(zhuān)心備課，力求做到在知識上準確無(wú)誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了教育心理學(xué)、計算機文化基礎、辦公自動(dòng)化、office等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，上網(wǎng)查詢(xún)了有關(guān)經(jīng)驗交流，在充分尊重學(xué)生認知發(fā)展規律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
從事教學(xué)工作需要“耐心”：面對一些對于計算機知識并不十分了解的一年級的學(xué)生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，我們在教學(xué)中不能從自身主觀(guān)出發(fā)“想當然之”。對學(xué)生在學(xué)習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應該反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。
在課堂中善于埋伏筆，并及時(shí)抓住機會(huì )進(jìn)行練習，以及時(shí)鞏固知識，符合心理學(xué)遺忘曲線(xiàn)。每一次課程結束后都留下一個(gè)實(shí)際應用的問(wèn)題，讓同學(xué)們可以在課下進(jìn)行自主的練習。并且在講述一個(gè)知識點(diǎn)的同時(shí)，會(huì )復習相關(guān)的所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，對于后續的知識點(diǎn)會(huì )留下疑問(wèn)，引起學(xué)生的好奇心以及求知欲望。
從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與學(xué)生的交流，
一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”；另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給學(xué)生，有利于學(xué)生的配合與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請教，他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。
四、“創(chuàng )新”是“教”與“學(xué)”的唯一出路
生命的本質(zhì)其實(shí)就是創(chuàng )新，沒(méi)有創(chuàng )新就沒(méi)有進(jìn)步。我們學(xué)習、教學(xué)、科研都需要創(chuàng )新。我覺(jué)得學(xué)生的創(chuàng )新精神是通過(guò)創(chuàng )新的教育、教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養的�；蛘哒f(shuō)，教學(xué)創(chuàng )新是根據創(chuàng )新原理，以培養學(xué)生具有一定的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力以及創(chuàng )新的個(gè)性為主要目標，使學(xué)生一方面牢固、系統地掌握學(xué)科知識，同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng )新能力。其內容包括創(chuàng )新意識的培養、創(chuàng )新思維的培養、創(chuàng )新技能的培養等。在具體教學(xué)過(guò)程中，我不斷鼓勵學(xué)生探尋多種方式實(shí)現同一功能，讓他們突破我們教學(xué)題目的限制，更多的加入自己的程序思想，對那些創(chuàng )新突出，思維方法新穎的同學(xué)，我還讓他們給周?chē)瑢W(xué)展示講解自己的實(shí)現思路，讓他的創(chuàng )新觸動(dòng)其他同學(xué)而給所有同學(xué)都播下創(chuàng )新的種子，同時(shí)給賦予創(chuàng )新的同學(xué)給予高分以獎勵；從學(xué)生后面提交的項目來(lái)看，很多同學(xué)都能夠自覺(jué)的加入一些新穎的內容，這不但是自己思想的一次突破，也更有一種創(chuàng )造的成就感。
由于實(shí)踐課程注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力，所以在課堂中，我堅持以學(xué)生為本，耐心地給他們指導，讓學(xué)生通過(guò)我的輔導學(xué)到自己滿(mǎn)意的知識，同時(shí)隨時(shí)保留著(zhù)一個(gè)認真負責的心態(tài)，嚴格要求學(xué)生，堅決禁止在實(shí)踐課堂上玩游戲或者干與課堂無(wú)關(guān)的事情，真正做到讓學(xué)生學(xué)到有用的知識；在課后認真準備下一次課需要使用的資料，標注出重要難懂的地方，帶引導性地告訴他們需要思考什么，需要了解哪些方面的內容，需要如何處理這些問(wèn)題，真正讓學(xué)生聽(tīng)懂，看懂，做懂；在帶課程設計的時(shí)候，我還注重與學(xué)生的交流及時(shí)了解他們的學(xué)習情況，設計的進(jìn)展情況，然后再根據他們的反應調整教學(xué)方法，做到“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。雖然在輔導學(xué)生的時(shí)候經(jīng)常被大家問(wèn)得頭昏腦脹，但是在看到他們一個(gè)個(gè)完整的設計作品的時(shí)候，心里有說(shuō)不出的高興；同時(shí)，得到學(xué)生們發(fā)至內心的肯定與評價(jià)，心中也倍感欣慰。這種寓教于學(xué)的方式使我感受了太多，衷心的感謝校方和我的老師給我了這次寶貴的實(shí)踐經(jīng)歷。
實(shí)踐教學(xué)工作總結 篇10
四年級綜合實(shí)踐上冊教學(xué)工作總結 綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主動(dòng)性、積極性；突出教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中實(shí)施過(guò)程的有效指導。一學(xué)期來(lái)，我在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。
一、突出學(xué)生的主體。
能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性和積極性，鼓勵學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間， 本學(xué)期，我能夠根據計劃，確定好課題。在活動(dòng)課題提出后，制定活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的實(shí)施，及活動(dòng)的總結、交流與評價(jià)，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習、自主活動(dòng)，教師有效的針對學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當的指導、引導。
二、加強教師的有效指導。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生關(guān)系是一種導師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動(dòng)為中心，而教師在學(xué)生的活動(dòng)中始終起著(zhù)指導作用。綜合實(shí)踐不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，因而，在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，我們強調了它是指導與被指導的關(guān)系。在活動(dòng)中，我在班級中建立了一個(gè)“導師制”。教師的主要作用就是在于指導學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部過(guò)程。這個(gè)制度就是要求教師要指導一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng)。
三、注重學(xué)生的合作。
綜合實(shí)踐活動(dòng)與我們的學(xué)科教學(xué)相比，更注重學(xué)生的探究、合作。班級里的50多個(gè)學(xué)生并不是人人都樂(lè )意合作，人人都樂(lè )意接受其他同學(xué)，而且在小組活動(dòng)的過(guò)程中，每一個(gè)小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小。作為教師，我深深地意識到樂(lè )意合作、善于合作對學(xué)生發(fā)展的重要性。因此，這學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)是指導學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)小組中如何發(fā)揮個(gè)體的作用，如何與組內其他同學(xué)進(jìn)行合作探究。學(xué)生在合作中各盡所能，品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立了自信，充滿(mǎn)了積極向上的朝氣。
同學(xué)們在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉了能力，增長(cháng)了知識，對這門(mén)課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學(xué)生積極進(jìn)行合作與研究。 總之，綜合實(shí)踐作為一種實(shí)踐性課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習的，是通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得發(fā)展的。學(xué)生的實(shí)踐是任何教育者都難以替代的，所以說(shuō)，學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，綜合實(shí)踐活動(dòng)是主體性的活動(dòng)。
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