課堂教學(xué)工作總結模板匯總5篇

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家整理的課堂教學(xué)工作總結5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂教學(xué)工作總結 篇1

　　為了認真貫徹縣局關(guān)于高校課堂改革的精神，打造高效課堂，促進(jìn)江背鎮教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，我鎮三所中學(xué)于20xx年5月初在五美中學(xué)開(kāi)展了一次高效課堂教學(xué)交流活動(dòng)，本次活動(dòng)還有幸邀請了縣教研室的各位資深教研員來(lái)校指導�，F將本次教學(xué)交流活動(dòng)總結如下：

　　一、處理好自主學(xué)習與講授的關(guān)系

　　在當前教育改革的新形勢下，我們都在思考如何在課堂中處理好自主學(xué)習與講授的關(guān)系。新課程強調師生互動(dòng)，倡導“混合型”，“對話(huà)型”的課堂教學(xué)。那么，教師還要不要講授？通過(guò)對不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進(jìn)行分析，提出：好的以“講”為主的教學(xué)模式（教師行為占有率較高，不過(guò)一般不超出70%），同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生、陶冶情操、激發(fā)興趣的效果。該教師講的還要講，需要多講的必須要多講，片面追求對話(huà)、互動(dòng)，忽視教師的必要“講授”，這是教學(xué)的一個(gè)誤區。為追求課堂師生互動(dòng)，教師刻意將講授知識變成了提問(wèn)回答，造成問(wèn)題繁而無(wú)序，針對性不強，主次不明，缺乏嚴密的邏輯體系，使得教學(xué)目標和學(xué)生掌握知識的廣度和深度無(wú)法得以實(shí)現。

　　二、改進(jìn)了小組合作學(xué)習的方式

　　走進(jìn)新課堂，我們可以看到小組形式的合作學(xué)習頗為流行。而事實(shí)情況表明，只注重“小組討論學(xué)習”這一形式，存在很多的缺點(diǎn)，一味追求讓學(xué)生或分組討論，或交流情感，或表演角色等等，而我們老師在講課中對小組討論的目的、問(wèn)題、時(shí)機及過(guò)程等進(jìn)行了有效的改進(jìn)，取得較好的成績(jì)，課堂教學(xué)的有效性大大提高。

　　三、提高了教學(xué)媒體運用效率互動(dòng)式教學(xué)模式的開(kāi)展

　　不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的交流，要達到預期效果還需借助必要的教學(xué)手段。多媒體設備的進(jìn)入使傳統教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化。聲、光、電一體化優(yōu)勢，不僅減少了教師課堂書(shū)寫(xiě)工作量，更重要的是由于課堂環(huán)境的變化，有利于吸引學(xué)生的注意力，并且也使課堂討論或者案例分析便于進(jìn)行。

　　在這次活動(dòng)中，我們授課老師針對當前課堂教學(xué)的現狀和存在的問(wèn)題，有針對性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠的展示給大家，集中體現在三方面：學(xué)生，教師，學(xué)生與教師互動(dòng)三個(gè)方面，現向大家總結匯報如下：

　　1、徹底轉變學(xué)生的學(xué)習方式，變客體為主體。（學(xué)生方面）學(xué)生不僅是教育的對象，更重要的是發(fā)展的主體。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過(guò)程，才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現、學(xué)科知識及創(chuàng )造過(guò)程中的收獲。因此，優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過(guò)程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現實(shí)生活的情境里，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、調查研究、動(dòng)手操作、表達與交流等師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的行為，獲得知識和技能，并通過(guò)他們對教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中的自身經(jīng)歷、獲得理智的情感體驗、人際交往能力，積累知識和方法，培養其創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力。還運用現代教與學(xué)的理論，通過(guò)啟發(fā)、討論等具體的教學(xué)方法，促使學(xué)生在教學(xué)的全過(guò)程中，積極、主動(dòng)地探求知識，努力去嘗試創(chuàng )新、感受創(chuàng )新、理解創(chuàng )新，大大提高了學(xué)生與人合作，交流，創(chuàng )新的能力，觀(guān)察與實(shí)踐的能力，思辨的能力。

　　2、將傳授知識和培養學(xué)生主動(dòng)探究能力有機結合（教師方面）在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，有效地引導啟發(fā)了學(xué)生，使教師教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習兩者有機地結合起來(lái)，給學(xué)生提供了足夠的獨立學(xué)習、思考和自主實(shí)踐的時(shí)空。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的.主導作用。處理好了傳授知識與培養能力的關(guān)系，又注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，又引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習。對于全班同學(xué)一起研討，小組討論還不能解決的教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，老師就因勢利導，引導學(xué)生積極思維，明辨是非，尋找結論，從而培養了學(xué)生分析、歸納、概括、總結和解決問(wèn)題的能力。

　　同時(shí)，老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識，設計出了新穎和較有深度的話(huà)題和練習，將觸角伸向更深、更廣的天地，既對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行了深化，同時(shí)又將學(xué)生的思維帶入一個(gè)更高的層次，有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng )新的能力。

　　3、教與學(xué)的和諧“共振”。（師生互動(dòng)）

　　課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)。積極的師生互動(dòng)，能合理有效地改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的消極性，發(fā)揮其學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)自己的積極思考領(lǐng)會(huì )所學(xué)知識，在參與中完成學(xué)習任務(wù)。在我校教師的授課中，很好地實(shí)現了教師與學(xué)生的雙向交流，充分調動(dòng)雙方的積極性和能動(dòng)性，從而活躍了課堂氣氛，實(shí)現教與學(xué)兩方面的最佳效益。在老師的引導下，以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過(guò)程，培養了學(xué)生的主體意識與能力，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，使教與學(xué)有機地結合、同步發(fā)展。鼓勵和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造力，避免死記硬背的教學(xué)方法。

　　這次高效課堂教學(xué)活動(dòng)，授課教師結合平常教學(xué)存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中毫無(wú)保留的予以展示，將自己的優(yōu)秀成果展現出來(lái)，開(kāi)拓了教師的眼界，豐富了教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，有效的提高了課堂教學(xué)效率。為了將教師的寶貴經(jīng)驗予以普及，也為了課堂教學(xué)質(zhì)量的更上一臺階，我們提出更長(cháng)遠的課堂教學(xué)發(fā)展方向：“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！�

課堂教學(xué)工作總結 篇2

　　推行“三學(xué)一反饋”教學(xué)模式，構建生態(tài)高效課堂總結

　　一直以來(lái)，我們的教學(xué)模式大多是以講代學(xué)、以考代練，長(cháng)期下去老師疲沓喊累、學(xué)生厭學(xué)喊煩，教學(xué)效率低下，針對這種現狀，我們反思，我們外出學(xué)習，我們反復研究，決定從今年秋季起，根據校情，結合“課內比教學(xué)”活動(dòng)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗，即全面推行“三學(xué)一反饋——導學(xué)、自學(xué)、研學(xué)、反饋”課堂教學(xué)模式，構建生態(tài)高效課堂，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量新的突破。

　　該模式的基本要求是以備課組為單位集體備課，集中討論，輪流執筆，將導學(xué)、研學(xué)教案和自學(xué)學(xué)案合二為一，幫助學(xué)生理清知識體系，提高學(xué)生自主學(xué)習和分析解決問(wèn)題的能力。導學(xué)、自學(xué)、研學(xué)、反饋四大板塊并非孤立存在，而是相互包容、相互關(guān)聯(lián)。該模式為師生、生生提供了合作交流的平臺，既活躍了課堂氣氛，又增強了教學(xué)實(shí)效。該模式的成功之處在于減輕了教師備課工作量，用“同步檢測”完全替代了學(xué)生的教輔資料，真正實(shí)現了減負增效，同時(shí)充實(shí)和完善了課堂容量，在面向全體學(xué)生的同時(shí)又體現了因材施教，能有效提高課堂效率。

　　誠然，任何課堂教學(xué)模式的構建，最終的著(zhù)力點(diǎn)都是要在最有限的時(shí)間內讓學(xué)生最有效地掌握知識，形成技能，養成習慣，提高素質(zhì)，從而達到健康全面發(fā)展的目的。學(xué)生是學(xué)習的主人。我們將真正的轉變思想，還學(xué)生以“學(xué)習的自由”的生態(tài)課堂，在教學(xué)中徹底扭轉“牽得過(guò)牢，導得過(guò)細，教得過(guò)死”的局面，把學(xué)習的主動(dòng)權真正地還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，培養他們自主學(xué)習的能力，切實(shí)提高學(xué)習的效率。

　　讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的地方，把老師看作是學(xué)生學(xué)習的合作伙伴，讓學(xué)生在課堂上發(fā)出質(zhì)疑的聲音，發(fā)出討論的聲音，發(fā)出研究的聲音，甚至是爭得面紅耳赤的聲音，真真切切地表達出自己的心聲。讓學(xué)生自己去尋找記憶的支點(diǎn)，生成的'空間，心靈的情感，力爭每堂課上學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)”。

　　為了配合課堂教學(xué)改革，我們要求老師加強學(xué)習，不斷自我充電。自去年秋季始，學(xué)校積極開(kāi)展全體教師讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園，力爭人人有新的讀書(shū)收獲。組織教師認真研讀課程標準，把握教材的編寫(xiě)意圖，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹(shù)立課程意識，以便探索適合本年級的高效課堂教學(xué)模式。

　　“三學(xué)一反饋”教學(xué)模式在我校剛剛起步，我們在研究過(guò)程中還存在著(zhù)很多的問(wèn)題和困惑，但我們堅信有專(zhuān)家在教育發(fā)展的制高點(diǎn)上為我們把脈，有一批名師站在教學(xué)研究的最前沿上為我們引領(lǐng)，有全體教師孜孜以求地學(xué)習、鍥而不舍地鉆研，我們將不斷豐富研究理論，不斷完善課堂結構，不斷深化研究?jì)热�，從而使我們在課堂教學(xué)之路上行走得更快、更遠。

課堂教學(xué)工作總結 篇3

　　課堂教學(xué)達標評優(yōu)活動(dòng)，以“吃準目標，夯實(shí)基礎，指導學(xué)法，鼓勵創(chuàng )新”為主題，從校長(cháng)、備課組長(cháng)的立標展示，到青年教師的課堂教學(xué)達標比賽，歷時(shí)一個(gè)多月，緊張有序。年級主任積極組織，備課組長(cháng)主動(dòng)引領(lǐng)，上課教師精心準備，全體教師深入研討。使參賽的課堂精彩紛呈。突出了以學(xué)生為主題，以學(xué)習為主線(xiàn)，學(xué)習目標具體明確，重視習慣養成，教學(xué)方法靈活多樣，基本實(shí)現了由教向學(xué)的轉變。

　　語(yǔ)文課通過(guò)聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)、看、思、悟的訓練，把學(xué)文達意、識字書(shū)寫(xiě)、口語(yǔ)表達等學(xué)習目標落實(shí)到具體教學(xué)環(huán)節之中�？×崂蠋煹摹侗任舶汀�、雪霞老師的《從現在開(kāi)始》突出了低年級語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。在識字教學(xué)中不僅讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用的偏旁部首，筆畫(huà)規則及間架結構，還引導學(xué)生歸納總結識字方法。結合課文學(xué)字學(xué)詞，借助讀物的圖畫(huà)閱讀；通過(guò)兒歌誦讀的方式養成學(xué)生良好的讀書(shū)姿勢、寫(xiě)字姿勢、聽(tīng)講姿勢。曉娜老師《美麗的西沙群島》，學(xué)平老師《搭石》，都用讀、悟、批注的學(xué)習方式指導學(xué)生自學(xué)，結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，對課文精彩的部分，指導學(xué)生讀悟結合，指導背誦、摘抄完成閱讀中積累。以導游的身份表達，改寫(xiě)詩(shī)歌拓展。曉麗老師《“精彩極了”和“糟糕透了”》，江麗老師《老人與海鷗》引導學(xué)生在讀的基礎上，了解課文大意，理清課文思路。在具體的自學(xué)要求指導下，自主探究難理解的中心句段，在誦讀基礎上想畫(huà)面。學(xué)段目標基本落實(shí)。

　　數學(xué)課通過(guò)觀(guān)察思考、計算驗證、實(shí)踐操作、歸納梳理，培養數學(xué)概念，提高數學(xué)素養。曉燕老師《平行四邊面積》一課，能讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗來(lái)學(xué)習新知。用三年級學(xué)過(guò)的數方格的方法發(fā)現平行四邊形底邊、高與長(cháng)方形長(cháng)和寬之間的關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現知識遷移。會(huì )君老師的《連加連減》練習課，利用說(shuō)判結合的方法 ，培養學(xué)生計算、傾聽(tīng)、判斷能力，會(huì )峰老師的《數學(xué)廣角》一課，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)實(shí)物觀(guān)察獲取信息，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，在實(shí)踐操作中建構知識體系。代桃老師的《乘法口訣》練習 ，最后出示語(yǔ)文課里的古詩(shī)，讓學(xué)生運用所學(xué)的數學(xué)知識去解答，為學(xué)科之間 相互聯(lián)系架起了橋梁。麗博老師《商的變化規律》一課，以一道古時(shí)候財主給長(cháng)工發(fā)工錢(qián)，揭示出商與余數之間的關(guān)系。使學(xué)生終身難忘。曉紅老師的《折扣》一課，利用銷(xiāo)售廣告創(chuàng )設情境，引導學(xué)生運用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中探究，揭示數學(xué)規律，使學(xué)生興趣盎然，學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)，學(xué)習目標在愉悅的氛圍中完成。

　　英語(yǔ)課充分創(chuàng )設語(yǔ)言氛圍，聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)結合，互為帶動(dòng)，學(xué)習情緒高漲。音樂(lè )課充分利用音樂(lè )的彌漫性，通過(guò)聆聽(tīng)感悟，讀唱結合體驗，聯(lián)系生活創(chuàng )新，演唱表達。體育課通過(guò)游戲激趣，示范引領(lǐng)，實(shí)踐提高，培養學(xué)生的運動(dòng)意識、健身意識。美術(shù)課通過(guò)聽(tīng)、畫(huà)、印染培養學(xué)生的審美觀(guān)。不同的'課堂展現了不同學(xué)科不同備課組的現有水平，具有一定的代表性。

　　運用多媒體上課是此次達標活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，參賽教師運用多媒體承載多種教育功能，教學(xué)情境創(chuàng )設用課件的形式呈現出來(lái)，圖文并茂，使原本枯燥的課堂變得生動(dòng)形象，抽象的問(wèn)題變得看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、可操作。有效的輔助了教學(xué)，給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動(dòng)物的身份表達，戴頭飾表演、角色互換采訪(fǎng)，配樂(lè )朗讀等多種教學(xué)手段的運用，課堂知識與有趣的生活實(shí)際相結合，讓孩子們課堂學(xué)習興致勃勃，充分感受學(xué)習的快樂(lè )。

　　團隊合力是此次達標活動(dòng)的又一亮點(diǎn)。眾人拾柴火焰高。參賽教師，從選內容——定教案——試教——修改——正式比賽，整個(gè)過(guò)程，有備課組長(cháng)的積極組織、精心指導，有全體組員的積極參與、集體研討，有各班師生的密切配合、鼎力相助，無(wú)論哪個(gè)年級組上課，都能做到一人做課全組合作。據不完全統計，語(yǔ)數課堂在參賽之前至少要經(jīng)過(guò)六個(gè)班級的試講，音美參賽之前至少經(jīng)歷三次試講，每次試講后，上課者、聽(tīng)課者都要有一次反思，全組教師都要有一次研討，執教本人都要有一次復備。比賽現場(chǎng)做到統籌安排，科學(xué)分工。無(wú)論哪個(gè)備課組上課，全組教師都會(huì )統籌安排，合理分工，比賽現場(chǎng)有安排學(xué)生的，有拿教具的，有做時(shí)間

　　提示的，有了解學(xué)情的，有協(xié)助調試課件的。因此說(shuō)參賽的課堂是執教者用過(guò)硬的基本功，嫻熟的教學(xué)手段，靈活的教學(xué)機智，一定的組織方式，演繹著(zhù)團隊合作，展示著(zhù)備課組教師集體的智慧，彌漫著(zhù)課堂文化。

　　此次課堂教學(xué)達標評優(yōu)活動(dòng)，經(jīng)層層賽選，集中評價(jià)，共評出特等獎八名，一等獎二xx名，二等獎二十八名。校長(cháng)、書(shū)記積極參與，分別榮獲一等獎。我們應為獲獎的教師和積極參與達標的教師鼓掌喝彩！

　　然而課堂教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。教學(xué)理念的轉變，使我們的課堂向著(zhù)務(wù)實(shí)高效、人文道德的方向發(fā)展，站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得思考和探討：

　　1、如何準確把握，具體落實(shí)學(xué)段目標？

　　對于閱讀教學(xué)而言，不同學(xué)段，課標都有具體明確的要求。低年級要求前五條是：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。2、用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學(xué)習默讀，做到不出聲、不指讀。4、借住讀物中的圖畫(huà)讀。5、結合上下文和生活實(shí)際了解課文中此舉的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。有主動(dòng)識字的愿望。依據課標要求，對照我們的課堂，還存在如下不足：（1）、默讀學(xué)習基本沒(méi)有體現，甚至還有指讀現象。（2）、一類(lèi)字、二類(lèi)字的處理方法還沒(méi)有充分體現。中年級段前六條是：1、用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。2、初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不解的地方提出疑問(wèn)。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想情感。5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，與他人交流自己的感受。6、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。對照我們的課堂，課堂始終基本沒(méi)有體現學(xué)生質(zhì)疑，課堂完全按照老師的思路，問(wèn)題一提問(wèn)的方式出現，課堂一個(gè)模式—問(wèn)答式；對關(guān)鍵詞的處理沒(méi)有充分利用工具書(shū)，提供不同的理解內容，讓學(xué)生在辨析的過(guò)程中理解，加深記憶；忽略了突出教材主題，學(xué)習優(yōu)美語(yǔ)言；高年級前七條是：（1）能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；(3)能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩；(4)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果；(5)在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷；(6)閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法；(7)閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。而我們的課堂只重視了誦讀而忽略了默讀的目標落實(shí)，老師講的多，學(xué)生練得少，老師牽得多，學(xué)生坐下來(lái)思考的少，感悟的少，學(xué)生說(shuō)得多，寫(xiě)得少，課堂上教師那急急的語(yǔ)氣，慌慌的節奏，讓學(xué)生自主學(xué)習、交流的環(huán)節流于形式，因此課堂仍處于可聽(tīng)、可看不可考的狀態(tài)。要實(shí)現高效課堂，必須吃準目標，夯實(shí)基矗

　　2、課堂如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習？

　　關(guān)注學(xué)生是構建高效課堂的基矗課堂展示學(xué)習目標，目的在于給學(xué)生指明學(xué)習的方向，讓學(xué)生明白目標要求是關(guān)鍵。而我們的課堂，只是讓學(xué)生讀了，學(xué)生知道多少，理解多少不關(guān)注。課堂教學(xué)環(huán)節設計只追求新穎性，不考慮目標落實(shí)的主題效果。每個(gè)時(shí)間段是否有明確具體的學(xué)習目標？不得而知。課堂展現給我們的是教師的自我展示，強調的是課堂環(huán)節的完整性，忽略的是課堂的實(shí)效性。課堂追求表面轟轟烈烈的多，注重扎扎實(shí)實(shí)深入探究的少；注重教學(xué)環(huán)節展示的多，講究時(shí)段目標落實(shí)的少；關(guān)注教師課堂語(yǔ)言的多，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的少。關(guān)注教師在設計上創(chuàng )新的多，關(guān)注學(xué)生課堂生成的少。因此沒(méi)有教學(xué)觀(guān)念的轉變，沒(méi)有對學(xué)生學(xué)習的高度關(guān)注，要實(shí)現高效課堂只能是空談。

　　學(xué)校的重心工作是教學(xué)。教導處的重點(diǎn)工作是課堂。下段學(xué)校領(lǐng)導的工作重心要前移 ，蹲段領(lǐng)導每天至少要用一晌時(shí)間跟班聽(tīng)課。各備課組要針對當前課堂上存在的問(wèn)題，確定研究主題，加強不同層面的溝通與合作，共同攜手為打造我們的高效課堂而努力！

　　謝謝大家!

課堂教學(xué)工作總結 篇4

　　一、業(yè)務(wù)學(xué)習

　　加強學(xué)習，提高思想認識，樹(shù)立新的理念.堅持每周的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

　　二、新課改

　　通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會(huì )到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，收到了良好的效果.

　　三、教學(xué)研究

　　教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

　�。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導的作用

　　1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。

　　2、注重課堂教學(xué)效果。針對初二年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執教二節公開(kāi)課，尤其本學(xué)期，自己執教的公開(kāi)課,學(xué)校領(lǐng)導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數學(xué)課該怎么教和怎么講。在校內聽(tīng)課35節。

　　4、在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

　　四、工作中存在的問(wèn)題

　　1、教材挖掘不深入。

　　2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習，對學(xué)生的引導、啟發(fā)不足。

　　3、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習,合作學(xué)習,缺乏理論指導.

　　4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數。導致了教學(xué)中的盲目性。

　　5、教學(xué)反思不夠。

　　五、今后努力的方向

　　1、加強學(xué)習，學(xué)習新課標下新的教學(xué)思想。

　　2、學(xué)習新課標，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。

　　3、多聽(tīng)課，學(xué)習同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

　　4、加強轉差培優(yōu)力度。

　　5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

　　一）作為初中數學(xué)教研組組長(cháng)，擔負著(zhù)整個(gè)初中數學(xué)教學(xué)教研發(fā)展方向的重任，因此在學(xué)期初就制定了本學(xué)期的數學(xué)教研計劃。由于今年初中部教學(xué)班級增多，教學(xué)任務(wù)加重，數學(xué)作為一門(mén)主學(xué)科，任重而道遠。尤其是初一，兩位老師都是新聘任的，需盡快熟悉教學(xué)。在數學(xué)教學(xué)與教研中，我們堅定不移進(jìn)一步深化“杜郎口”和“洋思”教學(xué)改革，將每周的周一下午第一節做為固定的數學(xué)教研時(shí)間，在教研活動(dòng)中，對各年級本周教學(xué)內容及重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行把關(guān)，并對各種公開(kāi)課和教研活動(dòng)進(jìn)行集體教研和通告，努力完成各種教學(xué)任務(wù)，切實(shí)做到了使數學(xué)教學(xué)工作不拖學(xué)校工作的后腿，有效的杜絕了教學(xué)事故的'出現。 熱點(diǎn)推薦：20xx年個(gè)人工作總結

　　本學(xué)期由于初一數學(xué)課本及教學(xué)內容變化較大，兩位教師都是新聘任的教師，因此我們將初一的教學(xué)內容作為本學(xué)期數學(xué)教研的重中之重，對兩位教師進(jìn)行了長(cháng)期的追蹤聽(tīng)課和指導，聽(tīng)評課20余節，使兩位教師都有了長(cháng)足的進(jìn)步，教學(xué)成績(jì)都有了很大的提高。在期末考試中初一的一、二兩個(gè)班數學(xué)取得了較好的成績(jì)，三、四兩個(gè)班成績(jì)仍需加強，其他各年級的數學(xué)也都取得了優(yōu)異的成績(jì)。

　　二）作為初四年級一班班主任，擔負著(zhù)明年中考的重任以及學(xué)校的期望。由于，這一屆學(xué)生仍然是新接的班，對學(xué)生情況不熟悉。學(xué)期初，我用了一個(gè)月左右的時(shí)間逐步了解、認識、熟悉了全班學(xué)生，接著(zhù)進(jìn)行了大刀闊斧的改革。首先細心挑選班干部，大膽鼓勵他們在班上開(kāi)展工作，同時(shí)加強指導，讓他們盡可能快的成熟，有力地進(jìn)行班級管理。在班干部逐漸成熟的時(shí)候，在班級內實(shí)行了議會(huì )制管理，對班級內的事物進(jìn)行了量化管理，并對老師的教學(xué)進(jìn)行可行性分析，使教學(xué)盡力向師生都有利于教學(xué)的方向發(fā)展。并進(jìn)行每月一次選舉，使得責任心強的同學(xué)有了更大的發(fā)展空間。

　　開(kāi)好主題班會(huì )是我們的另一個(gè)工作重點(diǎn)。作為初四學(xué)生，學(xué)習是重中之重。在主題班會(huì )中，我們注意加強科學(xué)用腦方面的思想教育，以及學(xué)生個(gè)人心理調適，科學(xué)的休息法，記憶法，科學(xué)的身體煅煉，營(yíng)養搭配，科學(xué)用腦的最新成果等，各項工作都以真正有利于學(xué)生的學(xué)習為主，力爭明年中考取得一個(gè)比較理想的成績(jì)。

課堂教學(xué)工作總結 篇5

　　本學(xué)期家庭教育工作緊張而有序地結束了，這學(xué)期9月份光華幼兒園抗震加固，經(jīng)多方鑒定后，各方面指標達到合格，才在20xx年10月8日正式開(kāi)學(xué)，回顧本學(xué)期三個(gè)月的工作如下：

　　一、光華幼兒園“家庭教育博客”和“家庭教育小報”方面。

　　在這學(xué)期“光華幼兒園家庭教育博客”里的“網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)�！币粰谥幸恢痹趫猿职l(fā)一些菜單和家長(cháng)學(xué)習內容，讓家長(cháng)進(jìn)行自學(xué)，并且，每個(gè)班級都重新建或開(kāi)通了班級博客。各班級一共發(fā)日志41篇，家庭教育小報：580份。

　　二、利用家長(cháng)學(xué)校講座，改變家長(cháng)家庭教育理念。

　　在這一學(xué)期里，組織召開(kāi)了一次全幼兒園家長(cháng)講座，特邀請新疆>傳統文化協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)趙哲老師主講《傳統文化與家庭禮儀》，在這次培訓講座中來(lái)200余名家長(cháng)。同時(shí)，還進(jìn)行了《家庭教育禮儀》啟動(dòng)儀式。通過(guò)講座對家長(cháng)啟發(fā)很大，觸動(dòng)很深，激發(fā)了家長(cháng)關(guān)注孩子成長(cháng)，受到很好的效果，家長(cháng)反映很好。

　　三、組織舉辦了幼兒《歌唱祖國媽媽》的手語(yǔ)和唱紅歌比賽，增進(jìn)了親子關(guān)系。

　　通過(guò)幼兒園舉辦的幼兒《歌唱祖國媽媽》手語(yǔ)和唱紅歌比賽和中間穿插的家長(cháng)和孩子一同表演節目以及親子游戲等活動(dòng)。增強了孩子與家長(cháng)之間的關(guān)系，提高了家長(cháng)對孩子的重視程度，同時(shí)，還提高了家長(cháng)和孩子的思想道德和愛(ài)國意識，使家長(cháng)認識到培養孩子是幼兒園和家長(cháng)的共同責任。

　　四、利用書(shū)信等形式加深各班級老師與家長(cháng)的交流。

　　這一學(xué)期光華幼兒園向家長(cháng)發(fā)放“家園聯(lián)系”表，老師和家長(cháng)進(jìn)行一對一的交流活動(dòng)（即在平時(shí)接送孩子時(shí)間各班老師與家長(cháng)交流）。并且，還利用各班的`“半日開(kāi)放日”和每周都要進(jìn)行的“讀書(shū)漂流”，進(jìn)一步和家長(cháng)溝通交流，同時(shí)，還督促家長(cháng)學(xué)習家庭教育。為了不斷提高家長(cháng)的家教素質(zhì)，不斷提高家長(cháng)的家庭教育水平。我園一直堅持讓家長(cháng)同讀一本書(shū)《不輸在家庭教育上》的讀書(shū)心得48份和家長(cháng)業(yè)53份。發(fā)給各班家園聯(lián)系表288份，收回122份，與家長(cháng)聯(lián)系的幼兒有234名。為家長(cháng)發(fā)放家長(cháng)調查問(wèn)卷220份，家長(cháng)菜單（小報上的菜單和平時(shí)菜單）一共749張。

　　五、充分利用各班級的“家長(cháng)園地”，大力宣傳育兒知識。

　　每個(gè)班級的門(mén)前都有家庭教育專(zhuān)欄，每一個(gè)班的老師給自己班級這一欄起的名字都不同，其內容：一是育兒知識和教子方法，二是健康與保健內容。都是兩周（即半個(gè)月）更換一次內容。這學(xué)期各班家庭教育宣傳欄一共出了24期。各班的內容根據自己班級的孩子情況而定，都個(gè)不相同，各具特色。

　　六、利用班級家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)學(xué)校，提高家長(cháng)對家庭教育的重視

　　A、各班都成立了家長(cháng)家庭教育委員會(huì )，以點(diǎn)帶面的形式影響和帶動(dòng)其他家長(cháng)。

　　B、利用各班的家庭教育專(zhuān)欄。這學(xué)期每班都出了3期專(zhuān)欄，全幼兒園一共累計24期，大力宣傳教子育兒知識。