精選第二學(xué)期教學(xué)工作總結范文匯總六篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的第二學(xué)期教學(xué)工作總結6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第二學(xué)期教學(xué)工作總結 篇1
教學(xué)是學(xué)校的中心工作�？茖W(xué)、規范的教學(xué)管理是建立正常教學(xué)秩序、完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。反思這一學(xué)期的教學(xué)管理，總體來(lái)說(shuō)在上個(gè)學(xué)期的基礎上有所新的收獲，但還有許多不盡人意之處�，F就日常教學(xué)“五個(gè)環(huán)節”的常規管理情況做一小結：
一、備課環(huán)節
本學(xué)期我們學(xué)校在備課這一環(huán)節上注意采取了以下幾項措施：
1、鼓勵和引導集體備課。各教研組（學(xué)科組）堅持雙周備課，單周教研活動(dòng)制度，按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計劃正常開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。要求教師將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標，理清教材思路，理解教學(xué)理念，規劃教學(xué)流程，創(chuàng )設問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。改變和克服單純依賴(lài)教參的現象和習慣，提倡備課多方擴充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。鼓勵教師創(chuàng )新教案，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，擴展思路，加強課改認識，重點(diǎn)設想課堂教學(xué)中可能會(huì )存在或發(fā)生的問(wèn)題以及應對和解決這些問(wèn)題的思路、對策、途徑方法等。
2、定期普查備課筆記（每學(xué)期2次），做好盡可能詳細的記錄（定量與定性相結合），并逐一進(jìn)行書(shū)面形式的反饋。書(shū)面反饋多從鼓勵、贊許的角度加以肯定和評判，然后再利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習會(huì )的途徑進(jìn)行總體反饋和評價(jià)，在這一層面上主要指出檢查中發(fā)現的存在問(wèn)題，從全校層面上分析其形成的幾種可能性，商討進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化的策略。在思考和確定相關(guān)措施時(shí)，我們十分重視考量這些措施是否與我們作為比較偏僻的農村小學(xué)的師資隊伍的結構與現狀相融合、相匹配，是否能為廣大教師所接受，是否具有比較強的可操作性，以確保這些措施收獲最大的效益，避免制度變成一紙空文。
3、不定期抽查部分或個(gè)別教師的備課筆記。我們結合在日常巡課、聽(tīng)課中所觀(guān)察到的、以及與學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)交流中所發(fā)現和掌握的新動(dòng)向和典型情況，進(jìn)行有針對性的、有目的、有側重的抽查。將先進(jìn)的典型予以及時(shí)的鼓勵、張揚和大力的表彰，同時(shí)盡可能將不能令人滿(mǎn)意現象或苗子處置在萌芽狀態(tài)。本學(xué)期校長(cháng)室及教導處共隨機抽查備課筆記28人次。
4、正確對待現成的教案，重視對現成教案的調整。首先，我們引導教師充分肯定和重視現成教案的導向作用，并將此作為一部分教師實(shí)現備課要求的依托、依據和底線(xiàn)。其次，勸導教師決不可以唯現成教案而廢棄自己應有的獨立的思考，進(jìn)而放縱自己的惰性。要求教師在考慮本班學(xué)生的生源狀況、現有基礎和可接受程度等因素的基礎上，結合自己執教的一貫思路及風(fēng)格，對現成教案進(jìn)行必要的和必須的調整，使之真正適合特定的教學(xué)對象，體現個(gè)性化�，F在學(xué)校絕大部分教師已經(jīng)養成了根據班情、學(xué)情主動(dòng)調整現成教案的習慣。
二、上課環(huán)節
在上課環(huán)節的管理上，本學(xué)期我們在堅持“課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)，充分實(shí)現課堂教學(xué)有效性為最大目標”的理念引導下，主要從以下角度進(jìn)行切入：
1、重視掛牌課。教師每人定時(shí)間、定內容、定教學(xué)目標申報一節面向全校教師的掛牌課，然后由教研組長(cháng)牽頭，教導處或校長(cháng)室至少有一人參與。每次上課前，執教老師均將該堂課的主題目標、設計意圖及詳細教案事先通報聽(tīng)課對象；聽(tīng)課后參與聽(tīng)課的老師進(jìn)行認真深入的評課，分析得失，考查事先預設的目標的達成度，查找其根源，探討應該采取的對策。在此基礎上，參與聽(tīng)課的教師再結合各自日常課堂教學(xué)的相關(guān)情況或感受，相互進(jìn)行坦誠的交流，并就一些帶有普遍性的問(wèn)題，共商可能較為有效地因對策略，以充分實(shí)現資源共享。本學(xué)期全校共推出掛牌課37節。
2、重點(diǎn)抓隨堂課。本學(xué)期我們在聽(tīng)隨堂課這個(gè)環(huán)節上，主要采取了“即時(shí)聽(tīng)課、即時(shí)反思；反復聽(tīng)課、反復比較進(jìn)退情況；重點(diǎn)聽(tīng)課，差異管理，分層評價(jià)；抓典型案例，重點(diǎn)剖析；抓突出現象，強勢突破”等管理手段和方法。具體來(lái)說(shuō)就是：聽(tīng)課一般不提前通知，預備鈴聲響起，聽(tīng)課教師隨即進(jìn)入事先準備聽(tīng)課的課題，下課之后，聽(tīng)課教師與指教老師進(jìn)行即時(shí)的坦誠的溝通與交流。先由執教老師認真反思本堂課的總體感受及其目標的達成度，然后聽(tīng)課教師與之一起分析課堂教學(xué)內容推進(jìn)過(guò)程中各個(gè)細節的得失與成效，探討能否更為優(yōu)化的形式、方法或途徑等。同時(shí)將該執教老師本堂課的教學(xué)理念、形式、方法以及教學(xué)的總體有效性與其以前的情況進(jìn)行事實(shí)就是的、具有可比意義的對照，讓執教老師感悟自己的成長(cháng)過(guò)程。這樣的交流是在雙方完全平等、沒(méi)有任何壓力、心態(tài)相當輕松積極、氛圍極為融洽的情景的進(jìn)行的，對雙方簡(jiǎn)直都是在享受，同時(shí)又能收獲實(shí)實(shí)在在的長(cháng)進(jìn)，取到相得益彰的良好效果。本學(xué)期學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導共聽(tīng)隨堂課78節，平均每位教師超過(guò)2節。
3、鼓勵并定期組織學(xué)生家長(cháng)一起來(lái)參與聽(tīng)課。我們通過(guò)“家長(cháng)半日開(kāi)放活動(dòng)”等途徑，鼓勵并組織家長(cháng)一起參與到課堂教學(xué)這一環(huán)節中來(lái)，讓家長(cháng)根據自己孩子一貫的性格特征，再結合孩子在課堂上的表現，對教師的執教情況及其結果給予評判，引導教師重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。本學(xué)期學(xué)校共組織家長(cháng)聽(tīng)課活動(dòng)6次。
另外，我們還通過(guò)多種途徑，強調教師在課堂教學(xué)中，要注意充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維；在課堂上，教師要有意創(chuàng )設問(wèn)題的情景，積極引導學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力；教師要養成認真積極研究教法地習慣，根據學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當的教學(xué)方法，培養學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力，努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。
三、作業(yè)布置與批改環(huán)節
在作業(yè)的布置、批改及評價(jià)上，我們以求實(shí)效為唯一追求。
1、作業(yè)的布置：嚴格執行適度原則、分層原則。將作業(yè)布置作為課堂教學(xué)中“情景創(chuàng )設“的一種延伸，力求讓學(xué)生將這一過(guò)程視作一種享受而非包袱。包括數量的適度，尤其是家庭作業(yè)的數量，做到堅決嚴格執行上級規定的小學(xué)各年級段學(xué)生回家作業(yè)的總體時(shí)間限度要求；也包括質(zhì)（即難易程度）的適度，既保證讓學(xué)有余力的優(yōu)等生“跳一下才能摘到果子”，即通過(guò)作業(yè)練習這個(gè)載體，能夠有效拓展思維空間，進(jìn)一步提升求得新知識的欲望和自我加壓、不斷進(jìn)取的興趣，也包括讓目前學(xué)習尚有一定困難的學(xué)生，能對老師布置得作業(yè)不會(huì )產(chǎn)生”望而生畏“的感覺(jué)，讓這些學(xué)困生通過(guò)作業(yè)練習感悟自己的進(jìn)步，收獲成功的喜悅，進(jìn)而培養其良好的學(xué)習習慣，激發(fā)其認真的欲望。通過(guò)一系列活動(dòng)，現在全校各班學(xué)生中作業(yè)尤其是家庭作業(yè)拖拉或干脆不做的現象幾乎很少出現，取而代之的是絕大部分學(xué)生的作業(yè)較之以前格式更規范，書(shū)寫(xiě)更工整，正確率更高。
另外不論哪一類(lèi)作業(yè)，都嚴格以教材內容及其與教材相配套的練習冊作為主要成分，嚴格控制課外教輔材料的使用，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔。
2、作業(yè)的批改：強化作業(yè)批改的面批制度。小班化教學(xué)為作業(yè)面批提供了時(shí)間和空間上的有利條件，因此，本學(xué)期我們將語(yǔ)、數、外三門(mén)學(xué)科的作業(yè)面批作為一項制度加以強化規定，并作為考量教師工作狀態(tài)和責任心態(tài)的一項重要依據。同時(shí)學(xué)校通過(guò)組織學(xué)生作業(yè)評比、作業(yè)展示的活動(dòng)形式，要求任課老師之間相互瀏覽，學(xué)習其他教師在作業(yè)批改上的優(yōu)秀的做法和先進(jìn)、鮮活的評價(jià)形式，以此也作為對教師作業(yè)批改工作情況的一種相互檢閱。本學(xué)期我們共組織校級學(xué)生作業(yè)評比展覽2次，收獲了比較理想的效果。
3、作業(yè)的評價(jià)：堅持鼓勵性原則、差異性原則、規范化原則、動(dòng)態(tài)化原則。
四、課外輔導環(huán)節
在教學(xué)輔導方面，我們始終堅持“抓兩頭、促中間“的原則，兼顧各類(lèi)學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期我們結合課堂教學(xué)中所發(fā)現的實(shí)際困難，結合學(xué)校實(shí)際生源狀況，在學(xué)困生的轉變優(yōu)化方面進(jìn)行了重點(diǎn)突破。
1、我們在本學(xué)期初確立了“提高學(xué)困生課堂投入度”為主題的校級研修主題，并制定了相應的追求目標：充分關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現教育公平；根據學(xué)生身心發(fā)展的客觀(guān)規律，尊重不同學(xué)生的個(gè)性特征，在承認個(gè)體差異、正視每一位學(xué)困生現狀的基礎上，利用課內、課外，校內、校外等各個(gè)平臺，綜合運用“環(huán)境的改良與互動(dòng)”、“情感的交流與激勵”、“行為習慣的改進(jìn)與優(yōu)化”，以及“建立盡可能客觀(guān)科學(xué)的評價(jià)機制”、“不斷提升和優(yōu)化教師的教學(xué)過(guò)程”等一系列途徑和手段，充分發(fā)掘學(xué)困生的潛能與潛質(zhì)，讓學(xué)困生在其內心深處真正認識到此時(shí)此刻努力學(xué)習的重要性、必要性和迫切性，從而激發(fā)起自覺(jué)學(xué)習的興趣，進(jìn)而品嘗自己學(xué)習進(jìn)步所帶來(lái)的成果，感悟成功的喜悅。最終提高學(xué)習的效率，提升整個(gè)班級、整個(gè)學(xué)科的教學(xué)有效性。
2、在目標明確的基礎上，從小班化教育的核心理念出發(fā)，本著(zhù)“一切以全體學(xué)生的共同發(fā)展為本，以切實(shí)全面提升教學(xué)有效性”這一指導思想，學(xué)校管理層要求從每個(gè)教研組到全體任課教師，根據各自的學(xué)科特點(diǎn)以及自己所要轉變的學(xué)困生的特定的背景，再仔細斟酌的基礎上，設計即科學(xué)合理，又具有鮮明針對性的轉變策略。
3、接著(zhù)，以年級組（或辦公室）為單位，教師之間相互交流各自的設想，請同仁提出修改的意見(jiàn)。（策略的第一次優(yōu)化）——實(shí)踐：每位教師根據各自的工作策略，實(shí)施具體的轉變學(xué)困生的工作實(shí)踐活動(dòng)，并將整個(gè)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行比較詳盡的記錄（學(xué)校設計統一的“工作記錄表”），以便進(jìn)行自我反思。學(xué)校層面上，教導處根據整個(gè)學(xué)校的工作動(dòng)態(tài)，適時(shí)調整記錄表的形式與內容，使之更加切合工作實(shí)際，提高工作地有效性�！涣鳎簩W(xué)校在深入了解和分析各個(gè)教師工作情況的基礎上，組織部份教師進(jìn)行校級層面的交流活動(dòng)；同時(shí)將比較優(yōu)秀的工作記錄表及時(shí)發(fā)布于學(xué)校的網(wǎng)站上，以此作為其工作地肯定，希望其他教師加以借鑒，同時(shí)讓其在同仁之間發(fā)揮示范作用，解決部分教師只會(huì )做不會(huì )寫(xiě)的困難�！賰�(yōu)化：學(xué)校層面要求全體教師對自己的工作效果進(jìn)行定時(shí)、定量的分析和總結，并據此對自己的工作情況作出客觀(guān)公正的評判。在此基礎上，學(xué)校要求工作效果相對優(yōu)秀的教師，根據學(xué)生的動(dòng)態(tài)，不斷調整優(yōu)化策略，而對于效果欠理想的教師 ，則要求結合同仁的經(jīng)驗，根據自己的輔導對象的實(shí)際情況，對原工作方案進(jìn)行必要的調整�！賹�(shí)踐：在這一階段，學(xué)校通過(guò)教師學(xué)習會(huì )、教研組活動(dòng)等途徑，向教師強調既要深入學(xué)習他人的經(jīng)驗，又必須密切結合自己面對的實(shí)際，因為每個(gè)特定的個(gè)體往往具有各自的特征，對其進(jìn)行轉變工作時(shí)，有必要對輔導對象的心理發(fā)育的特征進(jìn)行比較深入地剖析，找準切入點(diǎn)，遵循“因人施教，循序漸進(jìn)”的原則，采用適切的教育教學(xué)手段，避免出現“操之過(guò)急，欲速不達”的局面。同時(shí)允許輔導對象在進(jìn)步過(guò)程中可能出現某種反復。同時(shí)提醒教師：要實(shí)現理想的，教師自身也必須加強自我修煉，提供業(yè)務(wù)能力，提升專(zhuān)業(yè)化程度，進(jìn)而提升駕馭這一工作的能力，而絕不能倒過(guò)來(lái)讓學(xué)困生給牽著(zhù)鼻子走。
4、學(xué)校管理層對轉變學(xué)困生工作始終高度重視，對教師的工作狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，有效監測，科學(xué)考評：聽(tīng)隨堂課，觀(guān)察特定學(xué)生的課題表現；看單項測試、校級測試以及期中、期末考試的成績(jì)；檢查其作業(yè)本，觀(guān)察其學(xué)習習慣的轉變情況；進(jìn)行不拘形式的個(gè)別交流和談心，了解其內心的思想動(dòng)態(tài)，檢驗其是否真正從心理上已經(jīng)初步或真正樹(shù)立了比較理想的心態(tài)，達到了正常學(xué)生應有的境界；再次家訪(fǎng)，了解這些特定的學(xué)生在校外的變化情況；從各個(gè)不同的角度，證實(shí)輔導對象是否真正有所進(jìn)步，最終對轉變策略作出全面合理的評價(jià)。
通過(guò)持續不斷的努力，我們學(xué)校在學(xué)困生的轉變方面取得了一定得收效：學(xué)困生整體上取得比較明顯的進(jìn)步（包括思想品質(zhì)、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習成績(jì)等諸方面）；教師的工作方法、工作能力以及專(zhuān)業(yè)化水平（尤其是在管理和轉變班級內學(xué)困生這一特殊群體方面）有了一定得提高。
五、考試與檢測環(huán)節
這一環(huán)節的工作我們主要抓住以下幾點(diǎn)：
1、日常檢測與定期考試相結合；2、教師自己組織測試與學(xué)科組、校級抽測相結合；3、重檢測，更重檢測后的分析與反思；4、反思成敗得失之后，深入探究原因，研究制定有針對性、可操作的跟進(jìn)措施。
六、本學(xué)期教學(xué)管理上的新探索
1、根據學(xué)校自身特點(diǎn)，本學(xué)期我校重點(diǎn)進(jìn)行了“樹(shù)品牌工程”建設。主要為學(xué)校剛引進(jìn)的青年教師搭建“鍛煉自己的能力、展示自己的才華、提升自己的業(yè)務(wù)水平”的平臺，為青年教師提供有效的發(fā)展空間。通過(guò)錘煉，青年教師得以比較迅速的成長(cháng)和成熟，幾位新引進(jìn)的青年教師的教育教學(xué)技能較之初來(lái)時(shí)有了明顯的長(cháng)進(jìn)，有幾位青年教師還逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，并在縣教研室組織的相關(guān)展示課、評優(yōu)課中所展露的課堂教學(xué)過(guò)程，得到了相關(guān)教研員及其他評課老師的充分肯定，并獲得了等第獎。
2、繼續深化分層管理、差異評價(jià)、動(dòng)態(tài)考評的管理模式�？紤]到學(xué)校目前教師結構、成分的特殊性，本著(zhù)充分激發(fā)各層面、各年齡檔次的教師發(fā)揮各自的特長(cháng)和優(yōu)勢，鼓勵每一位教師在各自的教學(xué)工作崗位上盡心盡責、全力以赴的管理理念，我們以服務(wù)為管理之本，因地制宜的采取了上述管理模式。這種模式在本學(xué)期收到了一定得效果，全校教師的總體工作熱情有所提升，工作地投入度有所優(yōu)化。
七、本學(xué)期工作地主要不足
1、五個(gè)環(huán)節中，環(huán)節的工作有“顧此失彼”的現象，最為突出的例子就是體現在輔優(yōu)補差這一環(huán)節。本學(xué)期我們在“補差”這一塊上花費了大量的時(shí)間與精力，但在“輔優(yōu)”這一塊卻做得相對比較欠缺，無(wú)論是重視的程度還是工作的力度，都顯得并非十分理想。
2、部分環(huán)節的工作雖然投入不少，但收獲的'效果卻不是非常明顯，說(shuō)明工作的形式和手段等還有必要加以改進(jìn)和提高。
3、不論是在工作的狀態(tài)還是在工作的成效上，班級與班級、學(xué)科與學(xué)科、統一班級的各學(xué)科之間，有時(shí)還存在著(zhù)相當明顯的差距。說(shuō)明管理的理念和機制還有待于改進(jìn)和優(yōu)化。
作為一所相對偏遠的農村小學(xué)，我們盡管作了一些努力，且稍有收獲，但離開(kāi)上級領(lǐng)導的要求和目標還相距甚遠。在以后的工作中，我們還需加倍投入，不斷改進(jìn)工作方法，不斷優(yōu)化工作程序，不斷提高工作效率，力爭使學(xué)校的各項教學(xué)工作在質(zhì)量上躍上一個(gè)新臺階。
第二學(xué)期教學(xué)工作總結 篇2
這個(gè)學(xué)期我擔任六年級的綜合教育這一門(mén)課程，在開(kāi)學(xué)初，我就針對綜合課本上的若干課題，結合我們所擁有的條件進(jìn)行探討。一學(xué)期來(lái)，我按照教學(xué)大綱的精神，認真的開(kāi)展好綜合教育課程的教學(xué)工作。教學(xué)中，我努力的做到讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐、多討論的方式開(kāi)展課程。在不斷的摸索教學(xué)中，總的來(lái)說(shuō)還是取得了不錯的教學(xué)效果，現將本期工作總結如下：
一、給予學(xué)生研究性學(xué)習的自由空間
綜合教育是一門(mén)綜合性較強的學(xué)科，綜合教育課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因為綜合教育課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。在這個(gè)空間里，讓學(xué)生盡情地觀(guān)賞一切，分析一切，這一切原本對他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺(jué)，學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進(jìn)行充分的篩選處理。綜合教育可體現學(xué)生學(xué)習的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題研究，帶著(zhù)準備探索，一切也都是新的，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力得到有效提高，也拓展了學(xué)生的文化結構和自身素質(zhì)。同時(shí)，對我們教師的任教也提出了更高的要求。在綜合教育中，一些學(xué)習并不是很好的學(xué)生，表現出非同一般的激情和能力，他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問(wèn)題的綜合運用能力都充分得以展示，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè )趣，活動(dòng)教會(huì )了他們做人的道理，讓人欣喜和欣慰。
二、結合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展多元化綜合教育活動(dòng)。
新課改方案把綜合教育課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設計和實(shí)施綜合教育課程，改變了學(xué)生的學(xué)習模式，培養了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。在此基礎上，我把綜合教育課程與各門(mén)文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎。如在與品社學(xué)科的密切配合中，開(kāi)展讀書(shū)樂(lè )，組成小組讀書(shū)會(huì )，探究民間藝術(shù)、中醫秘方、尋找屬于自己的金鑰匙，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績(jì)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識，重視語(yǔ)文、數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
三、實(shí)踐探究活動(dòng)，活用教師的“導“
在活動(dòng)過(guò)程中，教師的指導非常重要。教師必要的指導，能幫助學(xué)生在探索活動(dòng)中把握方向，使活動(dòng)有序順利地開(kāi)展下去，使學(xué)生既能夠在學(xué)習中獲得興趣，又能在學(xué)習中掌握知識。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生遇到困難和困惑，如不及時(shí)解決，就會(huì )打擊他們對探索的信心和興趣，因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當的點(diǎn)撥、引導，會(huì )使他們在活動(dòng)過(guò)程中更加充滿(mǎn)信心，這時(shí)，我們就是學(xué)生的鑰匙、引路人。因此，方法指導課尤為重要。學(xué)生在提出困難或預設困難時(shí)教師從旁的引導將有利于學(xué)生更好的完成探究活動(dòng)。
四、珍惜學(xué)生每次的匯報成果
綜合教育既培養了孩子們的創(chuàng )作設計能力，動(dòng)手操作能力，合作探究意識和寫(xiě)作技能，又鍛煉了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動(dòng)腦創(chuàng )作，動(dòng)手操作和探究中體驗快樂(lè )與成功，從而全方位培養了孩子們的綜合能力。學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，走進(jìn)社區，走向社會(huì )，問(wèn)卷調查，發(fā)放宣傳單，作品成果形式多樣，有調查報告、手抄報、漫畫(huà)、幻燈片等�；顒�(dòng)中，我們讓學(xué)生正確評價(jià)自己，找到努力方向，以過(guò)程性評價(jià)促進(jìn)學(xué)生提高，但更重要的是給學(xué)生自信。因此，總結匯報課是提升學(xué)生自信的平臺。
總之，綜合教育是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在教學(xué)中，最重要的是不重結果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(cháng)了起來(lái)，這就是我們綜合教育教師的最大的收獲。
第二學(xué)期教學(xué)工作總結 篇3
時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼又一個(gè)學(xué)期結束了，這一學(xué)期中，本人認真落實(shí)課程標準，抓好教學(xué)常規工作，認真備課、上課、及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，做好學(xué)困生的輔導工作，積極參與學(xué)校的各種教研活動(dòng)，努力完成各項教學(xué)工作任務(wù)，現將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、學(xué)生情況分析
通過(guò)上學(xué)期的努力，班級的大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，但還有一部分同學(xué)學(xué)習目的不明確，學(xué)習主動(dòng)性不強，學(xué)習自覺(jué)性不高。
二、具體工作內容及措施
本學(xué)期的教學(xué)工作中，我努力做到以下幾點(diǎn)
�。ㄒ唬┲贫ń虒W(xué)工作計劃，使教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。
開(kāi)學(xué)前根據本冊教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定了系統的教學(xué)工作計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統一時(shí)間安排，合理設定了教學(xué)進(jìn)度；根據本冊教材的訓練重點(diǎn)，規定了總的教學(xué)目標：教學(xué)計劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開(kāi)展工作。
�。ǘ├^續規范學(xué)生的學(xué)習習慣
學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有利于教學(xué)的實(shí)施，在上學(xué)期的基礎上，本學(xué)期繼續加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。重點(diǎn)培養的學(xué)習習慣包括以下幾方面：
1、課前預習，課后復習。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)生布置具體預習任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預習的方法。課后必要求復習。用小組長(cháng)檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預習，也能自覺(jué)復習了。
2、良好的課堂習慣�！霸撜f(shuō)時(shí)積極發(fā)言，該聽(tīng)時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，該寫(xiě)時(shí)認真書(shū)寫(xiě)”，認真聽(tīng)講，積極思考。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，學(xué)會(huì )做筆記。
3、規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。強調文字書(shū)寫(xiě)的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓練與指導。統一規范作業(yè)格式。長(cháng)時(shí)間的督促訓練，
�。ㄈ┽槍Ρ景鄬W(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
1、加強漢語(yǔ)拼音的鞏固。利用生字的教學(xué)，進(jìn)行復習、鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、加強字詞記憶。每一課的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。
3、加強閱讀訓練，在閱讀教學(xué)中,把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，并指導學(xué)生閱讀的方法。培養學(xué)生良好的閱讀課外書(shū)籍的習慣
4、重視培養習作興趣，使學(xué)生樂(lè )于表達。加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。重視習作中學(xué)生之間的合作與交流。給學(xué)生提供展示寫(xiě)作才能的機會(huì )。提高了學(xué)生的習作水平。
�。ㄋ模┓e極參與教研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，本學(xué)期我還積極參與學(xué)校的各種教研活動(dòng)，積極聽(tīng)課評課，積極參加集體備課，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)還認真學(xué)習有關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識，努力提高自己的教育教學(xué)能力。
三、存在問(wèn)題以及今后的努力
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，本學(xué)期我順利地完成了教學(xué)任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，大多數學(xué)生已養成了良好的學(xué)習習慣。閱讀能力有所提高。學(xué)生朗讀水平有了明顯提高。但本學(xué)期的教學(xué)工作還存在許多不足的地方，比如：學(xué)困生還沒(méi)有完全養成良好的學(xué)習習慣，大多數學(xué)生的閱讀及寫(xiě)作水平有待提高，作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠，學(xué)生書(shū)寫(xiě)還不夠規范。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，爭取做出更好的成績(jì)。
第二學(xué)期教學(xué)工作總結 篇4
隨著(zhù)時(shí)間的流逝，轉眼我和學(xué)生已經(jīng)相處了一個(gè)學(xué)期了，回顧這一學(xué)期的工作，我覺(jué)得，有苦，有甜，有笑，有淚，現將具體工作總結如下：
一、 抓好學(xué)生的學(xué)習習慣：
一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉換點(diǎn)，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過(guò)來(lái)，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養，我班學(xué)生都能養成良好的學(xué)習習慣。
二、 抓好學(xué)生的基礎知識教學(xué)：
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
（1）注重漢語(yǔ)拼音知識的掌握：
漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
（2）抓好寫(xiě)字訓練。
寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤(pán)中的寫(xiě)字教程，引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面的要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。
（3）抓好讀書(shū)訓練。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受來(lái)。
總之，本學(xué)期我在教學(xué)中取得了一定的成績(jì)，但還有一些的不足，如：教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。對個(gè)別學(xué)生的輔導力度不夠大，以至于其對基礎知識掌握得不夠扎實(shí)。今后，我會(huì )同我的學(xué)生們繼續努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì )更好！
第二學(xué)期教學(xué)工作總結 篇5
此刻，讓人戀戀不舍的畢業(yè)歌在耳畔回響，驀然發(fā)現，不知不覺(jué)中一個(gè)學(xué)期又悄悄過(guò)去了。本學(xué)期，我擔任小學(xué)一年級一至六班的英語(yǔ)教學(xué)工作。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。時(shí)刻要求自己嚴格遵從每個(gè)教學(xué)環(huán)節，課前認真備課，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結一下教學(xué)情況如下：
在教學(xué)中，認真閱讀各種教科參考書(shū)，結合學(xué)生的學(xué)習情況，制定好教學(xué)計劃，寫(xiě)好教案。在傳授知識的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，特別是差生；
在課堂上，運用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用。
在聽(tīng)力方面，為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì )話(huà)的錄音磁帶，設置情境讓學(xué)生表演對話(huà)等，這樣也提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
根據上學(xué)期對學(xué)生們的了解，我在本學(xué)期積極開(kāi)展了&“偏愛(ài)&”后進(jìn)生，做好&“培優(yōu)補差&”工作。在教學(xué)中很注重后進(jìn)生的轉化工作，采用了“一幫一”的方法，同時(shí)，在課堂上，多提問(wèn)成績(jì)較差的學(xué)生，讓他們感覺(jué)到不被遺忘，不產(chǎn)生自卑，自棄的心理，并能自己主動(dòng)學(xué)習，不斷追趕他人，把成績(jì)趕上來(lái)。
認真回顧本學(xué)期的工作，仍舊還存在著(zhù)一些不足之處，如：無(wú)法照顧的全體學(xué)生，設計適合所有學(xué)生的教學(xué)方式等。在下學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中要積極改進(jìn)，防止過(guò)分強調模仿、死記硬背，機械操作的教學(xué)傾向，幫助孩子們在新學(xué)期里更上一層樓。
本學(xué)期中，同事的幫助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的不足，力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。我相信有耕耘總會(huì )有收獲！希望各位前輩多多指教！
第二學(xué)期教學(xué)工作總結 篇6
漢字，是世界上最古老也是最美麗的文字之一，在漫漫的歷史長(cháng)河中，漢字幾經(jīng)變遷，歷久彌新，承載著(zhù)中華民族的文化密碼和深層的民族心理結構。寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，寫(xiě)字教學(xué)在課改中具有十分重要的地位。近年來(lái)，市中區中興小學(xué)針對當前絕大多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范缺失的現狀，深入開(kāi)展創(chuàng )建寫(xiě)字教學(xué)特色�；顒�(dòng)，把寫(xiě)字教學(xué)作為教學(xué)改革的重點(diǎn)與突破點(diǎn)，通過(guò)形式多樣的寫(xiě)字教育，把寫(xiě)字與修身養性、鑄魂啟智融為一體，培養學(xué)生“規規矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人”、“寫(xiě)規范字，做文明人”、“書(shū)寫(xiě)經(jīng)典，傳承文明”、“規范書(shū)寫(xiě)，儒雅人生”的思想，努力營(yíng)造墨香校園、文明校園，取得了良好的效果。學(xué)校先后被教育部語(yǔ)言文字司授予“全國特色語(yǔ)文示范學(xué)�！�、“全國特色書(shū)香校園”、“棗莊市普通話(huà)示范學(xué)�！钡确Q(chēng)號。
首先，鼓勵教師和學(xué)生寫(xiě)好三種字，即漢字、英文字母、數字。重視培養規范作業(yè)、規范答卷的良好習慣。督促學(xué)生上好寫(xiě)字課。讓所有學(xué)科的教師都來(lái)參加寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗，在所有學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中滲透寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)校內的每一位教師都成為學(xué)生寫(xiě)字指導的老師。同時(shí)，教師在設計本學(xué)科的教學(xué)內容時(shí)，注重在相應的環(huán)節內穿插寫(xiě)字的教學(xué)，如把每一次板書(shū)都作為對學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的示范，把每一次學(xué)生的練習都作為一次高效的寫(xiě)字訓練。高段的老師還制定了作業(yè)卷面責任制，強調作業(yè)時(shí)“先思考，后落筆，不使用改正液和涂改紙”，通過(guò)提高學(xué)生用筆、落筆的姿勢，來(lái)提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，使學(xué)生的
每一次動(dòng)筆作業(yè)就是一次高質(zhì)量的寫(xiě)字練習。低段的老師采用了在課內“分散練習”和“多觀(guān)察少機械抄寫(xiě)”等方法，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)既不覺(jué)得疲勞，又提高了寫(xiě)字教學(xué)的效果。并且通過(guò)書(shū)法課向學(xué)生介紹一些書(shū)法名家的事跡，讓學(xué)生從這些事跡當中受到藝術(shù)的啟迪和思想的熏陶。
其次，學(xué)校根據學(xué)生特點(diǎn)，結合學(xué)校實(shí)際，研制并統一印制了更利于學(xué)生練字的一系列特色作業(yè)，希望家長(cháng)借此契機讓學(xué)生認識到書(shū)寫(xiě)的重要性，規范孩子書(shū)寫(xiě)習慣。學(xué)校為不同年級的學(xué)生制定了不同的寫(xiě)字發(fā)展目標：一、二年級學(xué)生一律使用木質(zhì)鉛筆，掌握正確的握筆方法，從而培養正確的寫(xiě)字姿勢，把鉛筆字寫(xiě)得規范、端正、整潔；
三、四年級學(xué)生一律使用鋼筆，使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字；五、六年級學(xué)生一律使用鋼筆，在用鋼筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎上，進(jìn)一步提高書(shū)寫(xiě)速度�！叭诵闹凶钌钋械姆A質(zhì)，是被人欣賞的渴望”，學(xué)生興致勃勃地寫(xiě)字后，都有一種渴望被認可和得到展示的欲望。針對這種心理，每位老師根據本班學(xué)生的實(shí)際制定出不同的評價(jià)激勵方式。在學(xué)校倡導，家長(cháng)督促，注重評價(jià)的環(huán)境中，循序漸進(jìn)地提高了 學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，從而讓學(xué)生在品德意志、學(xué)習態(tài)度、行為習慣、智力開(kāi)發(fā)、心理健康等方面都得到良好的發(fā)展。
此外，學(xué)校還大力發(fā)展、豐富的校內外書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。把寫(xiě)字教育由課內拓展到課外、家庭和社會(huì )。學(xué)校成立了書(shū)法興趣小組，培養書(shū)法特長(cháng)生；開(kāi)展家庭書(shū)法活動(dòng)；充分利用好社會(huì )資源，邀請社會(huì )上知名的專(zhuān)業(yè)人士幫助學(xué)校培訓教師或上寫(xiě)字課。學(xué)校還適時(shí)舉辦以書(shū)寫(xiě)為
專(zhuān)題的展示、評比活動(dòng)，開(kāi)辟書(shū)法展室、書(shū)法走廊、舉行書(shū)寫(xiě)現場(chǎng)展示等，積極組織學(xué)生參加各級教育部門(mén)和社會(huì )團體組織的書(shū)法比賽或展評活動(dòng)。在學(xué)科課程、校本課程和活動(dòng)課程中，激發(fā)了師生的書(shū)寫(xiě)熱情，提升了他們雅致文化的內涵。
棗莊市中區中興小學(xué)通過(guò)全體師生幾年如一日的努力，以傳承中華文明為己任，一步步扎實(shí)的尋求寫(xiě)字教學(xué)的真諦，努力向著(zhù)新課程改革校本化的成功之路踏實(shí)而又堅毅地前進(jìn)著(zhù)……
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