有關(guān)地理教學(xué)工作總結模板集合10篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的地理教學(xué)工作總結10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
地理教學(xué)工作總結 篇1
20xx年下學(xué)期我擔任了xxx學(xué)校六個(gè)班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的)，并擔任高一地理備課組長(cháng)的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責，腳踏實(shí)地的工作，各項教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條，現將一學(xué)期的具體工作總結如下：
一、積極參加課改培訓
加強理論學(xué)習、促進(jìn)觀(guān)念轉變根據學(xué)校的統一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓，地理教師教學(xué)工作年終個(gè)人總結。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案(實(shí)驗)》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專(zhuān)家從教材編寫(xiě)方面對人教版普通高中地理課程標準實(shí)驗教科書(shū)必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹;廣東省的一線(xiàn)教師介紹了課改實(shí)驗區的教學(xué)經(jīng)驗和教訓;省地理教研員對普通高中新課程實(shí)驗地理學(xué)科的開(kāi)設時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導意見(jiàn);科學(xué)的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學(xué)習的加強是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
二、認真做好本職工作及高一地理備課組長(cháng)的工作本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì )考工作，力爭全部學(xué)生達標，重點(diǎn)做學(xué)習困難學(xué)生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學(xué)習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學(xué)習和鉆研學(xué)科課程標準新教材，對實(shí)踐中出現的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調整，力求實(shí)現突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開(kāi)課，取長(cháng)補短，教學(xué)相長(cháng)。
3、做好期中、期末復習工作、認真學(xué)習考試說(shuō)明，探討復習教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學(xué)常規 組織有關(guān)學(xué)習活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導學(xué)生改善學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)習方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。主要措施：
培養良好的道德規范和學(xué)習習慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng )造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設計各種豐富多彩 “任務(wù)性”活動(dòng)，設計各種真實(shí)的活動(dòng)，通過(guò)各種實(shí)踐，達到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動(dòng)
研究新課標、把握新教材為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開(kāi)學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會(huì )增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究視野也開(kāi)闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現問(wèn)題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現
經(jīng)過(guò)多次認真分析總結，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題：
1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾
2、理念與現實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”仍然存在
3、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出
4、配套習題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統一問(wèn)題回首這即將過(guò)去的一學(xué)期，各項工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來(lái)的下學(xué)期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式，逐步樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)等素質(zhì)教育新觀(guān)念，加強日常工作的歸納、總結與反思。
地理教學(xué)工作總結 篇2
星轉斗移，轉眼一個(gè)學(xué)期又將結束，本學(xué)期我立足本校和任教班級的實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教育和教學(xué)工作，堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，努力搞好復習工作，回顧本學(xué)期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的反思，為使今后的教學(xué)工作做得更好，現總結如下
本學(xué)期教學(xué)的是初二地理第四冊，共六個(gè)章節。如果按照正常教學(xué)速度計算，至少需要十周的時(shí)間才能完成教學(xué)�？紤]到六月份的地理會(huì )考在即，從學(xué)期伊始，我就充分思考了教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生知識的構建、課程改革及地理會(huì )考的備考等之間的關(guān)系。制定了合理的教學(xué)計劃，并有序地進(jìn)行教學(xué)。最后得以按時(shí)完成新課教學(xué)任務(wù)，并取得了充裕的復習時(shí)間。
為了應對會(huì )考，本學(xué)期的教學(xué)要更有針對性進(jìn)行。根據地理課程標準中“必須變革學(xué)科中心知識本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng )設一種以區域地理和鄉土地理作為學(xué)習載體的地理課程教學(xué)中，我主要采取教材與現實(shí)生活相結合教學(xué)；化難為易、刪繁就簡(jiǎn)；歸納框架知識，構建鏈式知識教學(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使知識要點(diǎn)更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，勤于學(xué)習，收到了意料不到效果。
地理課程標準的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教教材，傳授知識要點(diǎn)。而是要教授對學(xué)生的生活和終身發(fā)展有利的地理知識。另外，在教學(xué)中還得注意學(xué)習方法的指導和復習方法的改進(jìn)。為此，本學(xué)期在教授基本地理知識的同時(shí)，更多地滲透生活中的地理常識，通過(guò)探討學(xué)習，切實(shí)地為學(xué)生發(fā)展著(zhù)想，讓學(xué)生學(xué)有所用。另外，在教學(xué)中我還提倡自主、合作、探究式學(xué)習，使地理學(xué)習變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂(lè )于參與探究并獲取知識的活動(dòng)或方式。這樣的教學(xué)即可培養學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作、探究精神，同時(shí)，還可以培養學(xué)生對祖國、家鄉的感情，增強愛(ài)國、愛(ài)家意識。
在完成教學(xué)教材之后，即進(jìn)入了緊張的會(huì )考備考和應考工作。復習過(guò)程中，我把地理復習指南作為復習重點(diǎn)，指導學(xué)生以強化練習作為主要手段，以練習為輔，講練結合，并抓住基礎知識和主干，通過(guò)反復指導讀圖訓練、理解與運用，實(shí)現對知識點(diǎn)的鞏固。結合月考，泉州質(zhì)檢和晉江質(zhì)檢考試中存在的問(wèn)題，調整教學(xué)策略,有意識地加強學(xué)生學(xué)法指導，對知識難點(diǎn)進(jìn)行更詳細的分析、引導，對記憶方法進(jìn)行歸納整理，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)有效的學(xué)習方法。每堂課后進(jìn)行教學(xué)反思，探索更有效的復習方法和手段。
我充分利用課余時(shí)間，認真學(xué)習地理教學(xué)有關(guān)的知識，拓寬知識面，豐富自己的理論水平，學(xué)習有關(guān)法律、法規，加強師德修養，做到依法執教，以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生。深入到學(xué)生中，多了解學(xué)生的學(xué)習困難，爭做學(xué)生的良師益友，增強后進(jìn)生的學(xué)習信心，激勵他們不斷進(jìn)步。
誠然教學(xué)中仍然存在很多不足之處，如：有部分學(xué)生學(xué)習興趣不高、學(xué)習成績(jì)難以提高、學(xué)生探究學(xué)習意識不顯著(zhù)等，這些現狀都值得在今后的很長(cháng)時(shí)間里去不斷完善和提高。但是，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學(xué)定會(huì )取得更好的成效。<
地理教學(xué)工作總結 篇3
本學(xué)期我擔任高一（1）（2）（16）班的地理教學(xué)工作和地理備課組長(cháng)，現將一學(xué)期的具體工作總結如下：
一、積極認真參與教研活動(dòng)與備課活動(dòng)
每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同探討教學(xué)策略，研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情況，組織練習工作，交流各自的教學(xué)進(jìn)度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調統一順利地開(kāi)展下去。
二、認真完成本職工作
備課認真，積極尋找各種素材，包括各種圖片和動(dòng)畫(huà)，視頻，力求做到形象生動(dòng)，讓學(xué)生更容易接受，結果反映不錯，學(xué)生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內的知識，還注意幫助學(xué)生拓寬視野。在授課過(guò)程中，適時(shí)地插入相關(guān)課外知識，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一直認為學(xué)習是求知的過(guò)程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以，在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生從生活中發(fā)現問(wèn)題，并運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
三、認真做好教學(xué)反思
一節課的好壞，要進(jìn)行反思，不僅是對自己的教學(xué)設計，教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行反思，還要積極深入學(xué)生群體，了解教學(xué)效果，接受學(xué)生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進(jìn)。課上得好能促使學(xué)生學(xué)的好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導致學(xué)生對該學(xué)科失去信心，因此，教學(xué)反思必不可少。
四、不足之處：
對學(xué)生作業(yè)的反饋不及時(shí)，對一些后進(jìn)生沒(méi)有進(jìn)行針對性的指導，缺乏與學(xué)生溝通的過(guò)程，會(huì )在將來(lái)不斷改進(jìn)。
地理教學(xué)工作總結 篇4
高考現已結束，在高三全體教師的共同努力下，高考又迎來(lái)了驕人的成績(jì)。一年的辛勤耕耘，終于獲得滿(mǎn)意的回報。為了更有效地提高自己今后教育教學(xué)成績(jì)，取得更大進(jìn)步，現將這一年的高三地理教學(xué)復習總結如下：
一、認真分析、研究、領(lǐng)會(huì )近年來(lái)地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢
“3+X”模式高考，其命題指導思想是“以能力測試為主導，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。
近兩年地理學(xué)科高考試題呈現出以下的特點(diǎn)：
1、命題更注重知識的滲透性和強化對學(xué)生綜合分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的考查，其特點(diǎn)體現了現代經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的要求。
2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應用知識、解決問(wèn)題或評價(jià)事物的能力，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利于國家培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才。
3、以學(xué)科內知識的綜合為主，強調區域地理(初中地理)在學(xué)科中的基礎地位，用系統地理(高中地理)的理論。去闡釋其原因、特點(diǎn)，圖表的閱讀與運作，反映了地理學(xué)科的特色，適當的學(xué)科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內容貼近實(shí)際，試題突出應用型、能力型，分析和解決問(wèn)題從多角度考慮，關(guān)注人類(lèi)生存與發(fā)展過(guò)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì )發(fā)展和我國國情。
4、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打破傳統觀(guān)念和跨學(xué)科過(guò)渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學(xué)科之間的綜合性有所加強。
5、試題的取材注重聯(lián)系當前世界和我國的政治、經(jīng)濟、科技，現實(shí)社會(huì )生活等各方面的變化。
6、焦點(diǎn)、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過(guò)基礎知識反映出來(lái)，因此，基礎不能扔。7、強調主干知識的考查，所考內容在教材中占主導地位，不鼓勵學(xué)生花費大量時(shí)間死記硬背所有的知識點(diǎn)。
8、試題體現人文精神。
9、考查對人的素養和潛能，不會(huì )強調覆蓋面。
10、試題越來(lái)越強調探究型，研究性學(xué)習的考查，自然地理比重和開(kāi)放題有增多趨勢。二、精心制定備考復習策略1、重視學(xué)科內的基礎知識和基本理論的落實(shí)，總結規律，找出特點(diǎn)，幫助學(xué)生構建良好的思維機構。地理事物和現象涉及范圍廣，知識點(diǎn)多。學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)將知識轉化為能力的“加工”過(guò)程，將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化，通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從知識轉化為能力的過(guò)程，要善于總結規律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候對農業(yè)的影響，及某些特殊行業(yè)(飛機場(chǎng)、療養院)的影響。水資源的分布，缺水原因，跨流域調水、水污染、節約用水、節水農業(yè)等。2、根據地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類(lèi)和復習進(jìn)入信息社會(huì )，大量的信息以圖表、數據的形式出現，要從枯燥無(wú)味的圖表中找出規律，發(fā)現存在的問(wèn)題，找出解決的措施。如人口增長(cháng)、城市人口的比重，城市化及城市化過(guò)程中出現的問(wèn)題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類(lèi)型；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運輸；美國農業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。3、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)知識有機融合地理學(xué)是一門(mén)與現實(shí)社會(huì )緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會(huì )焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題永遠是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿(mǎn)著(zhù)智慧和樂(lè )趣，必須密切關(guān)注社會(huì )焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度、多層次地運用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對現實(shí)問(wèn)題中的社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述、評價(jià)，如全球和我國自然災害的問(wèn)題，中東局勢與能源問(wèn)題，石油價(jià)格的波動(dòng)，開(kāi)發(fā)新能源，城市化問(wèn)題與建設新城鎮，環(huán)境污染與保護環(huán)境，北京申奧，西部開(kāi)發(fā)，南水北調，西電東送，西氣東輸，印巴問(wèn)題等。4、注重自主探究式學(xué)習方式，研究性學(xué)習方式的培養與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練。
地理教學(xué)工作總結 篇5
時(shí)間匆匆而過(guò)，回顧今期的地理教學(xué)工作，使我在教學(xué)中得到很大的收益。以下，本人談及一下今期地理教學(xué)工作中的一些總結:
要聯(lián)系人們生活的實(shí)際與地理環(huán)境的關(guān)系，"人地關(guān)系"是學(xué)習地理知識的主要線(xiàn)索，因此列舉的問(wèn)題和地理事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的"人地關(guān)系"材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認識掌握地理知識的重要性。另外，也能夠從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學(xué)生正確認識掌握地理基礎知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系。
一、認真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計劃
本學(xué)期八年級所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其資料主要是中國地理第一至四單元。包括"居民與人口"、"自然環(huán)境"、"自然資源"、"經(jīng)濟與文化"等。我期望學(xué)生透過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認識我國的基本國情，并進(jìn)一步掌握學(xué)習地理的基本方法和基本技能，樹(shù)立科學(xué)的人地觀(guān)念和可持續發(fā)展觀(guān)念。
當我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，透過(guò)提問(wèn)我才發(fā)現學(xué)生的地理基礎知識十分薄弱。于是，我透過(guò)與各班主任老師、部分學(xué)生代表進(jìn)行溝通，了解同學(xué)們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法;透過(guò)上期的期末檢測成績(jì)，分析同學(xué)們的學(xué)習效果。同時(shí)，從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受，為他們打開(kāi)一扇心靈的窗口。
在此基礎上，根據我校明年地理學(xué)科要參加統考的實(shí)際狀況，決定從本學(xué)期開(kāi)始培養學(xué)生的備考意識，并在教學(xué)時(shí)數、教學(xué)進(jìn)度上提前安排。據此，本學(xué)期除完成八年級地理上冊的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習下冊課本的部分資料，為復習奠定基礎。
二、自覺(jué)落實(shí)教學(xué)常規
1、由于自己是一名"非專(zhuān)業(yè)"的地理老師，要真正具備相應的學(xué)科教學(xué)潛力，就務(wù)必付出比別人多的時(shí)間和精力。為此，我認真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習時(shí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時(shí)，為了備好一節課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請教，吸取他們的經(jīng)驗。平日里，用心利用網(wǎng)絡(luò )和配套教學(xué)光盤(pán)，查找、整合課程資源，為上好一節課作有效的準備。
2、教學(xué)中我力爭做到精講，把重點(diǎn)放在知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題的出現。課堂上，用心引導學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學(xué)生間的合作探究潛力的培養，讓學(xué)生在掌握學(xué)習方法的基礎上，努力提高課堂學(xué)習實(shí)效。訓練題力求讓學(xué)生當堂完成，對突出問(wèn)題及時(shí)予以糾正、指導。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、認真對待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個(gè)班級的學(xué)生數都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次應對堆積如山的作業(yè)本，我覺(jué)得它不是負擔，而是一種職責、一種使命。對成績(jì)差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認真仔細，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)。因為，作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像《5》班的譚家杭同學(xué)，上學(xué)期期末地理考試不及格，而本學(xué)期他對地理產(chǎn)生了新的興趣，作業(yè)做得認真了，成績(jì)也提高了，每一次測驗都在及格以上。這與我對他的激勵和"作業(yè)交流"是分不開(kāi)的。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃"×"，針對錯題我或畫(huà)上一個(gè)圓圈，或在題的旁邊劃上一個(gè)""，有時(shí)也給一些提示性的評語(yǔ)，告知學(xué)生就應怎樣避免錯誤。
4、除教學(xué)隨堂評價(jià)外，力求適時(shí)進(jìn)行單元構成性檢測，以了解學(xué)生的學(xué)習效果。雖然有時(shí)成績(jì)不盡人意，但我沒(méi)有放下期望。因為許多同學(xué)不僅僅僅是地理基礎薄弱的問(wèn)題，還有學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣等方面的問(wèn)題，要在短時(shí)間內從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以用心的心態(tài)，堅持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個(gè)好結果。
三、用心參加校本研究
1、自覺(jué)進(jìn)行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習、運用與實(shí)踐。用心參加學(xué)校組織的聽(tīng)評課、優(yōu)質(zhì)課競賽、教育技術(shù)潛力大賽等校本研究活動(dòng)。雖然自己的水平和潛力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。"雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越"，在以后的學(xué)習和工作中，我仍將一如既往的"激情飛揚"。
2、學(xué)以致用，用心探索教育教學(xué)的新模式。運用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設備，自己動(dòng)手制作課件，合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法。利用可利用的時(shí)間，把傳統的課堂教學(xué)模式，轉變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動(dòng)、快速便捷、及時(shí)反饋的教學(xué)模式，力求實(shí)現最優(yōu)化的教學(xué)目標。
"金無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷。另外在期末復習當中，抓得還不是很落實(shí)到位。在今后的教學(xué)中，我將加倍努力，仍以素質(zhì)教育為突破點(diǎn)，重點(diǎn)培養學(xué)生的學(xué)習技能。力爭在中考時(shí)，取得優(yōu)異成績(jì)。
作為教師，我深切地感受到:一日為師，就就應扛起職責，為學(xué)生負責到底。因此，務(wù)必樹(shù)立起終身學(xué)習的觀(guān)念，只有不斷地學(xué)習、更新觀(guān)念和知識，不斷地在實(shí)踐中總結經(jīng)驗教訓，吸取他人之長(cháng)來(lái)補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的潛力。隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(cháng)很長(cháng)。因此，在以后的工作中，我會(huì )繼續持續此刻的工作狀態(tài)，不斷改善工作方法，總結經(jīng)驗，查找不足，同時(shí)，將教學(xué)常規和教研活動(dòng)結合起來(lái)，把常規的每個(gè)環(huán)節都落到實(shí)處。課前精心備課，做到形式多樣化，透過(guò)相互聽(tīng)課、交流，不斷的完善教學(xué)，充分地鍛煉自己，從而更好的完成地理教學(xué)工作，爭取在新的一年，取得更大的進(jìn)步。
"心若在，夢(mèng)就在"。勤奮學(xué)習，努力工作，是我永不改變的目標與追求。
地理教學(xué)工作總結 篇6
時(shí)間過(guò)的真快，轉眼本學(xué)期又要結束了�；仡櫛緦W(xué)期的工作，有得也有失。在擔任初一班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。本學(xué)期八年級的工作重點(diǎn)就是地理會(huì )考，期中考過(guò)后就積極備考，抓學(xué)生的幫扶政策和平時(shí)的練考結合！
為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現對本學(xué)期工作做如下總結：
一、認真備課。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，并認真搜集每節課的課件和課外知識，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。濃縮初二下學(xué)期的課程內容，爭取在最短的時(shí)間里，把知識點(diǎn)落實(shí)到位，以完成課程內容，為地理會(huì )考的復習，爭取時(shí)間！會(huì )考復習具有時(shí)間緊、頭緒多、難度大的特點(diǎn)，要在較短的時(shí)間內搞好復習，取得較好的效果，我們認為必須吃透考綱，針對學(xué)生實(shí)際，制定復習計劃。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。
因為其年級上冊地里，理解的內容多，知識的空間概念強，根據初一學(xué)生的特點(diǎn)，我幾乎每節課都用版圖教學(xué)，增強課堂教學(xué)的直觀(guān)性，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和對知識的理解力，提高教學(xué)效果。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。
存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，中學(xué)的知識系統還存在很多真空的部分，可后反思不夠及時(shí)，教的學(xué)生多，又時(shí)對個(gè)別學(xué)習主動(dòng)性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待以后改進(jìn)。
地理教學(xué)工作總結 篇7
對于教過(guò)七年級地理上冊的老師來(lái)說(shuō)，都會(huì )發(fā)現這樣一個(gè)問(wèn)題，覺(jué)得七年級地理內容不多，很多應該是常識性、基礎性的內容，比如七大洲、四大洋的名稱(chēng)和位置，地球的公轉特征，山體地形圖的識讀和標記，好似不需要怎么費力，也不需要花多長(cháng)時(shí)間練習，水到渠成學(xué)生應該很容易達成課程標準，卻發(fā)現每一次考試成績(jì)都差強人意，與我們的預期有一段距離。
于是，重新審視試題，你會(huì )發(fā)現并沒(méi)有偏題、怪題，也沒(méi)有繁雜的識記，甚至開(kāi)卷考試學(xué)生的讀圖有些卻不著(zhù)邊際。
究其然，我們可以追尋學(xué)生的做題痕跡以及考試中的思緒，發(fā)現七年級地理上冊更多的是考察的學(xué)生一種學(xué)以致用的能力，一定必須以理解為前提，還必須相應強化記憶，并通過(guò)多樣化練習，熟能生巧，最終內化到心里，才會(huì )在有效的時(shí)間內盡可能輸出，成為分析和解決問(wèn)題能力。
比如對于山體等高線(xiàn)圖的判讀，首先我們要想到對于山體的不同部位學(xué)生是否熟悉，在教學(xué)中我就發(fā)現在沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)內容課堂學(xué)習之時(shí)，有很多學(xué)生并不知道山峰、山谷、山脊、陡崖和鞍部，既沒(méi)有名稱(chēng)記憶，也沒(méi)有相應的景觀(guān)特點(diǎn)記憶，也就難以企及區分的問(wèn)題，這就要求我們不得不在教學(xué)中注意，要有一定的鋪墊和梳理。還比如也許讓大家匪夷所思的是，如果我們不強調，予以及時(shí)性的檢測，有的學(xué)生默寫(xiě)出七大洲、四大洋名稱(chēng)都是問(wèn)題。
因此，教學(xué)中我們不得不正視學(xué)生幾乎零起點(diǎn)的問(wèn)題，而不要過(guò)分指責學(xué)生基礎差的實(shí)際，一味想著(zhù)小學(xué)自然或社會(huì )或許已經(jīng)涉及，而不自覺(jué)地加快了教學(xué)進(jìn)度，造成學(xué)生只是“聽(tīng)一聽(tīng)”，而沒(méi)有“做一做，想一想，練一練”的時(shí)機，一知半解，最終概念混淆，沒(méi)有成為能力。
鑒于此，我認為，七年級地理上冊教學(xué)一定要注意：
第一做好“慢”教學(xué)的前提。不僅包括第一課一定要注意學(xué)科推介，盡可能激趣，讓學(xué)生愛(ài)上地理，通過(guò)一些生活應用舉例，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習地里的價(jià)值和意義；同時(shí)要進(jìn)行學(xué)法滲透，讓學(xué)生明確如何做才能學(xué)好地理，地理教學(xué)在中學(xué)中會(huì )怎樣評議，讓學(xué)生既感受到一門(mén)新科目地理學(xué)習的新奇，也要有相應的目標和壓力。還包括七年級地理教學(xué)要立足學(xué)生實(shí)際，采用小步走的方式，以落實(shí)來(lái)確定學(xué)習進(jìn)度的依據，比如對于經(jīng)緯網(wǎng)的判讀學(xué)習，一定要充分照顧到學(xué)生體驗式，通過(guò)簡(jiǎn)易地球儀的制作，再結合經(jīng)線(xiàn)、經(jīng)度；緯線(xiàn)、緯度的背記，最后再結合觀(guān)察、處理相應習題，答案的生成多一些學(xué)生的體悟與參與。還不要忘了輔以多樣化的練習，如“讓學(xué)生以橫排為緯線(xiàn)，豎排為經(jīng)線(xiàn)，變幻任一排經(jīng)緯度數據以及排與排之間度數差距，進(jìn)行解救自己、解救他人”游戲結合紙筆常規性習題，達到內化經(jīng)緯度特點(diǎn)的目的。雖然僅四頁(yè)課本內容，卻可以安排三或四個(gè)課時(shí)學(xué)習，把課本內容讀出厚度，讀出精細，達到充分認識，本能化反映的目的。
第二要注意動(dòng)手演示的練習。比如讓學(xué)生使用地球儀和手電進(jìn)行晝夜交替演示，采用小組內互相演示與教師抽查相結合，不經(jīng)意一遍遍觀(guān)察對比，最終加深了記憶，也成為一種能力。還比如在學(xué)習比例尺大小與地圖范圍和內容詳細關(guān)系時(shí)，結合電子地圖應用，引導學(xué)生自己逐步找尋越來(lái)越小的目的地，自然而然地直觀(guān)感知到同樣尺幅的地圖，在地圖逐漸拉開(kāi)放大，比例尺變大，地圖范圍越來(lái)越小，而地圖內容越來(lái)越詳細，要求學(xué)生教會(huì )家長(cháng)使用智能手機或電腦搜索路線(xiàn)，最終既成為一種能力，也使得學(xué)習內容接地氣而有生機。
第三要注意教學(xué)中直觀(guān)性圖片等信息的應用。比如地球公轉的意義，學(xué)生一般很難理解太陽(yáng)的高低，空間想象的問(wèn)題，如果合理使用同一地方不同時(shí)期中午照片，影子長(cháng)短的對比，引發(fā)學(xué)生經(jīng)驗性的回憶，這時(shí)候再出示地球公轉示意，讓學(xué)生以太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化，通過(guò)教室不同方位燈管的開(kāi)啟，感受光線(xiàn)角度對比，也就使得學(xué)習內容理解難度降低。
第四要注意專(zhuān)業(yè)內容的滲透補給。若溫度帶的劃分，氣溫以多少作為冷熱的劃分數據，降水量柱狀圖的分析，以月降水量多少為干濕劃分依據，一定要讓學(xué)生形成記憶。從而不僅知道氣候應從哪些角度分析，還知道怎樣分析。
第五就是老生常談的建議，地理教學(xué)也要重視練習，重視核心內容的背記，如七大洲、四大洋的名稱(chēng)和位置基本圖的記憶，二分二至日名稱(chēng)、時(shí)間和光照特點(diǎn)，基本氣候類(lèi)型名稱(chēng)與特征分析，一定要盡力在每個(gè)學(xué)生身上落實(shí)下去，從而因為有一定的核心根基，從而更大限度地發(fā)展能力。
另外，重視搭橋性課程設計以及作業(yè)設計，每節課前可使用導學(xué)案有針對性地復習，對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行統計和分析，從而有利于小組間的幫扶與活動(dòng)引領(lǐng)設計。還要注意作業(yè)活動(dòng)中讓學(xué)生參與學(xué)習，如尋寶游戲比賽，要求學(xué)生以小組為單位，結合我校某一區域特點(diǎn)繪制地圖，并批注相應藏寶地點(diǎn)，在一定的時(shí)間內依照其他組提供的藏寶圖找到實(shí)物，地圖三要素合理，規定時(shí)間小組完成尋寶任務(wù)過(guò)關(guān)，從而推動(dòng)學(xué)生對地圖使用的技巧的強化記憶。
總之，七年級地理教學(xué)一定要講練結合，及時(shí)復習，重視情趣化、生活化教學(xué)實(shí)例的引題，重視學(xué)生體驗性分析，學(xué)習內容的系統梳理，夯實(shí)每一步足跡，力避負積累的堆積，從而讓學(xué)生不斷獲取成績(jì)感的激勵，快樂(lè )學(xué)習。
地理教學(xué)工作總結 篇8
本學(xué)期我任七八年級地理課教學(xué)，在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據學(xué)生實(shí)際，認真鉆研課程標準，結合制定的教學(xué)計劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結如下：
一、學(xué)習新課程標準，以當前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導，提高學(xué)生學(xué)習積極性
初中地理課程的總目標是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛(ài)國主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)念。在教學(xué)中進(jìn)行目標的細化，從知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過(guò)程，為了培養合格的社會(huì )主義現代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續發(fā)展觀(guān)念及愛(ài)國情感。
教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng )造者，而不僅把學(xué)生當作一個(gè)知識的接受者培養。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，只有學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現團隊式學(xué)習，建立學(xué)習型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習的積極性。
二、結合學(xué)生實(shí)際，加強學(xué)生的地理基礎，培養學(xué)生的地理思維
現在的學(xué)生地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說(shuō)養成地理思維和方法，通過(guò)地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智能。在教學(xué)時(shí)，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系時(shí)事地理事件，例如今年的全球氣候大會(huì )、海地地震、冬季一系列極端天氣事件等。為學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)打下基礎，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現象、社會(huì )現象、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識面，同時(shí)也擴展了學(xué)生的視野，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛(ài)它，意識到我們人口眾多，人均資源少的現狀，培養了孩子們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責任感，從而從現在就樹(shù)立起為社會(huì )主義祖國奉獻的志向。
地理教學(xué)工作總結 篇9
本學(xué)期我擔任高中級6個(gè)班的地理課。由于升中考考不考地理，學(xué)生的地理基礎較差，把地理自作是副科、次科，對地理學(xué)習缺乏興趣，不重視。導致學(xué)習在課堂上不認真，練習作業(yè)應付了事。因此在學(xué)期初始階段，反復多次，從高中為會(huì )考、高中綜合科等方面，教育學(xué)生轉變觀(guān)念，學(xué)好所有科目，全面發(fā)展，指導學(xué)生如何學(xué)好地理，提出高中地理學(xué)習的要求。應該說(shuō)，通過(guò)說(shuō)服教育，取得了一定的成效，學(xué)生學(xué)習地理的積極性有所提高。
由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，教材較初中難度加大。因此，我在備課前，會(huì )將課本、教學(xué)大綱，會(huì )考說(shuō)明認真鉆研，做到心中有數。收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神舟五號成功返回，地震(近一、二年)事件等;結合往屆學(xué)生某些知識點(diǎn)掌握的難易程度或易出現的錯誤，結合我校學(xué)生的實(shí)際水平;結合我市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就;把握好每節教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認真備好每一節課，寫(xiě)出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jì)的關(guān)鍵。在課堂上準確無(wú)誤的向學(xué)生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng )設寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，如冷鐸，暖鐸的形成。
讓學(xué)生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學(xué)生的購圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結合有關(guān)章節內容，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護方面的教育，培養學(xué)生的環(huán)境意識，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞得得。
精心編寫(xiě)單元練習，力求每一份單元練習能覆蓋該單元的'全部重點(diǎn)內容，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當前最新的科技，經(jīng)濟，環(huán)境動(dòng)態(tài)的題目。嚴格要求學(xué)生認真完成，全部收回批改。評講練習時(shí)，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而是對題目所體現的知識點(diǎn)進(jìn)行一次交流復習，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問(wèn)角度，啟發(fā)學(xué)生思維。
教育學(xué)生學(xué)會(huì )如何審題，如抓住“題干”(關(guān)鍵詞)等，以及如何更規范，體現地理學(xué)科特色的表述來(lái)回答問(wèn)題，提高學(xué)生和文字表達能力是近一、二年，著(zhù)重考察的方面，因此，練習中適當讓學(xué)生練習此類(lèi)題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識得到鞏固、提高，這是提高學(xué)生成績(jì)的重要方面。中段考地理成績(jì)比較好
目前，在地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要是我們的學(xué)生難以高中九科的學(xué)習，加之部分科任實(shí)行“題海戰術(shù)”，搶占時(shí)間，導致學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習地理，即使是單元練習，也有不少學(xué)生抄襲，以應付撿查。但這又不是一個(gè)學(xué)科的老師能解決的。當然，亦難的找到時(shí)間輔導學(xué)生，晚修時(shí)間根本無(wú)學(xué)生看地理書(shū)，最后，自己須充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識，不斷提高教學(xué)水平。
我國古代的大教學(xué)家孔子說(shuō)過(guò):"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。"這里的好之，樂(lè )之，其實(shí)指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養學(xué)生的學(xué)習興趣，達到學(xué)生愛(ài)學(xué)的目的呢 在這一個(gè)學(xué)期的高中地理教學(xué)中，我是從以下幾方面來(lái)進(jìn)行探索的：
一，認真上好第一節課，這是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習興趣的第一束火花。
好的開(kāi)始是成功的一半，教師在講每一章節的第一節課時(shí)，教師首先要抓住這個(gè)教學(xué)中的有利條件，講好第一節課，這是學(xué)生對該章地理內容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引起學(xué)生思考與聯(lián)想的問(wèn)題。從而引起學(xué)生對新課的興趣。
我在講高中新教材的第一節課時(shí)，我是讓學(xué)生假設他們自己是城鎮規劃師，讓他們規劃一個(gè)小鎮的道路，橋梁，工業(yè)區以及居住區等。并讓學(xué)生來(lái)講解自己為什么這樣布局，并讓同學(xué)討論并展開(kāi)辯論。這樣為學(xué)習后面的內容打下了必要的基礎，同時(shí)這些現象就發(fā)生在學(xué)生身邊，是學(xué)生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習地理能增長(cháng)見(jiàn)識，真切有用。
二，設計好每一節課的引言，適當制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
在每一節課的開(kāi)始要特別注意新課的引入�？刹捎玫乩砉适�，地理游戲等趣味較強的教學(xué)方法導入新課，牢牢抓住學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)習興趣。
在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事，提出諸葛亮為什么有先見(jiàn)之明，知道火燒連營(yíng)是"萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)呢 "懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著(zhù)就討論開(kāi)來(lái)，好奇心一來(lái)，學(xué)習的興趣就被調動(dòng)起來(lái)了。后面的東西就好講多了。
三，靈活運用各種趣味語(yǔ)言。
語(yǔ)言是傳授地理知識，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理教師教學(xué)能力強弱在很大程度上取決于語(yǔ)言水平的高低。在地理課堂教學(xué)中表達準確，精練通俗的語(yǔ)言固然重要，但如果再適當運用一些趣味語(yǔ)言，那么就可以使地理課堂教學(xué)妙趣橫生，滿(mǎn)堂生輝。
1，諺語(yǔ)的妙用:
諺語(yǔ)是人們對自然環(huán)境長(cháng)期觀(guān)察體會(huì )的智慧結晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學(xué)中運用諺語(yǔ)，可幫助學(xué)生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時(shí)，我引用"早穿棉襖，午穿紗，圍著(zhù)火爐吃西瓜"來(lái)說(shuō)明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。講鋒面雨時(shí)我用"一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒"來(lái)描寫(xiě)鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。
2，巧借古詩(shī)文教學(xué)
把古詩(shī)名句中優(yōu)美的詩(shī)情畫(huà)意，結合地理知識的內容在課堂上講解，大有使人耳目一新，引人入勝之感，由此創(chuàng )設聽(tīng)課的最佳境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎。如我在講地形對氣候的影響時(shí)，我用"人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)"，來(lái)講述隨著(zhù)地勢的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個(gè)月。這些詩(shī)歌猶如"味精"，使學(xué)生回味無(wú)窮，也使地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。
3，歌曲的借用
在課堂中適時(shí)引入歌曲可以引起學(xué)生學(xué)習學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)也引起學(xué)生的思考。
除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》"不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌"接著(zhù)我就問(wèn):"黃土高坡上是否有西北風(fēng)，東南風(fēng) 分別盛行于哪個(gè)季節 為什么會(huì )有這些風(fēng) "因此很自然地把季風(fēng)引進(jìn)來(lái)講了。
四，穿插趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
學(xué)生大多是喜歡聽(tīng)故事的，尤其是初中學(xué)生。在地理教學(xué)中，可以穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，學(xué)生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講氣候對人們生活的影響時(shí)，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點(diǎn)。學(xué)生聽(tīng)得津津有味。通過(guò)小故事也使學(xué)生明白了氣候與人們日常生活的密切關(guān)系。從而堅定了他們學(xué)好氣候這一章的信心。
地理教學(xué)工作總結 篇10
整個(gè)高二學(xué)年，我們主要是學(xué)習了區域地理，而區域地理是綜合性很強的內容，主要涉及到一個(gè)區域的位置，自然環(huán)境特征、社會(huì )經(jīng)濟人口發(fā)展狀況三大模塊。在教學(xué)中，我們如何把高一的自然地理知識滲透進(jìn)來(lái)，如何引導學(xué)生復習以前學(xué)的知識，這是我們教學(xué)的關(guān)鍵，結合本人一年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)心得，現總結歸納如下幾個(gè)方面：
第一，精心引導記憶，讓學(xué)生在掌握記憶方法中提升記憶力
區域地理要記憶的內容很多，尤其是對其空間定位方面很難，每個(gè)地區都有自己的地理位置，而空間定位是我們解答區域地理的前提條件。因此，教師應成為學(xué)生記憶的探索者、引導者，讓學(xué)生在輕松愉悅中記憶，本人歸納主要有以下幾種方法：
1.讓學(xué)生在栩栩如生的形象中記憶。
例如，在講解中國行政區域和各國輪廓時(shí)，引導學(xué)生發(fā)揮想象，例如把南極洲比作“仰臥在蛋殼中的一只小鴨”，黑龍江省像天鵝，青海省像一只玉兔，甘蕭省象電話(huà)聽(tīng)筒，新疆維吾爾自治區像西伸出的鐵拳，江西省和湖面省如姐妹美女頭，這樣讓學(xué)生在形象比喻中記住重要國家和省區。
2.引導學(xué)生記憶一些重要經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)判讀
例如，對于中國區域地理，我們重點(diǎn)記憶以下幾條重要的緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)穿越地區。
然后布置學(xué)生課后去查看地圖，以作業(yè)形式交上來(lái)，內容包括經(jīng)緯線(xiàn)穿越重要省區、地形、河流、山脈等。這樣學(xué)生在學(xué)習時(shí)就不會(huì )感到茫然，同時(shí)又加強記憶了重要的地理事物。
3.引導學(xué)生記憶一些地區相對位置。
有的區域空間地位需要根據周?chē)匾南鄬Φ乩硎挛飦?lái)判斷，例如重要的湖泊、交通、河流、城市等。在教學(xué)時(shí)引導學(xué)生看圖要注重看圖例。這些圖例往往會(huì )隱含重要的信息。
記憶方法很多，我們教師只要做個(gè)有心人，讓學(xué)生有興趣地記住更多的內容。
第二，利用比較法，培養學(xué)生的邏輯思維能力
區域地理內容很多，但有的區域在某些方面有相似點(diǎn)，我們在教學(xué)中善于利用比較法，可以幫助學(xué)生起到“溫故而知新”的學(xué)習效果，培養學(xué)生的邏輯思維能力。引導學(xué)生把記憶中零散的，支離破碎的知識點(diǎn)構成知識網(wǎng)絡(luò )，培養他們由此及彼，由表及里，由一般到特殊的思維能力。例如：在講解青藏高原時(shí)，我引導學(xué)生比較西北地區在自然環(huán)境，農作物分布特點(diǎn)及其區位有利條件等方面的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，并分析二者的形成原因，通過(guò)比較讓學(xué)生發(fā)現二者的本質(zhì)區別。同時(shí)又復習了以前講的西北地區知識。
第三，精心梳理思路，讓學(xué)生在明確思路中提升多無(wú)思維能力
思路是學(xué)生在客主觀(guān)題時(shí)的答題角度，學(xué)生記憶了大量知識但不會(huì )用，要從無(wú)以下筆，要么觀(guān)點(diǎn)不全。因此，教師要引導學(xué)生收集整理解答地理事物或現象的思路。建立答題模式尤其是分析區域地理問(wèn)題時(shí)，例如我們在講解一個(gè)區域的自然環(huán)境特征時(shí)，我首先引導學(xué)生，自然環(huán)境包括的要素有以下方面：地形、氣候、水文、植彼、土壤，分析地形主要分析地形類(lèi)型、地勢特點(diǎn)和主要地形區；分析河流水文特征包括：流量、訊期、冰期，含沙量等方面并引導學(xué)生分析這些要素形成的原因，這樣學(xué)生記住了這個(gè)思路，只要遇到分析河流水文特征時(shí)，學(xué)生就會(huì )按思路逐條分析。在以后講解不同河流水文特征時(shí)，就讓學(xué)生自己看書(shū)歸納，體現了學(xué)生自主學(xué)習能力和多元思維的能力。
第四，精心引導學(xué)生讀圖、看圖能力，做好圖文轉化的能力
讀圖能力是學(xué)生學(xué)習地理必備的能力，地圖是地理學(xué)科的顯著(zhù)特色，讀圖能力的培養也是我們高考和能力要求，而加強圖文訓練是培養讀圖能力的有效途徑。圖文轉換包括數據表格與圖像之間。地圖與地理文字間的相互轉換。在教學(xué)中，我一方面充分利用教學(xué)掛圖、地圖冊、教材中的插圖，表格等進(jìn)行教學(xué)，培養學(xué)生在地圖中說(shuō)文、析理表達觀(guān)點(diǎn)的能力；另一方面，我在精心處理教材的基礎上，把文字內容變成圖表。讓枯燥的文字變成生動(dòng)的圖形，讓繁瑣的敘述變成簡(jiǎn)單的圖形。例如，我在講解“地形”這節內容時(shí)，五種基本地形和山地的幾種要素（山頂、山脊、山谷、陡崖）都是通過(guò)等高線(xiàn)形式講解各自的特征，把那些繁瑣的敘述變成幾條閉合的曲線(xiàn)。在講解“我國不同地區河流的流量”時(shí)，我也是用圖表的形式表達不同地區河流流量差異和形成原因。
以上幾點(diǎn)總結，是我在一年教學(xué)實(shí)踐后的真實(shí)心得和體會(huì )。區域地理教學(xué)涉及內容相當廣泛，知識點(diǎn)多而零散，如何整理那些零散而廣的知識點(diǎn)。確實(shí)需要我們在教學(xué)中多花點(diǎn)心思，多去反思和總結。
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