精選音樂(lè )教學(xué)工作總結模板集錦5篇
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編收集整理的音樂(lè )教學(xué)工作總結5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇1
一、課題的提出
新課改為音樂(lè )教學(xué)注入了新的生機和活力。新的《音樂(lè )課程標準》淡化了教學(xué)活動(dòng)中知識傳授過(guò)程，強調在音樂(lè )審美的過(guò)程中潛移默化地培養學(xué)生美好的情操、健全的人格。而音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，是有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗過(guò)程之中。但是，在當前音樂(lè )教學(xué)的改革熱潮中，與這一理念相駁的現象還普遍存在，即使采用了新的形式和新的方法，由于受傳統教學(xué)模式的影響，在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中還會(huì )不知不覺(jué)地顯現出以教師為中心，以知識的掌握和積累為目標，過(guò)分強調知識系統，課堂教學(xué)改革出現了“穿新鞋走老路”的現象。
如何解決這一問(wèn)題，構建《音樂(lè )課程標準》理念下的“興趣—參與—表現—創(chuàng )造”教學(xué)模式，是解決這一問(wèn)題的一個(gè)最好的途徑。因為新型的教學(xué)模式既能體現教師的教學(xué)理念，又能體現教師組織教學(xué)的技能和方法，是教學(xué)實(shí)踐與理論相結合的橋梁。
二、理論基礎
教學(xué)模式是在一定的教育思想、教育理論指導下，根據教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化組織、設計相對穩定而又系統、簡(jiǎn)化的教學(xué)結構。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè )教育——不是培養音樂(lè )家，首先是培養人”所以，我們必須認識，音樂(lè )教育是國民素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是非專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育，它的根本目的是培養全面發(fā)展的合格人才，而非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才，這一性質(zhì)決定了小學(xué)音樂(lè )教育必須以全體學(xué)生為對象，以普及音樂(lè )文化、全面提高學(xué)生素質(zhì)為任務(wù)，要徹底改變以專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育為目的，以教師為中心，單純知識、技能傳授的教學(xué)思路。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，以學(xué)生為主體；強調創(chuàng )造性，注重培養學(xué)生的想象力，創(chuàng )造力的培養。在寬松、生動(dòng)、活潑、積極地環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習。
1、興趣是最好的老師：小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)模式從興趣開(kāi)始，在教學(xué)中向學(xué)生展露新奇、有趣的音樂(lè )、律動(dòng)，為樂(lè )曲創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生在愉悅的情緒中感知音樂(lè )形象，從而激發(fā)學(xué)生積極地去了解音樂(lè )，感受音樂(lè )的動(dòng)力。
2、參與是最佳途徑：音樂(lè )教育家柯達伊說(shuō)過(guò)：“什么是我們的目標呢？就是采用使兒童感到愉快而不是痛苦的方法教授音樂(lè )和歌唱，培養他們渴望高尚音樂(lè )的情感，這種渴望將持續終生。音樂(lè )既不是通過(guò)智力的、理性的途徑來(lái)學(xué)習，也不能用類(lèi)似代數符號或是與兒童無(wú)關(guān)的文字書(shū)寫(xiě)的方式進(jìn)行教學(xué)，而應該是為他們鋪設知覺(jué)體驗的道路。要知道，一次單純的體驗能夠使年輕的心靈通向音樂(lè )，直至終生”。
小學(xué)生思維仍以形象思維為主，當他們認知能力，感知、理解、表現和創(chuàng )造音樂(lè )的能力有了進(jìn)一步提高，學(xué)生已不滿(mǎn)足于唱游教學(xué)淺顯的表現方式時(shí)，音樂(lè )教學(xué)應是由淺入深，循序漸進(jìn)，著(zhù)重從聽(tīng)覺(jué)著(zhù)手，融知識技能與音樂(lè )形象于一體，強調感性知識的認識和技能技巧的運用。
3、表現是最終的目的：依據新課程標準的基本理念，充分挖掘歌曲或樂(lè )曲的蘊含情感，以情激情，以情動(dòng)情，進(jìn)而使兒童盡情地用動(dòng)作、語(yǔ)言、繪畫(huà)、表演、等方法創(chuàng )造美、表現美。引導學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，增強學(xué)生的音樂(lè )表現意識，提高其音樂(lè )表現力。
4、創(chuàng )作是最高的追求：音樂(lè )教學(xué)的原則是要孩子及一切學(xué)生必須通過(guò)自己實(shí)際唱奏甚至作曲來(lái)體驗音樂(lè )，誘發(fā)學(xué)生自身的樂(lè )感，接受音樂(lè )教育。通過(guò)自身對音樂(lè )的理解來(lái)創(chuàng )作出發(fā)自?xún)刃牡膶徝狼槿ぁ?/p>
三、教學(xué)模式的結構流程
第一環(huán)節：興趣
興趣主要是指教師利用各種手段使學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中有愿意學(xué)習、積極學(xué)習的心理傾向。是調動(dòng)學(xué)生感官積極參與，樂(lè )于體驗、實(shí)踐的原動(dòng)力。既是教學(xué)的開(kāi)端，又貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。
首先是在導入過(guò)程中，教師必須最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。這就要求教師在自我情緒的進(jìn)入要早于學(xué)生，了解學(xué)生的的年齡特點(diǎn)，準備各種輔助的教具，設計各種合理的情景，使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入音樂(lè )美妙的殿堂，感受神秘，感受美，產(chǎn)生躍躍欲試的現象。
第二環(huán)節：參與
在學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)以后，就進(jìn)入學(xué)習的最佳時(shí)機，體驗就是要引導學(xué)生感知體驗音樂(lè )旋律，體驗樂(lè )器，體驗節奏，體驗情緒等等。體驗過(guò)程就是消化和吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生為主體，主動(dòng)自覺(jué)，積極參與的過(guò)程。通過(guò)聽(tīng)，看，模仿，理解，律動(dòng)，視唱等全身心地投入，受到音樂(lè )的感染和熏陶。學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上、視覺(jué)上得到了美的享受，產(chǎn)生且保持了對音樂(lè )的熱情，對情感投入也產(chǎn)生潛移默化的影響。體驗必須到位，必須實(shí)在，必須深刻，才能為下一步的創(chuàng )作打下基礎。不能流于形式，面面俱到。
第三環(huán)節：表現
學(xué)生掌握知識是為了表現音樂(lè )，這就是一種對知識的發(fā)展，我們要讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地表現，在課堂教學(xué)中特別留出一段讓學(xué)生表現的時(shí)間，在這段時(shí)間里，學(xué)生主要從事：(1)歌唱：通過(guò)課堂教學(xué)以后，讓學(xué)生自由展示對歌曲的理解并表演唱。(2)延續：通過(guò)表現活動(dòng)以后，學(xué)生再度評價(jià)，覺(jué)得意猶未盡，對音樂(lè )作品進(jìn)行自我創(chuàng )作展示。(3)鞏固或輔助：利用器樂(lè )或表演等一系列手段對以上活動(dòng)內容出現不足之處進(jìn)行加工或進(jìn)行創(chuàng )作伴奏等。
這一環(huán)節是對前一環(huán)節提煉、加工，是讓學(xué)生通過(guò)想象、構思去創(chuàng )造新的藝術(shù)形象，使學(xué)生在對音樂(lè )作品進(jìn)行“二度創(chuàng )作”過(guò)程中發(fā)展他們對音樂(lè )的表現和創(chuàng )作力。
第四環(huán)節：創(chuàng )作
創(chuàng )作是音樂(lè )課中學(xué)生在感知體驗音樂(lè )、器樂(lè )的美后進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。在形式上更加自由，更加寬松。學(xué)生可以對音樂(lè )作品進(jìn)行節奏的改變，情緒的改變，唱詞的改編，選擇器樂(lè )伴奏，編舞，聲部分類(lèi)等一系列的創(chuàng )作實(shí)踐活動(dòng)。
這個(gè)創(chuàng )作過(guò)程是學(xué)生自由組合，相互協(xié)調配合的過(guò)程，并在此過(guò)程中通過(guò)組內合作、交流、提示、互相評價(jià)等促進(jìn)小組內同學(xué)的創(chuàng )作能力提高。組內合作之后是組與組之間的合作交流，演奏，演唱，表演等，通過(guò)大家評議，提示，指導，得出最佳的方法，從而達到音樂(lè )創(chuàng )作的成功喜悅和享受。
四、研究的主要成果和結論
1、興趣為先
�。�1）創(chuàng )設音樂(lè )情景，激發(fā)學(xué)生的好奇之心。
中、高年級學(xué)生由于思維方式的具體化特點(diǎn)，需要教師根據音樂(lè )作品創(chuàng )設情景，營(yíng)造氛圍，挖掘他們的興趣，從而使他們在情景中感受音樂(lè )，體驗音樂(lè )，引發(fā)想象。例如，在歌曲《愉快的夢(mèng)》的導入環(huán)節，我設計了從發(fā)聲練習《半個(gè)月亮爬上來(lái)》入手，通過(guò)學(xué)生輕、柔、連的歌唱，同時(shí)讓學(xué)生欣賞“寧靜的深夜、銀色的月亮慢慢爬山天空、眨眼睛的星星、晚風(fēng)中搖曳的小樹(shù)、潺潺的流水、呱呱叫的青蛙……”這些組成的美麗畫(huà)面，自然而然的把學(xué)生帶入月明星稀的夜。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。
�。�2）利用多媒體手段，音畫(huà)引導學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內容境界，感染學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，為學(xué)習新課打下情緒調動(dòng)，積極參與的基礎。
�。�3）利用器樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
兒童的音樂(lè )教育對大腦的發(fā)育有促進(jìn)作用，而大腦的發(fā)育也有助于有成效的音樂(lè )學(xué)習。在音樂(lè )課上學(xué)習樂(lè )器，成功地掌握幾件器樂(lè )的演奏方法，可以提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的能力和學(xué)習興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我把葫蘆絲引進(jìn)了小學(xué)高年級的課堂。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生們不僅初步掌握了這些樂(lè )器的的演奏技巧，汲取我國傳統民族文化的精髓，而且還吹了不少獨奏曲�！对鹿庀碌镍P尾竹》、《有一個(gè)美麗的地方》、《婚誓》等一首首優(yōu)美的葫蘆絲作品回蕩在校園的上空！
2、感知鋪路
感知是一個(gè)復雜的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的隱性過(guò)程。感知主要通過(guò)這樣的途徑：
�。�1）聽(tīng)覺(jué)感知
通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)賞，感知音樂(lè )的高低起伏，輕重緩急。如在《靜靜地聽(tīng)》的教學(xué)中，我讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊劃旋律線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐感受，知道跳動(dòng)的音程的運用是為了表現靜靜夜空中閃閃發(fā)光的星星的音樂(lè )形象。
�。�2）視覺(jué)感知
主要是通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，看老師的形體表演，情緒，看老師的動(dòng)作手勢等，產(chǎn)生視覺(jué)上的印象。
(3)身體感知
通過(guò)學(xué)生自己親自動(dòng)口，動(dòng)手，律動(dòng)，視唱等感受音樂(lè )帶來(lái)的.身體的愉悅和精神的愉悅。
�。�4）心靈感知
聽(tīng)過(guò)老師的引導，學(xué)生的體驗、理解音樂(lè )的情緒、節奏，品味音樂(lè )的內涵，從而達到心靈與音樂(lè )創(chuàng )作者的契合。
3、表現架橋
表現過(guò)程是橋梁，是通往創(chuàng )作的必由之路。表現是由學(xué)生全身心地投入、參與表現音樂(lè )作品，享受音樂(lè )所帶來(lái)的美的過(guò)程。
例如，在《踩雨》一課的教學(xué)中為了使學(xué)生能準確掌握休止符節奏，通過(guò)學(xué)生的聆聽(tīng)和演唱實(shí)踐，使學(xué)生懂得作曲家休止符的運用可以貼切的表現濺到地面的雨花在輕盈的舞蹈，這樣學(xué)生就能很自然的表現除歌曲。又如，本課結束句中切分節奏的教學(xué)中，我指導大家把165節奏改成165來(lái)比較的演唱，通過(guò)實(shí)踐的演唱體驗，大家一致認為原來(lái)的節奏把“踩”和“闖”的動(dòng)作便顯得更貼切，這樣學(xué)生就很輕松的掌握了這個(gè)較難的節奏。
4、創(chuàng )造升華
�。�1）教師的情緒調動(dòng)藝術(shù)
在讓學(xué)生體驗之前，教師已經(jīng)對歌曲本身進(jìn)行了預知和情緒的積極準備，由開(kāi)始的導入進(jìn)入體驗的高潮，一步一步調動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性。
�。�2）教師在教學(xué)中的鋪墊藝術(shù)。
教師要預知學(xué)生在學(xué)習中的問(wèn)題、困難，提前做好鋪墊，循序漸進(jìn)，用最有效的辦法，使學(xué)生順利地體驗。
�。�3）教師在教學(xué)中手勢的藝術(shù)。
音樂(lè )教學(xué)中，如果能恰當地運用手勢語(yǔ)言既激發(fā)學(xué)生興趣，也起到示意、激情、引導的作用．使教學(xué)面目煥然一新。
�。�4）教師教學(xué)中形體表現藝術(shù)。
小學(xué)生正值人生之初，難以體味表演的各種技巧，這就要求我們教師多用形體動(dòng)作啟發(fā)誘導學(xué)生，讓學(xué)生在模仿的基礎上進(jìn)行提煉、創(chuàng )作，逐步培養學(xué)生的表演技能。
�。�5）欲要其為而不為藝術(shù)。
好奇是小學(xué)生的獨特天性，他們對任何事物都感興趣，總想自己去親自體會(huì )、感受。所以，教師要不為，故意做難，讓學(xué)生通過(guò)自己特有的形式豐富自己的頭腦。如教師拿幾件簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器，請學(xué)生們觀(guān)察后自己做一件打擊樂(lè )器，于是學(xué)生們利用竹筒、竹板、酒瓶和易拉罐等，隨之教師再讓學(xué)生用自己造的樂(lè )器結合已學(xué)過(guò)的知識創(chuàng )編節奏，再根據節奏創(chuàng )編出不同的旋律，不但提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也培養了學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。
在《小白船的變奏》一課中，學(xué)生們通過(guò)自己的探索實(shí)踐，把歌曲由3/4拍變奏成2/4拍，成功的體驗了三拍子的搖蕩感、舞曲性質(zhì)和變成二拍子后的歡躍性。在孩子們的強烈濃厚的興趣中，緊接著(zhù)我又建議孩子們把它變成他們喜歡的通俗的搖滾說(shuō)唱，在激烈烈的討論和實(shí)踐中，學(xué)生成功完成對歌曲進(jìn)行的再度創(chuàng )作。
5、審美回歸
當興趣、參與、表現在、創(chuàng )作等一系列的活動(dòng)進(jìn)行完畢后，學(xué)生的審美體驗也就進(jìn)行了一個(gè)全新的刷新，教師最終要交給學(xué)生的是一種對音樂(lè )的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)，對美好境界，對理想的追求，提升音樂(lè )的欣賞境界。
五、模式特點(diǎn)
1、活
“活”就是活潑、靈活�；顫娭笇W(xué)生在音樂(lè )教學(xué)中的活動(dòng)多，活潑、自由。靈活是對于內容、目標、學(xué)習方法的教師學(xué)生都可以靈活運用。還有教室座位、分組的靈活機動(dòng)。靈活還指音樂(lè )課可以是沒(méi)有桌椅的課堂。
2、樂(lè )
“樂(lè )”貫穿整個(gè)音樂(lè )教學(xué)，好奇地樂(lè )著(zhù)進(jìn)入，成功地樂(lè )著(zhù)走出。學(xué)生興趣是樂(lè )的，參與是樂(lè )的，表現是樂(lè )的，創(chuàng )造還是樂(lè )的，樂(lè )就像芽孢在幼小的心靈茁壯成長(cháng)。
3、益
樂(lè )中有收獲，提高了興趣，加深了對音樂(lè )的理解感知，促進(jìn)了自我音樂(lè )創(chuàng )作能力，創(chuàng )新思維的提高，有益于身體，更有益于心靈，審美情趣的提高。
4、美
音樂(lè )本身就是美。在科學(xué)合理的教學(xué)模式的教學(xué)中，渲染美，體驗美、創(chuàng )造美，欣賞美、陶冶美的情操。
“興趣—參與—表現—創(chuàng )造”模式中各個(gè)環(huán)節相輔相成，互相滲透，相互作用，相得益彰，大大地提高了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，構建了以學(xué)生為主體，強調創(chuàng )造性，注重培養學(xué)生的想象力，創(chuàng )造力的新型的教學(xué)模式，為全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養全方位的人才奠定了良好的基礎。
六、研究后思考
1、作為“興趣—參與—表現—創(chuàng )造”音樂(lè )教學(xué)模式有它一定的實(shí)用范圍，它主要解決審美活動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生的“聆聽(tīng)（觀(guān)察）、感悟、表現、創(chuàng )造”活動(dòng)與主體精神、興趣培養、個(gè)性發(fā)展、傳授知識等的關(guān)系問(wèn)題。音樂(lè )教學(xué)中的其他問(wèn)題，如音樂(lè )欣賞、舞蹈等，仍需要其他教學(xué)模式來(lái)解決。即使是相同的問(wèn)題不同的教學(xué)對象，這種模式也要根據具體條件做適當調整，以適應不同教學(xué)要求。
2、教師必須做好學(xué)生的興趣調查，組織好課堂教學(xué)。
3、教師應加強理論學(xué)習，切實(shí)提高自己的綜合素質(zhì)，努力使自己成為讓學(xué)生滿(mǎn)意的學(xué)者型教師。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇2
本學(xué)期已經(jīng)結束，音樂(lè )興趣小組教學(xué)工作總結如下：
課外音樂(lè )活動(dòng)是音樂(lè )教育中的重要的組成部分，是音樂(lè )課外教學(xué)的延伸。合唱作為一門(mén)高雅的藝術(shù)，被廣人民群眾喜愛(ài)并可直接參與的群眾性藝術(shù)形式。它豐富學(xué)生校園文化生活，啟發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生的音樂(lè )審美能力，藝術(shù)修養及表現能力，并有助于青少年美化心靈，擴大知識視野，陶冶情操和身心健康發(fā)展。本期的教學(xué)工作有以下收獲：
一、達到了預期的教學(xué)目標
1、培養了學(xué)生的音樂(lè )興趣和良好的音樂(lè )素養。
2、通過(guò)舞蹈形體訓練鍛煉孩子們的節奏感，使學(xué)生體態(tài)、動(dòng)作協(xié)調優(yōu)美。
3、通過(guò)口風(fēng)琴的訓練，使口風(fēng)琴的全體成員都能產(chǎn)生一種自豪感、集體榮譽(yù)感。
4、展現了我校的素質(zhì)教育和精神風(fēng)貌。
二、訓練模式：
1、保證了訓練時(shí)間、保證人員到位；
2、采取老隊員帶新隊員，小組與全體相結合訓練的模式；
3、訓練了學(xué)生節奏感，使學(xué)生體態(tài)、動(dòng)作協(xié)調優(yōu)美。
4、豐富了學(xué)生的想象力，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，提高音樂(lè )表現力，促進(jìn)創(chuàng )造性的發(fā)揮。
5、樹(shù)立了精品意識，爭取到了家長(cháng)支持，做好了安全工作。
三、教學(xué)反思
1、教師要認真的準備好每一次活動(dòng)，要求知識通俗易懂并有一定的興趣性。
2、學(xué)生不得曠課，學(xué)生認真完成老師布置的作業(yè)。
3、學(xué)生積極和輔導教師進(jìn)行配合，以便使音樂(lè )興趣活動(dòng)小組開(kāi)展的具有生動(dòng)性、活潑性。
四、主要收獲：
1.狠抓了教學(xué)常規管理，重點(diǎn)放在紀律的管理上。
2.以實(shí)踐為主，對重點(diǎn)、難點(diǎn)多啟發(fā)、多示范、多引導。
3、讓學(xué)生形成了良好的音樂(lè )習慣。
4、培養了學(xué)生的特長(cháng)，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的特長(cháng)，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的能力。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇3
當滿(mǎn)眼的綠充于心怡于情，不知不覺(jué)，又過(guò)了一個(gè)學(xué)期了，本學(xué)期我擔任四，五，六，七，八年級的音樂(lè )教學(xué)工作�，F將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。高中的音樂(lè )欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂(lè )，表達自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對學(xué)生樂(lè )理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè )理知識才能更深層次地感受、理解音樂(lè )。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。
三、課外活動(dòng)：
為了更好地培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，我繼續口琴，葫蘆絲興趣小組的組織教學(xué)工作，學(xué)校沒(méi)有給我特別安排教學(xué)時(shí)間，但給我安排的教學(xué)空間，專(zhuān)門(mén)給我安排了音樂(lè )室，這一點(diǎn)，我十分感謝張校長(cháng)，讓我機會(huì )為孩子們?yōu)榧议L(cháng)，為學(xué)校盡一點(diǎn)力。我便利用間操，課間，及休息時(shí)間，教孩子們學(xué)習，其中，六年級的王賽亞的葫蘆絲與五年級的林士佳的口琴，學(xué)的最好。相信，這批學(xué)員在不久的未來(lái)，都會(huì )學(xué)有所成。
四、其他：
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費收集各種音樂(lè )文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話(huà)，還可以讓學(xué)生適當地接觸一下電腦音樂(lè )。此外，我還很注意自身的學(xué)習。如：練習專(zhuān)業(yè)技能；閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊、雜志；上網(wǎng)上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是本學(xué)期學(xué)校沒(méi)有一次讓我出去聽(tīng)課學(xué)習的機會(huì )，使我失掉了很多直接學(xué)習的機會(huì )。
總之，自覺(jué)做事還算細心，但考慮太多缺乏魄力。凡事都要有計劃，重要的得做詳細計劃。在交際方面，還應多學(xué)習，處理事情要靈活。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇4
轉眼間一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，在本學(xué)期我繼續擔任高一年級的音樂(lè )課和聲樂(lè )特長(cháng)班的教學(xué)工作。在一學(xué)期里我不斷總結經(jīng)驗、吸取教訓，以便今后更好地工作，彌補不足，精益求精，讓自己在工作上更上一個(gè)臺階。
一。課堂教學(xué)方面：
堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。在實(shí)踐中去體會(huì )和感受音樂(lè )。高中的音樂(lè )欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂(lè )，表達自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。在課堂上我還鼓勵學(xué)生多學(xué)習校園勵志歌曲，學(xué)生由開(kāi)始的膽怯變成了主動(dòng)地演唱歌曲調動(dòng)了學(xué)習音樂(lè )的積極性。教師把微笑還給了學(xué)生們，把學(xué)習的權利還給了學(xué)生們，把說(shuō)話(huà)的權利也還給了學(xué)生們，并且關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習，尊重學(xué)生的差異性，允許學(xué)生說(shuō)錯，不會(huì )。重要的是我們教給孩子們學(xué)習的方法，讓孩子們學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )感受，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，學(xué)會(huì )表現，我們不是在培養音樂(lè )家，而是在培養人才。
二�？荚囋u價(jià)：
為了是音樂(lè )考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現音樂(lè )，表達自己對音樂(lè )的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè )考試我采用了理論+實(shí)踐的方式（理論+實(shí)踐各50分）。實(shí)踐：讓學(xué)生選擇一種表演方式能夠獨立的完成，即唱、奏、舞等來(lái)表現音樂(lè )。學(xué)生還學(xué)會(huì )互評他評自評的方式取長(cháng)補短。
三。業(yè)務(wù)學(xué)習方面：
認真學(xué)習課標、能上一節自己滿(mǎn)意的課，提高自身業(yè)務(wù)水平，自選聲樂(lè )、鋼琴、等基本功，能自彈自唱教材歌曲，自選器樂(lè )或舞蹈。隨即聽(tīng)、看，并給予及時(shí)指導，此活動(dòng)大大提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也找到了自己的不足之處，進(jìn)行改進(jìn)。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費收集各種音樂(lè )文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。積極參加省市里組織的音樂(lè )教研活動(dòng)；練習專(zhuān)業(yè)技能，閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊、雜志；總之，這個(gè)學(xué)期工作是較為圓滿(mǎn)的。在今后工作中我會(huì )加倍地去努力工作，向更高的層次邁進(jìn)！
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇5
音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。音樂(lè )形象是通過(guò)各種表現手段塑造出來(lái)的。不同的聽(tīng)眾，由于其觀(guān)念、文化水平、經(jīng)歷、情緒與愛(ài)好的差異，對同一音樂(lè )形象的感受必然不同。所產(chǎn)生的效果或印象甚至大相徑庭。幼兒由于其年齡水平的差異，各年齡班的音樂(lè )欣賞能力也各有特點(diǎn)。
大班幼兒能正確辨認熟悉的音樂(lè )作品的情緒、性質(zhì)。能感知作品中的細節部分，區別不同類(lèi)型的作品。他們初步了解了各音樂(lè )手段的表現作用。同時(shí)他們的音樂(lè )記憶力和審美能力有所發(fā)展。表現出自己對某類(lèi)作品的愛(ài)好。為了幫助幼兒學(xué)會(huì )欣賞各種音樂(lè )作品，我從以下幾個(gè)方面加以指導。
一、選擇生動(dòng)、易記、有鮮明形象的音樂(lè )作品供幼兒欣賞。
我在指導幼兒欣賞音樂(lè )作品之前，總會(huì )對作品的選擇下一番工夫。由于年齡的特點(diǎn)，幼兒對那些生動(dòng)、易記、有鮮明形象的音樂(lè )作品總會(huì )很偏愛(ài)。因此，一個(gè)好的音樂(lè )作品是引導幼兒音樂(lè )欣賞活動(dòng)成功的一半。如：《龜兔賽跑》表現的內容豐富，現象鮮明，故事化的情節內容使大班幼兒對它情有獨鐘；《夢(mèng)幻曲》曲調優(yōu)美，表現手段獨特。它悠揚、恬靜的旋律能為幼兒提供豐富的想象空間。這些作品很適合給大班幼兒進(jìn)行欣賞。
二、 運用多種方法引導幼兒正確感受音樂(lè )，調動(dòng)各種感官充分表現音樂(lè )。
設計欣賞活動(dòng)時(shí)，我注意引導幼兒正確感受音樂(lè )，初步理解音樂(lè )。使幼兒在欣賞過(guò)程中感到愉快，感到音樂(lè )的美妙。在初聽(tīng)時(shí)，我注重用語(yǔ)言來(lái)集中幼兒的注意，將其思想感情引入欣賞作品的情景。喚起幼兒的有關(guān)聯(lián)想。在初聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》的時(shí)候，我會(huì )這樣引入：“今天，我們要一起來(lái)聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的曲子，聽(tīng)了這首曲子你好象看到了什么？聽(tīng)到了什么？有誰(shuí)？在做什么？”帶著(zhù)這些問(wèn)題幼兒的思緒隨著(zhù)旋律一起運轉。有些時(shí)候，我也會(huì )運用一些直觀(guān)的教具，幫助幼兒形象的感受音樂(lè )。比如，在給幼兒欣賞《冬日旅行》時(shí)，我配上了與旋律相一致的花和藤。讓視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的統一進(jìn)一步幫助幼兒分辨旋律的旋轉性和舒展性。從而更生動(dòng)地理解作品。
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幼兒對音樂(lè )的理解是一個(gè)由淺入深的過(guò)程。因此重復欣賞音樂(lè )作品能使幼兒由表及里，由感性認識上升到理性認識。更深刻地理解作品的內涵。在重復欣賞音樂(lè )作品之前，我會(huì )對幼兒提出新的要求。啟發(fā)幼兒用已有的知識經(jīng)驗來(lái)感受、理解音樂(lè )的表現手段。這是指導欣賞活動(dòng)的重點(diǎn)。在重復欣賞《化裝舞會(huì )》時(shí)，我會(huì )設計這樣的提問(wèn)：“整首曲子是不是始終一樣？開(kāi)頭部分表現大家在干什么？中間部分表現的是什么？最后部分的音樂(lè )和哪一部分相同？”這樣幼兒便對樂(lè )曲的a-b-a的結構有了更深的了解。在欣賞《冬日旅行》的時(shí)候，當幼兒已了解了作品，可以讓幼兒把音樂(lè )的內容畫(huà)下來(lái)；在重復欣賞樂(lè )曲時(shí)，我則指導幼兒用自己的身體動(dòng)作與音樂(lè )的旋律匹配，跟隨音樂(lè )做動(dòng)作。反映音樂(lè )的特色。體驗到音樂(lè )作品所帶來(lái)的歡樂(lè )、愉快的心情。在重復欣賞的活動(dòng)中，我會(huì )讓幼兒重復地聽(tīng)，全面、完整地感知作品，理解作品。掌握作品的各個(gè)細節。在設計方法時(shí)，特別注意靈活多樣。重在啟發(fā)幼兒的創(chuàng )造性活動(dòng)。
三、在日常生活中滲透音樂(lè )欣賞活動(dòng)，提高幼兒鑒賞水平。
單靠一堂音樂(lè )課給幼兒欣賞是遠遠不夠的，在日常生活中也可以播放一些欣賞過(guò)的作品或是片段；來(lái)園后，音樂(lè )角的活動(dòng)；進(jìn)餐時(shí)，背景音樂(lè )的提供等等。一方面可以檢查欣賞的效果，另一方面也是為了復習。以加深鞏固對音樂(lè )作品的印象。從而更進(jìn)一步提高幼兒的欣賞水平和鑒賞能力。
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