有關(guān)課堂教學(xué)工作總結三篇
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編幫大家整理的課堂教學(xué)工作總結3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂教學(xué)工作總結 篇1
今天，我在課上教給孩子們一首新兒歌—《馬路上》。在這之前，孩子們已經(jīng)認識了很多和我們生活密切相關(guān)的一些車(chē)輛。如：自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)、摩托車(chē)、小轎車(chē)、警車(chē)、救護車(chē)、消防車(chē)、灑水車(chē)等等。有了這些知識鋪墊，孩子們很快就能掌握兒歌中對這些車(chē)輛聲音的描述。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“嗚啊嗚啊”等。
為了增加兒歌念起來(lái)的韻味，我特別準備了一樣教具—快板。孩子們跟著(zhù)快板的節奏邊念兒歌邊模仿各種小汽車(chē)的聲音，很快學(xué)會(huì )了整首兒歌。同時(shí)知道汽車(chē)行駛時(shí)要注意安全，遵守交通規則。
這堂課應該有兩個(gè)重點(diǎn)部分需要注意，一個(gè)是快板的運用，通過(guò)孩子們對節奏的`敏感和熟悉幫助記憶，第二是遵守交通規則。這個(gè)是教學(xué)目的之一，也是更加發(fā)散的思維，學(xué)以致用，通過(guò)課堂上的教學(xué)活動(dòng)，利用孩子們當前年齡段里最具敏感性的聲音和節奏，加深對不同車(chē)輛性質(zhì)的認識，從而進(jìn)一步拓展教學(xué)范圍，發(fā)散教學(xué)思維，達到最終認知的目的，效果很好。
課堂教學(xué)工作總結 篇2
根據學(xué)期開(kāi)始制定的改進(jìn)計劃和改進(jìn)措施，本學(xué)期主要做了以下幾個(gè)方面的工作。
一、充分利用多媒體的形象性直觀(guān)性，編輯制作豐富多樣的教學(xué)課件，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)《壺蓋為什么會(huì )動(dòng)》《數星星的孩子》和《花木蘭》時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò )資源，下載了牛頓、張衡、花木蘭等人物的音像影片以及牛頓發(fā)明的蒸汽機、張衡發(fā)明的渾天儀等等資料播放給學(xué)生觀(guān)看，讓學(xué)生對有了比較形象直觀(guān)的感性認識，這樣既符合低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，也使得書(shū)本的知識更加鮮活。
二、抓住時(shí)機，激發(fā)學(xué)生求知和探究的欲望，增加師生互動(dòng)的機會(huì )，促進(jìn)課堂教學(xué)的效果。
在教學(xué)《小花貓照鏡子》一課，播放課文的六幅動(dòng)畫(huà)flash時(shí)，曾引起學(xué)生哄堂大笑。是什么原因呢？原來(lái)，一是動(dòng)畫(huà)本身讓人發(fā)笑，二是動(dòng)畫(huà)畫(huà)面與課文的描寫(xiě)有顯著(zhù)的差別。我想這可能就是一個(gè)激發(fā)學(xué)生的很好的契機，于是我就向學(xué)生提出：請同學(xué)們看一看這個(gè)動(dòng)畫(huà)課件做得好不好，找一找動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面與課本的描述究竟有哪些不同呢？于是大家一齊翻開(kāi)書(shū)本從頭閱讀，仔細的找了起來(lái)。不同點(diǎn)找出來(lái)了，學(xué)生對課文也有了更全面、更細致的理解。
三、變換教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣。例如在教學(xué)《莫扎特五歲的時(shí)候》時(shí)，我要求學(xué)生做好以下幾點(diǎn)學(xué)習準備：
1，瀏覽有關(guān)莫扎特及其作品的資料或網(wǎng)站，閱讀有關(guān)莫扎特的介紹及其作品的欣賞資料
2，聆聽(tīng)幾首莫扎特的曲子
3，準備在課堂上向大家展示和介紹
4，每一大組至少出兩個(gè)節目
然后讓學(xué)生以表演節目的.形式，來(lái)學(xué)習本課。這樣，一方面引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)又擴展了教學(xué)內容。
四、根據一年級學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，他們的心理也在迅速發(fā)展，思考的獨立性日漸增強，對外界事物常用帶有一種懷疑的眼光來(lái)看待。因此，引導學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑，也不失為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和探究的一種重要方式。
五、同行間的互相聽(tīng)課和互評，也是一種促進(jìn)。本學(xué)期和本組中幾位老師如宋鳳晴、華菊、張瑾、周劍梅等，互相聽(tīng)課和評課，有的是同一篇課文的不同教法，這樣互相交流，取長(cháng)補短，對個(gè)人的教學(xué)無(wú)疑也是一個(gè)促進(jìn)。
六、精心設計課堂提問(wèn)
精心設計課堂提問(wèn)，在備課中要充分備教材，備學(xué)生，力求問(wèn)題的提出能激發(fā)學(xué)生積極思維，活躍課堂氣氛，解決教學(xué)問(wèn)題，操練英語(yǔ)知識，同時(shí)拓展學(xué)生的開(kāi)放性思維。在問(wèn)題與問(wèn)題的銜接中，力求過(guò)渡自然流暢，問(wèn)題涉及的難度要讓學(xué)生有能力用已學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言表達，問(wèn)題涉及的內容要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)。
課堂提問(wèn)是教學(xué)的重要組成部分和重要手段，它不但能有效地集中學(xué)生注意力從而提高課堂效率，而且它還有助與開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養學(xué)生創(chuàng )造思維能力。
在課堂教學(xué)中創(chuàng )設一定的情景，依據學(xué)生的情況設計一些有針對性的問(wèn)題或是開(kāi)放性的問(wèn)題，這樣既可以達到有機地整合所學(xué)過(guò)的知識從而自然引入新知識的學(xué)習，還可以培養學(xué)生積極思維的好習慣，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)表各自見(jiàn)解的機會(huì )，感受到被關(guān)注，被認可的喜悅。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得自己在課堂教學(xué)中有了一些提高，小朋友在課堂中發(fā)言也踴躍了�？墒�，課堂教學(xué)中有些教學(xué)環(huán)節的設計還很不合理，某些知識點(diǎn)的教授形式還比較單一�？傊�，我要不斷學(xué)習，向同行們多討論，解決在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
課堂教學(xué)工作總結 篇3
本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲了，為了今后更好的從事教育教學(xué)工作，現把本學(xué)期的教育教學(xué)情況作一簡(jiǎn)要的概括。
本學(xué)期，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結。
一、通過(guò)本學(xué)期的教育教學(xué)使學(xué)生掌握了如下幾方面的知識和能力。
�。ㄒ唬�、在知識方面。
1、使學(xué)生理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算法則，比較熟練地計算分數乘、除法（簡(jiǎn)單的能夠口算），使學(xué)生會(huì )進(jìn)行分數四則混合運算。
2、使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，會(huì )求比值和化簡(jiǎn)比。
3、使學(xué)生能夠解答比較容易的二步到三步計算的分數應用題，能夠綜合運用所學(xué)知識解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能夠根據應用題的具體情況，靈活地選用算術(shù)解法和方程解法。
4、掌握了運用假設法等解決問(wèn)題的方法。
�。ǘ┘訌妼W(xué)生能力方面的培養。
�。�1）培養分析、比較和綜合能力。例如，教學(xué)一個(gè)數乘分數的計算方法時(shí)，為了說(shuō)明處理，把計算方法分解為兩步，這樣形成分數乘分數的一般計算方法。這樣不僅使學(xué)生理解算理，弄清知識間的'聯(lián)系和區別，也提高學(xué)生分析、比較和綜合的能力。
�。�2）培養抽象概括能力。例如，教學(xué)百分數和分數互化時(shí)，通過(guò)幾個(gè)不同的例子，引導學(xué)生歸納總結出分數化成百分數和百分數化成分數的方法，這就有助于培養學(xué)生的抽象概括能力
�。�3）培養遷移類(lèi)推能力。例如，教學(xué)百分數問(wèn)題時(shí)，只舉了基本的例題，稍復雜的題目就不再舉例講解，而采取有計劃地安排練習基礎上自己結合分數問(wèn)題試著(zhù)解答。這樣有利于培養學(xué)生學(xué)習的遷移能力，而且有助于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。
�。�4）培養學(xué)生思維的靈活性。例如，在應用題方面，加強不同解法的練習。特別是含有分數除法的應用題，一步題要求學(xué)生既會(huì )用方程解答，又會(huì )直接列除法算式解答。
兩步應用題，學(xué)生可以根據具體情況靈活選用解答方法，可以列方程解答，也可以用算術(shù)方法解答。這些不僅有助于培養學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，而且有利于中小學(xué)的銜接，為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習打下較好的基礎。
二、本人在教學(xué)工作方面。
1、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，認真寫(xiě)好教案，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的課件，課后及時(shí)對該課作出反思。
2、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性， 加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養學(xué)生多動(dòng)口多動(dòng)手多動(dòng)腦的習慣。
3、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于對學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)，使他們在行為表現上、學(xué)習上都有了很大進(jìn)步。
總之，本學(xué)期本人盡職盡責，積極搞好教育教學(xué)工作，但難免還存在許多不足之處，有待于不斷的學(xué)習、探索，使自己得以不斷完善和發(fā)展。
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