有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)工作總結范文合集6篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教學(xué)工作總結6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇1
我校語(yǔ)文教研組共有23位教師,其中中學(xué)高級教師4人;市學(xué)科帶頭人2人;榮獲省春蠶獎、金華市先進(jìn)教師優(yōu)秀班主任、教改之星、義烏市優(yōu)秀教師、園丁獎、教壇新秀等榮譽(yù)的有二十余人次；學(xué)歷達標率100%，語(yǔ)文組全體老師敬業(yè)愛(ài)崗，求真務(wù)實(shí)，在教學(xué)改革中取得顯著(zhù)的成績(jì)，98年度被評為義烏市先進(jìn)教研組。
語(yǔ)文組的第一個(gè)特點(diǎn)是教研活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)。近六年來(lái)，連續進(jìn)行了《義務(wù)教材初中語(yǔ)文教學(xué)系列教法訓練實(shí)踐》、《語(yǔ)文課怎樣實(shí)施素質(zhì)教育》、《怎樣提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率》、《創(chuàng )造能力培養的研究與實(shí)踐》等市以上的課題研究，開(kāi)設了市級以上公開(kāi)課、觀(guān)摩課十余次，教研中心級校級公開(kāi)課、教研課經(jīng)常不斷。充分發(fā)揮備課組、教研組的集體智慧，集體備課，集思廣益，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。由吳璀長(cháng)老師牽頭編寫(xiě)的《初中語(yǔ)文自習輔導》一書(shū)，培養了學(xué)生自習能力，有力促進(jìn)了教法、學(xué)法的改革，得到市、地語(yǔ)文教研員的充分肯定，著(zhù)名語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家錢(qián)夢(mèng)龍先生為此題寫(xiě)書(shū)名。20xx年5月在市教研室陳興祿老師指導下，成功地組織承辦了義烏市初中語(yǔ)文實(shí)施課堂教學(xué)常規現場(chǎng)會(huì )，三位老師作了專(zhuān)題發(fā)言，介紹了教研組建設和如何上課、備課的體會(huì )，兩位青年教師上了計算機輔助教學(xué)的觀(guān)摩課，得到與會(huì )者一致好評。全組老師積極撰寫(xiě)論文，近五年來(lái)，在各級報刊發(fā)表和市級以上獲獎的論文達六十余篇，其中國家級6篇，省級12篇。
語(yǔ)文組的另一個(gè)特點(diǎn)是第二課堂有聲有色�！冻ā肺膶W(xué)社已出版《朝花》14期，發(fā)表了學(xué)生優(yōu)秀習作一千余篇；小記者團近年來(lái)在各種報刊發(fā)表文章達150余人次；近五年來(lái)學(xué)生在市級以作文競賽中獲獎達一百多人次，其中國家級39人次，省級4人次，地市級55人次。文學(xué)社還確定專(zhuān)人負責流動(dòng)圖書(shū)箱的借閱，校內閉路電視和廣播站的校園新聞采播，舉辦了普通話(huà)比賽、演講比賽、講故事比賽、專(zhuān)題辯論會(huì )、自編自演、現場(chǎng)作文競賽、軍營(yíng)生活體檢等豐富多彩的活動(dòng)，邀請作家作文學(xué)講座。中國少年兒童出版社編輯出版的《中學(xué)生》在1997年第10期，以整個(gè)封二和4個(gè)版面的篇幅，向國內外宣傳推廣“朝花”文學(xué)社的經(jīng)驗和習俄，每篇佳作都由知名作家為他們寫(xiě)了評析。20xx年8月，“朝花”文學(xué)社被評為“全國優(yōu)秀文學(xué)社百家”，由中國教育學(xué)會(huì )、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )等單位頒獎并確定我校為全國中學(xué)生文學(xué)社課題研究基地，陳志勤等三位老師被評為優(yōu)秀指導師。
迎著(zhù)新世紀的曙光，語(yǔ)言語(yǔ)文語(yǔ)組全體教師團結一致，敬業(yè)愛(ài)崗，求真務(wù)實(shí)，以現代教育技術(shù)為武器，正向著(zhù)創(chuàng )新教育的更新目標邁進(jìn)。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇2
光陰似箭，日月如梭。不知不覺(jué)這一學(xué)期已接近尾聲，身為一名語(yǔ)文教師，我感觸頗多，我越來(lái)越感覺(jué)到書(shū)上僅有的知識遠遠滿(mǎn)足不了學(xué)生那一雙雙饑渴的眼睛，滿(mǎn)足不了他們如饑似渴的求知欲，現將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結如下：
一、課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣�，F在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習興趣比較濃厚。
二、通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┻\用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
三年級也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個(gè)月后評選語(yǔ)文學(xué)習積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀，養成良好的學(xué)習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養學(xué)生的組織能力，又培養學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
三年級是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合三年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
�。ㄈ┘訌妼�(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
三年級的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用習字課對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，養成良好的寫(xiě)字習慣。
三、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
四、利用假期布置閱讀，搞好課前預習。
早在上半年暑假之前，我利用別班進(jìn)行復習的一個(gè)月時(shí)間，帶領(lǐng)大家把三年一期的語(yǔ)文書(shū)全冊課文進(jìn)行朗讀、了解。然后布置假期作業(yè)每天讀全冊課文一遍。結果開(kāi)學(xué)第一天檢查作業(yè)，滿(mǎn)興蓮同學(xué)，當著(zhù)全班把課文一一背誦，被評為“背書(shū)大王”。由于進(jìn)行了比較扎實(shí)的課前預習，新學(xué)期上起課來(lái)得心應手，同學(xué)們很快就理解了課文內容，而且寫(xiě)作業(yè)的速度也提高很快。一篇課文從講授到完成作業(yè)，基本上兩課時(shí)內可以完成。這樣一來(lái)，我們的課上得快，就可以利用課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀了。
五、課外閱讀大量讀物，擴大知識面。
本學(xué)期，同學(xué)們閱讀了大量的讀物。主要有四種課外讀物：
1、古詩(shī)20首。每天晨誦，帶領(lǐng)大家進(jìn)行“小學(xué)生必備古詩(shī)文70首”的學(xué)習，三個(gè)月學(xué)完。每天學(xué)一首詩(shī)，早晨進(jìn)行20分鐘的朗讀、理解和背誦；中午一節課時(shí)間，進(jìn)行“給古詩(shī)配畫(huà)或者
談感受”的寫(xiě)繪；而每天晚上的語(yǔ)文家庭作業(yè)，就是背誦、默寫(xiě)這首古詩(shī)，并將這首詩(shī)的相關(guān)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
2、共讀書(shū)目3本。本學(xué)期共讀書(shū)有不少，但是讀得不多，只讀了《犟龜》、《愛(ài)麗絲漫游奇境記》和《小學(xué)生導刊國慶特刊》這三本。這是由于開(kāi)頭三個(gè)月共讀古詩(shī)70首占用了每天的時(shí)間，再加上學(xué)校迎接省級合格學(xué)校驗收，老師的時(shí)間從一開(kāi)學(xué)就特別緊，連雙休日都需要集體加班準備資料，也沒(méi)有精力進(jìn)行充分的準備。我舍不得新教育實(shí)驗的共讀書(shū)被馬虎閱讀，只好忍痛割?lèi)?ài)，讓學(xué)生先進(jìn)行自由閱讀去了。
3、自由閱讀刊物繪本100余冊。本學(xué)期開(kāi)辟了自由閱讀架，為保證書(shū)目的新鮮度，每隔一個(gè)月，我會(huì )將過(guò)期刊物收集打包，僅留二個(gè)月的內容供大家傳閱。自由閱讀書(shū)目種類(lèi)繁多，有童話(huà)、科學(xué)、語(yǔ)文、數學(xué)、百科、幽默、笑話(huà)、故事、智力、游戲、玩具、手工、作文、藝術(shù)、書(shū)畫(huà)、拼音、繪本、環(huán)保、迷宮……通過(guò)自由閱讀，同學(xué)們不但增長(cháng)了知識，提高了能力，也鍛煉了思維，豐富了詞匯。
4、愛(ài)心書(shū)庫優(yōu)秀童書(shū)每天1本，可借回家閱讀。時(shí)間不夠的時(shí)候，平均每周借閱一兩本，有的同學(xué)開(kāi)始寫(xiě)“讀書(shū)筆記”了。到十一月份的時(shí)候，大部分同學(xué)每天可閱讀一本童書(shū)，并且形成制度，還書(shū)時(shí)交一張“讀書(shū)筆記”。這樣一來(lái)，我們的家庭作業(yè)每天都是讀書(shū)、寫(xiě)筆記，同學(xué)們非常開(kāi)心，每天都盼著(zhù)最后一節課借換圖書(shū)。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，全班每個(gè)同學(xué)完成“古詩(shī)誦讀寫(xiě)繪”39次，讀書(shū)筆記二十余次。我數了一下，李柯藝同學(xué)上交的“讀書(shū)筆記”共有16頁(yè)，其中10頁(yè)是整本書(shū)閱讀后做的“讀書(shū)筆記”。
六、繼續“讀寫(xiě)繪”教學(xué)，培養寫(xiě)作能力。
畢竟進(jìn)入三年級，盡管年紀較小，學(xué)生的文字表達能力還是比以前大有進(jìn)步。本學(xué)期我們結合各種活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)繪，同學(xué)們用文字和圖畫(huà)，我用相機，我們同時(shí)記錄下班級各個(gè)活動(dòng)的精彩瞬間。因為同學(xué)們能寫(xiě)了，我就要及時(shí)地評價(jià)他們的作品，在每一次的活動(dòng)前指導觀(guān)察，在每一次的作業(yè)后及時(shí)進(jìn)行評價(jià)、展出，晚上再進(jìn)行仔細評閱，第二天找時(shí)間將特色作品進(jìn)行具體講評，進(jìn)一步指導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、思考和記錄。這樣一次次下來(lái)，孩子們的寫(xiě)作水平提高了，錯別字也漸漸地少了。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的作品也一天天更加成熟起來(lái)。
七、搞好集中復習，鞏固基礎知識。
本學(xué)期是三年一期，我們平時(shí)上課及時(shí)完成了練習冊的作業(yè)，沒(méi)有進(jìn)行生字的抄寫(xiě)。寫(xiě)生字詞的作業(yè)是在復習的時(shí)候完成的。三年一期剛剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)鋼筆字，同學(xué)們寫(xiě)得很慢而且格式錯得很多，鋼筆水這里一坨那里一滴，動(dòng)不動(dòng)要重新寫(xiě)，人都會(huì )整死。索性，我們就繼續以我們熟悉的寫(xiě)繪形式來(lái)代替生字書(shū)寫(xiě)的作業(yè)。再說(shuō)了，我們需要時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，而我們的學(xué)生在閱讀中識字的能力越來(lái)越強，生字的認讀根本不成問(wèn)題。生字詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)呢，我覺(jué)得在每天的寫(xiě)繪中用得上的字詞，他自然會(huì )寫(xiě)出來(lái)。用不上的那些字，就暫時(shí)放在那里，等到需要的時(shí)候自然就會(huì )去寫(xiě)了。開(kāi)學(xué)初的一個(gè)多星期，我日夜書(shū)寫(xiě)，將全冊要求會(huì )認的206個(gè)字和要求會(huì )寫(xiě)的220個(gè)字，全部做成了生字卡片。在每天的晨誦之前，我們提前進(jìn)教室20分鐘，認讀生字詞卡。開(kāi)始只能讀一部分，慢慢地讀熟了，速度越來(lái)越快，到后來(lái)二十分鐘就可以全部讀完。到這時(shí)候，看到生字說(shuō)詞語(yǔ)基本上三個(gè)詞語(yǔ)能夠脫口而出了。語(yǔ)文版的課文故事比較多，沒(méi)有什么經(jīng)典文章，就沒(méi)有要求大家背誦。我們把課外的精力基本上全部用來(lái)進(jìn)行“讀寫(xiě)繪”了。到了01年元月份，我考慮到以往期末測試題都不大按照新課標來(lái)出題，只怕要給大家補一補才行。所以我們圍繞課本，進(jìn)行了3個(gè)多星期的復習。應該說(shuō)，通過(guò)復習，同學(xué)們對全冊的生字詞語(yǔ)、重點(diǎn)句段進(jìn)行了回憶和鞏固。
由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。
本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題--寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交�；蛴龅诫y題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。
導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應該加以克服。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇3
本學(xué)期我擔任五二班語(yǔ)文教學(xué)，我現年四十八歲，九四年轉正式黨員，從教二十余年，因是代課教師只能是鄉級模范。最輝煌的一年是四名學(xué)生同時(shí)進(jìn)入縣百優(yōu)。因育才學(xué)校群眾口碑十分好，又因為我摯愛(ài)教育，故來(lái)育才學(xué)校應聘任教。一學(xué)期就要結束了，這學(xué)期我按照學(xué)校的教學(xué)工作要求，從各方面嚴格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)地有什劃地進(jìn)行教學(xué)。
一，班級情況分析。
全班四十九名學(xué)生，從總體看學(xué)習風(fēng)氣良好。同學(xué)之間團結友愛(ài)，互幫互助，課堂上多數同學(xué)勤于思考，勇于質(zhì)疑，但語(yǔ)文成績(jì)還是不夠理想。張麗新同學(xué)刻苦認真，但成績(jì)不太好。吳寶榮同學(xué)上課專(zhuān)心，寫(xiě)字不認真。牛亞晨同學(xué)不愛(ài)學(xué)習，成績(jì)極其差，但愛(ài)勞動(dòng)。為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，本學(xué)期從如下幾方面做了努力。
1.認真備課。
備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材備教法。根據教學(xué)內容，學(xué)習實(shí)際；根據學(xué)校的識，感，品，悟小組教學(xué)模式。擬訂教法，規劃教學(xué)流程及時(shí)間安排，都做詳細的記錄。突出難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。每節課都做到“有備而來(lái)”，課后回顧后思，積累經(jīng)驗吸取教訓，對今后的改進(jìn)有很大的幫助。
2，注重師生互動(dòng)。
加強師生交流，達到教師輕巧上課，學(xué)生愉快學(xué)習。
3，認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)有針對性，有層次性。及時(shí)批改，詳細記錄，及時(shí)改進(jìn)教法。
二，做好學(xué)生的思想教育。
最近，學(xué)校舉行了孝親尊師活動(dòng)。細心觀(guān)察孩子的變化，把德育滲透到課堂，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)，積極的人生態(tài)度。上課學(xué)生說(shuō)話(huà)，詢(xún)問(wèn)他這樣做孝親尊師了嗎？
三，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。
猜字謎，成語(yǔ)接龍，講故事，朗讀比賽等等。帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然社會(huì )，走進(jìn)生活。使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
四，重視養成教育。
1，養成課前主動(dòng)預習的好習慣，2，養成上課認真聽(tīng)課的好習慣。3，小組積極交流，勇于展示。4，書(shū)寫(xiě)規范及時(shí)復習。
五，業(yè)務(wù)進(jìn)修方面。
隨著(zhù)新課改革，對教師業(yè)務(wù)能力要一求的提高。本人在教學(xué)之余，擠時(shí)間自學(xué)各類(lèi)現代教學(xué)技術(shù)，學(xué)多媒體教學(xué)。虛心請教，來(lái)不斷充實(shí)自己，彌補自己的不足。
以上是我本學(xué)期的教學(xué)總結。在今后的教學(xué)工作中，我將以更好的精神面貌，更高的理論知識，更完善的教學(xué)方法揭開(kāi)教學(xué)工作的新篇章。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇4
本學(xué)期根據學(xué)校領(lǐng)導的工作安排，我擔任高二年級的三個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作。這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是必修5和選修古代詩(shī)歌散文鑒賞兩個(gè)模塊的內容。為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文能力，學(xué)期初就根據學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次，以及教材的編排，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計劃，并在落實(shí)中不斷調整完善，達到了預期的效果，現對本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結。
一、準確定位，立足課改全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣，培養語(yǔ)文學(xué)習的能力。
首先，對學(xué)生準確定位，對教學(xué)準確定位。正確認識學(xué)生的水平和學(xué)習底子。根據課改精神正確定位教師在教學(xué)中的地位和作用。其次，對教學(xué)工作嚴格要求，認真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師求教學(xué)習。高二階段對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)重要的時(shí)期，尤其是要打下一個(gè)堅實(shí)的基礎�；谶@樣的認識，我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識，并將學(xué)習中遇到的已在初中學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，進(jìn)行強化復習，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內容，做到溫故知新。由于有相當一部分學(xué)生的基礎較差，學(xué)習興趣淡薄，我通過(guò)基礎知識的鞏固加強，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。再次，課堂上能始終以學(xué)生為主體，以多種方式培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。從高一起，課前十分鐘，我讓學(xué)生積累五百字，堅持每天做，并將之與學(xué)習評價(jià)掛鉤。每個(gè)學(xué)期學(xué)生至少的也達到了三萬(wàn)字的積累，好多同學(xué)達到了四萬(wàn)多字的筆記。在過(guò)程中，我注意對不同學(xué)生進(jìn)行分層指導。這樣解決了分層教學(xué)的困難。使學(xué)生養成了自學(xué)的良好習慣。
二、充分利用現代化教學(xué)手段，擴大課容量，豐富活躍了語(yǔ)文課堂。
我在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。許多課文的學(xué)習，我都播放配樂(lè )朗誦，特別是唐詩(shī)宋詞，給學(xué)生一定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧。指導學(xué)生自查資料，自己用喜歡的歌曲為文章做注解。給情節配上情境相近的歌曲等。開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習的活動(dòng)，如語(yǔ)文背誦比賽，詩(shī)歌散文朗誦比賽，演講比賽等，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習。
三、嚴格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節。
學(xué)期初，制定了詳實(shí)的教學(xué)計劃。工作中能貫徹落實(shí)到教學(xué)的全過(guò)程中。為了切實(shí)地提高語(yǔ)文課的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導，考試等都嚴格認真地去按學(xué)校相關(guān)要求和標準去做，保證了教學(xué)工作的規范化、制度化、科學(xué)化。
四、嘗試新的教學(xué)方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，全面提高語(yǔ)文學(xué)習能力。
改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。及時(shí)讓學(xué)生了解有關(guān)新課改的理念；以多種方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習的能力。教學(xué)中以多種形式落實(shí)“自主、合作、探究”。讓學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現問(wèn)題，同學(xué)相互討論，問(wèn)題明了，深入探究后，如果還有疑問(wèn)，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論，進(jìn)行評比，極大的調動(dòng)了學(xué)習積極性。盡量克服滿(mǎn)堂灌的教學(xué)習慣。讓學(xué)生真正做課堂的主人，課堂成為學(xué)生學(xué)習的主陣地。
五、強化誦讀，在誦讀中積淀。
語(yǔ)文教學(xué)要抓言語(yǔ)，言語(yǔ)訓練要語(yǔ)感，語(yǔ)感教學(xué)要抓誦讀。要使學(xué)生對言語(yǔ)的運用得心應手，只有對言語(yǔ)作千百次的重復，才能使語(yǔ)言文字的規律、含義、情味等在頭腦中形成積淀，使大腦皮層的細胞之間形成牢固的聯(lián)結系統。誦讀是完成言語(yǔ)強化的必由之路。在課堂上給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，引導他們“準確地讀”、“流暢地讀”、“有表情地讀”，對有些文段要求熟讀成誦，克服了課堂上重“講”輕“讀”的現象，使學(xué)生對文章的感悟能力有了明顯提高。本學(xué)期，古文學(xué)習量大，我堅持檢查背誦情況并且做好詳細的課堂提問(wèn)記錄。這種做法有效地督促了學(xué)生的學(xué)習。學(xué)習能力較強的學(xué)生幾乎每一篇都能背誦。要求背誦的篇目百分之八十學(xué)生都能做到背會(huì )。這種方法讓學(xué)生學(xué)習有了明確的目標，也在一定程度上減輕了學(xué)生學(xué)習的負擔。
六、強化寫(xiě)作，在寫(xiě)作中開(kāi)掘。
作文教學(xué)的通病是缺乏有效的訓練方法和途徑，刻板化、程式化，寫(xiě)得少，周期長(cháng)，與生活脫節。學(xué)生因為“沒(méi)有生活”，就胡編亂造，顯示“零度情感”狀態(tài)。從仿寫(xiě)入手的作文訓練，降低寫(xiě)作要求。在批改學(xué)生作文時(shí)采�。骸搬槍W(xué)生文意，傾心交談”的作文批改方式，促進(jìn)學(xué)生“敢寫(xiě)、敢說(shuō)”主張寫(xiě)作“生活化”。引導學(xué)生把寫(xiě)作融入生活之中，文體不限，長(cháng)短不拘，有事即記，有感而發(fā)，有情即抒；鼓勵他們去想象、去創(chuàng )造、去傾吐。
七、提倡“大語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān)，將語(yǔ)文知識學(xué)習與育人功能結合起來(lái)。
先做人，再成才，邊做人，變成才。在語(yǔ)文教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐中，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習和生活習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )競爭。
總之，總結經(jīng)驗教訓，是為了促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺階。作為一名青年教師，我深知自己還有許多不足與缺陷。在今后的工作中將不斷的學(xué)習完善。更新教育觀(guān)念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇5
光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結束。本學(xué)期，
我繼續擔任六年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現出來(lái)的特征，本人在本學(xué)期對語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調整，也取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗，現作出總結。
一、提高教學(xué)質(zhì)量的做法
（一）抓基礎知識和基本技能
本學(xué)期在本班的基礎知識這方面進(jìn)行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學(xué)都過(guò)關(guān)。對于學(xué)習的重點(diǎn)，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習的基本技能和語(yǔ)文能力。
（二）做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時(shí)，都結合學(xué)生學(xué)習的情況來(lái)滲透學(xué)習方法的指導。
在預習課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。 在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò )，滲透理解詞句的方法，指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學(xué)上，引導學(xué)生仔細觀(guān)察周邊的事物，把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習中，為了培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類(lèi)，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì )來(lái)進(jìn)行調查研究，學(xué)生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學(xué)生智慧的火花。
當然，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，按時(shí)完成作業(yè)，專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，定期復習等工作也是教學(xué)過(guò)程中要強調的內容。
（三）做好轉差工作
本班的后進(jìn)生很多，提高他們的成績(jì)，對提高全班整體的.學(xué)習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以?xún)?yōu)帶差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習目標和學(xué)習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì )有增大負擔的感覺(jué)。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過(guò)單元和知識點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習效果，及時(shí)給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習的信心。
（四）拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、原創(chuàng )得意句段的展示。
4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
二、存在問(wèn)題與不足
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯別字比較多，還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語(yǔ)言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
三、今后努力的方向和設想
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、重視優(yōu)生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養的同時(shí)，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習慣的培養。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇6
上出一堂優(yōu)質(zhì)而高效的語(yǔ)文課，是我們廣大語(yǔ)文教師夢(mèng)寐以求的愿望。要使語(yǔ)文課堂像磁鐵一樣緊緊吸引學(xué)生的注意力，就必須給學(xué)生提供一個(gè)“激情、對話(huà)、開(kāi)放”的課堂。
一、精實(shí)。要求教師深鉆教材，對教學(xué)內容要有明確的、清晰的認識，并精心選擇教學(xué)突破口，設計教學(xué)過(guò)程，對學(xué)生的知識層面有準確到位的判斷。這樣，老師對教學(xué)內容進(jìn)行精當的選擇，真正讓學(xué)生一課一得。杜絕那些程式化的教學(xué)模式，玩花架子的課堂。
二、民主。古人曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！闭{動(dòng)學(xué)生的求知欲望，才能高效的實(shí)施課堂教學(xué)計劃。教師要尊重學(xué)生學(xué)的權利，即要尊重他們獨立學(xué)習，思考的權利，尊重他們表達個(gè)人愿望、觀(guān)點(diǎn)與要求的權利。在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，要允許和鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生“插嘴”、大聲發(fā)笑。不要把學(xué)生的思想禁錮在條條框框里，不要一味地追求標準答案。
三、互動(dòng)。就是要求老師與學(xué)生在課文學(xué)習中進(jìn)行平等的思想情感交流。這就要求老師真正明白“教學(xué)相長(cháng)”的內涵，放下架子平等的和學(xué)生一起研究學(xué)習，讓學(xué)生大膽有理的講出他們的認識、感觸。老師對分析正確的要及時(shí)肯定，對不完善的要及時(shí)補充，對那些偏激和錯誤的認識，要及時(shí)地循循善誘地給予糾正、引導。讓學(xué)生在學(xué)習中認知與表達，提高素養。
四、創(chuàng )新。首先是教師教學(xué)思想的創(chuàng )新，這要求教師在日常教學(xué)行為中要不斷吸收新的教學(xué)理念、教研成果，不照搬教參，不甘當知識的“二傳手”。其次是教學(xué)方法的創(chuàng )新，這要求教師在日常教學(xué)中，不是千堂一式，而是根據教學(xué)內容、學(xué)生的知識層面，設計不同的教學(xué)過(guò)程，采取不同的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)給學(xué)生以新課堂的感受。
作為具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神的新型教師必然要摒棄過(guò)去那種單一的指派幾名學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單說(shuō)說(shuō)的框架式，應發(fā)展多元式。例如（1）舉辦即興演講會(huì )、正、反兩方主題辯論會(huì )；（2）談天說(shuō)地。學(xué)生們總是爭先恐后上臺亮相，做廣告，搞產(chǎn)品推銷(xiāo)、說(shuō)影視、談書(shū)籍、評時(shí)事、議趣聞、敘奇思妙想，就像春天的花兒，你不讓我，我不讓你，可以稱(chēng)得上是百花爭艷。（3）編排課本劇，讓學(xué)生飾演不同角色，讓學(xué)生充分體驗生活。
五、質(zhì)疑�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標準》”中強調“語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，正是根據小學(xué)生心理特點(diǎn)，保護和激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，促使學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習。因而，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力創(chuàng )造出適合學(xué)生質(zhì)疑的輕松和諧的環(huán)境，讓學(xué)生敢思、敢問(wèn)，樂(lè )探究。
如教學(xué)《蘋(píng)果落地》，出示課題后，學(xué)生問(wèn)：蘋(píng)果為什么只向地面落，而不向天上飛，也不向左、右跑呢？不僅要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣，還要引導學(xué)生明白，一篇課文或一段、一句話(huà)要質(zhì)疑什么。學(xué)生深入探究課文時(shí)，會(huì )不斷地產(chǎn)生新的認知沖突。這是引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究課文的好機會(huì )。教師在閱讀中要指導學(xué)生抓住文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子或段落質(zhì)疑，從而更深入地理解課文。如學(xué)習《第三個(gè)小板凳》一課，愛(ài)迪生為什么連續做了三次小板凳“每一次都有什么不同？……這些問(wèn)題，都是學(xué)生在閱讀的基礎上根據自己的認知經(jīng)驗產(chǎn)生的，對理解文章有舉足輕重的作用。學(xué)生提出后，探究的興趣高漲，積極思考討論，很快就能更深入理解這些內容。
六，評價(jià)《課程標準》明確指出：“激勵學(xué)生學(xué)習”是評價(jià)的重要目的之一。因此，教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的即時(shí)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，建立信心，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步去探究、發(fā)現。課堂評價(jià)主要包括：教師的評價(jià)；學(xué)生自我評價(jià)；學(xué)生間相互評價(jià)。如在教學(xué)《我是你的朋友》一文時(shí)，有位同學(xué)讀得繪聲繪色，真正把蛇的內心感情展現了出來(lái)了，我激勵他說(shuō)：“你比老師讀得還有感情！”這樣，學(xué)生的學(xué)習熱情高漲起來(lái)。學(xué)會(huì )自評有利于學(xué)生對自己形成一個(gè)正確的認識。在學(xué)習過(guò)程中，教師要引導學(xué)生對自己的表現做出判斷。小學(xué)生喜歡模仿老師去評價(jià)別人，而這種互評的方式有利于學(xué)生互相學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，改正不足，也可鍛煉判斷和口語(yǔ)表達能力。在這一點(diǎn)上，需要教師耐心的指導，逐步培養。如在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一文時(shí)，我把全班學(xué)生分為三組，分別以蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽命名，各組根據自學(xué)提示自學(xué)，自學(xué)后匯報，其他組的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。當第一組同學(xué)匯報完后，其他同學(xué)爭先恐后地評價(jià)，有的同學(xué)說(shuō)：“他們沒(méi)有說(shuō)明白孩子是怎么出發(fā)的”有的同學(xué)說(shuō)：“朗讀沒(méi)有感情”……實(shí)踐證明，同學(xué)間的相互評價(jià)，能激活學(xué)生思維。真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，關(guān)注了每個(gè)孩子的個(gè)體差異，愛(ài)護了每個(gè)孩子的好奇心、求知欲。課堂上教師一個(gè)善意的微笑，一個(gè)理解的眼神，一句激勵的話(huà)語(yǔ)，都能讓學(xué)生感到溫馨，感到信任，會(huì )使每一學(xué)生在這平等的氛圍中享受生命成長(cháng)的快樂(lè )與喜悅。當然教師的評價(jià)不能只是一味的表?yè)P，這樣會(huì )使學(xué)生分不出是與非，教師的評價(jià)要表?yè)P與批評相結合，鼓勵優(yōu)秀，激勵后進(jìn)，指出不足，才會(huì )使評價(jià)落到實(shí)處，恰到好處。
相信只要我們教師運用智慧，激活沉悶的語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情，也會(huì )使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)廣闊的新天地。
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