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小學(xué)有效教學(xué)工作總結（通用10篇）
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，在這段時(shí)間的教學(xué)中我們通過(guò)努力地工作，也有了一點(diǎn)收獲，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。那么一份同事都拍手稱(chēng)贊的教學(xué)總結是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)有效教學(xué)工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)有效教學(xué)工作總結 1
課程改革的核心環(huán)節是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，可以說(shuō)，沒(méi)有科學(xué)有效的課堂教學(xué)，即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書(shū)，其結果也只能是紙上談兵。華東師大崔允郭博士說(shuō)：“教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)�！蹦敲�，在語(yǔ)文課堂中如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？我認為可以從以下幾方面著(zhù)手。
一、有效導入，點(diǎn)亮課堂
著(zhù)名特級教師于漪老師說(shuō)過(guò)：課的開(kāi)始，其導語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調。第一個(gè)音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。好的導語(yǔ)既是傳授知識的開(kāi)始，又是師生情感溝通的過(guò)程，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都影響著(zhù)學(xué)生的情感，牽動(dòng)著(zhù)學(xué)生的心弦。只有在課的起始階段便營(yíng)造出和諧愉悅的教學(xué)氛圍，才能喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，積極迅速地投入到教學(xué)情境之中。那么作為語(yǔ)文教師，如何巧妙設計導語(yǔ)，使課堂靈動(dòng)起來(lái)，這是應該認真探討的。
1、情境導入，激發(fā)思維。情境具有激發(fā)興趣激活思維和激勵創(chuàng )新等作用。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種最實(shí)際的內在驅動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習積極性中最現實(shí)，最活躍的心理體驗。葉圣陶先生說(shuō)：“作者胸有境，入境始與親”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重創(chuàng )設美、智、趣的情境，把學(xué)生的思維帶入課堂中，俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半�！睂�(shí)踐表明，一個(gè)語(yǔ)文教師，如果能讓學(xué)生深深地愛(ài)上自己所教的那門(mén)學(xué)科，那么，他的教學(xué)至少成功了一半。
2、介紹史實(shí)，了解背景。人們常說(shuō)：“文史不分家�！焙芏嗑实奈膶W(xué)作品，都是作者在特定的歷史背景下完成的。介紹史實(shí)，既讓學(xué)生了解寫(xiě)作的背景，幫助他們更好地理解作者的思想感情，同時(shí)也潛移默化地起到了思想教育的作用，可謂一舉兩得。
導入方式還有巧設懸念，自然過(guò)渡；直觀(guān)演示等。引人入勝的導語(yǔ)如漁人手中的“網(wǎng)”，總系全課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，陶冶學(xué)生情操，給學(xué)生以知識和美的享受。
二、有效朗讀，激活課堂
朗讀是一門(mén)有聲語(yǔ)言的藝術(shù)，是朗讀者在理解作品的基礎上用自己的語(yǔ)言塑造形象，反映生活，說(shuō)明道理，再現作者思想感情的再創(chuàng )造過(guò)程。這一過(guò)程就是讓文章“復生”過(guò)來(lái)，賦予文章生命力。讓文章“復生”，朗讀時(shí)需要有一定的基礎要求和基本技巧。老師在指導朗讀時(shí)引導學(xué)生在空白處加強體驗，轉換角色，閉眼想象，讓學(xué)生自己讀懂了文字背后的東西，朗讀不僅入情入境，而且有深度。朗讀時(shí)形式的運用應有效地為理解課文內容，感受課文情感服務(wù)，只有在理解課文基礎上的朗讀，才能算得上真正領(lǐng)略了課文的“青山綠水”“無(wú)限風(fēng)光”。否則形式就成了“花架子”，朗讀指導成了“空中樓閣”。
教師有效的朗讀指導是給學(xué)生一雙發(fā)現的眼睛，搭建一座體驗的橋梁，打開(kāi)一個(gè)情感的世界，開(kāi)拓一方思維的天地。課標指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。我們應以滿(mǎn)腔的熱情賦予學(xué)生多元的智慧，開(kāi)啟學(xué)好語(yǔ)文的窗戶(hù)，激活語(yǔ)文課堂。
三、有效練習，深化課堂
課堂教學(xué)的開(kāi)展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個(gè)教學(xué)基本環(huán)節出發(fā)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。其中作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節之一――課堂練習，其效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養的實(shí)際價(jià)值，只有提高了課堂練習的有效性，才能保證提高課堂教學(xué)的有效性。因此，提高課堂練習有效性顯得尤為重要。作業(yè)練習要適應小學(xué)生年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生活潑好動(dòng)、渴望自主、希望用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的愿望。通過(guò)有效的課堂練習深化語(yǔ)文課堂。
四、有效評價(jià)，促進(jìn)課堂
教學(xué)中的評價(jià)像是一把“雙刃劍”，在很大程度上，教師的'評價(jià)直接影響著(zhù)學(xué)生的信念，影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣。所以，教師的語(yǔ)言一定要準確、得體，切要做到把握時(shí)機，因人而異，要有針對性地對學(xué)生做出不同的評價(jià)。這樣，學(xué)生對獲得的評價(jià)不僅僅是短暫的滿(mǎn)足，更是一種向上的精神，一種前進(jìn)的動(dòng)力，這使他們在“人人可以成才”的大路上前行。好的語(yǔ)言如一條水聲淙淙的小溪，可以?xún)艋说男撵`；又如一首促人昂揚奮進(jìn)的歌，激勵著(zhù)人們不斷地追求。作為語(yǔ)文教師，我們在評價(jià)中不僅要語(yǔ)言豐富、機智幽默，而且要講究藝術(shù)。
五、有效板書(shū)，總結課堂
好的板書(shū)，就是一篇“微型教案”，能夠將作者的寫(xiě)作思路和教者的教學(xué)思想以及學(xué)生的學(xué)習過(guò)程清晰地展示出來(lái)。因此，板書(shū)是教學(xué)設計中不可缺少的部分，它不僅是一種教學(xué)技能，更是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，在語(yǔ)文教學(xué)中起著(zhù)不可替代的作用。它能激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)思維，豐富想象，強化記憶，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。板書(shū)，不僅僅是教師教學(xué)的需要，更應成為學(xué)生學(xué)習的“助推器”。特別針對需要背誦的課文，可抓住課文主要內容脈絡(luò )板書(shū)主導詞語(yǔ)或重點(diǎn)句，再結合板書(shū)師生共同回憶，學(xué)生經(jīng)過(guò)適當指導，一篇課文就能簡(jiǎn)單地背誦了。
總之，作為一名語(yǔ)文教師，我要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，真正把課堂教學(xué)改革落實(shí)到位，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與，積極活動(dòng)的狀態(tài)，進(jìn)行扎實(shí)、有效的語(yǔ)文教學(xué)，提高課堂效率，為學(xué)生的終身學(xué)習做鋪墊。
小學(xué)有效教學(xué)工作總結 2
本學(xué)期我把研究的重點(diǎn)放在了情感態(tài)度和數學(xué)思考及價(jià)值觀(guān)等方面與課堂有效性的關(guān)系上，現在把研究過(guò)程中的收獲總結如下：在小學(xué)數學(xué)課程改革中，《新課程標準》設置了“知識與技能”、“數學(xué)思考”、“解決問(wèn)題”、“情感與態(tài)度”四個(gè)方面的教學(xué)目標，這正是《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標在數學(xué)課程中的具體體現。新世紀的課程改革，特別強調學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，把知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)統一在數學(xué)教學(xué)的整體目標中，而不再像過(guò)去那樣只是注重培養學(xué)生的知識與技能。那么如何才能將情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標應貫穿到知識與技能、過(guò)程與方法的培養過(guò)程中去呢？
一、建立和諧真誠的師生關(guān)系，解除學(xué)生心理障礙
心理快樂(lè )能使人處于積極向上的狀態(tài)，對一切充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)創(chuàng )造力。課堂上，學(xué)生要尊重老師，老師要愛(ài)護學(xué)生，積極營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。
數學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，首要面對的問(wèn)題是幫助有心理困擾和學(xué)習有困難的學(xué)生，這部分學(xué)生大多數表現為后進(jìn)生。作為教師要正確對待這部分學(xué)生，幫助他們走出困境，建立起自信。教師要和他們交朋友，建立平等的師生關(guān)系，拉近老師與學(xué)生的距離。試問(wèn)在一個(gè)和藹可親的老師面前，在寬松、自在的氣氛中學(xué)習，學(xué)生怎會(huì )不對他任教的學(xué)科感興趣呢。要學(xué)生親近老師，老師必須首先熱愛(ài)自己的學(xué)生。實(shí)踐證明教師真誠對待學(xué)生，對學(xué)生的喜愛(ài)之情能引起學(xué)生小學(xué)各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級積極的情緒體現，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣且能轉化為學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生解除心理障礙，由怕學(xué)到愛(ài)學(xué)。
二、激發(fā)求知欲，培養學(xué)生的學(xué)習愿望
我們要充分挖掘學(xué)生身邊熟悉的學(xué)習素材，能讓學(xué)生對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極愉快地參與學(xué)習活動(dòng)！這樣，我們就擁有了良好的開(kāi)始，激起了學(xué)生積極學(xué)習的情緒。就如美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)的：學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。在設計《旋轉與平移》一課時(shí)，我就力求體現“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。在本課中，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，我精心錄制了轉盤(pán)、觀(guān)光車(chē)，纜車(chē)，電梯等視頻來(lái)揭示課題。然后呈現游樂(lè )園的照片，讓孩子們在其中去尋找旋轉和平移現象。接著(zhù)讓孩子觀(guān)察水龍頭，風(fēng)車(chē)，陀螺等實(shí)物。并欣賞錄像《生活中的旋轉》，將孩子們帶進(jìn)“旋轉和平移”的世界。最后還讓學(xué)生玩玩具，去發(fā)現并制造出旋轉與平移現象，讓抽象的數學(xué)和孩子們豐富的生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生在日常生活中學(xué)習數學(xué)，探索真實(shí)世界中的數學(xué)，這比單純的數學(xué)學(xué)習更能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng )造力。
三、鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言、討論、交流，展現自我
數學(xué)學(xué)習過(guò)程是充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬、判斷推理等探索性和挑戰性的活動(dòng)。我在課堂教學(xué)中注意給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺，多創(chuàng )造一些讓學(xué)生展示自我個(gè)性，展現自己思維過(guò)程的機會(huì )，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言表達自己的`意見(jiàn)。在教學(xué)過(guò)程中注意面向全體學(xué)生，從多角度、多層次地提出問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都有發(fā)言和交流的機會(huì )。在教學(xué)中，應當讓學(xué)生占有足夠的自學(xué)時(shí)間，享有廣闊的聯(lián)想空間。例如在教學(xué)“長(cháng)方形面積計算”時(shí)，在實(shí)踐運用階段老師提出有長(cháng)6米、寬4米的房間需要鋪地毯，現在商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學(xué)生自由選擇，說(shuō)說(shuō)自己的看法。有的說(shuō)“買(mǎi)1米拿起來(lái)方便”有的說(shuō)“買(mǎi)4米的鋪起來(lái)美觀(guān)大方?jīng)]有接口”還有的說(shuō)“選擇2米，這樣又方便又省錢(qián)，床底下可以不用鋪”�？�！學(xué)生的回答多精彩��！不僅自己有了選擇購買(mǎi)的方法還大膽提出觀(guān)點(diǎn)幫助老師省錢(qián)。課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養成了質(zhì)疑敢問(wèn)的習慣，學(xué)生的創(chuàng )新意識的苞芽得到了保護，將逐步形成會(huì )問(wèn)、善問(wèn)的思維品質(zhì)。
四、鼓勵學(xué)生善于與他人合作
現在的小學(xué)生大多數都是獨生子女，自尊心、自我意識強，不善于與人合作。在教學(xué)中我注意創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在與同學(xué)的合作學(xué)習中體會(huì )到快樂(lè )。要變傳統的學(xué)生“認真聽(tīng)講”為“小組合作”、“同桌合作”、“師生合作”等多種群體學(xué)習方式與獨立思考的個(gè)體學(xué)習方式有機結合，優(yōu)勢互補，促進(jìn)學(xué)生自主求知。
例如，在教學(xué)“分類(lèi)”第二節，按不同標準來(lái)分類(lèi)時(shí)，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習，每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來(lái)，集中在一起，擺放在桌子上，組內先觀(guān)察，再討論，最后動(dòng)手把自己認為一樣的分在一起。分完后，我又請每一組派一個(gè)代表給大家匯報：你們組是怎樣分的？按什么標準分的？想了幾種分法？經(jīng)過(guò)討論交流，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。例如：
1、按鉛筆的顏色分。
2、按鉛筆的長(cháng)短分。
3、按鉛筆中有沒(méi)有橡皮頭分。
4、按鉛筆有沒(méi)有削過(guò)分。
5、按筆桿上有棱和沒(méi)棱分。
6、按筆桿上的花紋來(lái)分。
7、按有鉛筆尖和沒(méi)有鉛筆尖分學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料。當我把學(xué)生的方法介紹給其他教師時(shí)，他們無(wú)不為學(xué)生的創(chuàng )造才能而驚嘆、稱(chēng)贊。
五、有效的評價(jià)方式，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的激情
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的必要保證。只有讓小學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習才不會(huì )成為他們的負擔，才能使小學(xué)生能夠愉快地、主動(dòng)的投入到學(xué)習中去。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，采用有效的評價(jià)方式，是提高小學(xué)生學(xué)習興趣的一個(gè)法寶。教師要把握孩子的心理，了解學(xué)生的需要，才能使我們的教學(xué)更有效。小小的一句評價(jià)，也許就可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的激情！這讓我想起了一個(gè)寓言：一根大鐵棒去撬一把鎖，費了九牛二虎之力，無(wú)功而返。而一把小鑰匙，輕輕鉆進(jìn)鎖孔，身子一扭，鎖就開(kāi)了。大鐵棒很不服氣，而小鑰匙說(shuō)，關(guān)鍵是我了解鎖的心。學(xué)生積極學(xué)習數學(xué)的情感態(tài)度是在數學(xué)的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中培養的。讓學(xué)生在掌握知識，形成技能的過(guò)程中體會(huì )學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )情感，形成穩定的、積極的情感態(tài)度，為今后的學(xué)習打下良好的心理情感基礎。
小學(xué)有效教學(xué)工作總結 3
學(xué)校工作的核心在于課堂�！皼Q戰課堂”是我校提高辦學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量的核心理念。近年來(lái)，我校為了切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性，開(kāi)展了許多工作，在教育教學(xué)等各方面都取得了較明顯的成果。在此，就我校開(kāi)展有效教學(xué)工作的做法、措施簡(jiǎn)要總結如下：
一、加強理論學(xué)習，轉變教學(xué)觀(guān)念
理論是行動(dòng)的先導。教學(xué)觀(guān)念決定著(zhù)教學(xué)行為與細節。為了切實(shí)轉變“教”的觀(guān)念，提高并統一全體教師對有效教學(xué)的認識。
一方面，學(xué)校要求教師自主學(xué)習，推薦閱讀教育論著(zhù)，寫(xiě)教育教學(xué)論文；學(xué)校將教師的“三個(gè)一”（讀一本教育論著(zhù)、寫(xiě)一篇高質(zhì)量教學(xué)論文、上一節有效的探討課）要求，重點(diǎn)、單列于學(xué)校的計劃中，要求教科處專(zhuān)門(mén)負責指導、跟蹤、檢查、落實(shí)。
另一方面，學(xué)校定期邀請專(zhuān)家就課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題，給老師們開(kāi)專(zhuān)題講座。比如安文鑄教授的《關(guān)于提高課堂教學(xué)有效性的思考》、《新課程理念下的課堂教學(xué)》和梁永豐教授《有效教學(xué)本質(zhì)的討論與低效教學(xué)行為的分析》等，既有理論的深刻性，又有很強的針對性和實(shí)操性。因為，這些講座，是兩位教授在深入我校課堂聽(tīng)課，深入了解教情、學(xué)情的基礎上，形成的概括性、普遍性的認識，給了老師們很深刻的啟發(fā)。
同時(shí)，學(xué)校教科處還搜集了各類(lèi)關(guān)于有效教學(xué)的學(xué)習資料，不定期推薦給老師們閱讀、學(xué)習。僅就本學(xué)期，我們就推薦了900多篇關(guān)于高中有效教學(xué)的論文。老師們可以根據自己所教學(xué)科、當前所思考的課堂教學(xué)問(wèn)題，有選擇性地參考閱讀，從而加深并形成自己的認識。另外，教科處在廣泛調研、充分掌握本校教情的前提下，出臺了《優(yōu)化教學(xué)環(huán)節實(shí)施有效教學(xué)》的指導性文件，讓老師們對照自己的教學(xué)實(shí)際，揚長(cháng)避短，減少每個(gè)教學(xué)環(huán)節的無(wú)效或者低效行為。
二、舉辦教學(xué)公開(kāi)周，深入探討有效教學(xué)
我校為了深入探討有效教學(xué)，連續三年的公開(kāi)周教研活動(dòng)，都是以“有效”為主題，只是采用的形式一次比一次靈活，探討的問(wèn)題一次比一次深入。
公開(kāi)周主題為“提高高中課堂教學(xué)有效性”。本次公開(kāi)周，采取“一課兩上”的方式，邀請華南師大附中馮丹老師、佛山一中楊金祥老師等省、市名師與我校老師同臺獻技，特邀周順斌、楊計明等省、市、區學(xué)科專(zhuān)家點(diǎn)評。通過(guò)觀(guān)摩名師的精彩課堂、深入比較分析同組課例、聆聽(tīng)專(zhuān)業(yè)的精到點(diǎn)評以及同仁之間的互評意見(jiàn)，加深了老師們對“有效課堂”的理解。
公開(kāi)周主題是“以學(xué)導教，提升課堂教學(xué)有效性”�；顒�(dòng)根據各個(gè)年級的不同特點(diǎn)，以年級組、備課組為研討重心，推出三類(lèi)常態(tài)精品課，即高一新授課，高二班會(huì )課，高三復習課�；顒�(dòng)的宗旨由以往的重精品課的展示變?yōu)橹爻B(tài)下上出精品課的集體研討過(guò)程，特別強調不同類(lèi)型課的模式的構建與完善，強調年級組、備課組老師的全員參與。通過(guò)廣泛而深入的過(guò)程積累與課例研討，老師們對各年級有效課堂的特點(diǎn)有更深的認識。
公開(kāi)周主題是“聚集·碰撞”，活動(dòng)邀請了包括湛江、清遠、肇慶、廣州、深圳等全省6市和全市5區名校名師、專(zhuān)家參與課堂教學(xué)展示和課例點(diǎn)評。我校老師與各地名師、專(zhuān)家、同仁進(jìn)行了包括學(xué)科理念、課堂理念，教學(xué)模式、教學(xué)方法，學(xué)情診斷、教學(xué)評價(jià)等全方位、立體式的碰撞�；顒�(dòng)讓我校的老師進(jìn)一步加深了對有效教學(xué)的理解，豐富了老師們實(shí)施有效教學(xué)的方法與途徑。
三、開(kāi)展課題研究，構建有效教學(xué)模式
xx年，教育科學(xué)“xx”規劃重點(diǎn)課題《構建有效學(xué)校的實(shí)踐研究》（國家級）在我校正式立項。我校以此為契機，積極營(yíng)造科研氛圍，完善教育科研激激勵機制，引導老師們承擔各類(lèi)子課題研究�！肮ぷ鲉�(wèn)題化，問(wèn)題課題化，課題工作化”的教育氛圍，在我校逐步形成。是否“有效”，成了我們老師備課、上課、評課過(guò)程中思考得最多的問(wèn)題，也成了各備課組教研活動(dòng)不變的主題。
到目前為此，我校教師圍繞“有效教學(xué)”這一總課題，審報的區級以上子課題有39項，其中有不少課題成了市級、省級課題。我校數學(xué)科組在xx屆高三階段實(shí)施了“分進(jìn)合擊，高效備考”的課題研究，成果十分明顯，當年高考成績(jì)平均分上升了近10分，并且在xx屆繼續推廣，取得了更好的成績(jì)；我校省名師劉聞老師和湯濤老師，他們對高三有效復習的研究，不斷走向深入，成果不斷凸顯出來(lái)。如劉聞老師的“高三復習‘自主講評’模式”、湯濤老師的“‘2+2’、‘3+1’分層教學(xué)模式”，還有如谷躍飛老師的`“‘分層勵進(jìn)’班級管理模式”等等，不但在校內獲得較好的運用，而且不斷推廣到其他兄弟學(xué)校。
另外，老師們所撰寫(xiě)的關(guān)于有效教學(xué)的論文，其數量和質(zhì)量不斷提高。僅xx年，我校參加市論文評比，就有30多篇獲獎；xx至xx年優(yōu)質(zhì)課評比獲全國一等獎1人，全省一等獎6人。
四、重視過(guò)程管理，加強有效教學(xué)的監控
課堂教學(xué)能否做到有效，除了和上課老師的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養有關(guān)系外，更與老師們的責任心和工作狀態(tài)密切相關(guān)。影響一堂課的狀態(tài)的因素也許有很多，但關(guān)鍵是上課老師的狀態(tài)。上課老師的良好狀態(tài)，又要取決于其備課的精心程度，上課的專(zhuān)注程度，上課的興奮程度等。我們考慮到，這種良好狀態(tài)的保持，有些時(shí)候是需要不斷強化與督促的。為此，我們的做法是：
1、加強科組、備課組活動(dòng)開(kāi)展的規范性與實(shí)效性。
進(jìn)一步明確科組長(cháng)、備課組長(cháng)的職責，強化科組活動(dòng)與備課組活動(dòng)的“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人）要求，而且保證每個(gè)科組、備課組都有中層領(lǐng)導跟蹤、落實(shí)集體備課活動(dòng)。同時(shí)，將教研的重心下沉，將備課組作為教研的實(shí)體，精心挑選備課組長(cháng)，充分發(fā)揮備課組長(cháng)的組織、統籌、引領(lǐng)作用�？平M長(cháng)要宏觀(guān)指導、統籌三個(gè)年組的工作，每月至少召開(kāi)一次備課組長(cháng)聯(lián)席會(huì )議，加強備課組之間的溝通與年級教學(xué)的銜接。
2、完善聽(tīng)課制度，建立三級聽(tīng)課體系。
為了加強課堂教學(xué)的監控與指導，我校已經(jīng)建成了以校長(cháng)、中層為主的校級聽(tīng)課小組，以級部常務(wù)小組成員為主的年級聽(tīng)課小組，以科組長(cháng)、備課組長(cháng)為主的備課組聽(tīng)課小組。各小組有重點(diǎn)、有選擇、定時(shí)或不定時(shí)開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，對重點(diǎn)科目、重點(diǎn)對象，進(jìn)行重點(diǎn)聽(tīng)課跟蹤。在確保課堂教學(xué)的整體提高的同時(shí)，也不斷促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，特別對青年教師的成長(cháng)十分有利。
3、完善學(xué)生評教制度。
我校的評教分為診斷性評教和評價(jià)性評教兩種。診斷性評教，一般是在每學(xué)期的中段考后一周舉行，主要是采取座談會(huì )的形式，了解教情、學(xué)情。由備課組長(cháng)召集各班學(xué)習委員、各科科代表座談；或者發(fā)放問(wèn)卷調查，然后由備課組長(cháng)匯總，將總體情況反饋給級部、學(xué)校領(lǐng)導，將具體情況反饋給科任教師，并要求科任教師針對本班學(xué)生反映的情況，加以發(fā)揚或整改。評價(jià)性評教，一般每學(xué)年組織一次，學(xué)校根據教學(xué)管理規范和課堂教學(xué)有效性原則，設計評價(jià)問(wèn)卷，由全體學(xué)生參與評價(jià)，然后進(jìn)行量化。最后，學(xué)校將科組平均分、級組平均分以及教師個(gè)人的成績(jì)，交到教師手中，讓教師個(gè)人知曉。目的是讓其揚長(cháng)避短。
4、重視教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與考試分析。
每個(gè)年級中段考、期末考等重要考試后，都會(huì )在一周之內將每個(gè)班、每個(gè)科任教師、每個(gè)學(xué)生的縱向、橫向對比成績(jì)進(jìn)行統計并在校內郵箱公布，讓每位老師對自己班、自己所教學(xué)科的進(jìn)退情況心中有數。高三的每次段考，從常務(wù)小組到每個(gè)班主任、科會(huì )教師，都要做到知數據，明問(wèn)題，找對策，定方案。因為這，我校連續五屆的高三備考，都實(shí)現了持續、平穩上升的局面，也就是越考越好，越考越有信心。
今后，我們覺(jué)得還應在以下幾個(gè)方面做得更好：
1、深化德育改革，尋找學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、愛(ài)學(xué)習的內驅力。
這是提高有效教學(xué)的根本所在。這一點(diǎn)，我校的高三級積累了一定經(jīng)驗，取得了明顯的效果。下一步，就是要將這些經(jīng)驗推廣到高一高二年級。
2、切實(shí)重視行動(dòng)研究、小課題研究。
“在工作狀態(tài)下研究，在研究狀態(tài)下工作”。這方面的氛圍，我校還不夠濃厚；對此，老師們的認識還不是十分到位。有些課題的開(kāi)展，務(wù)虛不務(wù)實(shí)，效果不太好。
3、加強名師、骨干的引領(lǐng)作用。
我校教師隊伍建設成果明顯，現有特級教師2人，省市區以上骨干教師、碩士研究生等六七十人，要充分發(fā)揮他們的作用，推廣他們的成果。
小學(xué)有效教學(xué)工作總結 4
為進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，全面提升xx教育品質(zhì)，不斷推進(jìn)區域性教育現代化，根據區教體局文件精神，結合我校實(shí)際情況，xx年暑期校本培訓聚焦“有效教學(xué)模式”為專(zhuān)題，以“面向全員、突出骨干、均衡發(fā)展”為原則，以提高師德素養和專(zhuān)業(yè)水平為核心，以增強培訓針對性和實(shí)效性為主線(xiàn)，制定了以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，以教學(xué)行為優(yōu)化、教學(xué)效益提高為核心，以精管理、建文化為措施的暑期校本培訓方案，并于于20xx年8月23日—27日，開(kāi)展了為期一周的暑期校本培訓工作。
一、校本培訓動(dòng)員，教師全員參與
8月23日上午，xx星路小學(xué)召開(kāi)了暑期校本培訓動(dòng)員會(huì )暨啟動(dòng)儀式，全體教師參加了會(huì )議。會(huì )議由朱副校長(cháng)主持。朱校長(cháng)首先傳達了本次校本培訓的相關(guān)文件精神，引導我校教師深入領(lǐng)會(huì )“有效教學(xué)模式”主題精神，堅持注重實(shí)效、聯(lián)系實(shí)際、立足校本原則，共同探索有效提高教師素質(zhì)的校本培訓模式和方法，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢。
朱副校長(cháng)詳細解讀了本次校本培訓的具體實(shí)施方案。她從校本培訓的內容與形式、培訓的步驟和時(shí)間安排、考核評估、成果展示等方面作了詳細的布置。根據此次校本培訓內容共設立三個(gè)板塊，圍繞“微課”、名師教學(xué)、讀書(shū)活動(dòng)等方面進(jìn)行專(zhuān)題研究，著(zhù)力實(shí)踐改善和經(jīng)驗提升。采取集中研討、教研組、備課組集中交流、等多種形式，全員參與，共同完成。
最后，朱xx校長(cháng)進(jìn)一步重申了本次暑期校本培訓的重要性，要求全校教師積極參與暑期校本培訓工作，扎實(shí)有效地提高自身的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)化水平，著(zhù)力打造師德修養高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應新時(shí)期新課程改革需求的教師隊伍，打造xx小教育品牌。
二、觀(guān)摩名師課例，加速專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
為進(jìn)一步提升教師專(zhuān)業(yè)化水平的發(fā)展，8月23日上午，校本培訓動(dòng)員會(huì )結束后，各教研組立即組織教師觀(guān)看名師經(jīng)典課例。如語(yǔ)文學(xué)科觀(guān)看的是王xx的《望月》，數學(xué)學(xué)科觀(guān)看的沈xx的《多邊形面積計算的復習》科學(xué)學(xué)科觀(guān)看的是郭xx《網(wǎng)游是非》，美術(shù)學(xué)科觀(guān)看的是李xx《有趣的屬相》等。
在課例中，名師們始終把“以生為本”的教育理念貫穿于教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生能力的培養，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。名師們充分利用多媒體和翔實(shí)的課內外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，以不同的教學(xué)方式展現了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌。名師們對教材挖掘深，在遵循教育教學(xué)規律的前提下，他們針對學(xué)情，充分發(fā)揮個(gè)人的專(zhuān)業(yè)才能和教學(xué)智慧，既憑借教材又能跳出教材，賦予教材生命的活力，帶給課堂教學(xué)無(wú)窮的魅力。
名師們的語(yǔ)言功底扎實(shí)，富有豐厚的文化底蘊。如語(yǔ)文特級教師王xx的讓人聽(tīng)來(lái)，如沐春風(fēng)，沉浸在詩(shī)意中，流連忘返。他富有感染力的語(yǔ)言使人感受到學(xué)語(yǔ)文是一種享受！在反復的靈活的朗讀中，學(xué)生讀出了文本的味道，讀出了自己的理解，也讓學(xué)生充分的參與了課堂，情感真正得到了升華。
觀(guān)摩了名師經(jīng)典課例后，老師們受益匪淺，大家表示要堅持學(xué)習�！耙o學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水”，而這桶水必須是一桶時(shí)時(shí)更新的活水！只有知識功底深厚，又了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新知識、新動(dòng)向、新成果，才能使自己的課堂成為師生共同交流、共同成長(cháng)的樂(lè )園，才能使學(xué)生“親其師信其道”。大家將繼續向名師學(xué)習，將名師先進(jìn)的教學(xué)理念植入課堂，并進(jìn)行反思和調整，逐步探索出適合自己的教學(xué)方式。在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(cháng)！
三、微課展示錄制，小課堂大智慧
為推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)信息化的不斷發(fā)展，促進(jìn)現代教育技術(shù)的普及和提高，根據當前新課標的教育精神，盡快了解和掌握微課這一新型的教學(xué)模式，我校于xx年8月25日下午分語(yǔ)文一組、語(yǔ)文二組、數學(xué)、英語(yǔ)藝術(shù)、體育科技五組，同時(shí)進(jìn)行了xx星路小學(xué)微課比賽�；顒�(dòng)由各科教研組長(cháng)主持，四十五歲以上的資深教師應邀擔任比賽評委，朱校長(cháng)、朱副校長(cháng)到場(chǎng)指導。
“青年教師微課比賽”活動(dòng)得到了各教研組老師的積極響應，全體青年教師踴躍報名參賽，對此次活動(dòng)高度重視。比賽現場(chǎng)，參賽教師將精心準備的微課進(jìn)行了展示，評委們對參賽教師的微課進(jìn)行了公平、公正地評選。
比賽過(guò)程中，參賽教師處處彰顯新課程改革的理念和課堂教學(xué)改革的新思路，在整整兩個(gè)半小時(shí)的“微型課”里，大家充分展示了自己的各項教學(xué)技能（如引入、展開(kāi)、深入、結束的技能，講解、演示、環(huán)節過(guò)渡、媒體運用的技能，板書(shū)的技能等），賽后，參賽教師與其他教師進(jìn)行了熱烈地討論互動(dòng)，現場(chǎng)氣氛熱情高漲。
通過(guò)本次活動(dòng)，進(jìn)一步提升了教師教學(xué)與課程開(kāi)發(fā)能力，提高了教師教育教學(xué)的信息化水平，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地、自覺(jué)地重視自身教學(xué)技能的鍛煉和培養，不斷提高教學(xué)成效。
四、撰寫(xiě)讀書(shū)心得，分享讀書(shū)收獲
讀書(shū)是教師自我學(xué)習、自我提高和自我教育的過(guò)程，為提高教師專(zhuān)業(yè)素養，提升師德內涵，我校精心選取值得全體教師共讀的書(shū)籍，將著(zhù)眼點(diǎn)放在學(xué)生身上，明確教師教的目的就是為了孩子的全面發(fā)展。最終選定著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基《要相信孩子》一書(shū)。此書(shū)于培訓第一天就發(fā)放到每位老師手中，留有充分時(shí)間讓老師認真閱讀、精心思考，并提前布置撰寫(xiě)讀書(shū)心得的任務(wù)，以便在讀書(shū)沙龍活動(dòng)中談出更有價(jià)值的收獲。
各組成員在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，各抒己見(jiàn)，有的就書(shū)中提到的觀(guān)點(diǎn)發(fā)表自己的感受，有的結合自身的教學(xué)經(jīng)驗談對教育的認識和今后的努力方向，也有的年輕教師在會(huì )上提出了自己的困惑，還有的老教師將他們寶貴的育人經(jīng)驗當場(chǎng)傳授。朱校長(cháng)和朱副校長(cháng)也紛紛聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐談了各自的閱讀感想，整個(gè)現場(chǎng)氛圍好不熱烈。綜合每位老師的發(fā)言，無(wú)論從哪個(gè)角度去談，有一點(diǎn)是共通的，他們都圍繞著(zhù)孩子的發(fā)展和成長(cháng)來(lái)探討如何進(jìn)行教育教學(xué)，只有尊重孩子、理解孩子、相信孩子，才能真正算得上是為了孩子。而這一點(diǎn)，也恰恰是教育中最需要關(guān)注的，同時(shí)也是此次讀書(shū)活動(dòng)帶給全體老師最大的收獲。
這次讀書(shū)沙龍互動(dòng)過(guò)程，也是xx星路小學(xué)各位老師們儲蓄生命能量，豐盈精神世界，感受教師職業(yè)幸福的重要契機。老師之間形成了進(jìn)取、互學(xué)的氛圍，激發(fā)出智慧的火花，啟迪教育教學(xué)的靈感，切實(shí)解決了部分教育中的問(wèn)題。
五、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)方向
�。ㄒ唬┮苿�(dòng)翻轉課堂
8月23日下午，xx小全體教師在區教體局五樓會(huì )議廳參加“xx區南小教研片xx年暑期有效教學(xué)模式”的主題校本培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)合肥一中方小培老師的講座《移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的課堂教學(xué)》。
方老師有著(zhù)豐富移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)經(jīng)驗，他從信息時(shí)代的機遇和挑戰，信息時(shí)代的學(xué)校教科研，移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的`課堂等幾個(gè)方面，旁征博引，生動(dòng)講解，態(tài)度親切，講解透徹，不但把每個(gè)與會(huì )的xx小老師帶入一個(gè)全新的教學(xué)時(shí)代—“大數據庫教學(xué)時(shí)代”；而且還引領(lǐng)我們站在當前課堂的最新前沿—“移動(dòng)或聯(lián)網(wǎng)課堂以及翻轉課堂”。
方老師的精彩報告不時(shí)引起大家的掌聲，更引發(fā)了老師們的深層次思考，打開(kāi)了老師們在教學(xué)改革、教育科研上的新視界，為教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展指明了方向。
�。ǘ⿲W(xué)科前沿研究
為了進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，全面提升小學(xué)教師業(yè)務(wù)水平與學(xué)科教育教學(xué)能力，根據xx區教育體育局的統一安排，于xx年8月25日下午分學(xué)科在全區五所學(xué)校開(kāi)展“有效教學(xué)模式”主題校本培訓學(xué)科前沿教學(xué)模式專(zhuān)題培訓活動(dòng)。
我校室英語(yǔ)培訓的主場(chǎng)，xx區英語(yǔ)教研員唐xx親臨本次活動(dòng)，我校領(lǐng)導高度重視此次培訓活動(dòng)，校長(cháng)朱xx和副校長(cháng)朱xx也參與其中，與全體教師一起聆聽(tīng)。
首先由xx小學(xué)曹xx老師以“優(yōu)化課堂有效教學(xué)”為主題開(kāi)展專(zhuān)題講座。曹老師結合自己多年教學(xué)的實(shí)際，認真分析了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果低下的六大原因，并從有效教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，給出了提升課堂教學(xué)效果的優(yōu)化策略。隨后，來(lái)自南門(mén)小學(xué)的王娟老師從自然拼讀出發(fā)，講述“英語(yǔ)學(xué)習的有效路線(xiàn)”。講解中，王娟老師親切隨和，她講授的自然拼讀的意義與教學(xué)方法等，贏(yíng)得了大家的陣陣掌聲。最后，為了更好地開(kāi)展新學(xué)期的教學(xué)工作，全體教師根據所授年級分別參加了人教版英語(yǔ)三、四年級和五、六年級的教材培訓。
本次學(xué)科前沿培訓活動(dòng)培訓形式新穎，面向全員，突出骨干，為新學(xué)期各學(xué)校學(xué)科前沿教學(xué)工作的開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎，進(jìn)一步增強了培訓針對性和實(shí)效性，拓寬了培訓視野，為教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)搭建了更加堅實(shí)的平臺，受到了學(xué)科教師的一致好評。
�。ㄈ┰�(shī)意浸潤心靈
8月27日上午，xx星全體語(yǔ)文教師及部分青年教師于教體局五樓會(huì )議室起聆聽(tīng)名師薛xx關(guān)于《日有所誦與兒童閱讀課程化》的專(zhuān)題講座。
薛xx老師是著(zhù)名的小學(xué)語(yǔ)文教師、兒童閱讀推廣人。講座中，薛老師就“為什么要在小學(xué)生中進(jìn)行閱讀教學(xué)”、“小學(xué)生閱讀讀什么”以及“怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)”等話(huà)題展開(kāi)報告。她時(shí)而用優(yōu)美的音調吟誦唐詩(shī)宋詞，時(shí)而用詼諧幽默的語(yǔ)言給大家以建議與啟示。薛老師以她獨特的人格魅力、博大的人文情懷、淵博精深的古詩(shī)詞文化素養為我們進(jìn)行《日有所誦》的詩(shī)意解讀。
老師們不僅是在聆聽(tīng)薛老師的演講，更是通過(guò)集體吟誦、體會(huì )平仄，感受韻律等方式深入其中，陶醉其中。薛老師對母語(yǔ)的真摯情懷，對兒童的熱愛(ài)、理解和尊重，對閱讀的價(jià)值判斷及運用，揭示了閱讀推廣者所必須的內在動(dòng)力；她“將世界帶進(jìn)教室”的胸懷、激情、執著(zhù)、“行行重行行”的韌性，表達了一路走來(lái)的堅定與堅持；她在閱讀中長(cháng)久沉醉濡染而成的閱讀品位，“以天下為己任”的士子氣質(zhì)，展示了豐厚的文化底蘊。3個(gè)多小時(shí)的講座，老師們都上了一堂生動(dòng)的童謠教學(xué)課，再一次當了回學(xué)生，收獲良多。
此次校本培訓活動(dòng)的開(kāi)展，給老師們提供了一個(gè)學(xué)習提高的平臺。今后xx小將繼續在區教體局的指導下，以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
小學(xué)有效教學(xué)工作總結 5
一、引言
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現有效教學(xué)成為我們每一位教育工作者的核心任務(wù)。本學(xué)期，我圍繞“有效教學(xué)”這一核心理念，積極探索與實(shí)踐，努力營(yíng)造高效、和諧、生動(dòng)的課堂氛圍，現將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下。
二、教學(xué)目標明確，內容精準
1. 明確教學(xué)目標：在每節課前，我都會(huì )深入研讀教材，準確把握課程標準，明確本節課的教學(xué)目標，確保教學(xué)活動(dòng)有的放矢。同時(shí)，我也注重將教學(xué)目標與學(xué)生的實(shí)際情況相結合，確保目標的可達性和針對性。
2. 精選教學(xué)內容：在教學(xué)內容的選擇上，我力求精簡(jiǎn)、高效，避免“滿(mǎn)堂灌”和“題海戰術(shù)”。我注重選擇貼近學(xué)生生活、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的素材，使教學(xué)內容更加生動(dòng)有趣，易于學(xué)生接受和理解。
三、教學(xué)方法多樣，注重互動(dòng)
1. 采用多樣化教學(xué)方法：我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，靈活運用講授法、討論法、實(shí)驗法、情境模擬等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的`參與度。同時(shí)，我也注重運用現代信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。
2. 強化師生互動(dòng)：在教學(xué)過(guò)程中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、提問(wèn)和討論。我通過(guò)設置問(wèn)題、組織小組合作等方式，引導學(xué)生主動(dòng)思考、合作探究，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和團隊合作精神。
四、關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)
1. 了解學(xué)生差異：我通過(guò)日常觀(guān)察、作業(yè)反饋、測試成績(jì)等多種途徑，了解學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習習慣和興趣愛(ài)好等方面的差異，為實(shí)施差異化教學(xué)提供依據。
2. 實(shí)施差異化教學(xué)策略：針對學(xué)生的不同情況，我采取分層教學(xué)、個(gè)別輔導等差異化教學(xué)策略。對于基礎薄弱的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注和輔導，幫助他們逐步提高；對于學(xué)有余力的學(xué)生，我則鼓勵他們挑戰更高難度的題目，拓展知識視野。
五、注重評價(jià)反饋，促進(jìn)持續發(fā)展
1. 建立多元化評價(jià)體系：我注重從知識掌握、能力發(fā)展、情感態(tài)度等多個(gè)維度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，采用自我評價(jià)、同伴評價(jià)、教師評價(jià)等多種評價(jià)方式，確保評價(jià)的全面性和客觀(guān)性。
2. 及時(shí)反饋與調整：我及時(shí)向學(xué)生反饋評價(jià)結果，幫助他們了解自己的學(xué)習狀況，明確改進(jìn)方向。同時(shí)，我也根據評價(jià)結果調整教學(xué)策略和方法，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續提升。
六、總結與展望
本學(xué)期，通過(guò)不斷探索與實(shí)踐，我在小學(xué)有效教學(xué)工作方面取得了一定的成績(jì)。但我也清醒地認識到，教學(xué)是一項永無(wú)止境的事業(yè)，需要不斷學(xué)習和創(chuàng )新。未來(lái)，我將繼續深化對有效教學(xué)的研究與實(shí)踐，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
小學(xué)有效教學(xué)工作總結 6
一、引言
本學(xué)期，我致力于在小學(xué)教學(xué)中探索并實(shí)施有效的教學(xué)策略，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升他們的學(xué)習成效，并培養他們良好的學(xué)習習慣和思維能力。通過(guò)不斷實(shí)踐、反思與調整，我在教學(xué)工作中取得了一些寶貴的經(jīng)驗和成果，現總結如下。
二、主要做法與成效
1. 明確教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)內容
在每節課前，我認真研讀教材，結合學(xué)生實(shí)際情況，制定明確、具體、可達成的教學(xué)目標。同時(shí)，我注重教學(xué)內容的精選與優(yōu)化，確保教學(xué)活動(dòng)既有深度又有廣度，既符合學(xué)生的認知水平，又能激發(fā)他們的探索欲望。
2. 采用多樣化教學(xué)方法
為了滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，我靈活運用了講授法、討論法、合作學(xué)習、項目式學(xué)習等多種教學(xué)方法。通過(guò)小組合作、角色扮演、游戲競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，提高他們的參與度和主動(dòng)性。這些方法不僅豐富了課堂形式，還促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，增強了他們的團隊協(xié)作能力。
3. 注重因材施教，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)
我認識到每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們的學(xué)習風(fēng)格、興趣愛(ài)好和認知水平各不相同。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重觀(guān)察和分析學(xué)生的學(xué)習情況，針對他們的不同特點(diǎn)，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)策略。對于學(xué)習困難的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注和幫助；對于學(xué)有余力的學(xué)生，我則鼓勵他們挑戰更高難度的任務(wù)，培養他們的創(chuàng )新能力。
4. 強化反饋與評價(jià)機制
有效的反饋與評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的重要手段。我建立了多元化的反饋與評價(jià)機制，包括課堂即時(shí)反饋、作業(yè)批改反饋、階段性測試反饋等。通過(guò)這些反饋方式，我及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，發(fā)現問(wèn)題并給出具體的改進(jìn)建議。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，培養他們的自我反思能力和批判性思維。
5. 家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
我深知家庭是學(xué)生成長(cháng)的重要環(huán)境之一。因此，我積極與家長(cháng)溝通聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習情況和心理狀態(tài)，并與家長(cháng)共同商討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的策略。通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等形式，我建立了良好的家校合作關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)提供了有力的支持。
三、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施
盡管在教學(xué)工作中取得了一些成績(jì)，但我也清醒地認識到存在的問(wèn)題和不足。例如，在某些教學(xué)環(huán)節中，我未能充分考慮到學(xué)生的差異性；在評價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，有時(shí)過(guò)于注重結果而忽視了過(guò)程評價(jià)的重要性。針對這些問(wèn)題，我將采取以下改進(jìn)措施：一是繼續加強對學(xué)生差異性的關(guān)注和研究，實(shí)施更加精準的個(gè)性化教學(xué)策略；二是完善評價(jià)機制，注重過(guò)程評價(jià)和綜合評價(jià)的結合；三是加強自我反思和學(xué)習，不斷提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養。
四、結語(yǔ)
總之，本學(xué)期的教學(xué)工作讓我深刻體會(huì )到了有效教學(xué)的重要性和挑戰性。我將繼續秉持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，不斷探索和實(shí)踐有效的教學(xué)策略和方法，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展貢獻自己的力量。
小學(xué)有效教學(xué)工作總結 7
一、引言
本學(xué)期，我致力于提升小學(xué)教學(xué)的有效性，通過(guò)不斷探索與實(shí)踐，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極、互動(dòng)、高效的學(xué)習環(huán)境。以下是對本學(xué)期教學(xué)工作的總結與反思。
二、教學(xué)目標明確化
1. 清晰定位：在每節課前，我明確設定了具體、可達成的教學(xué)目標，確保教學(xué)活動(dòng)始終圍繞這些目標展開(kāi)。這不僅有助于學(xué)生明確學(xué)習方向，也促使我在教學(xué)過(guò)程中保持高度的針對性和實(shí)效性。
2. 分層教學(xué)：認識到學(xué)生之間存在個(gè)體差異，我嘗試實(shí)施分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生設計不同難度的教學(xué)任務(wù)和練習，確保每位學(xué)生都能在適合自己的水平上獲得進(jìn)步。
三、教學(xué)方法多樣化
1. 情境教學(xué)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我積極創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ)，增強學(xué)習的趣味性和實(shí)用性。
2. 多媒體輔助教學(xué)：充分利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻、音頻等，豐富教學(xué)手段，使課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識。
3. 合作學(xué)習：鼓勵學(xué)生之間開(kāi)展合作學(xué)習，通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，同時(shí)促進(jìn)知識的共享與深化。
四、教學(xué)評估與反饋
1. 即時(shí)反饋：在教學(xué)過(guò)程中，我注重給予學(xué)生即時(shí)的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助他們及時(shí)調整學(xué)習策略，提高學(xué)習效率。
2. 多元化評價(jià)：采用多種評價(jià)方式，如課堂表現、作業(yè)完成情況、單元測試等，全面評估學(xué)生的學(xué)習情況，確保評價(jià)的公正性和準確性。
3. 自我反思：我也經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結成功經(jīng)驗和不足之處，以便在未來(lái)的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。
五、家校合作
1. 加強溝通：我積極與家長(cháng)保持聯(lián)系，定期向他們反饋學(xué)生的`學(xué)習情況，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，共同為學(xué)生的成長(cháng)努力。
2. 共同促進(jìn)：鼓勵家長(cháng)參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，如監督作業(yè)完成情況、參與學(xué)�；顒�(dòng)等，形成家校共育的良好氛圍。
六、總結與展望
本學(xué)期的教學(xué)工作取得了一定的成效，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將繼續堅持有效教學(xué)的理念，不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和策略，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習能力。同時(shí)，我也將加強與家長(cháng)的溝通與合作，共同為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻力量。
小學(xué)有效教學(xué)工作總結 8
隨著(zhù)本學(xué)期的圓滿(mǎn)落幕，我深感在小學(xué)教學(xué)崗位上所付出的努力與收獲并存�；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)工作，我致力于提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以下是我對小學(xué)有效教學(xué)工作的總結：
一、明確教學(xué)目標，科學(xué)規劃課程
學(xué)期初，我認真研讀教學(xué)大綱，結合學(xué)生實(shí)際情況，制定了明確、具體、可達成的教學(xué)目標。在此基礎上，我科學(xué)規劃了課程內容，確保教學(xué)活動(dòng)既覆蓋基礎知識，又注重培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，我注重課程之間的銜接與整合，力求形成一個(gè)系統、連貫的知識體系。
二、創(chuàng )新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習興趣
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法。我采用了情境教學(xué)、項目式學(xué)習、游戲化學(xué)習等多種教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識、掌握技能。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，我通過(guò)角色扮演、故事創(chuàng )編等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升語(yǔ)言表達能力；在數學(xué)教學(xué)中，我設計了有趣的數學(xué)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現數學(xué)規律，培養解決問(wèn)題的能力。
三、關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)
我深知每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們在學(xué)習能力、興趣愛(ài)好等方面存在差異。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)。我通過(guò)課堂觀(guān)察、作業(yè)反饋、個(gè)別交流等方式，了解學(xué)生的學(xué)習情況和需求，為他們提供個(gè)性化的指導和幫助。同時(shí)，我鼓勵學(xué)生根據自身特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習方式，激發(fā)他們的學(xué)習潛能。
四、加強家校合作，形成教育合力
我深知家庭是孩子成長(cháng)的重要環(huán)境之一，家校合作對于孩子的全面發(fā)展至關(guān)重要。因此，我積極與家長(cháng)溝通聯(lián)系，及時(shí)向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習情況和表現，聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，我也鼓勵家長(cháng)參與學(xué)校的教育活動(dòng)，共同為孩子的.成長(cháng)助力。通過(guò)家校合作，我們形成了教育合力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力保障。
五、反思與改進(jìn)
雖然取得了一定的成績(jì)，但我也清醒地認識到自己在教學(xué)中存在的不足。例如，在部分教學(xué)環(huán)節中，我未能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性；在個(gè)別情況下，我對學(xué)生的關(guān)注不夠細致入微。針對這些問(wèn)題，我將認真反思并努力改進(jìn)。我將繼續加強學(xué)習，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力；同時(shí)，我也將更加注重細節和個(gè)性化教學(xué)，努力為每個(gè)學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
總之，小學(xué)有效教學(xué)工作需要教師的不斷探索和實(shí)踐。我將以更加飽滿(mǎn)的熱情和更加扎實(shí)的作風(fēng)投入到未來(lái)的教學(xué)工作中去，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
小學(xué)有效教學(xué)工作總結 9
一、引言
隨著(zhù)本學(xué)期的結束，我回顧并總結了在小學(xué)階段實(shí)施有效教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗和成果。有效教學(xué)不僅關(guān)乎知識的傳授，更在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的自主學(xué)習能力和綜合素質(zhì)。以下是我對本學(xué)期有效教學(xué)工作的總結與反思。
二、教學(xué)理念的轉變
1. 以學(xué)生為中心：本學(xué)期，我更加注重以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習需求，力求為每位學(xué)生提供適合其發(fā)展的學(xué)習路徑。
2. 注重過(guò)程評價(jià)：不再單一依賴(lài)期末考試成績(jì)來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果，而是將過(guò)程評價(jià)融入日常教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、參與度和進(jìn)步情況。
3. 強化實(shí)踐教學(xué)：認識到理論知識與實(shí)踐能力的相輔相成，我在教學(xué)中增加了更多的.實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手操作環(huán)節，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。
三、教學(xué)方法的創(chuàng )新
1. 多媒體輔助教學(xué)：充分利用多媒體技術(shù)，將抽象的知識點(diǎn)以直觀(guān)、生動(dòng)的形式呈現出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和理解能力。
2. 情境教學(xué)：創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)環(huán)境中學(xué)習和運用知識，增強學(xué)習的實(shí)用性和趣味性。
3. 合作學(xué)習：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習小組，通過(guò)討論、合作完成任務(wù)，培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通交流能力。
四、教學(xué)成果與亮點(diǎn)
1. 學(xué)生學(xué)習興趣濃厚：多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)。
2. 自主學(xué)習能力提升：通過(guò)過(guò)程評價(jià)和自主學(xué)習任務(wù)的設置，學(xué)生的自主學(xué)習能力得到了顯著(zhù)提升，他們開(kāi)始學(xué)會(huì )獨立思考和解決問(wèn)題。
3. 綜合素質(zhì)提高：除了學(xué)科知識外，學(xué)生在實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、團隊協(xié)作能力等方面也取得了明顯的進(jìn)步。
五、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施
1. 存在問(wèn)題：
部分學(xué)生在自主學(xué)習時(shí)仍缺乏明確的目標和計劃。
合作學(xué)習中，部分學(xué)生的參與度不高，存在“搭便車(chē)”現象。
教學(xué)方法的多樣性雖好，但如何精準匹配每位學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格仍需進(jìn)一步探索。
2. 改進(jìn)措施：
加強對學(xué)生自主學(xué)習策略的指導，幫助他們設定明確的學(xué)習目標和計劃。
優(yōu)化合作學(xué)習機制，明確小組成員的職責和任務(wù)，確保每位學(xué)生都能積極參與。
持續關(guān)注學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格和學(xué)習習慣，嘗試運用更加個(gè)性化的教學(xué)方法和手段。
六、總結與展望
本學(xué)期，通過(guò)不斷探索和實(shí)踐有效教學(xué)策略，我見(jiàn)證了學(xué)生們在學(xué)習上的成長(cháng)和進(jìn)步。同時(shí)，我也意識到在有效教學(xué)的道路上還有許多需要改進(jìn)和完善的地方。未來(lái)，我將繼續努力，以更加飽滿(mǎn)的熱情和更加科學(xué)的方法投入到教學(xué)工作中去，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
小學(xué)有效教學(xué)工作總結 10
隨著(zhù)本學(xué)期的圓滿(mǎn)結束，回顧過(guò)去幾個(gè)月的教學(xué)工作，我深感收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，同時(shí)也意識到在提升教學(xué)有效性方面仍有不斷探索的空間。以下是我對本學(xué)期小學(xué)有效教學(xué)工作的總結與反思。
一、教學(xué)目標的明確與達成
本學(xué)期初，我認真研讀了課程標準，結合學(xué)生實(shí)際情況，制定了詳細而具體的教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程中，我始終圍繞這些目標展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，確保每一堂課都有明確的方向和重點(diǎn)。通過(guò)課堂觀(guān)察、作業(yè)反饋和單元測試等多種方式，我及時(shí)了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，并據此調整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的順利達成。
二、教學(xué)方法的創(chuàng )新與實(shí)踐
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率，我積極探索并實(shí)踐了多種教學(xué)方法。例如，采用情境教學(xué)法，將抽象的數學(xué)知識融入生活實(shí)例中，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中理解概念；運用小組合作學(xué)習模式，鼓勵學(xué)生相互討論、合作探究，培養他們的團隊協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力；利用多媒體教學(xué)工具，如PPT、動(dòng)畫(huà)視頻等，使課堂更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力。這些教學(xué)方法的靈活運用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也顯著(zhù)提升了教學(xué)效果。
三、差異化教學(xué)的實(shí)施
我深知每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們在學(xué)習能力、興趣愛(ài)好等方面存在差異。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重實(shí)施差異化教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃和評價(jià)標準。對于學(xué)習基礎較弱的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注和輔導，幫助他們建立自信，逐步跟上學(xué)習進(jìn)度；對于學(xué)有余力的學(xué)生，我則提供更高層次的挑戰，激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
四、家校合作的加強
我深知家庭是孩子成長(cháng)的.重要環(huán)境，家校合作對于孩子的教育至關(guān)重要。因此，我積極與家長(cháng)保持溝通，定期通過(guò)電話(huà)、家長(cháng)會(huì )等形式向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習情況，聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，我也鼓勵家長(cháng)參與到孩子的學(xué)習中來(lái)，共同為孩子的成長(cháng)助力。通過(guò)家校合作，我們形成了良好的教育合力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力保障。
五、教學(xué)反思與改進(jìn)
回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在一些不足之處。例如，在某些課堂上，我過(guò)于注重知識的傳授而忽視了學(xué)生能力的培養；在差異化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，我還需要更加深入地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。針對這些問(wèn)題，我將認真總結經(jīng)驗教訓，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，努力提升教學(xué)有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，本學(xué)期的小學(xué)教學(xué)工作在挑戰與收獲中圓滿(mǎn)結束。我將以更加飽滿(mǎn)的熱情和更加堅定的信念投入到未來(lái)的教學(xué)工作中去，為學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步而不懈努力。
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