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課題研究階段性工作總結(通用15篇)
辛苦的工作已經(jīng)告一段落了,回顧這段時(shí)間的工作,相信你有很多感想吧,是不是該好好寫(xiě)一份工作總結記錄一下呢?那么你有了解過(guò)工作總結嗎?下面是小編為大家收集的課題研究階段性工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
課題研究階段性工作總結 篇1
《讓學(xué)生在理科學(xué)習中體驗成功的研究》是我校中學(xué)理科組結合民族地區教育教學(xué)實(shí)際情況并在縣教研室的專(zhuān)業(yè)指導下,在原來(lái)課題的基礎上進(jìn)行修訂后的課題。自今年3月份以來(lái),在縣教研室的精心指導下,學(xué)校堅持以新課程改革為突破口,以課題研究為切入點(diǎn),全體課題組成員積極參與,認真實(shí)踐,使教研工作有了一定成效,盡管現處于研究階段,但畢竟使研究工作取得了突破性的發(fā)展,達到了預期目標。課題研究共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行:
1、理論學(xué)習階段:學(xué)習與讓學(xué)生體驗成功相關(guān)的論文、書(shū)籍、文獻、案例等,從中汲取有效的方法措施并進(jìn)行總結。
2、設定方案并實(shí)施:將第一階段得到的措施方法用于數學(xué)、物理的.教學(xué),經(jīng)分析得到適用本地區的讓學(xué)生成功的方法。
3、研究總結與反思:撰寫(xiě)研究報告;反思整個(gè)研究過(guò)程,形成教研反思論文。
現將階段性研究作以下的計劃與總結:
在研究工作的第一階段中,全組成員通過(guò)個(gè)人理論學(xué)習,三人共同對相關(guān)資料理論的學(xué)習,認識到讓學(xué)生在理科學(xué)習中體驗成功是非常必要與重要的,體驗成功不僅是學(xué)生學(xué)習理科興趣的動(dòng)力源泉,更是提高學(xué)生成績(jì)的法寶,因此,在教學(xué)過(guò)程中教師應讓學(xué)生不斷體驗學(xué)習理科上的成功。這種讓學(xué)生體驗成功的意識不僅僅要融入教師的備課中,而且要在課堂、作業(yè)、測試中體現出來(lái)。
在研究工作的第二階段中,課題研究小組成員緊緊圍繞“讓學(xué)生在理科學(xué)習中體驗成功”這一主題,廣泛探索適應于新課程要求的教學(xué)方法,認真做到“四個(gè)堅持”:一是堅持理論學(xué)習不放松,強化理論知識積累教學(xué)理論指導;二是堅持上好每一節課,“讓學(xué)生體驗成功”在每節課中都有所體現,在課堂教學(xué)中總結經(jīng)驗;三是堅持在學(xué)生的學(xué)習效果上求論證;四是堅持課題成員之間的相互交流,在研討中提升自我。通過(guò)課堂實(shí)踐,反思,總結提高等有效研究措施,使課題研究?jì)热莸玫搅巳媛鋵?shí),課題研究目標基本實(shí)現,F將課題第三階段的研究工作作以下的計劃:
1、汲取并總結第二階段研究實(shí)施得到的讓學(xué)生體驗成功的方法與措施;
2、反思整個(gè)研究過(guò)程,形成教研反思論文;
3、撰寫(xiě)課題研究報告。
本次課題研究不僅提高了教師研究教學(xué)的積極性,還增強了教師的自信心,課題研究成員在研究中得到了成長(cháng)。我們將認真總結經(jīng)驗,將研究成果在教學(xué)中推廣應用,讓學(xué)生喜歡上學(xué)習理科,學(xué)習成績(jì)得到提高。
課題研究階段性工作總結 篇2
一、課題基本情況
在20xx年6月我們數學(xué)組部分成員參加了市級立項課題《“問(wèn)題為串,練習為線(xiàn)”小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式探究》。為了真正探索出一套小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新教學(xué)模式,在實(shí)施中認真學(xué)習創(chuàng )新教育理論,用課改理念指導實(shí)踐。實(shí)踐中堅持遵循課題研究原則,公開(kāi)教學(xué)研究,用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略,吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng )新的學(xué)習活動(dòng)中去。已初見(jiàn)成效,現將階段研究工作總結如下:
二、研究方法
1、文獻考察及網(wǎng)上研討結合法:通過(guò)對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學(xué)習,獲得強有力的理論支持;通過(guò)理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識,分析提高。
2、調查分析法:通過(guò)問(wèn)卷調查,了解學(xué)情,確定實(shí)施進(jìn)度,及時(shí)調整實(shí)施方法或步驟。完成了學(xué)生學(xué)習方法問(wèn)卷調查情況與匯總,為本課題研究提供理論依據。
3、資源歸納法:在實(shí)驗或調查中做好詳細紀錄,做好對照實(shí)驗收集撰寫(xiě)論文時(shí)所要引用的數據和證據等,如原始資料和照片等,有什么發(fā)現,當時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負責人有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結法:堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過(guò)程性研究,及時(shí)形成階段性小結。
三、立項以來(lái)所做的的工作
1、加強理論學(xué)習,促教師教學(xué)理念的提升。
學(xué)習國內外創(chuàng )新教育理論以及現代教育學(xué)、心理學(xué)理論,堅持記讀書(shū)筆記,寫(xiě)讀后反思在追求自我、實(shí)現自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習相關(guān)教學(xué)理論,加強教師教學(xué)理念的提升。
2、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。
在調查問(wèn)卷分析報告的基礎上,課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過(guò)課題組成員集體研究,確定以下課題為本研究課題的方向:
1、以創(chuàng )設問(wèn)題情景開(kāi)展有效教學(xué)為主題。
2、培養學(xué)生的問(wèn)題意識、提出有效問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生過(guò)程性學(xué)習方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。
4、以學(xué)生有效學(xué)習,教師有效教學(xué)為主題。
5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。
6、以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展或成長(cháng)為主題。
7、如何培養學(xué)生溝通能力與合作精神。
四、初步取得的成績(jì):
1、積極的學(xué)習興趣是培養學(xué)生“研究性學(xué)習”方法的前提。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”,而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應努力為學(xué)生創(chuàng )造良好的氛圍,讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵,由此而產(chǎn)生興趣,主動(dòng)積極的學(xué)習,提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對小學(xué)生,創(chuàng )設質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲,使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài),樂(lè )于參與,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,創(chuàng )造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生,探索出解決各種問(wèn)題的方法,這樣不僅學(xué)到了知識,而且還提高了能力,促進(jìn)教師對“研究性學(xué)習”方法的指導和訓練。
2、采用多種手段,提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。
古人云“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),善疑者必善學(xué)也”,《新課標》也提倡把提問(wèn)的主動(dòng)權交給學(xué)生,還教學(xué)以本來(lái)面目。但在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現讓學(xué)生自己提問(wèn)時(shí),學(xué)生往往不善抓住主題,問(wèn)題支離破碎、不得要領(lǐng),或只是在一些細枝末節上糾纏不清,甚至提出的問(wèn)題與本節課關(guān)聯(lián)不大或背道而馳,結果造成教學(xué)計劃難以完成,教學(xué)過(guò)程松散。因此,課題組教師注重引導學(xué)生自己提出梳理目標的“問(wèn)題串”,既保護學(xué)生“異想天開(kāi)”和獨樹(shù)一幟的見(jiàn)解,鼓勵學(xué)生自由地述說(shuō)希望解決的實(shí)際問(wèn)題;又及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)入有效、有序的狀態(tài),緊扣核心內容和知識的前后聯(lián)系來(lái)質(zhì)疑。只有使“問(wèn)題串”串于知識的“生長(cháng)點(diǎn)”、串在思維的“延伸點(diǎn)”,使梳理出來(lái)的目標是學(xué)生愿意親身體驗和探究的問(wèn)題,才能使學(xué)生全身心地投入于新知的完整體系中。通過(guò)前期努力,學(xué)生已經(jīng)對模式逐漸適應,并愿意接受這樣的學(xué)習方式。
3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習”的內容,開(kāi)展課題研究。
教學(xué)過(guò)程中,必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學(xué)中,要“用”好教材,發(fā)揮好教材的特殊作用。開(kāi)展本課題研究的前提必須要先研究教材,從中挖掘適合“研究性學(xué)習”的內容,這樣才能保證課題有目的的開(kāi)展。為此,課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習研究邊實(shí)驗邊總結,采取“小步子”式的探索實(shí)驗。課題組教師在課題研究中通過(guò)不斷調整自己的教學(xué)方式,自身的專(zhuān)業(yè)水平也得到了很大的提高,對教材的使用和處理有了更多自己的見(jiàn)解。
4、學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣有了明顯的增加,自主學(xué)習能力有了明顯的提高。
有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的快樂(lè ),學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效果有了明顯的`變化,他們能夠積極主動(dòng)地參與自主性合作學(xué)習。
五、課題研究存在的主要問(wèn)題
我們課題組雖然做了大量的工作,在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限,理論素養還有待提高,本課題研究的內容還有待進(jìn)一步的深入挖掘,研究方法還有待進(jìn)一步完善。
1、過(guò)程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學(xué),做了很多工作,但對過(guò)程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。如對挖掘出來(lái)的“研究性學(xué)習”內容沒(méi)有進(jìn)行整理;錄像課及圖片等是個(gè)空白。
2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重,參與研究的積極性未被充分調動(dòng);對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式,有“動(dòng)靜”,無(wú)“漣漪”。
六、下一步研究的主要措施
1、積極發(fā)展教師的素質(zhì),推進(jìn)課題研究的深度
在今后的課題研究中,我們通過(guò)不斷的理論學(xué)習和課堂教學(xué),營(yíng)造良好的課題研究氛圍,進(jìn)行階段性考評;平時(shí)做到多思考、多聽(tīng)課,多積累、多交流、多總結。在原有課題研究成果的基礎上,不斷深入進(jìn)行課題研究,對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思,對在過(guò)去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析,充分認識自己課題研究的意圖,從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎。
2、進(jìn)一步加強對模式的理解,培養自覺(jué)意識
在教學(xué)中,教師單從對模式的生搬硬套上下工夫是遠遠不夠的,要解決對模式的運用與教學(xué)方式多樣化的矛盾,模式的單一與教學(xué)內容的復雜的矛盾,使課題研究有更過(guò)的實(shí)效性,最終達到老師的自覺(jué)教學(xué)行為提高課堂教學(xué)效率。
3、研究成果展示要及時(shí)
實(shí)驗報告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗總結等。通過(guò)探究,撰寫(xiě)一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣方面的論文和實(shí)驗報告,并探索出適應新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習方式。同時(shí)通過(guò)探究,能初步使xx學(xué)校的學(xué)生在濃厚的興趣中認真學(xué)習,提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
課題研究階段性工作總結 篇3
我們宏基小學(xué)關(guān)于《開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力》的第二階段已經(jīng)順利結束。我們在教育局領(lǐng)導的正確方的案,歡指導下,通過(guò)我校的課題研究小組的同心協(xié)力,分工合作下,在相關(guān)班級學(xué)生的積極配合下,我們在《開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力》的課題研究中取得了很大的進(jìn)步,語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量達到穩步地提高。下面,我們就我們的課題研究所得的體會(huì )向上級領(lǐng)導及同行們做出匯報:
一、統一“在語(yǔ)文教學(xué)中留給學(xué)生口語(yǔ)交際的空間”
這一思想、爭取發(fā)揮個(gè)性,合作交流,總結成效的措施,共同完成《開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力》的課題研究,使我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩步地提高。
自從接受《開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力》這個(gè)課題研究以來(lái),我們學(xué)校非常重視,堅持花費一定的財力、物力,確?谡Z(yǔ)交際的順利進(jìn)行。特別是在曾紅斌副校長(cháng)和羅漢雄主任的帶領(lǐng)下,我們經(jīng)常從網(wǎng)上查找相關(guān)的資料,堅持每一位課題研究成員上好公開(kāi)課,利用每單周星期四下午4:30到5:30這一個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)題研究。為了更好地評價(jià)教學(xué)效果,我們每位課題小組成員在學(xué)期結束時(shí)完成好一至二篇論文,一個(gè)課堂實(shí)錄,一個(gè)案例分析,制作相關(guān)的課件形成資料.,在老師們的共同努力下,我們的課題研究工作取得了很大的進(jìn)步,進(jìn)一步地促進(jìn)我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩步地提高。
二、在識字、閱讀、習作的語(yǔ)文活動(dòng)中,注重知識的傳授和實(shí)實(shí)在在的評價(jià)相結合進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué),取得喜人的成績(jì)。
。ㄒ唬┰谧R字教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng )設情景,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性潛能,讓學(xué)生在找生字中交往,讓學(xué)生在認生字中交流,讓學(xué)生在評價(jià)中交際,培養了學(xué)生自己識字的能力。
我們在識字教學(xué)過(guò)程中,堅持讓學(xué)生在找生字中交往,讓學(xué)生在認生字中交流,讓學(xué)生在評價(jià)中交際,創(chuàng )設交際的情景指導識字教學(xué)。我們總是讓學(xué)生說(shuō):“你是用什么方法:識字的?”,然后著(zhù)重同學(xué)生一起交流積累識字方法:,同時(shí)進(jìn)行師生、生生互評的評價(jià)手段交際,達到正確方的案,.歡識字,總結了許多方法::如,陳運興老師教學(xué)“哲”等字時(shí),學(xué)生根據它的結構特點(diǎn),上面是“折”,下面是“口”記字;又如,黃菊梅教學(xué)“槐”字時(shí),學(xué)生想到了 “愧、魂、魄”等字進(jìn)行辨析識字;再如,羅漢雄老師教學(xué)“罵”字時(shí),學(xué)生說(shuō)出了“一匹馬上兩口袋”這順口溜進(jìn)行識字。特別是我們在曾紅斌副校長(cháng)的指導下,.用多樣化、具體化的評價(jià)語(yǔ)言,收獲更大。如古秀花老師在教學(xué)《兩只獅子》一文進(jìn)行師生評價(jià)時(shí),當她聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)認識“困”字時(shí)是“他看到‘木’字寶寶被四條墻圍住了,沒(méi)路可以走出去”時(shí),她的評價(jià)是:孩子,你觀(guān)察得真仔細,還會(huì )編出那么好聽(tīng)的故事,你的想象力真豐富。又如,進(jìn)行生生互動(dòng)評價(jià)時(shí),她教一位學(xué)生讀“濃”字時(shí),這位同學(xué)聲音較小,她提出請大家評評時(shí),一位學(xué)生是這樣評的“你讀對了,不過(guò)聲音小了點(diǎn),能讀大聲點(diǎn)嗎?”多好的評價(jià)呀!我們就是通過(guò)這樣的形式識字教學(xué),F在,學(xué)生的識字能力得到了提高,不用怎樣教,學(xué)生已能自學(xué)生字了。
。ǘ┰陂喿x教學(xué)中,運用多種手段開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源,.用朗讀交流、問(wèn)題質(zhì)疑解疑交流、話(huà)題交流等形式進(jìn)行教學(xué),取得良好的效果。
1、課前預習,開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源。
我們在完成每篇課文教學(xué)時(shí),總是先讓學(xué)生通過(guò)學(xué)過(guò)的課文,在課外讀物學(xué)到的知識,通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)室查找相關(guān)資料,為學(xué)習課文打下了良好的基礎。如,黃菊梅教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第九冊《再見(jiàn)了,親人》一文。
2、朗讀交流,學(xué)生讀書(shū)水平明顯提高。
我們注重朗讀指導與交流,每教學(xué)一篇課文,我們總是通過(guò)多種形式訓練學(xué)生把課文讀好。如,羅漢雄老師在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生自己試讀,提出不懂的字交流,解決讀音障礙,把課文讀正確方的案,.歡;然后通過(guò)自由讀,把課文讀流利;再進(jìn)行小組、個(gè)人表演讀,再次進(jìn)行聲音的高低、速度的快慢、標點(diǎn)的停頓等方面交流,讀出課文所表達的感情。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,學(xué)生的讀書(shū)熱情高漲了,讀書(shū)水平提高了。
3、在閱讀教學(xué)中鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),在質(zhì)疑解疑中加強口語(yǔ)交際能力,學(xué)生學(xué)習水平得到明顯提高。
舊式的課堂教學(xué),通常是老師問(wèn)什么,學(xué)生就回答什么,再也不肯“施舍”一個(gè)字。我們課題組針對這些問(wèn)題,經(jīng)過(guò)交流取得一致的意見(jiàn),向學(xué)生提出更高的要求。通過(guò)“你讀懂了什么,有哪些地方或問(wèn)題不懂,讀后還談?wù)勛约旱目捶。如,楊桂梅老師在教學(xué)語(yǔ)文第十一冊《景陽(yáng)岡》一文時(shí),學(xué)生提出這樣的疑問(wèn):“老虎不是國家保護動(dòng)物嗎?為何武松能打虎呢?他不怕犯法嗎?”然后引導學(xué)生討論,學(xué)生不但了解到當時(shí)社會(huì )背景與現今社會(huì )的不同,而且還增強了環(huán)保意識。又如,黃菊梅老師在教學(xué)語(yǔ)文第九冊《飲湖上初晴后雨》這首古詩(shī)時(shí),有學(xué)生提出:“為什么是初晴后雨?這指的是天氣變化,一會(huì )兒晴天,一會(huì )兒雨天,還是寫(xiě)西湖不同時(shí)間的晴天和雨天景色?”同學(xué)們同樣對此問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論,不但培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,也培養學(xué)生表達能力、交際能力。實(shí)踐證明:在閱讀教學(xué)中鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),在質(zhì)疑解疑中加強口語(yǔ)交際能力,學(xué)生學(xué)習水平得到明顯提高。
4、聯(lián)系生活,找出話(huà)題進(jìn)行教學(xué)提高閱讀教學(xué)水平,培養學(xué)生的交際能力起到非常重要的作用。
我們語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常提出語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?我們從目前出現的話(huà)題作文中受到啟發(fā)并經(jīng)過(guò)實(shí)踐得出:在閱讀教學(xué)中,實(shí)行話(huà)題教學(xué)對提高學(xué)生的閱讀水平,培養學(xué)生的表達能力有重要的作用。為什么呢?找學(xué)生熟悉的話(huà)題,學(xué)生有話(huà)可說(shuō),正因為這樣才能說(shuō)得好,久而久之,閱讀水平便得以提高了。如,羅漢雄老師在教學(xué)語(yǔ)文第九冊第十課《秋天的懷念》時(shí),就找出了“母愛(ài)”的話(huà)題,先由學(xué)生說(shuō)自己媽媽對自己的愛(ài),然后引導學(xué)生再體會(huì )文中媽媽對兒子的愛(ài),學(xué)生不但很容易產(chǎn)生了共鳴,而且培養了交際能力,又同學(xué)分享了自己的快樂(lè )。
。ㄈ┌盐樟曌髦兄笇、練習、評價(jià)與交流,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力,是提高習作的有效途徑。
在多年的習作教學(xué)中,我們發(fā)現:通常,老師修改后的作文發(fā)回學(xué)生后,學(xué)生一般只注重分數,很少有學(xué)生去看老師修改后的文章。有些老師在評語(yǔ)時(shí)寫(xiě)些學(xué)生看不懂的語(yǔ)言,如中心突出、結構嚴謹等等。為了改變這一現狀,我們課題組研究決定:評改作文后,選取優(yōu)秀的作文以及一些寫(xiě)得一般的`作文,通過(guò)投影組織學(xué)生一起讀讀別人的文章,并在讀后提出自己的看法與別人交流,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),幫助別人提高寫(xiě)作的水平。楊桂梅、黃菊梅老師在實(shí)施中體會(huì )到,剛開(kāi)始,學(xué)生還不習慣,再后來(lái),學(xué)生們提高了認識,說(shuō)起來(lái)總是情緒高漲,各抒己見(jiàn),滔滔不絕,作文水平得到了不斷地提高。
三、在語(yǔ)文課本的口語(yǔ)交際專(zhuān)題及其他形式的主題活動(dòng)中,以小組的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際,更系統地培養了學(xué)生的交際能力。
我們在教學(xué)過(guò)程中利用語(yǔ)文課本中的口語(yǔ)交際專(zhuān)題和語(yǔ)文課外活動(dòng),如,《演講》、《如何過(guò)一個(gè)愉快的假日》、《小論壇》、《怎樣保護周?chē)h(huán)境》、《一元錢(qián)究竟有多重》等多種形式的活動(dòng),以小組的形式進(jìn)行,這一做法深受學(xué)生的喜愛(ài),熱情高漲,更有效、更系統地培養了學(xué)生的交際能力。如,楊桂梅老師發(fā)現該班的楊瑞珍、楊麗珍同學(xué)家里困難,學(xué)校組織的一次體檢時(shí),交不起體檢費。在一次班會(huì )課上,組織了一次“我們該怎么做”的愛(ài)心大行動(dòng),首先由班長(cháng)介紹他們的情況,聽(tīng)了班長(cháng)的介紹后,同學(xué)們便積極地討論開(kāi)了,一個(gè)說(shuō):我出5元;一個(gè)說(shuō):我的條件好,全部由我出……堂上出現了熱烈的掌聲。兩位同學(xué)的問(wèn)題解決了,兩姐妹流下了激動(dòng)的淚水。我們想,這不正是大家希望的嗎?通過(guò)各種形式的活動(dòng)證明,在語(yǔ)文課本的口語(yǔ)交際專(zhuān)題及其他形式的主題活動(dòng)中,以小組的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際,更系統地培養了學(xué)生的交際能力。
以上是我們在《開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力》的課題研究中的一些做法和點(diǎn)滴體會(huì )。雖然取得了一些成績(jì),但是在工作過(guò)程中仍存在許多不足,由于我們的水平有限,學(xué)生條件較差,實(shí)施起來(lái)仍存在一定的難度,學(xué)生的交際能力有待于進(jìn)一步的加強。今后,我們一定更加努力,發(fā)揮我們的優(yōu)點(diǎn),提高老師們的教學(xué)水平及同學(xué)們的學(xué)習能力,把這一課題研究工作做好,使我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量百尺竿頭,更進(jìn)一步。請領(lǐng)導們及同行們多多指教并提出寶貴的建議。
課題研究階段性工作總結 篇4
本學(xué)期我校按照學(xué)校德育子課題實(shí)施方案、本學(xué)期德育課題工作計劃,在貴陽(yáng)市實(shí)驗區課題領(lǐng)導小組和研究小組的指導下,開(kāi)展了德育課題研究與實(shí)驗工作,具體情況如下:
1、加強理論學(xué)習與培訓,提高課題組成員的科研素養
。1)組織全體德育課題組成員摘要學(xué)習了“十六”大報告和《公民道德建設實(shí)施綱要》;學(xué)習了貴陽(yáng)市“九五”課題研究成果《整體構建初中階段養成教育體系研究與實(shí)踐文集》中的有關(guān)文章;
。2)組織德育課題組成員參加了實(shí)驗區組織的各次德育課題研討會(huì )和培訓會(huì );
。3)聘請了實(shí)驗區課題組負責人雷老師到校參觀(guān)指導德育活動(dòng)課和進(jìn)行德育課題科研專(zhuān)題培訓。
通過(guò)這些學(xué)習、培訓,使大家進(jìn)一步認識了當前德育工作的形勢和任務(wù),進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了《公民道德建設實(shí)施綱要》內容和內涵,學(xué)到了更多的從事課題研究的經(jīng)驗、知識和方法,提高了科研意識和科研能力,對開(kāi)展科研工作的作用和意義有了更好加深刻的理解,從而增強了大家的科研熱情和工作積極性。
2、繼續加強了《德育》讀本和《成長(cháng)冊》的深化研究和推廣實(shí)驗
由于《德育》讀本和《成長(cháng)冊》的使用得到實(shí)驗班師生和家長(cháng)的好評,其他各班師生也紛紛要求實(shí)驗使用,因此20xx年9月我校便在全校所有班級推廣使用《德育》讀本和《成長(cháng)冊》,將《德育》讀本和《成長(cháng)冊》的深化研究和推廣實(shí)驗推向了高潮。在學(xué)校的德育工作和各項德肓活動(dòng)中,如何結合學(xué)校、班級、學(xué)生的實(shí)際用好《德育》讀本和《成長(cháng)冊》,并對《德育》讀本和《成長(cháng)冊》的進(jìn)一步修改和完善提出符合我!稗r村性”、“民族性”特點(diǎn)的意見(jiàn)和建議,是學(xué)校此項課題研究的一項重要內容,為此學(xué)校德育課題組通過(guò)思教處和教科處理問(wèn)題將此項內容的完成情況列入了班主任等德肓課題實(shí)驗人員工作考評和科研考評,要求各班每學(xué)期必須以《德育》讀本和《成長(cháng)冊》為教材,以主題班會(huì )、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)或班級建設活動(dòng)等為形式開(kāi)展2—4次質(zhì)量高效果好的教育活動(dòng),充分發(fā)揮《德育》讀本和《成長(cháng)冊》的教育作用和功能,并為推廣使用和修改完善積累經(jīng)驗和提供參考意見(jiàn)。通過(guò)《德育》讀本和《成長(cháng)冊》的使用,有效地指導了班主任的教育活動(dòng),充實(shí)了學(xué)校德育工作的形式和內容,增強了德育實(shí)效。
本學(xué)期德育課題組成員共完成論文22篇,活動(dòng)課錄像1個(gè),其中7篇論文和活動(dòng)課錄像被送到今年的德育課題工作年會(huì )參加評獎
3、積極參加實(shí)驗區“公民道德基本規范目標和內容體系”的構建
在貴陽(yáng)市實(shí)驗區“公民道德基本規范目標和內容體系”的構建工作中,我校參加了高中部分“二級目標和內容”的'構建研究工作,現在貴陽(yáng)市中小學(xué)“公民道德基本規范目標和內容(試用稿)”已經(jīng)出臺,我校將在實(shí)驗區第二階段的“道德教育途徑和方法體系”的構建的同時(shí),針對學(xué)校實(shí)際完成“公民道德基本規范目標和內容體系”的適用于我校的“三級目標和內容”的構建研究工作。
4、存在的問(wèn)題和不足
學(xué)習在時(shí)間和內容上仍然感覺(jué)不足,滿(mǎn)足不了搞好實(shí)驗研究、多出研究成果,實(shí)現科研興校的需要;研究工作依然顯得十分薄弱;常規工作與科研(包括必要的學(xué)習)工作的矛盾沒(méi)有能較好地解決?
課題研究階段性工作總結 篇5
一、課題的確立
我們組的子課題是“小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的研究”,我們選擇這個(gè)課題的本意就是實(shí)用,實(shí)際,每節課、每個(gè)老師都離不開(kāi)的就是提問(wèn)。
二、前期工作
。ㄒ唬┦占Y料,學(xué)習理論
多途徑地理論知識學(xué)習,確保從根本上認識提問(wèn),研究提問(wèn)。研討學(xué)習并總結出現階段我們語(yǔ)文教學(xué)中課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題以及關(guān)于提問(wèn)的理論知識和解決策略。
。ǘ┱覝矢,把握方向。
通過(guò)閱讀文獻資料和分析實(shí)際的語(yǔ)文課堂,我們全組老師討論研究發(fā)現我們語(yǔ)文課堂提問(wèn)存在的一些問(wèn)題:
1、提問(wèn)的目的不明確,不能準確把握知識本質(zhì)。如這個(gè)知識點(diǎn)的知識基礎是什么,又能為后面哪個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習做服務(wù)?重難點(diǎn)是什么?
2、提問(wèn)的個(gè)人主觀(guān)性太強,太隨意。在一節課中的提問(wèn)多的可達幾十個(gè)問(wèn)題,少的卻只有幾個(gè)問(wèn)題。特別是在常態(tài)課上,這類(lèi)問(wèn)題非常嚴重。
3、學(xué)生的學(xué)習主體地位得不到落實(shí)。教師只注重自己?jiǎn)?wèn),忽視了讓學(xué)生提問(wèn)。答案開(kāi)放的問(wèn)題比較少,不敢放手。
4、存在口頭語(yǔ)式提問(wèn)。比如“是不是”、“對不對”。這樣的問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有任何思考過(guò)程,順水推舟就回答“是”“對”。在實(shí)際應用中,這種現象普遍存在。
三、依托課例進(jìn)行實(shí)踐,努力實(shí)現課堂提問(wèn)的有效性
發(fā)現問(wèn)題了,我們就來(lái)解決問(wèn)題。首先,我們制定了嚴把課堂提問(wèn)的三個(gè)環(huán)節:“課前備課中設問(wèn)”、“課堂實(shí)踐中精問(wèn)”、“課后總結中思問(wèn)”。把課堂提問(wèn)研究的意識滲透在每個(gè)環(huán)節,并落實(shí)行為。確立了這個(gè)教學(xué)行為的目標和要求,我們心里就有底了,研究起來(lái)也更有方向性了。那就是提高語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性。
為了提高語(yǔ)文課堂中提問(wèn)的有效性,我們有計劃的開(kāi)展了多節課堂教學(xué)聽(tīng)、評課活動(dòng),主要從提問(wèn)的數量要求少而精、提問(wèn)的難易適度、提問(wèn)要切中要害等幾個(gè)方面入手對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂提問(wèn)的有效性進(jìn)行研究。我們在同講一堂課活動(dòng)中,就特別留心了各節語(yǔ)文課堂提問(wèn)的質(zhì)量,同時(shí)觀(guān)察課堂中老師們的提問(wèn)技巧,學(xué)生們的提問(wèn)能力,從中吸取對自己有用的經(jīng)驗和教訓,在評課中,每位老師也都針對課堂提問(wèn)發(fā)表了看法。
在課堂中,我們首先轉變自己的觀(guān)點(diǎn)。努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的“問(wèn)題意識”。我們是這么做的:(1)激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣。教師應相信學(xué)生的潛力,給予學(xué)生提問(wèn)的機會(huì ),對學(xué)生提出的問(wèn)題給予及時(shí)反饋,對提出有價(jià)值的問(wèn)題給予表?yè)P。(2)鼓勵學(xué)生大膽置疑。課堂教學(xué)中應鼓勵學(xué)生大膽允許學(xué)生表達自己的疑惑和見(jiàn)解,即使學(xué)生的問(wèn)題很幼稚,也應給予積極的肯定。(3)讓學(xué)生參與課堂提問(wèn)的設計。在預習、學(xué)習或復習階段,均須安排學(xué)生參與到課堂提問(wèn)的設計中來(lái),因為學(xué)生提出的問(wèn)提才是他們真正感興趣的問(wèn)題,才是他們關(guān)心的問(wèn)題,
四、總結課題研究的成果和今后的改進(jìn)措施
。ㄒ唬┤〉玫某煽(jì)。
1、通過(guò)對《小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的'研究》這一課題的自主學(xué)習研究,我們真正認識了課堂提問(wèn),明確了課堂提問(wèn)對于提高課堂效率的重要性,學(xué)習了提高課堂提問(wèn)的策略,并通過(guò)實(shí)踐證明了真正有效的課堂提問(wèn)會(huì )使我們的課堂教學(xué)達到意想不到的效果,使得事倍功半。由此我們撰寫(xiě)了教學(xué)反思、案例分析、階段報告。
2、學(xué)生們則在老師精心設計的“精問(wèn)”、“設問(wèn)”中爭當學(xué)習小主人,改變了被動(dòng)、懶惰、依賴(lài)等不良學(xué)習習慣,很大程度上激發(fā)了他們探究課堂問(wèn)題的興趣,思維得到鍛煉。
。ǘ┙窈蟮母倪M(jìn)措施。
1、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)研究。在課堂實(shí)踐中注意提問(wèn)層次和梯度,并根據問(wèn)題的難易提問(wèn)不同的學(xué)生,使得學(xué)生全面發(fā)展。以及,教師在設計提問(wèn)時(shí)應注意趣味性,課堂提問(wèn)的內容新穎別致,富有情趣和吸引力,使學(xué)生感到有趣而愉快,在愉快中接受學(xué)習,做學(xué)習的主人。
2、進(jìn)行多渠道的學(xué)習,注重平時(shí)積累。
3、繼續充實(shí)完善個(gè)人研究資料夾,裝載每次研究過(guò)程中的個(gè)人研究成果以及個(gè)人撰寫(xiě)的案例分析、教學(xué)反思、教育教學(xué)心得體會(huì )、教學(xué)論文、優(yōu)秀課例、等,便于隨時(shí)查看自己的成果,回顧自己的成長(cháng)歷程,不斷反思和提高自己的專(zhuān)業(yè)研究素質(zhì)。
以上是我們課題研究小組完成的一小部分工作,以后我們會(huì )本著(zhù)“想到一點(diǎn)就做到一點(diǎn)”的課題研究作風(fēng),扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究工作,決不敷衍了事,一切本著(zhù)課題研究的精神,實(shí)實(shí)在在地做好每一項工作,使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。為推進(jìn)實(shí)驗小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式和方法研究總課題的進(jìn)程添翼。
課題研究階段性工作總結 篇6
當研究課題申報后,我們成立了課題研究小組,認真做到研究課題、人員、獎懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。
一、認真探討,抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密?chē)@“整體間構與和諧教學(xué)的關(guān)系”這一主課題,廣泛探索適應于新課程要求下的教學(xué)方法,認真做到了五點(diǎn):
一是堅持理論學(xué)習不放松,每個(gè)課題組成員堅持每周搜集資料,強化語(yǔ)文知識積累教學(xué)理論指導;
二是堅持每學(xué)期上好一節公開(kāi)課,在課堂教學(xué)中找規律;
三是堅持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結合部創(chuàng )特色;
四是在學(xué)生學(xué)習效果上求論證;
五是課題成員堅持在相互交流,研討中提升自我。
我們通過(guò)文獻學(xué)習、課堂實(shí)踐、調查反思,總結提高的課研思路,組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟,進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫(xiě)的論文反思等有效研究,使課題研究?jì)热莸玫搅寺鋵?shí),課題研究的目標基本實(shí)現。
二、完善推廣,深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,雖是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”,但通過(guò)課題研究增強了我們的自信心。因為我們在課題的研究中得到了成長(cháng)。今后我們將認真總結經(jīng)驗,將研究成果在教學(xué)中推廣應用。
我們在完善已結題的課題基礎上,圍繞新課題改革的實(shí)際,緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗,克服研究中的不足,確立新課題,使研究工作再上新臺階,以達到優(yōu)化課堂結構,優(yōu)化教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向專(zhuān)業(yè)型、學(xué)者型教師轉變,讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!
三、對培養數學(xué)創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的探索
1、整體建構,梯度上升想象是思維探索的翅膀。在教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)想象,縮短解決問(wèn)題的時(shí)間,獲得數學(xué)發(fā)現的機會(huì ),鍛煉數學(xué)思維。
2、發(fā)散思維,促進(jìn)師生關(guān)系的和諧
學(xué)生學(xué)習的目標就是要運用所學(xué)的知識去解決面臨的問(wèn)題,在研究中,運用現代教育技術(shù)合理設計變式題、開(kāi)放題進(jìn)行訓練,促使學(xué)生的數學(xué)知識的縱橫溝通,并留給學(xué)生課后繼續思考的問(wèn)題,吸引學(xué)生參與,為學(xué)生提供廣闊的思維舞臺,培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。
3、創(chuàng )新思維,促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展在新型的課堂教學(xué)中,知識不再僅僅作為信息簡(jiǎn)單傳遞,它應該成為引發(fā)學(xué)生思考的對象,成為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的象征,成為引發(fā)創(chuàng )新思維,培養創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的載體。在"以發(fā)展為本"的課堂教學(xué)中教師必須迅速轉變自己的角色,使自己成為:
、賹W(xué)生學(xué)習的合作者;
、趯W(xué)生學(xué)習的幫助者;
、蹖W(xué)生學(xué)習的激勵者。
通過(guò)老師和學(xué)生的努力,有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習觀(guān)念的轉變,使學(xué)生體驗到了數學(xué)的魅力和學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。學(xué)生的直覺(jué)思維、發(fā)散思維、求異思維能力得到了不同程度的發(fā)展,并且有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)轉變了教師的教學(xué)行為,提高了課堂教學(xué)水平,我們的科研素質(zhì)也得到了提高,現代教育技術(shù)水平也不斷提升。
四、本研究今后應該努力的方向:
1、在“以問(wèn)題為基礎學(xué)習”教學(xué)中,過(guò)于容易的問(wèn)題無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性,而選擇恰當的問(wèn)題并非易事。要針對學(xué)生的知識水平和承受能力,準確掌握學(xué)生的思路和意圖以便于及時(shí)引導。
2、應該盡量避免教師主導性過(guò)強:新教學(xué)培養模式重在培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,教師在提出問(wèn)題后主要起到催化劑的`作用,使學(xué)生的自主學(xué)習能夠順利進(jìn)行下去,引導學(xué)生更加深入地思考問(wèn)題,并確保所有學(xué)生都能參與到這一學(xué)習過(guò)程中來(lái)。教學(xué)中教師的角色不是將自己的專(zhuān)業(yè)知識直接傳授給學(xué)生,而是通過(guò)問(wèn)題的提出為學(xué)生搭建一個(gè)框架,讓學(xué)生自主地將已有的知識和需要了解的知識有機地結合起來(lái)。
3、應繼續完善教學(xué)效果的評價(jià)體系:我們教學(xué)主要是以小組討論的形式為主,如何調動(dòng)起小組內的每個(gè)成員的積極參與是個(gè)難題。
雖然這個(gè)學(xué)期我們在課題研究方面取得了很多的成績(jì),同時(shí)我們也發(fā)現了很多的問(wèn)題。如學(xué)生學(xué)習數學(xué)的習慣如何培養,如何使學(xué)生都能參與到小組討論與合作等,這些都有待我們作進(jìn)一步的研究和探討。及時(shí)發(fā)現研究中的問(wèn)題,調整和改進(jìn)研究的策略,爭取以后能使得課題研究上升到一個(gè)新的高度。
課題研究階段性工作總結 篇7
一、指導思想
根據區科研室的工作計劃,以及指導精神,結合我校實(shí)際情況,以《城郊中學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究》為主題展開(kāi)研究工作。
二、研究目標
師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究。
三、具體內容
課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生的互動(dòng)方法、策略的探索。同時(shí)還有應用此策略后,課堂教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。主要形式采取的是學(xué)生分組學(xué)習,教師與學(xué)生小組互動(dòng),學(xué)生的組內及組間的互動(dòng)。
四、實(shí)施過(guò)程
按照學(xué)年初始制定的科研工作計劃,實(shí)施本學(xué)年的科研工作。
開(kāi)學(xué)初,由各教研組按照學(xué)校工作計劃制定了本學(xué)期各教研組的科研工作計劃。學(xué)校根據實(shí)際情況,合理的調節各教研組的研討課活動(dòng)。
研究活動(dòng)依托課堂教學(xué)展開(kāi)。本學(xué)期課題研究工作和上學(xué)期相比較形式稍有變動(dòng)。本學(xué)年上下學(xué)期的課題研討活動(dòng)完全依托教研活動(dòng)進(jìn)行,而教研活動(dòng)和課堂教學(xué)也是完全掛鉤。每個(gè)月,每個(gè)教研組都有一位或者多位老師上研討課。當然,每個(gè)教研組還是以骨干教師先上課做引領(lǐng),之后其他老師開(kāi)始上課。最后是青年教師的展示匯報課。上下學(xué)期中,到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對我校的教師起到了一定的引領(lǐng)作用。
其中特別要提出的是,我校英語(yǔ)組在20xx年xx月和20xx年x月在我校錄播教室向全區英語(yǔ)教師展示了我校英語(yǔ)組的研究結果,即英語(yǔ)聽(tīng)讀課的教學(xué)策略以及模式。這是我校課題研究實(shí)施以來(lái)的一次展示。
本學(xué)期末(第二學(xué)期),學(xué)校各個(gè)教研組為了完善師生互動(dòng)的操作策略,分別對各學(xué)科的教材知識點(diǎn)做了詳細的整理和劃分,總結出哪些知識點(diǎn)是學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)就能學(xué)會(huì )的,哪些知識點(diǎn)是需要教師在課堂中重點(diǎn)講解的,那些知識點(diǎn)是需要學(xué)生和教師通過(guò)互動(dòng)才能掌握的。
另外,在20xx年x月,學(xué)校針對學(xué)校的特色建設工作,又申請了省級研究課題《城郊中學(xué)自信教育的特色建設研究》,目前,該課題已經(jīng)通過(guò)申請,立項成功。
五、實(shí)際成果和成效
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究,各個(gè)教研組的老師們根據自己的上課實(shí)踐,初步總結出了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的一般策略。并且針對我校是城郊中學(xué)這個(gè)特點(diǎn),總結出了一些不同于城市中學(xué)課堂教學(xué)方法的操作策略。一些教師通過(guò)周反思,月案例的形式,進(jìn)行研討總結,一些教師則是針對課題研究?jì)热輰?xiě)了論文。目前這些成果還在收集整理中。
在本學(xué)期期末,科研室綜合一個(gè)階段以來(lái)各教研組的研究,整理出了不同學(xué)科不同課型下的課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)模式。其中有英語(yǔ)組的英語(yǔ)聽(tīng)讀課模式,語(yǔ)文組的復習課模式,數學(xué)組的新授課模式等,其他組的教學(xué)模式或者策略也在進(jìn)一步的'收集整理中。
盡管如此,課題研訓工作還是存在一些問(wèn)題。具體問(wèn)題如下:
1、個(gè)別教師沒(méi)有按時(shí)進(jìn)行聽(tīng)評課,聽(tīng)課過(guò)程中途退場(chǎng)。
2、個(gè)別教師上課材料準備的不完整,上完課后相關(guān)材料上交的不及時(shí)。尤其以理化組為最,理化組截止本月結束,兩位上課老師都沒(méi)有及時(shí)上交相關(guān)材料。
3、研討過(guò)程中,一些老師還存在說(shuō)套話(huà)的習慣,沒(méi)有從課題研究的角度去分析,而僅僅就上課的好壞,基本功的問(wèn)題來(lái)分析,層次不夠,深度也不夠。
4、組內學(xué)習的時(shí)候,個(gè)別教研組準備的材料不充分,有敷衍了事的想法。態(tài)度不端正。
5、個(gè)別教師對研究行為以及過(guò)程還有抵觸心理,認為這些都是走形式,走過(guò)場(chǎng),說(shuō)明他們對研究的認識還不深刻,或者對研究不認同,需要對他們進(jìn)行進(jìn)一步的理論培訓。還有的老師則是以一個(gè)應付的心態(tài)來(lái)參加課題研究工作的,反思和案例書(shū)寫(xiě)都不夠及時(shí),甚至對于已經(jīng)總結出來(lái)的教學(xué)策略也不積極的踐行,而是仍舊走老路,用老方法。
針對這些問(wèn)題,目前來(lái)看,也只能通過(guò)不斷的宣傳和引導,同時(shí)提供給老師們更多的學(xué)習機會(huì )來(lái)彌補了。
六、下一步工作方向
下一階段將根據課題研究的計劃,搜集課題研究的過(guò)程材料,準備結題。按照課題研究計劃,在x月本應結題。但本課題當初申請的時(shí)候,時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一年,也就是說(shuō),開(kāi)題時(shí)間已經(jīng)晚于計劃時(shí)間一年,所以要延后一段時(shí)間。學(xué)校將邀請相關(guān)專(zhuān)家對我校課題研究工作中出現的問(wèn)題加以診斷。
課題研究階段性工作總結 篇8
一、研究工作情況分析:
本學(xué)期,我班開(kāi)展了微型課題《幼兒音樂(lè )教育生活化的開(kāi)發(fā)與研究》,在研究方面,我們加強了課題研究的實(shí)施過(guò)程,使課程能有效的開(kāi)展。
1、教師方面:在以前的音樂(lè )教育活動(dòng)中,教師以教授結果為主要目的,往往忽視了音樂(lè )在生活中的教育。
2、幼兒方面:我們引導幼兒利用日常生活物品豐富音樂(lè )表現形式。豐富幼兒生活經(jīng)驗,提高音樂(lè )學(xué)習質(zhì)量。通過(guò)環(huán)境優(yōu)勢,讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂(lè )內容。
3、在我們的課題研究中,積累了音樂(lè )生活教育的資料,在進(jìn)行教育實(shí)驗課的同時(shí),積極進(jìn)行理論上的研討,并及時(shí)總結。
二、課題研究存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施:
存在問(wèn)題:
1、在過(guò)程中我們發(fā)現大部分幼兒對音樂(lè )非常感興趣,幼兒對于生活中的各種物品充滿(mǎn)好奇,對什么東西都想去動(dòng)一動(dòng),敲一敲,可生活中的物品實(shí)在太多了,幼兒都是無(wú)意識進(jìn)行活動(dòng),對于生活中滲透的音樂(lè )無(wú)所知。
2、由于本課題設計到家長(cháng),知識面較廣,有些資源需要家長(cháng)配合完成,有些生活中的滲透教育也需要家長(cháng)帶動(dòng),部分家長(cháng)對于音樂(lè )教育不是很了解,尤其是生活中的音樂(lè )教育,無(wú)從下手,且很少有時(shí)間和精力指導及帶動(dòng)孩子。
改進(jìn)措施:
1、繼續加強音樂(lè )教育生活化的理論學(xué)習,請有關(guān)領(lǐng)導和專(zhuān)家。
2、在開(kāi)展課題活動(dòng)中時(shí),改掉以教師為中心的思想,應讓教師在教學(xué)活動(dòng)中處于引導地位,而幼兒為學(xué)習的主體地位,發(fā)揮幼兒主體能動(dòng)性。
3、認真做好家長(cháng)工作,及時(shí)讓家長(cháng)了解我們的.課題研究方向,請家長(cháng)能在園外對幼兒進(jìn)行這方面引導。
三、下階段研究計劃:
1、我們將繼續加強自身的文化素質(zhì),利用更多的教學(xué)手段,讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂(lè )活動(dòng)。
2、結合課題,合理提供操作資料,創(chuàng )設幼兒喜愛(ài)“我行我秀”等活動(dòng)區域。
3、我們還將音樂(lè )教育滲透到一日活動(dòng)中去,通過(guò)游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂(lè )。
4、繼續加強與家長(cháng)合作,共同探討適合中班階段的音樂(lè )教育方法,爭取讓幼兒在音樂(lè )中尋找樂(lè )趣,做個(gè)喜歡音樂(lè )的快樂(lè )孩子。
課題研究階段性工作總結 篇9
本學(xué)期,我校課題組成員在鞏固前期的工作經(jīng)驗和成績(jì)的基礎上,本著(zhù)“求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新”的工作作風(fēng),努力營(yíng)造課題研究氛圍。把課改與課題研究相結合,進(jìn)一步加強教育科研。在學(xué)校領(lǐng)導和旗教體局、進(jìn)修校的重視支持下,在課題組成員的共同努力下,取得了良好進(jìn)展,課題組老師做的一些工作具體總結如下:
一、加強理論學(xué)習,更新了教育理念
1、本學(xué)期我們學(xué)習了課程改革和體驗教育方面的一些理論書(shū)籍,學(xué)習堅持個(gè)人自學(xué)與集中交流相結合的方式進(jìn)行,本學(xué)期由謝六兵老師布署課題工作和課題研究學(xué)習會(huì )5次,學(xué)習時(shí)開(kāi)展體驗教育專(zhuān)題交流、討論活動(dòng)。通過(guò)交流研討,增強了教師自覺(jué)參與課題研究的意識。
2、結合本校、本人或教育雜志上的課例,堅持每周寫(xiě)一張課堂教學(xué)案例反思卡,重點(diǎn)對已開(kāi)發(fā)的“教學(xué)資源包”在課堂中的有效利用情況進(jìn)行反思。
二、理論聯(lián)系實(shí)際,優(yōu)化課堂教學(xué)結構
1、加強備課管理。本學(xué)期在教學(xué)常規檢查中,課題組老師不但在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎上進(jìn)行備課,而且,備課要體現課題的特點(diǎn),將數學(xué)資源有效地在課堂上利用起來(lái)。讓課題研究緊緊為教學(xué)服務(wù)。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)結構,精心組織“課題研討課”,本學(xué)期由校長(cháng)牽頭成立由校級領(lǐng)導、教務(wù)處成員構成的巡課小組,深入一線(xiàn),隨堂聽(tīng)課20余節,課后組織教師認真填寫(xiě)對教學(xué)資源使用情況登記表,并進(jìn)行評課,按課堂教學(xué)評價(jià)標準進(jìn)行等級評定,寫(xiě)出建議性評語(yǔ)。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)進(jìn)教師認真鉆研教材,在實(shí)踐中提高教師處理教材的能力,從根本上提高課堂教學(xué)效率。構建一個(gè)“民主、和諧、高效”的課堂教學(xué)模式。
3、在每次的課題研究課,課題組成員都能認真地參與研討、交流,認真分析課題研究進(jìn)展中的得與失,共同討論研究中遇到的各類(lèi)問(wèn)題,努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫(xiě)課題案例,積累了一些成功的經(jīng)驗。
4、小學(xué)數學(xué)教學(xué)資源的.開(kāi)發(fā)落腳點(diǎn)要在綜合運用上,要通過(guò)開(kāi)發(fā)和使用的互動(dòng),才能保證資源的生命力,缺乏一線(xiàn)教師和學(xué)生使用的研究,資源就失去了存在的價(jià)值。
以上是我們粗淺的看法與做法,回顧所作,深思所為,意在鞭策明天,有所為于明天。而成績(jì)只是昨天的句號,明天的發(fā)展才是永恒的主題,課題研究是永無(wú)止境的,我們雖然取得了一定成效,但如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,任重道遠,有待于在實(shí)踐中努力探索、勇于實(shí)踐,不斷提高研究水平。
課題研究階段性工作總結 篇10
一學(xué)期來(lái),我們在區科研部的指導下,在學(xué)校的直接領(lǐng)導下,以課題研究為抓手,以課堂為陣地,開(kāi)展了一定工作,取得了一定成績(jì)。主要做了如下工作:
一、規范管理,加強學(xué)習,提高了教師的科研水平。
規范管理。教科學(xué)習經(jīng);。注重引導教師結合學(xué)科教學(xué),學(xué)習教育科研理論及新課程理論。
為切實(shí)轉變教師的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)和課程提供理論支撐,為拓寬教師理論學(xué)習的渠道,組織教師“走出去”認真學(xué)習,同時(shí)堅持“請進(jìn)來(lái)”的方略,邀請教育科研的行家來(lái)校做專(zhuān)題講座。校本研究制度化。校本研討校級活動(dòng)形式多樣,結合課改要求,主題鮮明,內容豐富。每周有活動(dòng)、有研討。有以增強課題研究實(shí)效為目標的課題研討活動(dòng),有以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為目的的聽(tīng)課、評課活動(dòng)……每學(xué)期全校性教育科研活動(dòng)四次,每月各級各類(lèi)課題組至少活動(dòng)一次。
教科室與教導處協(xié)作,十分重視課堂教學(xué)研究,學(xué)校開(kāi)展“集體備課”“創(chuàng )建研討課”等活動(dòng),教師的教研活動(dòng)均體現了新課程標準,課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著(zhù)提高。領(lǐng)導以身作則,帶領(lǐng)全員參與。姜校長(cháng)科研意識強。
盡管工作繁忙,他帶頭搞課改、做研究、寫(xiě)體會(huì )文章。他結合本校實(shí)際主持市級“xx”規劃課題。老師們在他的帶領(lǐng)下,結合教學(xué)實(shí)踐將本校承擔的研究課題滲透于學(xué)科教學(xué)之中,聯(lián)系課堂教學(xué)寫(xiě)出了篇篇膾炙人口的'文章。
科研室在校長(cháng)領(lǐng)導下積極工作,發(fā)揮了研究和管理的職能。學(xué)校將教育科研列入了整個(gè)學(xué)校工作計劃并有必要的經(jīng)費投入,制定并實(shí)施了教育科研管理制度和獎勵條例,學(xué)校有比較完備的科研檔案。促進(jìn)了教師科研水平的提高。
二、抓立項課題的研究,取得了階段性成果。
學(xué)!都訌娦@文化建設提高育人功效的創(chuàng )新實(shí)踐研究》這一課題已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期,我們將該研究課題有機滲透到課堂教學(xué)之中。主要在以下五方面進(jìn)行了探索:
第一,要使學(xué)生理解學(xué)習的目的,明確學(xué)習的目標;
第二,結合新課程標準,將課組織得新穎有趣;
第三,激發(fā)學(xué)生的成功感,要使全班學(xué)生包括待進(jìn)步生都能獲得成功;
第四,開(kāi)展學(xué)習競賽;
第五,及時(shí)反饋、正確評價(jià)、適時(shí)進(jìn)行表?yè)P和獎勵。把這些探索分解到了各個(gè)年級中的學(xué)科之中,收到了成效。
另外,我們還圍繞課題研究,加強教師學(xué)習和培訓工作。提供書(shū)目,要求老師自學(xué),并寫(xiě)讀書(shū)筆記;請專(zhuān)家來(lái)校講課,學(xué)習課改理論,使教師改變教研觀(guān)念;提供參加各級各類(lèi)培訓的機會(huì ),定期對教師進(jìn)行集體培訓和分科培訓,如專(zhuān)題講座、教學(xué)研討會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )、案例分析等,培訓的內容傾重新課程實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題;引導教師通過(guò)對自身現狀的分析,制定自我發(fā)展規劃和每年學(xué)習計劃;幫助教師建立個(gè)人成長(cháng)記錄袋。
三、做好了常規性的業(yè)務(wù)工作。
1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學(xué)期,全校老師在市級以上投稿科研論文20篇。
2、為總結提煉教師的研究成果,分別編輯了?蒲刑剿鲌、教師論文集、教育教學(xué)案例、研究成果專(zhuān)集等。
3、加強了科研室的自身建設。一是加強了自身的理論學(xué)習,帶頭學(xué)理論、寫(xiě)文章;二是網(wǎng)上交流探索學(xué)習;三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報工作。
總之,我們將課題的研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育、創(chuàng )建工作等有機整合,以科興教,改觀(guān)了學(xué)校面貌。教師通過(guò)教育科研加快了專(zhuān)業(yè)成長(cháng),教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。
課題研究階段性工作總結 篇11
“初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究”(課題編號:xxx—13—016)這一課題組共有七名主要成員,其中xx師任負責人。該課題第二階段工作進(jìn)展順利,還受到市教育學(xué)會(huì )充分肯定,并在市教育網(wǎng)得以報道。為保證課題研究工作的進(jìn)一步順利開(kāi)展,現對本階段工作作一總結。
一、課題實(shí)施總體情況
本階段加強生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究,不僅為學(xué)生學(xué)好生物服務(wù),更為培養學(xué)生的科學(xué)興趣,科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)生科學(xué)能力提供了一條重要途徑;加強生物實(shí)驗教學(xué),提高師生生物實(shí)驗水平和創(chuàng )新能力,同時(shí)培養師生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,進(jìn)一步培養和提高教師的教育科研能力和創(chuàng )新能力;為龍巖市生物學(xué)科教研基地校(武平三中)的建設提供特色教研內容?傊_保了本課題第二階段工作的有序有效進(jìn)行,實(shí)現相應課題目標。
二、主要成績(jì)和特色
1、課內外結合,從材料器具、內容和方法等多方面進(jìn)行初中生物實(shí)驗的創(chuàng )新。一學(xué)年來(lái)取得了較多的成果,其中xx師的教學(xué)論文《初中生物課堂有效教學(xué)策略研究》于x年5月發(fā)表于cn級刊物《新課程》;xx師校本教研論文《初中生物器具創(chuàng )新探索》被省教育學(xué)會(huì )收入匯編,實(shí)驗教學(xué)論文《創(chuàng )設實(shí)驗糾正學(xué)生前生物科學(xué)概念的嘗試》已被選送參加省賽,撰寫(xiě)的科學(xué)教育論文《山林田野:科學(xué)教育的廣闊天地》也被選送參加省賽。
2、研究、申報了與生物實(shí)驗教學(xué)相關(guān)的國家專(zhuān)利。多個(gè)國家專(zhuān)利的發(fā)明人和專(zhuān)利權人xx師于x年12月11日對本生物組成員及生物興趣小組成員開(kāi)設專(zhuān)利知識講座并進(jìn)行指導;至x年11月底謝小軍師有“種子萌發(fā)外部條件演示器”等七個(gè)實(shí)用新型專(zhuān)利獲國家專(zhuān)利局授權,并獲縣財獎勵。
3、推出初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究成果運用的有關(guān)教學(xué)案例。xxx撰寫(xiě)的的教學(xué)設計《蒸騰作用》和《觀(guān)察葉片的結構》均被收入省級匯編。x年4月16日xxx師分別舉行“三中名師工作室”示范課,x年4月25日xxx在省名師“送培下鄉”活動(dòng)中積極參與同課異構:在課堂案例中均注重了生物實(shí)驗與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系,均注重了課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量的有效結合。
4、整合1—2批與教學(xué)同步的生物實(shí)驗創(chuàng )新資源,深化課題研究,充實(shí)了初中生物實(shí)驗創(chuàng )新教育資源庫。比如xx師的科技教育論文《兼職科技輔導員高效化輔導初探》被選送參加福建省科技教育論文大賽并獲省一等獎和國家二等獎;實(shí)驗教學(xué)論文《“觀(guān)察葉片的結構”的方法和技巧》被選送參加福建省實(shí)驗論文大賽并獲省三等獎;教育教學(xué)論文《紫背菜——植物學(xué)實(shí)驗的好材料》獲縣一等獎。
5、構建初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究的模式,進(jìn)行優(yōu)秀研究經(jīng)驗展示交流,同時(shí)積累材料。x年4月30日召開(kāi)本課題工作會(huì )議,主要進(jìn)行初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究模式的構建問(wèn)題的探討,取得了較好效果。
三、主要經(jīng)驗和做法
1、注重激勵創(chuàng )新,加強實(shí)驗創(chuàng )新操作實(shí)踐。一方面積極鼓勵對初中生物實(shí)驗從實(shí)驗器具、材料和方法等多方面進(jìn)行了創(chuàng )新實(shí)踐,并進(jìn)行了實(shí)踐和總結。同學(xué)們提高了生物學(xué)習興趣和實(shí)驗創(chuàng )新能力,形成了小創(chuàng )意、小論文和小總結,進(jìn)行了小制作、小發(fā)明和小創(chuàng )造。另一方面相當注重加強形式多樣的'創(chuàng )新活動(dòng)及科技實(shí)踐。比如x年5月16日對本課題研究進(jìn)行對比實(shí)驗和問(wèn)卷調查,并作了實(shí)驗分析。還積極組織和指導學(xué)生科技活動(dòng),其中xxx指導的創(chuàng )新項目《定時(shí)定量豬舍自動(dòng)沖糞裝置》榮獲市三等獎。
2、切合學(xué)校要求,為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題研究應該也可以與學(xué)校要求相結合,課題研究必須也可以為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題實(shí)施過(guò)程中可以有效地結合學(xué)校要求,比如在安排課題工作時(shí)與學(xué)校工作計劃相契合,將課題研究成果有效運用于提高課堂教學(xué)效益。
3、結合當地實(shí)際,增強課題實(shí)施的可操作性。實(shí)施課題不要避實(shí)就虛,不必舍近求遠,而就要接地氣接人氣,具體點(diǎn)說(shuō)就是結合當地的自然景觀(guān)、人文環(huán)境、工農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,乃至學(xué)生所處的學(xué)校、家庭還有社會(huì )小氣候小環(huán)境來(lái)進(jìn)行。
其一,在實(shí)施《初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究》時(shí),我們主要從實(shí)驗器具創(chuàng )新、材料和方法創(chuàng )新等方面進(jìn)行實(shí)驗創(chuàng )新,但每一個(gè)方面的創(chuàng )新我們都注重結合當地生產(chǎn)生活實(shí)際。
其二,我校是走讀學(xué)校,我們課題組也注重結合這一實(shí)際,正如前面所說(shuō)的,會(huì )布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗及自制教具等作業(yè),比如“制作葉脈書(shū)簽”、“自制泡菜”和“觀(guān)察枝瘤”。在課外、在家里,學(xué)生們用洗衣粉代替碳酸鈉和氫氧化鈉來(lái)制作葉脈書(shū)簽、自泡子姜代替課本上要求的配料和工序繁雜的“自制泡菜”、用當地常見(jiàn)的紅尖椒枝瘤來(lái)代替剝除一圈樹(shù)皮后還需歷時(shí)一二個(gè)月來(lái)能形成的枝瘤,實(shí)驗簡(jiǎn)便易行,效果良好。
其三,注重挖掘本組內市名師、市縣先進(jìn)及專(zhuān)利方面的專(zhuān)家所形成的有利因素,注重發(fā)揮組內榜樣的力量,有效實(shí)施“傳、幫、帶”工作。
4、抓住相關(guān)契機,擴大課題研究的成果。課題實(shí)施要與相關(guān)學(xué)科活動(dòng)和師生競賽相結合,抓住相關(guān)契機,以學(xué)科活動(dòng)促課題開(kāi)展,以相關(guān)賽事出課題成果,同時(shí)又以在學(xué)科活動(dòng)和相關(guān)賽事時(shí)所取得的成效促課題實(shí)施。這些與課題研究相關(guān)的契機,主要有以下三類(lèi):
(1)與縣、市生物學(xué)科教研相關(guān)的活動(dòng);
(2)與各種學(xué)生比賽有關(guān)的活動(dòng);
(3)各級各類(lèi)教師作品及技能大賽。
四、有待完善之處
1、學(xué)生對初中生物實(shí)驗創(chuàng )新有待進(jìn)一步深化,層次也可加以進(jìn)一步提高。
2、培養學(xué)生大膽創(chuàng )新實(shí)踐精神和踏實(shí)嚴謹學(xué)風(fēng)及爭取學(xué)校對本學(xué)科興趣小組活動(dòng)的支持方面,有待加強。
3、努力促使學(xué)校踐行群眾路線(xiàn),按規章制度辦事,為學(xué)校發(fā)展著(zhù)想,給課題組必要的活動(dòng)經(jīng)費支持,尤其對科技創(chuàng )新人才要按規定給予必要的鼓勵。
課題研究階段性工作總結 篇12
一、課題研究的目的意義
“寫(xiě)好漢字”是剛入學(xué)一年級學(xué)生的必修課,寫(xiě)字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感,培養審美能力,增強對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解,既有利于寫(xiě)字技能的提高,也有利于增進(jìn)學(xué)識修養!
我參與“培養良好習慣,提高寫(xiě)字效果”課題研究,目的是在實(shí)踐過(guò)程中摸索出適合低年級學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)內容和方法,促使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣,有正確的書(shū)寫(xiě)姿勢,寫(xiě)規范、整潔、美觀(guān)的漢字,培養觀(guān)察能力、記憶能力、思維能力、動(dòng)手能力及一絲不茍、專(zhuān)心致志的學(xué)習品質(zhì),陶冶性情,并有一定的欣賞、甄別、評價(jià)書(shū)法作品的能力。
二、研究對象與內容
對本校低年級的學(xué)生書(shū)寫(xiě)現狀進(jìn)行調查與分析,找出適合低年級學(xué)生年齡特征的寫(xiě)字內容和方法,用趣味性教學(xué)激發(fā)寫(xiě)字興趣,重視正確書(shū)寫(xiě)姿勢和良好習慣的培養,注意對學(xué)生進(jìn)行使用和保管習字學(xué)具的教育,引導其在習字過(guò)程中掌握漢字書(shū)寫(xiě)基本規則和技巧。
三、研究的'方法
1、實(shí)驗研究法:在全面了解學(xué)生現狀的基礎上,構建適合本學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)模式,采用靈活多樣的方法,圍繞研究目標,開(kāi)展階段性調研活動(dòng),探索行之有效的方法。
2、調查研究法:定期了解本校低年級學(xué)生的書(shū)寫(xiě)現狀,掌握其特點(diǎn)及優(yōu)勢和不足,調查分析原因,研究全面提高寫(xiě)字水平的策略。
五、寫(xiě)字課模式:
(一)看。每次寫(xiě)字前引導學(xué)生仔細觀(guān)察教師范字的布局、結構及每一筆在田字格里的位置、筆畫(huà)長(cháng)短等,促使學(xué)生養成仔細觀(guān)察的良好習慣,對寫(xiě)字要領(lǐng)做到心中有數。
(二)寫(xiě)。包括描摹《寫(xiě)字》書(shū),臨摹教師板書(shū)的范字(以課文中一類(lèi)生字為主),做到手寫(xiě)心記,要求注意力集中,看準田字格,下筆準確,每一筆畫(huà)一筆寫(xiě)成,減少涂擦,杜絕反復涂改。
(三)評。學(xué)生練習結束,在師評的引領(lǐng)下,學(xué)生互評,發(fā)現優(yōu)點(diǎn),指出不足,提出改進(jìn)方法,逐步養成動(dòng)腦分析的習慣,提高審美水平。
六、研究成果。
1、在描摹、臨摹《寫(xiě)字》書(shū)的基礎上,獨立練習課文中的一類(lèi)生字。欣賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書(shū)法字帖,審美能力得到提升。
2、發(fā)揮教師的榜樣引領(lǐng)作用,各科教師以規范、美觀(guān)、整潔的書(shū)寫(xiě)(板書(shū)、作業(yè)批語(yǔ))做學(xué)生的表率;各科作業(yè)都要求書(shū)寫(xiě)認真、規范、端正,鞏固寫(xiě)字教學(xué)效果,真正做到“提筆就是練字時(shí)”。只要讓學(xué)生提筆寫(xiě)字,必須強調正確坐姿:頭正、身直、臂開(kāi)、足安,眼離書(shū)本一尺,胸離桌子一拳,手離筆尖一寸。經(jīng)過(guò)強化練習,學(xué)生大面積具備良好的書(shū)寫(xiě)習慣,寫(xiě)字能力明顯提高。
3、規范了書(shū)寫(xiě)工具。一二年級要求用HB木質(zhì)鉛筆書(shū)寫(xiě),控制用脆而易斷、難以用力的自動(dòng)筆;控制使用橡皮,培養了平心靜氣、一絲不茍的書(shū)寫(xiě)態(tài)度,降低了寫(xiě)字出錯率,從而提高了書(shū)寫(xiě)速度、效果。
4、練習時(shí)間:在校每日中午寫(xiě)字課為教師指導,集中練習時(shí)間;課余時(shí)間由學(xué)生自行安排,每周不少于2小時(shí)習字,在強化練習中提高了寫(xiě)字速度,做到了“熟能生巧”。
5、建立完善的評價(jià)制度,組織了一次面向全體學(xué)生的寫(xiě)字比賽,定期進(jìn)行作業(yè)展評等,班級開(kāi)辟學(xué)生優(yōu)秀鉛筆字作品展示臺,每月一次寫(xiě)字之星評比,將學(xué)生的進(jìn)步之作、優(yōu)秀之作張貼于展示臺,引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞、評價(jià)書(shū)法作品,提高鑒別能力、審美情趣。
七、課題研究的反思。
寫(xiě)字是小學(xué)階段一項重要的基本功訓練,學(xué)生寫(xiě)字技能的形成,要堅持不懈地重復,練寫(xiě)充分,才能形成。寫(xiě)字教學(xué)要遵循技能形成的規律,就是要精講多練,且反復練,直至達到自動(dòng)化的程度。但是這一點(diǎn)往往得不到部分家長(cháng)的配合,認為讓孩子練字增加了孩子的課外負擔,家長(cháng)很難在很短的時(shí)間就看到孩子的進(jìn)步,有些家長(cháng)慢慢的放棄了,沒(méi)有堅持下來(lái)?傊,要使全體學(xué)生真真正正的學(xué)會(huì )寫(xiě)字的這項技能,需要家校的密切配合,需要師生的不懈努力,任重而道遠!一年來(lái)的認真實(shí)踐,積極探討研究,在習字教學(xué)中,我們取得了一定的收獲。低年級學(xué)生的易變性還是比較大的,我們還須繼續努力,加強學(xué)生良好寫(xiě)字習慣的養成,使他們真正掌握正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
課題研究階段性工作總結 篇13
本學(xué)期,我們語(yǔ)文組在學(xué)校黨支部和分管領(lǐng)導以及上級教研部門(mén)的正確指導下,緊緊圍繞"二期課改",樹(shù)立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀(guān),創(chuàng )造性地實(shí)施新課程,全面落實(shí)課程改革目標;以課程改革為契機,圍繞課題“合理開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課外學(xué)習資源”、“傳承國學(xué)經(jīng)典提高語(yǔ)文素養”這兩個(gè)課題展開(kāi)深入研究,以校本培訓為依托,用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題,切實(shí)把握語(yǔ)文學(xué)科教改方向與重點(diǎn),以課例研究和校本教研為抓手,不斷優(yōu)化教學(xué)策略,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,扎扎實(shí)實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,F將這一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科課題研究工作做如下總結。
一、重視課題研究,全面提高“五認真”水準,加強理論學(xué)習。
1、教師繼續學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》解讀、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標準,引導教師領(lǐng)會(huì )素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng )新教育的深刻內涵,強化重視“三個(gè)轉化”、“三個(gè)想到”!叭齻(gè)轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想,把教材中的知識體系轉化為各課的依據,把教材內容的訓練轉化為培養和提高學(xué)生能力途徑;“三個(gè)想到”即想到以教師為主導,以學(xué)生為主體的重要性,想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的,想到對學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養。
2、各年段備課組認真做好各個(gè)語(yǔ)文相關(guān)課題的研究工作。這個(gè)學(xué)期語(yǔ)文組老師繼續深入研究省級課題《合理開(kāi)發(fā)課外語(yǔ)文學(xué)習資源的研究》和國家級課題《傳承國學(xué)經(jīng)典提高語(yǔ)文素養》,開(kāi)展集體備課,一年級以拼音教學(xué)、識教學(xué)為重點(diǎn)。二年級段以閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)為重點(diǎn)。3----6年級以閱讀、寫(xiě)作教學(xué)為重點(diǎn)。課題組能按計劃開(kāi)展課題實(shí)踐,及時(shí)做好個(gè)案積累,及時(shí)匯報了課題進(jìn)展情況,年段備課組長(cháng)做好研討記錄作為資料保存。
二、依托課題,深入教研。
1、課堂教學(xué)重視拓展,與課題緊密結合。本學(xué)期,每位教師圍繞本年段制定的子課題展開(kāi)教學(xué)研究,并落實(shí)到課堂上進(jìn)行教學(xué)嘗試。35周歲下的青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量,是校語(yǔ)文工作的生力軍。為切實(shí)加強每位教師的課堂教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,我們每位語(yǔ)文教師要緊緊圍繞“三中心一主線(xiàn)”的課題,進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。特此,語(yǔ)文組要求每位教師以年級段為單位,上校級教學(xué)研討觀(guān)摩課(每位教師至少一次),執教者必須上交詳案,聽(tīng)課者必須有聽(tīng)課、評課記錄及課后反思,課后語(yǔ)文教研組老師圍坐在一起集體評課,校聘專(zhuān)家參與指導、評點(diǎn)。每一節研討課上都要針對課題進(jìn)行或針對課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的研究,并使課本資源、媒體資源、教師資源、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展,學(xué)生各方面的能力得到了提高。
2、重視實(shí)驗的日常管理。注意實(shí)驗資料的收集、整理,要求實(shí)驗教師做好教后反思、典型案例記載等工作。要求教師創(chuàng )造性地使用實(shí)驗教材,落實(shí)課題研究的日常工作,在每節課結束時(shí),都對本課教學(xué)及時(shí)記錄,認真總結、反思;在公開(kāi)教學(xué)后,和全體教師一起評課。
3、圍繞課題開(kāi)發(fā)校本教材,建設校園文化。本學(xué)期我們加強了對學(xué)生的.課外閱讀指導,提高學(xué)生課外閱讀量。我們開(kāi)發(fā)了各年段閱讀資料袋(高年級以愛(ài)心為主題,中年級以童話(huà)為主題,低年級以童謠為主題),開(kāi)設閱讀課程,每月提供優(yōu)秀的閱讀篇目、開(kāi)展剪貼報活動(dòng)、古詩(shī)誦讀、故事匯讀、佳篇賞讀等多種活動(dòng)形式,在校園中形成濃厚的閱讀文化氛圍。
4、語(yǔ)文組每位語(yǔ)文教師精心挑選了兩篇課外美文,并引導學(xué)生賞析,又形成了一本校本教材――《美文賞析》。一、二年級的教師將學(xué)生在家長(cháng)的指引下掌握的三字經(jīng)故事、成語(yǔ)故事、童話(huà)故事匯編成《故事會(huì )》,這樣低年級學(xué)生也積累了不少課外語(yǔ)文知識;而中、高年級學(xué)生閱讀名著(zhù)后必須寫(xiě)讀書(shū)札記,學(xué)生的文化品位和語(yǔ)文素養得到了切實(shí)提高。這一系列的積極有效的教研、教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)了教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成,促進(jìn)了課堂教學(xué)改革,促進(jìn)了學(xué)生健康成長(cháng)、全面發(fā)展。
三、實(shí)施課題,突出特色。
本學(xué)期我們在實(shí)施課題,深化教研的過(guò)程中主要以四大板塊為課外陣地,以提高學(xué)生的文學(xué)素養。
1、以文學(xué)社為重心,編纂?遏敱ㄎ募罚ǖ谌┤嫣岣邔W(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。其主要途徑是出版社刊,為學(xué)生提供發(fā)表的園地。成為我校深入人心的一本刊物。
2、其次以學(xué)校閱覽室、圖書(shū)室為載體,提高學(xué)生的閱讀能力。首先是每期期初向學(xué)生開(kāi)列出閱讀文學(xué)名著(zhù)的書(shū)目,初步規定每個(gè)人每期必須完成的閱讀量。其次是要求學(xué)生在閱讀名著(zhù)時(shí)必須寫(xiě)讀書(shū)札記。最后是要求學(xué)生進(jìn)行審美閱讀,切實(shí)提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養。如寫(xiě)讀書(shū)隨筆、書(shū)評等。
3、充分利用早讀時(shí)間開(kāi)展“每周一詩(shī)”、“學(xué)唱《三字經(jīng)》”活動(dòng),誦讀古典詩(shī)詞,傳承傳統文化氣息在校園中蔚然成風(fēng)。
4、以“藝術(shù)天地”為展示臺,為學(xué)生提供一個(gè)施展才華的平臺。本學(xué)期,語(yǔ)文教研組繼續加強對學(xué)生課內的書(shū)寫(xiě)指導,校領(lǐng)導狠抓寫(xiě)字教學(xué),在語(yǔ)文集備組長(cháng)會(huì )議上強調書(shū)寫(xiě)教學(xué)規范,要求學(xué)生每天臨摹一頁(yè)鋼筆字,教師及時(shí)批改。以我校的“藝術(shù)天地”宣傳欄為陣地,鼓勵各班學(xué)生把課文中經(jīng)典段落和課外閱讀中積累的優(yōu)美篇章摘抄書(shū)寫(xiě),并將優(yōu)秀寫(xiě)字作品張貼在各班宣傳欄上,以此方式以寫(xiě)促讀,讀寫(xiě)并行發(fā)展。同時(shí)本學(xué)期我們還開(kāi)展了第三屆全校性的寫(xiě)字教學(xué)成果展,展示學(xué)生們一學(xué)期以來(lái)的練字成果。在鼓樓區“春苗杯”書(shū)畫(huà)比賽硬筆類(lèi)比賽中,我校有42名學(xué)生獲得一、二、三等獎和優(yōu)秀獎不同獎項。
5、結合“勞動(dòng)節”、“端午節”、“兒童節”“校藝術(shù)節”等節日開(kāi)展語(yǔ)文綜合性活動(dòng),各班級開(kāi)展如誦讀《三字經(jīng)》比賽、古詩(shī)朗誦比賽、快板表演、繞口令展示、故事會(huì )、演講活動(dòng)、手抄報評比等活動(dòng),探索語(yǔ)文課外教育活動(dòng)的多種形式,豐富學(xué)生的學(xué)習生活,培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,使課外活動(dòng)成為課內教學(xué)的補充。在五月份舉行的鼓樓區經(jīng)典誦讀比賽中,我校一年級老師指導的學(xué)生競賽團獲得了一等獎的好成績(jì)。
6、加強對年青教師的培訓指導,做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由林華寧、江秋榕老師帶教新教師王琳、王夢(mèng)嵐。兩位新教師都能兢兢業(yè)業(yè)工作,虛心向指導老師求教,指導教師和同年級老師也能通過(guò)共同備課、聽(tīng)課、交流等幫助新教師完成自身的角色轉變,她們都有了可喜的進(jìn)步。今年三月份,王琳老師參加鼓樓區教師論壇比賽,并獲得二等獎。
本學(xué)期,我們課題組組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì),但每一位老師都能踏實(shí),認真地工作,在期末的測試中學(xué)生的優(yōu)秀率,及格率都有所提高。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則,還將在教科研,教學(xué)實(shí)踐上做文章,爭取早出成績(jì)。
課題研究階段性工作總結 篇14
時(shí)間過(guò)得真快,轉眼一學(xué)期又接近尾聲,其實(shí),本學(xué)期的時(shí)間很短,只有三個(gè)多月時(shí)間,也難怪不知不覺(jué)就要結束了,回顧本學(xué)期的工作,在課題研究方面,還是做出了不少的的成績(jì)。下面就簡(jiǎn)單的小結本學(xué)期的課題工作。
一、制訂計劃,加強落實(shí)
開(kāi)學(xué)初,制定課題組和個(gè)人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期農村現代遠程教育工作的中心任務(wù),積極落實(shí)。并取得很好的成績(jì),本學(xué)期是課題研究的中心階段,課題研究成果,已經(jīng)初見(jiàn)彌端。
二、提高認識,加強學(xué)習
本期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下,我校積極探索加速學(xué)校教育現代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學(xué)習,本學(xué)期我校理論集中學(xué)習4次,通過(guò),理論學(xué)習,是我們的課題研究,有知識支柱,使我們在研究的過(guò)程中,有明確的方向。因為我們認識到校內網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的建立和應用,可以極大的刺激和促進(jìn)校園信息化的建設。認識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事,現代遠程教育項目開(kāi)發(fā)利用得好,可以為教育改革,提供一個(gè)堅實(shí)的基礎,可以大大改善教學(xué)的'條件,更新各種教學(xué)手段,給學(xué)生提供一種具有現代氣息的學(xué)習環(huán)境,有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和信息素養的培養,可以讓師生們切實(shí)感覺(jué)到信息化與自己工作、學(xué)習和生活的貼近。因此,我校由校長(cháng)親自抓項目的建設,管理人員具體負責設備的管理和使用,并有嚴格的管理使用制度,以保證正常使用。
三、本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)起初,我校集中學(xué)習了安徽省農遠使用的幾種方法法,并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種:
1、“光盤(pán)教學(xué)—教師輔導”型:以光盤(pán)教學(xué)為主,教師參照光盤(pán)的組織形式,組織學(xué)生模仿學(xué)習、對教學(xué)知識提煉概括。
2、“教師上課—光盤(pán)輔助”型:以教師教學(xué)為主,用光盤(pán)中有效的資源和學(xué)習方式,指導學(xué)生學(xué)習。
3、“提供樣板—示范引導”型:以教學(xué)光盤(pán)中的學(xué)生為榜樣,引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
4、“課堂直播—同步教學(xué)”型:直接播放教學(xué)光盤(pán),學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習。
5、“轉換資源—自主創(chuàng )新”型:對教學(xué)光盤(pán)中的有效資源進(jìn)行重構,用于教師開(kāi)展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。
四、存在的問(wèn)題
1、由于教導處工作比較繁忙,以及本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)比較頻繁,本人的課題實(shí)驗課沒(méi)有得到落實(shí)。
2、本人撰寫(xiě)論文的能力還不是很強,導致很多成果無(wú)法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質(zhì)量的論文誕生。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結束,在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑,在今后的研究中也會(huì )遇到的困難、的艱辛,但我們堅信,憑著(zhù)堅忍不拔、永不放棄的執著(zhù)精神,在以后的研究中定會(huì )取得更令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
課題研究階段性工作總結 篇15
教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認識與發(fā)現,是對教育教學(xué)科學(xué)規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內,充分發(fā)揮教育科研的內涵,做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中,達到引導、開(kāi)發(fā)和提升的作用。
一、我校教科研整體思路
以校本教研為依托,以教科研為先導,以課題研究為引領(lǐng),以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手,以課堂效率的提高為突破,以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),不斷探索教育教學(xué)規律,提高科研質(zhì)量,增強教科研工作的實(shí)效性。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識、過(guò)程意識和成果意識,樹(shù)立“問(wèn)題即課題,教學(xué)即研究,成長(cháng)即成果” 的教研意識,切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),促進(jìn)教職員工多角度反思,促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉變,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校學(xué)習型組織的建設,圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評價(jià)標準和校本教研工作方案,推動(dòng)校本研究工作的深入開(kāi)展。
二、抓好課題研究,促進(jìn)教師能力提升。
教育科研是學(xué)?沙掷m發(fā)展的助推器,也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此,我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究,在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓,不斷創(chuàng )新,超越自我。積極開(kāi)展教科研活動(dòng)細化課堂教學(xué)的環(huán)節,明確教學(xué)模式,針對不同學(xué)科、不同年級的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式,切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題,形成各學(xué)科新授課、練習課、復習課三大教學(xué)模式。
三、加強教研組建設,促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展。
教研組是校本教研的基本單位,教研組即是校本教研的基地,也是青年教師成長(cháng)的搖籃,因此加強教研組建設是實(shí)現校本教研的基本保障。開(kāi)始我校進(jìn)行集體教研培訓,明確在校本教研活動(dòng)中研什么、怎么研,通過(guò)培訓使老師們明確了研究方向,掌握了研究方法,促進(jìn)了教研組、備課組教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為的改變,各組教師積極投身于校本教研中,鉆研教材、吃透課標、探討教法,各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽(tīng)、評、說(shuō)課,鼓勵大家暢所欲言,各抒己見(jiàn),充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),樹(shù)立研究意識,教研組長(cháng)帶頭做研究課,起到了示范引領(lǐng)作用。
四、抓好教研和科研的有機結合,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況, “請進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習教科研理論知識和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請專(zhuān)家來(lái)校講座,組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習學(xué)習他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗;貋(lái)后及時(shí)總結并再對教師進(jìn)行二次培訓,大部分教師的科研意識得到加強,老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分,
加強校本教研,學(xué)校還積極為教師創(chuàng )造條件,搭建舞臺,引導教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的.“教研沙龍”活動(dòng),通過(guò)此教研活動(dòng),老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升,收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現在公開(kāi)課,匯報課中,在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見(jiàn)。我校曾獲得省級公開(kāi)課一等獎的有三人,市級公開(kāi)課一等獎的有六人,國家級論文一等獎的有五人,省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠兮 ,吾將上下而求索”,教科研工作的有效開(kāi)展,提高了教師整體素質(zhì),推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程,教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉變。我們深深體會(huì )到:只要堅持走教科研之路,才能促進(jìn)教師隊伍建設,才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展,教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
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