【精選】教師的工作總結三篇
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家整理的教師的工作總結3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師的工作總結 篇1
一、過(guò)份局限于課本知識和復習資料，陷于“本本主義”
我們許多老師認為，教材內容就是教學(xué)內容，強調教師的教學(xué)要“源于教材”、“忠于教材”，不能“脫離教材”、“超越教材”，這種把教學(xué)內容絕對教材化的觀(guān)念，陷入了“本本主義”的泥潭�，F實(shí)中往往把幾本教科書(shū)奉為萬(wàn)能，認為只要把課本知識全部掌握了，高考沒(méi)有什么對付不了的;實(shí)在不行還有一本復習資料可以做參考。殊不知，現在的復習資料大多是相互抄襲，自主創(chuàng )新的太少，我本人在20xx年上半年就用三個(gè)月的時(shí)間編了一本“挑戰高考”(40萬(wàn)字，海南出版社)，書(shū)出版后，就連自己都不想用，因為絕大部分內容是東抄西抄而來(lái)的。
二、過(guò)份局限于課堂，教師一味地“滿(mǎn)堂灌”在傳統的歷史課堂教學(xué)，教師重視對學(xué)生集中思維的訓練，卻忽視發(fā)散思維的培養�；旧喜捎谩耙灾v為主”的教學(xué)方式。有人認為，歷史知識的過(guò)去性特點(diǎn)，決定了這門(mén)學(xué)科只能采取這種教學(xué)方式，教師在課堂教學(xué)中應該用主要精力和時(shí)間來(lái)講述歷史知識，即使一講到底也無(wú)可非議。如果翻閱一些老教師總結畢生教學(xué)經(jīng)驗的著(zhù)作，就不難發(fā)現，長(cháng)期以來(lái)(至少90年代之前)歷史課堂教學(xué)方式，可以說(shuō)就是單一的以講述為主的方式�，F在時(shí)代變了，教材也換新的，但我們許多老師還在滿(mǎn)堂灌，結果導許多致學(xué)生不愿意上歷史課，學(xué)習效果也就可想而知了。
三、過(guò)份局限于校內，忽視了社會(huì )大課堂
傳統歷史教學(xué)的時(shí)空基本上被限定在課內校內，加之受到“應試教育”的影響，學(xué)生課外學(xué)習幾乎是空白。課堂教學(xué)是主要渠道，但不是惟一渠道。圖書(shū)館、博物館、紀念館和愛(ài)國主義教育基地等，都是課外學(xué)習歷史的好場(chǎng)所，特別是大量的歷史遺跡，為學(xué)生課外學(xué)習提供了物化、真實(shí)、形象、豐富的歷史材料，更是歷史課外學(xué)習獨具的優(yōu)勢。因此，歷史學(xué)習應將視野拓展至整個(gè)社會(huì )，社會(huì )才是學(xué)習歷史的大課堂。但現實(shí)生活中基于種種困難，我們教師特別是高三教師絕不可能帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì )大課堂中去學(xué)習。
四、過(guò)份局限于閉卷考試，弱化了學(xué)以致用的史學(xué)功能
傳統歷史教學(xué)一直沿用閉卷考試，考試的內容多為死記硬背的書(shū)本知識，歷史學(xué)科的考試要真正達到考查學(xué)生“收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)的能力”的.目的，就必須改傳統的封閉性考試為現代的開(kāi)放性考試。在這種考試中學(xué)生個(gè)性和才能得到充分展示，學(xué)習的積極性提高了，自信心增強了更能反映出學(xué)生的學(xué)習水平，并體現出學(xué)生的主體地位和創(chuàng )新意識。
五、后期的復習中應注意以下幾點(diǎn)
1、整合教材，夯實(shí)歷史主干知識。20xx屆高考使用新教材，新教材按照專(zhuān)題形式來(lái)組織的，跨度大、難度高、跳躍性強，歷史知識的系統性在直觀(guān)上很大程度地被削弱了，容易給學(xué)生造成記憶困難甚至混亂。因此，在第一輪復習中，應適時(shí)加入通史部分的復習。第二輪復習時(shí)，應以通史體例輔之以熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行，學(xué)生只有對某一階段的政治、經(jīng)濟、思想、文化、社會(huì )生活等特征有了全面地認識，才能“了解人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的基本脈絡(luò )”，“初步認識人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的基本規律”。
2、依據教學(xué)指導意見(jiàn)，優(yōu)化三維目標的達成。20xx屆我省高考將立足于教學(xué)指導意見(jiàn)，參考課改地區高考試卷命題，注重歷史學(xué)科的價(jià)值取向。因此，在歷史復習中，吃透教學(xué)指導意見(jiàn)，優(yōu)化三維目標特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標成為我們20xx屆高考復習的重點(diǎn)之一。
3、平時(shí)多注意新題型的收集與訓練。新課改意識將更加開(kāi)放，新題型很可能出現，平時(shí)須多注意收集與訓練，如情境類(lèi)，文史常識類(lèi)、研究性學(xué)習類(lèi)、辯證認識類(lèi)等題目。
4、適當講解安徽省歷史文化遺產(chǎn)。20xx屆高考文綜將獨立命題，借鑒課改地區歷年的高考卷，我們可以發(fā)現，考查本省優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)的題目還是有的，我省也有可能借鑒。
5、注重提升學(xué)生的閱讀能力和提取有效的信息，兩類(lèi)材料的閱讀迷惘，一類(lèi)是文言文，另一類(lèi)是外交辭令，平時(shí)復習與訓練時(shí)應加大閱讀的力度，提取有效信息可分為兩類(lèi)，一類(lèi)是提取選擇題的有效信息，關(guān)鍵是抓住題目中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物這三個(gè)要素(特別是時(shí)間要素)，另一類(lèi)是提取主觀(guān)題的有效信息，關(guān)鍵是要明確題目“考什么和怎么考”的問(wèn)題。據參加高考閱卷教師反映，部分學(xué)生在回答32題“指出唐代科舉制與英國近代文官考試制度在推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步方面的共同之處”問(wèn)題中，竟然在回答宋代科舉考試，顯然是沒(méi)有明白“考什么和怎么考”問(wèn)題。
6、關(guān)于訓練與講評問(wèn)題。訓練題目要遵循考查內容上不超出考綱范圍，設計風(fēng)格符合考綱示例，以不偏不怪為原則，以提升學(xué)生應試能力與技巧為目的。具體方法是從課改地區高考模擬試題和各大歷史教學(xué)網(wǎng)站上收集整理，也可以參照考綱示例，自己設計題目，應加強考生應試能力與技巧的培養，如字跡是否工整，是否在規定范圍內答題，語(yǔ)言表達是否概括精練，心理壓力是否過(guò)于緊張等問(wèn)題。在講評時(shí)，尤其不能拘泥于參考答案，應多鼓勵學(xué)生按合理的思路來(lái)組織答案，答案要專(zhuān)業(yè)化、規范化、精練化，多研究高考方向，總結命題規律，總結做題技巧和要求。
教師的工作總結 篇2
第一次教師工作會(huì )議總結 今天下午召開(kāi)高一年級全體教職工會(huì )議，這是開(kāi)學(xué)以來(lái)的第一次會(huì )議。這次會(huì )議重點(diǎn)強調了新教育體制下課改的問(wèn)題，通過(guò)這次會(huì )議，我也學(xué)到了很多東西。
會(huì )議開(kāi)始時(shí)，顧主任首先強調了教育改革勢在必行，目前傳統的教學(xué)方式已經(jīng)不利于學(xué)生的身心學(xué)習。在這周一以及周二，學(xué)校專(zhuān)門(mén)派各個(gè)教研組的老師去匯源中學(xué)學(xué)習新的教育理念，老師們回來(lái)之后，都很贊同“生本教育”，況且生本教育是目前教育改革的趨勢。因此，學(xué)校領(lǐng)導也大力提倡我們務(wù)必要實(shí)行改革。
關(guān)于課改這個(gè)問(wèn)題，顧主任談到我們學(xué)校的基本情況；現在高一年級剛剛分完班，在這個(gè)時(shí)期實(shí)行課改，時(shí)間恰到好處；他談到，我們學(xué)校的高二年級實(shí)行生本教育教學(xué)的班級，學(xué)生的秩序都很好，而且成績(jì)也不錯，最主要的是學(xué)生能進(jìn)行快樂(lè )，幸福的學(xué)習生活；對于這次的課改，班主任要起牽頭作用，改革要實(shí)行，這也需要各科老師積極配合，編好上課需要用的導學(xué)案，我現在作為一名見(jiàn)習班主任，這正是鍛煉我能力的好機會(huì )；其他老師通過(guò)去匯源中學(xué)學(xué)習，回來(lái)之后給我們傳授了經(jīng)驗。要實(shí)行改革，分小組的工作顯得尤為重要，下面是我對分小組的一些看法：
要切實(shí)落好分小組的工作，我們必須對班里的同學(xué)有個(gè)清楚的認識。我們班有44名同學(xué)，目前我以6個(gè)人為一個(gè)小組，每個(gè)組有一個(gè)小組長(cháng)；座位按a1，a2，b1，b2，c1，c2的形式，其中a，b同學(xué)在兩頭，c同學(xué)夾在中間。這其中的想法是讓前面的同學(xué)能帶動(dòng)后面的同學(xué)，而且切實(shí)讓組員都有工作，這樣也就不至于他們聽(tīng)不懂課，然后無(wú)所事事�，F在我們班一共分為6個(gè)大組，兩個(gè)小組，同學(xué)之間相互制約，共同進(jìn)步。我很期待在新的教學(xué)體制下，學(xué)生能有一個(gè)好的成績(jì)。
大會(huì )還強調了本學(xué)期的工作重點(diǎn)是：整頓紀律，規范學(xué)習。把教學(xué)生學(xué)會(huì )做人放在第一位，抓好育人教育后，接著(zhù)再抓他們的學(xué)習。目前教學(xué)中缺少勵志教育，感恩教育。一直以來(lái)，感恩是中華民族的傳統美德，所以在教育教學(xué)中，我要把育人作為第一要務(wù)。
在接下來(lái)的一周中，我就要切實(shí)落實(shí)領(lǐng)導分配的任務(wù)。切實(shí)把生本教育的教學(xué)落到實(shí)處。
第十八期xx支隊 xx實(shí)驗中學(xué) 數學(xué) 孫xx
教師的工作總結 篇3
我擔任兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本月教學(xué)工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。
一、做到了認真備課。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，在培養興趣的基礎上訓練學(xué)生認讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著(zhù)模仿教材書(shū)寫(xiě)單詞；在保持興趣的基礎上學(xué)習新知識，加大聽(tīng)寫(xiě)單詞的力度。設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。對每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課做出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習上都積極與其他老師商討，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養小組長(cháng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，即用英語(yǔ)教英語(yǔ)，并注意所用語(yǔ)言的正確性、純正性和流利性。
教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來(lái)越注重語(yǔ)言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語(yǔ)言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習語(yǔ)言的環(huán)境。我在運用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：
1、給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。尤其是一年級學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓練，每個(gè)人都能說(shuō)出自己的英文名字，有的學(xué)生甚至能說(shuō)出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來(lái)點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問(wèn)題。
2、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺(jué)中得到提高。
3、用英語(yǔ)授課。不管上對話(huà)課還是課文課，我都堅持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情、手勢、表演等，或者借助板書(shū)形式加以說(shuō)明�？傊�，注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現有水平。
4、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)言規范和準確，并根據不同年級的學(xué)生我就調整語(yǔ)速的快慢。
5、努力創(chuàng )造和設計英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當作培養和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運用能力的場(chǎng)所，鼓勵學(xué)生多講英語(yǔ)，在英語(yǔ)課上，除組織三年級學(xué)生開(kāi)展課文表演、課文復述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據所教內容，呈現與學(xué)生學(xué)習和生活相關(guān)的用語(yǔ)。并經(jīng)常啟發(fā)和組織三年級學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話(huà)題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽(tīng)說(shuō)能力，又深化了教材內容。
在這一月的教學(xué)工作中，除了對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養外，還培養他們自學(xué)的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為以后打下良好的基礎。
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