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小學(xué)教師培優(yōu)輔差工作總結范文(精選16篇)
一段時(shí)間的工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了,過(guò)去這段時(shí)間的辛苦拼搏,一定讓你在工作中有了更多的提升!這時(shí)候,最關(guān)鍵的工作總結怎么能落下!怎樣寫(xiě)工作總結才更能吸引眼球呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)教師培優(yōu)輔差工作總結范文,歡迎大家分享。
小學(xué)教師培優(yōu)輔差工作總結 1
作為班主任,我認為做好培優(yōu)輔差工作,對提高班級的整體水平起著(zhù)重要用。下面,是我對培優(yōu)輔差工作的一些總結。
首先,培優(yōu)重在拔尖。指導優(yōu)生的學(xué)習方法,提高學(xué)習效率。并適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。
一、培優(yōu)重點(diǎn)不但要在優(yōu)生上,還要放在抓中等生教育上面,使中等生向著(zhù)前進(jìn)的方向發(fā)展。
因為,中等生在班上占的比例最大,他們進(jìn)可以成為優(yōu)生,退則可成為差生。一般說(shuō)來(lái),中等生與老師的接觸機會(huì )較少。他們在品行上沒(méi)有突出的優(yōu)缺點(diǎn)表現,會(huì )很少受到老師的`表?yè)P與批評;學(xué)習上,成績(jì)不上不下,也無(wú)需開(kāi)“小灶”。時(shí)間久了,中等生在心理上就會(huì )感到自己在班上可有可無(wú),也得不到老師的重視。這樣,一些中等生就會(huì )裹足不前,學(xué)習滑坡。要把他們培養成優(yōu)生,就必須重視他們,對他們委以重任,讓他們覺(jué)得自己是班上重要的一員。
首先為了提高中等生學(xué)習積極性,以月為一周期,選各方面進(jìn)步明顯的中等生擔任。我對他們提出具體要求,月末由老師和學(xué)生一起,結合學(xué)校開(kāi)展的文明銀行儲蓄活動(dòng),根據每人的工作表現和記錄情況評出不同的等級,給予一定的鼓勵。
二、輔差輔差就是轉化后進(jìn)生。
現在的后進(jìn)生中有智力障礙的學(xué)生少之又少,多的是日常行為表現偏激,行為習慣差的后進(jìn)生。改變他們的不良行為,我做到從情感上去感化他們,讓他們覺(jué)得老師是個(gè)有情有義的人。意大利詩(shī)人但丁曾說(shuō)過(guò):“情像清泉,可以澆灌干涸的土地;情像陽(yáng)光,可以溫暖冷縮的心靈!睂Σ钌拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。定時(shí)檢查他們的作業(yè),以使他們養成良好的學(xué)習習慣。
我們班有個(gè)學(xué)生,頭腦很聰明,體育成績(jì)也好,但是學(xué)習不認真主動(dòng)常常不注意聽(tīng)講,不完成作業(yè)。這些不良行為導致了他的學(xué)習成績(jì)也差。我通過(guò)和他談心知道他父母在外打工,我又經(jīng)常同他父母電話(huà)聯(lián)系,希望他們多關(guān)心孩子。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教育,這名學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習了,成績(jì)也上升了。
一學(xué)期以來(lái),我在"培優(yōu)輔差"工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現都能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現在是"我要學(xué)"。
小學(xué)教師培優(yōu)輔差工作總結 2
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在,因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,體驗學(xué)習的快樂(lè ),進(jìn)步的樂(lè )趣,達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我們根據我班學(xué)生學(xué)習情況分層教學(xué),在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功。一學(xué)期以來(lái),我在"培優(yōu)補差"工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況
我所教的班級學(xué)生27人。
1、學(xué)困生有9人,這9名學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣都較差。他們分別是:蘭雪梅、盧春勇、何忠心、劉文菊、單龍雨、雷平、羅順銀、莫方優(yōu)、雷震冰、其中在學(xué)習上最困難的是:劉文菊、何忠心、蘭雪梅。
2、優(yōu)等生:肖夢(mèng)松、王湘寧。
二、主要措施:
1、課外輔導,利用課余時(shí)間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,差生加以學(xué)習。
4、課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5、減少作業(yè)量,認真查漏,專(zhuān)項訓練。訓練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題,作為專(zhuān)項訓練內容,做到有的放矢。訓練中讓成績(jì)好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用,要求學(xué)生課內完成作業(yè),并及時(shí)講評。對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6、采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學(xué)習方法,給予正確引導,教會(huì )他們正確的學(xué)習方法,使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng),具體有三個(gè)環(huán)節:課前預習、課堂聽(tīng)講、課后復習。課前預習時(shí),要把通過(guò)查找資料仍不明白的.問(wèn)題標出來(lái),課堂聽(tīng)講時(shí)要帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)講,及時(shí)做好記錄,課后及時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題,這樣在課堂上聽(tīng)課時(shí)就比較主動(dòng),有的放矢,聽(tīng)課的效果就會(huì )比較好。朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。
8、重視中等成績(jì)學(xué)生,保持其成績(jì)穩定和提高。
9、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
10、堅持不懈地關(guān)愛(ài)學(xué)困生。多鼓勵少批評。學(xué)困生普遍自信心不強,學(xué)習生活習慣無(wú)規律,所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發(fā)現他們有進(jìn)步,哪怕是很小的進(jìn)步,也要及時(shí)表?yè)P他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀(guān)積極性調動(dòng)起來(lái)了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有:
1、聽(tīng)寫(xiě)競賽。
2、反義詞對子積累。
3、背誦古詩(shī)比賽。
四、不足與今后設想:
對學(xué)困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的自主能力,使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),成為真正的火車(chē)頭。對因學(xué)習習慣不好,學(xué)習方法不當,學(xué)習目標不明確,學(xué)習心理不健康,學(xué)習基礎不好等各種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生,我要具體問(wèn)題,具體分析,個(gè)別指導。多動(dòng)腦筋,多想辦法,下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
小學(xué)教師培優(yōu)輔差工作總結 3
數學(xué)是學(xué)習現代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,數學(xué)的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設和科學(xué)研究中,有著(zhù)廣泛的應用。因此,掌握一定的數學(xué)基礎知識和基本技能,是我國公民應具備的文化素養之一。數學(xué)知識來(lái)源于生活,學(xué)習數學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算,就會(huì )變成紙上談兵,變成書(shū)呆子,鬧出大笑話(huà)。那么,怎樣讓一年級的學(xué)生在學(xué)習數學(xué)時(shí)把它與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢?怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進(jìn)行發(fā)展呢?為了落實(shí)好以上問(wèn)題,在今年的教學(xué)中我都做了如下工作:
數學(xué)知識的抽象性很強,而小學(xué)生卻是以形象思維為主。而這里的孩子,由于連最基本的聽(tīng)說(shuō)都成了問(wèn)題,所以對于新課改課程來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)也有比較大的難度,在這樣的情況下,要提高學(xué)生成績(jì),教師必須要做的就是做好學(xué)生的培優(yōu)補差工作。
一年級一班有學(xué)生45人,二班有學(xué)生44人,其中有一個(gè)為智力發(fā)育遲緩者,另外黃亦杉和黃詩(shī)怡由于年齡不到,對于知識的理解也有很大困難。但是教學(xué)工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問(wèn),任其發(fā)展。在教學(xué)中為了顧及班里的其他同學(xué)可能對他們有一定的疏忽,所以在課余生活中,就不能再對其不聞不問(wèn)了。但我認為這里的孩子學(xué)習不好的原因不是因為笨,而是因為在一個(gè)學(xué)習氛圍非常不好的家庭環(huán)境中。要學(xué)好數學(xué)首先要有用數學(xué)的頭腦去思維的能力,我認為要鍛煉他們的數學(xué)思維能力首要任務(wù)應該是提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。所以在課余時(shí)間,我會(huì )多和他們交流,借此提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力,而且我認為這不是只有語(yǔ)文教師才有的權力!在這一明確目標的提示下,他們二人的數學(xué)成績(jì)有了一些進(jìn)步,在期末考試中他們都提高了幾分。
在本班也有幾名成績(jì)相對較好的學(xué)生,比如黃漢杰,黃雅云,黃雅娜,黃周楷等。對于他們我主要是運用拔高的方法,使其在學(xué)習上不能只看到教師教給的.東西,還要發(fā)現一些教師沒(méi)有給出問(wèn)題和答案,舉一反三,學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維去思考問(wèn)題。數學(xué)是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。
在培優(yōu)補差的過(guò)程中,我以學(xué)生為本,本著(zhù)數學(xué)從生活中來(lái)到生活中去的原則,對學(xué)困生給予及時(shí)的輔導,讓不同的學(xué)生在數學(xué)上得到了不同的發(fā)展,增強了學(xué)好數學(xué)的信心。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì )到了不少數學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的,知道數學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它來(lái)源于生活,又高于生活。
小學(xué)教師培優(yōu)輔差工作總結 4
一個(gè)班級里難免會(huì )出現個(gè)性差異現象,總存在一些尖子生和后進(jìn)生。為了使同學(xué)們有所進(jìn)步、有所提高,充分挖掘其潛力,全面展現自我,讓他們找到自信心,培養他們對學(xué)習的興趣!拔野堰@個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補差工作具體做法總結如下:
一、對于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō),
重在培養其學(xué)習能力。對于成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們學(xué)習能力強,自覺(jué)性強,這都是他們成績(jì)優(yōu)異的一個(gè)重要原因。但盡管這樣,在課堂上,他們可能是學(xué)習的高手,但在課下,他們卻不一定會(huì )學(xué)習。特別是小學(xué)生對學(xué)習方法的問(wèn)題還并不是很明確。因此,應更多地培養他們學(xué)習的方法和習慣。例如,在課堂上,從復習,新授,練習,提高,小結等方面培養他們獨立自主學(xué)習的習慣,使他們養成會(huì )學(xué)習的習慣,能交給他們的交給他們自己解決,盡量培養他們較強的學(xué)習能力。課下,則對他們布置額外的任務(wù),使他們在掌握基本的學(xué)習知識的同時(shí),盡可能培養其更強的學(xué)習能力。
二、對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)
思想教育是培優(yōu)補差的根本。老師傾注真誠的愛(ài),在感情上親近學(xué)生,在學(xué)習上幫助他們,在生活中關(guān)心他們,使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣,他們才會(huì )主動(dòng)親近老師,才會(huì )樂(lè )意接受老師的批評和教育。平時(shí)我就注意面向全體學(xué)生,公平,公正對待每一位同學(xué),通過(guò)談心、個(gè)別交流的形式,給予全班學(xué)生同樣的關(guān)心指導,同樣的信賴(lài)和尊重,同樣的鼓舞和期待。使每個(gè)學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度,有積極進(jìn)取的心態(tài)。平時(shí)的為人處事本著(zhù)理解的原則,摸清同學(xué)們犯錯的原因和動(dòng)機,想辦法接觸他的同學(xué),與家長(cháng)聯(lián)系、與教過(guò)他的老師聯(lián)系等多種形式,從側面了解其學(xué)習生活背景、家庭教育背景、心理發(fā)展過(guò)程、成長(cháng)經(jīng)歷等等,為轉化工作奠定了良好的基礎。對于思想不穩定,自我控制能力差的學(xué)生,我教育他們認真調整他們的心態(tài),幫助他們抵制外界不良因素的引誘,培養他們的自我控制能力,培養他們頑強的意志。
1、利用課堂時(shí)間相機輔導
在課堂上多提問(wèn)他們,對優(yōu)等生,多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識,促使他們不斷進(jìn)步。當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí),教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí),我們應采取系統輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。另外,在課堂上對后進(jìn)生多提問(wèn),發(fā)現他們的'優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P,以此來(lái)提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2、分組實(shí)施競爭、合作、互助的方法。
在桌位的安排上采用“結對子”方法;在學(xué)習上采用“一幫一”的方法;讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結成“一幫一”對子,利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導課上課下起到了監督的作用。讓后進(jìn)生認識到出錯的原因,做好查漏補缺,知識當堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時(shí),后進(jìn)生也能得到很大提高。另外還開(kāi)展了一幫一組比賽促進(jìn)競爭意識,此項活動(dòng)在本學(xué)期已經(jīng)初見(jiàn)成效。
3、實(shí)施堂堂清、日日清的原則。
為了提高課堂的效率,做好培優(yōu)補差工作,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。堅持做到堂堂清、日日清,讓學(xué)生掌握好當天知識,不讓知識出現脫鏈、斷層的現象。不定期進(jìn)行知識測驗,摸清學(xué)生學(xué)習情況,做好培優(yōu)補差工作每次測驗后,要求每個(gè)學(xué)生不斷調整近期學(xué)習目標與學(xué)習對手。幫助學(xué)生分析進(jìn)步與退步的原因,找到查漏補缺的方法,及時(shí)引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度,做到勝不驕、敗不餒。
總之,在不斷地教學(xué)中,我要積極探索高效科學(xué)的培優(yōu)補差方法,不斷反思工作的實(shí)效性,進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
小學(xué)教師培優(yōu)輔差工作總結 5
以前是“要我學(xué)”,現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:
一、充分利用課堂的每一次機會(huì ),提高課堂學(xué)習的效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。也應該是學(xué)習效率最好的一個(gè)地點(diǎn),所以我抓住每一分,每一秒,用抓兩頭帶中間的方法,在備課的時(shí)候考慮到優(yōu)勢學(xué)生和后進(jìn)生的差異,針對他們各自的不同特點(diǎn),制定不同的目標,采用不同的教學(xué)方法,采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,創(chuàng )設輕松的民主的教學(xué)形式。讓那些對課堂沒(méi)有興趣的人產(chǎn)生興趣,從而愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
二、通過(guò)多種途徑培養學(xué)生各種能力與習慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
。ㄒ唬┻\用多種途徑,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
針對本班學(xué)生好勝心強的特點(diǎn),我運用競爭機制,制定班級“比比誰(shuí)最棒”的爭做紅花小主人的活動(dòng),學(xué)生們的'積極性都很高。除此之外,還設定了爭做“守紀律,講文明”崗位,每一天評出兩位表現最好的,給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為,這也是為了那些平時(shí)成績(jì)一般或者后進(jìn)的學(xué)生特別設定的崗位,主要是同過(guò)這種變相的鼓勵性活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習的興趣。
。ǘ┮?xún)?yōu)帶后,互補學(xué)習,培養能力,促進(jìn)學(xué)習。
孩子與孩子之間有一個(gè)很大的優(yōu)勢,他們有共同的語(yǔ)言,共同學(xué)習可以增加學(xué)習的興趣,所以我讓學(xué)的好的學(xué)生做后進(jìn)生的小老師,有不會(huì )的可以隨時(shí)隨地問(wèn)自己的小老師,一方面培養小老師的責任心,使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人,使班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),另一方面,兒童之間的語(yǔ)言能使后進(jìn)的學(xué)生更容易明白。
。ㄈ┯梅糯箸R放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),樹(shù)立學(xué)生的信心。
每個(gè)人都有自己的長(cháng)處,我們容易犯的錯誤就是只看到學(xué)生特別是后進(jìn)學(xué)生的缺點(diǎn),而看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),久而久之,只能是愈演愈烈,更加對學(xué)習沒(méi)有興趣,缺乏信心,所以在學(xué)習的過(guò)程中,盡量把學(xué)生的錯誤歸結為客觀(guān)原因,避免傷害學(xué)生的自尊心,放大學(xué)生的任何一個(gè)小小優(yōu)點(diǎn),也正是本著(zhù)這樣的思想教育學(xué)生無(wú)論做什么事情都要有信心,認真。而且,在制定目標的時(shí)候多把目標定到技能型的,在技能型的目標實(shí)現的基礎上在爭取實(shí)現更高一級的目標。比如,在寫(xiě)字方面,先是培養后進(jìn)生對待學(xué)習的態(tài)度,字不要求寫(xiě)的有多漂亮,但必須要認真,干凈。
當然,在實(shí)施這些措施的過(guò)程中,總是會(huì )留下些許的遺憾,這也成為我以后工作中不可多得的經(jīng)驗?傊,通過(guò)全體的努力,學(xué)生真正的進(jìn)步了,更大的收獲是學(xué)生對學(xué)習有了興趣,這將是學(xué)生今后一生的最大收獲。
提優(yōu)補差工作在我們的教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用,“補差”重在全面提高教學(xué)成績(jì),關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普及水平;“提優(yōu)”重在提高尖子生的知識水平和能力,關(guān)系到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高水平。因此,我們應把“提優(yōu)補差”放在教學(xué)的重要位置,才能提高學(xué)生的成績(jì)。我們要不斷尋找適應不同學(xué)生的教學(xué)方法,力爭把這項工作做得更好。
小學(xué)教師培優(yōu)輔差工作總結 6
每個(gè)班級不可避免地存在著(zhù)優(yōu)等生與學(xué)困生,以往,我總一味地關(guān)注優(yōu)等生,導致班級優(yōu)劣兩極分化嚴重,使得課堂上顧此失彼,教學(xué)效果不好,學(xué)生各方面能力相差懸殊。因此漸漸地,我改變觀(guān)念,兩手抓,下面我把一學(xué)期以來(lái)的培優(yōu)輔差工作總結如下:
一、教學(xué)觀(guān)念的積極改變,家長(cháng)的極力配合。
在教育教學(xué)過(guò)程中,我的觀(guān)念積極轉變,由以前注重分數,注重優(yōu)生的輔導,對學(xué)困生耐心不足,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以提高學(xué)生的素質(zhì)為自己工作的重點(diǎn)。找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的`鼓勵性評價(jià),積極與家長(cháng)聯(lián)系,取得家長(cháng)的支持。使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習,把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
二、學(xué)習氛圍的極力營(yíng)造,學(xué)生的互幫互助。
一個(gè)教師面對60左右個(gè)學(xué)生,難免會(huì )顧此失彼,無(wú)論在哪個(gè)方面都無(wú)法輔導到位,只有發(fā)揮集體力量才能事半功倍。因此本學(xué)期我更著(zhù)重建立同桌幫扶小組,確立學(xué)習目標,在平時(shí),讓幫扶小組成員一起學(xué)習、互相探討,相互檢查,共同督促,這樣,優(yōu)生便可以發(fā)揮小老師的作用,而學(xué)困生在一對一的幫助下,各方面都能取得很大的進(jìn)步,半學(xué)期結束后,對進(jìn)步較大或平時(shí)配合最好的幫扶小組給予一定的獎勵。雙方的積極性也大大提高,同時(shí),對其它小組也起著(zhù)激勵作用。
三、課堂質(zhì)量的效益提高,學(xué)生的自主學(xué)習。
我要求自己在進(jìn)教室前一定做好準備,備好學(xué)生、備好教材、備好練習,根據本班學(xué)生實(shí)際,精心設計每一節課,力爭做到精講精練。課堂上通過(guò)充分的實(shí)踐活動(dòng),使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,讓學(xué)生自主學(xué)習,發(fā)展動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力、邏輯思維能力等,不再為了節約時(shí)間,而省去一些雖然費時(shí)但能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的活動(dòng),一切以學(xué)生為中心,有效地提高課堂教學(xué)的效益。
在培優(yōu)輔差的過(guò)程中,我采取了這樣一些措施:
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì ),學(xué)困生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
3、安排座位時(shí)堅持好潛同桌結為學(xué)習對子。介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。
4、困生主要引導他們多學(xué)習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尋找他們的閃光點(diǎn),不失時(shí)機表?yè)P他們,提高自信心,轉變學(xué)習態(tài)度,提高積極性。
5、鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng )新的事情,多鉆研課外難題。
小學(xué)教師培優(yōu)輔差工作總結 7
時(shí)光荏苒,一學(xué)期就將結近尾聲。我們全體五(1)班同學(xué)在學(xué)校領(lǐng)導和大家共同的努力下,都在茁壯成長(cháng)。老師為此感到驕傲。在此,我做為班主任,把同學(xué)們一路的成長(cháng)過(guò)程,給予梳理一下,揚長(cháng)避短。也為今天的更好的成長(cháng)打下良好的基礎。以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì ):
一、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)
為了更有利地做好培優(yōu)工作,教師應該掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性,包括他們的氣質(zhì),性格及情操是很有必要的,為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及綜合素質(zhì)的能力,我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通,根據各種現象因勢利導,告訴他們如何對待學(xué)習、生活應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學(xué)生的距離,又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養“特優(yōu)生”,達到理想的效果。如林潔黃慧黠黃智琴林永祥等同學(xué)。老師積極鼓勵他們各種校級以上的活動(dòng),都取得較好的成績(jì)。分別獲得縣手抄報比賽二等獎。
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智。如我在班上采取“一幫一”活動(dòng),抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅持,班上有好幾個(gè)“特差生”,已經(jīng)是中等生了。王志鴻、張志成、王淑妮等同學(xué)進(jìn)步顯蓍。每次單元測試都能達到及格,有嘗到進(jìn)步的甜頭,對自己有了一定自信。在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學(xué)習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。
三、正確引導“特優(yōu)生”
人并非圣賢,誰(shuí)能無(wú)過(guò),最偉大的善者也應該有錯誤的時(shí)候吧!何況是不定性的小學(xué)生,無(wú)論成績(jì)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時(shí)候,這時(shí),面對這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了,教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,頂多以“以后注意”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)敷衍過(guò)去算了,如果是這樣的教育方法,只能寵庸學(xué)生屢次犯錯的習慣、因為學(xué)生沒(méi)有認識到犯錯的嚴重性,而教師沒(méi)有正確的`指出犯錯的性質(zhì),原因和危害性,給其作具體分析,沒(méi)有指出改錯的途徑,可能會(huì )養成學(xué)屢不改的惡習,這樣長(cháng)期下去,何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢?
四、加強培養“特優(yōu)生”
著(zhù)重培養特優(yōu)生的求知望和學(xué)習自覺(jué)性,告訴他們學(xué)習真本領(lǐng)對前途和社會(huì )主義事業(yè)作貢獻,有很重要的幫助,要使學(xué)生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在,調動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎能更進(jìn)一層,要想更好的培養“特優(yōu)生”,首先,教師自己要有淵博的學(xué)識,和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平!耙虢o學(xué)生一杯水,自己要有一桶水”。
小學(xué)教師培優(yōu)輔差工作總結 8
一學(xué)期以來(lái),在老師們的關(guān)心和支持下,我在"培優(yōu)補差"工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是差生,現都能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現在是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高,F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:
1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用:
“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,采取“一幫一”活動(dòng),抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅持,班上有好幾個(gè)“特差生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的'一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學(xué)習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。
2、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革:
充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,基礎,能力和心理準備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際,確定能達到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,力爭做到精講精練?焖俜答,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。
3、優(yōu)先課堂提問(wèn)法:
課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)學(xué)困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性,讓學(xué)困生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維,做到學(xué)困生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現的機會(huì ),讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進(jìn),逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的
4、實(shí)行分層教學(xué):
在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案,依此進(jìn)行分層,設立不同層次的學(xué)習幫扶小組,確立學(xué)習目標。在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍,改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習慣,把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進(jìn)。
5、及時(shí)表?yè)P法:
學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P,如果這種期待總得不到滿(mǎn)足,他們酒會(huì )自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí),及時(shí)肯定,忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的進(jìn)步,教師應優(yōu)先表?yè)P學(xué)困生,借此機會(huì )增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行,并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低,讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P,產(chǎn)生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實(shí)現老師提出的更高要求,這樣利用及時(shí)表?yè)P,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內驅力。取得良好的效果。
總之,在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因學(xué)習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學(xué)習基礎不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會(huì )做到具體問(wèn)題具體分析,因人而異,因材施教。
最后,我會(huì )繼續關(guān)愛(ài)每位孩子,使他們學(xué)有所長(cháng),勞有所得,取得更大的進(jìn)步!
小學(xué)教師培優(yōu)輔差工作總結 9
本學(xué)期我擔任6個(gè)班的思想品德教學(xué)工作,從上學(xué)期的期末成績(jì)來(lái)看學(xué)生成績(jì)兩極分化較大,這在一定程度上加大了培優(yōu)輔差的難度,為了在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)學(xué)有所用全面提高教學(xué)質(zhì)量。特制定以下“培優(yōu)輔差”工作計劃。
一、培優(yōu)輔差工作目標
1、認真落實(shí)“培優(yōu)輔差”工作計劃做好參加對象的輔導工作和思想教育工作培優(yōu)和轉差同步進(jìn)行。
2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)力爭家長(cháng)的大力配合。
3、通過(guò)“培優(yōu)輔差”活動(dòng)力爭使班級所有的學(xué)生都能認識到學(xué)習的重要性激發(fā)學(xué)習的興趣。培養他們養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣,有一些適合個(gè)人的學(xué)習方法。
4、有計劃的在優(yōu)生中培養尖子生。
二、工作措施
后進(jìn)生的轉化工作:
。ㄒ唬┧枷肷线M(jìn)行轉化
1、動(dòng)之以情,消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。所以我們平時(shí)要對后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習興趣等思想方面進(jìn)行摸底,了解其思想動(dòng)態(tài),在班主任作好記錄的基礎上匯總,與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集中的交流。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任,喚起自尊心。
為了喚起學(xué)生的自尊心,培植學(xué)生的自尊心,應特別注意以下幾點(diǎn):
。1)對后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì )認為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養后進(jìn)生的學(xué)習毅力和克服困難的能力。
。2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當的鼓勵。
。3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理,增強后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養后進(jìn)生是非觀(guān)念,必須堅持正面誘導,以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢壓人。對他們說(shuō)理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
。ǘ┬袆(dòng)上進(jìn)行轉化
思想工作是轉化后進(jìn)生的前提,重要的還是在行動(dòng)上。因此,我計劃采取如下措施:
1、落實(shí)家訪(fǎng)制度。
采取集中與個(gè)別相結合的方式,定期對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng),不但要與全體家長(cháng)溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),在校表現,還要及時(shí)記錄、備查。同時(shí)對有厭學(xué)苗頭、思想不穩的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪(fǎng),把問(wèn)題消滅在萌芽之中。
2、創(chuàng )設情境,鍛煉后進(jìn)生的意志。
針對學(xué)生不良行為,光靠說(shuō)理還是不夠的,所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng )設特定的與之相宜的情境。如為培養學(xué)生的'意志力,教師應該適當創(chuàng )設一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養他們戰勝困難,戰勝自我的頑強毅力。
3、持之以恒,反復教育,鞏固后進(jìn)生良好的行為習慣。
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此,在轉化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復萌,出現多次反復,是一種正,F象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿(mǎn)腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
。ㄈ┏闪⒑筮M(jìn)生結對幫扶小組
我準備給每位后進(jìn)生安排學(xué)習較好的同桌,讓他們遇到困難能及時(shí)向周?chē)耐瑢W(xué)詢(xún)問(wèn),確定幫扶對象,實(shí)行一對一,一對紅,這樣使他們共同進(jìn)步,共同提高,又增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
培優(yōu)工作:
1、在課堂教學(xué)中,轉變只“關(guān)注結果”到“關(guān)注過(guò)程”的觀(guān)念。適當拓展知識,讓優(yōu)生吃得更飽。
2、在優(yōu)生中推行競爭機制,讓優(yōu)生在相互競爭中共同進(jìn)步。
3、在作業(yè)中實(shí)行分級,對優(yōu)生提出更高要求。
4、鼓勵優(yōu)生涉獵更多的課外書(shū)籍。
總之,要通過(guò)本學(xué)期的工作,使各班內的后進(jìn)生在課堂紀律、學(xué)習、作業(yè)等方面都有顯著(zhù)提高。我將多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習努力改進(jìn)教育方法,力爭在后進(jìn)生轉化方面做出較大成績(jì)。
小學(xué)教師培優(yōu)輔差工作總結 10
一學(xué)期來(lái),在校領(lǐng)導關(guān)懷下,各科任老師的全力配合下,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成,成為21世紀的有用人才,根據縣局精神和學(xué)校的年度工作思想,結合九年級學(xué)生現有特點(diǎn),本學(xué)期本人做了大量的培優(yōu)輔差工作,現總結如下:
一、取得的成績(jì)及所做的工作
1、從模底考試成績(jì)分析,初步確定基礎較差學(xué)生,通知各科任教師,不針對性的進(jìn)行教育,觀(guān)察,并做好補救措施,做到了最大可能的轉化差生工作。
2、一學(xué)期來(lái),班級每個(gè)月召開(kāi)一次部分學(xué)生座談會(huì ),了解學(xué)生的學(xué)習、生活情況。學(xué)生座談會(huì )要求科任老師全員參加,并提出對每個(gè)學(xué)生的看法,及時(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法。
3、一學(xué)期來(lái),確實(shí)分析優(yōu)生質(zhì)量,做好優(yōu)生品學(xué)兼顧,不讓優(yōu)生出現“長(cháng)短腳”,一經(jīng)發(fā)現,通知各科任老師及時(shí)補救。
4、一學(xué)期來(lái),班級對優(yōu)秀生采取優(yōu)惠照顧制度,凡列入學(xué)校優(yōu)秀生行列的,在三餐、住宿、學(xué)費等方面享受優(yōu)惠。特別是在住宿緊張的情況下,集中安排優(yōu)秀生到同一宿舍。
5、班級對優(yōu)秀生采取獎勵制度,期中成績(jì)優(yōu)秀者都得到學(xué)校相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵。
6、同年段每月舉辦一次優(yōu)秀生學(xué)習交流會(huì )。交流學(xué)習經(jīng)驗和心得,共同促進(jìn),共同提高。
7、舉辦學(xué)科競賽活動(dòng),為優(yōu)秀生營(yíng)建一個(gè)你追我趕的學(xué)習氛圍。
8、教導處應不時(shí)對優(yōu)秀生進(jìn)行摸底調查,了解情況,以便及時(shí)調整教學(xué)策略。
9、一學(xué)期來(lái),按學(xué)期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補差一覽表,對須培優(yōu)補差的學(xué)生實(shí)行統一管理。并定期召開(kāi)班級學(xué)習會(huì ),及時(shí)了解優(yōu)差生的情況,為下一步工作,做好準備。
二、存在的不足及努力的方向
盡管我們做了很多努力,作了許多有益的探索,在培優(yōu)補差的工作中,雖然取得了一定的'成績(jì),但從期末的成績(jì)分析可得,相當部分的學(xué)生,基礎還較差,底子還比較薄。成績(jì)還比較低下,部分學(xué)生的思想還沒(méi)有完全轉化,優(yōu)生成績(jì)還不尖,我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后年段會(huì )繼續努力探索更加有效的路子,實(shí)現每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)教師培優(yōu)輔差工作總結 11
學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下,我在"培優(yōu)補差"工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
通過(guò)內化教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是差生,現都能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現在是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高,F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:
1、教學(xué)觀(guān)念的積極轉化,家長(cháng)的熱心配合。在工作過(guò)程中,教師的觀(guān)念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價(jià),家長(cháng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習,把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案,依此進(jìn)行分層,設立不同層次的學(xué)習幫扶小組,確立學(xué)習目標。在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行"低、孝多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,基礎,能力和心理準備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的.水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際,確定能達到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據本學(xué)生實(shí)際精心設計每一節課,力爭做到精講精練?焖俜答,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過(guò)程中,我采取了這樣一些措施:
1.培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
2.課堂上有意識給他們制造機會(huì ),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3.課外輔導,利用每天下午的第七節課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導訓練。
4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。
5.對于差生主要引導他們多學(xué)習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
6.優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情,多鉆研奧賽題。
小學(xué)教師培優(yōu)輔差工作總結 12
在教育教學(xué)工作中,我認識到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過(guò)程中,我根據班級的基本情況,針對班上出現的一些具體表現,如:不愛(ài)學(xué)習、學(xué)習習慣不好以及學(xué)習時(shí)懶惰等情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶差”的內容,現將“培優(yōu)扶差”工作總結如下:
一、在“培優(yōu)”方面:
1、分析中等生的個(gè)性,加強思想教育
培優(yōu),重點(diǎn)不在于優(yōu)生上,而在于中等生身上。培養他們有要正確的思想,認真的學(xué)習態(tài)度。因為一個(gè)人的思想決定他的態(tài)度,而態(tài)度又決定了一切。因此,我先了解學(xué)生的個(gè)性,根據他們不同的特性,在課余的時(shí)間采取不同方式與他們溝通,結合平常學(xué)習和生活中出現的各種現象,使學(xué)生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在,調動(dòng)起他們的求知望和學(xué)習的自覺(jué)性。
2、競爭機制,尋找原因,體現成功感
在課外輔導時(shí),我通過(guò)做大量的練習,讓中等生分成小組來(lái)競爭,尋找錯誤的原因。在不斷的練習中,使他們自己發(fā)現錯誤,并予以更正。在課堂教學(xué)中,我善于設計不同層次的問(wèn)題,有意識的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生,給機會(huì )他們表現,這樣不但調動(dòng)他們的學(xué)習積極性,而且讓他們體現成功感。
3、體現優(yōu)生的價(jià)值,爭做優(yōu)生
在班里我非常重視優(yōu)生的能力,使他們成為了我的左右手。在學(xué)習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的堅持,班上有好幾個(gè)中等生變成了優(yōu)生,并取得了一定的成效。
二、在“輔差”方面:
差生,他們具有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn):自卑感強;同學(xué)們的嘲諷、瞧不起;老師的忽視與冷落,使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實(shí),他們是非?释玫絼e人的'重視,想得到同學(xué)、老師和家長(cháng)的關(guān)愛(ài)。因此,我通過(guò)以下幾方面進(jìn)行“扶差”工作:
1、傾注真心真愛(ài),促進(jìn)感情內化。
黃全愈先生說(shuō)過(guò):“孩子作為一個(gè)自然人,畢竟是孩子,但孩子又是一個(gè)有獨立人格的社會(huì )人,他們是有自己的尊嚴,自己的感情,自己的思考,自己的獨立意志和獨立追求的人!币虼,作為教師,不應一味地去挑剔、埋怨、責備,應更多地去發(fā)現,去欣賞,發(fā)現他們的進(jìn)步,欣賞他們的點(diǎn)滴成功,并且讓他們學(xué)會(huì )自我發(fā)現和自我欣賞。
2、多鼓勵,多表?yè)P。
差生同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P,如果這種期待總得不到滿(mǎn)足,他們就會(huì )對自己也越來(lái)越失望。所以我在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí),給予及時(shí)肯定,借此增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境,找到前進(jìn)的方向。如在平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)中,只要有一點(diǎn)進(jìn)步,我就會(huì )及時(shí)表?yè)P。我對差生的要求都是從低提出,讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P,產(chǎn)生成功感。從而使他們更加有信心實(shí)現老師提出的更高要求,以此來(lái)喚起他們的自信心和求知欲。
3、設立目標,讓其感受成功。
在鼓勵、表?yè)P后進(jìn)生的同時(shí),我還讓他們也感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進(jìn)器,能催人奮發(fā)前進(jìn)。根據后進(jìn)生的實(shí)際情況,設立合理的目標,讓他們可以達到。只要他們在原有的基礎上有所提高,我就給予獎勵,讓他們感到成功并不難,感到有成就感。
三、存在的不足及努力的方向
盡管我做了很多努力,做了許多有益的探索,在培優(yōu)補差的工作中,雖然取得了一定的成績(jì),但從期末的成績(jì)分析可得,相當部分的學(xué)生,基礎還較差,底子還比較薄。成績(jì)還比較低下,部分學(xué)生的思想還沒(méi)有完全轉化,優(yōu)生成績(jì)還不尖,我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后會(huì )繼續努力探索更加有效的路子,實(shí)現每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)教師培優(yōu)輔差工作總結 13
匆匆一學(xué)期即將結束,回首本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作,有喜有憂(yōu),有好也有壞。圍繞學(xué)區狠抓及格率和低分率的考核指標,我在本學(xué)期重點(diǎn)做了輔差工作。隨著(zhù)年級和知識的增加,學(xué)生在一年級初分班時(shí)的差距不大逐漸體現出差距加大,中等學(xué)生及差生越來(lái)越表現出對學(xué)習的困難,因此我重點(diǎn)針對本班的學(xué)困生做了輔差工作。
具體說(shuō)來(lái)做了以下幾點(diǎn)工作:
1、認真備課,精心設計課堂教學(xué),盡量把抽象的數學(xué)教學(xué)變成直觀(guān)、形象的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。盡管一堂課可能要花很長(cháng)時(shí)間準備,從問(wèn)題的設計,重難點(diǎn)的凸顯,到教具、學(xué)具的準備,但是只要能吸引差生參與教學(xué),讓差生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得認知提高,在我看來(lái)這都是值得的!在實(shí)際課堂教學(xué)中,我經(jīng)常把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們來(lái)完成,一旦回答正確及時(shí)給予誠懇熱情的鼓勵,讓他們感受學(xué)習數學(xué)的成就感,逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
2、精心設計作業(yè),加強作業(yè)輔導。由于學(xué)困生聽(tīng)講理解等各方面與優(yōu)生存在著(zhù)較大的差距,所以對于教師布置的課堂作業(yè),他們不是沒(méi)交就是遲交,更多時(shí)候交上來(lái)錯誤連篇,所以很多時(shí)候還要對他們進(jìn)行二次知識傳授。我經(jīng)常利用中午休息的時(shí)間對差生的作業(yè)進(jìn)行輔導,督促他們改正錯誤,講清知識要點(diǎn),并進(jìn)行相關(guān)題型的鞏固練習,直到他能達到基本熟練為止。
3、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。差生之所以差,很大一個(gè)原因是因為學(xué)習習慣差,他們的父母常年在外務(wù)工,爺爺奶奶管教不住這些小皇帝,他們就在老人的驕縱和呵護中順心順意,養成了嬌氣、懶惰、頤氣撒謊、管不住自己等各種壞習慣。我首先從培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣入手,結合學(xué)校開(kāi)展的養成教育活動(dòng)重點(diǎn)要求差生養成聽(tīng)講習慣,發(fā)言習慣,作業(yè)習慣,檢查習慣。上課學(xué)習習慣好了,差生上課聽(tīng)講認真了,回答問(wèn)題和作業(yè)也有了一些進(jìn)步。
4、優(yōu)差結合,互幫共進(jìn)。對差生的監管,除了教師的輔導外,我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結對幫扶差生。每個(gè)組選有數學(xué)組長(cháng),組長(cháng)除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè),還要對本組的.差生進(jìn)行出題練習并評改指導。學(xué)期末評選進(jìn)步差生同時(shí),評選最負責任的優(yōu)秀組長(cháng),讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。
除此外我還積極與學(xué)生的家長(cháng)取得聯(lián)系,把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步及時(shí)告知家長(cháng),爭取家長(cháng)的互信和支持,讓家長(cháng)也來(lái)做好差生的督促作用,齊抓共管共同做好培輔工作。當然也有很多不足之處:比如說(shuō)對差生還缺乏足夠的耐心,對他們一再出現的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠,由于其它工作的開(kāi)展,對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恒。這些需要不斷改進(jìn)?傊,培優(yōu)輔差工作是一項長(cháng)期的艱巨的工作,它需要我們更多地用心,用更多的愛(ài)心,用更多的時(shí)間和精力,不斷努力,促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步!
小學(xué)教師培優(yōu)輔差工作總結 14
在智力發(fā)展上,有的孩子先覺(jué)早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現方面來(lái)說(shuō),有的孩子學(xué)習善于抽象思維,有的卻長(cháng)于形象思維,有的孩子學(xué)習科學(xué)文化知識能力較弱,但動(dòng)手操作能力卻很強。因此,只有我們做老師的用全面的觀(guān)點(diǎn)看待差生,才是保證做好差生轉化工作的前提。
一、真情化冰法
愛(ài),對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時(shí)時(shí)戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會(huì )付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi),才能達到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn),教師就要給予他們更多的'溫暖,更多的愛(ài),更多的真情,用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山,用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種,達到“精神所至,金石為開(kāi)”的奇特效應。
二、優(yōu)先提問(wèn)法
課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中,讓優(yōu)生“包場(chǎng)”,差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之,差生聽(tīng)課的注意力就會(huì )分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性,讓差生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維,做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現的機會(huì ),讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進(jìn),逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、優(yōu)先批改作業(yè)法
作業(yè)練習是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節,作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范,正確率高,批改起來(lái)心情舒暢,差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫(xiě)個(gè)“閱”字完事。這樣一來(lái)就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。教學(xué)中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實(shí)行專(zhuān)業(yè)設計。根據他們的實(shí)際水平,設計一些簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè)。(隨著(zhù)能力的提高而逐步加大難度)。
其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價(jià),在作業(yè)的評價(jià)中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?只畫(huà)一條橫線(xiàn),提醒學(xué)生紅線(xiàn)上面有錯誤,必須改正。學(xué)生經(jīng)過(guò)認真思考湖,會(huì )做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線(xiàn)的末尾填上一個(gè)較長(cháng)的“/”了一個(gè)不太規范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線(xiàn)不動(dòng),直至改對為止。這樣既維護了學(xué)生的自尊心,增強了他們的榮譽(yù)感,又養成了有錯就改的好習慣,也便于老師監督學(xué)生對錯題的修改。經(jīng)過(guò)這樣反復的時(shí)間過(guò)程,一個(gè)個(gè)錯題的被改正過(guò)來(lái)的,成績(jì)一步一步提高了,我門(mén)的目的也達到了。
小學(xué)教師培優(yōu)輔差工作總結 15
一、本期小學(xué)培優(yōu)補差工作工作要點(diǎn)總結:
1、一般地說(shuō),優(yōu)等生的基礎都比較牢固,而往往缺乏某些方面的能力,所以我們要注重培養優(yōu)等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等,從而使之成為全面的高素質(zhì)人才。
2、對待差生積極轉化觀(guān)念,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對學(xué)困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生當成一個(gè)人來(lái)看待,以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。
二、培優(yōu)補差效果
對于基礎較好的同學(xué),認真查找思想問(wèn)題,努力提高課堂效率,加大課外輔導力度,進(jìn)行有針對性的創(chuàng )造性思維的培養,重點(diǎn)通過(guò)了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì),發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用,在學(xué)習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,同時(shí),通過(guò)正確引導“特優(yōu)生”,指出犯錯的性質(zhì),原因和危害性,給其作具體分析,著(zhù)重培養特優(yōu)生的求知望和學(xué)習自覺(jué)性,告訴他們學(xué)習真本領(lǐng)對前途和社會(huì )主義事業(yè)作貢獻,有很重要的.幫助,使學(xué)生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在。
三、優(yōu)生得到了鞏固
對于基礎不扎實(shí)的同學(xué),從感情方面入手,注重非智力因素的開(kāi)發(fā),培養學(xué)生的自信心與意志力;
從思想上找根源,尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生,培養自尊、自信、自愛(ài),進(jìn)行心理疏導,培養良好的心理品質(zhì),如采用優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯時(shí)暗示提醒、進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P等方法,從而達到轉化的目的,效果好。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法,談不上什么經(jīng)驗,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì )更加努力,認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習,不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐,更新進(jìn)取,爭取更好的成績(jì)。
小學(xué)教師培優(yōu)輔差工作總結 16
暖暖的陽(yáng)光下,在陽(yáng)光的照射下折射出五彩的絢影,思緒一下子被記憶牽引到了暑假;厥走@幾個(gè)月,似乎夏天的風(fēng)還在耳邊縈繞,實(shí)是感嘆時(shí)間的飛逝,讓自己的腳步顯得如此匆忙?杉毤毱肺,卻也發(fā)覺(jué)自己在不輕易間成熟了許多。
一、錘煉自己,促專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)
本學(xué)年能深入貫徹省、市、區教育工作會(huì )議精神,以“志存高遠、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、嚴謹篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”來(lái)督導自己的言行,認真參加政治學(xué)習,做好讀書(shū)筆記。在更新觀(guān)念的基礎上,時(shí)刻反思教育教學(xué)行為。同時(shí)本人努力以良好的個(gè)人素質(zhì),參加了20xx年成人高考取得了本科進(jìn)修資格。認真讀閱《新綱要》促進(jìn)自身緊跟綱要精神,進(jìn)行教育教學(xué)。
二、踏實(shí)工作,平凡中求佳績(jì)
。ㄒ唬┙虒W(xué)方面
在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課,我備好每一節課。關(guān)注全體學(xué)生,注重個(gè)別教育,使其保持相對穩定性,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛。積極地參加公開(kāi)課和各種競賽活動(dòng)。多看對業(yè)務(wù)有幫助的.書(shū)籍,不斷擴寬知識面,為教學(xué)內容注入新的活力。認真填寫(xiě)周、月計劃及各種表格。根據制定的活動(dòng)目標、內容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節,保證好學(xué)生每天的游戲活動(dòng)及戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間,提供學(xué)生活動(dòng)材料,更好地培養學(xué)生的全面發(fā)展能力。
。ǘ┍S矫
在日常生活中引導學(xué)生了解自己與集體的關(guān)系,讓學(xué)生知道自己是集體中的一員,并樂(lè )于參加集體活動(dòng)。教育學(xué)生關(guān)心集體,關(guān)心同伴,禮貌待人。對學(xué)生進(jìn)行品德教育,使學(xué)生養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子,并同家長(cháng)密切聯(lián)系,聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn),根據學(xué)生在家時(shí)的表現,對學(xué)生進(jìn)行因材施教,因人施教,同家長(cháng)一起糾正學(xué)生不良的習慣。加強了學(xué)生一日常規的養成教育,加強學(xué)生各種行為習慣的培養和訓練,使學(xué)生的生活習慣,學(xué)習習慣在原有基礎上有了一定的發(fā)展。
。ㄈ┌踩矫
1、教給了學(xué)生一些安全知識,強化了學(xué)生的安全意識和自護能力。不吞食異物,不玩火、水、電,不從高處往下跳,不亂爬高處,不吃生人的東西,不跟生人走,發(fā)生危險時(shí),會(huì )大聲呼救。
2、嚴格晨檢制度,不讓學(xué)生帶零食入校。
3、加強一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節的管理,加強學(xué)生日常生活的管理,做到了人到心到,謹防意外事故的發(fā)生。
4、做好交接班工作,認真填寫(xiě)交班內容。
。ㄋ模┘议L(cháng)工作
主動(dòng)親切地與家長(cháng)溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(cháng)交流,使家長(cháng)了解自己孩子在校的情況。并且,利用網(wǎng)絡(luò )平臺及時(shí)上傳,讓家長(cháng)即使了解和知道孩子在學(xué)校中的日常生活,得到了家長(cháng)的一致好評。
總之本學(xué)期非常忙也非常累,收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅,也在工作中發(fā)現一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應不斷地學(xué)習新知識,努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),大膽地創(chuàng )新教學(xué)方法,學(xué)習老教師的教學(xué)經(jīng)驗。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),積極地進(jìn)行專(zhuān)題研究,積極地參與各種競賽學(xué)習活動(dòng),力求把日后的工作做得更好!
三、勤于思考,反思中求進(jìn)步
“教師即研究者”是國際教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要理念。教師要想獲得持續性發(fā)展,適應教育改革的要求,就必須在自己的從教生涯中不斷的反思,不斷的研究,不斷的改進(jìn)。從自己的失敗中找原因,從成功中累經(jīng)驗,讓自己不斷向高峰攀登。所以每月的反思記錄,讀書(shū)筆記,教研活動(dòng)都成了我思考學(xué)習的橋梁,在一次次的學(xué)習反思中我才能找到自己的弱勢,不斷學(xué)習,不斷進(jìn)步。
盡管我在這一年中向自己的目標邁進(jìn)了一大步,可是我仍然看到自己還有許多不足。發(fā)展的不穩定,理論水平的欠缺,思考過(guò)于草率,經(jīng)驗的不足都是我需要努力的方面,今后,我相信只要我找到了方向,一定會(huì )有所突破,有所成功!
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