培優(yōu)輔差工作總結（精選20篇）
辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，一定有許多的艱難困苦，好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結，吸取經(jīng)驗教訓，指導將來(lái)的工作吧。下面是小編收集整理的培優(yōu)輔差工作總結（精選20篇），希望大家喜歡。
培優(yōu)輔差工作總結 篇1
一、全面調查了解學(xué)生。
班主任要做好后進(jìn)生轉化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。
應綜合運用觀(guān)察、調查、談話(huà)等方法，從不同的側面全方位了解后進(jìn)生，尤其要重點(diǎn)了解掌握下面幾方面情況：
�。�、學(xué)生個(gè)人的一船情況。比如：與其成長(cháng)密切相關(guān)的事；作息時(shí)間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等，可以通過(guò)周記，檔案，家訪(fǎng)等等方式來(lái)了解。
�。�、學(xué)生個(gè)性心理特征。比如：興趣愛(ài)好或特長(cháng)；喜歡看哪類(lèi)書(shū)刊；喜歡參加什么活動(dòng)；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。
�。�、學(xué)生各方面的情況。
�。ǎ保┧枷肫返虑闆r：對勞動(dòng)、社會(huì )集體活動(dòng)的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場(chǎng)所的行為表現等等。
�。ǎ玻└鏖T(mén)功課學(xué)習情況。對學(xué)習的態(tài)度和興趣，學(xué)習方法、學(xué)習習慣或學(xué)習時(shí)間安排。
�。ǎ常┙】禒顩r。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；個(gè)人衛生情況等。
二、客觀(guān)分析學(xué)生，對癥下藥。
在全面了解后進(jìn)生各方面情況后，班主任要客觀(guān)分析其形成的原因，然后對癥下藥。在分析后進(jìn)生形成的原因時(shí)，可以從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習情況，成長(cháng)過(guò)程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。
三、正確引導學(xué)生，處理好幾個(gè)關(guān)系。
�。ㄒ唬┦潜�?yè)P與批評的關(guān)系。
對后進(jìn)生應以表?yè)P為主，表?yè)P他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合的批評，即使批評，也要做到適時(shí)，適度。
�。ǘ┦菄栏褚笈c耐心說(shuō)服的關(guān)系。
沒(méi)有嚴格要求就不可能有后進(jìn)生的轉變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據后進(jìn)生的具體情況區別對待，逐步提高對后進(jìn)生的要求，應是在耐心說(shuō)服基礎上的嚴格要求。
�。ㄈ┦菓颓芭c毖后的關(guān)系。
班主任要使后進(jìn)生對以前的缺點(diǎn)與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
�。ㄋ模┌嘀魅螒嘟o后進(jìn)生一些機會(huì )。
盡管我們說(shuō)，機會(huì )對每個(gè)人是均等的，但事實(shí)上，后進(jìn)生的機會(huì )，幾乎是空，選干、入團、上臺表演等各種機會(huì )他們很少，而少數優(yōu)生卻身兼數職。班主任在工作中要多給機會(huì )給后進(jìn)生，甚至一些職務(wù)可以適當下放，讓他們有機會(huì )展現自己的特長(cháng)，在為集體、，同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來(lái)改變自己，樹(shù)立信心，促使進(jìn)步，從而達到轉化的目的.。教書(shū)育人的過(guò)程是復雜的，它既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)；是科學(xué)就得正確分析實(shí)情，遵循客觀(guān)規律；是藝術(shù)就得講究教育方法，教育技巧，只有將兩者統一起來(lái)，才能獲得教育的成功。其次，對自己要特別嚴，作為人師，首先應該以身作則，率先垂范，先正己后正人，這是為師之道。行動(dòng)就是無(wú)聲命令。教師言行一致，對學(xué)生就有最大的說(shuō)服力，教育就可能成功。
四、允許學(xué)生為自己辯解
經(jīng)�？吹竭@樣的情形：在老師面前，一些學(xué)生做錯了事，不論是哪種原因造成的，卻不敢替自己辯解。為什么呢？主要是部分老師認為學(xué)生辯解無(wú)異是頂嘴，就是對老師的不尊重，就是對老師權威的挑釁和侵犯，為此必要嚴加懲處，以免后患和重覆轍。殊不知，學(xué)生犯了錯誤，做了錯事，總是有主客觀(guān)的原因。
如果我們做教師的能夠寬宏大量而讓學(xué)生把事情發(fā)生的前因后果講清楚，并尋找正當理由而讓學(xué)生把事情發(fā)生的前因后為自己辯解，它不僅能使教師全而了解掌握事情發(fā)出的經(jīng)過(guò)，從而視實(shí)際情況，或取得對學(xué)生的諒解，或加強對學(xué)生的合理的批評教育。
從這個(gè)意義上說(shuō)，允許學(xué)生為自己辯解也是思想教育民主作風(fēng)的大發(fā)揚，有效的避免了學(xué)生正常健康的心里被教師人為地壓抑和扭曲，是教師與學(xué)生的心貼得更近，其關(guān)系進(jìn)一步得到融洽和諧。與此同時(shí)，教師允許學(xué)生為自己辯解，在一定程度上還能逐步培養學(xué)生敢于據理力爭和善于分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生有可能具備創(chuàng )造意識、創(chuàng )造素質(zhì)，以致于成為創(chuàng )造性人才。
培優(yōu)輔差工作總結 篇2
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
1、教學(xué)觀(guān)念的積極轉化，家長(cháng)的熱心配合。在工作過(guò)程中，教師的觀(guān)念能積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，家長(cháng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行“低、小、多、快”的.教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際，確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據本學(xué)生實(shí)際精心設計每一節課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。
3、課外輔導，利用自習，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于潛能生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績(jì)，但還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。
培優(yōu)輔差工作總結 篇3
所謂培優(yōu)輔差，即教師傾心傾力去培養思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生，使之揚長(cháng)避短，成為有用之才，而對思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力，使其取長(cháng)補短，健康成長(cháng)。簡(jiǎn)而言之，也就是常說(shuō)的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。
一個(gè)班級的成績(jì)決不可能都在同一個(gè)水平線(xiàn)上，即便是實(shí)驗班也不例外。有的學(xué)生學(xué)習時(shí)能心領(lǐng)神會(huì )。有的學(xué)生則不知所云，反應遲鈍，接受能力差，其成績(jì)實(shí)在令人心憂(yōu)。面對這表現各異的學(xué)生、差參不齊的成績(jì)，一個(gè)有責任心有經(jīng)驗的教師應該及時(shí)做好培優(yōu)輔差工作，既要防止學(xué)生驕傲自滿(mǎn)情緒的滋長(cháng)，又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防微杜漸，防患于未然。
而及時(shí)細致地做好培優(yōu)輔差工作就是非常重要的一環(huán)。只有及時(shí)而細致地做好培優(yōu)輔差工作，才能使差生不差，優(yōu)生更優(yōu)，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達到比較理想的教學(xué)效果。那么，我們應該怎樣來(lái)做好培優(yōu)輔差的工作呢？
首先，我們教師要做到心中有數。所謂心中有數，有兩方面含義：既要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，又要掌握學(xué)生的成績(jì)情況。數學(xué)教師通過(guò)一次考試或一次測驗，應弄清楚哪些學(xué)生成績(jì)好些，哪些學(xué)生成績(jì)差些；好在哪里，又差在哪里；；基礎知識答得怎樣，解決問(wèn)題得怎樣；誰(shuí)強誰(shuí)弱，孰優(yōu)孰差。如果不做到心中有數，就去培優(yōu)輔差，那只會(huì )是盲人摸象，有勞無(wú)益。心中有數，我們才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。這就要求教師工作仔細些、認真些、踏實(shí)些，也要辛苦些。不然，所謂的培優(yōu)輔差工作就只會(huì )是一句漂亮的空話(huà)其次，我們教師要采取具體的`行之有效的得力措施。既然優(yōu)生差生已是客觀(guān)存在，我們就要正視這一客觀(guān)現實(shí)，就要因材施教，因人施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習成績(jì)和積極性外，還要及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿(mǎn)情緒。這還不夠，還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強的特點(diǎn)，適當地給他們拓寬知識面，把他們帶到一個(gè)比較高的知識境界中去，同時(shí)，還應該讓他們多練，做到讀寫(xiě)結合。
對差生則要先肯定他們的長(cháng)處，關(guān)心他們的學(xué)習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠，針對他們基礎薄弱的情況，不妨從基礎入手。俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績(jì)之所以差，就在于他們的基礎沒(méi)打牢固（這里既有主觀(guān)的因素，又有客觀(guān)的因素）。針對這種情況，教師就應該抽出一定時(shí)間給他們補缺補漏。給學(xué)生架座橋、指條路。
另外，教師要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的教師不能只憑一時(shí)心血來(lái)潮，憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng)；不能指望僅僅個(gè)別輔導兩三次，學(xué)生的水平就會(huì )大幅度提高，那是不現實(shí)的，也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高，必須把培優(yōu)輔差工作當成經(jīng)常性的工作來(lái)抓，要滿(mǎn)腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學(xué)生的一片愛(ài)心全部?jì)A注到培優(yōu)輔差工作中去。
“精誠所至，金石為開(kāi)”。如果教師既做到了心中有數，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實(shí)處，不再是一句漂亮的空話(huà)。我們的教學(xué)工作就會(huì )躍上新的臺階，就能全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，就能為祖國培養出一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義事業(yè)的接班人和建設者。
培優(yōu)輔差工作總結 篇4
在長(cháng)期教育教學(xué)工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長(cháng)及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養成努力學(xué)習，群類(lèi)拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。
而素質(zhì)教育的首要標志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(cháng)期性的問(wèn)題——差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？這就要求我們教師要更新教育觀(guān)念。
在智力發(fā)展上，有的孩子先覺(jué)早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現方面來(lái)說(shuō)，有的孩子學(xué)習善于抽象思維，有的卻長(cháng)于形象思維，有的孩子學(xué)習科學(xué)文化知識能力較弱，但動(dòng)手操作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀(guān)點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。
下面就差生轉化工作總結了幾點(diǎn)做法：
一、真情化冰法
愛(ài)，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時(shí)時(shí)戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì )付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi)，才能達到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛(ài)，更多的真情，用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達到“精神所至，金石為開(kāi)”的奇特效應。
二、優(yōu)先提問(wèn)法
課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之，差生聽(tīng)課的注意力就會(huì )分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維，做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現的機會(huì )，讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進(jìn)，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的`目的。
三、暗示提醒法
每個(gè)人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過(guò)程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語(yǔ)傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過(guò)程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺(jué)得精心設計安排一些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們在不知不覺(jué)中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。
四、及時(shí)表?yè)P法
差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P，如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們酒會(huì )自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應優(yōu)先表?yè)P差生，借此機會(huì )增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實(shí)現老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內驅力。取得良好的效果。
總之，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀(guān)念，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿(mǎn)意的答卷。
培優(yōu)輔差工作總結 篇5
本學(xué)期來(lái)，通過(guò)師生的共同努力，順利完成了本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作任務(wù)，收效甚豐，為了在下個(gè)學(xué)期中取得更大豐收。本學(xué)期本人根據學(xué)生的情況，對個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養，發(fā)揮優(yōu)生的所長(cháng)，并對差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習積極性，根據學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內容地開(kāi)展工作，鞏固他們的學(xué)習基礎，分層教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。
在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：
一、開(kāi)學(xué)初，就了解全班學(xué)生的學(xué)習情況，知道本班學(xué)生的基礎狀況。
二、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，讓優(yōu)生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
三、改革課堂結構，設計適合本班實(shí)際的教學(xué)手段，進(jìn)行講課時(shí)注意讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得消。讓每一位學(xué)生都能完成教學(xué)任務(wù)。
四、對優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，多鉆研難題。
五、關(guān)心后進(jìn)生，增強他們的學(xué)習信心。對他們的作業(yè)盡可能地做到面批面改，從而讓學(xué)生知道，老師確實(shí)在關(guān)心他們的學(xué)習。
對學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對學(xué)困生輔導之后收效不大，但始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，仍要繼續做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養他們的'“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因學(xué)習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學(xué)習基礎不好的等各種原因造成的學(xué)困生，要做到具體問(wèn)題具體分析，因人而異，因材施教。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級成績(jì)有所提高。同時(shí)也看到了不足，為今后的工作指明了方向。在今后的工作中會(huì )再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀，潛能生的潛能有所發(fā)揮。
培優(yōu)輔差工作總結 篇6
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養優(yōu)等生的工作，只有及時(shí)而細致地做好這一工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生不差，一學(xué)期以來(lái)，我在"培優(yōu)輔差"工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。以下是我對本學(xué)期培優(yōu)輔差工作的總結：
�。ㄒ唬┰谂鄡�(yōu)方面的工作：
1、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢
指名讓優(yōu)生帶一名學(xué)困生，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。確立學(xué)習目標，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用。
2、想辦法讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習
我發(fā)現有一些成績(jì)很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習方法。大多都是在教師的強逼下取得進(jìn)步的。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學(xué)習效率。
3、著(zhù)重培養優(yōu)生的求知望和學(xué)習自覺(jué)性
告訴他們學(xué)習真本領(lǐng)對前途和社會(huì )主義事業(yè)作貢獻，有很重要的`幫助，要使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在，調動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進(jìn)一層。
�。ǘ┰谳o差方面的工作：
1、積極轉化教學(xué)觀(guān)念
在工作過(guò)程中，教師的觀(guān)念能積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、有意識加強課堂提問(wèn)
課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之，差生聽(tīng)課的注意力就會(huì )分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)學(xué)困生是使之得到轉化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現的機會(huì )，讓他們在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進(jìn)，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
3、對于基礎很差的學(xué)生，通過(guò)完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。上學(xué)期中后期我采用了分層教學(xué)，大多成績(jì)較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導，效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，我認真篩選出每個(gè)單元的七、八個(gè)最重要的知識點(diǎn)，估計考試會(huì )出現的，專(zhuān)門(mén)給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點(diǎn)。
4、對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定
對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。定時(shí)檢查他們的作業(yè)，以使他們養成良好的學(xué)習習慣。通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現在是"我要學(xué)"。
在一學(xué)期里，雖然我已經(jīng)很努力，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我相信只要我繼續努力，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉化工作做到實(shí)處。我的“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的
培優(yōu)輔差工作總結 篇7
本學(xué)期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
主要措施：
�。�、課外輔導，利用課余時(shí)間。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
2、本班的后進(jìn)生，我一一下課與談話(huà)，消除的敬畏心理，拉近與老師的距離。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
4、后進(jìn)生少批評，多表?yè)P。以激起希望與進(jìn)取的火花；以批評為輔，盡量在公開(kāi)場(chǎng)合的批評，即使批評，也要適時(shí)，適度。
5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8、重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9、對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。平時(shí)的.教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括：
�。�1）向學(xué)生家長(cháng)了解孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習基礎等。
�。�2）多與孩子接觸，采用談話(huà)、觀(guān)察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。
配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：
1、默寫(xiě)字詞。
2、反義詞對子積累。
3、背誦古詩(shī)課文比賽。
培優(yōu)輔差工作總結 篇8
本學(xué)期，我擔任六年級的數學(xué)科教學(xué)工作。通過(guò)一學(xué)期教育，
學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現已能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。歸其原因，主要與日常的教學(xué)過(guò)程中堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開(kāi)的，總結如下：
�。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡�(yōu)補差
1、隨時(shí)與班主任溝通，了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況，做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，讓學(xué)生充分感受老師對他們的愛(ài)，從而激發(fā)了他們學(xué)習的積極性。
2、鼓勵學(xué)生學(xué)好書(shū)本知識，自學(xué)課外知識，端正學(xué)習態(tài)度；激發(fā)學(xué)生分析社會(huì )現狀，讓學(xué)生明白“打鐵還需自身硬”，只有學(xué)好文化知識、練好本領(lǐng)才具有與人競爭的實(shí)力；利用一切機會(huì )向學(xué)生傳達社會(huì )上的違法犯罪的實(shí)例，讓學(xué)生珍惜來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，堅定學(xué)習信念。
�。ǘ┯行鄡�(yōu)補差措施初步得到成效。
1、“有了目標就有了動(dòng)力”，期初，師生一起為每一位同學(xué)制定學(xué)習目標，根據情況適當加以調整，在以后的學(xué)習過(guò)程中時(shí)刻加以驗證，并不斷努力。
2、充分利用課余時(shí)間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的輔導方法。
3、新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習課后進(jìn)生多板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高，樹(shù)立起學(xué)好數學(xué)但信心。
4、堅持“手拉手、同進(jìn)步”，也取得比較好的效果。
5、練習形式多樣，新授課一般采取個(gè)人挑戰賽，練習課則采取小組對抗賽學(xué)生練得興趣盎然，效果顯著(zhù)。
6、培養“教學(xué)小助手”，不僅負責作業(yè)的.收發(fā)，還負責學(xué)生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強度。
7、培優(yōu)補差過(guò)程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。
8、作業(yè)當天批改后，下午交給學(xué)生先自己訂正，第二天課上在針對存在困難討論，效果比直接講解要好。
9、客觀(guān)分析自己，找出差距，迎頭趕上。
以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高工作能力，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績(jì)。
培優(yōu)輔差工作總結 篇9
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。在培優(yōu)補差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖
針對本班實(shí)際情況，我把培優(yōu)工作的重點(diǎn)放在提高尖子生上面，對于趙子怡、朱元夢(mèng)、李博這幾個(gè)比較優(yōu)秀的孩子，課堂上有意給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生能吃得飽。鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，并利用課外時(shí)間，讓他們多做一些課本以外的習題，一題多問(wèn)，一題多解，讓他們能靈活運用所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題，提高他們解題的靈活性。
2、補差重在提高
xx和xx，對待數學(xué)學(xué)習興趣不濃，基礎知識掌握不好，我就引導他們多復習，多重復，在熟練地基礎上不斷提高他們的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面花大力氣�，F在這倆孩子都挺喜歡上數學(xué)課的，作業(yè)也能按時(shí)完成。衛博期中考試數學(xué)73分，吳子豪得了85分。
崔家瑞是一名特別不愛(ài)上課的孩子，對學(xué)習沒(méi)有絲毫的興趣，作業(yè)書(shū)寫(xiě)就沒(méi)法讓人看，對于這個(gè)孩子所有老師都頭疼，我只能試著(zhù)和他交朋友，慢慢培養他的'學(xué)習興趣，改變他的學(xué)習態(tài)度，半年來(lái)，總算這孩子的書(shū)寫(xiě)有所進(jìn)步了。期中考試成績(jì)還得了79分。
蘭x和樊x，都是基礎太差，學(xué)習態(tài)度不認真，我發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓朱x和趙x各帶一名，介紹方法讓他們懂得怎樣學(xué)，這樣，既讓他們掌握了學(xué)習方法，又激起他們的學(xué)習興趣。王水茜，是今年剛轉學(xué)過(guò)來(lái)的孩子，性格靦腆，不善于說(shuō)話(huà)，還有點(diǎn)結巴，回答問(wèn)題時(shí)一著(zhù)急更是語(yǔ)言不流暢，引起其他孩子的哄笑，針對這一情況，我給其他孩子做工作，讓他們正確對待這個(gè)事情。這樣，上課時(shí)王水茜越來(lái)越能用較流利的話(huà)語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題了。學(xué)習興趣也提高了。這三個(gè)孩子雖然期中考試成績(jì)還是不太理想，但相信經(jīng)過(guò)半年來(lái)的努力，在期末考試中一定能取得好的分數。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補差工作中取得了一些成績(jì)，但還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。
培優(yōu)輔差工作總結 篇10
學(xué)生培優(yōu)補差工作我們已經(jīng)抓了半年，學(xué)校領(lǐng)導、教師創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，付出了很多心血，也看到了比較明顯的效益。學(xué)生精神面貌變了，找到了自信，學(xué)習主動(dòng)了，成績(jì)提高了。我們對學(xué)生培優(yōu)補差工作轉化的認識也在逐步深化，理解越來(lái)越具體，管理措施也越來(lái)越豐富了。為了今后學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，就學(xué)生培優(yōu)補差培養工作總結如下：
一、擴大視野，從新的高度認識學(xué)生培優(yōu)補差轉化的意義。
學(xué)生培優(yōu)補差轉化，最初我們只是作為教學(xué)教研的一個(gè)突破口來(lái)思考的.�，F在可不可以提升到學(xué)校辦學(xué)核心理念的層面上來(lái)認識，以“不讓一個(gè)孩子掉隊”為辦學(xué)宗旨，以“狠抓學(xué)生培優(yōu)補差轉化、促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的高效發(fā)展”為總體思路，重新設計學(xué)校辦學(xué)目標，構建與此相適應的學(xué)校管理、教研培訓、課程實(shí)施、質(zhì)量評估、德育保障、學(xué)校文化體系，打造學(xué)校發(fā)展的特色品牌，成為薄弱學(xué)�？缭绞桨l(fā)展的典型。
二、進(jìn)一步明確方向目標，制定發(fā)展規劃，以明確的富有感召力的發(fā)展愿景鼓舞學(xué)生。
三、具體培養的方法：
通過(guò)一段時(shí)間的培養，我校已經(jīng)形成一些培養的方法，總結如下：
�。�1）將學(xué)生轉化作為教師研訓的重點(diǎn)。課堂教學(xué)如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，課后如何加強學(xué)生的輔導；要將研訓內容項目化，項目實(shí)施課題化，真正讓教科研為學(xué)校發(fā)展服務(wù)學(xué)�？梢砸源藶橹攸c(diǎn)確定全校的主課題。圍繞學(xué)校主課題，中層科室、教研組確定枝干課題，一線(xiàn)教師確定自己的小課題。
�。�2）搜集編印學(xué)生培優(yōu)補差轉化、學(xué)習障礙學(xué)生輔導、問(wèn)題學(xué)生心理健康教育、班主任工作經(jīng)驗圖書(shū)資料，作為重要的校本培訓課程。目前老師們討論問(wèn)題大多憑經(jīng)驗直覺(jué)，缺乏理論根底，視野只局限于自己的探索，只能進(jìn)行一些低層次的研究思考。通過(guò)瀏覽學(xué)習補充基礎素養，廣開(kāi)思路。
�。�3）制定學(xué)校教師分層發(fā)展規劃，加強專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，以教師隊伍的均衡發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。
�。�4）靈活調整課程設置。除語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè )、體育、美術(shù)外，將品德育生活、品德與社會(huì )、勞動(dòng)、健康教育、安全教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程適當合并重組；寫(xiě)字課硬筆部分歸入語(yǔ)文，軟筆書(shū)法歸入美術(shù)。目的是擠出課時(shí)用于優(yōu)秀生的特長(cháng)發(fā)展、學(xué)生培優(yōu)補差的學(xué)習輔導。
�。�2）每天上午保證有一節自習課，下午兩節課后優(yōu)秀生發(fā)展特長(cháng)，學(xué)生培優(yōu)補差補習功課打實(shí)基礎。
總之，在今后的工作中，我們將繼續抓好學(xué)生培優(yōu)補差的培養工作，以保證教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收。
培優(yōu)輔差工作總結 篇11
本學(xué)期我擔任的八年級的思想品德教學(xué)工作，今年的培優(yōu)補差工作難度很大，有時(shí)使我很矛盾，培優(yōu)補差工作到底該怎么做，有時(shí)候想培優(yōu)，又要兼顧補差，卻往往適得其反，尖子生出不來(lái)，差生又更差。今年，我擔任八年級后七個(gè)班的思想品德課，學(xué)生普遍素質(zhì)不高，紀律觀(guān)念不強，學(xué)習缺乏興趣，課堂缺乏積極性，面對一系列的問(wèn)題和困難，有時(shí)顧此失彼。鑒于此種情況，我做出了以下工作：
一、保持一種平常心態(tài)去和學(xué)生交流，適當降低對他們的要求，重點(diǎn)強化最基礎的知識。
本屆學(xué)生基礎很差，一味地對他們提出嚴要求、高期待，顯然與事實(shí)不合，違背了客觀(guān)規律，課堂效果自然就不會(huì )太好，有時(shí)候還會(huì )搞師生對立，激化師生矛盾，所以適當降低對他們的要求，從生活中的小事方面關(guān)心愛(ài)護他們，讓他們感受到我們的愛(ài)，相信老師沒(méi)有歧視他們，以消除自備心理，讓他們看到生活美好的一面，這樣老師上課心情也舒坦了，同學(xué)們也有心思學(xué)習了，自信心也建立了，從而有助于他們順利完成初中階段的學(xué)習任務(wù)。
二、調整課堂節奏，提高自身的業(yè)務(wù)能力，真正把自己的愛(ài)傾灑在課堂上，平等對待每一位同學(xué)，深入到同學(xué)們的生活中去，幫他們解決問(wèn)題，克服困難。
三、對待優(yōu)秀生，要適當提高要求，深挖同學(xué)們的潛力，追求課堂效率。
基礎好的同學(xué)，自覺(jué)性一般比較高，但時(shí)間是一定的，各科老師之間不能很好地分配課余時(shí)間，就形成了一種不太好的現象，小科目往往會(huì )被同學(xué)們所忽視，或者管理不嚴的老師所教的那一科，會(huì )被遺忘。鑒于這種情況，我們所能做的，就是要向課堂45分鐘要效率，適中調整課堂節奏，是同學(xué)們勞逸結合，培養興趣，舉一反三。
四、做好期末復習工作。
基礎知識和基本技能的`掌握是同學(xué)必須要做到的，否則就很難順利完成初中階段的學(xué)業(yè)，并且基礎知識在匯考當中還占有相當大的分量，往往左右著(zhù)總成績(jì)的高低。全體學(xué)生都需要強化，再有就是課堂上要穿插一些時(shí)政熱點(diǎn)新聞，培養同學(xué)們的政治熱情提高他們的分析能力和觀(guān)察能力。能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在生活中用所學(xué)的理論指導自己的實(shí)踐�？傊�，培優(yōu)補差工作既要讓好學(xué)生吃得飽，又要讓差學(xué)生吃得好，工作中的問(wèn)題還需要根據實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析。我堅信在今后的教學(xué)工作中，通過(guò)師生的通力合作，我們會(huì )共同圓滿(mǎn)完成這一重要的工作。
培優(yōu)輔差工作總結 篇12
本學(xué)期我擔任九年級176班的物理教學(xué)工作，該班學(xué)生的學(xué)習能力差異很大，為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)步，特做了培優(yōu)輔差計劃如下：
一、指導思想：
為提高九年級176班的物理學(xué)習成績(jì)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步發(fā)展智力、提高學(xué)習成績(jì)，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃。
二、思想方面的培優(yōu)補差：
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與班主任老師交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
三、有效培優(yōu)補差措施：
利用課余時(shí)間和晚自習，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”即基礎題，第二層：“選做題”即中等題，第三層“思考題” 即拓展題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。課本教材后面的聯(lián)系題一般為基礎題，難度不大，但是對學(xué)習內容的鞏固有基礎作用，為第一層次；教學(xué)輔導材料上有很多習題，難度有適中的，也有較大的，可以作為第二層次和第三層次使用。
4、培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能 “耗費最少的.必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學(xué)要有四度。習題設計（或選 編習題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性， 培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
四、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與班主任交流，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。
5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。
五、落實(shí)培優(yōu)補差方案：
我們針對學(xué)生知識殘缺不全，基本解題方法不熟悉的特點(diǎn)，在面向全體學(xué)生采取知識點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)的基礎上，主要采取六個(gè)分層落實(shí)教學(xué)常規，實(shí)現共同提高。
1、學(xué)生分層：以班為單位，根據學(xué)生現有知識、能力水平和潛力傾向將學(xué)生分為A，B， C三層。其中A層學(xué)生：成績(jì)優(yōu)秀，基礎扎實(shí)，學(xué)習自覺(jué)，有能力獨立完成作業(yè)，有嚴密的數學(xué)邏輯思維和綜合解題能力。B層學(xué)生：成績(jì)中等，上課能聽(tīng)懂，能獨 立完成基礎知識題目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，主動(dòng)性積極性較好。C層學(xué)生：基礎不扎實(shí)。表現為：計算能力弱，領(lǐng)悟能力差，學(xué)習習慣不好， 學(xué)習意志不堅定。根據自愿，學(xué)生可在層間流動(dòng)，也可腳踏兩層。
2、備課分層：備課是課堂教學(xué)的基礎。因此，我們堅持通過(guò)集體備課來(lái)明確教學(xué)目標，設計教學(xué)內容，堅持在集體備課時(shí)，突出對培優(yōu)補差的討論和研究，經(jīng)過(guò)分析學(xué)生的能力增長(cháng)點(diǎn)、思維障礙點(diǎn)，對不同層次學(xué)生提出不同的目標要求。備課內容以學(xué)案和教案呈現出來(lái)。學(xué)案供學(xué)生使用，內容主要有：考綱要求，基礎知識整合，重點(diǎn) 熱點(diǎn)探究，鏈接高考，總結歸納，課后練習五部分。其中基礎知識整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，課后練習都以培優(yōu)補差為出發(fā)點(diǎn)設計不同的教學(xué)目標，由淺入深，梯度合 理，可供不同層次學(xué)生選用。教案供教師使用。任課教師根據所教班級實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標，編寫(xiě)教學(xué)設計，主要內容有：
教學(xué)內容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂范例、探 究點(diǎn)的設置、方法規律、作業(yè)布置、課后反思等。
3、授課分層：
分層授課的主要理念是：以學(xué)生為本，低起點(diǎn)，緩坡度，讓不同層次學(xué)生都有思考和回答問(wèn)題的機會(huì )，讓各個(gè)學(xué)生在課堂中都能?chē)L試成功。分層授課模式是：基礎知識整合→嘗試探究→分層點(diǎn)撥→歸納小結→布置作業(yè)。課堂教學(xué)中，我們交叉采用平行推進(jìn)和分層推進(jìn)授課。對于基本知識回顧、基本技能訓練和課堂歸納小結，無(wú)論哪個(gè)層次學(xué)生都必須參與，同步進(jìn)行；對于重點(diǎn)知識的延伸拓展，并把所學(xué)知識遷移到習題中時(shí)，不同層次學(xué)生進(jìn)行不同層次的概念理解和不同要求的探究。
4、作業(yè)分層：對于作業(yè)，我們堅持做到：分層設計、統一要求、不同批改。
�。�1）分層設計：可為C層學(xué)生設計基礎題；B層學(xué)生除了做C層學(xué)生的 基礎題，還配以簡(jiǎn)單的例題變式練習；A層學(xué)生除完成 B、C層學(xué)生布置的題目外，主要從思想方法和能力培養上設計具有綜合性、開(kāi)放性、討論型。
�。�2）統一要求：平時(shí)，我們在學(xué)校分配的時(shí)間內要求學(xué)生按時(shí)作業(yè)，按時(shí)收繳，做到有練必交，有錯必糾；做好限時(shí)訓練，變學(xué)堂為戰場(chǎng)，做到平時(shí)練習考試化，并要求學(xué)生建立錯題檔案，及時(shí)領(lǐng)悟內化、查漏補缺。
�。�3）不同批改：對于不同層次學(xué)生的作業(yè)采取不同的批改方式。對C層學(xué)生盡量采用面批，及時(shí)指導，做到日清周結，幫助他們提高；對A、B層學(xué)生的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對照獨立完善，鼓勵他們自主鉆研，力求更優(yōu)。
5、輔導分層：我們利用學(xué)生自習課時(shí)間，分別對C層學(xué)生和A層學(xué)生在課堂中尚未解決的問(wèn)題進(jìn)行輔導，而且側重點(diǎn)不同：對C層學(xué)生側重于興趣、信心、愿意學(xué)習等意識教育；對A 層學(xué)生側重于培養綜合運用能力和解題方法技巧的指導。
培優(yōu)輔差工作總結 篇13
班級我已帶了兩年，對學(xué)生的學(xué)習能力的。哪些是屬于懶，哪些是屬于能力慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數。
說(shuō)真的，培優(yōu)輔差工作都靠課外不。教師那么多，學(xué)生也會(huì )厭煩;有反面加重學(xué)生的負擔;四是安全問(wèn)題。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差是如何做的。
1、本班的后進(jìn)生，我一一下課與談話(huà)，消除的敬畏心理，拉近與老師的距離。
2、我從閱讀量入手。班級每天布置的閱讀，我都督促后進(jìn)生。目的那有自覺(jué)，遇到不認識的生字，有去查字典。一段的督促，大學(xué)生能。
3、后進(jìn)生少批評，多表?yè)P。以激起希望與進(jìn)取的火花;以批評為輔，盡量在公開(kāi)場(chǎng)合的批評，即使批評，也要適時(shí)，適度。
4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習是學(xué)生所學(xué)知識的環(huán)節，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范，率高，批改起來(lái)心情舒暢，差生的作業(yè)費時(shí)。教學(xué)中我是做的:，差生的作業(yè)專(zhuān)業(yè)設計。的，設計簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè)。(能力的而加大難度)。是的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價(jià)，在作業(yè)的評價(jià)中，只打“√”，不打“×”錯誤的`地方怎么辦呢?只畫(huà)一條橫線(xiàn)，提醒學(xué)生紅線(xiàn)上面有錯誤，改正。學(xué)生思考湖，會(huì )做了，就將錯誤的擦掉，填上的，老師看到改對后，在紅線(xiàn)的末尾填上較長(cháng)的“/”了不太規范的“√”，修改后仍是錯的，紅線(xiàn)不動(dòng)，直至改對為止。既了學(xué)生的自尊心，了的榮譽(yù)感，又養成了有錯就改的好習慣，也便于老師監督學(xué)生對錯題的修改。反復的過(guò)程，個(gè)錯題的被改正的，成績(jì)一步一步了，我的目的也了。
5、優(yōu)等生，總是預習工作，并學(xué)會(huì )做批注，要帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)上課，課外閱讀與積累。測試好成績(jì)的同學(xué)，表?yè)P，并獎給本子或鉛筆，以激勵進(jìn)步。并為優(yōu)等生找競爭。，在你追我趕中，的學(xué)習勁頭就更高了。是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法，談不上經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )努力，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，總結經(jīng)驗和實(shí)踐，更新進(jìn)取，的成績(jì)。
培優(yōu)輔差工作總結 篇14
一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和科任老師的密切配合下，我在培優(yōu)輔差工作過(guò)程中，能依照計劃，根據學(xué)生實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)輔差的工作內容，對本班的優(yōu)生進(jìn)行培養，充分發(fā)揮優(yōu)生的所長(cháng)，并對差生進(jìn)行輔導，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)生還是學(xué)困生，現已能明確自己的學(xué)習目的，學(xué)習風(fēng)氣有明顯的變化�，F將本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作小結如下：
1、全面調查了解學(xué)生。要做好后進(jìn)生轉化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數。必須對其各方面情況進(jìn)行了解，應綜合運用觀(guān)察、調查、談話(huà)等方法，從不同的側面全方位了解后進(jìn)生。
2、制定相應的培優(yōu)輔差計劃，有目的、有層次、有內容地對優(yōu)生或學(xué)困生進(jìn)行輔導。
3、利用課堂，課間時(shí)間進(jìn)行輔導，課堂上有意識地給他們創(chuàng )造機會(huì )。如：讓學(xué)困生板演、中等生訂正、優(yōu)生解決難題，課堂上根據學(xué)生的學(xué)習情況，分層次做練習，差生盡量做些淺而易懂的題目，努力培養差生的學(xué)習興趣。優(yōu)生則做些拓展能力的思考題，開(kāi)發(fā)求異思維，培養創(chuàng )新能力，讓不同層次的學(xué)生能學(xué)有所得。課后，針對差生優(yōu)生存在的問(wèn)題進(jìn)行查缺補漏。
4、作業(yè)方面：給優(yōu)生出些稍有難度的`題目，充分訓練他們的思維能力，拓展知識面，而差生則側重于字、詞方面的訓練，針對作業(yè)完成情況及時(shí)檢查，存在問(wèn)題及時(shí)指出并訂正。不定期地對所學(xué)知識進(jìn)行檢測，以便對學(xué)習情況的及時(shí)反饋，隨時(shí)調整教學(xué)方案。
5、不縱容優(yōu)生，也不歧視差生。一視同仁地看待每個(gè)學(xué)生，對于差生積極尋找他們的閃光點(diǎn)，有了進(jìn)步及時(shí)表?yè)P，多鼓勵，多寬容，耐心細致地幫助，存在問(wèn)題及時(shí)指出，課堂上多提問(wèn)，多引導，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的自信心。
6、加強對家庭教育的引導，引導學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者；鼓勵孩子在家長(cháng)的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(cháng)處。
通過(guò)一學(xué)期的輔導，個(gè)別學(xué)生進(jìn)步較大，如:李智超、蒙海英等，在學(xué)習習慣、閱讀、寫(xiě)作方面都有所提高。雖然有效果，但多數學(xué)生進(jìn)步不明顯。在今后的工作中，我將改進(jìn)方法，查找問(wèn)題，將培優(yōu)輔差的工作做得更好。
培優(yōu)輔差工作總結 篇15
時(shí)光荏苒，一學(xué)期就將結近尾聲。我們全體五（1）班同學(xué)在學(xué)校領(lǐng)導和大家共同的努力下，都在茁壯成長(cháng)。老師為此感到驕傲。在此，我做為班主任，把同學(xué)們一路的成長(cháng)過(guò)程，給予梳理一下，揚長(cháng)避短。也為今天的更好的成長(cháng)打下良好的基礎。以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì )：
一、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)
為了更有利地做好培優(yōu)工作，教師應該掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，包括他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學(xué)習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優(yōu)生”，達到理想的效果。如林潔黃慧黠黃智琴林永祥等同學(xué)。老師積極鼓勵他們各種校級以上的活動(dòng)，都取得較好的成績(jì)。分別獲得縣手抄報比賽二等獎。
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智。如我在班上采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了。王志鴻、張志成、王淑妮等同學(xué)進(jìn)步顯蓍。每次單元測試都能達到及格，有嘗到進(jìn)步的甜頭，對自己有了一定自信。在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的`一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學(xué)習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
三、正確引導“特優(yōu)生”
人并非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，最偉大的善者也應該有錯誤的時(shí)候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無(wú)論成績(jì)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時(shí)候，這時(shí)，面對這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)敷衍過(guò)去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯的習慣、因為學(xué)生沒(méi)有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒(méi)有正確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒(méi)有指出改錯的途徑，可能會(huì )養成學(xué)屢不改的惡習，這樣長(cháng)期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？
四、加強培養“特優(yōu)生”
著(zhù)重培養特優(yōu)生的求知望和學(xué)習自覺(jué)性，告訴他們學(xué)習真本領(lǐng)對前途和社會(huì )主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在，調動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進(jìn)一層，要想更好的培養“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學(xué)識，和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平�！耙虢o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。
培優(yōu)輔差工作總結 篇16
人是存在著(zhù)差異性，不可能人人同等優(yōu)秀。但每個(gè)人在每一時(shí)期都有他所能達到的高度。也就是每個(gè)人在每一時(shí)期都有一個(gè)發(fā)展區。我真心希望每個(gè)孩子都能走完他每一時(shí)期的發(fā)展區，達到他該有的高度。這個(gè)認識，使我能正確看待每個(gè)孩子，對每個(gè)孩子的要求力求不過(guò)不及。
一、基本情況
我所教的班級學(xué)生23人。
1、潛能生有8人，他們分別是：李勇、張紹懷、胡婭、字文志、竇進(jìn)萍、楊光葉、姚林香、李友良。這8名學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣相對較差一些。
2、優(yōu)等生：趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍等。
二、主要措施
�。ㄒ唬┝私�、摸清孩子的情況
對每個(gè)學(xué)生的習慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對癥下藥”。
1、向學(xué)前班老師、學(xué)生家長(cháng)了解孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習基礎等。
2、多與孩子接觸，采用談話(huà)、觀(guān)察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。
3、建立每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)記錄。
�。ǘ┌l(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用
優(yōu)秀生最易產(chǎn)生驕傲心理。根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學(xué)習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，除了完成老師布置的作業(yè)外，還要能給自己布置作業(yè)；除了學(xué)習好，還要能當好老師的小助手。
1、讓優(yōu)秀生當老師的助手。根據學(xué)生的情況，我評選了五個(gè)“小老師”，分別是趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍，負責帶領(lǐng)早讀，管理午間閱讀。各小組中，還選出了朗讀較好的學(xué)生，擔任朗讀負責人，每次學(xué)生到校后將前一次布置的讀書(shū)作業(yè)讀給小組負責人聽(tīng)。
2、根據優(yōu)秀生的情況，分別布置不同的特長(cháng)任務(wù)。如朗讀較好的學(xué)生，提供朗讀材料，要求他們在一定的時(shí)間內讀熟，并利用課前五分鐘時(shí)間讀給全班同學(xué)聽(tīng)。又如，寫(xiě)字較漂亮的，把作業(yè)本拿出來(lái)展示，多給予表?yè)P，做學(xué)生的好榜樣。
3、發(fā)揮幫帶作用。經(jīng)常讓優(yōu)秀的學(xué)生代替老師檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，并要求這些優(yōu)秀生要細致，檢查完以后細報情況。
�。ㄈ┳⒅貪撃苌膬�(yōu)先待遇
人民教育家陶行知曾語(yǔ)重心長(cháng)地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛(ài)迪生�！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀(guān)念，把更多的愛(ài)給潛能生。
1、課堂上關(guān)注潛能生。潛能生的課堂聽(tīng)課效果比一般學(xué)生要差很多。因此，在課堂教學(xué)中要常表?yè)P，常提問(wèn)。
2、平時(shí)注意潛能生的點(diǎn)滴進(jìn)步。潛能生多數做事慢、反應慢、受挫心理強。多注意他們的`點(diǎn)滴進(jìn)步，常提出表?yè)P。把他們的不良學(xué)習習慣作為重點(diǎn)轉化項目。
3、評選機會(huì )優(yōu)先。班內的小組長(cháng)采用輪換制，每一時(shí)期進(jìn)步大的，就擔任小組長(cháng)，主要負責收發(fā)本子，組織排隊做操，打掃衛生。
4、檢查作業(yè)優(yōu)先。每次在過(guò)關(guān)背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時(shí)，我都要先檢查各組中的潛能生。這樣，學(xué)生就有較多的時(shí)間修改作業(yè)中的錯題。
讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展和提高的關(guān)鍵不在于點(diǎn)子的新與妙，而在于是否能因材施教。
在一學(xué)期的時(shí)間里，我在培優(yōu)輔工作中沒(méi)有差取得理想的成績(jì)，存在著(zhù)很多問(wèn)題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)，但我相信培優(yōu)輔差工作一定能越做越好的，做到因材施教。
培優(yōu)輔差工作總結 篇17
本學(xué)期我擔任的是二年級三班的數學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習進(jìn)取性大大地被調動(dòng)了起來(lái)，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，基本上都能理解自我學(xué)習的目的，不是為了別人，而是為自我。學(xué)習的風(fēng)氣明顯有提高。在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計劃，根據實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的資料。計劃中要求到達的目標基本能實(shí)現，現將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下:
一、思想方面
1、全面調查了解學(xué)生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。
2、能夠根據學(xué)生成績(jì)情景確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導。
二、采取的措施
1、培優(yōu)輔差做到找清對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計劃、定資料、定措施、定目標。
2、培優(yōu)著(zhù)眼于長(cháng)遠，側重于加大學(xué)生學(xué)習的難度，拓寬知識面，開(kāi)發(fā)求異思維，培養創(chuàng )新本事，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
3、輔導差生做到即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采取:低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到期望，對學(xué)生每一點(diǎn)提高要及時(shí)賞識，提高他們的學(xué)習興趣。
4、實(shí)行了一幫一摸清學(xué)生相關(guān)準備知識基礎，根據學(xué)生實(shí)際、確定幫扶對象、確定能到達的`實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，采用一幫一把教學(xué)資料按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
如：我們班的學(xué)生xxx、xxx這兩名學(xué)生就在大家的幫忙下不斷提高。但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改善。但我相信只要堅持我們的“培優(yōu)轉差”工作必須能越做越好的。
以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高工作本事和工作效率，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，爭取更好的成績(jì)。
培優(yōu)輔差工作總結 篇18
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的計劃，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一．思想方面：
1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等，從而根據學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2．定期與學(xué)生家長(cháng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二．采取有效措施：
1．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
2．課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽,讓后進(jìn)生吃得好。
3．課外輔導，利用每天中午的時(shí)間，對學(xué)生加以輔導訓練。
4．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5．對于后進(jìn)生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
6．著(zhù)力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，使學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練多樣化。從而使不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。
三．具體做法：
1．不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。做到真誠、言出必行和寬容，能從差生的角度去分析他們的行為。
2．多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目，學(xué)困生則根據他們的'程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，以達到循序漸進(jìn)的目的。
3．經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
4．對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5．對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)檢查，并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況。我能耐心地詢(xún)問(wèn)原因，“對癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習， 在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績(jì)。下學(xué)期我將以此為起點(diǎn)，繼續努力，爭取讓每一位學(xué)生都能有不同程度的提高。
培優(yōu)輔差工作總結 篇19
轉眼間，匆匆忙忙一學(xué)期就要結束了。在這一學(xué)期里和三年級孩子的相處，既是教育的過(guò)程，又是學(xué)習的過(guò)程，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，現將具體工作總結如下：
一、有效開(kāi)展有效課堂教學(xué)
積極貫徹教育局和學(xué)校的教育方針，努力實(shí)現課堂教學(xué)的有效性，向課堂4分鐘要質(zhì)量。提倡少講多練，當面批改學(xué)生的課堂作業(yè)并進(jìn)行適當的評價(jià)反饋，第一時(shí)間掌握好學(xué)生的學(xué)習情況。對不懂難懂的問(wèn)題反復講解，反復練習。
二、努力營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境
我認為，做為一名老師，首先要讓你的學(xué)生能夠接受你是他的老師。這樣他在面對你，面對你的教學(xué)時(shí)，才不會(huì )因為反感你而反感你的教學(xué)內容。小學(xué)生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，我盡量在平時(shí)的教學(xué)中給他們營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習環(huán)境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學(xué)，喜歡學(xué)數學(xué)。
三、讓孩子們充分感受成功
我相信，每一個(gè)人都想做一個(gè)成功的者，每個(gè)人都會(huì )為成功而感到高興，并會(huì )為此下更大的決心，希望取得更大的成功。學(xué)生也一樣，無(wú)論是優(yōu)等生，還是所謂的`后進(jìn)生，每一個(gè)人都有閃光的地方，老師需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，并給予適時(shí)的鼓勵，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢？因為你讓他感受到了成功。數學(xué)課上，我會(huì )提很多問(wèn)題，一般我都不請學(xué)習好的回答，我會(huì )根據問(wèn)題的難度，找學(xué)習相對差一些的開(kāi)始回答，答對了給予表?yè)P，時(shí)間長(cháng)了，次數多了，他們回答問(wèn)題的積極性就高了。他們能回答問(wèn)題，說(shuō)明他們在聽(tīng)課，在思考，這是每一個(gè)老師都希望看到的結果。
四、積極培養小助手
一個(gè)得力的小助手，不但鍛煉了他的能力，還可以幫你減輕很多工作。比如，這學(xué)期學(xué)到有余數的除法和多位數乘一位數的乘法，計算在這一階段是最重要的，計算能力的培養就顯得尤為重要。我在班里選了4個(gè)小組長(cháng)和4個(gè)小助手，要求小組長(cháng)每天給自己的組員出1道計算題，由小助手協(xié)助批改。每天1道題，時(shí)間長(cháng)了，他們的計算能力得到了很到的提高。
五、做好培優(yōu)補差工作
由于氣候變化，這一學(xué)期我們班生病的同學(xué)特別的多，每個(gè)星期都有同學(xué)請假，但很多時(shí)候不可能不上課等著(zhù)。所以這就需要到他來(lái)的時(shí)候給他補課，盡量不要讓任何學(xué)生因為沒(méi)有上到課而落后。同時(shí)，對于優(yōu)等生呢，我會(huì )上網(wǎng)搜索一些比較優(yōu)難度，比較新穎的題目給他們練習，以達到提高的目的。
雖然，一學(xué)期下來(lái)，我取得了一些成績(jì)，但還存在很多的不足。比如，跟家長(cháng)溝通不夠，導致學(xué)生家庭法作業(yè)不完成，課后輔導跟不上等。今后我將繼續更新觀(guān)念，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭取做到更好。
培優(yōu)輔差工作總結 篇20
在本學(xué)期“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。具體措施如下：
一、了解每一個(gè)學(xué)生，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的體育潛能。
在教學(xué)中，后進(jìn)生，更需要我們的關(guān)愛(ài)與關(guān)注。所以，在日常工作中，利用課余時(shí)間，多接近他們，多與他們談心，在輕松的氛圍中，引導他們講述自己想法。希望這些行動(dòng)讓我們在取得了學(xué)生信任的同時(shí)，隨著(zhù)許多問(wèn)題也迎刃而解。然而，我們遇到問(wèn)題時(shí)，需做到平靜思考，積極地尋求最佳解決辦法。對于體育方面有特長(cháng)的學(xué)生，聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際情況，參與體育訓練隊伍，充分發(fā)揮他們的特長(cháng)，并讓他們起到模范帶頭作用，并努力做到在團體中讓我們的學(xué)生自主管理，對于后進(jìn)生，我會(huì )力求放平心態(tài)，平等對待，在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地予以表?yè)P和鼓勵，培養他們的自信心，肯定他們的`價(jià)值。
二、培養學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習氛圍。
在學(xué)校生活中，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的體育學(xué)習氛圍，創(chuàng )設和諧融洽的學(xué)習環(huán)境。開(kāi)展多項校園體育文化活動(dòng)，活躍校園體育文化，激發(fā)全體學(xué)生的參與意識和學(xué)習興趣，讓其在各項活動(dòng)的組織和進(jìn)行中感受體育的美和體育帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣。在課堂教學(xué)中設計不同難度的技能，讓不同層次的學(xué)生自主選擇難度練習，讓他們從練習的過(guò)程中得到提升，感受成功的樂(lè )趣。再次，在課堂上為學(xué)生營(yíng)造表現自己能力與特長(cháng)的平臺，鼓勵學(xué)生大膽參與，并及時(shí)予以表?yè)P和肯定，激發(fā)學(xué)生的表演欲望和參與意識。
三、平等對待每一個(gè)學(xué)生，肯定他們的自我價(jià)值。
學(xué)生是有思想、有感情的，對于在教育教學(xué)中出現的問(wèn)題，耐心對他們做好思想工作。尊重他們，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，不諷刺、挖苦、更不體罰。特別是學(xué)困生，更尊重他們的人格、自尊心，更多的肯定他們，給予他們支持與鼓勵。多讓他們參與集體活動(dòng)，為他們提供施展才華的機會(huì )，讓他們充分體會(huì )到自己的價(jià)值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我材必有用，從而樹(shù)立自信心。
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