- 小學(xué)教師個(gè)人校本研修工作總結 推薦度：
- 相關(guān)推薦
2024小學(xué)教師個(gè)人研修工作總結（通用13篇）
充實(shí)的工作生活一不留神就過(guò)去了，這是一段珍貴的工作時(shí)光，我們收獲良多，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)工作總結了。你所見(jiàn)過(guò)的工作總結應該是什么樣的？以下是小編為大家收集的2024小學(xué)教師個(gè)人研修工作總結，歡迎大家分享。
小學(xué)教師個(gè)人研修工作總結 1
在省級小學(xué)語(yǔ)文教師遠程培訓期間，聽(tīng)了很多教育專(zhuān)家生動(dòng)精彩的講座，提高了自己的認知能力和專(zhuān)業(yè)知識水平。同時(shí)也深刻認識到自己的不足，意識到做好教育教學(xué)工作的緊迫性。以下是本次培訓的總結。
首先，聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的講座，感知新的想法
這個(gè)視頻講座持續了20多個(gè)小時(shí)，遠遠超過(guò)了規定的小學(xué)時(shí)間。教育專(zhuān)家的講課為我們的.教育科學(xué)理論注入了活水之源。給我們帶來(lái)了精神啟蒙，情感熏陶，精神享受，讓我們享受到了高水準的“文化盛宴”，讓我受益匪淺。專(zhuān)家們的精辟講解和名師們的精彩課堂都給了我很深的感受，讓我對新課程下的小學(xué)語(yǔ)文教育有了全新的認識，也為我在教學(xué)中遇到的很多困惑找到了答案。
第二，謙遜互動(dòng)，認真交流，學(xué)習新的經(jīng)驗
每次交流討論，我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì )。每個(gè)話(huà)題都會(huì )引起全班同學(xué)的熱烈討論。在交流中，大家各抒己見(jiàn)，提出了很多新的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，讓我有了更廣闊的視野，掌握了更高的教學(xué)技巧。所以討論交流豐富了我，讓我從中學(xué)習，讓我進(jìn)步。我會(huì )學(xué)以致用，讓自己的工作更加得心應手，教學(xué)效果更上一層樓。
第三，努力學(xué)習，享受新的收獲
每次學(xué)習，我都努力消除工作后的家庭矛盾。雖然很難，但也讓我很開(kāi)心。我知道只有不斷的給自己充電，才能適應現代的教學(xué)模式。常說(shuō)老師需要一桶水才能給學(xué)生一杯水，現在一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求了。我們需要把源頭活水注入兒童體內。只有不斷吸收營(yíng)養，才能補充我們的需求和學(xué)生的需求�！笆∮枴毙W(xué)語(yǔ)文遠程課程的學(xué)習給我提供了一個(gè)重新學(xué)習的好機會(huì )，給迷茫的我指明了方向，也注入了生活的水源。這次培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念和豐富的精神食糧。
第四，認真總結，不斷反思，感受新的快樂(lè )
成績(jì)雖然是次要的，但是每次看著(zhù)成績(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)的上去，也是學(xué)習的動(dòng)力。因為進(jìn)步的每一點(diǎn)都是對自己的肯定和鼓勵。很多文章，比如訓練日志，我的教學(xué)故事，教學(xué)設計與反思，發(fā)帖等。在課堂上受到了老師們的好評。教學(xué)設計與反思，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)秀。積極與同行探討各種教育教學(xué)問(wèn)題，已被評論評價(jià)223次。我從這次培訓中獲得的不僅僅是專(zhuān)家們的講解，更是一種理念，一種動(dòng)力。我會(huì )樹(shù)立終身學(xué)習的理念，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，立志創(chuàng )新，讓生命的煙火盡情綻放。
小學(xué)教師個(gè)人研修工作總結 2
20xx年10月，有幸參加了河北省全國幼兒教師培訓班。首先感謝領(lǐng)導給了我這樣一個(gè)普通一線(xiàn)教師難得的學(xué)習機會(huì )，讓我能夠有幸親耳聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家教授的精彩講座，與來(lái)自多個(gè)城市的同事姐妹一起學(xué)習、探索、交流、探討。真的就像回到校園聽(tīng)老師講課一樣，讓我對自己的教學(xué)有了更多新的認識。讓我重新認識到，幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史責任。當老師容易，當好幼師不容易。通過(guò)本次培訓，我將在此做如下總結：
第一，師德的培養。
第一天上課，有幸聽(tīng)了楊教授《幼兒教師師德》的講座，讓我進(jìn)一步認識到了“學(xué)高中，為人師表”這八個(gè)字對幼兒教師的重要性。因為教育的'質(zhì)量取決于教師的素質(zhì)。良好的師德是教師的關(guān)鍵素質(zhì)。幼兒教師的權利大于任何教育階段的教師，因此其職業(yè)道德尤為關(guān)鍵。榜樣比言行更重要，幼兒教師的個(gè)人榜樣對于幼兒心智的健康成長(cháng)是無(wú)法替代任何東西的。因此，幼兒教師應加強道德修養，用高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范感染和教育兒童，為兒童樹(shù)立良好的榜樣，給予積極正面的教育，使兒童從小身心健康發(fā)展。
第二，教育教學(xué)。
在教育教學(xué)過(guò)程中，要“教授每天的活動(dòng)”，讓孩子在日�；顒�(dòng)和游戲中學(xué)習，就像杜威說(shuō)的：教育就是生活。因為幼兒園真正想給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長(cháng)狀態(tài)。讓他們成為健康、陽(yáng)光、受歡迎的人；成為一個(gè)堅強、勇敢、自控、自我管理的人；成為一個(gè)能保持持續學(xué)習興趣，養成良好習慣的人。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要努力實(shí)施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無(wú)效甚至適得其反的教學(xué)。
第三，家園共育。
為了實(shí)現幼兒園的教育目標，讓孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)，光靠幼兒園教育是不夠的，還要靠家長(cháng)和社會(huì )的力量。要注重家長(cháng)資源的開(kāi)發(fā)，建立促進(jìn)孩子和諧發(fā)展的共同愿望，建立基于尊重的相互認可和接納，建立基于平等的相互合作。
以上是我在20多天的培訓過(guò)程中的體會(huì )。通過(guò)這次學(xué)習，我學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn)，堅定了我從事幼兒教育和服務(wù)基礎教育的信念。希望能學(xué)以致用，積極將這次學(xué)到的知識運用到日常教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼師。
小學(xué)教師個(gè)人研修工作總結 3
這是我第二次參加在線(xiàn)培訓，通過(guò)遠程學(xué)習基本業(yè)務(wù)能力，全面提升了自己，對以后的發(fā)展會(huì )起到積極的推動(dòng)作用�，F在，我將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò )培訓和學(xué)習活動(dòng)的主要經(jīng)驗總結如下：
這次在線(xiàn)培訓，在學(xué)習方法、學(xué)習資源、培訓方式、教與學(xué)的關(guān)系等方面，確實(shí)引導了教師“在交流中學(xué)習”、“在互動(dòng)中成長(cháng)”、“在反思中提高”、“在合作中構建資源”。這一次，我在培訓中充分體會(huì )到了真正的內涵和豐富的知識，同時(shí)，我個(gè)人覺(jué)得，一次知識的升華就是從這里開(kāi)始的。一般來(lái)說(shuō)，有多種形式，有名師的專(zhuān)題講座和分享，有學(xué)生圍繞專(zhuān)題的互動(dòng)討論�！仡櫸易罱膶W(xué)習，無(wú)論是知識積累還是教育教學(xué)理念，我都既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提升。
首先，效果是真實(shí)的在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習時(shí)間不長(cháng)，但學(xué)習效果是真實(shí)的。堅持每天上網(wǎng)學(xué)習，認真看各種專(zhuān)家的視頻，認真在論壇發(fā)帖回復，做筆記。
收獲：在培訓學(xué)習過(guò)程中，大量的案例、課堂記錄、專(zhuān)家點(diǎn)評，用簡(jiǎn)單的方式闡述了理論和實(shí)踐，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)和精彩點(diǎn)評，同行的.交流和感悟，讓我有了意想不到的收獲。它不僅更新了教育教學(xué)觀(guān)念，拓寬了思路，而且在對新課程的理解和實(shí)踐上也有了質(zhì)的飛躍，極大地促進(jìn)了自身素質(zhì)的提高。讓我重新審視自己的教學(xué)行為，徹底反思自己以前的教學(xué)方法和理念。在這次培訓中，你不僅學(xué)到了一些東西，更重要的是，你應該將你所學(xué)到的應用到未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)發(fā)帖和回復，也認識了很多優(yōu)秀的老師，開(kāi)闊了眼界，豐富了自己。
第二，通過(guò)這次訓練，我學(xué)會(huì )了如何面對困難要經(jīng)常學(xué)習，努力學(xué)習，勤奮學(xué)習，才能有所收獲。這次長(cháng)跑訓練教會(huì )了我面對困難。讓我意識到，其實(shí)教學(xué)過(guò)程是一樣的。如果你想在教育領(lǐng)域做出貢獻，你必須敢于面對困難，做出不屈不撓的努力，才能取得成就。
收獲：沒(méi)有成功者的路是平坦的，沒(méi)有失敗者的路永遠是坎坷的。只有經(jīng)歷困難并克服困難，我們才能取得最終的成功。
成功=天賦、勤奮和挫折
第三，通過(guò)這種培訓，大多數教師的收益是沉重的收獲：“在交流中學(xué)習”、“在互動(dòng)中成長(cháng)”、“在反思中提高”和“在合作中建設資源”。老師獲得了很多鼓勵和感動(dòng)。學(xué)生作業(yè)的留言中鼓勵的話(huà)語(yǔ)讓我更加明白：學(xué)生需要鼓勵，這是羅森塔爾贏(yíng)得的；老師需要鼓勵，教學(xué)需要欣賞。
第四，存在一些問(wèn)題：
1、硬件問(wèn)題：由于我們是農村小學(xué)，很多老師還沒(méi)有達到一機辦公的狀態(tài)，所以硬件設施限制了老師參與網(wǎng)絡(luò )培訓。
2、軟件問(wèn)題：由于我們是農村小學(xué)，網(wǎng)絡(luò )速度跟不上，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)更新太快，由于資金和技術(shù)水平的限制，網(wǎng)絡(luò )的應用效率有限。不能適應網(wǎng)絡(luò )應用的發(fā)展。
3、教師問(wèn)題：少數教師對自主網(wǎng)絡(luò )培訓的認識還存在一定差異，仍需學(xué)校監管，部分教師缺乏自主培訓的積極性。
總之，大部分老師在這次培訓中收獲很大。我已經(jīng)嘗到了在線(xiàn)培訓的甜頭，在以后的工作中會(huì )更加積極主動(dòng)的參與在線(xiàn)培訓，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，在在線(xiàn)培訓中和大家一起健康快樂(lè )的成長(cháng)！在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我們應該將新課程理念應用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。只有認真學(xué)習新課改的專(zhuān)題，認真教學(xué)生，才能與學(xué)生分享新課改下數學(xué)教學(xué)的過(guò)程和成果。
小學(xué)教師個(gè)人研修工作總結 4
這項全國中小學(xué)農村教師培訓計劃為我們的教師創(chuàng )造了良好的學(xué)習機會(huì )，提供了優(yōu)越的學(xué)習條件。培訓期間，我積極學(xué)習，認真聽(tīng)著(zhù)名的視頻講座，研究教學(xué)策略，實(shí)踐課堂教學(xué)，用心領(lǐng)悟教育理論。這次培訓讓我在教學(xué)理論和教育理念上得到了很多的補充，反思了我之前工作中的不足，也解決了我之前教學(xué)中的一些困惑。以下是我通過(guò)培訓獲得的經(jīng)驗：
1、著(zhù)名專(zhuān)家的視頻講座讓我收獲了專(zhuān)家的思想和理論精華。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤為重要，對語(yǔ)言藝術(shù)的興趣不可忽視，因為學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的'東西來(lái)吸引他。有趣的語(yǔ)言可以吸引他的注意力，可以集中學(xué)生的注意力，從而更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也很重要。在教學(xué)中，教師不僅要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提問(wèn)。只有認真學(xué)習和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入教育改革和研究，才能永遠沉浸在幸福的海洋中。此外，教師要把自己的學(xué)習和研究理論運用到教育實(shí)踐中，不斷反思和批判自己，使自己在教學(xué)中取得進(jìn)步，逐漸轉向研究型教師，體驗工作的快樂(lè )和幸福。
2、教育信念就像一盞明燈，指引著(zhù)教育者的行動(dòng)方向。有理想才有行動(dòng)。當今社會(huì )，多種價(jià)值觀(guān)并存，讓人迷茫，迷失方向。在這次遠程培訓學(xué)習中，我對自己的職業(yè)有了正確的認識。無(wú)論教師的社會(huì )地位和保級地位如何，我都應該為教師這個(gè)職業(yè)感到驕傲，我自己也感受到了深深的職業(yè)幸福感�！白非笞约旱慕逃龎�(mèng)想，是每一個(gè)優(yōu)秀教師不可或缺的素質(zhì)。
3、注重教師人格魅力的塑造和培養。教師的性格影響孩子的成長(cháng)。好老師是引導學(xué)生做出積極選擇的向導，好老師能放飛無(wú)助的心，帶來(lái)希望。優(yōu)秀的教師應該加強個(gè)人品味的培養，用熱情點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力影響學(xué)生，用生命關(guān)愛(ài)學(xué)生。我從課程設置和教師的教學(xué)魅力中了解到，教師的品味在于內外兼修，在于個(gè)性和特長(cháng)的共同提升。修養、激情、創(chuàng )新是成為優(yōu)秀教師不可或缺的因素。
4、教育是一生的事業(yè)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。所以，一個(gè)優(yōu)秀的老師應該有豐富的知識。優(yōu)秀的老師在繁重的教學(xué)工作后，應該不遺余力地學(xué)習充電�！皢�(wèn)運河那么清楚，只有活水之源才能來(lái)”，深刻認識到讀書(shū)學(xué)習永無(wú)止境，讓自己變得博學(xué)、敏銳、自信，讓教育智慧的活水永不干涸。
這次培訓大大拓寬了我的視野。通過(guò)這一個(gè)月的訓練，我發(fā)現了自己視野的局限。也讓我進(jìn)一步了解到，進(jìn)入新課程的教師不再扮演“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，更多扮演的是“組織者”、“指導者”、“推動(dòng)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“合作者”、“參與者”、“學(xué)習者”的多重角色。為了不斷完善我們的教育思想，提高我們的知識結構和能力結構，適應新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們的教師應該自覺(jué)成為教學(xué)研究者、終身學(xué)習者和教學(xué)實(shí)踐的反思者。
小學(xué)教師個(gè)人研修工作總結 5
為加強新形勢下師資隊伍建設，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)全面提高，本學(xué)年我校把校本培訓工作的重點(diǎn)放在了提高廣大教師理論學(xué)習和教育教學(xué)能力方面，督促全體教師積極探索，勇于實(shí)踐，使教師逐步由知識型向能力型轉化，經(jīng)驗型向學(xué)者型轉化。為了實(shí)現這一目標，我�；舜髿饬�，取得了理想的成績(jì)�，F對一學(xué)年以來(lái)的工作做如下總結：
一、重視教育理論的學(xué)習，提升教師的理論水平。
學(xué)校的教育教學(xué)工作要靠全體教師的努力，而教師教育教學(xué)水平的高低決定工作效率的高低。作為教育教學(xué)的行動(dòng)指南，教師的教育觀(guān)念就顯得特別的重要。因此學(xué)校管理層非常重視教師教育教學(xué)理論的'學(xué)習。
1.集中性的學(xué)習。
教導處根據學(xué)校工作安排，定期組織教師開(kāi)展業(yè)務(wù)理論學(xué)習。主要的形式有：觀(guān)看專(zhuān)家教育教學(xué)講座視頻資料，閱讀名家著(zhù)作，邀請心理指導師來(lái)校作講座等。這些集中性的學(xué)習，拓寬了教師的專(zhuān)業(yè)研究視野，為教師的成長(cháng)提供了積極的示范性作用。這些實(shí)效性很強的集中性學(xué)習、研討活動(dòng)在教師中頗受歡迎。
2．教師個(gè)體的學(xué)習。
學(xué)校教師校本培訓要求：每個(gè)教師每年都要自己訂閱一份業(yè)務(wù)雜志，讀一至二本教育專(zhuān)著(zhù)并摘錄業(yè)務(wù)筆記。有壓力才有動(dòng)力。這些規定從課改初的強制性要求，到目前逐步變成了教師的自覺(jué)行為。教師在業(yè)務(wù)學(xué)習中嘗到了甜頭，不斷有收獲，因此每個(gè)教師都能利用各種機會(huì )加強個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習，業(yè)務(wù)成長(cháng)成了教師的自覺(jué)需要，尤其值得一提的是，我校數學(xué)組王素珍老師，從教近20年，堅持教案手寫(xiě)，并用紅筆精心記錄反思，形成了12本寶貴的備課本，這是她多年的心血與結晶。
二、狠抓教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師校本培訓，努力構建高效課堂。
教師的校本培訓不能脫離教學(xué)實(shí)踐。課堂教學(xué)是校本教研的主陣地，是教師校本培訓的主要基地。一年來(lái)，學(xué)校依托課堂教學(xué)實(shí)踐研究，開(kāi)展教師的校本培訓，取得了明顯的成效。
1.教師集體備課是教師校本教研的日常性工作。
為了放大教師的教學(xué)閃光點(diǎn)，（尤其是要充分發(fā)揮我校幾位溫州市骨干教師的引領(lǐng)示范作用）讓教師在同伴互助中得到提高，今年學(xué)校繼續開(kāi)展了同學(xué)段、同學(xué)科組的教師集體備課活動(dòng)。在備課中，教師們圍繞規定的教學(xué)內容暢所欲言，共同研究，執教教師上完課后再集體研討，提出改進(jìn)意見(jiàn)與建議，這是教師之間的互相培訓。
2.教師積極參加各級各類(lèi)教學(xué)評比活動(dòng)。
20xx年12月，我校王素珍老師被評為小學(xué)高級教師（原小中高），成了我校甚至是清江學(xué)區小學(xué)的歷史第一人。同月，我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參加了“團隊賽課”活動(dòng)，榮獲三等獎，陳李勇老師參加20xx年xx市“全員賽課”優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎，趙瑞強老師獲優(yōu)質(zhì)課評比二等獎。在磨課過(guò)程中，大家相互幫忙，獻計獻策，查找資料，修改設計。在5月26日，我校6位教師參加了清江學(xué)區的現場(chǎng)評課比賽。參賽教師一致認為，在合作與研討中教師的教育教學(xué)能力得到了普遍的提高。
三、開(kāi)展各類(lèi)研究，教師校本培訓的大課堂。
開(kāi)展教育教學(xué)研究是促使教師從教學(xué)走向教研最直接的途徑，也是教師團結協(xié)作的最好體現。20xx學(xué)年以來(lái)，我校教師積極參加由市教育局、市教研室組織的各級各類(lèi)比賽。比如，案例有5人次獲獎，論文有9人次獲獎，學(xué)生小課題6人次獲獎，教學(xué)設計3人次獲獎，兩個(gè)課題順利通過(guò)過(guò)xx市立項，現已全面鋪開(kāi)……
一學(xué)年來(lái)，我校的教師校本培訓工作取得了較好的成績(jì)，但我們不能滿(mǎn)足于現狀，要“百尺竿頭,更進(jìn)一步”。應從教師校本培訓的形式到內容進(jìn)行創(chuàng )新，使之更切合我校的實(shí)際，力爭取得更大的成績(jì)。
小學(xué)教師個(gè)人研修工作總結 6
本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本的理念，加強合作，相互切磋，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在這學(xué)期的時(shí)間里，我認真進(jìn)行著(zhù)研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現將其總結如下:
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)
并做好理論學(xué)習記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。
1、在校本研修培訓中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過(guò)程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習。開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng )新能力。
2、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，進(jìn)行跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽(tīng)課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺(jué)主動(dòng)有效上下功夫，繼續加強集體備課的力度，充分調動(dòng)各年級組長(cháng)的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細的記錄。本學(xué)期我們繼續加強對隨堂課的調研力度，加強調講的范圍。面落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質(zhì)量要“高”。
嚴格要求自己，在每周聽(tīng)節課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習課堂教學(xué)的方法。每周我都會(huì )選一節本周最難把握的課大家共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的`見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
二、積極聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高
學(xué)校強化教研組的建設和管理，特別強調要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，打破了以往教師備課各自為戰的局面。在學(xué)校的領(lǐng)導下，我積極參加每個(gè)月教研組進(jìn)行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結晶，通過(guò)實(shí)踐來(lái)改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。聽(tīng)課、研討、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，如此循環(huán)往復，使我的教學(xué)方式逐漸的成熟起來(lái)，我們在互動(dòng)、互補、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀(guān)念順利地轉化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、關(guān)注自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
小學(xué)教師個(gè)人研修工作總結 7
本學(xué)期，我在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷完善自己�，F總結如下：
一、不斷加強學(xué)習，夯實(shí)業(yè)務(wù)能力
只有學(xué)習，才能不斷進(jìn)步和成長(cháng)，讓學(xué)習成為提高自己的渠道，讓學(xué)習成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習型教師。
1、自主學(xué)習：為了讓自己更好地服務(wù)于課堂，我進(jìn)行了學(xué)習。并根據自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習書(shū)目和學(xué)習內容，認真閱讀，記好讀書(shū)筆記。
2、勤思考，多動(dòng)筆。
每天堅持寫(xiě)教學(xué)心得：可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì )，可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì )，也可以反思上節課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的`做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
二、教學(xué)常規與教學(xué)科研一起發(fā)展，往科研型教師方向發(fā)展
1、觀(guān)摩研討：以語(yǔ)文、數學(xué)組為單位，定期參加教學(xué)觀(guān)摩并上好公開(kāi)課。同時(shí)圍繞一定的主題，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評、思”等一系列的校本研修活動(dòng)。加強本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習和課堂實(shí)踐能力，一學(xué)年開(kāi)設1堂研究課。本學(xué)期上了一節關(guān)于課堂上如何培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣的市級公開(kāi)課《從現在開(kāi)始》，受到了與會(huì )領(lǐng)導的一致好評。
2、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
3、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識，運用知識，提高學(xué)生的學(xué)習能力。這學(xué)期我善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
三、今后努力的方向
在今后的研修學(xué)習中，我將繼續努力學(xué)習，力爭使我的教育教學(xué)工作做得更好。
小學(xué)教師個(gè)人研修工作總結 8
新課改推動(dòng)了校本研修工作，也促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。而教學(xué)方法的改進(jìn)，是校本研修之中的重要課題，是提高課堂教學(xué)效率和培養優(yōu)秀教師的重要途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為了進(jìn)一步構建高效課堂，我進(jìn)行了教學(xué)方法、方式的研修學(xué)習，始終將研修與教育教學(xué)緊密結合，既讓研修與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己在改進(jìn)教學(xué)方法、方式的校本研修學(xué)習方面，總結如下：
一、指導思想
在新課改新理念要求下，我們的教育教學(xué)方式也必須轉變。加強學(xué)習，努力提高自己，變化自己，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法以適應當代教師的要求。
二、具體做法
1、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
2、開(kāi)展對教學(xué)方法、方式的研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，并做好記錄，認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。嚴格要求自己，在學(xué)習理論的基礎上，找同行討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
3、積極聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、研究結論
1、掌握了一些有關(guān)教學(xué)方式、方法和教學(xué)模式的理論。
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運用的方式與手段的總稱(chēng)。教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩大方面，是教法與學(xué)法的統一。
教法必須依據學(xué)法，否則便會(huì )因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導地位。
教學(xué)方法不同于教學(xué)方式，但與教學(xué)方式有著(zhù)密切的聯(lián)系。教學(xué)方式是構成教學(xué)方法的細節，是運用各種教學(xué)方法的技術(shù)。任何一種教學(xué)方法都由一系列的教學(xué)方式組成，可以分解為多種教學(xué)方式；另一方面，教學(xué)方法是一連串有目的的'活動(dòng)，能獨立完成某項教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)方式只被運用于教學(xué)方法中，并為促成教學(xué)方法所要完成的教學(xué)任務(wù)服務(wù)，其本身不能完成一項教學(xué)任務(wù)。
與教學(xué)方法密切相關(guān)的概念還有教學(xué)模式和教學(xué)手段。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導下建立起來(lái)的為完成某一教學(xué)課題而運用的比較穩定的教學(xué)方法的程序及策略體系，它由若干個(gè)有固定程序的教學(xué)方法組成。每種教學(xué)模式都有自己的指導思想，具有獨特的功能。它們對教學(xué)方法的運用，對教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展有很大影響�，F代教學(xué)中最有代表性的教學(xué)模式是傳授——接受模式和問(wèn)題——發(fā)現模式。
2、走出單一的課堂授課模式，以活動(dòng)引領(lǐng)課堂。語(yǔ)文課堂是由一個(gè)個(gè)的語(yǔ)文活動(dòng)組成的，不再是一問(wèn)一答的簡(jiǎn)單模式。課堂上應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習或合作探究的形式學(xué)習，讓學(xué)生圍繞一個(gè)個(gè)的語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)展開(kāi)學(xué)習。這就要求打破傳統的語(yǔ)文教學(xué)模式，模擬面試、辯論會(huì )、排練節目、座談會(huì )、詩(shī)歌朗誦會(huì )等都將成為語(yǔ)文教學(xué)的形式。
四、取得的成效
1、能以新課標的要求處理教材，選擇適合要求的教學(xué)方法經(jīng)行教學(xué)。
2、樹(shù)立了以學(xué)生為本的教學(xué)思想，學(xué)會(huì )了用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
3、以語(yǔ)文活動(dòng)的形式展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，轉變傳統的一言堂教學(xué)模式，提高了課堂的效率。
五、存在的問(wèn)題
在改進(jìn)了教學(xué)方法手段，以語(yǔ)文活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)之后，我發(fā)現存在以下的問(wèn)題：學(xué)生雖然對活動(dòng)很感興趣，整堂課的氣氛非�；钴S，但老師期待的場(chǎng)面卻很少出現，尤其在有些訓練環(huán)節中學(xué)生的討論并不深刻，只停留在表面現象。而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，由于有的學(xué)生反映速度特別快，讓很多反應慢的學(xué)生沒(méi)有思考空間，部分學(xué)生的積極性沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)。教學(xué)效果表現為：
1、發(fā)言的人老是那么幾個(gè)活躍的分子，參與率低。
2、有些討論學(xué)生只是泛泛而談，只停留在表面，不會(huì )深入探討。
3、偶爾也有課堂失控的現象，超出課堂的教學(xué)內容。
六、今后的設想
1、努力學(xué)習各種成熟教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高各種教學(xué)方法的課堂運用能力，使各種方法發(fā)揮應有的作用。
2、積極進(jìn)行交流研討，集體備課，并將研修學(xué)習的理論、理念用于教學(xué)實(shí)踐之中，在進(jìn)行深入研討。
3、不斷嘗試，及時(shí)總結，提高課堂效率。
總之，如何改革教學(xué)方式和教學(xué)方法，不僅是取得良好教學(xué)效果的重要保證，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。各地教學(xué)方法也在不斷地改革和發(fā)展，都體現了學(xué)生主體論，能力目標論，動(dòng)態(tài)發(fā)展論，多渠道獲得知識論。都在想方設法讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)揮學(xué)習主人翁的作用，基本原則都是啟智導學(xué)，我國教學(xué)改革的總趨勢和世界教學(xué)改革的發(fā)展方向是一致的。通過(guò)對教學(xué)方法方式的研修，我相信我一定會(huì )做到教學(xué)有法的。
小學(xué)教師個(gè)人研修工作總結 9
“校本課程”這個(gè)概念，旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。通過(guò)我校校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索、以及這段時(shí)間我們對全校教師開(kāi)展的校本課程培訓，我們感到，校本課程就在我們身邊。
不少教師把校本課程看得很神秘，其實(shí)，許多學(xué)校已開(kāi)設的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和教師對校本課程開(kāi)發(fā)還處于無(wú)意識狀態(tài)罷了。也就是說(shuō)，許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”，而無(wú)校本課程之“名”。校本課程是開(kāi)放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報名開(kāi)設的體育課選修�？梢哉f(shuō)，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說(shuō)，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。
近年來(lái)，教學(xué)向能力化、素質(zhì)化、個(gè)性化、綜合化的方向發(fā)展，各學(xué)科考試更體現了這一點(diǎn)，而校本課程開(kāi)發(fā)的目標和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開(kāi)發(fā)校本課程不但能提高教師的教學(xué)教研水平，還能提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們應樹(shù)立正確的育人觀(guān)，我們的策略是提高素質(zhì)教育的結果，而不是片面追求的目標。
1、教師在校本課程開(kāi)發(fā)中得到了培養、鍛煉和提高
教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開(kāi)發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開(kāi)發(fā)過(guò)程本身。
由于絕大多數教師原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒(méi)有課程論的教育學(xué)，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時(shí)間并不長(cháng)，因此，教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。另外，學(xué)校、教師和學(xué)生過(guò)分依賴(lài)和迷信統編的教科書(shū)。這種傳思想上的習慣勢力與校本課程的現實(shí)需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開(kāi)發(fā)帶來(lái)觀(guān)念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況，將是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。
2、教師的.知識和技能準備有待進(jìn)一步加強
校本課程開(kāi)發(fā)中系統的規劃、理論指導和實(shí)踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開(kāi)發(fā)中如何不斷強化學(xué)校和教師的課程意識，提高學(xué)校教師、領(lǐng)導的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)，使之有課程改革的正確意識，有課程改革的愿望和動(dòng)力，有開(kāi)發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和能力，這是校本課程開(kāi)發(fā)的重要條件。
缺乏課程專(zhuān)家的指導，在一定程度上存在課程開(kāi)發(fā)的盲目性和隨意性，這是課程開(kāi)發(fā)走向科學(xué)、規范、完善、發(fā)展的瓶頸。
教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術(shù)學(xué)習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓，現將我的參訓體會(huì )小結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長(cháng)目標等等。普通教師與專(zhuān)家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結構問(wèn)題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專(zhuān)家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓對教師進(jìn)行培訓時(shí)，把教師當成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內容、方法等進(jìn)行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長(cháng)避短，很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。教師長(cháng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(cháng)與普通教師之間，每人的長(cháng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習積極性不能很好地調動(dòng)等，校長(cháng)、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問(wèn)題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，對教師們順利實(shí)現“三年發(fā)展規劃”大有裨益。
小學(xué)教師個(gè)人研修工作總結 10
校本研修是一種融學(xué)習、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。校本研修就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。為了改進(jìn)學(xué)方法，提高教學(xué)效益，同時(shí)為了提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和能力，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習相結合方式進(jìn)行了校本研修活動(dòng)，回顧一年來(lái)的研修活動(dòng)，我覺(jué)得有受益匪淺�，F總結如下：
一、按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，積極反思和發(fā)言。
積極參加學(xué)校的研修活動(dòng)是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)形成和提高的必由之路，是未來(lái)教師職業(yè)的基本生活方式。為此在校本研修活動(dòng)中我認真聆聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，做好聽(tīng)課筆記，在交互中學(xué)習，在交互中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。積極反思自己的教學(xué)方法，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)和好的做法，提出自己的見(jiàn)解，從而提高自己的課堂教學(xué)水平。
二、促使自己不斷更新教學(xué)觀(guān)念，勤學(xué)教學(xué)理論
在傳統的教學(xué)中，教學(xué)觀(guān)是傳道、授業(yè)與解惑。教學(xué)就是教師對學(xué)生單向培養學(xué)生只能跟著(zhù)教師走，復制教師所講的內容。學(xué)生先教后學(xué)，教多少，學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)，不教不學(xué)，使學(xué)生喪失了創(chuàng )造力。整個(gè)課堂沉悶壓郁，使教走向其反面，最終遏制學(xué)的力量，教師越教、學(xué)生越不愛(ài)學(xué)。因此改變傳統的課堂模式已成了當今社會(huì )發(fā)展的需要。因此只有教師的教學(xué)觀(guān)念得到轉變，他的教學(xué)行為才能得到轉變，只有教學(xué)行為的`改變，才能改變學(xué)生單一的學(xué)習方式。教學(xué)活動(dòng)不僅要重視學(xué)生學(xué)習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，因此我們必須不斷更新教學(xué)觀(guān)念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄我們以前長(cháng)期積累下來(lái)認為行之有效的成功經(jīng)驗進(jìn)行再創(chuàng )造再探索。校本教研有助于我們更好的發(fā)掘教師身邊的資源，引導我們研究和學(xué)習同伴的經(jīng)驗，實(shí)現教師的自主學(xué)習和自主發(fā)展。
當然，由于種種原因，在校本研修過(guò)程還存在這樣或那樣的困惑和問(wèn)題，但我們相信，只要我們不懈努力，這些問(wèn)題都會(huì )解決。
小學(xué)教師個(gè)人研修工作總結 11
校本研修是一種融學(xué)習、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。校本研修就是從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。我校校本研修工作以提高全體教師的學(xué)科素養、業(yè)務(wù)能力為根本目標，以解決學(xué)校面臨的實(shí)際問(wèn)題為指向，以實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)和學(xué)生的全面發(fā)展為根本宗旨，充分發(fā)揮教師的主體性，最終達到促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。近年來(lái)，我校結合學(xué)校實(shí)際制定了校本研修實(shí)施方案，并積極扎實(shí)的開(kāi)展工作�，F就我校前期開(kāi)展校本研修工作的情況進(jìn)行總結匯報。
一、學(xué)校高度重視，不斷加強校本研修的管理力度。
學(xué)校領(lǐng)導班子深刻認識到校本研修工作的重要性，樹(shù)立“教而不研則虛，研而不修則空”的校本研修思想，成立了由校長(cháng)任組長(cháng)、班子成員全部參與的校本研修領(lǐng)導小組，制定了可行的校本研修實(shí)施方案，學(xué)校設有語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、理化生、政治常識五個(gè)教研組，校本研修領(lǐng)導小組成員分別安排在各教研組，三位行政領(lǐng)導包抓三個(gè)年級組，確保教研活動(dòng)的正常開(kāi)展，督促校本研修的日常工作。同時(shí)制定了《校本研修制度》、《教學(xué)能手、新秀評選辦法》、《論文評選辦法》、《四步高效課堂學(xué)習模式實(shí)施意見(jiàn)》、《教師崗位業(yè)績(jì)獎勵方案》、《教師評價(jià)方案》、《課堂教學(xué)評價(jià)方案》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，修訂了《教學(xué)質(zhì)量獎勵方案》、《中考獎勵方案》、《績(jì)效考核方案》等管理制度，從制度上強化校本研修工作的管理。
為了滿(mǎn)足教師校本研修的需要，學(xué)校為教學(xué)一線(xiàn)人員每人配備了一臺筆記本電腦，便于教師開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習和設計高效課堂學(xué)習活動(dòng)單，教師進(jìn)行電子備課，同時(shí)加強與外部聯(lián)系，借鑒、學(xué)習優(yōu)秀教師的好方法、好經(jīng)驗，彌補自己的不足。另外，學(xué)校每年訂閱《教師報》、《中國教育報》、《德育報》、學(xué)科雜志，為校本研修工作創(chuàng )造了條件，有力推動(dòng)了校本研修工作的進(jìn)展。
二、校本研修內容不斷豐富。
1、高效課堂教學(xué)研修。
新課程背景下課堂教學(xué)應充滿(mǎn)活力，教師不應再是簡(jiǎn)單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個(gè)引導者、參與者，引導學(xué)生去發(fā)現，去探索。課堂上應呈現師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿(mǎn)活力的學(xué)習場(chǎng)面，形成自主合作、實(shí)踐探究的學(xué)習方式。20xx年我校被確定為區級課改實(shí)驗校，通過(guò)理論研究和外出學(xué)習，我們認識到構建高效課堂是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現實(shí)要求，對于推進(jìn)我校教育教學(xué)工作具有重要意義，學(xué)校結合實(shí)際，并在總結近年來(lái)“先學(xué)后教，當堂訓練”課堂教學(xué)模式研究經(jīng)驗的基礎上，推出高效課堂“四步”學(xué)習模式：創(chuàng )設情境，揭示目標——自主學(xué)習，基礎達標——問(wèn)題導引，交流展示——課堂檢測，反饋小結，目前已初見(jiàn)成效，逐步形成特色。
在教改實(shí)驗研究實(shí)踐中，我們已欣喜地看到，高效課堂正在有力地促使舊教學(xué)形態(tài)的轉變，課堂上老師在學(xué)生中穿梭，不時(shí)點(diǎn)撥，不再把活動(dòng)空間局限在講臺上，不再是無(wú)休止的灌輸，而是將主體地位還給學(xué)生，將自主學(xué)習權力交給學(xué)生，學(xué)生的自學(xué)能力、表達能力、思維能力不斷提高，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，教師行為已體現出了更多的平等意識和對學(xué)生發(fā)展的人性關(guān)懷。
2、教育教學(xué)能力研修。
組織全體教師學(xué)習新的教育理論，學(xué)習新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等。以教研組為單位，學(xué)習討論、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結合，促使教師將先進(jìn)的理念內化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法、轉化學(xué)困生。堅持開(kāi)展教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓練。另外，我校十分重視青年教師的成長(cháng)，在教學(xué)工作中給他們“搭臺子、出點(diǎn)子、壓擔子”，鼓勵他們參加研修培訓和專(zhuān)業(yè)進(jìn)修學(xué)習，鼓勵他們參加各級各類(lèi)賽教活動(dòng)。
3、班級管理研修。
學(xué)校高度重視班級管理工作，為每班配備班主任、副班主任各一名，班主任負責日常事務(wù)及安全紀律教育等工作，副班主任主要負責學(xué)生心理健康教育及心理疏導工作。政教處堅持班級管理培訓、班會(huì )觀(guān)摩、班級管理經(jīng)驗交流活動(dòng)，班級管理中制度建設、班干部隊伍建設、班級文化建設、師生關(guān)系、家校關(guān)系、教育策略、班主任素養等方面的基本理念不斷提升，管理經(jīng)驗不斷豐富。
在畢業(yè)班管理中，形成畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績(jì)及綜合表現評價(jià)辦法。畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)包括五個(gè)方面：第一學(xué)期期末檢測成績(jì)、初三“一檢”成績(jì)、初三“二檢”成績(jì)、中考成績(jì)，以上四方面各占20%，其余20%由科任教師根據學(xué)生平時(shí)聽(tīng)課、作業(yè)完成、課前預習、課堂紀律、學(xué)習習慣等情況打分，合計滿(mǎn)分100分，教務(wù)處負責核算。畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)要求學(xué)生每科成績(jì)均達到60分以上，未達到要求的教師依據平時(shí)學(xué)習及綜合表現進(jìn)行評議，評議合格后方可填發(fā)畢業(yè)證。綜合表現評價(jià)參照《初中畢業(yè)生綜合表現評價(jià)內容指標》，結合畢業(yè)班學(xué)生情況進(jìn)行修改，內容包括6個(gè)維度、15個(gè)要素。與此同時(shí)，學(xué)校注重加強文明畢業(yè)教育，提出“把美好留給母校，讓回憶成為自豪”的文明畢業(yè)專(zhuān)題教育，給畢業(yè)生提出建議：請不要離別得這樣匆忙，走得從容一些、高尚一些、友好一些，通過(guò)自己的言行，把感人的故事留下，讓畢業(yè)的日子成為生命中最燦爛的回憶。通過(guò)文明畢業(yè)教育，提高學(xué)生文明意識，爭做文明畢業(yè)生。
4、特色項目研修。
20xx年x月金臺區教育體育局將我校設立為金臺區青少年舉重訓練選材基地，同時(shí)成立了舉重隊。舉重隊成立后，學(xué)校十分重視，建成舉重訓練室2個(gè)，購買(mǎi)了兩幅舉重臺、兩幅杠鈴桿、三幅深蹲架、一幅借力推架，同時(shí)為隊員購買(mǎi)了訓練服和舉重鞋，硬件設施齊全。20xx年x月我校舉重隊代表金臺區參加陜西省第六屆重點(diǎn)項目運動(dòng)會(huì )舉重比賽，榮獲男子團體總分第二名、女子團體總分第四名，并榮獲體育道德風(fēng)尚獎；20xx年x月，我校舉重隊選派30名運動(dòng)員代表金臺區，參加寶雞市第四屆“奧運爭光”選材運動(dòng)會(huì )舉重比賽，共有26名運動(dòng)員在各自級別上獲獎，8名運動(dòng)員榮獲金牌，我校舉重隊隊取得金牌總數第一名和團體總分第二名的.優(yōu)異成績(jì)。舉重隊現已經(jīng)成為學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)。20xx年x月，我校已被批準成為金臺區體育（舉重）傳統項目學(xué)校。在5月x日——5月x日舉行的寶雞市“十運會(huì )”上，我校舉重隊再創(chuàng )佳績(jì)，共獲24枚金牌，打破7項市運會(huì )記錄，男、女隊雙雙獲團體總分第二名。
三、校本研修初見(jiàn)成效。
1、高效課堂教學(xué)模式使我校課堂教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化。
課堂氣氛活了，學(xué)生學(xué)習積極性高了，學(xué)生參與面廣了，教師課堂講的少了，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和思考的多了，課堂教學(xué)真正體現了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，教師成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、幫組者。過(guò)去教師滿(mǎn)堂灌、一言堂的現象在我校已不存在了，課堂減輕了學(xué)生的負擔，提高了教學(xué)效率。
2、教師教育教學(xué)能力得到了提升。
通過(guò)校本研修活動(dòng)，我校教師的教育教學(xué)能力得到了普遍提升，涌現出了一批教學(xué)領(lǐng)路人，20xx年，我校共有2名青年教師在教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jì)，其中周文軍老師被評為省級教學(xué)新秀，張利軍老師被評為區級教學(xué)能手，楊鵬、周文軍、周婷老師的微課題《高效課堂激勵有效性研究》獲得省級立項。在20xx年教學(xué)能手大賽中，9名老師參加片區賽教，成績(jì)顯著(zhù)，3名教師參加區級賽教，1名教師被推薦參加寶雞市市教學(xué)能手賽教活動(dòng)。
3、教研教改深入開(kāi)展。
我校教師集體備課、集體教研風(fēng)氣良好，通過(guò)校本研修，我校教師能夠堅持設計高效課堂學(xué)習活動(dòng)單，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例，制作教學(xué)課件等，教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)化水平得到了快速提高。
四、當前校本研修存在的問(wèn)題與困惑。
1、部分教師對校本研修的認識和重視不夠。部分教師認為校本研修應是教育部門(mén)培訓教師的事，而我們教師只要完成好教育教學(xué)工作任務(wù)，教好書(shū)就夠了。校本研修僅僅停留在組織開(kāi)展幾次培訓活動(dòng)、上幾節研討課、開(kāi)展幾次教研活動(dòng)的層面上，校本研修還未能實(shí)質(zhì)化、常態(tài)化的開(kāi)展。
2、教師的主動(dòng)性不高，校本研修流于形式。農村學(xué)校學(xué)科專(zhuān)職教師較少，一位教師要擔任多門(mén)學(xué)科的教學(xué)，忙碌在備課、上課、批改作業(yè)、輔導學(xué)生中，教師不能自主參與校本研修，雖然制定了相關(guān)的制度與計劃，但研修模式缺乏有效性，校本研修流于形式。
3、校本研修缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，校本研修質(zhì)量不高。目前開(kāi)展校本研修活動(dòng)沒(méi)有一個(gè)固定的模式和方式方法，如果按上級文件精神，要求過(guò)高，缺乏操作性，教師無(wú)法接受。學(xué)校只有在領(lǐng)導的要求下，開(kāi)展事務(wù)性活動(dòng)，這樣的活動(dòng)常常處于低水平重復的現象。
五、今后校本研修的設想。
1、提高教師參與研修活動(dòng)的自主意識，培養教師研究的樂(lè )趣。校本研修的關(guān)鍵是要培養教師的研究樂(lè )趣，養成良好的研究習慣，讓研究成為教師的一種自覺(jué)行為。因此要建立激勵機制，調動(dòng)教師參與，豐富活動(dòng)內容，克服形式主義現象，充分調動(dòng)教師參與校本研修的積極性。
2、將校本研修質(zhì)量納入教師各項考核中去。校本研修需要我們真正全身心投入中去，才會(huì )收到應有的效果。學(xué)校將教師校本研修質(zhì)量納入到教師評先、年度考核、績(jì)效考核等中去，就會(huì )引起教師的高度重視，在平時(shí)研修中做到積極參與、認真落實(shí)，自主地投身于校本研修活動(dòng)中去，提升自己。
3、創(chuàng )新校本研修的模式，提高研修質(zhì)量。農村學(xué)校校本研修要“選小題，做小事”，讓校本研修回歸本真。校本研修的目的就是解決學(xué)校在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，而不是學(xué)術(shù)研究，要做具體，做實(shí)在。
總之，以校為本，有效開(kāi)展校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是提升教師隊伍素質(zhì)，從而提高學(xué)校的教育質(zhì)量，保障學(xué)�？沙掷m發(fā)展的重要措施，需要我們繼續深入探索。只有回歸真實(shí)問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)地研修，不盲目追隨，不流于形式，切實(shí)開(kāi)展符合學(xué)校實(shí)際、符合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本本研修活動(dòng)，才能提高校本研修的實(shí)效性。
小學(xué)教師個(gè)人研修工作總結 12
按照上級的研修要求，我校已全面地完成了本期的研修任務(wù)，并根據我校的實(shí)際，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，取得了良好的成績(jì)，形成了可喜的局面，“務(wù)實(shí)、規范、靈活、高效”的研修風(fēng)格已經(jīng)形成研修、教研、科研、教師三位一體的工作模式已經(jīng)建立，我校教師的整體素質(zhì)有了顯著(zhù)提高�，F在將我校本學(xué)年的工作總結如下：
一、加強研修工作的管理，增加投入，使研修工作順利開(kāi)展
學(xué)校領(lǐng)導非常重視研修工作，成立了以校長(cháng)為首的研修領(lǐng)導小組，結合本校的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的研修計劃及各種方案和研修考核細則，為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提供硬件上的基本保證。
為了切實(shí)抓好研修管理工作，由教科研主任負責，制定研修制度及考核細則，及時(shí)布置研修內容及定期進(jìn)行研修考核，建立個(gè)人研修檔案，使管理上更加科學(xué)化、規范化、制度化。
二、以校本研修為重點(diǎn)，切實(shí)增強研修工作的針對性與實(shí)效性，把我校建成“學(xué)習型”學(xué)校
我校通過(guò)“自學(xué)—反思—輔導—測試”的研修過(guò)程，采取看（錄相）—聽(tīng)（報告）—研（討）—練（技能訓練）的研修形式，初步形成了：自學(xué)—反思—實(shí)踐—研究的研修模式。
結合教師自修的三個(gè)專(zhuān)題，學(xué)校制定研修計劃，定期進(jìn)行檢查，每月上交一篇心得，案例分析、隨感、并有多篇心得和案例分析在校內交流。新學(xué)期伊始教師都進(jìn)行文化知識的成績(jì)考試。邀請專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座和安排本校高級教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人進(jìn)行專(zhuān)題輔導，組織教師觀(guān)看學(xué)術(shù)報告及優(yōu)秀示范觀(guān)摩課錄相，使研修形式更加多樣化。在教育教學(xué)工作中遇到突出、集中問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )，如“減負、增效”研討會(huì )、師德建設研討會(huì )、學(xué)科教學(xué)研討會(huì )，多次課改體會(huì )交流會(huì )、課改論壇研討會(huì )等。全面開(kāi)展教育教學(xué)技能訓練，如及書(shū)畫(huà)展、基本功表演賽、解題技能大賽、臨場(chǎng)教學(xué)設計比賽、青年教師課堂教學(xué)比賽、我們提倡“百花齊放”，鼓勵教師總結經(jīng)驗形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。我們通過(guò)種種方式，目的就是在教師中逐步樹(shù)立“終身學(xué)習”的觀(guān)念，使我們教研組成為學(xué)習的團隊，把我校建成學(xué)習型學(xué)校。
三、堅持走科研、教研、研修相結合之路，促進(jìn)整體工作協(xié)調發(fā)展
我校走的是以校本研修為主，科研—教研—研修相結合之路，三者的結合形成理論的研修和教育教學(xué)研究，科學(xué)研究和發(fā)展的合力效應，科研重點(diǎn)工作之一是探索青年教師研修工作新道路，基于我校情況，開(kāi)展結隊子活動(dòng)。骨干教師與青年教師結隊子，建立師徒關(guān)系，進(jìn)行傳、幫、帶，一幫一，一對一，相互促進(jìn)，教學(xué)相長(cháng)。
每學(xué)期進(jìn)行說(shuō)、講、評活動(dòng)，既是校本研修課堂，又是教師從事教研和科研活動(dòng)的陣地，既研修了教師，又有利于促進(jìn)教師教育改革，實(shí)現了理論與實(shí)踐的結合。
四、校本研修初見(jiàn)成效
經(jīng)過(guò)全體教師的努力，目前我校積極參與研究的`人多了，自覺(jué)學(xué)習的人多了，應該說(shuō)我校的校本研修和新課程改革實(shí)驗工作已經(jīng)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。經(jīng)過(guò)認真的研修，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，干勁更足了。今后，我們將乘著(zhù)課改的東風(fēng)，繼續以校本研修為突破口，加強師資隊伍建設，創(chuàng )設良好的研修氛圍，不斷探求我校校本研修的新模式。
五、存在的問(wèn)題
校本研修是一項新型的教師培訓活動(dòng)，不光有其自主性、靈活性，而且它的未成熟性決定了學(xué)校在實(shí)行和探索過(guò)程中會(huì )遇到不少困惑和出現不少問(wèn)題。
1、在學(xué)習理論的過(guò)程中，如果缺乏與之相匹配的活動(dòng)或者措施，它的有效性值得懷疑。少數活動(dòng)流于形式。這些教師認為校本培訓只不過(guò)是走過(guò)場(chǎng)而已，熱情不高，主動(dòng)性不強，導致有些活動(dòng)由于教師參與性不強而未能取得應有的實(shí)效。
2、校本研修的內容與方法上還需要繼續進(jìn)行探索，有待于完善。例如研修活動(dòng)缺少?lài)@教師日常工作難題而開(kāi)展的專(zhuān)題研討。
3、師資隊伍發(fā)展不均衡，中老年教師難于很快與之相適應。
小學(xué)教師個(gè)人研修工作總結 13
時(shí)間總是在匆匆中不知不覺(jué)的度過(guò)，經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習研修，我對校本教研有了進(jìn)一步的認識。我知道了校本研修在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒(méi)有終結的目標，因此，這種研修通過(guò)螺旋往復的過(guò)程來(lái)追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過(guò)程是教師在行動(dòng)中學(xué)習提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀(guān)察與反思，通過(guò)與其他教師和專(zhuān)業(yè)研究人員的對話(huà)與交流，不斷地對自我和自我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。
一、教師要勤于學(xué)習
有豐富知識的年青班主任，往往會(huì )使學(xué)生接觸到各種各樣的知識，激發(fā)他們的好奇心，感染著(zhù)學(xué)生求知的欲望，成為學(xué)生的楷模，形成一種信任感。有了信任感，對學(xué)生的教育，調動(dòng)其積極性會(huì )容易成功。教育學(xué)生，必須先做好自己。一位有著(zhù)良好品質(zhì)的教師，能夠給學(xué)生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。一位老師以他的.言行，他的自身魅力來(lái)感染他身邊的學(xué)生，這樣的教育能達到事功倍的效果。我也會(huì )時(shí)刻提醒自己，努力提高自己的素質(zhì)，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。
我們想要知識豐富，我們必需在繁忙的時(shí)間中擠時(shí)間學(xué)習、看書(shū)，發(fā)揚年青人精力旺盛、接受力強的優(yōu)點(diǎn)，像蜜蜂采蜜那樣吸取多方面的知識，促使學(xué)生前進(jìn)，感染學(xué)生的求知欲。
二、教師要勤于反思
我們除了學(xué)習，還要勤于反思。美國學(xué)者波斯納就曾十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(cháng)規律為“經(jīng)驗+反思=成長(cháng)”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從某種程度上說(shuō)，它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執行教學(xué)任務(wù)，而應該作為一個(gè)自覺(jué)的反思者，在不斷的自我追問(wèn)中，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準備好上課了嗎?我調動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎?學(xué)生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎?我的教學(xué)目標制定得是否恰當，在課堂上又落實(shí)得怎么樣?我的教學(xué)還存在那些未解決的問(wèn)題?在教學(xué)方法和手段上，我還應該做哪些調整，使之更加有效?學(xué)生的學(xué)習方式是被動(dòng)的，還是合作探究式的?……這些都是值得我們去反思和解決的問(wèn)題。
【小學(xué)教師個(gè)人研修工作總結】相關(guān)文章：
小學(xué)教師研修工作總結09-20
個(gè)人研修工作總結08-06
小學(xué)教師培訓研修工作總結05-17
小學(xué)教師校本研修工作總結08-30
小學(xué)教師信息技術(shù)個(gè)人研修計劃09-04
個(gè)人校本研修工作總結07-05
個(gè)人校本研修工作總結08-26