幼兒園幼小銜接工作總結范文（精選20篇）
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的幼兒園幼小銜接工作總結范文（精選20篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園幼小銜接工作總結1
這個(gè)學(xué)期是大班的最后一個(gè)學(xué)期，孩子讀完這個(gè)學(xué)期馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地總結經(jīng)驗，我先將大班幼小銜接工作作如下總結。
一、日�；顒�(dòng)中進(jìn)行幼小銜接的一些習慣的培養，讓孩子輕松養成好習慣
1、為了讓孩子更好地進(jìn)行小學(xué)，更順利地適應小學(xué)生活，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，我們認為現在大部分幼兒能夠較認真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。
2、同時(shí)讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時(shí)間制度，努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了�；旧纤械挠變憾寄軌蚋鼑栏竦刈袷刈飨r(shí)間制度。
二、通過(guò)一些教育教學(xué)活動(dòng)做好幼小銜接工作
1、本學(xué)期，我班結合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中，根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在日常教學(xué)中，本學(xué)期我們進(jìn)行了離園倒計時(shí)主題，并在這個(gè)主題活動(dòng)中開(kāi)展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程，如集體教學(xué)活動(dòng)“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習慣，在上學(xué)前做好準備。如區域活動(dòng)“我上小學(xué)了”，讓孩子進(jìn)行角色游戲，學(xué)系紅領(lǐng)巾，模擬小學(xué)課堂，學(xué)習整理書(shū)包，在這樣的過(guò)程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項活動(dòng)了。如實(shí)踐活動(dòng)“特別的參觀(guān)“，帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)，去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同，并看看小學(xué)的生活學(xué)習環(huán)境，然后進(jìn)行談話(huà)，教師根據孩子的回答一一給予相應的解答，讓孩子排除心中的疑慮。
從活動(dòng)效果來(lái)看，孩子們都對小學(xué)充滿(mǎn)了向往，都能以輕松、向往的心情進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習與生活。
三、重視家園共育
1、鼓勵家長(cháng)配合做好“幼小銜接”的'準備工作，在家長(cháng)會(huì )上進(jìn)行了關(guān)于幼小銜接的專(zhuān)題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說(shuō)一些該做的事情，然后請兩位小學(xué)教師結合她們的工作實(shí)際作了介紹。最后一起觀(guān)看了幼教專(zhuān)家“錢(qián)志亮”關(guān)于幼小銜接的專(zhuān)題。讓家長(cháng)全面的了解關(guān)于幼小銜接，作為家長(cháng)應該怎樣配合幼兒園，做些什么事情。很多家長(cháng)通過(guò)家長(cháng)會(huì )上的介紹，具體了解了孩子馬上要讀小學(xué)，自己要做的事情，其中錢(qián)志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來(lái)也非常滿(mǎn)意。
2、每一次的主題活動(dòng)家長(cháng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(cháng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
3、及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，向家長(cháng)匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。教師能及時(shí)向家長(cháng)反映孩子所存在的問(wèn)題，這樣家長(cháng)也能在家有針對性的進(jìn)行引導，所以孩子們的缺點(diǎn)也得到了及時(shí)的糾正。
4、鼓勵家長(cháng)積極參與園里的各項活動(dòng)，家長(cháng)們都能夠積極參加，家長(cháng)與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。
幼兒園幼小銜接工作總結2
一、加強教師的思想意識。
我們組織教師學(xué)習《南海市幼小銜接活動(dòng)的指導意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確惡了幼小銜接的重要性，加強老師的思想意識，在統一思想后商討實(shí)施的辦法和內容。同時(shí)利用家長(cháng)資源（小學(xué)老師），小學(xué)教師和有關(guān)教師的信息交流，改變以往比較自我的教育，讓小學(xué)教師對我園教師培養的孩子作出分析、評價(jià)，及給予一些有效的改進(jìn)措施和銜接中的內容，使教師了解小學(xué)對學(xué)生的要求。
要求老師更新觀(guān)念，經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關(guān)文章，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個(gè)內容，而是把幼小銜接作為整個(gè)大班時(shí)期整個(gè)教育工作來(lái)落實(shí)。
二、在各方面調整、提高讓幼兒逐步適應做好幼小銜接。
1、作息時(shí)間、安排上的調整。
我們按照實(shí)施要求，增設學(xué)習活動(dòng)的時(shí)間和內容，由原來(lái)上午一次學(xué)習活動(dòng)，變成兩次，下午也增加一次學(xué)習活動(dòng)，一天有三次學(xué)習活動(dòng)，我們又設置了十分鐘的課間休息時(shí)間，我們還縮短了幼兒午睡的時(shí)間，這樣幼兒園的一日作息時(shí)間也進(jìn)行了調整。這樣學(xué)習時(shí)間、內容的增多，時(shí)間的不同，孩子們就感到和以前不一樣了，時(shí)間上更緊湊，小學(xué)的學(xué)習和幼兒園不一樣了，游戲玩耍的'時(shí)間少了，真正感受到自己即將成為小學(xué)生了。
2、生活、學(xué)習行為能力的提高。
我們在學(xué)習活動(dòng)時(shí)，按小學(xué)老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式，老師會(huì )夾著(zhù)課本站在孩子們面前說(shuō)：小朋友好，此時(shí)會(huì )有一個(gè)孩子說(shuō)：起立大家站直身體，同學(xué)們好老師好———剛開(kāi)始孩子們覺(jué)得很好玩，慢慢的知道這是小學(xué)生課前課后必須做的事情，也變得認真起來(lái)。特別是孩子都相當喊口令的孩子，大家都知道那是班級的班長(cháng)，只有表現好才能做班長(cháng)，也激發(fā)孩子約束、規范自己的行為。而不是像以前一樣聽(tīng)老師的說(shuō)教和督促，而變得是一種自己的需要，同時(shí)受著(zhù)同伴的監督，變得自覺(jué)了。
課間十分鐘安排每天有三次，這樣一來(lái)逐步學(xué)會(huì )合理安排，時(shí)間概念、解決問(wèn)題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面得到提高。加強生活能力的培養和常規上有要求，如：整理書(shū)包，管理自己的物品，準時(shí)上幼兒園，聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等，剛開(kāi)始總有孩子忘記，還說(shuō)我說(shuō)了外婆沒(méi)有給我我忘記了通過(guò)不斷地引導教育，不斷提出任務(wù)，減少丟三拉四的現象，漸漸的孩子的頭腦清楚了，事情要告訴家人，東西要自己準備或提醒家人，任務(wù)一定要在規定的時(shí)間完成。每星期一孩子都會(huì )把家園聯(lián)系冊帶來(lái)；星期二會(huì )把學(xué)習資料、工具等等，幼兒任務(wù)意識增強了。此外，加強值日生的工作，除了以往的分發(fā)碗筷，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪，飯后整潔桌面、清掃地面，責任感加強了，逐漸學(xué)會(huì )管理自己，管理班級的物品。
3、學(xué)習內容、學(xué)習習慣的培養銜接。
利用環(huán)境、自然習得幼兒園孩子和小學(xué)孩子的學(xué)習特點(diǎn)不同，以此我們在加大學(xué)習內容的同時(shí)，注重在區角材料提供和環(huán)境創(chuàng )設中多考慮、多創(chuàng )設。圍繞主題活動(dòng)我要上小學(xué)，創(chuàng )設多方面的內容：如破譯電話(huà)號碼我報名的小學(xué)課間十分鐘小學(xué)生的一天我家到小學(xué)的路眼保健操學(xué)做廣播操（小學(xué)生）畢業(yè)照紀念冊小學(xué)生行為規范棋成語(yǔ)接龍整理書(shū)包小學(xué)生的課本課程表等等，從個(gè)體的學(xué)習中，使孩子從多方面的了解小學(xué)生的生活學(xué)習內容、學(xué)習使用工具、遵守行為規則等，激發(fā)了孩子要做小學(xué)生的愿望，逐步養成一些良好的習慣；如知道保護眼睛、知道看課程表整理好書(shū)包和文具，課間文明安全的活動(dòng)等。
我們就利用孩子去小學(xué)報名的時(shí)機，要求孩子觀(guān)察小學(xué)，尋找幼兒園與小學(xué)的不同處，孩子觀(guān)察討論。引發(fā)孩子對小學(xué)大操場(chǎng)、教室、音樂(lè )室等興趣，想要早日融入這環(huán)境。課后小朋友知道小學(xué)生的閱讀與幼兒園不同，不僅要會(huì )認識這個(gè)字，還要會(huì )拼讀、組詞，書(shū)寫(xiě)也有筆順等等。
4、家長(cháng)的重視和配合。
幼兒的成長(cháng)離不開(kāi)家長(cháng)的支持和教育，幼兒在入學(xué)轉折的重要時(shí)期，引導家長(cháng)幫助孩子進(jìn)行入學(xué)的心理、物質(zhì)準備非常重要。我們在家園互動(dòng)欄中開(kāi)辟了專(zhuān)題家長(cháng)為孩子入學(xué)做哪些準備？怎樣培養孩子良好學(xué)習習慣怎樣加強孩子的任務(wù)意識等展開(kāi)討論，使家長(cháng)認識到在家庭中對孩子的各種行為習慣的培養。從而幫助孩子、提醒孩子每天完成老師的任務(wù)，配合班級的活動(dòng)。
幼小銜接活動(dòng)的指導意見(jiàn)工作落實(shí)時(shí)間不多，以后會(huì )又更高的要求，我們將進(jìn)一步抓好這項工作，深化幼小銜接工作的研究和實(shí)施，從而進(jìn)一步提高我園教育品質(zhì)。
幼兒園幼小銜接工作總結3
學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習與生活制度等都存在著(zhù)一些差異，前者是以游戲和能力發(fā)展為主導形式的教育，后者是以正規課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習為主導形式的教育，這種客觀(guān)存在已造成幼兒入小學(xué)后的不適應，因此，為了處理好幼小銜接的連續性與階段性問(wèn)題，我們從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理、家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)坡度，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)和個(gè)體的發(fā)展創(chuàng )造了可能性。
一、關(guān)注幼兒良好生活習慣的養成。
良好的學(xué)習、生活、衛生習慣從而加強幼兒生活能力的培養。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規律的生活。我們創(chuàng )設了生活墻：我的好習慣，讓孩子逐漸養成晚上早睡覺(jué)，按時(shí)到園，不遲到。培養幼兒遵守作息制度，有規律的生活，升入小學(xué)后就能很快適應小學(xué)生活。還創(chuàng )設了我能干的主題墻，內容有穿脫衣服比賽、自己系鞋帶等。
二、關(guān)注幼兒的任務(wù)意識、規則意識和獨立意識的養成。
在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做。做力所能級的事能按時(shí)行動(dòng)，久而久之，就能形成良性的動(dòng)力。幼兒做事很隨便沒(méi)有計劃想要做什么就去做，要他們有條不紊地做事很難，于是在各種活動(dòng)中，運用故事、兒歌、歌曲等方式取得幼兒們的強烈興趣，從而做到按時(shí)完成不拖拉。給幼兒布置小任務(wù)：今天我來(lái)播新聞�；丶覝蕚鋷锥涡侣�，讓孩子輪流學(xué)當播音員。
每個(gè)班級都有小小值日生，他們每天為大家服務(wù)，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務(wù)意識。
三、關(guān)注幼兒能力、興趣的培養
重視幼兒情商的發(fā)展在活動(dòng)中發(fā)現幼兒的興趣愛(ài)好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。興趣是最好的老師，這是愛(ài)因斯坦的一句名言，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，培養幼兒良好的學(xué)習態(tài)度。因此在幼兒的一日生活中，我們更加關(guān)注的`是幼兒的學(xué)習興趣與學(xué)習能力。如我們利用幼兒的游戲活動(dòng)，提供一定的材料、創(chuàng )設情景，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。在區角活動(dòng)中提供資料庫，讓幼兒自己查閱，使幼兒具有良好的學(xué)習習慣。
四、做好家長(cháng)工作，形成教育合力。
幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì )的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加銜接工作的實(shí)效性，做好家長(cháng)工作是非常重要的。針對幼小銜接工作，開(kāi)學(xué)期初召開(kāi)專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )，以取得家長(cháng)的配合。定期開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。吸引家長(cháng)參與并重視幼小銜接工作。要求家長(cháng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習物質(zhì)的準備。
《幼兒園工作規程》明確指出：幼兒園教育應和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個(gè)學(xué)段的教育機構，在教育目標、任務(wù)、內容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以游戲為主導的活動(dòng)模式轉向以課堂教學(xué)為主導形式的學(xué)習模式，很難一下子適應。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視，在大班后期有意識的增加有關(guān)內容，但是還存在脫節的現象。此次，在教育局下達的有關(guān)幼小銜接活動(dòng)的指導意見(jiàn)要求下，我們幼兒園及時(shí)調整部署安排做了多方面的工作，得到一些成效。
幼兒園幼小銜接工作總結4
本學(xué)期各項工作即將結束，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習任務(wù)之際，回首所做過(guò)的幼小銜接工作總結如下：
一、學(xué)校開(kāi)展了具有班級特色的幼小銜接工作。
1、本學(xué)期，我校結合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把一年級工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中，根據學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒園的教學(xué)方式、活動(dòng)方式相融合，采用興趣教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、游戲教學(xué)法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位學(xué)生不但適應了小學(xué)生活，而且在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級大部分學(xué)生能夠較認真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，學(xué)生社會(huì )交往能力得到了很好地提高。
二、家長(cháng)配合做好“幼小銜接”的工作。
進(jìn)入小學(xué)，兒童所處的客觀(guān)環(huán)境、學(xué)習內容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著(zhù)斷層問(wèn)題，家長(cháng)配合做了許多工作。
第一、家長(cháng)協(xié)助幼兒習慣學(xué)習生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學(xué)教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開(kāi)學(xué)初期，學(xué)校即組織家長(cháng)集中培訓，要求家長(cháng)配合學(xué)校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個(gè)明確的認識：小學(xué)和幼兒園的`環(huán)境是不同的。
第二、家長(cháng)協(xié)助孩子適應生活內容的變化。小學(xué)學(xué)習是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短，孩子面臨的是和高年級學(xué)生一樣的每天上午四節課，下午一般一節或兩節課的課堂教學(xué)。因此，家長(cháng)養成了每天養成詢(xún)問(wèn)孩子學(xué)習內容的習慣，每天幫助學(xué)生學(xué)著(zhù)梳理一天的學(xué)習內容，監督并培養孩子按照老師的要求學(xué)習。
第三、家長(cháng)協(xié)助孩子適應師生關(guān)系的變化。在小學(xué)，老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少，與學(xué)生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少。因此，家長(cháng)做到了經(jīng)常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價(jià)反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟悉。
三、班級教師注重“幼小銜接”，扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。
第一，教師加強了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個(gè)層面：
1、加強了與幼兒園老師之間的聯(lián)系，熟悉孩子特點(diǎn)，開(kāi)展有針對性的教學(xué)。
2、加強了一年級老師之間的聯(lián)系。根據學(xué)生在不同課堂上的反饋，總結孩子特點(diǎn)，采取針對性的教育策略。
3、注重不同教師與同一家長(cháng)之間的溝通聯(lián)系。讓家長(cháng)清楚孩子的長(cháng)處和不足，有針對性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作。
第二，加強了家長(cháng)之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長(cháng)互相認識，協(xié)助加強家長(cháng)們之間的互相交流和溝通，從而讓家長(cháng)之間互相交流育子經(jīng)驗，使幼兒能夠適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
第三，加強了小學(xué)生生活自理能力的訓練，注意對學(xué)生在書(shū)寫(xiě)，閱讀等方面的良好習慣的培養。
第四，利用家長(cháng)問(wèn)卷、家訪(fǎng)、家長(cháng)來(lái)校接送幼兒、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
幼兒園幼小銜接工作總結5
本學(xué)期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃，回首所做過(guò)的工作，共同總結經(jīng)驗，反思不足，具體總結如下:
1、本學(xué)期，我班結合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了幼小銜接的準備工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中，根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在幼小銜接的準備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高
3、在日常教學(xué)中，繼續以園本課程為指導開(kāi)展主題活動(dòng)，本學(xué)期我們進(jìn)行了花和運動(dòng)兩個(gè)主題，教師結合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設計活動(dòng)，活動(dòng)中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長(cháng)了解主題進(jìn)展情況，充分體現主題活動(dòng)的延續和深入。
4、本學(xué)期我們根據主題進(jìn)展情況設計一些與主題有關(guān)的區域活動(dòng)材料，活動(dòng)區材料根據主題的進(jìn)展及有計劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調整。本學(xué)期應家長(cháng)的要求在活動(dòng)區增設的一些棋類(lèi)游戲也達到了較好的'效果。
5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長(cháng)，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在花花世界、我們一起來(lái)運動(dòng)、新年到了的環(huán)境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。
6、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習進(jìn)行觀(guān)察記錄，以此了解植物的生長(cháng)習性和生長(cháng)過(guò)程。
幼兒園幼小銜接工作總結6
我園幼小銜接工作繼上階段進(jìn)行的幼兒社會(huì )性適應潛力培養，進(jìn)一步在學(xué)習性適應潛力的培養方面開(kāi)展工作。隨著(zhù)學(xué)習難點(diǎn)的增加，有意注意時(shí)間的延長(cháng)，以及入小學(xué)的各方面要求，使幼兒在學(xué)習上產(chǎn)生了諸多問(wèn)題。關(guān)注幼兒的問(wèn)題，幫忙他們到達學(xué)習適應的發(fā)展水平便是我們本階段的主要任務(wù)。
一、從思維教學(xué)切入，為學(xué)習潛力準備
研究中我們結合園特色課程——思維活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行思維潛力和思維品質(zhì)的培養。我們發(fā)現，幼小銜接由于長(cháng)期的教育觀(guān)念，致使知識傳授偏重，思維潛力的準備明顯不足。于是，我們選取適切的思維活動(dòng)資料，對活動(dòng)中的教學(xué)方法進(jìn)行探討，為幼兒帶給環(huán)境和材料，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習，讓幼兒充分利用具體的事物和情景進(jìn)行學(xué)習，豐富他們的感知經(jīng)驗、發(fā)展思維潛力和分析、解決問(wèn)題潛力。
1、注重思維方法的群眾教學(xué)
在群眾教學(xué)中我們嘗試改變以往的形式，對活動(dòng)資料進(jìn)行分析，根據大班幼兒思維特點(diǎn)，著(zhù)重從設計問(wèn)題情景出發(fā)，引導幼兒從解決問(wèn)題的角度思考、運用方法解決問(wèn)題。在方法交流的環(huán)節則側重比較誰(shuí)的方法更快、更方便，使幼兒深刻感知解決問(wèn)題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問(wèn)題的成功。
2、注重獨立思考操作的個(gè)別化學(xué)習
獨立思考是幼小銜接中幼兒學(xué)習品質(zhì)的一個(gè)重要方面。我們用心地探索創(chuàng )設個(gè)別化活動(dòng)環(huán)境，幫忙幼兒積累主動(dòng)運用不同思維方法，獨立解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
二、從興趣閱讀切入，為學(xué)習習慣準備
大班下期的閱讀活動(dòng)，由于不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動(dòng)中傾聽(tīng)、理解不均衡的問(wèn)題。認字多的幼兒常常會(huì )因獨立閱讀而忽視傾聽(tīng)別人。針對這一現象，我們透過(guò)研討，以興趣閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng )設情景幫忙幼兒養成良好傾聽(tīng)習慣。我們分析閱讀材料，根據不同資料和側重點(diǎn)將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀(guān)察情景的閱讀有機結合。同時(shí)運用策略性的引導，幫忙幼兒關(guān)注傾聽(tīng)的重要，學(xué)會(huì )在仔細傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )在傾聽(tīng)基礎上的.補充、評價(jià)。
三、從轉變活動(dòng)方式切入，為學(xué)習興趣準備
幼小銜接在學(xué)習性適應方面主要是培養幼兒的學(xué)習興趣，而學(xué)習興趣則應從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習情感。讓幼兒習慣在生活中學(xué)習，并能學(xué)以致用，真正感受到學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
透過(guò)實(shí)踐與探索，讓我們領(lǐng)悟，只有立足于正確的教育觀(guān)念，將幼兒的終身學(xué)習、后續發(fā)展放在第一位，才能在幼小銜接工作中有所突破和創(chuàng )新。我們感到，學(xué)會(huì )幼小銜接活動(dòng)的形式是容易的，而掌握幼小銜接教育理念，具備幼小銜接的意識是難的，所以務(wù)必要不斷的摸索研究，在實(shí)踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實(shí)、有效。
幼兒園幼小銜接工作總結7
本學(xué)期，一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活�；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡(jiǎn)要總結如下：
在做幼小銜接工作時(shí)，首先要突破家長(cháng)在幼小銜接工作中認識的誤區。這三個(gè)誤區分別為：
1、家長(cháng)操之過(guò)急，希望孩子盡早具備小學(xué)生的素質(zhì)，并提前入學(xué)。
2、盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學(xué)習壓力。
3、家長(cháng)包辦代替，忽視能力培養。
正是由于這三個(gè)誤區，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應。不適應主要體現在三個(gè)方面：
1、學(xué)習不適應（注意力不集中，做作業(yè)慢）
2、社會(huì )性不適應（規則意識差；隨意性強）
3、心理不適應（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現厭學(xué)、緊張等現象）
針對這些問(wèn)題，學(xué)校做了大量的工作。
一、從孩子入手，培養良好的學(xué)習習慣和生活能力
1、學(xué)會(huì )整理（書(shū)包）
2、學(xué)會(huì )生活（穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等）
3、學(xué)會(huì )勞動(dòng)（值日生）
4、學(xué)會(huì )學(xué)習（善于傾聽(tīng)、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學(xué)、規則意識的培養、安全教育、自我保護）
5、改變環(huán)境（作息時(shí)間、鈴聲等的'調整）
二、從研討入手，加強幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接
1、舉行公開(kāi)課，共同研究幼小銜接課堂。
2、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。
3、與幼兒園教師交流，探討幼兒教育方法。
4、進(jìn)行個(gè)案研究（觀(guān)察、記錄學(xué)生表現，形成新的教育策略）
5、教師寫(xiě)教育隨筆、論文、反思，針對性開(kāi)展一日常規活動(dòng)。
三、從家長(cháng)入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接
1、召開(kāi)幼小銜接家長(cháng)會(huì )，宣傳幼小銜接的策略。
2、開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，了解家長(cháng)需求，調整教育策略。
3、走進(jìn)課堂與開(kāi)放日（讓家長(cháng)了解幼小銜接教育，參與孩子的活動(dòng)，爭取家長(cháng)的支持與配合。）
在幼小銜接工作中，家長(cháng)積極配合，與學(xué)校共同努力，使學(xué)生順利由幼兒園階段過(guò)渡到小學(xué)階段。家長(cháng)主要做了以下三個(gè)方面的工作：
1、協(xié)助學(xué)校逐步培養孩子的獨立意識，幫助孩子實(shí)現心理過(guò)渡。
2、培養孩子良好的生活和學(xué)習習慣，幫助孩子實(shí)現習慣過(guò)渡。
3、培養孩子大膽與人交往、解決問(wèn)題的能力，幫助孩子實(shí)現能力過(guò)渡。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力，學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進(jìn)步。主要表現在如下三個(gè)方面：
一是學(xué)習感興趣，即對學(xué)習內容本身充滿(mǎn)著(zhù)好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習，不懂就問(wèn)。
二是活動(dòng)能合群，就是在日常學(xué)習活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。
三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習在內的基本生活起居，不必大人催著(zhù)、盯著(zhù)才去完成。
本學(xué)期，在大家的共同努力下，學(xué)生自信、快樂(lè )地進(jìn)入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習第一步！
幼兒園幼小銜接工作總結8
本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會(huì )經(jīng)歷一個(gè)從不適應到適應的過(guò)程，因此為了讓孩子更快的適應，本學(xué)期我們開(kāi)展了“小學(xué)模擬課堂”教育資料。本學(xué)期就要結束，現將幼小銜接工作總結如下：
一、幼小銜接資料：
1、每一天下午利用離園時(shí)間，適當給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習整理書(shū)包。讓幼兒養成任務(wù)意識，并培養幼兒的自理潛力。
2、透過(guò)五分鐘傾聽(tīng)訓練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽(tīng)的習慣。
3、每一天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì )保護眼睛。
4、由原先的每一天節教育課，增加至每一天節教育課。每日第三節教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程。
5、利用自主管理活動(dòng)，晨檢管理員午睡監督員衛生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理潛力，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪流一遍，培養了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規則意識。
6、透過(guò)家長(cháng)會(huì )家長(cháng)座談幫忙家長(cháng)了解幼兒在步入小學(xué)前應做哪些準備，并請家長(cháng)配合幼兒園做好有效銜接工作。
7、透過(guò)握筆操培養幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學(xué)做好準備。
8、調整活動(dòng)時(shí)間，由原先的分鐘xx/節，延長(cháng)至分鐘xx/節，最后一個(gè)月延長(cháng)至分鐘xx/節。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過(guò)渡，避免步入小學(xué)以后感覺(jué)一節課太長(cháng)，坐不住現象。透過(guò)一學(xué)期的練習，大一班xx%的幼兒能安靜的上課，xx%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛(ài)做小動(dòng)作。大二班xx%的幼兒基本能集中上課，xx%的幼兒做小動(dòng)作，精力不集中。
二、存在的不足：
1、安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。
2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開(kāi)始的時(shí)候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒(méi)有養成習慣。
3、分鐘的上課時(shí)間，務(wù)必在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛(ài)做小動(dòng)作。
4、不懂得愛(ài)護保護自己的'書(shū)本，會(huì )自己弄丟或弄壞。
5、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話(huà)，紀律意識差。
6、自理潛力差，出現問(wèn)題沒(méi)有自主解決問(wèn)題的潛力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。
7、少數幼兒的任務(wù)意識差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長(cháng)代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識。
8、合作潛力差，會(huì )出現爭執。
9、課間少數幼兒不能選取自己喜歡的游戲或活動(dòng)，而是到處打鬧，沒(méi)有安全意識。
三、需要注意的方面：
1、教師在培養幼兒的自主管理時(shí)，不能放手交給幼兒，而是教師做主導，幼兒為輔，因此沒(méi)能很好的鍛煉幼兒。
2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指導幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時(shí)候，往往缺乏指導。部分幼兒在家家長(cháng)經(jīng)常讓幼兒寫(xiě)字，而不注意握筆姿勢，幼兒養成了不良的習慣，很難更改。
3、老師代替幼兒太多，沒(méi)有給幼兒帶給過(guò)多的自己處理事情的機會(huì )。
4、缺乏紀律的培養，老師往往在幼兒出現問(wèn)題后，告訴幼兒應怎樣做，而沒(méi)有在之情就強調好紀律，予以適當的獎勵或懲罰。沒(méi)有養成很好的紀律意識。
5、教師上課缺乏務(wù)必的技巧。
6、安全教育質(zhì)量差，老師一般只告訴幼兒應怎樣做，幼兒沒(méi)有真實(shí)的體會(huì )，沒(méi)有很好的安全意識。
幼兒園幼小銜接工作總結9
隨著(zhù)20xx年的夏季即將過(guò)去，我們幼兒園大班的寶貝們即將走入小學(xué)的校門(mén)，開(kāi)啟新的學(xué)習生活。在這一年里，我們針對大班孩子的幼小銜接工作進(jìn)行了全面的策劃和實(shí)施，現對此工作進(jìn)行總結，以期為以后的工作提供經(jīng)驗和參考。
一、明確目標，準確把握
在開(kāi)始幼小銜接工作之初，我們首先進(jìn)行了大量的研究，明確了銜接的主要目標：使孩子們逐漸適應小學(xué)生活，掌握基礎的學(xué)習技能，并保持良好的情感狀態(tài)。為此，我們與多所小學(xué)建立了合作關(guān)系，邀請小學(xué)老師進(jìn)行授課，讓孩子們提前體驗小學(xué)的學(xué)習和生活。
二、全方位培訓，注重實(shí)效
我們組織了一系列的培訓活動(dòng)。首先，針對語(yǔ)文和數學(xué)這兩大基礎學(xué)科，我們增加了相關(guān)的學(xué)習內容，使孩子們在入學(xué)前就掌握一些基礎知識。另外，我們還開(kāi)設了自習和作業(yè)課，讓孩子們學(xué)會(huì )獨立完成作業(yè)和自主學(xué)習。
在情感培養方面，我們組織了多次小學(xué)生活體驗活動(dòng)。孩子們在小學(xué)校園內進(jìn)行游玩、上課，真實(shí)體驗小學(xué)生活。這不僅讓他們對小學(xué)有了初步的認知，也使他們對即將到來(lái)的小學(xué)生活充滿(mǎn)期待。
三、家校合作，共同努力
幼小銜接不僅是學(xué)校的責任，更需要家長(cháng)的參與。我們積極與家長(cháng)溝通，開(kāi)展家長(cháng)培訓課程，幫助家長(cháng)了解小學(xué)的教育理念和學(xué)習方法，使家長(cháng)能更好地輔導孩子。此外，我們還組織了多次家長(cháng)座談會(huì )，聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，使幼小銜接工作更加完善。
四、持續跟蹤，確保成果
孩子們入學(xué)后，我們并沒(méi)有放松對他們的關(guān)注。我們與小學(xué)建立了長(cháng)期合作關(guān)系，定期獲取孩子們的學(xué)習和生活情況，對遇到的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行調整和完善。通過(guò)這種方式，確保了幼小銜接的工作效果。
總結
20xx年的幼小銜接工作，我們取得了明顯的.成效。大部分孩子們順利地進(jìn)入了小學(xué)，展現出良好的學(xué)習和適應能力。但我們也認識到，幼小銜接是一個(gè)長(cháng)期的、系統的工程，需要我們持續地努力和完善。在未來(lái)的工作中，我們將更加注重與小學(xué)的合作，深入了解小學(xué)的教育理念和方法，確保孩子們順利過(guò)渡。
最后，感謝所有參與幼小銜接工作的老師和家長(cháng)，是你們的努力和支持，使這項工作取得了成功。希望在未來(lái)，我們能繼續攜手，為孩子們的成長(cháng)創(chuàng )造更好的條件。
幼兒園幼小銜接工作總結10
本學(xué)期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班學(xué)習任務(wù)之際，我們大班年級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的結合大班的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過(guò)的工作，共同總結經(jīng)驗，反思不足，具體總結如下：
1、開(kāi)學(xué)初我們開(kāi)展了《大手牽小手，攜手向前走》家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)接受了幼兒園、小學(xué)的專(zhuān)題指導，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。讓家長(cháng)進(jìn)一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準備。例如有意注意的水平的高低決定幼兒成績(jì)的好壞，因而家長(cháng)可以多與孩子玩棋類(lèi)游、拼圖游戲，這對培養有意注意很有益，能幫助幼兒集中注意力；家長(cháng)對幼兒進(jìn)行一些零散正確入學(xué)知識準備，但不是提前教拼音、識字等，也無(wú)須把玩具收起來(lái)。同時(shí)，家長(cháng)要及時(shí)、準確地把握幼兒當前的發(fā)展狀況，使得家庭教育更具針對性。
2、在實(shí)施計劃的過(guò)程中，根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提升。
3、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提升。
4、結合“小小值日生”和“小書(shū)包真整齊”活動(dòng)培養了幼兒的自理能力。培養幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學(xué)會(huì )收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì )穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來(lái)的，心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內，兒童的能力易于養成，過(guò)了培養期，過(guò)了關(guān)鍵期，幼兒能力的培養就顯得特別困難�？梢�(jiàn)，為了培養幼兒的生活自理能力管理，家長(cháng)們應在關(guān)鍵期培養幼兒能做和應該做的事情自己去做。例如大班時(shí)期，家長(cháng)就要注意讓幼兒自己整理圖書(shū)、玩具，收拾小書(shū)包和生活用品等。同時(shí)家長(cháng)要幫助他們在實(shí)際行動(dòng)中克服困難，而不要代替他們克服困難，當幼兒遇到困難時(shí)，要不斷給予鼓舞，使其有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當的指導，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路。
5、參觀(guān)小學(xué)，通過(guò)參觀(guān)小學(xué)的校園環(huán)境、觀(guān)看小學(xué)生上課、參觀(guān)小學(xué)的圖書(shū)室、教室、走廊文化，在這一系列活動(dòng)中孩子們了解小學(xué)生的基本學(xué)習生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。模仿小學(xué)生上課等。在這一系列活動(dòng)中孩子們發(fā)現孩子們求知欲旺盛，上課表現特別棒，上課位置的適當調整；增多一些書(shū)寫(xiě)、早期閱讀的練習時(shí)間；改變舉手姿勢。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習。
一、不足及努力方向：
本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績(jì)，但還存在有不少不足：
�。�1）班級幼兒的觀(guān)察記錄還應該進(jìn)一步健全，應該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。
�。�2）班級教師在材料整理方面有待提升。幼小銜接是幼兒園、小學(xué)和家長(cháng)都非常關(guān)心的'問(wèn)題，搞好它需要幼兒園和小學(xué)的改革，需要家長(cháng)熱心支持及其觀(guān)念的改變�？傊�，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園、小學(xué)和家長(cháng)三方共同努力。
二、指導思想：
以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學(xué)研究，創(chuàng )示范幼兒園和學(xué)前教育達標鄉鎮為抓手，堅持以人為本，依法治教，不斷提升本地學(xué)前教育的整體水平。
三、日常工作：
1、入園前做好家訪(fǎng)宣傳工作，讓廣大農戶(hù)、家長(cháng)認識到幼兒教育，行為習慣培養的重要性。
2、及時(shí)增添、修補課桌椅等日常用具和教具。
3、重視早晚幼兒的安全接送，要求家長(cháng)按時(shí)接送幼兒。
4、開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，做好“0———6歲兒童家長(cháng)和看護人”的培訓工作。
5、規范管理：入園幼兒做好接種預防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造冊工作。
6、根據上級精神，做好幼兒園的年檢工作，進(jìn)行合理調整，積極整改或撤并不規范幼兒園。
四、教學(xué)、安全工作：
1、規范教材。幼兒園一律使用統一的指定教材。
2、課堂教學(xué)上一律要改變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養幼兒的不錯行為習慣、衛生習慣，并對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)護公物的教育。培養幼兒初步的團結友愛(ài)、誠實(shí)、勇敢等優(yōu)良品德；逐步培養幼兒的學(xué)習興趣、認知興趣。
3、要求幼兒園園長(cháng)加強自身的學(xué)習和進(jìn)修，努力提升保教質(zhì)量，積極推進(jìn)教師的學(xué)歷進(jìn)修和培訓，用發(fā)展的眼光辦事，對黨的教育事業(yè)負責。
4、安全警鐘長(cháng)鳴。做好幼兒園區的校舍安全和衛生，切實(shí)做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全，以及做好飲用水、食品的衛生和安全。
幼兒園幼小銜接工作總結11
大班是幼兒做好幼小銜接教育的關(guān)鍵階段，幼小銜接工作一直是我們十分重視的一個(gè)方面。不但要在知識技能方面為升入小學(xué)做準備，更要在學(xué)習品質(zhì)與習慣上，在幼兒生活自理上做好幼小銜接的工作。本學(xué)期我們自始至終都在滲透幼小銜接的教育，現把我們本學(xué)期在幼小銜的工作總結如下：
一、培養更為獨立的生活自理能力和學(xué)習習慣。
生活自理能力是幼兒學(xué)習的前提條件，不能在生活上自理的孩子在學(xué)習會(huì )出現諸多問(wèn)題。好的學(xué)習習慣也是幼兒進(jìn)行高效學(xué)習的基本條件。從孩子入手，培養不錯的學(xué)習習慣和生活能力。
1、學(xué)會(huì )整理（書(shū)包），知道了需要什么物品。
2、學(xué)會(huì )生活：懂得自行穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等。
3、學(xué)會(huì )勞動(dòng)：明確值日生職業(yè)與義務(wù)，有集體責任感。
4、學(xué)會(huì )學(xué)習：諸如善于傾聽(tīng)、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學(xué)、規則意識的培養、安全教育、自我保護。
5、改變環(huán)境：能適應環(huán)境的改變，例如作息時(shí)間、鈴聲等的調整。幼兒都對小學(xué)充滿(mǎn)了好奇和向往，會(huì )為了更好地做一名小學(xué)生而努力，也知道了小學(xué)生的一些生活內容，對小學(xué)生活充滿(mǎn)信心。
二、從家長(cháng)入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接
1、召開(kāi)幼小銜接家長(cháng)會(huì )，宣傳幼小銜接的策略。
2、開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，了解家長(cháng)需求，調整教育策略。
3、協(xié)助學(xué)校逐步培養孩子的獨立意識，幫助孩子實(shí)現心理過(guò)渡。
4、培養孩子不錯的生活和學(xué)習習慣，幫助孩子實(shí)現習慣過(guò)渡。
5、培養孩子大膽與人交往、解決問(wèn)題的能力，幫助孩子實(shí)現能力過(guò)渡。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力，學(xué)生的精神面貌和能力有了較大的進(jìn)步。幼兒大部分都對學(xué)習感興趣，對學(xué)習內容本身充滿(mǎn)著(zhù)好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習，不懂就問(wèn)。大部分幼兒活動(dòng)能合群，在日常學(xué)習活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。幼兒生活變得更有條理，能獨立自主地安排包含學(xué)習在內的基本生活起居，不必大人催著(zhù)、盯著(zhù)才去完成。
三、必要的知識經(jīng)驗儲備
結合《指南》要求和本班幼兒實(shí)際，開(kāi)設適宜的課程，學(xué)習幼小銜接知識經(jīng)驗。每周安排一次生動(dòng)有趣的識字教學(xué)，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動(dòng)區，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中午的時(shí)間指導幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字，和少量學(xué)過(guò)的漢字；利用簽到墻來(lái)練習幼兒前書(shū)寫(xiě)能力。這樣的學(xué)習方式使漢字不但沒(méi)成為幼兒的負擔，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣，很好地與小學(xué)一年級語(yǔ)文銜接了起來(lái)。
小學(xué)的數學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計數和運算開(kāi)始的，很多在幼兒園學(xué)習過(guò)的10以?xún)鹊慕M成和加減運算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的數學(xué)教學(xué)十分重視對孩子思維能力和多角度解決問(wèn)題的能力的培養。因此針對幼兒的年齡特點(diǎn)，可以采用直觀(guān)的圖示運算向抽象地數學(xué)運算過(guò)度，重視讓幼兒把單純的運算，排序利用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的.應用題。為了更好地與小學(xué)數學(xué)銜接，還可以選擇一些課外補充練習，如：利用家園合作布置適量作業(yè)單等，讓父母根據幼兒的實(shí)際情況指導完成，通過(guò)多方面提升了幼兒的計算能力，照顧到個(gè)別差異。
四、加強幼兒的任務(wù)意識和責任感
1、巧用“值日生”制度。我們加強了值日生的利用范圍，使每位幼兒一周內都有事情做，在值日生欄目中不但任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著(zhù)培養一些組織能力強的幼兒擔任組長(cháng)、檢查員。通過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的責任感明顯加強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。
2、幼兒口述家庭作業(yè)。進(jìn)入大大班后，由幼兒向家長(cháng)口述作業(yè)，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫(xiě)通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務(wù)轉達給家長(cháng)聽(tīng)，這樣既加強了幼兒的任務(wù)意識，又能鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的能力，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長(cháng)傳達學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。
五、培養幼兒大膽與人合作交往的能力
我重視培養幼兒不錯的品性，不錯的品性是成功與同伴交往的基礎，我發(fā)現那些樂(lè )于將自己的玩具、圖書(shū)、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為很多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過(guò)一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的不錯品質(zhì)。另外，我還常常要求家長(cháng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門(mén)，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時(shí)，成為一個(gè)樂(lè )于交往和善于交往的人。
總之本學(xué)期，在大家的共同努力下，幼兒更自信、快樂(lè )地向小學(xué)邁進(jìn)了一大步。
幼兒園幼小銜接工作總結12
本學(xué)期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃，回首所做過(guò)的工作，共同總結經(jīng)驗，反思不足，具體總結如下：
一、開(kāi)展了具有班級特色的教育教學(xué)工作：
1、本學(xué)期，我班結合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了幼小銜接的準備工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中，根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在幼小銜接的準備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教學(xué)中，繼續以園本課程為指導開(kāi)展主題活動(dòng)，本學(xué)期我們進(jìn)行了花和運動(dòng)兩個(gè)主題，教師結合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設計活動(dòng)，活動(dòng)中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長(cháng)了解主題進(jìn)展情況，充分體現主題活動(dòng)的延續和深入。
4、本學(xué)期我們根據主題進(jìn)展情況設計一些與主題有關(guān)的`區域活動(dòng)材料，活動(dòng)區材料根據主題的進(jìn)展及有計劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調整。本學(xué)期應家長(cháng)的要求在活動(dòng)區增設的一些棋類(lèi)游戲也達到了較好的效果。
5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長(cháng)，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在花花世界、我們一起來(lái)運動(dòng)、新年到了的環(huán)境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。
6、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習進(jìn)行觀(guān)察記錄，以此了解植物的生長(cháng)習性和生長(cháng)過(guò)程。
7、學(xué)期初，我們提出將浸入式英語(yǔ)活動(dòng)運用到體能活動(dòng)中的設想，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們發(fā)現，除英語(yǔ)老師獨立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語(yǔ)會(huì )話(huà)水平也得到了較大程度的提高。
8、本學(xué)期，我們著(zhù)重幼兒健康體質(zhì)的培養，組織幼兒堅持開(kāi)展體育鍛煉，在本次的小小運動(dòng)會(huì )上，班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績(jì)。
9、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動(dòng)，其中中秋節大帶小活動(dòng)、國慶親子看花展活動(dòng)、家長(cháng)開(kāi)放日、秋游、迎新年小小運動(dòng)會(huì )等活動(dòng)都獲得家長(cháng)以及園領(lǐng)導、同事們的好評。
二、引進(jìn)家長(cháng)參與班級管理機制，鼓勵家長(cháng)真正成為教育的主人：
本學(xué)期，我們采取家長(cháng)參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長(cháng)委員、家庭聯(lián)絡(luò )小組組長(cháng)的作用，及時(shí)讓家長(cháng)們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長(cháng)配合做好幼小銜接的準備工作，通過(guò)每周一次的親子作業(yè)讓家長(cháng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動(dòng)家長(cháng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(cháng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了家園共育。
3、做好幼兒專(zhuān)訪(fǎng)、約訪(fǎng)、電訪(fǎng)工作，及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，向家長(cháng)匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長(cháng)積極參與園里、班級舉行的各項親子活動(dòng)，其中親子制作花的大書(shū)、小小運動(dòng)會(huì )上親子跳繩表演、參觀(guān)花卉市場(chǎng)、參觀(guān)迎春花展等活動(dòng)，家長(cháng)們都能夠積極參加，家長(cháng)與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。
幼兒園幼小銜接工作總結13
10月27日下午我們大班組全體教師在教研室進(jìn)行了大班幼小銜接階段總結會(huì )議，會(huì )議中各班級老師都暢所欲言，盡情的討論自己班的經(jīng)驗共同分享�，F把我們在這兩個(gè)月幼小銜接工作總結如下：
本學(xué)期，我班組結合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中，根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
一、培養更為獨立的生活自理能力。
首先培養幼兒獨立的生活自理能力，能夠自己正確的穿脫衣服和鞋，并達到穿戴整潔，脫下來(lái)的衣服及時(shí)的疊好，并將衣服和鞋擺放整齊�，F在大班的幼兒還學(xué)會(huì )了整理自己的床鋪，將被子疊的方方正正。長(cháng)托班的幼兒還學(xué)會(huì )了自己刷牙、洗臉、洗腳，整理自己的內物。 孩子們在幼兒園里的生活習慣是一點(diǎn)一滴培養起來(lái)的，從什么都不會(huì )，到現在能夠自己主動(dòng)排隊入廁、喝水，還養成了飯前便后要洗手的衛生好習慣。
在日常的生活中，老師還注重培養了幼兒，吃飯不講話(huà)，不掉飯粒，細嚼慢咽，不馬上跑跳，飯后及時(shí)漱口的好習慣。
幼兒的生活習慣方面，我們大班老師還重點(diǎn)培養幼兒對自己的生活用品和學(xué)習用品進(jìn)行保管和整理上下功夫，統一規定幼兒物品擺放的位置，衣服包按號入柜，每個(gè)幼兒都能準確的找到存放的位置，書(shū)包統一掛到椅子背上，書(shū)桌里的書(shū)本要求有順序的擺放整齊，桌面上的書(shū)本要求一律擺放到左上角，鉛筆和橡皮統一放在桌面上的卡槽里，讓每一位幼兒在規則中養成良好的生活習慣。
另外老師還注重培養幼兒主人翁的責任感，讓幼兒充分的體驗生活的樂(lè )趣。每天班級里都有小值日生協(xié)助老師工作，打掃衛生，擦黑板、澆花、管紀律等等，鍛煉了幼兒生活的能力，養成了一種樂(lè )于助人的良好生活品質(zhì)。
二、培養良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習能力。
孩子在學(xué)習興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應快，學(xué)習興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習根本沒(méi)有興趣，不愛(ài)動(dòng)腦思考。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽(tīng)習慣入手，通過(guò)聽(tīng)故事、兒歌、古詩(shī)等，讓孩子從最自然的方式開(kāi)始接受并模仿。在教學(xué)時(shí)教師注意語(yǔ)言的精煉，提醒幼兒聽(tīng)清問(wèn)題，根據問(wèn)題回答。幫助內向、不善于表達的幼兒組織語(yǔ)言，讓他們消除緊張心理，逐步學(xué)說(shuō)、會(huì )說(shuō)、大膽說(shuō)。做練習題時(shí)采用先統一傾聽(tīng)老師讀題后再動(dòng)筆的要求，并逐步減少重復讀題的次數，幫助幼兒養成專(zhuān)注傾聽(tīng)的習慣。同時(shí)增加幼兒的閱讀機會(huì )，在圖書(shū)角提供書(shū)籍，鼓勵孩子大膽表達。這周在開(kāi)展“故事會(huì )”活動(dòng)，在傾聽(tīng)完故事后讓孩子來(lái)復述故事，鼓勵孩子把家里聽(tīng)過(guò)的故事與大家分享。對于那些能力強的孩子，要注重培養他們的獨立的思考能力，在活動(dòng)中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養發(fā)散型思維。面對象班級中的“小問(wèn)號”們，在回答他們問(wèn)題時(shí)先賣(mài)一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會(huì )比大人搜刮肚腸滿(mǎn)足其好奇來(lái)得更有效。在這兩周的.活動(dòng)中，教師要始終圍繞“愛(ài)聽(tīng)”、“會(huì )讀”、“勤思考”、“善表達”，培養孩子良好的學(xué)習習慣，教會(huì )孩子學(xué)習的方法。
三、培養幼兒良好的行為習慣 幼兒的良好的行為習慣不是一朝一夕就能養成的，我們一直把培養孩子良好的習慣當成一件關(guān)系孩子健康成長(cháng)的事情來(lái)抓。
1、幼兒行為習慣的養成
大班的幼兒活潑好動(dòng)，所以他們在上下樓梯時(shí)經(jīng)常會(huì )有跑跳、不遵守秩序等行為。為了規范幼兒的走廊紀律，我們把規范幼兒的走廊紀律作為工作重點(diǎn)。在學(xué)期初提出在走廊內行走的基本要求———排隊慢行，扶好扶手，不大聲喧嘩，不跑跳。 又如：培養孩子要有愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，要求孩子學(xué)會(huì )自己的事情自己做，自己穿、脫簡(jiǎn)單的衣服、自己將玩過(guò)的玩具收好等，如果孩子不會(huì )老師會(huì )一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的做示范。經(jīng)常手把手的、不厭其煩的
教。直到掌握為止。通過(guò)不斷的強化，不斷的累積，嚴格要求，持之以恒，使幼兒良好的道德行為逐步形成行為習慣。幼兒安全習慣養成
2、幼兒安全行為習慣的養成
在日�；顒�(dòng)中我們還教育幼兒安全行為習慣的養成，比如不和陌生人說(shuō)話(huà)、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具游戲規則，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等；交通行為習慣，比如靠右行、走斑馬線(xiàn)、不在馬路上玩耍等；食品安全衛生習慣，比如少吃油炸食品、不吃過(guò)期食品、不吃垃圾食品等；突發(fā)事件安全習慣，比如如何應對陌生人來(lái)訪(fǎng)、如何應對突然失火、如何應對找不見(jiàn)大人的情況等。教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，發(fā)生危險時(shí)，會(huì )大聲呼救。
總之幼小銜接工作，體現在長(cháng)期的工作實(shí)踐中，習慣的養成也不在一朝一夕，它需要我們每一位教師長(cháng)期的堅持，不懈的努力，更加的細心，才能促使幼兒順利的過(guò)渡，更好的適應新的教育環(huán)境。
幼兒園幼小銜接工作總結14
隨著(zhù)二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開(kāi)，學(xué)習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習更趨靈活和主動(dòng)，隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉折，無(wú)論是課程的設置，環(huán)境及條件等各方面都存在著(zhù)較大的不同。如何很好地適應是首要的問(wèn)題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：
一、滿(mǎn)足孩子個(gè)體需要，加強學(xué)做小學(xué)生意識，培養孩子不錯的學(xué)習習慣。
不錯的學(xué)習習慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請孩子每天背著(zhù)書(shū)包來(lái)園，學(xué)著(zhù)整理自己的書(shū)包，多次參觀(guān)小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿(mǎn)足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時(shí)，在平時(shí)活動(dòng)中，我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽(tīng)教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問(wèn)，不做小動(dòng)作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著(zhù)不錯學(xué)習習慣的軌道發(fā)展。
二、加強學(xué)習興趣，減緩幼小銜接的坡度
1、有關(guān)閱讀興趣的'培養
在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力。例如：在一些活動(dòng)中通過(guò)引導幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí)，引導孩子對這些文學(xué)作品大膽明確提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，養成不錯的學(xué)習習慣。同時(shí)，提升了幼兒的口語(yǔ)表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習，以互相帶教的方法一起閱讀，增多閱讀興趣；提供可寫(xiě)本子，讓孩子學(xué)著(zhù)書(shū)寫(xiě)，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫(xiě)字的興趣。
2、有關(guān)計算興趣的培養
平時(shí)，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，并練習編題和列計算題，同時(shí)，結合主題活動(dòng)，自編教材增多一定量的計算內容，如：撿樹(shù)葉、配菜、送魚(yú)兒回家、小鳥(niǎo)的窩、破譯電話(huà)號碼等活動(dòng)。根據不同層次的幼兒明確提出不同的要求，使孩子根據能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學(xué)所用。
三、加強幼兒的社會(huì )性適應
對于幼兒而言，必要的規則意識，任務(wù)意識、責任感和獨立交往能力的培養為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(cháng)有著(zhù)非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng )設條件，在各項活動(dòng)中有機滲透，使幼兒能自然地理解、接受。如：運動(dòng)中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，有一定的集體榮譽(yù)感等。每一環(huán)節的有意識引導，使我班孩子在只有這些能力的同時(shí)，真的有了一份長(cháng)大的感覺(jué)。
總之，通過(guò)一學(xué)期來(lái)對幼兒幼小銜接的培養，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎，但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著(zhù)。相信，通過(guò)以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會(huì )不斷的健全。
幼兒園幼小銜接工作總結15
這個(gè)學(xué)期是大班的最后一個(gè)學(xué)期，孩子讀完這個(gè)學(xué)期馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地總結經(jīng)驗，我先將大班幼小銜接工作作如下總結。
一、日�；顒�(dòng)中進(jìn)行幼小銜接的一些習慣的培養，讓孩子輕松養成好習慣
1、為了讓孩子更好地進(jìn)行小學(xué)，更順利地適應小學(xué)生活，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，我們認為現在大部分幼兒能夠較認真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。
2、同時(shí)讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時(shí)間制度，努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了�；旧纤械挠變憾寄軌蚋鼑栏竦刈袷刈飨r(shí)間制度。
二、通過(guò)一些教育教學(xué)活動(dòng)做好幼小銜接工作
1、本學(xué)期，我班結合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中，根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在日常教學(xué)中，本學(xué)期我們進(jìn)行了離園倒計時(shí)主題，并在這個(gè)主題活動(dòng)中開(kāi)展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程，如集體教學(xué)活動(dòng)“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習慣，在上學(xué)前做好準備。如區域活動(dòng)“我上小學(xué)了”，讓孩子進(jìn)行角色游戲，學(xué)系紅領(lǐng)巾，模擬小學(xué)課堂，學(xué)習整理書(shū)包，在這樣的過(guò)程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項活動(dòng)了。如實(shí)踐活動(dòng)“特別的參觀(guān)“，帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)，去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同，并看看小學(xué)的生活學(xué)習環(huán)境，然后進(jìn)行談話(huà)，教師根據孩子的回答一一給予相應的解答，讓孩子排除心中的疑慮。
從活動(dòng)效果來(lái)看，孩子們都對小學(xué)充滿(mǎn)了向往，都能以輕松、向往的心情進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習與生活。
三、重視家園共育
1、鼓勵家長(cháng)配合做好“幼小銜接”的準備工作，在家長(cháng)會(huì )上進(jìn)行了關(guān)于幼小銜接的專(zhuān)題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說(shuō)一些該做的事情，然后請兩位小學(xué)教師結合她們的工作實(shí)際作了介紹。最后一起觀(guān)看了幼教專(zhuān)家“錢(qián)志亮”關(guān)于幼小銜接的專(zhuān)題。讓家長(cháng)全面的了解關(guān)于幼小銜接，作為家長(cháng)應該怎樣配合幼兒園，做些什么事情。
很多家長(cháng)通過(guò)家長(cháng)會(huì )上的介紹，具體了解了孩子馬上要讀小學(xué)，自己要做的事情，其中錢(qián)志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來(lái)也非常滿(mǎn)意。
2、每一次的主題活動(dòng)家長(cháng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(cháng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
3、及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，向家長(cháng)匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
教師能及時(shí)向家長(cháng)反映孩子所存在的問(wèn)題，這樣家長(cháng)也能在家有針對性的進(jìn)行引導，所以孩子們的缺點(diǎn)也得到了及時(shí)的糾正。
4、鼓勵家長(cháng)積極參與園里的各項活動(dòng)，家長(cháng)們都能夠積極參加，家長(cháng)與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。
以上就是我對于大班幼小銜接工作的總結，希望能總結經(jīng)驗，以后做的更好。
本學(xué)期各項工作即將結束,在孩子們即將完成大班學(xué)習任務(wù)之際,我們大班年級全體教師坐在一起,對照本學(xué)期初制定的結合大班的“幼小銜接”的工作計劃,回首所做過(guò)的工作,共同總結經(jīng)驗,反思不足,具體總結如下:
1．開(kāi)學(xué)初我們開(kāi)展了《大手牽小手，攜手向前走》家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)接受了幼兒園、小學(xué)的專(zhuān)題指導，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。讓家長(cháng)進(jìn)一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績(jì)的好壞，因而家長(cháng)可以多與孩子玩棋類(lèi)游、拼圖游戲，這對培養有意注意很有益，能夠幫助幼兒集中注意力；家長(cháng)對幼兒進(jìn)行一些零散正確入學(xué)知識準備，但不是提前教拼音、識字等，也無(wú)須把玩具收起來(lái)。同時(shí)，家長(cháng)要及時(shí)、準確地把握幼兒當前的發(fā)展狀況，使得家庭教育更具針對性。
2．在實(shí)施計劃的過(guò)程中,根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
3、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。
4．結合“小小值日生”和“小書(shū)包真整齊”活動(dòng)培養了幼兒的自理能力。培養幼兒的自理能力應該從生活中的'每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學(xué)會(huì )收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì )穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來(lái)的，心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內，兒童的能力易于養成，過(guò)了培養期，過(guò)了關(guān)鍵期，幼兒能力的培養就顯得特別困難�？梢�(jiàn)，為了培養幼兒的生活自理能力管理，家長(cháng)們應在關(guān)鍵期培養幼兒能做和應該做的事情自己去做。比如大班時(shí)期，家長(cháng)就要注意讓幼兒自己整理圖書(shū)、玩具，收拾小書(shū)包和生活用品等。同時(shí)家長(cháng)要幫助他們在實(shí)際行動(dòng)中克服困難，而不要代替他們克服困難，當幼兒遇到困難時(shí)，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當的指導，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路。
5.參觀(guān)小學(xué)，通過(guò)參觀(guān)小學(xué)的校園環(huán)境、觀(guān)看小學(xué)生上課、參觀(guān)小學(xué)的圖書(shū)室、教室、走廊文化，在這一系列活動(dòng)中孩子們了解小學(xué)生的基本學(xué)習生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。模仿小學(xué)生上課等。在這一系列活動(dòng)中孩子們發(fā)現孩子們求知欲旺盛，上課表現特別棒，上課位置的適當調整；增加一些書(shū)寫(xiě)、早期閱讀的練習時(shí)間；改變舉手姿勢。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習。
二、不足及努力方向:
本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績(jì),但還存在有不少不足:
(1)班級幼兒的觀(guān)察記錄還應該進(jìn)一步完善,應該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。
(2)班級教師在材料整理方面有待提高。
幼小銜接是幼兒園、小學(xué)和家長(cháng)都非常關(guān)心的問(wèn)題，搞好它需要幼兒園和小學(xué)的改革，需要家長(cháng)熱心支持及其觀(guān)念的改變�？傊�，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園、小學(xué)和家長(cháng)三方共同努力。
幼兒園幼小銜接工作總結16
本學(xué)期各項工作即將結束,在學(xué)生即將升入二年級之際，校領(lǐng)導和一年級教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過(guò)的工作，共同總結經(jīng)驗，反思不足，具體總結如下:
1、學(xué)生具有了“任務(wù)意識”。
學(xué)生學(xué)會(huì )了記作業(yè)，也能夠完成家長(cháng)分配給的一兩項家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。
2、學(xué)生建立了時(shí)間觀(guān)念。
做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長(cháng)是很多一年級學(xué)生的通病。教師花費了大量的精力，讓大部分學(xué)生養成了先做完作業(yè)再玩的習慣。家長(cháng)也形成了監督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識。
3、學(xué)生學(xué)會(huì )了認識新朋友，與同學(xué)和睦相處。
教師教會(huì )了孩子“主動(dòng)出擊”，結識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。
4、學(xué)生學(xué)會(huì )了自己解決與伙伴間的沖突。
老師和家長(cháng)攜手，引導孩子學(xué)會(huì )與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來(lái)家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng )造更多和不同年齡的孩子接觸的機會(huì )。當孩子們之間發(fā)生沖突時(shí)，老師、家長(cháng)不充當調解員，鼓勵他們自己解決。
5、家長(cháng)和學(xué)生都明白了如何認真對待英語(yǔ)的學(xué)習。
小學(xué)一年級教育大綱中，英語(yǔ)學(xué)習反而大于數學(xué)。英語(yǔ)是一種完全不同于我們母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言，老師、家長(cháng)給孩子創(chuàng )造了更多的機會(huì )，讓孩子多接觸英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子感覺(jué)英語(yǔ)是好學(xué)的。比如，每天讓家長(cháng)監督孩子聽(tīng)錄音、練口語(yǔ)15分鐘，教師每天通過(guò)家長(cháng)簽字檢查練習情況。
6、學(xué)校引導家長(cháng)認識孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向。
開(kāi)學(xué)末召開(kāi)一年級家長(cháng)會(huì )，傳達了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神，讓家長(cháng)明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭作文的能力提高了，競爭意識加強了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開(kāi)闊了。學(xué)生形成了一定的自理能力。第二個(gè)精神，假期應該繼續努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過(guò)渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績(jì)的好壞，因而家長(cháng)根據本學(xué)期孩子的特點(diǎn)，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力;同時(shí)，家長(cháng)要及時(shí)、準確地把握學(xué)生當前的發(fā)展狀況，使得家庭教育更具針對性。
1、個(gè)別學(xué)生良好習慣未形成，教師要做好個(gè)案跟蹤，因材施教。
2、個(gè)別家長(cháng)的教子觀(guān)念要進(jìn)一步改變，要與家長(cháng)加強溝通，說(shuō)明教育是學(xué)校、社會(huì )、家庭共同的任務(wù)
幼兒園幼小銜接工作總結中班上學(xué)期幼小銜接工作總結篇十四我代表大大班全體教師對你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開(kāi)展。在此，我真誠地對你們說(shuō)一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。同時(shí)，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。
再過(guò)一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個(gè)小學(xué)生了，無(wú)論是家長(cháng)、老師，還是孩子，心里都充滿(mǎn)了興奮，期待和憧憬，但不乏擔憂(yōu)和困惑，因為孩子們實(shí)在是太小了，能順利適應小學(xué)生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來(lái)的一定是孩子們那快樂(lè )自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢？幼小銜接到底該怎樣銜接，該銜接什么，相信通過(guò)今天的家長(cháng)會(huì )，我們都會(huì )有新的認識，由于我們各班大部分都是新生，為了使大家更好的了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的一日生活，首先，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。
一、主任介紹一日流程
相信通過(guò)王主任的介紹，大家對我們幼兒園的一日流程有了新的認識，那我們家長(cháng)應該怎樣做呢，下面先請大大二班苗力允的家長(cháng)給我們大家分享一下她對幼小銜接的認識。
二、新生家長(cháng)講話(huà)
好，再次感謝苗力允家長(cháng)的講話(huà)，她的一席話(huà)，也給我們幼兒園的教學(xué)指明了方向，我們也一定會(huì )努力，按照幼兒身心發(fā)展規律，一切為了孩子，讓幼兒全面發(fā)展，幼小銜接，銜接的到底是知識，還是習慣，下面有請我們天壇路小學(xué)優(yōu)秀的一年級教師，談?wù)勊诮虒W(xué)中的一些看法。
三、一年級老師講話(huà)
相信通過(guò)老師的`講話(huà)，我們大家對幼小銜接有了新的認識，幼小銜接銜接的不只是知識，更重要的是習慣。一個(gè)良好的習慣，會(huì )影響孩子一生，而孩子目前正是培養習慣的最佳時(shí)期，孩子在3到6歲培養一個(gè)好的習慣只需要21天，而7歲以后，要想改掉一個(gè)壞習慣，需要6到8個(gè)月，所以，我們現在一定要家園合作，培養孩子好的習慣。下面，就請在我們幼兒園畢業(yè)的---一朋友的家長(cháng)，談一談他的孩子目前在小學(xué)的生活學(xué)習情況。
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，是他們成長(cháng)中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應一年級的學(xué)習，這成了家長(cháng)、幼兒園和小學(xué)三方面共同關(guān)注的問(wèn)題。我們新倉幼兒園在幼小銜接這方面，我覺(jué)得是做得相當不錯的。我知道每一年幼兒園都會(huì )組織大班的孩子走進(jìn)小學(xué)，參觀(guān)校園環(huán)境，進(jìn)入課堂，和一年級的哥哥姐姐一起上課，讓孩子對小學(xué)的校園生活有初步的感知。這一系列的活動(dòng)其實(shí)對孩子適應小學(xué)生活有著(zhù)很大的幫助。那么作為我們家長(cháng)，可以為孩子做些什么呢？我想家長(cháng)朋友們首先得了解孩子從幼兒園到小學(xué)，哪些方面發(fā)生了改變？
正確認識幼兒園與小學(xué)的主要差異。
首先，孩子學(xué)習生活的環(huán)境發(fā)生了變化。
環(huán)境的變化主要包括兩個(gè)方面。一個(gè)方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來(lái)說(shuō)的學(xué)習生活環(huán)境也相對變復雜了。比如說(shuō)：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣，在半樓，男女廁所分開(kāi)了。平時(shí)，孩子們的音樂(lè )課啊，美術(shù)課啊，也許還要到其它專(zhuān)用教室上課，上大操場(chǎng)去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來(lái)說(shuō)都是全新的體驗。因此，有機會(huì )的話(huà)，我也建議家長(cháng)朋友們利用休息時(shí)間帶著(zhù)孩子到小學(xué)逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來(lái)園時(shí)如果沒(méi)有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨立從幼兒園大門(mén)進(jìn)去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進(jìn)小學(xué)做好過(guò)渡。
第二個(gè)方面是班級環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀(guān)、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，每門(mén)課程都有不同的老師執教，所以師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能會(huì )感到生疏。在小學(xué)的教室里，我們給每個(gè)小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長(cháng)需要和教室的實(shí)際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個(gè)小朋友成為同桌。因此，一個(gè)教室一般由4個(gè)大組構成。這樣的班級環(huán)境變化，無(wú)疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
幼兒園幼小銜接工作總結17
我認為搞好幼小銜接，教師應改變教育內容和教學(xué)方法，提供適當的環(huán)境和材料，激發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習，使幼兒可以利用具體的實(shí)物和情景來(lái)進(jìn)行學(xué)習，從而豐富他們的感知經(jīng)驗，發(fā)展動(dòng)手能力、思維能力和分析、解決問(wèn)題的能力。這樣才能從根本上為幼兒在小學(xué)的學(xué)習做好準備，并能在今后保持發(fā)展的后勁。
淺談怎樣做好幼小銜接工作做好幼小銜接工作的方法：
一、制定幼小銜接工作計劃，增強銜接意識
計劃是活動(dòng)實(shí)施的依據，是我們有序行動(dòng)的指南�；诖�，我們在學(xué)期初通過(guò)研討制定了符合我園幼兒情況的幼小銜接工作計劃 。并制定了各月活動(dòng)安排。根據幼兒年齡特點(diǎn)努力做到由易到難、由簡(jiǎn)到繁、層層遞進(jìn)、步步深入，一步一個(gè)臺階，逐漸把活動(dòng)引向新的高度。幼兒的能力隨著(zhù)活動(dòng)的逐步深入也逐漸增強。
二、開(kāi)展教育研究活動(dòng)。加強日常生活管理，促進(jìn)幼小銜接
1．加強幼兒生活能力的培養
(1)培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律地生活，按時(shí)來(lái)園，不遲到。
(？)培養幼兒會(huì )獨立地穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習慣。
(3)會(huì )做值日工作，適當增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如掃地，擦椅子等等。
2．培養幼兒的任務(wù)意識、規則意識、獨立意識
(1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。
(2)培養幼兒做事有計劃，有條不紊，按時(shí)完成不拖拉。
(3)通過(guò)各種游戲加強幼兒遵守紀律，并鍛煉其意志、品質(zhì)。
3．重視幼兒情商的發(fā)展
(1)在活動(dòng)中發(fā)現的興趣愛(ài)好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。
(2)建立融洽和諧的師生關(guān)系，多給幼兒正向的鼓勵和肯定。
(3)鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵其合作性行為。
4．培養良好的學(xué)習習潰．要在常規上有要求
(1)引導幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的'穩定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。
(2)集體活動(dòng)時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言。
三、建立良好的家園互聯(lián)網(wǎng)，做好家長(cháng)工作，形成教育合力
1．定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )
針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際，各班學(xué)期初、學(xué)期未召開(kāi)專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )，宣傳幼小銜接的重要性，以取得家長(cháng)的配合。
2．在家園聯(lián)系欄增設《幼兒銜接家長(cháng)專(zhuān)欄》
各大班在家園聯(lián)系欄開(kāi)設《幼小銜接家長(cháng)專(zhuān)欄》，開(kāi)辟“家長(cháng)須知”、“專(zhuān)欄快訊”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強與家長(cháng)的信息交流。
3．開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日
定期召開(kāi)家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現，請小學(xué)優(yōu)秀教師給家長(cháng)做“怎樣做好幼兒入學(xué)前的準備”的講座，并組織教師、家長(cháng)、幼兒“三位”一體的教育活動(dòng)，吸引家長(cháng)參與并重視幼小銜接工作。
4．向家長(cháng)推薦“幼小銜接”好方法
要求家長(cháng)為幼兒做好入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習物質(zhì)的準備，給幼兒購買(mǎi)的學(xué)習用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用、小巧安全，并調整好幼兒生活作息規律。家長(cháng)應從開(kāi)學(xué)前兩周開(kāi)始調整幼兒的作息時(shí)間。專(zhuān)家告訴我們，一般情況下可以早晨6點(diǎn)起，晚上8點(diǎn)睡，至少保證10小時(shí)的充足睡眠。給幼兒建立穩定的作息制度，讓他們有時(shí)間概念，形成有張有弛的生活節奏。
家長(cháng)可在家為幼兒開(kāi)辟一個(gè)獨立學(xué)習的小空間，選擇幼兒喜愛(ài)的臺燈及其樸素實(shí)用的學(xué)具(書(shū)包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算術(shù))，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中熱愛(ài)學(xué)習。要培養幼兒傾聽(tīng)的習慣，平常在家中多做“傾聽(tīng)”游戲，看誰(shuí)聽(tīng)得最準確。讓幼兒明白別人說(shuō)話(huà)時(shí)，不能心不在焉，要專(zhuān)心致志地聽(tīng)，了解對方說(shuō)話(huà)的主要內容和意思。同時(shí)，家長(cháng)要精心地為幼兒選購一些適合幼兒閱讀的書(shū)，培養幼兒熱愛(ài)閱讀的態(tài)度�？磮D講述時(shí)，要督促大班幼兒大膽地、大聲地用普通話(huà)進(jìn)行表達，態(tài)度要自然、大方、有禮貌，聲音適度，口齒清楚，語(yǔ)速適中；讀短文時(shí)，則督促小學(xué)低年級幼兒以朗讀為主，用普通話(huà)朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、添字，不讀錯字，不讀破句子。長(cháng)期培養，不僅能激發(fā)幼兒閱讀興趣，提高閱讀能力，而且能讓幼兒養成愛(ài)看書(shū)的好習慣，還可以提高孩子語(yǔ)言感受的敏銳性。
幼兒園幼小銜接工作總結18
時(shí)光如梭，歲月如棱，一學(xué)期又結束了，這個(gè)學(xué)年孩子充滿(mǎn)了希望，也賦予著(zhù)家長(cháng)的重托，因為過(guò)了這個(gè)學(xué)年，孩子們的生活、學(xué)習有一個(gè)重大轉折，他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，無(wú)論從學(xué)習習慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng )設及能力培養等方面，同小班、中班相比都存在著(zhù)很大的不同，需要孩子們在掌握一定的知識的同時(shí)，更需要能力的培養，家長(cháng)寄予老師很大的信任與期望，希望孩子們能掌握更多的知識與技能，為進(jìn)一步做好幼小銜接工作，讓孩子們做好入學(xué)前的心理準備，養成孩子良好的學(xué)習習慣，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人，珍惜學(xué)習用品的意識和能力，減緩兩學(xué)段的坡度，體現幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在，我園大班依據幼兒園教育教學(xué)工作綱要，結合本學(xué)年教學(xué)任務(wù)，在幼小銜接方面做了很多努力，總結如下：
一、從多方面培養幼兒的學(xué)習習慣
�。ㄒ唬�、我們注重為孩子創(chuàng )設一個(gè)接近小學(xué)一年級的良好活動(dòng)氛圍，融洽師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習氣氛，讓幼兒感到是在一個(gè)自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的精神環(huán)境中生活，這對孩子的發(fā)展起著(zhù)不可忽視的作用。
1、關(guān)于閱讀興趣的培養在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力。例如：在一些活動(dòng)中通過(guò)引導幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí)，引導孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，養成良好的學(xué)習習慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達能力。我們不放過(guò)任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣。
2、關(guān)于計算興趣的培養
除了讓幼兒寫(xiě)數字以外，平時(shí)，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，并練習編題和列計算題，同時(shí)，結合主題活動(dòng)，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹(shù)葉、配菜、送魚(yú)兒回家、小鳥(niǎo)的窩、破譯電話(huà)號碼等活動(dòng)。根據不同層次的添加數學(xué)教學(xué)內容，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn)。
二、加強幼兒的社會(huì )性適應
對于幼兒而言，必要的規則意識，任務(wù)意識、責任感和獨立交往能力的培養為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(cháng)有著(zhù)非凡的.意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng )設條件，在各項活動(dòng)中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動(dòng)中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽(yù)感，在活動(dòng)中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節的有意識引導，使孩子在具有這些能力的同時(shí)，真的有了一份長(cháng)大的感覺(jué)。
三、注意幼兒生活習慣及學(xué)習能力的訓練
1、增強文明禮貌：幼兒學(xué)會(huì )用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、不亂插嘴；養成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。
2、講究個(gè)人衛生：能做到飯前便后洗手；保持環(huán)境整潔，有事家長(cháng)能及時(shí)請假。
3、改變作息制度：為使幼兒入學(xué)后，能較快地適應小學(xué)的生活節奏，我們延長(cháng)上課時(shí)間，縮短了午睡時(shí)間，并要求幼兒8：00到幼兒園。
4、在平時(shí)活動(dòng)中，注重提醒孩子上課時(shí)姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽(tīng)教師講述，積極思考，大聲回答老師的提問(wèn)，不做小動(dòng)作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣。
5、我們加強幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力。例如：在一些活動(dòng)課上，引導幼兒聽(tīng)故事、念兒歌、看圖書(shū)等，使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí)，引導孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，養成良好的學(xué)習習慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達能力。我們不放過(guò)任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書(shū)籍，相互學(xué)習，以互相帶教的方法一起閱讀，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫(xiě)字的興趣。
6、除正式教學(xué)課程外，又適當增加了1——10的阿拉伯數字、簡(jiǎn)單的漢字基本筆畫(huà)和獨體字，要求幼兒執筆姿勢要正確，書(shū)寫(xiě)要規矩。
7、為讓孩子有上學(xué)意識，我們從開(kāi)學(xué)開(kāi)始就要求孩子背書(shū)包來(lái)園，并學(xué)著(zhù)練習整理書(shū)包和文具，教育幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶，什么東西不能帶，培養幼兒良好的入學(xué)習慣。
8、本學(xué)期6月下旬我們組織幼兒到附近的八坊小學(xué)參觀(guān)，通過(guò)觀(guān)看校容校貌、小學(xué)生上課情況，參與小學(xué)生課間十分鐘活動(dòng)、感受眼保健操，使幼兒體驗小學(xué)生活，了解小學(xué)生的學(xué)習情況，為上小學(xué)做好心理準備。
9、我園大班班主任啦紅艷老師還對大班所有家長(cháng)開(kāi)展了幼小銜接的專(zhuān)題培訓講座，從孩子心理、生理的準備、家長(cháng)的心理準備、物質(zhì)準備等方面做了詳細的介紹，解決了家長(cháng)對孩子入小學(xué)準備方面的困惑。
10、在7月初兩個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)典禮”，并填寫(xiě)畢業(yè)留言?xún)�，組織幼兒相互簽名，合影留念，增加師生、同學(xué)之間的感情。
總之，通過(guò)一學(xué)年來(lái)做好幼小銜接的工作，雖取得一定成績(jì)，但同時(shí)也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，通過(guò)今后的努力和實(shí)踐，我園的幼小銜接工作肯定會(huì )不斷的完善、提高。
幼兒園幼小銜接工作總結19
本學(xué)期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班學(xué)習任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃，回首所做過(guò)的工作，共同總結經(jīng)驗，反思不足，具體總結如下：
一、開(kāi)展了具有班級特色的教育教學(xué)工作
1、本學(xué)期，我班結合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中，根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的`任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。
3、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長(cháng)，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“春天的秘密”、“我們要上小學(xué)了”、的環(huán)境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。
4、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學(xué)習進(jìn)行觀(guān)察記錄，以此了解植物的生長(cháng)習性和生長(cháng)過(guò)程。
5、學(xué)期初，我們提出將“快速閱讀”運用到教學(xué)中，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們發(fā)現，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。
6、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動(dòng)，都獲得家長(cháng)以及園領(lǐng)導、同事們的好評。
二、引進(jìn)家長(cháng)參與班級管理機制，鼓勵家長(cháng)真正成為教育的主人
本學(xué)期，我們采取家長(cháng)參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長(cháng)作用，及時(shí)讓家長(cháng)們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長(cháng)配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(cháng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動(dòng)家長(cháng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(cháng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專(zhuān)訪(fǎng)、約訪(fǎng)、電訪(fǎng)工作，及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，向家長(cháng)匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長(cháng)積極參與園里的各項活動(dòng)，家長(cháng)們都能夠積極參加，家長(cháng)與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。
三、衛生保健盡量做到家長(cháng)滿(mǎn)意
1、本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無(wú)一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點(diǎn)引導幾
個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(cháng)速度較快。
四、班級成員配合默契，自我成長(cháng)初現
本學(xué)期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中出現的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì )，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習，及時(shí)反思，隨時(shí)調整。
總之，在來(lái)年的工作中，我們會(huì )更加努力，向先進(jìn)班級學(xué)習，爭取使我們的工作更上一層樓。
幼兒園幼小銜接工作總結20
本學(xué)期，一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活�；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡(jiǎn)要總結如下：
在做幼小銜接工作時(shí)，首先要突破家長(cháng)在幼小銜接工作中認識的誤區。這三個(gè)誤區分別為：
1、家長(cháng)操之過(guò)急，希望孩子盡早具備小學(xué)生的素質(zhì)，并提前入學(xué)。
2、盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學(xué)習壓力。
3、家長(cháng)包辦代替，忽視能力培養。
正是由于這三個(gè)誤區，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應。不適應主要體現在三個(gè)方面：
1、學(xué)習不適應（注意力不集中，做作業(yè)慢。）
2、社會(huì )性不適應（規則意識差；隨意性強）
3、心理不適應（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現厭學(xué)、緊張等現象。）
針對這些問(wèn)題，學(xué)校做了大量的工作。
一、從孩子入手，培養良好的學(xué)習習慣和生活能力
1、學(xué)會(huì )整理（書(shū)包）
2、學(xué)會(huì )生活（穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等）
3、學(xué)會(huì )勞動(dòng)（值日生）
4、學(xué)會(huì )學(xué)習（善于傾聽(tīng)、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學(xué)、規則意識的培養、安全教育、自我保護）
5、改變環(huán)境（作息時(shí)間、鈴聲等的調整）
二、從研討入手，加強幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接
1、舉行公開(kāi)課，共同研究幼小銜接課堂。
2、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。
3、與幼兒園教師交流，探討幼兒教育方法。
4、進(jìn)行個(gè)案研究（觀(guān)察、記錄學(xué)生表現，形成新的教育策略）
5、教師寫(xiě)教育隨筆、論文、反思，針對性開(kāi)展一日常規活動(dòng)。
三、從家長(cháng)入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接
1、召開(kāi)幼小銜接家長(cháng)會(huì )，宣傳幼小銜接的'策略。
2、開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，了解家長(cháng)需求，調整教育策略。
3、走進(jìn)課堂與開(kāi)放日（讓家長(cháng)了解幼小銜接教育，參與孩子的活動(dòng)，爭取家長(cháng)的支持與配合。）
在幼小銜接工作中，家長(cháng)積極配合，與學(xué)校共同努力，使學(xué)生順利由幼兒園階段過(guò)渡到小學(xué)階段。家長(cháng)主要做了以下三個(gè)方面的工作：
1、協(xié)助學(xué)校逐步培養孩子的獨立意識，幫助孩子實(shí)現心理過(guò)渡。
2、培養孩子良好的生活和學(xué)習習慣，幫助孩子實(shí)現習慣過(guò)渡。
3、培養孩子大膽與人交往、解決問(wèn)題的能力，幫助孩子實(shí)現能力過(guò)渡。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力，學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進(jìn)步。主要表現在如下三個(gè)方面：
一是學(xué)習感興趣，即對學(xué)習內容本身充滿(mǎn)著(zhù)好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習，不懂就問(wèn)。二是活動(dòng)能合群，就是在日常學(xué)習活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習在內的基本生活起居，不必大人催著(zhù)、盯著(zhù)才去完成。
本學(xué)期，在大家的共同努力下，學(xué)生自信、快樂(lè )地進(jìn)入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習第一步！
本學(xué)期各項工作即將結束,在學(xué)生即將升入二年級之際，校領(lǐng)導和一年級教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的 幼小銜接 的工作計劃，回首所做過(guò)的工作，共同總結經(jīng)驗，反思不足，具體總結如下:
一、取得的成績(jì)
1、學(xué)生具有了 任務(wù)意識 。
學(xué)生學(xué)會(huì )了記作業(yè)，也能夠完成家長(cháng)分配給的一兩項家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完 成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。
2、學(xué)生建立了時(shí)間觀(guān)念。
做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長(cháng)是很多一年級學(xué)生的通病。教師花費了大量的精力，讓大部分學(xué)生養成了先做完作業(yè)再玩的習慣。家長(cháng)也形成了監督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識。
3、學(xué)生學(xué)會(huì )了認識新朋友，與同學(xué)和睦相處。
教師教會(huì )了孩子 主動(dòng)出擊 ，結識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。
4、學(xué)生學(xué)會(huì )了自己解決與伙伴間的沖突。
老師和家長(cháng)攜手，引導孩子學(xué)會(huì )與同伴交流的技巧。例（年度學(xué)校工作總結）如；邀請朋友來(lái)家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng )造更多和不同年齡的孩子接觸的機會(huì )。當孩子們之間發(fā)生沖突時(shí)，老師、家長(cháng)不充當調解員，鼓勵他們自己解決。
5、家長(cháng)和學(xué)生都明白了如何認真對待英語(yǔ)的學(xué)習。
小學(xué)一年級教育大綱中，英語(yǔ)學(xué)習反而大于數學(xué)20xx幼小銜接工作總結工作總結。英語(yǔ)是一種完全不同于我們母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言，老師、家長(cháng)給孩子創(chuàng )造了更多的機會(huì )，讓孩子多接觸英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子感覺(jué)英語(yǔ)是好學(xué)的。比如，每天讓家長(cháng)監督孩子聽(tīng)錄音、練口語(yǔ)15分鐘，教師每天通過(guò)家長(cháng)簽字檢查練習情況。
6、學(xué)校引導家長(cháng)認識孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向。
開(kāi)學(xué)末召開(kāi)一年級家長(cháng)會(huì )，傳達了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神，讓家長(cháng)明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭作文的能力提高了，競爭意識加強了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開(kāi)闊了。學(xué)生形成了一定的自理能力。第二個(gè)精神，假期應該繼續努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過(guò)渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績(jì)的好壞，因而家長(cháng)根據本學(xué)期孩子的特點(diǎn)，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力；同時(shí)，家長(cháng)要及時(shí)、準確地把握學(xué)生當前的發(fā)展狀況，使得家庭教育更具針對性。
二、不足及努力方向:
1、個(gè)別學(xué)生良好習慣未形成，教師要做好個(gè)案跟蹤，因材施教。
2、個(gè)別家長(cháng)的教子觀(guān)念要進(jìn)一步改變，要與家長(cháng)加強溝通，說(shuō)明教育是學(xué)校、社會(huì )、家庭共同的任務(wù)。
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