- 相關(guān)推薦
幼兒園第一學(xué)期教科工作總結范文
不經(jīng)意間，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間的工作，理論知識和業(yè)務(wù)水平都得到了很大提高，需要認真地為此寫(xiě)一份工作總結。那么工作總結的格式，你掌握了嗎？下面是小編收集整理的幼兒園第一學(xué)期教科工作總結范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園第一學(xué)期教科工作總結1
幼兒園教育科研工作是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和幼兒園可持續發(fā)展的有效途徑。近年來(lái)，我園緊緊圍繞“以科研為先導，向科研要質(zhì)量”的工作思路，強化管理，力求實(shí)效，以課堂教學(xué)為突破口，深化課程改革。尤其是近半年來(lái)，我園在市、區各級教育部門(mén)領(lǐng)導、專(zhuān)家的指導下，更加重視教育科研工作的開(kāi)展，并努力進(jìn)行深索、嘗試，具體做法如下：
一、加強組織領(lǐng)導，壯大科研師資隊伍
正規完善的組織機構是幼兒園科研工作得以正常開(kāi)展和落實(shí)的前提和保證。我園由園長(cháng)親自抓，業(yè)務(wù)園長(cháng)、教研組長(cháng)管理、督查，教師則操作研究。為推動(dòng)并保證幼兒園科研工作的正常、有序、扎實(shí)地開(kāi)展，幼兒園還建立了相應的管理制度，使科研工作制度化、日�；�、規范化，保證科研活動(dòng)有計劃、有目的的開(kāi)展，有力地推動(dòng)本園科研工作向縱深發(fā)展。
二、以人為本，形成寬松和諧的研究氛圍
要真正發(fā)揮教師們參與科研的積極性，管理者首先要轉變管理觀(guān)念，由管理轉向服務(wù)。我園行政班子經(jīng)常深入到教師中，傾聽(tīng)她們的心聲，了解、掌握她們在教育實(shí)踐中的疑惑，尊重每位教師的想法，努力為教師創(chuàng )設一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的氛圍，放手讓教師們大膽嘗試新內容、新途徑、新方法，調動(dòng)她們參與科研活動(dòng)的積極性。
三、營(yíng)造學(xué)習氣氛，拓寬學(xué)習渠道
俗話(huà)說(shuō)：“只有學(xué)的好，才能教的好”。我園始終把教育理論學(xué)習放在突出位置，并根據本學(xué)期的工作實(shí)際，確定學(xué)習重點(diǎn)，再制定出培訓形式和內容，如專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、案例研討、參觀(guān)交流等，將課題、幼兒園課程建設與園本培訓、園本教研有機整合，開(kāi)闊教師視野，掌握幼教發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高科研能力。
本學(xué)期我園承辦昆山市學(xué)術(shù)帶頭人城鄉聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，為教師提供了一次很好的`學(xué)習機會(huì )；采用參與式培訓、研究性學(xué)習的方式，通過(guò)現場(chǎng)研討、案例回放、同題異構等園本培訓活動(dòng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。在科研實(shí)踐中要求他們不斷更新教育觀(guān)念，吸取新的信息，創(chuàng )造性地設計和開(kāi)展各種教育活動(dòng)；積極組織青年教師外出參觀(guān)交流，吸收其他幼兒園先進(jìn)的教學(xué)理念和教育方法。
四、積極開(kāi)展課題研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
本學(xué)期，我園積極開(kāi)展《幼兒探究式學(xué)習的實(shí)踐與研究》課題的實(shí)踐研究，并參與蘇州市十二五課題中期成果展示活動(dòng)，分別進(jìn)行課題展示課和中期成果的匯報，在教育局領(lǐng)導的指導幫助下，我們認真總結在課題研究過(guò)程中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行深刻反思，不斷調整研究的過(guò)程。此外，我園還申報了新的課題，并圍繞課題開(kāi)展了一系列理論學(xué)習和專(zhuān)題研討活動(dòng)。
為確保人人有課題，個(gè)個(gè)是“專(zhuān)家”，我園青年教師圍繞課題制定個(gè)人專(zhuān)題計劃，并開(kāi)設課題研討課，將理論深入到課堂教學(xué)實(shí)踐中去，鼓勵教師在教育活動(dòng)中勤于思考，逐步學(xué)會(huì )并掌握反思的形式與方法，由反思自我逐漸轉變到反思自我和幼兒相結合。在行為上真正體現教育新觀(guān)念，不斷提高教育策略，改善教育行為，從中體驗到成功的喜悅，讓每位教師爭當研究型教師、學(xué)習型教師，不斷成長(cháng)。
五、積極參與各級各類(lèi)教育機構組織的論文競賽
本學(xué)期，我園組織青年教師參加蘇州市優(yōu)秀教育論文、省師陶杯論文、陶研論文、昆山市我的教育小故事、新月杯論文、藍天杯教學(xué)設計等一系列論文、教學(xué)設計競賽活動(dòng)，青年教師積極參與并獲得多個(gè)獎項。
幼兒園第一學(xué)期教科工作總結2
一學(xué)期又要接近尾聲了，本學(xué)期我園教研工作能根據期初的教研計劃開(kāi)展各項活動(dòng)，在不斷豐富并融合新園環(huán)境的同時(shí)，努力將健康課程滲透入孩子的一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節中�；仡欉@一個(gè)學(xué)期的工作，老師們有嘗試、有探索、有疲憊、也有驚喜，現將我園的教研工作總結如下：
一、環(huán)境中凸顯課程
幼兒階段不是單純的學(xué)習知識，而是形成終身受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力。健康的教育是全面的教育，健康課程理念在于運動(dòng)、生長(cháng)、生活，提升幼兒身心健康是首位，在課程中凸顯生命在于運動(dòng)，幼兒能感知與體驗，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )生存。培養幼兒養成綠色生活理念注重有品質(zhì)的生活，鼓勵幼兒“一路（鹿）向前，潤澤生長(cháng)”。尊重與釋放幼兒的天性；激發(fā)幼兒的生長(cháng)潛能與個(gè)性；讓每一個(gè)生命在生活中快樂(lè )成長(cháng)。本學(xué)期，我們先從教育資源入手，在環(huán)境中滲透課程點(diǎn)滴。
1、依托班本活動(dòng)，班級環(huán)境中凸顯課程元素
在開(kāi)學(xué)前，老師們對班級的規劃有了初步的預設，在開(kāi)學(xué)后，中大班的老師們與孩子共同參與討論，如：你們喜歡什么樣的班級環(huán)境？你認為班級里可以有些什么內容？你想班級打扮成一個(gè)什么樣的班級……根據孩子們的想法，老師們有目的的進(jìn)行班級規劃，小到色彩的搭配，大到區域活動(dòng)位置的調整等等。如中二班，孩子們提出：班級中可以種一棵樹(shù)就好了，我們可以和小樹(shù)一起成長(cháng)。小樹(shù)是無(wú)法在班級種了，但是可以制作一棵成長(cháng)樹(shù)，同時(shí)班級的整個(gè)色調以樹(shù)木色為主，以鄉村手機的一些自然為主裝飾，班級里的瞬間充滿(mǎn)了生機與活力。
除了環(huán)境中富有生命力，在一日生活、學(xué)習中，老師們的理念都在不斷的改進(jìn)，堅持幼兒在前，鼓勵幼兒參與班級的規劃中，老師們和孩子們不放過(guò)每一個(gè)生活中的各個(gè)細小環(huán)節，如盥洗室內的標記規則、飲水區的生活健康規則、晨間來(lái)園的簽到表、同伴之間的互動(dòng)墻、孩子們當日的心情牌等等，班級環(huán)境是一個(gè)隱形的教育資源，老師們不斷的激發(fā)孩子的主動(dòng)參與性，積極將健康教育滲透到班級環(huán)境的各個(gè)角落
2、結合園本教研活動(dòng)，在體鍛環(huán)境中凸顯課程元素
本學(xué)期，我園的教研重點(diǎn)是圍繞“戶(hù)外體鍛環(huán)境規劃與創(chuàng )設”這一主題進(jìn)行分支，通過(guò)新園戶(hù)外環(huán)境問(wèn)題分析，結合《指南》健康領(lǐng)域，對我園幼兒體能現狀進(jìn)行調查、以促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的戶(hù)外體鍛環(huán)境規劃與內容選擇、戶(hù)外體鍛環(huán)境標識創(chuàng )設、戶(hù)外體鍛大循環(huán)的初步實(shí)施效果等內容開(kāi)展園本教研工作。
十月份，園部進(jìn)行了“小、中、大體能現狀分析匯總”的教研活動(dòng)。在此基礎上，各年級依據《指南》對幼兒進(jìn)行了抽樣調查，初步得出相關(guān)結果。針對幼兒的體能測試結果分析了其中的原因，在接下來(lái)的活動(dòng)中，老師們堅持按《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》以及《3-6歲幼兒發(fā)展指南》的要求保證幼兒一日戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間、與幼兒共同探索正確的體鍛方式方法。
在一次次的實(shí)踐活動(dòng)中，老師們發(fā)現孩子們的活動(dòng)積極性在慢慢降低，老師們陷入了困惑，大班組的老師們結合實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展“情景式”體育游戲創(chuàng )設與指導的專(zhuān)項研修活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展“情景式”的體育游戲促進(jìn)了幼兒對晨間戶(hù)外體育運動(dòng)的興趣，提高了幼兒參與到其中的自主性，也提升了教師對幼兒情景式體育鍛煉活動(dòng)的組織能力及對活動(dòng)的重視，在積極的尋找各種體育游戲中，保證幼兒身心的健康全面和諧發(fā)展。
聽(tīng)其名知其然，大班組老師通過(guò)與孩子一起商討，最后定出“情景式”體育游戲《哪吒》系列體游、《快樂(lè )的大腳》、《消防員山姆》等體鍛游戲內容，通過(guò)與環(huán)境的互動(dòng)，以及情境式角色的加入，孩子們的體鍛積極性提高了許多，正如老師們所說(shuō)：孩子們在與戶(hù)外體鍛環(huán)境互動(dòng)中，自主選擇與創(chuàng )造機會(huì )多了，教師主動(dòng)參與其中，成為幼兒的玩伴，幼兒和教師的距離近了，幼兒參與體鍛的興趣更濃了，幼兒的體能發(fā)展在循序漸進(jìn)的提高。
二、觀(guān)察融于各個(gè)活動(dòng)中
會(huì )觀(guān)察的老師才是一個(gè)合格的老師，會(huì )觀(guān)察的老師也一定是會(huì )反思的老師。本學(xué)期，老師們的觀(guān)察仍然是工作的重點(diǎn)之一。
1、觀(guān)察——記錄戶(hù)外活動(dòng)中的精彩片段。
本學(xué)期戶(hù)外體鍛是我園的教研重點(diǎn)，各個(gè)年級組結合實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展各項教研活動(dòng)，如中班組圍繞“促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的戶(hù)外體鍛環(huán)境規劃與內容選擇”。
這樣的活動(dòng)是離不開(kāi)教師觀(guān)察的。三個(gè)班級分別結合幼兒感興趣的活動(dòng)區：攀爬區、探險區、騎行區進(jìn)行跟蹤觀(guān)察，各班梳理存在的問(wèn)題如空間利用率不大，可供幼兒游戲的區域較小。游戲材料不夠豐富，缺少一定的防護設施。沒(méi)有具體的活動(dòng)內容，缺少目的性和計劃性，幼兒大肌肉運動(dòng)的發(fā)展缺少延續性和遞進(jìn)性。
各班結合視頻、現場(chǎng)觀(guān)察記錄等進(jìn)行策略嘗試。最終，結合觀(guān)察和評價(jià)量表，對戶(hù)外體鍛環(huán)境規劃與內容選擇進(jìn)行了梳理。如因地制宜地選擇游戲材料；一物多玩，提升游戲材料的應用價(jià)值；教師作為戶(hù)外游戲的設計者要積極參與到活動(dòng)中，教師要觀(guān)察孩子在游戲中的表現和各項能力的發(fā)展情況，適時(shí)地更換游戲材料，在孩子遇到困難時(shí)適當的引導、啟發(fā)和幫助，通過(guò)語(yǔ)言，體態(tài)暗示等積極的引導孩子健康和諧的進(jìn)行游戲，讓幼兒的能力在不同層次上得到提高，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中認知能力、情感體驗等方面都得到提高和培養。最后是因材施教，每個(gè)孩子在身體能力上都存在差異，對于不同能力的孩子，要使用不同的教育方法，這也通過(guò)觀(guān)察才能尋找到解題答案。
2、觀(guān)察——師幼互動(dòng)式的成長(cháng)瞬間
開(kāi)學(xué)搬遷新園，班級的'各個(gè)區域在師幼共同創(chuàng )設的過(guò)程中略顯成效，但是在開(kāi)展的過(guò)程中，老師們也發(fā)現了許多欣喜之處。
以中一班的美工區為例，中一班的美工區創(chuàng )設在離盥洗室較近的地方，老師們在一次次的觀(guān)察中，發(fā)現孩子們會(huì )主動(dòng)與空間互動(dòng)，幼兒在盥洗室的玻璃上偷偷用顏料進(jìn)行繪畫(huà)，結束后，孩子們會(huì )拿抹布悄悄擦去痕跡，老師順勢問(wèn)孩子你們?yōu)槭裁聪氲皆诓Ａ袭?huà)畫(huà)？孩子們說(shuō)，這塊玻璃很像老幼兒園的戶(hù)外繪畫(huà)墻，就這樣，中一班巧用盥洗室玻璃，將其創(chuàng )設為一個(gè)室內涂鴉墻，易擦洗，孩子興趣濃厚。
在區域中孩子們利用可移動(dòng)的黑板進(jìn)行寫(xiě)生創(chuàng )作，利用區域的桌面進(jìn)行手工、繪畫(huà)等，在作品展示中，老師和孩子們觀(guān)察到上位空間利用不足，于是老師引發(fā)討論內容，請孩子們尋找身邊或家里可以利用的材料，一起尋找可以懸掛的飾物。
一次孩子在戶(hù)外散步時(shí)發(fā)現樹(shù)葉叢中有一個(gè)蜘蛛網(wǎng)，上面還懸掛了一些小落葉，聰明的孩子們馬上聯(lián)想到，在班級的美工區上空也掛上像蜘蛛網(wǎng)一樣的網(wǎng)繩，我們的手工作品就可以懸掛起來(lái)了，讓我們的美工區更漂亮……這個(gè)觀(guān)察案例不僅僅是老師對孩子的觀(guān)察，更是孩子對身邊事物的觀(guān)察，在日�；顒�(dòng)中，老師也要鼓勵孩子去觀(guān)察周?chē)氖挛�，并且大膽的進(jìn)行聯(lián)想，讓我們的學(xué)習活動(dòng)活起來(lái)，這樣的觀(guān)察他不是純粹的看，而是師幼互動(dòng)式成長(cháng)瞬間。
三、課程審議變中求精
1、審議的變中求精
本學(xué)期，結合中心的規劃與要求，我園對于課程審議的開(kāi)展進(jìn)行了調整，在每個(gè)主題開(kāi)展前一周，以班級為單位完成“班本審議”的表格，包括前審議、主題脈絡(luò )大框架、第一階段活動(dòng)預設，因為了解班級孩子經(jīng)驗只有主班老師，所以這需要班級的兩位教師甚至保育員一同參加審議，這也是審議的一個(gè)重要前提。
在接下來(lái)的年級組審議中，分享本主題核心經(jīng)驗、分析幼兒經(jīng)驗、確定主題目標、實(shí)施周數等等，此環(huán)節多由年級組長(cháng)完成，所以對于組長(cháng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰。其審議一日活動(dòng)的內容應該包含：提前的主題滲透工作、日�；顒�(dòng)、區域活動(dòng)、集體活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng )設、家長(cháng)工作等。就目前我園的課程審議來(lái)看，老師們對于區域和集體活動(dòng)側重較少，導致班級集體教學(xué)的質(zhì)量有所下降。
在后期，中心有對審議表格進(jìn)行了調整，特別是對于班本內容的生成部分進(jìn)行了要求，但是從目前的活動(dòng)看，老師們這方面的能力參差不齊，所以對于生成部分質(zhì)量不高，下個(gè)學(xué)期，我們對于課程中好的藍本內容進(jìn)行梳理，保證每位教師能將基礎課程把握好的基礎上，進(jìn)行好的生成內容的開(kāi)展。
2、課程審議共探討，幼兒參與課程建設。
本學(xué)期十二月末，中班組開(kāi)展了一場(chǎng)別樣的運動(dòng)會(huì )，為何是“別樣”？以往幼兒大型集體活動(dòng)，多是老師安排與組織，在中班組開(kāi)展審議時(shí)，老師們提出是否要開(kāi)冬季運動(dòng)會(huì )？大家各抒己見(jiàn)，但是通過(guò)審議，大家一致認為活動(dòng)的開(kāi)展要結合我們的課程，否則將毫無(wú)意義，如何結合？如何有意義，大家開(kāi)始思索起來(lái)。
主題《快樂(lè )運動(dòng)每一天》就是一個(gè)好契機，孩子們在主題中了解了許多運動(dòng)項目，在晨間體鍛中也嘗試挑戰了許多新的運動(dòng)，運動(dòng)技能得到了進(jìn)一步提升。一次集體教學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物運動(dòng)會(huì )》后，孩子們知道了運動(dòng)會(huì )是一場(chǎng)體育運動(dòng)比賽，在此基礎上了解了運動(dòng)會(huì )的基本規則，對于運動(dòng)會(huì )產(chǎn)生了極大的興趣，中二班的孩子們提出他們想在自己的幼兒園開(kāi)一場(chǎng)運動(dòng)會(huì )。
中二班的老師在課程審議中交流到自己班級的情況，老師們一拍即合，在審議中，老師們探討的不是如何開(kāi)運動(dòng)會(huì )，而是如何激發(fā)幼兒的探索欲，讓幼兒自己來(lái)策劃。會(huì )前準備，選哪些項目？如何選選手？獎牌的制作等等，無(wú)一不是對幼兒的挑戰。為了這場(chǎng)自發(fā)的運動(dòng)會(huì )孩子們的積極性很高，主動(dòng)在晨間練習各自的運動(dòng)項目�；顒�(dòng)的結局不是最重要的，最重要的是孩子們參與的過(guò)程，這一系列的過(guò)程才是孩子們的道德真正體驗。
3、梳理課程資源，促進(jìn)課程有效開(kāi)展。
課程資源是課程開(kāi)展的一個(gè)重要元素，資源的收集需要來(lái)自于要老師、孩子、家長(cháng)、社區等。本學(xué)期課程審議中，本學(xué)期，我園結合課程審議，重點(diǎn)尋找、收集周邊自然資源信息，進(jìn)行課程資源初步開(kāi)發(fā)，我園將結合老園資源收集的基礎上，以班級、教研組為單位，建立不同層級的課程資源庫。
在開(kāi)展課程活動(dòng)時(shí)，發(fā)動(dòng)家長(cháng)資源，邀請家長(cháng)積極參與到課程資源的開(kāi)發(fā)和利用中來(lái)。初步繪制了園所自然資源分布圖，在實(shí)施的過(guò)程中，提搞幼兒的學(xué)習經(jīng)驗。自然資源只是許許多多資源分類(lèi)的一種，還有如鄉土資源、本土地理、社區文化等等，待在下學(xué)期進(jìn)行梳理，并逐步繪制出一公里范圍內的資源地圖。
四、學(xué)習促成長(cháng)
1、學(xué)習的力量
本學(xué)期，我園購置了一批專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，鼓勵老師前來(lái)借閱，許多青年教師積極借閱，每當實(shí)踐中遇到困惑時(shí)，老師們就會(huì )借助書(shū)本的力量，尋找理論支撐，《以?xún)和癁橹行牡膶W(xué)習環(huán)境的設計與實(shí)施》《幼兒園戶(hù)外體育鍛煉實(shí)踐與探索》《日本幼兒體育活動(dòng)這樣做》等書(shū)，借閱的最平凡，老師們有了理論支撐，實(shí)踐中就會(huì )有抓手可依，不怕做不好。
2、論文發(fā)布會(huì )效果好
本學(xué)期初組織老師們開(kāi)展論文發(fā)布會(huì )，這和活動(dòng)的開(kāi)展促動(dòng)了許多青年教師，大家開(kāi)始愿意書(shū)寫(xiě)與整理了，大班組實(shí)驗班結合自己班級開(kāi)展的活動(dòng)，梳理出自己的班本課程故事，老師們能選擇活動(dòng)中的有價(jià)值內容，作為撰寫(xiě)論文素材等等。本學(xué)期我園的論文獲獎收獲頗多，我園有10余名教師獲得“省教育學(xué)會(huì )”、“行之杯”等論文競賽二等獎以及三等獎。四位教師參加太倉自制教玩具競賽，分別獲得太倉市一等獎和二等獎，并入選參加蘇州市級評比。
幼兒園第一學(xué)期教科工作總結3
一、建立和完善機制，為科研工作高效運作保駕護航
完善的機構組織和規范的管理制度，是創(chuàng )造性開(kāi)展學(xué)校各項工作的基礎，也更是搞好教育科研工作的基礎保障。為此，我們做了以下工作：
1、建立教科研工作管理機制
�。�1）形成由園長(cháng)室――教科研組長(cháng)――教師的至上而下的科研工作管理網(wǎng)絡(luò )。
為了使教育科研工作更為規范、扎實(shí)、有效，園長(cháng)室安排我和陸霞萍老師分管教科研工作，成立課題研究小組，主要以中青年教師為主，基本形成以學(xué)校主課題帶動(dòng)子課題規范運作的格局。
在科研工作管理上，我園主要采用分層負責制的管理辦法：園長(cháng)室負責制定方向；教科研組長(cháng)負責定標，制定具體實(shí)施方案，并負責具體實(shí)施的指導工作；以各年級組組長(cháng)牽頭，具體分工落實(shí)教科研工作，起到定位作用。
同時(shí)，開(kāi)展易上手、好操作的大眾化教育科研活動(dòng)，在“促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”“以人為本”的教育思想引領(lǐng)下，做到“探索、實(shí)踐、反思、寫(xiě)作”四部曲，堅持四條科研途徑：讀書(shū)摘記、反思性教學(xué)、練筆時(shí)間、記錄精彩，并形成論文創(chuàng )作、評比、發(fā)表等系列制度。這樣層層負責的管理，有依托的研究，便于教師任務(wù)明確，易于上手，使我園的教科研工作不走空，做到實(shí)，步入軌道，高效運行。
�。�2）明確課題小組職能。我們要求教科組長(cháng)定期組織指導開(kāi)展研討活動(dòng)，如我們本學(xué)期開(kāi)展過(guò)“園本主題“土玩意兒”的具體實(shí)施方案”“探討生成和預成活動(dòng)”“外出培訓交流活動(dòng)”“課題墻觀(guān)摩”等研討活動(dòng)；組織聽(tīng)課評課活動(dòng)，如“同題教案設計活動(dòng)”“青年教師公開(kāi)課”“全員評優(yōu)課”“合同工教師的大練兵”等；做好前提通知、后期總結工作。
課題組成員有相應的任務(wù)落實(shí)，積極主動(dòng)參加課題組各種研究活動(dòng)，撰寫(xiě)好教學(xué)設計、經(jīng)驗總結、研究論文等。以每周一次課題活動(dòng)、一次幼兒探索活動(dòng)的形式展開(kāi)，每月至少有一篇高質(zhì)量的活動(dòng)教案，一次小結、一次問(wèn)題現象記錄。像上一學(xué)期開(kāi)展過(guò)“石頭記”“竹香飄飄”等非常具有探索意義的活動(dòng)。
2、抓好教科研工作三項流程的管理
�。�1）目標管理。每學(xué)期初，我們要求教科組長(cháng)制訂好主課題開(kāi)展計劃，課題組成員在主課題思想引導下，從自己的研究角度出發(fā)，明確制定自己的子課題階段性研究目標。從教師上學(xué)期的資料反饋上看，發(fā)現老師定的目標出現研究角度過(guò)廣，不易抓重點(diǎn)等不利因素，所以在，本學(xué)期我們采用分領(lǐng)域，小角度切入的方式進(jìn)行子課題研究工作。
我們在主課題的思想指導下，將研究?jì)热輨澐譃槊耖g藝術(shù)（包括美術(shù)類(lèi)、音樂(lè )類(lèi)及民間游戲類(lèi)）、民間文學(xué)（包括傳說(shuō)、經(jīng)典故事、童謠、歌謠等）及自然資源（包括農村田野資源、養殖資源等）三大塊，每位課題承擔者根據自身興趣及特點(diǎn)，結合主要研究方向，確定自己的研究切入點(diǎn)，使自己的研究可深入、可持續。
除了關(guān)注主課題、子課題的研究以外，在每學(xué)年還組織各教師根據自己在教學(xué)中的疑惑、問(wèn)題制定學(xué)年課題，要求宜小不宜大，要源于教學(xué)并服務(wù)于教學(xué)。
�。�2）過(guò)程管理。學(xué)校能切實(shí)做好科研信息的收集和科研資料的`積累、整理和保管工作。各類(lèi)資料管理較好，主要資料齊全，有一定的過(guò)程和活動(dòng)資料。
�。�3）評價(jià)管理。學(xué)校根據制定的科研工作目標，對教師的科研工作進(jìn)行專(zhuān)項評估，采取過(guò)程管理和結果相結合，定量與定性（即質(zhì)量如何，是否原創(chuàng )）相結合的考評模式，客觀(guān)公正地評價(jià)教師的科研水平和效果，實(shí)行精神激勵和物質(zhì)獎懲，評估結果納入“教師發(fā)展”考核，并作為教師績(jì)效工資的重要依據。
二、網(wǎng)絡(luò )化教科研管理，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
教師是教育者，同時(shí)也是學(xué)習研究者，不可避免的會(huì )有很多筆頭工作，由于幼兒園工作的繁瑣，加上難免會(huì )有時(shí)思想懶惰，以往，每到年底檢查，大家就忙著(zhù)補資料、做假材料，忙過(guò)了，對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)卻沒(méi)有多少幫助，針對這樣的現象，從上學(xué)期開(kāi)始，我們在自己網(wǎng)站上搭建了“網(wǎng)絡(luò )科研”平臺，從學(xué)、思、教、議、記等多個(gè)角度，根據教科研的日常工作安排，分門(mén)別類(lèi)的設置各個(gè)板塊。
由于網(wǎng)絡(luò )的透明化，無(wú)形中起了相互監督的作用，教師的思想懶惰現象沒(méi)有了，相對的，積極性和主動(dòng)性被充分調動(dòng)了起來(lái)。經(jīng)過(guò)這近一年的網(wǎng)絡(luò )科研，大家已經(jīng)形成了很好的科研氛圍，資源和經(jīng)驗及時(shí)進(jìn)行了共享與反饋，教師之間的交流更加互動(dòng)與透明了。研討氣氛也越來(lái)越好：教師們針對課堂中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行分析解決，課堂教學(xué)模式及組織策略進(jìn)行共享，運用積極互動(dòng)的方式，教師平等交流，共同切磋，共同解決教育、教學(xué)中產(chǎn)生的實(shí)際問(wèn)題。
特別要指出的是由于教師平時(shí)工作比較繁忙，很少有時(shí)間撰寫(xiě)大篇幅的讀后感，于是我們針對這種現象特別開(kāi)設了“妙語(yǔ)連珠”專(zhuān)欄，讓教師把平時(shí)看到好的優(yōu)秀教育理念、教育案例等有感而發(fā)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺和大家一起共享。對于我園的課題，我們也開(kāi)設了“課題專(zhuān)欄”，專(zhuān)供教師平時(shí)園本資料的收集,包括子課題的研究方向和研究方案、園本課程的生成與開(kāi)展情況、課題開(kāi)展反思與困惑等；此外，主要還用于課堂教育問(wèn)題的探討，形成網(wǎng)絡(luò )研討沙龍形式。
三、以“農味”課題為入口，凸顯園本特色
1、依托主題活動(dòng)，有效實(shí)施“農味”園本教育課程
主題活動(dòng)是幼兒園教育的一種模式，它有系統性強、易于教師操作、幼兒反饋好等優(yōu)勢，我們嘗試將鄉土素材與主題活動(dòng)相結合，開(kāi)辟一片適合我們農村幼兒園教育的天地，雖然探索實(shí)踐才一年時(shí)間，但我們還是收到了一點(diǎn)小小的成就。
這一學(xué)年，我們利用自然界變化及農村特有的自然產(chǎn)物為本學(xué)年主要研究對象，設立《土玩意兒》為開(kāi)展課題活動(dòng)主線(xiàn)，以這一活動(dòng)作為本學(xué)期的研究重點(diǎn)，采用預成和生成相結合的方式進(jìn)行實(shí)踐與研究，認真運用研究方法，通過(guò)各種研究手段積累研究的過(guò)程資料，并充分體現研究的真實(shí)性與科學(xué)性，把課題的研究與日常的教育教學(xué)聯(lián)系在一起，通過(guò)課題研究解決現實(shí)問(wèn)題，提高研究的實(shí)踐性與實(shí)效性。
我們始終認為，我們的課題研究應著(zhù)力與課堂結合，要讓我們的研究走進(jìn)課堂。所以，我們每學(xué)期都會(huì )特別提出兩周時(shí)間，對主課題進(jìn)行系統的探索與研究，通過(guò)探討、沙龍、開(kāi)課、磨課等研究手段對課堂活動(dòng)的有效性進(jìn)行剖析和診斷，具體做法是：
�。�1）每次活動(dòng)都要求教師制定明確的目標，有了目標，活動(dòng)的開(kāi)展、研究就有了明確的方向性。也是讓教師理清思路，讓研究少走彎路的有效手段。
�。�2）在每次實(shí)施活動(dòng)前，我們都會(huì )進(jìn)行前期的探討活動(dòng)，例如在學(xué)期初，我們會(huì )在立足園本的基礎上，從“農味”角度出發(fā)，商討要具有本土化，可挖掘的資源要豐富，同時(shí)又有利于幼兒發(fā)展的教育素材作為研究?jì)热�。像這一學(xué)期，在“土玩意兒”的大方向下，如小班確定《小小一粒米》、中班確定《樹(shù)的秘密》、大班確定《舞動(dòng)的葉子》作為研究?jì)热�，在內容確定后，由教科組長(cháng)對具體實(shí)施方案進(jìn)行部署與要求；接著(zhù)，以年級組為單位，將“土玩意兒”這一大內容進(jìn)行細化，形成符合本年級組幼兒水平的一份園本主題活動(dòng)實(shí)施方案；在真正實(shí)施前，我們開(kāi)展了第二次沙龍研討活動(dòng)，首先由各年級組長(cháng)介紹本年級組課題活動(dòng)的具體實(shí)施方案，然后大家就自己的看法進(jìn)行交流建議，通過(guò)大家智慧的碰撞，對方案進(jìn)行修正。這些都是我們在開(kāi)展園本主題活動(dòng)的前期準備。
在真正實(shí)施中，同年級組的教師進(jìn)行互相聽(tīng)課、磨課，對于一些有難點(diǎn)或有爭議的活動(dòng)進(jìn)行一課三磨：比如大班陸霞萍老師的《奇形妙葉》，就如何突出活動(dòng)中葉子的“奇”與“妙”這一難點(diǎn)我們進(jìn)行了一課三磨，聽(tīng)課的老師提出了很多有價(jià)值的建議，“三磨”后整體教學(xué)風(fēng)格更成熟，課堂活動(dòng)氛圍更濃烈，真所謂“研討出真知，磨課出精品”。
在園本主題進(jìn)行到一半時(shí)，我們進(jìn)行一次集中探討活動(dòng)，主要以分享經(jīng)驗、提出疑惑為主，活動(dòng)以徐琳老師《中國茶》這一教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)討論，這樣的活動(dòng)著(zhù)實(shí)有效地推動(dòng)了有效課堂的實(shí)施與開(kāi)展；同時(shí)，在我們的課程設定中會(huì )有兩節空白課，是專(zhuān)為生成活動(dòng)而準備，因為有所目的，就會(huì )有所行為，所以教師在實(shí)踐過(guò)程中會(huì )時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒的反應，做好生成課程的替換工作，也是提高教師觀(guān)察力、應變力等專(zhuān)業(yè)素養的有效方法。
我園的課題最終目標是把每學(xué)年自己開(kāi)發(fā)的園本主題活動(dòng)替換掉來(lái)年的一個(gè)主題活動(dòng)，通過(guò)長(cháng)期的積累，形成一本具有我園農村特色的園本主題課程。
2、充分利用農村自然環(huán)境，豐富探索性活動(dòng)內容
探索與實(shí)踐是研究活動(dòng)的媒介，也是科研素材的源泉，所以，在探索更貼近農村幼兒的教育素材時(shí)，我們每學(xué)期都會(huì )開(kāi)展幾個(gè)主題性的園本探索活動(dòng)，如春季的“種植樂(lè )”活動(dòng)，通過(guò)松土、播種、護理等活動(dòng)，讓幼兒了解植物的生長(cháng)過(guò)程及生長(cháng)需要；通過(guò)歌唱、寫(xiě)生、編植物生長(cháng)故事等手段，豐富了幼兒的情感，也增進(jìn)了幼兒的藝術(shù)感受力。而上學(xué)期期末開(kāi)展的“綠色環(huán)�；顒�(dòng)”，則是讓幼兒通過(guò)領(lǐng)養小樹(shù)、豎愛(ài)心牌、送鳥(niǎo)巢及回收廢舊電池、清潔環(huán)境等一系列有意義的活動(dòng)，既樹(shù)立了幼兒的環(huán)保意識，也激發(fā)了幼兒對周?chē)挛锏膼?ài)護意識。此外，比如“六一低碳環(huán)保親子小制作”、“端午幼兒大型繪畫(huà)活動(dòng)”，還有我們剛剛結束的“秋季收獲節”，這些具有農味化、園本化的活動(dòng)的順利開(kāi)展，推動(dòng)了我園園本課程的縱深發(fā)展。
3、以農村特有的藝術(shù)氛圍，彰顯我園美術(shù)特色
為了更好的開(kāi)展科研，我們在環(huán)境上也下足了功夫，除了班班有特色外，我們還將幼兒熟悉的、具有農味的資源充實(shí)到幼兒園來(lái)，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了兩條特色長(cháng)廊。
【幼兒園第一學(xué)期教科工作總結】相關(guān)文章：
中學(xué)教科處工作總結08-22
中學(xué)秋季學(xué)期教科處工作計劃（精選13篇）08-09
第一學(xué)期幼兒園教研工作總結06-07
幼兒園第一學(xué)期工作總結07-13
第一學(xué)期幼兒園安全工作總結10-21
幼兒園小班第一學(xué)期工作總結07-02
幼兒園中班第一學(xué)期班級工作總結06-05
幼兒園中班第一學(xué)期工作總結10-04
幼兒園大班第一學(xué)期班級工作總結10-26