中學(xué)《弟子規》課堂教學(xué)工作總結范文
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，回顧過(guò)去這段教學(xué)工作，我們都取得了很大的進(jìn)步，該總結這段時(shí)間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎了。那么如何做出一份高質(zhì)量的教學(xué)總結呢？以下是小編收集整理的中學(xué)《弟子規》課堂教學(xué)工作總結范文，希望對大家有所幫助。
素質(zhì)教育即全面發(fā)展素質(zhì)，因此，我們以往所提倡的發(fā)展德、智、體、美、勞就可以成為發(fā)展素質(zhì)教育的核心與途徑。我校地處任民鎮西北，周邊環(huán)境相對較亂，居住人群教復雜，加之我校學(xué)生一部分是農村家庭的子女，父母文化水平較低，平時(shí)為生計忙碌，根本無(wú)暇照顧孩子，因此，我校將德育教育放在首位。中國傳統文化《弟子規》，它是一本教我們如何做人的一些基礎規范。本學(xué)期，我校將《弟子規》作為學(xué)校的校本課程，也可稱(chēng)為特色教學(xué)。
一、學(xué)期初根據《弟子規》全部?jì)热葜贫苏n堂教學(xué)計劃及各階段的活動(dòng)方案，并以每個(gè)班級為授課單位，確定每周每班一節課，同時(shí)成立了以校長(cháng)、副校長(cháng)、教導主任、科研員為主的備課小組，并承擔課堂教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)方面
1、課堂教學(xué)中，運用多種形式進(jìn)行朗讀，因為《弟子規》本身就具有韻律性，三字一句，很適合學(xué)生的誦讀，所以在教學(xué)中，我們采用對對碰、同學(xué)接龍、師生接龍、男女對抗賽等形式進(jìn)行誦讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感悟其中所蘊含的道理，達到正心正身的教育目的。
2、采用現代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合的方法進(jìn)行輔助教學(xué)。
為此每節課我們都利用多媒體課件設計一些與教學(xué)內容相適應的故事、圖片等，來(lái)幫助學(xué)生在理解所學(xué)內容的同時(shí)，增強了課堂教學(xué)的趣味，生動(dòng)性，如在教讀“斗鬧場(chǎng)、絕勿進(jìn)，邪僻事，絕勿問(wèn)”時(shí)，在大屏幕上播放有關(guān)打仗斗毆、逃課去游戲廳、網(wǎng)吧等圖片，告戒同學(xué)們這樣的場(chǎng)所是不適合我們出入的,它會(huì )讓我們染上不健康的壞習慣的。在教讀“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”時(shí)，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導同學(xué)們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無(wú)條件的`孝敬他們。
3、課堂教學(xué)實(shí)現理論聯(lián)系實(shí)際。
在每節課教學(xué)內容的講解后，都設計一個(gè)師生自由討論的環(huán)節，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際進(jìn)行思考，集中討論所學(xué)內容對我們今天學(xué)生的思想品質(zhì)的形成有什么指導性作用，我們要以什么樣的態(tài)度來(lái)對待、認識前人，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )吸收傳統文化的精華，去其糟粕，用辯證的方法看待問(wèn)題，也達到了對學(xué)牛分析問(wèn)題能力的培養，與此同時(shí)，我們還將《弟子規》的內容與《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生在古圣賢的身上找到今天行為準則的影子，讓學(xué)生明白與圣賢結朋友一樣可以修身正德，同時(shí)也實(shí)現了課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效達成，與新的教育理念相適應。
4、在《弟子規》課堂教學(xué)過(guò)程中，每班設立《弟子規》小助手，在每班選一名代表做教師的助手。利用上早課前20分鐘組織全體同學(xué)朗讀《弟子規》,晚課后20分鐘背誦《弟子規》，平時(shí)檢查同學(xué)們學(xué)習掌握《弟子規》的情況，這幾名小助手工作認真負責，對教學(xué)效果的達成起到推動(dòng)作用。
5、為了配合孝心教育課題研究，結合課堂教學(xué)需要，我們精心設計了“孝心教育”記實(shí)手冊和孝心日調查表，一冊一表記錄了學(xué)生每周《弟子規》學(xué)習的收獲，手冊集學(xué)習性，趣味性于一身，也簡(jiǎn)單便于學(xué)生操作和教師的檢查。
三、開(kāi)展系列活動(dòng)方面
進(jìn)行《弟子規》課堂教學(xué)，是為了完成“孝心教育”課題研究的需要，最終的目的是使學(xué)生能夠實(shí)現自我教育、自我發(fā)展的目的，因此我們在進(jìn)行《弟子坪》課堂教學(xué)的同時(shí)，設計了《弟子規》伴我行主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習《弟子規》自我感受師生座談會(huì )，《弟子規》知識競賽活動(dòng)等豐富的系列活動(dòng)。
1、《弟子規》伴我行主題實(shí)踐活動(dòng)，我們把課題組成員分成三個(gè)組，分別深入到各個(gè)班級中，參與主題實(shí)踐活動(dòng)的組織和設計工作，在活動(dòng)中學(xué)生把自己學(xué)習《弟子規》的感悟表達的淋漓盡致，七年一的《志書(shū)的星期天》、七年二的、老師我錯了、八年級的《放學(xué)后的珊珊》這些情景劇都從小事表現出了學(xué)習《弟子規》后學(xué)生在思想行為上的變化和進(jìn)步，特別是八年級同學(xué)結合《弟子規》的學(xué)習自編了他們自己的《在家弟子規》、《在校弟子規》、《交友弟子規》、《學(xué)習弟子規》等現代《弟子規》，其內容包括的層面較廣，思想積極進(jìn)步，體現了同學(xué)們對《弟子規》的感悟之深，理解之透徹。
2、在學(xué)習《弟子規》自我感悟師生座談會(huì )上，師生們分別談f學(xué)習《弟子規》的所得，師生一致認為《弟子規》讓師生在思想行為上都得了很好的教育，它教會(huì )了我們?yōu)槿颂幨聭袷氐囊幏�。學(xué)生表示，學(xué)習《弟子規》后，同學(xué)們的課堂紀律有了明顯的變化，淘氣的學(xué)生少了，聽(tīng)話(huà)的孩子多了，原來(lái)混亂的課堂秩序不見(jiàn)了，同學(xué)之間鬧矛盾的少了，多得是同學(xué)間有謙有讓的和諧氣氛，特別是以前不學(xué)習的學(xué)生開(kāi)始摸書(shū)動(dòng)筆了，《弟子規》的學(xué)習調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，培養了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的個(gè)人習慣，與此同時(shí)，《弟子規》也增加了學(xué)生的文化內涵和愛(ài)國熱情。
3、《弟子規》知識競賽活動(dòng)的開(kāi)展，是對學(xué)生掌握《弟子規》、踐行《弟子規》的測試，活動(dòng)按學(xué)年分四組，七年一組，七年二組，八年一組，八年二組競賽分筆試和現場(chǎng)競賽兩部分。
筆試部分成績(jì)是：七年一組81分;七年二組94分;八年一組76分;八年二組74分，各組的筆試成績(jì)將作為現場(chǎng)競賽的基礎分。
現場(chǎng)競賽部分我們設計了五個(gè)環(huán)節，分別從不同層面對學(xué)生的學(xué)習、掌握、運用等方面進(jìn)行了測試，通過(guò)活動(dòng)我們可以看到，學(xué)生對《弟子規》的掌握，運用都很到位，充分的說(shuō)明了課堂教學(xué)的目標的達成，競賽最終以七年二248分;護八年一228分;七年一221分：八年二197分結束，七年二成為本次活動(dòng)的冠軍。
四、存在的問(wèn)題。
由于我校是初次開(kāi)展這樣正式的傳統文化教育活動(dòng)，因此在教學(xué)中不可避免的還存在著(zhù)許多問(wèn)題。
1、有時(shí)為趕進(jìn)度，課堂內容容量大，學(xué)生不能當課消化所學(xué)內容，為理解和運用《弟子規》增加了困難。
2、沒(méi)能有效的與更多的學(xué)科進(jìn)行整合，缺少與各學(xué)科間的相輔教學(xué)，使教學(xué)手段顯得比較單一。
3、課堂教學(xué)結構的設計缺乏創(chuàng )新，只停留在期初的固定形式中了，在不同程度上制約了教學(xué)質(zhì)量。
4、各種活動(dòng)的開(kāi)展，在組織時(shí)經(jīng)驗不足，使結果顯的不夠完美。
五、下步工作安排
1、在下學(xué)期對八和九年級同學(xué)繼續誦讀《弟子規》內容，鞏固掌握所學(xué)內容，引導學(xué)生在日常學(xué)習、生活中運用《弟子規》、踐行《弟子規》、奉行《弟子規》，使教學(xué)環(huán)節逐漸完善。
2、對七年級新生開(kāi)設《弟子規》課堂教學(xué)，因為這些新生在小學(xué)期間沒(méi)有學(xué)習《弟子規》，在入中學(xué)后對其行為習慣須進(jìn)行養成教育。
3、實(shí)現與語(yǔ)文、政治等學(xué)科的有效整合，利用語(yǔ)文課的寫(xiě)作教學(xué)、日記等手俘滲透“孝心教育”，達到對學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)·世界觀(guān)的完美提升。
4、繼續開(kāi)展豐富多彩的系列活動(dòng)，抓住每一個(gè)施教的最佳時(shí)機，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷的領(lǐng)悟“孝心教育”的豐富內涵。
5、認真探索研究，大膽改革創(chuàng )新課堂教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法，走出一條屬于我們自己特色的課堂教學(xué)模式。
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