六年級班主任上學(xué)期的工作總結
不經(jīng)意間，工作已經(jīng)告一段落，回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲頗豐，需要認真地為此寫(xiě)一份工作總結。好的工作總結都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的六年級班主任上學(xué)期的工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級班主任上學(xué)期的工作總結1
本學(xué)期我擔任的是六年級的班主任。我曾教過(guò)幾屆畢業(yè)生，對六年級學(xué)生的學(xué)習生活還算是了解。不過(guò)，我越來(lái)越發(fā)現，現在的孩子見(jiàn)多識廣，對社會(huì )，家庭，環(huán)境的了解更深，要想當好這個(gè)班主任還真是不容易。于是我努力地接近他們，把自己融進(jìn)兒童的天地。我著(zhù)重抓好以下四方面的工作：
一、充分利用宣傳陣地
板報是宣傳的最有效，最直接的途徑。我把板報交給學(xué)生，組織一批有能力并喜歡宣傳工作的學(xué)生，教會(huì )他們發(fā)揚各自長(cháng)處，合理安排布局，把板報辦好�，F在，我們知道，一味地說(shuō)教并不能起到更好的效果。我常常引導學(xué)生從身邊的事情說(shuō)開(kāi)去，讓他們自己分析對與錯，自己解決出現的矛盾。有時(shí)候，我利用班會(huì )要求學(xué)生講英雄的故事，講具有傳統美德的歷史人物的故事，在潛移默化中，使學(xué)生得到教育。
二、培養學(xué)生良好的行為習慣
尊師守紀是我們的傳統美德。怎樣尊師？見(jiàn)到老師問(wèn)好，當然不錯。但僅僅如此是遠遠不夠的。我們需要培養學(xué)生有正確的尊師觀(guān)念，如：上課積極發(fā)言，開(kāi)動(dòng)腦筋；作業(yè)認真完成，不懂就問(wèn)；格式正確，布局設計合理；關(guān)心班級衛生，愛(ài)護身邊的財物等。這里包括了各方面的好習慣的培養。守紀也不是僅限于坐端正，而是能緊跟著(zhù)上課的節奏，思路清晰，及時(shí)回答問(wèn)題。我還喜歡學(xué)生插嘴，在適當的時(shí)候插嘴也能收到預期效果。不隨地丟東西，走樓梯注意文明，不大聲喧嘩，良好的行為規范，是每個(gè)人必須遵守的，這一些我都認為是尊師守紀的表現。
三、發(fā)揮小助手的能力
在我的班里，小助手特別多，每個(gè)同學(xué)都有自己幫助班級，幫助老師的能力，于是各盡所能，學(xué)生找到適合自己的崗位，做好一份為他人帶來(lái)方便，為班級帶來(lái)榮譽(yù)的事。班級凝聚力也因此更強了。
如果，我有事不在學(xué)校，課代表就會(huì )組織同學(xué)學(xué)習，布置作業(yè)，有時(shí)還能批改其中的一部分，使學(xué)習井然有序。自己管理自己，發(fā)揮能力是我們六年級一直努力想要達到的班風(fēng)。六年級學(xué)生，獨立自主的能力強了，如果什么都為他們準備好，什么都安排好的話(huà)，孩子們會(huì )失去原有的好奇，失去激情和探索精神。因此，只有放開(kāi)手腳，他們才會(huì )進(jìn)取，才會(huì )創(chuàng )新。
四、把握談心的尺度
我知道，孩子需要鼓勵，需要信心。我常常在不經(jīng)意的時(shí)候，發(fā)現學(xué)生會(huì )因為我的一句贊美而表現出色。相比較一下，每個(gè)學(xué)生都是家中的寶，他們需要愛(ài)，需要激勵，需要贊美，我不會(huì )吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生，哪怕他是班里學(xué)習最差的。當然，事物不是絕對的，而是相對而言的。我不是一味的贊美和包容，有時(shí)也會(huì )嚴厲的批評，這就是把握談心的尺度了。特別是對嚴重犯錯的學(xué)生，要讓他知道自己的錯誤所造成的后果，并鼓勵他們下決心改正，給他們信心。
我教育的宗旨是，讓孩子獨立，讓孩子走出去。每一個(gè)鍛煉的機會(huì )，我都不會(huì )放棄，競爭，演講，辯論，每一個(gè)機會(huì )都會(huì )發(fā)現新的東西，學(xué)生也由此多了一次鍛煉，多了一份積累�；仡櫼荒甑墓ぷ�，有甜酸苦辣，有喜怒哀樂(lè )，這使我的生活多姿多彩，使我過(guò)得有滋有味。使我積累了經(jīng)驗，也認識了班主任工作的重要性。我將繼續認真踏實(shí)地工作，當好每一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的班主任老師。
六年級班主任上學(xué)期的工作總結2
班主任工作是一項異常費力和瑣碎的工作，不支付艱辛的勞動(dòng)和費力的汗水是不會(huì )勞績(jì)的�，F在的孩子見(jiàn)多識廣，對社會(huì )、家庭情況的了解更深，要想當好這個(gè)班主任還真是不容易。如何讓這一雙雙的眼睛充溢智慧之光怎樣使這一顆顆心靈康健發(fā)展這不僅必要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更必要班主任具備必然的組織治理才能.我盡力地靠近他們，把本身融進(jìn)兒童的天地�，F結合這學(xué)期本身的工作實(shí)際，談一談做班主任工作的一些體會(huì )。
一、增強心理疏導
學(xué)生進(jìn)入六年級的那一刻，我首先想到的不是學(xué)習，而是思想工作�，F在的孩子由于生活程度的進(jìn)步，與多種媒體的普遍打仗，生理和心理的成熟對照早，如果分歧理的加以引導，勢必影響孩子的身心康健成長(cháng)，學(xué)習造詣更是無(wú)從談起。針對這種環(huán)境，我密切地關(guān)注著(zhù)每一個(gè)同學(xué)，發(fā)明問(wèn)題實(shí)時(shí)地辦理，加以合理的引導。并且應用班會(huì )等機會(huì )增強學(xué)生的思想工作，使其建立遠大的抱負，以一種陽(yáng)光的心態(tài)面對生活中的每一天。一學(xué)期以來(lái)，班級的學(xué)生沒(méi)有太大的思想顛簸。呈現的問(wèn)題也都辦理在發(fā)芽狀態(tài)。
二、把握交心尺度
我知道，孩子必要勉勵，必要信心。我經(jīng)常在不經(jīng)意的時(shí)候，發(fā)明學(xué)生會(huì )因為我的一句贊美而表現出色。相對照一下，每個(gè)學(xué)生都是家中的寶，他們必要愛(ài)，必要鼓勵，必要贊美，我不會(huì )吝嗇本身的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生，哪怕他是班里學(xué)習最差的。當然，我不是一味的贊美和包涵，有時(shí)也會(huì )嚴厲的批評，這便是把握交心的尺度了。分外是對嚴重犯錯的學(xué)生，要讓他知道本身的差錯所造成的效果，并勉勵他們下決心改正，給他們信心。
三、激發(fā)競爭意識
競爭是一股宏大的、潛在的、其它任何外力都弗成能達到或取代的動(dòng)力。作為班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭運動(dòng)。這是“合作”“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得配合的、更大的提高。激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識：從集體運動(dòng)的表現、班級榮譽(yù)的爭取、留給先生的印象以及個(gè)人獲獎環(huán)境等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競爭意識。這學(xué)期我們班的同學(xué)在校級的運動(dòng)中都能積極介入，征文比賽，手抄報比賽，活動(dòng)會(huì )比賽，孩子們都很積極的介入，也都能盡本身所能爭取到了名次。這也是一種集體主義精神的培養。
四、擬定遠、近期目標。
有目標才有動(dòng)力。班主任要依據學(xué)校和本班實(shí)際環(huán)境，擬定全班與小組在知識、才能、感情等方面的遠、近期目標，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們全班和小組正在盡力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學(xué)習和生活，從而加強集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠、近期目標，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，贊助和勉勵每一個(gè)人提高，使每個(gè)人都在明顯而又易于蒙受的壓力下自覺(jué)要求本身。
目標的訂定是高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標較之遠期目標更有鼓勵作用；二是目標的訂定必須切實(shí)，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋(píng)果"，不能好高騖遠，以免丟失孩子信心。
五、做好家長(cháng)工作
當學(xué)生有錯時(shí)應與家長(cháng)取得聯(lián)系，但要理解家長(cháng)的難處，不能訓斥家長(cháng)，不能把學(xué)生的差錯轉嫁給家長(cháng)。要尊重家長(cháng)的感情，對家長(cháng)做到溫和有禮，以磋商交心的方法來(lái)交流教導孩子的得與失。對付學(xué)生的學(xué)習，不給家長(cháng)增加包袱，但需要的反省照樣應該的。不歧視差生家長(cháng)，應等量齊看，平等觀(guān)待。家長(cháng)對班主任或學(xué)校工作故看法，抱著(zhù)有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟坦蕩。這樣家長(cháng)會(huì )與之同心同德育人教子。聽(tīng)取家長(cháng)看法，共商育人良策。學(xué)生來(lái)自不合的家庭，對付有教化的家庭，盡可能將學(xué)生的表現如實(shí)向家長(cháng)反應，主動(dòng)請他們提出教導的步伐，認真諦聽(tīng)他們的'看法，充分確定和采用他們的合理化建議，并適時(shí)提出本身的觀(guān)法，和學(xué)生家長(cháng)一起，同心協(xié)力，配合做好對學(xué)生的教導工作。
對付寵愛(ài)型的家庭，攀談時(shí)，更應先確定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生的優(yōu)越表現予以誠摯的贊賞和表?yè)P，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不夠。要充分尊重學(xué)生家長(cháng)的情感，確定家長(cháng)酷愛(ài)后代的正確性，使對方在心理上能回收你的看法。同時(shí)，也要用誠心的語(yǔ)言指出寵愛(ài)對孩子發(fā)展的危害，耐心熱情地贊助和說(shuō)服家長(cháng)采取正確的方法來(lái)教導后代，啟發(fā)財長(cháng)實(shí)事求是地反應學(xué)生的環(huán)境，千萬(wàn)不要袒護本身的后代，因寵愛(ài)而隱瞞后代的過(guò)失。對付放任不管型的家庭，班主任要多報喜，少報憂(yōu)，使學(xué)生家長(cháng)認識到孩子的成長(cháng)出路，激發(fā)財長(cháng)對孩子的愛(ài)心與期望心理，轉變對后代放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)介入對孩子的教導運動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長(cháng)指出放任不管對孩子的影響，使家長(cháng)明白，孩子生長(cháng)在一個(gè)短缺愛(ài)心的家庭中是很痛苦的，從而加強家長(cháng)對后代的關(guān)切水平，增強家長(cháng)與后代間的情感，為學(xué)生的優(yōu)越成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)適合的情況。
固然做班主任工作以來(lái)我沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我走過(guò)的每一段路，留下的每一個(gè)足跡，都能折射出我生命的代價(jià)。我是失去了許多，但我無(wú)怨無(wú)悔，因為我深深地愛(ài)著(zhù)我從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。"既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。"我要在三尺講臺——這方寸土上，盡我最大的盡力，為故國教導事業(yè)供獻終生的精力。
六年級班主任上學(xué)期的工作總結3
一、回望班主任工作
轉眼間自己已經(jīng)做了三年的班主任了，從三年級開(kāi)始這些學(xué)生和我一起成長(cháng)，在不斷吸取經(jīng)驗教訓的同時(shí)收獲了自己的進(jìn)步，看到學(xué)生的逐步規范，我也有了些許的安慰。
記得剛剛開(kāi)始代班主任，就記得需要給學(xué)生制定好規矩，各種好的行為習慣，需要及時(shí)的、反復的強調，不能對孩子過(guò)于的“放縱”，在學(xué)生未形成正確的思想認識的時(shí)候，更多的是利用道理來(lái)給學(xué)生加以思想的教育，這也是學(xué)生的年齡、心理發(fā)展所決定的。
很榮幸在我工作的第一個(gè)學(xué)年，我的班級管理工作積分就是第一，我也覺(jué)得有它的道理，因為我的確是用心去做了，在學(xué)中做，爭取能夠創(chuàng )新。
從三年級到六年級，這三個(gè)年頭，我所代的學(xué)生有了一定的變化，但我不變的是一如既往的嚴厲，其實(shí)這種嚴厲不全是刻意的，可能是性格所致，當然嚴格需要適度，在沒(méi)有影響師生關(guān)系的前提下的嚴厲，是教師這個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)，當然嚴厲不代表“蠻不講理”。讓學(xué)生有了這種感受，加之反復的心理疏導和教育，高年級的時(shí)候，學(xué)生就能夠聽(tīng)老師的話(huà)了。
二、總結及細節計劃
自然，在工作中有時(shí)候會(huì )遇到比較例外的學(xué)生，現在看來(lái)，作為班主任的我，對這種學(xué)生是過(guò)于有禮貌了，當面對蠻不講理和蠻不懂事的家長(cháng)、學(xué)生的時(shí)候，不要自我標榜的過(guò)于“高大上”，我們是老師，但我們更是平凡的人，對這種家長(cháng)過(guò)多的禮貌，謙辭用多了，就等于強化了他們的錯誤，這一點(diǎn)是我現在的認識，當然前提是必須在這個(gè)學(xué)生身上真正盡過(guò)心才行。我們也不能過(guò)多的把別人的錯誤懲治在自己身上，這會(huì )使得我們本身就不太美好的職業(yè)，變得更加沒(méi)有自主權。
我想重點(diǎn)談一談這個(gè)學(xué)期，這學(xué)期以來(lái)，我非常榮幸自己能夠分到我們班的這30幾個(gè)學(xué)生，他們都是比較懂事的，屬于偏內向型的學(xué)生，有很少的學(xué)生有抵觸的情緒。所以這個(gè)學(xué)期，我加強了學(xué)生的自我監控，利用小組合作的形式，利用高年級學(xué)生的性格發(fā)展、心理變化的趨勢，讓他們自己做小主人，自己監控行為。也盡可能地放大班干部的職責。通過(guò)這種方式的嘗試，主要出現了以下幾個(gè)現象：
首先，班干部和小組負責人還是有前緊后松之嫌。多數的小組長(cháng)和班干部都能夠完成老師安排的任務(wù)，有些任務(wù)反復強調之下，能夠完成的很好。但是極個(gè)別的情況下，學(xué)生能夠自己主動(dòng)、有創(chuàng )意的去開(kāi)展工作。
其次，對于班級的一些常規性的工作，我這個(gè)學(xué)期放手比較多，主要給了班干部來(lái)做，我發(fā)現：教師還是不能夠放權太多，我打算今后在放手給學(xué)生和強化、鍛煉學(xué)生管理能力兩者互相補充，相輔相成。
最后，和學(xué)生的個(gè)別談話(huà)有所減少了，今后應該加強這個(gè)方面。
以上是我發(fā)現的一些小問(wèn)題，或者值得思考的問(wèn)題。
接下來(lái)是我們班較好的情況：
首先，對于老生常談的一些問(wèn)題，學(xué)生堅持的比較好。
其次，學(xué)生對于老師的班級管理比較支持，對老師比較尊重。
再次，學(xué)生能夠體諒老師的不容易，并且個(gè)別同學(xué)能夠主動(dòng)的為班級做好事，盡一份力量。
這些都是我比較欣慰的。
我打算在今后的工作中，就我們這個(gè)班級而言，樹(shù)立學(xué)生的自信，利用活動(dòng)或者班級事宜，調動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生意識到班級的重要性，將老師的班級管理工作分散開(kāi)交給學(xué)生，培養學(xué)生的主人公意識和那份愿意“摻和”班內事情的熱心，營(yíng)造有嚴肅又不乏活潑的一面的班級。
三、建議
針對我們學(xué)校的班級管理的事情，我有如下的建議：
首先，盡可能的放手給班主任，形成每個(gè)班級的特色，不合適的地方可以和班主任切磋，并且指出。
其次，允許班主任有時(shí)候對于工作的不理解，并試圖營(yíng)造研究班級管理的氛圍。
最后，多多組織全校內的活動(dòng)，適度擴大學(xué)生活動(dòng)的范圍，加強校級的學(xué)生活動(dòng)的干預。讓學(xué)生能從內心感受到班級和學(xué)校這兩個(gè)不可缺少的大家庭的溫暖。
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