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小學(xué)三年級第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)工作總結（通用10篇）
時(shí)光飛逝，伴隨著(zhù)比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，回顧過(guò)去這段教學(xué)工作，我們都取得了很大的進(jìn)步，讓教學(xué)總結為這一年劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號吧。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現不知道寫(xiě)什么，以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)工作總結 1
時(shí)間過(guò)得飛快，轉眼一學(xué)期工作將要結束，在這一學(xué)期里我始終勤勤懇懇兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學(xué)工作，基本順利完成了本職工作，具體工作總結如下：
一、管理方面
1、繼續認真學(xué)習教材教法。開(kāi)學(xué)初我們級的所有老師都集中在一起備教材、全面掌握本冊的教學(xué)目標、重難點(diǎn)、教法等，為全冊做好了計劃，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
2、繼續認真給學(xué)生上好課。課堂上我竭盡全力創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重難點(diǎn)選出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)小組進(jìn)行比較、交流、討論，教師加以引導，從中掌握知識、培養能力。根據學(xué)生不同設計層次不同的練習，爭取讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得對于每節知識點(diǎn)，讓學(xué)生自己小結，從不會(huì )到會(huì )，循序漸進(jìn)的學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達。對于每天知識點(diǎn)，讓學(xué)生自己小結，從不會(huì )到會(huì )循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達。
3、作業(yè)做到精講多練，有針對性批改學(xué)生的作業(yè)。認真分析學(xué)生做錯的題。將他們在作業(yè)過(guò)程中出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，并針對有關(guān)情況及時(shí)答疑解惑，并改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
二、教育教學(xué)方面
主動(dòng)和各科任老師協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。只有盡職盡責，干好自己的工作，才能完成學(xué)校的教學(xué)工作。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )勞動(dòng)，培養學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐能力。本學(xué)期我把我班學(xué)生分成小組。讓他們學(xué)會(huì )打掃衛生。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生從勞動(dòng)中得到了鍛煉，同時(shí)也從勞動(dòng)中學(xué)會(huì )了克服困難。
做好學(xué)生思想工作。學(xué)生思想通了，干什么都有勁兒，平時(shí)當我看到學(xué)生學(xué)習疲憊不堪，我就主動(dòng)給學(xué)生講故事。我讓他們到操場(chǎng)上去鍛煉，從故事中學(xué)會(huì )。懂得道理。這樣勞逸結合，效率最高，是有時(shí)孩子出現問(wèn)題時(shí)，及時(shí)和家長(cháng)做好溝通工作。家校合力教育效果也最佳。
本學(xué)期工作出現的問(wèn)題也細致程度有待于提高，如對于教室內的衛生角角落落沒(méi)有檢查到位，需在以后工作中改進(jìn)，二作業(yè)批改認真程度不夠，如有一個(gè)學(xué)生請假幾天，返校時(shí)，他的作業(yè)寫(xiě)完了，忘了及時(shí)批改，后來(lái)才發(fā)現及時(shí)補救了，把他的作業(yè)改完了，三，對于寫(xiě)作方面，親有時(shí)候總為自己懶惰找借口，越不想寫(xiě)，越不會(huì )寫(xiě)，以后要勤寫(xiě)多練是自己的耐心程度，有待于提高今后努力方向，也認真帶領(lǐng)學(xué)生做好室內外的衛生二作業(yè)批改還需及時(shí)做到查缺補漏，三，真正做好學(xué)生的思想教育工作以后，要多些反思，多些知識，有效的教育隨筆是多看教育書(shū)籍教育，專(zhuān)注教育是一項長(cháng)期的食物，必須用一種實(shí)干干實(shí)的精神，持之以恒地搞好各項工作。
本學(xué)期工作出現的問(wèn)題
一、工作的.細致程度有待于提高，如對于教室內的衛生角角落落沒(méi)有檢查到位，需在以后工作中改進(jìn)。
二、作業(yè)批改認真程度不夠，如有一個(gè)學(xué)生請假幾天，返校時(shí)他的作業(yè)寫(xiě)完了，忘了及時(shí)批改，后來(lái)才發(fā)現及時(shí)補救了，把他的作業(yè)改完了。
三，對于寫(xiě)作方面不勤于動(dòng)手，有時(shí)候總為自己懶惰找借口，越不想寫(xiě)，越不會(huì )寫(xiě)，以后要勤寫(xiě)多練。有待于提高。
今后努力方向：
繼續做好學(xué)生的思想教育工作以后，要多寫(xiě)反思，和有效的教育隨筆，多看教育書(shū)籍教育。專(zhuān)注教育是一項長(cháng)期的事情，必須用一種實(shí)干干實(shí)的精神，持之以恒地搞好各項工作。
小學(xué)三年級第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)工作總結 2
本級組現有學(xué)生407人，教師16人，共有8個(gè)教學(xué)班。本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和各部門(mén)的支持指導下，在全級組師生的共同努力下，認真做好并完成學(xué)校及各部門(mén)布置的各項工作任務(wù)和教學(xué)任務(wù)，取得了較好的工作效果。
一、團結合作，充分調動(dòng)教師的工作積極性。
教師是搞好級組各項工作的關(guān)鍵。為了搞好級組的各項工作，充分調動(dòng)教師的工作積極性，本學(xué)期，我們每周召開(kāi)一次級組教師會(huì )議，就學(xué)校的工作要求和布置的工作任務(wù)，以及該周級組的工作重點(diǎn)，上周工作所出現的問(wèn)題交給全體教師討論、分析，明確每周的工作任務(wù)和工作重點(diǎn)。我們還經(jīng)常經(jīng)常召開(kāi)班主任工作會(huì )議，分析、交流在班級管理方面的經(jīng)驗，做法和教訓。為做好班級的各項工作搭建平臺。本級組各科都通過(guò)科組活動(dòng)，集思廣益，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，良性競爭。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)科組都堅持集體備課，組織備課、評課、說(shuō)課等各項活動(dòng)，經(jīng)常就教材中的某些問(wèn)題、知識點(diǎn)及有相關(guān)的教學(xué)方法進(jìn)行討論，互相交流，效果較好。在平時(shí)的工作中，教師們互相幫助，勇挑重擔，不計較個(gè)人得失。
部分教師利用休息時(shí)間為其他教師編印有關(guān)資料，年輕教師幫助年紀較大的教師進(jìn)行使用電腦方面的工作。當個(gè)別教師有病有事請假時(shí)，其他老師能主動(dòng)代課。其中周曉春、梁桂珍、羅曉晨、張陽(yáng)、袁巧琴等老師在同事互幫互助方面做得較好。本學(xué)期級組多次組織集體活動(dòng)，多次組隊參加學(xué)校的有關(guān)活動(dòng)，均取得較佳的成績(jì)。其中周曉春老師參加學(xué)校和鎮組織的讀書(shū)演講比賽，均獲得一等獎；英語(yǔ)科三位老師參加學(xué)校的英語(yǔ)青年教師講課比賽，羅xx、林xx、張xx分別獲一、二、三等獎。全體教師參加“先鋒留守兒童”輔導班的有關(guān)工作，較好地完成了任務(wù)。
二、認真抓好德育工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
本學(xué)期我們根據本級組學(xué)生的特點(diǎn)，德育工作重點(diǎn)是抓好紀律教育和安全教育。
1、充分利用各個(gè)陣地，進(jìn)行德育教育。各班各科充分利用各種教材的有關(guān)素材，對學(xué)生滲透思想品德教育。對個(gè)別各方面表現較差的同學(xué)，各老師及時(shí)進(jìn)行思想教育工作，并通過(guò)“家校聯(lián)系卡”的方法及時(shí)反饋給其家長(cháng)�，F在各班均設立了“校訊通”，教師和家長(cháng)互動(dòng)聯(lián)系，特別是羅曉晨、周曉春、霍沛玲等老師經(jīng)常與家長(cháng)互動(dòng)聯(lián)絡(luò )，取得了較好的效果。中考后，我們專(zhuān)門(mén)召開(kāi)組織了一次家長(cháng)會(huì )，教師和家長(cháng)直接見(jiàn)面，共同探討教育學(xué)生的方法和對策，家長(cháng)反映效果較好。
2、開(kāi)展德育工作的常規性教育，形成良好的級風(fēng)和班風(fēng)。各班認真組織學(xué)習《小學(xué)生手冊》、《小學(xué)生行為規范》，通過(guò)校本教程、黑板報、中隊主題會(huì )等形式，對學(xué)生進(jìn)行養成性教育。教育學(xué)生懂得怎樣待人接物，怎樣遵章守規，怎樣做到儀表規范，文明禮貌，講究衛生，做個(gè)文明有禮的好學(xué)生。本學(xué)期特別抓好教室的文化氛圍布置，定期出版黑板報，六班的教室布置受到學(xué)校表?yè)P。本學(xué)期，我們也注重學(xué)生的組織紀律教育，在級會(huì )上，強調做好課前準備，上課遵守紀律，集會(huì )和大型活動(dòng)及行進(jìn)間的組織紀律性，形成了良好的級風(fēng)和班風(fēng)。還涌現出上課組織紀律特別好的一班，出操、集會(huì )紀律特別好的六班和七班。在本學(xué)期，我們?yōu)殚_(kāi)展衛生保潔區工作，劃定衛生保潔責任區，使保潔區保持清潔。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，現在全年級絕大部分班級班風(fēng)良好，學(xué)風(fēng)端正，紀律嚴明，形成了你追我趕的好局面。
3、開(kāi)展文明班活動(dòng)。我們根據文明班的標準和要求，經(jīng)常召開(kāi)班主任工作交流會(huì )，總結行之有效的班主任工作經(jīng)驗，分析學(xué)生中出現的有關(guān)問(wèn)題，及時(shí)采取有力的措施。另外我們還充分發(fā)揮班干部的作用，要求班干部明確職責，合理安排，落實(shí)責任制，使各班的日常管理工作做到有條不紊，全級八個(gè)班每個(gè)月均被學(xué)校評為文明班，其中被評為“文明示范班”的，六班有3次，二班、三班、八班各有1次。本學(xué)期我們進(jìn)行回收月餅盒和舊掛歷環(huán)保教育活動(dòng)，共回收月餅盒365個(gè)，其中四班回收143個(gè)，全級共回收舊掛歷42個(gè)。我們還進(jìn)行助殘捐款活動(dòng)和捐書(shū)活動(dòng)。全級師生共捐款2177元。其中一班馮銳聰，四班梁鎮豪各捐了100元。八班、一班和六班的同學(xué)參加學(xué)校朗誦比賽，分別獲得一、二、三等獎。
4、認真抓好安全工作。根據學(xué)校目前的狀況，抓好安全工作是本學(xué)期的頭等大事。我們根據學(xué)校和政教處的有關(guān)工作部署，高度重視安全工作，每次級組會(huì )議都強調并檢查這項工作的落實(shí)情況。在組織學(xué)生安全上校車(chē)，乘坐校車(chē)，學(xué)生上學(xué)放學(xué)安全以及校內安全等方面都落實(shí)了切實(shí)可行而又具體細致的措施，專(zhuān)門(mén)設了車(chē)長(cháng)，并召開(kāi)3次車(chē)長(cháng)會(huì )議。本學(xué)期我們還堅持了“安全監督員”活動(dòng)，并召開(kāi)了2次“安監員”會(huì )議，使安全工作落實(shí)到實(shí)處。本學(xué)期全級組沒(méi)有發(fā)生安全事故。
三、加強教學(xué)工作的常規管理，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。
教學(xué)質(zhì)量是一間學(xué)校的生命線(xiàn)，也是級組工作的重中之重。本學(xué)期我們認真抓好常規的教學(xué)管理，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保證。
1、加強教學(xué)工作的計劃性，學(xué)期初各科都制定了教學(xué)工作計劃和教學(xué)進(jìn)度，做到有計劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)。
2、配合教導處和各科組認真落實(shí)“課改”工作，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。各科教師認真鉆研教材教法，精心寫(xiě)好教案，課后認真寫(xiě)好教學(xué)后記，分析得失，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，力求每節課都取得最佳效果。級組各科組還對教師備課、編寫(xiě)教案、批改作業(yè)、輔導中下生等工作進(jìn)行了多次檢查，情況良好。本學(xué)期，大部分老師充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體室的利用率非常高，基本上每天都排滿(mǎn)，我們還專(zhuān)門(mén)編制了一個(gè)“多媒體上課統籌表”，每周一張，讓教師填寫(xiě)，提高該室的利用率。每次綜合檢測和中考后，各科組都組織教師分析考試中出現的問(wèn)題，及時(shí)查漏補缺，采取行之有效的.措施，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了保障。各科組組織研討課、匯報課活動(dòng)，課后及時(shí)組織說(shuō)課、評課。本學(xué)期各種教研活動(dòng)正常開(kāi)展。
3、認真做好中下生的轉化工作。本學(xué)期中下生面大，個(gè)別學(xué)生開(kāi)學(xué)成績(jì)甚至只有幾分。針對這種情況，教師通過(guò)摸底測試，確立了中下生人數，并制定了相應的轉化措施。在平時(shí)的教學(xué)中，教師們對中下生給予了特殊的愛(ài)，關(guān)心愛(ài)護中下生，發(fā)現中下生有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P鼓勵；有時(shí)教師課外對其面對面進(jìn)行輔導，組織“結對子”幫扶活動(dòng)，對幫助中下生進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。同時(shí)，有新情況及時(shí)于家長(cháng)聯(lián)系，互相溝通。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們級組各項工作均取得了比較滿(mǎn)意的成績(jì)。教師們團結合作，積極向上，學(xué)生們文明有禮，不斷成長(cháng)。
四、主要存在問(wèn)題。
1、學(xué)生的養成性教育做得還不夠理想，仍需加大工作力度。部分班級的上課紀律還不夠好。良好的學(xué)習風(fēng)氣及學(xué)習氛圍還沒(méi)有真正形成。
2、教師之間的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)工作能力還存在距離。部分教師的教學(xué)方法仍有待改進(jìn)，還存在著(zhù)作業(yè)量大，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔過(guò)重的問(wèn)題；同時(shí)，部分教師的管理水平仍需提高，管理仍需規范。
3、教學(xué)改革和教學(xué)教研的活動(dòng)還沒(méi)有向深度發(fā)展，仍然缺少在全校和全鎮叫的響的優(yōu)秀課例。
4、學(xué)生乘坐校車(chē)的紀律仍需加強。
小學(xué)三年級第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)工作總結 3
本學(xué)期，我們數學(xué)教研組在校長(cháng)室的關(guān)心下，在教導處的直接指導下，在全體數學(xué)教師的共同努力下，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極開(kāi)展各項教研活動(dòng)，很好地完成了既定的工作計劃，在諸多方面取得了一定的成績(jì)，現總結如下。
一、堅持理論學(xué)習，認真撰寫(xiě)論文。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )成“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強修養，提高素質(zhì)，我們認真學(xué)習了“數學(xué)新課程標準”，“數學(xué)教學(xué)論”等教學(xué)理論，學(xué)習學(xué)科刊物，了解教研改信息。一學(xué)期來(lái)，開(kāi)展了轟轟烈烈的教學(xué)教研活動(dòng)。有組織教師外出聽(tīng)課，有開(kāi)展學(xué)習討論，有交流心得體會(huì )等。形式多樣，效果實(shí)在。
善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐，認真撰寫(xiě)論文。其中今年，我們數學(xué)組老師發(fā)表省級、縣級以上論文若干篇。其中呂存貴老師被評為縣級骨干教師，陳麗君老師在學(xué)區“創(chuàng )新杯”系列評比中獲一等獎。陳麗君老師參加第二屆全國小學(xué)數學(xué)研討會(huì )中論文獲得三等獎的成績(jì)，在縣論文評比中獲得一等獎、案例獲得三等獎的好成績(jì)。在縣單冊命題評比中呂存貴、陳麗君老師獲得二等獎的成績(jì)。
二、積極開(kāi)展教研活動(dòng)。
為了改革課堂結構和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。我們堅持開(kāi)展聽(tīng)、評、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。我們組呂存貴老師開(kāi)設了縣級研討課、陳麗君老師開(kāi)設了學(xué)區級研討課教研活動(dòng)。呂存貴老師的《擲一擲》、陳麗君老師的《認識分數》充分體現了新課程標準的理念，突出了學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，獲得好評。此外鄭恩智、林張霞老師參加了每一節課的.點(diǎn)評，提了許多寶貴的意見(jiàn)和建議，使每一個(gè)教師又經(jīng)歷了一次新課程的洗禮，對于新課程標準有了進(jìn)一步的體會(huì )和認識。學(xué)校還組織許多教師外出聽(tīng)課取經(jīng)，并及時(shí)交流心得體會(huì )，讓青年教師拓展視野，盡快成長(cháng)起來(lái)。此外我們數學(xué)教研組教師十分重視聽(tīng)評課活動(dòng)，聽(tīng)課前認真備課，設計教案，互相切磋。聽(tīng)課后認真評課，如教學(xué)內容安排是否恰當，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，教師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討。聽(tīng)評課活動(dòng)有效地促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
三、常規教學(xué)持之以恒。
一學(xué)期以來(lái)，我們始終堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。三環(huán)節的考評主要形式有以下幾個(gè)：
1、自檢——管理上，努力體現以人為本的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現是否規范、得體。
2、互觀(guān)——由組長(cháng)牽頭，組員間互觀(guān)交流，取長(cháng)補短，加強隨機教研。
3、校查——A隨機查：管理人員進(jìn)課堂（通知聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課、自薦課），聽(tīng)課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習習慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每學(xué)期對不同班級、不同常規項目集中抽查。堅持兩周一次的教研組活動(dòng)，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況。
四、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益全體數學(xué)教師從點(diǎn)滴入手。
了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭，培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向35分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話(huà)題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，對本班前后5名學(xué)生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。
當然，我們的工作還有很多不足之處。如今后在集體備課上還應努力開(kāi)拓出操作性強的新路子，力爭解放教師，提高教學(xué)實(shí)效。同時(shí)對青年教師要多架設舞臺，多給他們提供鍛煉的機會(huì )，提高他們當堂說(shuō)課、評課的能力，力爭有更多的人評上市級教學(xué)骨干。
總之，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們會(huì )一如既往，再接再厲，把數學(xué)教研工作搞得更出色，力爭來(lái)年更上一層樓。
小學(xué)三年級第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)工作總結 4
一個(gè)學(xué)期又匆匆而過(guò)，借此總結的機會(huì )，要感謝本教研組全體教師的努力工作與全力配合，使本教研組的教研活動(dòng)得以順利開(kāi)展，特別是在后半個(gè)學(xué)期，由于本人參加領(lǐng)雁工程培訓，脫產(chǎn)學(xué)習了兩個(gè)月，很多教研組工作都落在教研組其他老師的身上，但是大家都齊心協(xié)力，成功地完成了學(xué)習研究的任務(wù)，達成了良好的效果。
一、濃厚的學(xué)習氛圍
學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑，更是作為新時(shí)代教師必備的能力與要求。我們教研組老師在學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的倡導下，積極訂閱與教學(xué)有關(guān)的報刊雜志，在課余時(shí)間時(shí)常閱讀，交換借閱，補充自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高專(zhuān)業(yè)素養。特別是在教研組課題立項前后，老師們不斷學(xué)習充電，完善課題內容，豐富自己的內涵。本學(xué)期，我們組有三位老師開(kāi)課，卜老師的“骨干教師展示課”，葉老師的“片教研活動(dòng)課”以及張老師的“新教師評優(yōu)課”， 借此活動(dòng)，我們組針對開(kāi)課的內容進(jìn)行了文本解讀的教研活動(dòng)，老師們研究教材、學(xué)習教參，了解學(xué)生的認知水平，確定教學(xué)目標；查找資料，博采眾長(cháng)，結合自己的教學(xué)特色與經(jīng)驗，結合學(xué)生的興趣與基礎，精心設計課例，對教材呈現自己各具特色的文本解讀，每個(gè)人都爭取把每節課都在自己的腦中過(guò)一遍，三位老師開(kāi)的三節課讓每個(gè)人都好好的研究了一番，有了比較深刻的認識。
二、良好的交流環(huán)境
如果說(shuō)學(xué)習使我們教師各自的知識有所提高，那么彼此之間的交流就使得老師們的知識有了更大范圍的擴充與提升，很多好的經(jīng)驗在交流中被大家采用，很多獨特但不成熟的點(diǎn)子在交流中得到修正與完善。組內三位老師開(kāi)課前，老師們都進(jìn)行了多次的聽(tīng)課、評課、交流活動(dòng)，一起討論、出點(diǎn)子，不斷地磨課、反思，努力創(chuàng )設一個(gè)寬松愉悅，又能激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生既學(xué)會(huì )了知識，又有了數學(xué)思考能力的點(diǎn)滴體會(huì )與感悟，可以說(shuō)每節課都凝聚了全組老師的共同智慧，在目標的定位、思維的層次、語(yǔ)言的機智與課件的制作等方面都各具特色，受到了好評。
在平時(shí)的教學(xué)中，我組老師也經(jīng)常針對教材，針對學(xué)生對知識的接受、掌握程度進(jìn)行交流，收集問(wèn)題，一起出謀劃策。在復習階段，老師們一起分工合作，出練習卷，分析發(fā)展題，討論教學(xué)方法，聚集集體的智慧，努力向著(zhù)輕負擔、高質(zhì)量的方向前進(jìn)。
三、共享的增值空間
在全組老師的共同努力下，在學(xué)習交流的良好氛圍中，我組的課題《有效數學(xué)思考的策略研究》被立項為市級課題，《新課程背景下提高學(xué)生計算能力的.研究》校級立項。張老師的評優(yōu)課《中間有0的多位數乘一位數》在市級比賽中獲二等獎。卜老師的論文《對小學(xué)數學(xué)主題圖的認識與運用》獲嘉興市二等獎。
四、需要思考的問(wèn)題
當然，在教學(xué)中，我們也存在著(zhù)難以解決的問(wèn)題，比如后進(jìn)生的轉化問(wèn)題，雖然已經(jīng)花了大量時(shí)間進(jìn)行補充，但效果卻不是很明顯，是不是在轉化、補差的方法上有待更深入的探討與嘗試。其次，對于教材內容相對容易，而作業(yè)難度明顯拔高的問(wèn)題，教師如何把握好這個(gè)度，既能達成目標要求，又不增加學(xué)生的負擔。
20xx年的第一個(gè)學(xué)期雖然已經(jīng)過(guò)去，但在此期間所留給我們的寶貴經(jīng)驗我們將好好珍藏，并期望再接再厲，有更大的進(jìn)步，而所留給我們的遺憾與思考，我們將在以后的教學(xué)工作中不斷研究、嘗試與反思，一步一步彌補缺憾，使得教學(xué)工作更趨完美。
小學(xué)三年級第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)工作總結 5
一、基本情況分析
三年級3班共有學(xué)生52名，經(jīng)過(guò)教育教學(xué)的訓練，大部分學(xué)生的學(xué)習習慣和行為習慣有了較大的進(jìn)步，上課懂得專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手回答問(wèn)題，知道按老師的要求完成作業(yè)，同學(xué)之間能互相幫助,互相學(xué)習,團結友愛(ài)。但仍有部分學(xué)生對所學(xué)數學(xué)知識掌握較差，還是不會(huì )閱讀審題，注意力不集中，理解能力較差，因此，在今后的教學(xué)中，要注意培養學(xué)生的閱讀能力、審題能力和理解能力等。
二、取得的成績(jì)和經(jīng)驗
1．使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
2．使學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
3．使學(xué)生初步形成從生活中發(fā)現數學(xué)的能力，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
4．使學(xué)生養成認真作作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
5．通過(guò)本學(xué)期的單元檢測和期中檢測訓練，使學(xué)生的平均成績(jì)提升到了預期的目標。
三、其他的經(jīng)驗和總結
1.運用恰當的教具、學(xué)具，直觀(guān)有效地把抽象的數學(xué)知識變成生動(dòng)活潑的具體形象，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在數學(xué)教學(xué)中，教具和學(xué)具的選用是否恰當，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。注重多媒體在課堂教學(xué)中的使用，能引入各種有趣的動(dòng)畫(huà)形象來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使教學(xué)效果提高到極致。
2.在數學(xué)課堂上，強化了知識的'趣味性，以數學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生；結合事例和史料對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習目的的教育，如：數學(xué)家的故事，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習了解到任何一個(gè)數學(xué)家成功的后面都包含著(zhù)無(wú)比辛勞的汗水。培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣和獨立思考、克服困難的精神。因此，在教學(xué)時(shí)，我很注重授課內容的豐富性、形式的多樣性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)中感到新穎有趣，并得到成功的滿(mǎn)足，更加堅定學(xué)好數學(xué)的信心。
3．充分挖掘數學(xué)知識中的美好因素，增強數學(xué)的趣味性。認為數學(xué)枯燥，沒(méi)有藝術(shù)性，這種看法是錯誤的。數學(xué)知識的內在魅力，可以誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。因此，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用數學(xué)符號、公式的形象美，數學(xué)知識的協(xié)調美，數學(xué)語(yǔ)言的邏輯美，圖形的對稱(chēng)美等等，引導學(xué)生去探索數學(xué)知識的規律，收到了良好的效果。
4．通過(guò)數學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。愛(ài)游戲是兒童的天性，絕大多數學(xué)生對數學(xué)游戲都有濃厚的興趣。在本學(xué)期的教學(xué)內容中，《可能性》與《數學(xué)廣角》這兩節內容所寓含的教學(xué)游戲學(xué)生特別感興趣，我想，要是能夠通過(guò)不斷的加工，使數學(xué)教學(xué)不斷的游戲化，學(xué)生就可以在快樂(lè )中學(xué)習數學(xué)。
四、今后努力的方向
1．針對我們班學(xué)困生比較多的特點(diǎn)，在課堂上多提問(wèn)，在課堂下多輔導，積極和家長(cháng)取得聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合，繼續抓好常規管理，使學(xué)生明確學(xué)習目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學(xué)習中去。
2．加強幾何初步知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，讓學(xué)生運用七巧板拼圖形，初步理解所學(xué)的圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3．結合教學(xué)內容進(jìn)行德育滲透。在教學(xué)中注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和良好的學(xué)習習慣。
4．充分利用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形象地理解比較抽象的數學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力。
小學(xué)三年級第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)工作總結 6
作為一名小學(xué)中年級數學(xué)教師，我深刻意識到提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣的重要性。這個(gè)問(wèn)題有多種原因，可能涉及到學(xué)生自身、數學(xué)學(xué)科的特殊性以及教師授課方式、水平和內容安排等多個(gè)方面。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現采用不同的教學(xué)方法可以取得不同的效果。為了讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習，本學(xué)期我設計了一些與實(shí)際情境相關(guān)的課程內容，讓學(xué)生們在學(xué)習中感受到了趣味和樂(lè )趣。這樣做的好處不僅在于能夠更好地解決課程重點(diǎn)，還能節約教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生們更加投入學(xué)習。盡管需要通過(guò)多個(gè)情境來(lái)解決幾個(gè)知識點(diǎn)，但是由于學(xué)生對教學(xué)內容的熟悉和感興趣，我們往往能夠取得非常好的效果。反思自己的教學(xué)實(shí)踐，我意識到在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應該更加注重創(chuàng )造性地使用教材，將教學(xué)內容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，講授真正有趣的例子。我們不能只是為了完成任務(wù)而教學(xué)，而應該更多地關(guān)注如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們感到學(xué)習是有趣的、有意義的。只有這樣，我們才能真正解決學(xué)生厭煩和厭學(xué)的問(wèn)題。
新的數學(xué)教育理念提倡將教學(xué)基礎性、普及性和發(fā)展性突出，使得數學(xué)教育面向全體學(xué)生，每個(gè)人都能夠學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)知識，獲得必要的數學(xué)技能。然而，在實(shí)際教學(xué)中，隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生之間的差距越來(lái)越大。以我所教授的三年級一班為例，雖然在歷次考核中均排在前幾名，但是仍然有部分學(xué)生在口算和應用題上表現不佳。我們必須認真思考，為什么這些學(xué)生的成績(jì)越來(lái)越落后？為什么有些學(xué)生甚至連最基本的計算公式都記不��？對于這些學(xué)生，我們不能簡(jiǎn)單地忽略他們的存在，因為這樣會(huì )導致他們失去興趣，錯失更多的機會(huì )。因此，我們需要注重以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，但同時(shí)也不能忽視教師的主導作用。針對不同的學(xué)生，我們需要采取靈活的'教學(xué)策略，不能一刀切地套用標準教學(xué)方法，而應該因材施教。我們可以借鑒公開(kāi)課的思想和方法，但不應該簡(jiǎn)單地照搬。我們需要根據學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)內容和方法進(jìn)行充分的調整和改進(jìn)，以達到更好的教學(xué)效果。這樣才能真正實(shí)現數學(xué)教育面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠受益。
總之，我認為，教學(xué)是一項非常創(chuàng )新和靈活的活動(dòng)，只有根據實(shí)際情況制定相應的教學(xué)計劃才能收到明顯的效果，并避免出現誤區。同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性也非常重要，不能讓學(xué)生出現兩極分化的情況。
小學(xué)三年級第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)工作總結 7
一、豎式教學(xué)的“窄化”現象
現象一：環(huán)節前后“脫節”。三年級下冊《乘法》單元第一課時(shí)《兩位數乘以?xún)晌粩怠�，內容是讓學(xué)生通過(guò)列橫式分步計算，然后出現豎式，接著(zhù)讓學(xué)生探索豎式每一步的意義，得到結果。一些教師把分步算法與列豎式孤立開(kāi)來(lái)，重點(diǎn)教學(xué)豎式的格式、算法，忽視列豎式的基礎、每一步的意義，忽視豎式形成的過(guò)程，致使學(xué)生把解決此問(wèn)題的理解定位于“用豎式計算”。
現象二：豎式算理“忽略”。三年級上冊《除法》單元第一課時(shí)《兩位數除以一位數》，內容是讓學(xué)生通過(guò)情境圖“4筒加6個(gè)羽毛球共46個(gè)，平均分給兩個(gè)班，每個(gè)班分得幾個(gè)？”進(jìn)行計算，一些教師注重了豎式計算的算法，忽略了具體的算理：為什么先用最高位去除？豎式中第一步獲得的“4”表示什么意思？整個(gè)豎式里，出現了兩個(gè)“4”和3個(gè)“6”，分別是什么意思？使得學(xué)生只會(huì )計算結果，而對每一步的意義不甚了解。
現象三：教材意圖“不解”。二年級下冊《有余數的除法》單元第二課時(shí)《兩位數除以一位數》：媽媽買(mǎi)了xx個(gè)蘋(píng)果，每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？如果每5個(gè)一盤(pán)呢？教材中創(chuàng )設了分蘋(píng)果的情境，先安排學(xué)生分一分，通過(guò)口算算出結果，接著(zhù)介紹了豎式的方法，再通過(guò)類(lèi)比教學(xué)有余數的除法。有些老師孤立地進(jìn)行豎式算法的教學(xué)，無(wú)視教材的編寫(xiě)意圖，脫離了具體的教學(xué)情境。其實(shí)這里是第一次出現除法豎式，對豎式的算理、求商的方法，學(xué)生的學(xué)習是有困難的。我們要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，依托除法的豎式，通過(guò)類(lèi)比推理學(xué)習和理解有余數的除法的計算方法，幫助他們體會(huì )除法的算理和算法，進(jìn)一步加深對除法含義的理解。
縱觀(guān)以上常見(jiàn)的課堂教學(xué)現象，可以歸納為兩類(lèi)問(wèn)題。
第一是教師對知識點(diǎn)教學(xué)的“孤化”。由于數學(xué)的知識分散在每一冊、每一個(gè)單元中，一些教師往往將知識和技能分解成若干個(gè)知識點(diǎn)和能力點(diǎn)，再?lài)@這些“點(diǎn)”進(jìn)行強化訓練，最終留給學(xué)生的很可能就是幾個(gè)符號、算式，數學(xué)本身的意義也簡(jiǎn)單化地變成了題目的計算和應用。豎式計算這個(gè)知識點(diǎn)分散在每?jì)灾�，但都不是單獨存在的，它的準確性、形象性、生動(dòng)性能夠從整體的結構關(guān)系中表現出來(lái)，如果教學(xué)中僅關(guān)注豎式計算，很容易導致豎式教學(xué)的“孤化”，影響了學(xué)生對整個(gè)豎式體系的理解。
第二是教師對學(xué)科結構整體把握能力薄弱�；蛟S是對教材體系不熟悉，或許是缺少整體建構的意識，或許是對豎式的理解不夠深入，一些教師重視單類(lèi)豎式的教學(xué)，忽略所教內容的基礎和結構位置，導致了所學(xué)新知未納入學(xué)生的知識理解體系中，支離破碎，學(xué)生很快就遺忘了。語(yǔ)文教學(xué)中倡導“字不離詞、詞不離句、句不離篇”，豎式教學(xué)也要對新知進(jìn)行“整體感知--局部研讀--整體把握”，充分考慮整體與所學(xué)新知的關(guān)系，從豎式的整體網(wǎng)絡(luò )上思考，在豎式的整個(gè)單元中體會(huì )，才能幫助學(xué)生整體地把握豎式的本質(zhì)。
二、賦予豎式計算的現實(shí)意義
1.整體把握內容標準
數學(xué)教材根據學(xué)生的學(xué)習認知規律、知識背景和活動(dòng)經(jīng)驗，合理地安排學(xué)習內容，形成了比較嚴謹的編排體系，教師要基于數學(xué)學(xué)科知識之間的邏輯關(guān)系，理清數學(xué)學(xué)科內在的知識結構，培養學(xué)生思維的正向遷移能力，使學(xué)生能夠用綜合的眼光去發(fā)現問(wèn)題、認識問(wèn)題和解決問(wèn)題。
2.突出單元整體設計
數學(xué)教材內容的編排是以單元結構形式呈現的。教材將有內在聯(lián)系的、具有共同主題的內容構成一個(gè)整體，并且根據學(xué)生的認知規律，由淺入深、由易到難地進(jìn)行編排。計算單元內容編排一般結合口算、估算、豎式筆算、混合運算及解決問(wèn)題綜合編排，豎式作為其中的`重要部分與其他內容相輔相成。教學(xué)時(shí)我們要將一個(gè)單元當作一個(gè)整體進(jìn)行思考，優(yōu)化組合，整體設計，以整體漸進(jìn)的方式推進(jìn)教學(xué)。
下面以五年級上冊“小數乘除法”單元為例，進(jìn)行說(shuō)明。
�。�1）整體思考單元體系。系統論強調：“整體大于部分之和�！苯虒W(xué)單元是相互聯(lián)系的若干要素按一定的方式組成的統一整體，其規模的大小是不同的，并且是有層次的。在以豎式計算為主的單元中，豎式教學(xué)的順序有著(zhù)較強的邏輯性，這就需要我們在教學(xué)前進(jìn)行單元整體解讀，以此感知本單元的學(xué)習內容，理清單元的知識結構�！靶党顺ā眴卧治宥危旱谝欢螌W(xué)習小數乘整數的計算方法，探索小數點(diǎn)移動(dòng)規律；第二段學(xué)數是整數的小數除法，探索小數點(diǎn)移動(dòng)規律；第三段學(xué)習小數乘小數，求積的近似值；第四段學(xué)數是小數的除法，求商的近似值；第五段學(xué)習小數四則混合運算。五段教學(xué)后安排整理與練習。
�。�2）整體設置單元目標。單元教學(xué)的整體性是指在教學(xué)過(guò)程中要綜觀(guān)整個(gè)單元教材的教學(xué)目標，厘清知識內容，明確各知識點(diǎn)、數學(xué)方法之間的內在聯(lián)系，弄清教學(xué)的重難點(diǎn)，使教學(xué)形成整體結構。如“小數乘除法”這一單元，我們要系統理解編排意圖：一是在情境中學(xué)習，讓學(xué)生聯(lián)系整數乘、除法的意義理解小數乘除法的運算意義。二是明白小數乘除法混合分段編排特點(diǎn)，便于學(xué)生根據不同學(xué)習內容選擇合適的學(xué)習方式。三是由易到難安排教學(xué)層次，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中安排的例題都是幫助學(xué)生在掌握基本方法的基礎上，逐步突破難點(diǎn)的，所以每個(gè)知識點(diǎn)的掌握程度直接影響到下個(gè)知識的學(xué)習，知識點(diǎn)前后關(guān)系緊密。整體把握單元目標，既要考慮小數乘除法的知識基礎和后續學(xué)習作用，又要考慮本單元螺旋上升的教材編排體系，還要考慮學(xué)生學(xué)習能力的持續發(fā)展，只有這樣設置的單元目標才能真正體現出整體性。
�。�3）整體進(jìn)行單元回顧。學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元后，要引導學(xué)生進(jìn)行整體回顧，這樣在學(xué)習過(guò)程中能進(jìn)一步構建知識體系，強化所發(fā)現的數學(xué)方法和數學(xué)規律，拓展認識。如“小數乘除法”單元，內容比較多，且難度較大，所以在單元復習時(shí)，可以圍繞小數乘、除法計算的關(guān)鍵環(huán)節，讓學(xué)生討論“小數乘、除法的計算與整數乘、除法有什么聯(lián)系？”“怎樣確定積的小數位數？”“怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法？”三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到：小數乘除法與整數乘除法有著(zhù)密切的聯(lián)系，都可以轉化成整數的乘除法來(lái)計算，只不過(guò)需要另外考慮積或商的小數點(diǎn)位置，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )豎式計算的內在聯(lián)系，體會(huì )“轉化”這一數學(xué)思想方法的應用價(jià)值。
3.整體研析編寫(xiě)意圖
數學(xué)教材是教師實(shí)現教學(xué)目標，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要載體，也是師生共有的重要教學(xué)資源。每個(gè)教學(xué)例題都是根據課程標準精心挑選和設計的，所以例題中的每一個(gè)信息、圖例都不能忽略，豎式教學(xué)的例題也是如此。教師要領(lǐng)會(huì )教材編撰意圖，深刻把握教材本質(zhì)，讓豎式不再“孤獨”。
�。�1）直觀(guān)操作，提升感知。在數學(xué)學(xué)習中，直觀(guān)操作能有效推動(dòng)內在的思維，有利于把具體的感知上升為理性的認識。教材依據學(xué)生的認知特點(diǎn)，在三年級上冊前的豎式計算都安排了直觀(guān)操作，目的是通過(guò)有序的操作，幫助學(xué)生理解豎式的結構和計算過(guò)程。如二年級下冊的“有余數除法”，教材創(chuàng )設了把xx個(gè)蘋(píng)果每5個(gè)放一盤(pán)的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)在圖上圈一圈的操作，解決了平均分的問(wèn)題，并告訴學(xué)生“有余數的除法也可以用豎式計算”。具體的操作活動(dòng)，有利于他們體會(huì )有余數除法的算理和算法，進(jìn)一步加深對除法含義的理解。
�。�2）凸顯過(guò)程，豐富認識。豎式教學(xué)的教材編寫(xiě)非常關(guān)注學(xué)生數學(xué)知識的形成過(guò)程，我們在教學(xué)中要注重將操作過(guò)程、計算過(guò)程和算式書(shū)寫(xiě)過(guò)程有機結合起來(lái)，以幫助學(xué)生更好地理解每一步算式的含義。
一是整合操作計算。如三年級上冊“兩位數除以一位數”，教材呈現“用小棒代替羽毛球分一分”的操作過(guò)程以及口算計算的方法，在此基礎上，讓學(xué)生用豎式表達分的過(guò)程和結果，并提示結果書(shū)寫(xiě)的位置。這樣的操作過(guò)程和口算的方法，不僅能夠幫助學(xué)生解決問(wèn)題，而且賦予程序化的豎式計算以現實(shí)的意義。
二是分步理解算理。如三年級下冊“兩位數乘兩位數”，在學(xué)生自主探索的基礎上，教材依次呈現了三個(gè)虛線(xiàn)框內容，又進(jìn)一步抽象為一般寫(xiě)法，這樣不僅讓學(xué)生清楚了每一步結果是如何得到的，而且明晰了每一步的計算結果所表示的實(shí)際意義。
三是突出差錯轉化。如五年級上冊的“小數加減法”，教材在出示情境圖后，讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，獨立用豎式計算，然后進(jìn)行差錯對比交流。通過(guò)對豎式書(shū)寫(xiě)形式的比較和小數意義的分析，讓學(xué)生一下子明白了只有相同計數單位才能相加，從而更好地體會(huì )小數點(diǎn)對齊就能使相同數位上的數對齊這一意義。
四是展現推理過(guò)程。如五年級上冊的“小數乘小數”，學(xué)生已經(jīng)具有將小數乘法轉化為整數乘法進(jìn)行計算的初步經(jīng)驗，教材先引導學(xué)生進(jìn)行估算，為筆算提供了支持。接著(zhù)教材提出問(wèn)題，乘得的積發(fā)生了怎樣的變化？怎樣得到原來(lái)的積？通過(guò)豎式旁給出的形象的推理過(guò)程，幫助學(xué)生借助直觀(guān)認識并理解了算法。
�。�3）借助素材，支撐理解。隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)和生活經(jīng)驗的豐富，教材從三年級下冊開(kāi)始，選取了更多的學(xué)習素材來(lái)激發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，用生活經(jīng)驗支撐對豎式計算解法的理解。如三年級下冊的“兩位數乘兩位數”，通過(guò)“每箱南瓜24個(gè)，運來(lái)xx箱，一共有多少個(gè)？”這個(gè)生活中的素材，啟發(fā)學(xué)生可以分別算出10箱和2箱的個(gè)數，再把兩次算出的結果相加，相機列出豎式，解釋每一步的意思，這樣就比較容易地讓學(xué)生理解了豎式的算理和算法。
�。�4）理清算理，生長(cháng)經(jīng)驗。在學(xué)生獲得大量計算活動(dòng)經(jīng)驗后，教材在內容編排上更加重視讓學(xué)生對計算法則進(jìn)行歸納和總結，培養學(xué)生的歸納推理能力。如三年級上冊“三位數除以一位數”，在讓學(xué)生嘗試三位數除以一位數后，教材引導學(xué)生總結兩、三位數除以一位數的計算方法，回顧學(xué)過(guò)的除法，引導學(xué)生交流并進(jìn)行概括，使學(xué)生對兩、三位數除以一位數的計算方法有了整體的理解。
小學(xué)三年級第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)工作總結 8
一、自覺(jué)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
本年級采用的是北師大版的新教材，和以往的教材有很大不同。對此，我認真鉆研教材，學(xué)習新課標，仔細體會(huì )新課標理念，理解教材的意境，根據學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教案。積極參加科組教研活動(dòng)，參與課改研討，出外聽(tīng)課、學(xué)習。
二、合理使用教法，想方設法提高教學(xué)質(zhì)量。
接手新班，我先從抓好學(xué)生的課堂常規入手，培養學(xué)生形成初步的行為習慣。在教學(xué)中靈活采用不同的教法，以正面教育為主鼓勵學(xué)生積極學(xué)習。
1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。
數學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現實(shí)世界中尋找數學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數學(xué)，摸到數學(xué)。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
新教材活動(dòng)性強，我充分利用教材，精心創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)。
波利亞說(shuō)：“學(xué)習任何知識的最佳途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現，因為這樣發(fā)現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質(zhì)和聯(lián)系�！爆F代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索、創(chuàng )新。例如，在教學(xué)“面積”一章時(shí)，我設計了一系列的活動(dòng)。讓學(xué)生量黑板、量課本等，讓學(xué)生走出課堂，觀(guān)察周?chē)氖挛�，用正確的面積單位度量，用正確的語(yǔ)言表述物體的位置。
4、發(fā)揮合作優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新潛能
合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生的`語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )新素質(zhì)的提高，小組由不同性別、不同成績(jì)、不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，有困難的學(xué)生得到幫助，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng )新能力得到發(fā)展。我認為這樣的教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補作用，又培養了學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新意識，使學(xué)生的思路得以開(kāi)拓，觀(guān)察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。
5、開(kāi)展競賽、游戲活動(dòng)，提高課堂學(xué)習氣氛。
基于低年級學(xué)生的特點(diǎn)，引進(jìn)競賽、游戲活動(dòng)，學(xué)生積極性高，效果好。寓教于樂(lè )。
6、運用表?yè)P鼓勵學(xué)生，加強學(xué)生的學(xué)習信心。
課堂上以表?yè)P為主，分個(gè)人、小組進(jìn)行表?yè)P，經(jīng)常運用贊揚的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生，如“你真棒！”“你的眼睛真雪亮！”“你們小組合作得很好！”……大大加強了學(xué)生學(xué)習的信心和集體的凝聚力。
本學(xué)年，我積極參與課改研討，參加青羊區小學(xué)數學(xué)學(xué)會(huì )評比活動(dòng)，我的教育敘事《精彩十分鐘》獲二等獎；課件《發(fā)新書(shū)》獲北師大新課程評比二等獎獲得好評。
我從事在工作中還有很多不足之處，如學(xué)生學(xué)習的自主性不高，在教法上還有待提高。今后，我會(huì )多向有經(jīng)驗的教師請教，虛心學(xué)習，在工作中積累經(jīng)驗，不斷探索切實(shí)可行的教學(xué)方法，更好地完善自我。
小學(xué)三年級第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)工作總結 9
一學(xué)期來(lái)，我一直本著(zhù)嚴謹認真的學(xué)術(shù)態(tài)度，全心投入于教育事業(yè)。秉持著(zhù)勤奮務(wù)實(shí)的態(tài)度，恪盡職守，認真完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，符合新課程標準的要求。
一、認真鉆研業(yè)務(wù)、準確傳授知識
這學(xué)期我繼續擔任三年級2個(gè)班的數學(xué)教學(xué)。班級人數較多，又面臨著(zhù)新課程改革。在教學(xué)中我還是首先認真學(xué)習新課標，認真鉆研教材，為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經(jīng)常和同年級老師一起討論。并請教有經(jīng)驗的老師。說(shuō)實(shí)在的這學(xué)期北師大版三年級數學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學(xué)生會(huì )做那就更難，又加之這個(gè)年級學(xué)生基礎薄，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時(shí)間給學(xué)困生補課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識的不銜接，那只好查缺補漏。
二、嚴格要求學(xué)生、不讓一人掉隊
針對我們班級的學(xué)生情況和知識基礎，我采取了一套平時(shí)教學(xué)的方法。我讓學(xué)生在課堂上完成課后習題，然后我逐一檢查他們的答案。我認為這樣可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況。為了防止學(xué)生偷懶，我要求每個(gè)學(xué)生都必須完成思考題，并且我會(huì )對每個(gè)學(xué)生的答案進(jìn)行檢查。另外，我要求學(xué)生在課后完成作業(yè)，并且我會(huì )檢查每個(gè)學(xué)生的作業(yè)。每當我們完成一個(gè)單元的學(xué)習后，我都會(huì )組織測驗，并且將測驗結果告知學(xué)生的家長(cháng)，以便他們了解孩子在學(xué)校的學(xué)習情況。在復習階段，我會(huì )先讓學(xué)生詳細復習課本內容，然后結合練習和測驗的方式進(jìn)行復習。在復習期間，我會(huì )安排學(xué)生做大量的練習題，無(wú)論是課堂練習還是考試題，我都會(huì )逐一檢查每個(gè)學(xué)生的'答案。
三、致力于數學(xué)教學(xué)的優(yōu)化
為了確保新的課程標準的有效實(shí)施，我將課堂教學(xué)打造成一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境。我的基本指導思想是讓學(xué)生在獲取知識和技能的同時(shí)，也能在情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面得到充分的發(fā)展。我將數學(xué)教學(xué)視為師生之間以及學(xué)生之間相互交流、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。我采用了“自主——創(chuàng )新”的教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng )設生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在教學(xué)中，我始終圍繞學(xué)生的日常生活展開(kāi)，創(chuàng )設了一系列他們熟悉的情境，例如，在教學(xué)年、月、日的概念時(shí)，我讓學(xué)生運用自己的生活經(jīng)驗來(lái)描述一年、一個(gè)月、一天的時(shí)間長(cháng)度。學(xué)生根據他們的生活經(jīng)驗給出了各種不同的答案：一年大約有48個(gè)星期、365天或366天、12個(gè)月、四個(gè)季節、24個(gè)節氣；一個(gè)月大約有4個(gè)星期、30天或31天、28或29天；一天從晚上12點(diǎn)到第二天晚上12點(diǎn)、也是24小時(shí)。這樣的教學(xué)方法消除了學(xué)生對數學(xué)知識的陌生感，讓他們感受到數學(xué)就在我們的生活中，激發(fā)了他們學(xué)習數學(xué)的欲望。
在總結教學(xué)成果的同時(shí)，我不斷反思自己的教學(xué)方法，積極開(kāi)展科研以推動(dòng)課程改革，努力尋求創(chuàng )新，將公開(kāi)課中所學(xué)的精華不斷運用于日常教學(xué)實(shí)踐中。我著(zhù)力解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，努力理清其中的疑惑。我致力于將數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，并注重培養學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的能力。我重視培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新潛力。
四、對目標完成的效果。
這學(xué)期我對三年級的表現感到非常滿(mǎn)意，尤其是在數學(xué)方面。我們班的學(xué)生成績(jì)從及格率到優(yōu)秀率都有了顯著(zhù)提高，班級之間的差距也越來(lái)越小。這得益于我們團隊的備課，我們會(huì )集思廣益，確保每個(gè)人都能從中受益。每次考試后，我們都會(huì )不自覺(jué)地聯(lián)想到整個(gè)學(xué)年的成績(jì)。雖然這種做法看起來(lái)很普通，但它實(shí)際上展現了我們團隊的凝聚力。個(gè)人的能力是有限的，但群體的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。盡管我們之間存在比較和競爭，但我們仍然相互扶持，真誠相待。這難道不值得一笑嗎？課堂上，學(xué)生們的思維變得越來(lái)越活躍，邏輯性和層次性也逐漸顯現出來(lái)。如果說(shuō)語(yǔ)文課給予孩子們靈性，那么數學(xué)課則賦予她們理性。在文理交融、激情和思考碰撞的過(guò)程中，學(xué)生們漸漸步入少年期，形成了自己的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。每當談及學(xué)生們的優(yōu)異表現，我們的眉眼都會(huì )不自覺(jué)地展現出喜悅之情。
一份耕耘，教學(xué)路上，每一份收獲都是一次成長(cháng)�？嗯c樂(lè )交織，讓我更加堅定了“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的信念。我將繼續努力，持之以恒，不斷進(jìn)步，為教育事業(yè)貢獻更多。
小學(xué)三年級第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)工作總結 10
三年級數學(xué)教學(xué)，重在初步培養學(xué)生的抽象、概括潛力，分析、綜合潛力，決定、推理潛力和思維的靈活性，敏捷性等，著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生數學(xué)潛力。透過(guò)讓學(xué)生多了解數學(xué)知識的來(lái)源和用途，培養學(xué)生良好的行為習慣。本學(xué)期根據學(xué)生的實(shí)際狀況，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中主要做到以下幾點(diǎn)：
一、取得的成績(jì)
�。ㄒ唬�、以課堂教學(xué)為核心。
1、備課。
學(xué)期初，認真閱讀了《數學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數；學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書(shū)中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
�。�1）創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦；針對教學(xué)重，難點(diǎn)，選取學(xué)生的探究結果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養潛力；讓學(xué)生練習在同層次的習題，鞏固知識，構成潛力，發(fā)展思維；盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法。
�。�2）及時(shí)復習。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。該方法十分適合低年級學(xué)生遺忘快，不會(huì )復習的缺點(diǎn)。
�。�3）努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理，構成每節知識串；每單元整理復習構成知識鏈；一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既構成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐帶給了可能。
3、批改作業(yè)。
針對不同的`練習錯誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問(wèn)題，群眾訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析潛力。學(xué)生訂正后，給予好的評價(jià)，鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、注重對學(xué)困生的輔導。
對學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習，注重學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。
5、成績(jì)。
本學(xué)期期末考試題是縣進(jìn)修學(xué)校出題和統一抽考。班級成績(jì)比較好。全班38名學(xué)生參考�？偡�3169.5分，平均分83.41分，90分以上有14名，優(yōu)秀率36.84%，及格率97.37%。
�。ǘ�、設計貼合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。
三年級學(xué)生掌握的數學(xué)知識不算多，接觸社會(huì )的范圍也比較窄。因此根據學(xué)生的實(shí)際狀況設計出“有效”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生透過(guò)測量自己的體重，加深對重量單位的理解。測量身高，加深對長(cháng)度單位的理解。提高了實(shí)踐活動(dòng)的潛力。
�。ㄈ�、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。
在教育過(guò)程中，出現一些應用題，如：用紙對折、拼圖等。在完成知識教育后，教育學(xué)生將剩余的紙千萬(wàn)不能亂丟，應養成講衛生，保護環(huán)境的良好習慣。
�。ㄋ模�、勤與家長(cháng)溝通，實(shí)現共同教育。
與家長(cháng)常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習生活狀況，與此同時(shí)，教師更能加深對學(xué)生個(gè)性的了解，做到因材施教。
�。ㄎ澹�、積極參加教研活動(dòng)。
積極參加本校的教學(xué)科研活動(dòng)，并堅持詳細做好聽(tīng)課筆記。認真參加教學(xué)預案設計，聽(tīng)、評課活動(dòng)，主動(dòng)向老教師請教教法，并虛心學(xué)習。本學(xué)期撰寫(xiě)了自己的多篇教育教學(xué)心得、教學(xué)反思，并參加了和省級的教學(xué)設計論文競賽，并取得了較好的成績(jì)。
二、不足之處
1、有些家長(cháng)在那個(gè)對孩子的學(xué)習不夠重視，主要表此刻：家長(cháng)不配合造成了學(xué)習成績(jì)差。
2、還有一部分學(xué)生不認真審題，書(shū)寫(xiě)不認真。
3、學(xué)生隨堂練習中由于時(shí)間緊，練習的不夠深，學(xué)生的自學(xué)意思薄弱，個(gè)別學(xué)生上課小動(dòng)作多，聽(tīng)課不認真。
4、一部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠明確。
三、改善措施
1、培養學(xué)生良好的解題習慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習習慣造成作業(yè)上所反映的審題不仔細、抄錯數字等現象。
2、針對作業(yè)中暴露的問(wèn)題及平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強研究，加強互相之間的合作、互助，針對學(xué)生個(gè)別差異進(jìn)行差異教學(xué)和個(gè)別指導，特別是對學(xué)習有困難的學(xué)生要加強雙基訓練，落實(shí)到位，使每位學(xué)生都能在原有基礎上有所提高。
3、加強混合運算計算的訓練，強調運算順序。
4、重視基本算理教學(xué)，在教學(xué)中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失誤。
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