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小學(xué)德育導師個(gè)人工作總結

時(shí)間:2020-11-10 16:46:46 工作總結 我要投稿

小學(xué)德育導師個(gè)人工作總結

小學(xué)德育導師個(gè)人工作總結1

  作為一名二年級的語(yǔ)文教師及一名德育導師,我這次輔導的對象是二(2)班的張蘇悅。

小學(xué)德育導師個(gè)人工作總結

  張蘇悅家的家庭條件差,爸爸在老家,只有媽媽一個(gè)人帶著(zhù)她在本地。孩子患有疾病,由于長(cháng)年求醫耽誤了學(xué)習,學(xué)習習慣的養成也特別差。母親文化層次不高,對孩子的教育比較放松。所以她的學(xué)習成績(jì)不好,智力水平偏差,還很貪玩,上課要玩,下課要玩,任何玩具或跟學(xué)習無(wú)關(guān)的東西都會(huì )吸引她的注意力。因此,他的上課幾乎沒(méi)有任何時(shí)間能注意力集中去聽(tīng)課,對于作業(yè),也沒(méi)有耐心去做,總是亂寫(xiě)一下,交了便好,家庭作業(yè)更是不做。

  對于他的這種情況,我分析后覺(jué)得主要是他的家庭教育引起的,他的爸爸不在家,不管任何事,而媽媽整天忙著(zhù)上班,沒(méi)有時(shí)間管,但對于老師的教育是很支持的。

  針對張蘇悅的這一情況,我首先做的是和她進(jìn)行經(jīng)常性的談話(huà),明確地指出她哪些事是不對的不可以做的,哪些事是必須做的,一發(fā)現問(wèn)題馬上給予指出,引起她思想上的重視。起初她很少與我搭話(huà),次數多了,她對我也就不排斥了,跟我交流得多起來(lái)了。

  其次,利用孩子年齡小的特點(diǎn),真誠鼓勵她,激發(fā)她的學(xué)習自信。事情往往就是這樣,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難。我明白光靠口頭上的約定,肯定保持不了多久,何況面對的是一個(gè)二年級的孩子。要想真正讓她學(xué)好,就一定要讓她自己想學(xué)。

  為了讓她也能?chē)L到成功的喜悅,課堂上我給予她特別的關(guān)注,我時(shí)常用眼神、手勢暗示她不要開(kāi)小差。雖然有時(shí)她無(wú)法明白,但大多數有效,她聽(tīng)課的質(zhì)量也有所提高。對于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,我會(huì )請她回答;卮鹫_時(shí),我會(huì )即時(shí)給予肯定“回答得真不錯!要是能自己舉手,爭取發(fā)言,那樣會(huì )更棒!”讓他明白自已是有長(cháng)處的,學(xué)習成績(jì)是能好的。

  當然最重要的是我還和家長(cháng)取得聯(lián)系,明確告訴她哪些是在家必須監督孩子做好的,必須配合老師來(lái)完的,如不能隨意給零用錢(qián),每天哪些家庭作業(yè)要完成,孩子作業(yè)不認真放學(xué)后認真做好才能回去等等。

  通過(guò)一段時(shí)間的努力,我發(fā)現張蘇悅還是有很大進(jìn)步的,首先,對些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,她會(huì )主動(dòng)舉手了(如,讀生字,讀詞語(yǔ))。課堂上注意力分散的時(shí)間少了。其次,在校期的課堂作業(yè)能做認真對待,不再是寫(xiě)一半或亂寫(xiě)幾個(gè)字完事了,同時(shí),每天的家庭作業(yè)都能完成。這個(gè)學(xué)期的成績(jì)有上升的趨勢。

  通過(guò)德育導師的工作,我在這位學(xué)生身上看到了很大的進(jìn)步,我在這其中也得到了許多體會(huì ):首先對待孩子要擁有一顆真心,把這些孩子當成自已的孩子,真真實(shí)實(shí)地想他們好。在擁有真心的前提下,全面了解孩子,用誠心取得孩子的信任,能以朋友的身份與孩子進(jìn)行交流;用愛(ài)心撫慰孩子的心靈,關(guān)注他們的學(xué)習、生活、思想,給他們機會(huì ),讓他們盡情地表現自我;以關(guān)心激發(fā)他們的熱情,能與他們交流看法,給他們鼓勵;以耐心與其家長(cháng)進(jìn)行交流,說(shuō)明孩子的情況與表現,并能真誠地指出家長(cháng)在教育中的不足。

  總之,導師工作是具有挑戰性的工作,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血。教育需要愛(ài)心,孩子渴望關(guān)愛(ài),讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷,去接納孩子。

小學(xué)德育導師個(gè)人工作總結2

  時(shí)間過(guò)得真快,一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲,在這個(gè)學(xué)期中我幫教的對象是我們班的顧奎安,下面我就對本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結和回顧。

  一、家訪(fǎng)活動(dòng),增進(jìn)了解

  12月1日,學(xué)校按排了家訪(fǎng)活動(dòng),正好借這個(gè)機會(huì )對這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。家訪(fǎng)的前一天,我告訴孩子:“我想明天去你家做客,你歡迎嗎?”他當時(shí)的表情告訴我他有些高興,也有些驚訝,我猜想他高興地是:曹老師還沒(méi)有到過(guò)班里哪個(gè)小朋友家里呢,我可是第一個(gè)。驚訝的是:老師會(huì )不會(huì )向我爸媽告狀!通過(guò)這次家訪(fǎng)讓我了解到:這個(gè)孩子父母平時(shí)工作真的很忙,每天要很晚才回到家里,做作業(yè)基本上都是在店里完成的;但是作為父母,在輔導孩子功課方面還是存在一些問(wèn)題的,比如對于老師平時(shí)布置的口頭作業(yè),家長(cháng)總是這樣詢(xún)問(wèn)孩子:“你背出來(lái)了嗎?”或者“你讀了嗎?”學(xué)生回答:“背出來(lái)了!薄白x好了!奔议L(cháng)也就不再過(guò)問(wèn)了,相信自己的孩子是應該的,但對于這個(gè)愛(ài)撒謊的孩子來(lái)說(shuō),家長(cháng)一次的疏忽,讓他嘗到了“甜頭”,常用這樣的方式來(lái)逃避作業(yè),于是學(xué)習成績(jì)也越來(lái)越差。通過(guò)與家長(cháng)的交流,讓家長(cháng)也了解了一些如何輔導孩子學(xué)習的方法,更好地配合老師教導孩子。

  二、用細心,發(fā)掘閃光點(diǎn)

  心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現,一個(gè)沒(méi)受過(guò)激勵的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十,而當他受到激勵后,其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十,即使表現再差的孩子也會(huì )有他們的長(cháng)處,作為班主任,在平時(shí)生活中我細心地觀(guān)察,捕捉其身上的閃光點(diǎn),及時(shí)地肯定表?yè)P,即使是小小的進(jìn)步,也要及時(shí)鼓勵,以此激發(fā)孩子的內驅力。

  有一次,我象往常一樣,放學(xué)后去教室檢查門(mén)窗有沒(méi)有關(guān)好,我忽然發(fā)現顧奎安正踮起腳尖,小心翼翼地把窗戶(hù)關(guān)好。接下來(lái)的幾天,我都發(fā)現了這樣的事情。晨會(huì )課上,我當著(zhù)全班小朋友的面表?yè)P他是一個(gè)關(guān)心集體的好孩子,并希望其他小朋友也能向他學(xué)習,那一刻我發(fā)現他第一次坐得這么端正。我還通過(guò)家校路路通,把這件事告訴了他的媽媽?zhuān)蚁嘈潘艿玫郊议L(cháng)的夸獎會(huì )更加高興的。接下來(lái)的一段時(shí)間,他在學(xué)習上變得主動(dòng)了,以前中午常常因為玩而忘了寫(xiě)作業(yè),現在他常會(huì )來(lái)主動(dòng)告訴老師他已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了,我也常會(huì )用“做得真好”來(lái)繼續鼓勵他?梢(jiàn),一味地批評,只會(huì )讓孩子越來(lái)越反感,不樂(lè )意接受,不如利用孩子身上的閃光點(diǎn),好好表?yè)P一番,讓其感受到表?yè)P帶來(lái)的喜悅,讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為,如果能得到全班孩子和家長(cháng)的肯定與鼓勵,我想會(huì )取得更好的效果。

  三、用耐心,逐步提高要求

  對于顧奎安這樣一個(gè)經(jīng)常讓人操心的孩子,我們不可能也沒(méi)有能力通過(guò)某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉變,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,要一步步來(lái),不能操之過(guò)急。中國有句成語(yǔ)叫“欲速則不達”,對他提出過(guò)高的要求,反而會(huì )讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊,把他們打入“無(wú)底深淵”,到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心,根據他自身的特點(diǎn),在不同的階段,提出不同的要求,使他們“跳一跳,摸得著(zhù)”,經(jīng)過(guò)努力能逐步達到,一步一個(gè)腳印地前進(jìn),慢慢恢復他們的自信心。

  四、用恒心,反復抓,抓反復

  低年級的學(xué)生自我控制能力較之幼兒階段有了發(fā)展,但仍比較差,缺乏耐心和毅力,缺乏一貫性,容易受到外界因素的影響,比如:別人的嘲笑、諷刺,或遇到困難,即使是一個(gè)好看的電視節目,一樣好吃的東西,一件好玩的玩具等等,都可能瓦解掉學(xué)生繼續努力的'決心和信心!氨鶅鋈叻且蝗罩,轉化像顧奎安這樣的問(wèn)題學(xué)生,并非是一朝一夕的事,學(xué)生錯的思想和舊的習慣會(huì )反復出現,這是一個(gè)正常的現象,我們老師千萬(wàn)不能對他們失去信心,認為他們是“屢教不改”或“無(wú)藥可救”,任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點(diǎn):(1)為了減少學(xué)生反復的次數,平時(shí)對后進(jìn)生要經(jīng)常教育;(2)當出現反復時(shí),要仔細分析反復的原因,有針對性地作好反復教育工作,使他不斷向好的方面轉化。

  這個(gè)學(xué)期在幫教顧奎安地過(guò)程中,有成功的地方,讓我收獲很多,但也有很多失敗的地方,我將總結經(jīng)驗,吸取教訓,希望在下學(xué)期的幫教過(guò)程中,使其在各方面做得更好。

小學(xué)德育導師個(gè)人工作總結3

  本學(xué)期我繼續參于我校的德育導師工作,時(shí)間飛快,一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲,在這個(gè)學(xué)期中我幫輔的對象是我們六(6)班的小震。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力和深入工作,無(wú)論在學(xué)習還是紀律方面,他都有了較大的進(jìn)步,為了下學(xué)期能更好的做好德育導師工作,我對這學(xué)期的工作做如下總結。

  —、了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生

  在一次與英語(yǔ)老師的聊天中,我發(fā)現小震的英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)相對較差,因為他是一個(gè)很懶的學(xué)生,懶得做作業(yè),懶得學(xué)習。因為是副班主任,我接觸學(xué)生也比較多,無(wú)論是平常下課,還是在我的科學(xué)課堂上,我發(fā)現他是一個(gè)聰明,開(kāi)朗的學(xué)生,有自己的觀(guān)點(diǎn),會(huì )舉手發(fā)言,科學(xué)成績(jì)在中等水平。相對而言,語(yǔ)文,英語(yǔ)方面成績(jì)差了一點(diǎn),因為太懶惰了,不肯花功夫。那么,整體而言,他在學(xué)習上他還有很大的進(jìn)步空間,選擇他,本著(zhù)教育為主,更好發(fā)展的想法,希望他有所進(jìn)步。

  本學(xué)期學(xué)校安排了家長(cháng)會(huì )活動(dòng),正好借這個(gè)機會(huì )對這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。要開(kāi)家長(cháng)會(huì )的前一天,我跟小震說(shuō),要跟他的家長(cháng)好好聊一聊。他有些驚訝:老師會(huì )不會(huì )向我爸媽告狀!于是立馬上課就端正起來(lái)了?磥(lái)家長(cháng)的作用還是很大的。通過(guò)聊天我了解到:孩子父母平時(shí)工作很忙,但是對于孩子的學(xué)習,家長(cháng)還是很重視的。為了培養孩子及時(shí)做作業(yè)的好習慣,需要家長(cháng)與老師的共同努力。只要有空,他做作業(yè)時(shí),他爸爸就在旁邊督促,只有完成后才能看會(huì )電視。

  二、發(fā)現閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P

  心理學(xué)家威廉。詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。作為科學(xué)任課老師,在平時(shí)生活中我細心地觀(guān)察,捕捉其身上的閃光點(diǎn),及時(shí)地肯定表?yè)P,即使是小小的進(jìn)步,也要及時(shí)鼓勵,以此激發(fā)孩子的內驅力。

  小震比較懶,懶得學(xué)習。之前與他一起坐的是小輝,也是一個(gè)懶洋洋的孩子。兩人上課的狀態(tài)有點(diǎn)類(lèi)似,沒(méi)有興趣時(shí),精神不佳,經(jīng)常走神;蛘呤怯辛撕猛娴耐婢,就自己一個(gè)人在那擺弄,完全沒(méi)有進(jìn)入課堂。有時(shí)候讓他回答問(wèn)題,提醒他一下,但是總體還是如此。這次換了座位,跟小強一起坐。小強是一個(gè)蠻有威信的孩子,很會(huì )管人,有了他的提醒,小震上課倒變得精神起來(lái)了。有一次,我上課提問(wèn):一根塑料繩有哪幾種重新使用的方法?對于這樣生活化的問(wèn)題,他就特別有靈感,愛(ài)舉手發(fā)言。叫了三次后,我就當著(zhù)全班學(xué)生的面表?yè)P他是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋,愛(ài)發(fā)言的好學(xué)生。那一刻我發(fā)現他第一次坐得這么端正。接下來(lái)的一段時(shí)間,他在學(xué)習上變得主動(dòng)了,以前常常因為玩而忘了寫(xiě)作業(yè),現在他常會(huì )來(lái)主動(dòng)告訴老師他已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了,一下課就把作業(yè)本上交了,我也常會(huì )用“做得真好”來(lái)繼續鼓勵他?梢(jiàn),一味地批評,只會(huì )讓孩子越來(lái)越反感,不樂(lè )意接受,不如利用孩子身上的閃光點(diǎn),好好表?yè)P一番,讓其感受到表?yè)P帶來(lái)的喜悅,讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為,如果能得到全班孩子和家長(cháng)的肯定與鼓勵,我想會(huì )取得更好的效果。

  三、耐心,堅持,反復抓

  良好的學(xué)習習慣的養成,不是一朝一夕的,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,要一步步來(lái),不能操之過(guò)急。而且如果對他提出過(guò)高的要求,反而會(huì )讓他的自尊心再一次受到打擊,到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。所以作為老師,要有足夠的耐心,根據他自身的特點(diǎn),在不同的階段,提出不同的要求,使他們“跳一跳,摸得著(zhù)”,經(jīng)過(guò)努力能逐步達到,一步一個(gè)腳印地前進(jìn),慢慢恢復他們的自信心。

  我經(jīng)常跟他說(shuō),我覺(jué)得你是個(gè)很聰明的學(xué)生,很會(huì )動(dòng)腦筋,上次的用紙做一座橋做得特別棒,特別有想法。對于你特別喜歡的事情你很熱愛(ài)做,而且能夠做得很好。那么其它的時(shí)候呢,能不能也參與進(jìn)去,跟著(zhù)老師的思路,動(dòng)腦筋,一起討論。談心,然后提出一些要求。第一個(gè)要求:上課不要玩玩具,第二個(gè)要求:舉手發(fā)言二次,第三個(gè)要求:做作本上得兩顆星……當然這中間學(xué)生錯的思想和舊的習慣會(huì )反復出現,這是一個(gè)正常的現象,我們老師千萬(wàn)不能對他們失去信心,這就要求我們老師做到兩點(diǎn):(1)為了減少學(xué)生反復的次數,平時(shí)對后進(jìn)生要經(jīng)常教育,;(2)當出現反復時(shí),要仔細分析反復的原因,有針對性地作好反復教育工作,使他不斷向好的方面轉化。期中考試結束后他的科學(xué)成績(jì)從平時(shí)的七十幾分提高到八十多,上課表現也有了很大進(jìn)步。

  這個(gè)學(xué)期在幫輔小震的過(guò)程中,有成功的地方,讓我收獲很多,但也有很多失敗的地方,我將總結經(jīng)驗,吸取教訓,希望在下學(xué)期的幫輔工作中,使其在各方面做得更好。

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