秋季小學(xué)數學(xué)組教研工作總結
隨著(zhù)xxxx年新年鐘聲的敲響,一個(gè)學(xué)期的教研旅程也圓滿(mǎn)畫(huà)上了句號;厥鬃哌^(guò)的十八個(gè)星期。教研組7位老師帶著(zhù)對數學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)與敬畏,帶著(zhù)對教研工作的熱情與鉆研,一起學(xué)習、討論、交流、研究、分享,行走在思索中,擦亮著(zhù)智慧的火花。有人說(shuō):“一個(gè)人走可以走得很快,一群人走可以走得很遠!笔茄,和諧的團體帶來(lái)了滿(mǎn)筐的碩果。
一、認準目標,堅持不懈
“人生的目標在于不斷的追求”,耕耘于綠草地的老師們更是需要靜心的思考,潛心的研究。開(kāi)學(xué)初,教研組老師們圍繞平時(shí)的教學(xué)困惑展開(kāi)探討,商定本學(xué)期的校本研究課題——“如何提高中高年級學(xué)生的課堂積極性”。老師們廣泛查閱文獻,并結合生情、班情,構建“自主—合作—探究”的教學(xué)模式,在“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”的教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)“自我反思”、“同伴協(xié)助”、“專(zhuān)業(yè)扶持”等形式,共同分析問(wèn)題,尋找解決策略。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究,大家梳理出以下幾條策略:
1.進(jìn)行調查問(wèn)卷,了解學(xué)生不積極參與的原因
2.從學(xué)生最近發(fā)展區出發(fā),創(chuàng )設學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境
3.聯(lián)系生活實(shí)際,解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題
4.提供充足的探究空間,培養學(xué)生的審題能力及傾聽(tīng)習慣
5.準備充足的教具與學(xué)具
6.采用小組合作學(xué)習的方式,為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造表現機會(huì )
7.注意生生評價(jià),樹(shù)立學(xué)生的自信心
8.利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)
9.營(yíng)造寬松的課堂氛圍
10.注重動(dòng)手操作能力的訓練,數學(xué)思想方法的滲透
有人說(shuō):“堅持登一座山峰的人,一定會(huì )到達頂峰;一輩子堅持只做一件事的人,一定會(huì )成功,并且會(huì )成為一個(gè)強者,一個(gè)佼佼者!蔽覀儓孕,認準目標,堅持不懈,定能在“真研究”中解決“真問(wèn)題”。
二、勤思善寫(xiě),博觀(guān)約取
“備、教、批、改、輔、考、思、研”是學(xué)校教學(xué)工作必備項目,唯有勤思、善學(xué)、肯做,才能使教研工作扎實(shí)、迅速前進(jìn)。本學(xué)期,我們繼續加強教師隨筆、反思的記錄,老師們能及時(shí)記錄將日常教學(xué)中的經(jīng)驗、發(fā)現、想法與不足。本學(xué)期每師各撰寫(xiě)4篇的“教學(xué)日記”,分別以“數學(xué)案例或課堂評優(yōu)帶來(lái)的思考”、“對數學(xué)思想的認識與思考”、“對同構課的思考”、“教學(xué)工作反思或總結”為主題。
同時(shí),鼓勵老師們積極參與各級競賽活動(dòng),其中在學(xué)校舉行的數學(xué)教學(xué)案例評選活動(dòng)中,廖冬敏老師撰寫(xiě)的《有效把握文本——有效教學(xué)的起點(diǎn)》和洪背清老師撰寫(xiě)的《以“嘗試與猜測”為例,談數學(xué)思想方法的運用》均獲得一等獎的好成績(jì),廖冬敏老師的作品還獲得了晉江市小學(xué)數學(xué)案例評選一等獎。廖冬敏老師撰寫(xiě)的論文《談?wù)劇爸庇^(guān)”在小學(xué)幾何概念教學(xué)的運用》發(fā)表于CN刊物《新課程》雜志。張蘋(píng)英老師制作的數學(xué)故事《改變》獲得了晉江市第三屆“數字故事”評選三等獎。還組織老師們積極參加福建省第二屆中小學(xué)微課堂評選活動(dòng),其中有柯純純老師制作的《圓的面積》和張蘋(píng)英老師制作的《搭一搭》。洪背清老師的課堂《比賽場(chǎng)次》參加了福建省教育廳舉辦的“一師一優(yōu)課”評選活動(dòng)。
三、扎根課堂,追求卓越
課堂是學(xué)生成長(cháng)的舞臺,更是教師演繹自我的平臺,每一天的教學(xué)都充滿(mǎn)著(zhù)挑戰與創(chuàng )新。于是我們扎根課堂、深入課堂,切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)師徒同課同構課、青年教師風(fēng)采課、新入伍教師的成長(cháng)課,三個(gè)不同層面的課堂追求,使我們的課堂教學(xué)有序、有度。中年教師的課堂展現個(gè)人風(fēng)格,青年教師的課堂調控自如。扎根課堂,我們深刻地領(lǐng)悟到讀懂教材的重要性,我們認真鉆研課標精神,體會(huì )教材設計意圖,以此引航教學(xué)。其次我們深入分析學(xué)情,做好學(xué)生調研,在讀懂學(xué)生的基礎上,從學(xué)生的學(xué)習難處入手,從而切實(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)在不斷地摸索與反思中前進(jìn)著(zhù),智慧在思維的碰撞中閃出火花。雖然話(huà)題的開(kāi)展,有困惑、有失望、有矛盾、有欣喜,但給我們帶來(lái)更多的是收獲與思考。蔡秀麗老師執教的'一年級《一起來(lái)分類(lèi)》;廖冬敏老師執教的一年級《認識圖形》;李麗君老師執教的四年級《生活中的正負數》;蔡曙江老師執教的四年級《衛星運轉時(shí)間》;洪背清老師執教的五年級《組合圖形的面積》;張蘋(píng)英老師執教的六年級《生活中的比》;柯純純老師執教的六年級《百分數的認識》。均能緊緊圍繞話(huà)題展開(kāi)研究,展現出了群策群力的力量,使得校本教研全面地落到實(shí)處。
其次,鼓勵老師們積極參與學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)。在第五實(shí)驗小學(xué)首屆數學(xué)課堂教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)中取得了可喜的成績(jì):洪背清老師執教的《雞兔同籠》獲一等獎;張蘋(píng)英老師執教的《搭一搭》獲二等獎;柯純純老師執教的《溫度》獲二等獎;廖冬敏執教的《雞兔同籠》獲三等獎。洪背清老師代表學(xué)校參加晉江市小學(xué)數學(xué)課堂評優(yōu)比賽獲一等獎。
一分耕耘一分收獲,我們懷揣理想,勇敢追求,逐夢(mèng)于教育大道上,切切實(shí)實(shí)地把簡(jiǎn)單的事情做徹底,把平凡的事情做經(jīng)典,我們的人生將會(huì )是更加精彩紛呈。
四、展望未來(lái),厚積薄發(fā)
一學(xué)期的校本研究,雖然充滿(mǎn)著(zhù)溫度與長(cháng)度,卻末能達到預期的高度與深度。熱熱鬧鬧的研究背后,我們也發(fā)現了自身存在的不足。雖說(shuō)話(huà)題研究的問(wèn)題來(lái)自實(shí)際困惑,大家也努力從各方尋找解決策略,但始終免不了有些大而空,怎樣使我們的校本教研工作更高效,成了我們新的研究目標,新學(xué)期我們將一如既往,認準目標,開(kāi)拓創(chuàng )新。
1.加強業(yè)務(wù)能力的提升。為老師們提供學(xué)習與交流的平臺,做到“走出去”與“請進(jìn)來(lái)”相結合,拓寬老師們的教學(xué)視野。
2.加強理論知識的提升。建議老師們廣泛閱讀書(shū)籍,做好讀書(shū)摘記,并進(jìn)行交流分享。
3.深入解讀教材,以單元知識模塊為教研內容,扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展校本研究,將是我們今后教研工作的核心。
4.組織老師們進(jìn)行小課題研究,鼓勵人人參與其中,從小做起,從實(shí)做起。讓研究成為教師基本的生活狀態(tài)和工作方式。
5.組織老師們積極參加各級各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)。
有人說(shuō):“研究對教師而言,意味著(zhù)對教育教學(xué)實(shí)踐的持續反思;意味著(zhù)對教育教學(xué)智慧的獲得;意味著(zhù)職業(yè)品味的提升;意味著(zhù)尊嚴、幸福和快樂(lè )!笔堑,或許我們的研究不能盡如人意,但我們可以做到事事盡力。相信,耕耘于綠草地的我們,只有心中充滿(mǎn)理想,定能在逐夢(mèng)的教育大道上綻放光彩。
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