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班主任素質(zhì)教育個(gè)人工作總結

時(shí)間:2020-12-27 19:05:57 工作總結 我要投稿

班主任素質(zhì)教育個(gè)人工作總結

  為探索既適應社會(huì )變革,又適合當代高中學(xué)生身心發(fā)展規律的素質(zhì)教育的新途徑,筆者就開(kāi)展班主任工作做了幾點(diǎn)嘗試,取得了較好的效果。

班主任素質(zhì)教育個(gè)人工作總結

  一、在競爭中培養能力在教育實(shí)踐中,我們從培養學(xué)生干部入手,打破了由班主任憑主觀(guān)印象任命的慣例,實(shí)行競選制。

  即不分成績(jì)的高低,只要有領(lǐng)導和組織能力,在競選演講及民主選舉中獲勝,都可擔任。從而在一定程度上彌補了校園內理論與實(shí)踐嚴重脫節的缺憾,滿(mǎn)足了新時(shí)期高中生的心理需求,進(jìn)而調動(dòng)了班級整體的競爭意識。實(shí)踐證明,競選產(chǎn)生的學(xué)生干部,其能力都在班級工作中得到了鍛煉提高。在班主任的引導下,班干部對班級管理逐漸由生疏而得心應手,學(xué)習成績(jì)也越來(lái)越好。由于學(xué)生干部真正成為同學(xué)的模范帶頭人,班級的凝聚力和向心力得以增強,學(xué)生的努力目標更加明確,班主任也得以擺脫了“生產(chǎn)隊長(cháng)”的處境,能夠潛心從事教學(xué)研究。

  二、用激勵手段提高素質(zhì)在班級的建設中,我們倡導在知識方面要超越他人,在素質(zhì)方面要超越自我。

  前者意在培養競爭精神,提高學(xué)習成績(jì);后者意在強化心理素質(zhì),使之在激烈的競爭中,時(shí)刻保持健康的心態(tài)和良好的心理品質(zhì),進(jìn)而形成整體性的品學(xué)兼優(yōu)。在此基礎上,我們取得家長(cháng)的積極協(xié)助,籌集了一定數額的資金,建起本班第一期家長(cháng)獎勵基金,用以獎勵本班在校級以上的'考試、競賽優(yōu)勝者及成績(jì)突出者。因有家長(cháng)參與,使競爭更趨熱烈。學(xué)生們懂得,他們所代表的不只是自己,還有全家;他們所競爭的不僅是在成績(jì)上超越他人,而且是在素質(zhì)上超越自我。

  三、在論辯中凈化心靈高中學(xué)生的身心發(fā)展正處于不成熟與成熟的臨界點(diǎn)上。

  他們的自我意識、意志力、堅定性逐漸增強,但由于知識和閱歷的局限,辨別是非的能力又顯不足,加之生理方面的日臻成熟有時(shí)會(huì )引發(fā)心理的恐慌和情感的躁動(dòng),從而導致早戀、“關(guān)注明星”等現象的出現。針對這些情況,我們曾就10幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調查,在調查的基礎上,組織全班通過(guò)論辯方式明辨是非,凈化心靈。以上幾點(diǎn)做法,都是圍繞素質(zhì)教育進(jìn)行的。

  筆者認為,做好德育工作的首要前提在于把握學(xué)生的身心發(fā)展規律。應以學(xué)生為主體,使之獲得主動(dòng)的發(fā)展。由此才能形成自發(fā)的而非人為的自律、自強、進(jìn)取的班風(fēng),才能使學(xué)生在積累知識的同時(shí)發(fā)掘潛能,進(jìn)而全方位地提高自身素質(zhì)。

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