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班主任學(xué)年德育工作總結

時(shí)間:2020-12-21 16:28:07 工作總結 我要投稿

班主任學(xué)年德育工作總結

  德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面,滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對青少年學(xué)生健康成長(cháng)和學(xué)校工作起著(zhù)導向、動(dòng)力和保證的作用。小學(xué)德育是社會(huì )主義精神文明建設的奠基工程,是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育,是培養造就中華人民共和國合格公民的起點(diǎn)。小學(xué)德育是基礎教育,它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展打好基礎,要為學(xué)生步入社會(huì )打好做人的基礎。同時(shí),《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:"實(shí)施素質(zhì)教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中。學(xué)校教育不僅抓好智育,更要重視德育,還要加強體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì )實(shí)踐,使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)。因此,學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置,并認真學(xué)習德育工作政策文件,提高認識,樹(shù)立教書(shū)育人,管理育人,服務(wù)育人的思想,為了確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施,近年來(lái),我們加強了學(xué)校德育管理工作的研究,其主要做法是:

班主任學(xué)年德育工作總結

  一、健全學(xué)校德育管理系統。

  進(jìn)行學(xué)校德育管理,需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網(wǎng)絡(luò ),明確德育管理的職責。由校長(cháng)、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領(lǐng)導小組,從校長(cháng)到最基層的班,可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系,這就使學(xué)校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯(lián)系密切,指揮靈活,步調一致,信息暢通,充分發(fā)揮德育管理的效能,從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。

  二、明確責任,調動(dòng)每位德育工作者的積極性。

  發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類(lèi)人員德育工作職責,調動(dòng)廣大德育工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性,才能使德育工作落實(shí)。要調動(dòng)全校教職工的積極性,首先應調動(dòng)管理者育人的積極性。學(xué)好《小學(xué)德育綱要》、《中小學(xué)德育工作規程》以及黨和國家的方針政策等,統一認識,一致行動(dòng),建立和落實(shí)德育工作目標及工作步驟,使他們既明確自己的責任,又有一定的職權范圍和利益。其次應調動(dòng)教書(shū)育人者的積極性。一是調動(dòng)班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位,班主任是班級工作的組織者和指導者,是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)的骨干力量,是學(xué)校德育工作的骨干。

  為調動(dòng)他們育人的積極性,學(xué)校制定了班主任工作職責、考核細則,以及高于國家標準的班主任津貼,對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先,如評職指標受限時(shí),確有夠條件的班主任,實(shí)行校內低評高聘的政策,并與工資掛勾,大大調動(dòng)了班主任的積極性,使我校班主任隊伍穩定。二是調動(dòng)各科教師教書(shū)育人的積極性。學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者,學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識為載體滲透德育。愛(ài)國主義教育是德育的主旋律,各科進(jìn)行愛(ài)國主義教育都是同本學(xué)科的知識緊密結合在一起的,這就增強了愛(ài)國主義教育的說(shuō)服力和感染力,能給學(xué)生深刻的影響,形成強大的內化力量。各學(xué)科德育以知識為載體,能實(shí)現知識與道德、教學(xué)與教育、教書(shū)與育人的統一效果。學(xué)校制定了科任教師教書(shū)育人的職責,以及配合班主任抓好班級工作的具體要求,并對他們的工作在評選好教師工作中有所體現,同時(shí)也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質(zhì)量評價(jià)中。第三,調動(dòng)服務(wù)者育人的積極性。學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德育工作中有其重要的作用,特別是在營(yíng)造校園育人環(huán)境方面,需要他們有構思、有設計、有計劃地實(shí)施。學(xué)校在德育管理中,重視了對各類(lèi)人員的管理,運用激勵性原則,調動(dòng)了各方人士的積極性,達成了育人共識,形成了合力,充分發(fā)揮了學(xué)校各類(lèi)人員的聰明才智,使學(xué)校德育工作取得顯著(zhù)成效。

  三、更新觀(guān)念,不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)。

  未來(lái)社會(huì )的發(fā)展對基礎教育提出了新的挑戰,面對新世紀的挑戰,面對新世紀對人才素質(zhì)的要求,我們認為應更新教育觀(guān)念。更新觀(guān)念重點(diǎn)體現在一個(gè)重視、兩個(gè)克服上,即學(xué)校教育不僅抓好智育,更要重視德育;改進(jìn)德育工作的方式方法,克服形式主義傾向;更新人才觀(guān)念,克服用一個(gè)模子培養人才的傾向。必須樹(shù)立為受教育者今后的終生學(xué)習打好基礎的觀(guān)念,樹(shù)立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀(guān)念,按李嵐清同志提出的"六個(gè)學(xué)會(huì )"教育、培養、訓練學(xué)生,即教育、培養、訓練學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )勞動(dòng)和創(chuàng )造,學(xué)會(huì )生活,學(xué)會(huì )審美,學(xué)會(huì )健體。

  同時(shí)還應根據社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟對于人才素質(zhì)的要求,確立人在經(jīng)濟社會(huì )生產(chǎn)中的主體地位,要求給人的個(gè)性和人格以充分的尊重,使人的個(gè)性和創(chuàng )造才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著(zhù)眼點(diǎn),應放在作為教育主體的學(xué)生身上,致力于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和人格的健全,實(shí)現人格個(gè)性的社會(huì )化。為此,必須確立以學(xué)生為主體,以發(fā)展健康的個(gè)性和健全的人格為著(zhù)眼點(diǎn)的現代德育觀(guān)要做好小學(xué)德育工作,必須提高學(xué)校干部和教師的素質(zhì)。學(xué)校重視對教師的培訓,通過(guò)教育理論學(xué)習,舉辦專(zhuān)題講座,加強德育科研等形式,不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育工作者是學(xué)校精神文明建設的主要傳播者和建設者,要切實(shí)履行教書(shū)育人的職責。因為,教師思想道德水平的高低對學(xué)生的德育工作起著(zhù)重要作用,教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個(gè)重要標志。因此,必須加強教師職業(yè)道德教育,認真落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的要求,樹(shù)立德育工作者的良好形象。

  德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標志,是德育工作科學(xué)化的保證,也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。我們應針對新形勢下青少年成長(cháng)的特點(diǎn),進(jìn)一步加強以下六個(gè)方面的教育和研究,即:愛(ài)國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮斗教育、適應社會(huì )生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。

  四、加強校園環(huán)境建設,充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

  給人以?shī)^進(jìn)向上的力量,學(xué)校應發(fā)揮環(huán)境育人的作用,創(chuàng )設一個(gè)"時(shí)時(shí)愛(ài)教育,處處受感染"的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地,如:宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動(dòng)室等,有統一用磁磚燒制的中國地圖和世界地圖,校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《小學(xué)生日常行為規范》、《小學(xué)生守則》等標志,讓每一堵墻壁成為無(wú)聲的語(yǔ)言,在潛移默化中,向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義和良好行為習慣教育。學(xué)校長(cháng)期堅持不懈地開(kāi)展升旗儀式和系列化的國旗下的講演,豐富多彩的藝術(shù)團活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)并形成了學(xué)校"藝術(shù)節"、"科技節"、"體育節"的'大型活動(dòng)傳統。這些活動(dòng)都充分體現了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性,使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中,陶冶情操,健全人格,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的發(fā)展。

  五、樹(shù)立整體觀(guān)念,加強綜合研究,強調整體效益。

  當今社會(huì ),只靠學(xué)校教育難以完成培養下一代新人的任務(wù),要用大教育觀(guān)思想來(lái)指導小學(xué)德育研究。要樹(shù)立整體觀(guān)念,加強綜合研究,要著(zhù)眼在學(xué)校教育教學(xué)整體改革中,加強德育;著(zhù)眼德育研究的過(guò)程和成果轉化,這才有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針,有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。有利于全面落實(shí)德育工作目標。系統論的核心是"整體性原則"。小學(xué)教育是一個(gè)有機的整體,學(xué)校中諸教育因素要互相配合,發(fā)揮自身的個(gè)性?xún)?yōu)勢,形成整體功能,樹(shù)立整體觀(guān)念。從各育之間的關(guān)系看,德育與其它幾育互相促進(jìn),相輔相成,構成全面教育的整體。從學(xué)生本身來(lái)看,他們的各種個(gè)性、品質(zhì)是互相聯(lián)系、互相制約的。從學(xué)校實(shí)施德育的途徑來(lái)看,諸途徑各自發(fā)揮獨有的教育功能,互相配合,互為補充,形成有機的整體。從大教育觀(guān)的高度看,學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育也是一個(gè)整體,要協(xié)調一致,密切配合,做到學(xué)校、家庭、社會(huì )"三結合"的一致性教育。

  在這樣的指導思想下,大大加強了學(xué)校、家庭、社區的聯(lián)系。家長(cháng)走進(jìn)了學(xué)校,學(xué)校走向了社會(huì ),并受到家長(cháng)和社區的好評。他們在給學(xué)校的反饋意見(jiàn)中說(shuō):通過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日教師的匯報、教育教學(xué)活動(dòng)的展示,使他們深受教育和感動(dòng),教師寓教育于教學(xué)之中,不僅對學(xué)生進(jìn)行知識傳授,同時(shí)也進(jìn)行思想教育,我們認為這不僅僅是成功,而且是對學(xué)生、對家長(cháng)的教益都菲淺。參加社區活動(dòng),街道分管教育的領(lǐng)導,多次在會(huì )上表?yè)P學(xué)校與街道配合好,學(xué)生參加街道活動(dòng)熱情高,完成任務(wù)好,他們夸獎?dòng)辛己玫男oL(fēng),學(xué)生素質(zhì)高。今后,我們要進(jìn)一步結合小學(xué)德育工作中的新情況、新問(wèn)題,結合少年兒童年齡特點(diǎn),加強教育理論的學(xué)習,不斷提高教師的科研意識,為培養德智體美全面發(fā)展的建設者和接班人而不懈努力。

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