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素描教學(xué)工作總結

時(shí)間:2020-12-14 18:19:57 工作總結 我要投稿

素描教學(xué)工作總結

  素描入門(mén)一般是從石膏幾何體寫(xiě)生開(kāi)始。石膏幾何體結構簡(jiǎn)潔,容易把握。學(xué)生只有熟練掌握了石膏幾何體的體積塑造、空間表現等基礎性技法,才能進(jìn)入第二階段的靜物寫(xiě)生。

素描教學(xué)工作總結

  靜物是許多形狀各異的幾何體組成。不同材料的靜物,所要表現的質(zhì)感是不同的,不同色彩的靜物,它們要表現的明暗調子也不一樣。因此,在由石膏幾何體寫(xiě)生向靜物素描轉變的過(guò)程中有必要進(jìn)行過(guò)渡性的寫(xiě)生訓練,可以分為三段進(jìn)行。

  一、興趣引導,雅谷共賞

  在石膏幾何體寫(xiě)生的最后階段,教師可適當插入一兩個(gè)形體結構簡(jiǎn)單的靜物與古跡幾何體擺放在一起寫(xiě)生。注意擺放物體的整體效果,營(yíng)造出一種高雅的氣氛,可以是一只古色古得的陶罐,搭配兩三只蘋(píng)果等,盡量激起學(xué)生作畫(huà)的欲望,讓其有一股立即手畫(huà)的激情。

  二、耐心分析,循序漸進(jìn)

  任何簡(jiǎn)單的靜物都比石膏幾何體難表現,而學(xué)生接受的知識又較少,這時(shí)教師要善于引導學(xué)生將幾何體中學(xué)到的`知識與靜物寫(xiě)生融會(huì )貫通。例如:一只上了釉的土紅色的結構,分解成若干個(gè)直徑大小不等的圓,要求學(xué)生像畫(huà)石膏幾何體樣,畫(huà)準每個(gè)圓的透視,壇子的高度、寬度,可以用石膏幾何體的畫(huà)法去畫(huà)準它們之間的長(cháng)、寬、高比例關(guān)系,最后把這些分散的結構,進(jìn)行切割連接,就能很準確地畫(huà)出泡菜壇的形體結構。

  學(xué)生對新的寫(xiě)生對象有較強的好奇心和急于表現的積極性,但要把新知識轉化為熟練的技能,必須有一個(gè)過(guò)程。因此,在安排靜物的難度時(shí),在循諏漸進(jìn),教師要多作示范寫(xiě)生,讓學(xué)生在潛移默化中提高。

  三、角色轉換,主次分明

  在寫(xiě)生過(guò)程中,隨著(zhù)時(shí)間的推移,教師要把把握側重點(diǎn),以靜物為主體,配以石膏幾何體穿插,讓學(xué)生從心理上有一種熟悉的感覺(jué)。這時(shí)的教學(xué)要求是靜物的形狀結構準確到位,空間的虛實(shí)表現有層次,不同物體的質(zhì)感塑造能傳達出它們各自的材質(zhì)和重量感。在表現意識上,學(xué)生要進(jìn)入到靜物素描階段的概念,為徹底地擺脫石膏幾何體,完全進(jìn)入靜物素描寫(xiě)生作最后鋪墊。

  從石膏幾何體到靜物素描的過(guò)渡教學(xué),其實(shí)是一個(gè)知識點(diǎn)到另一個(gè)知識點(diǎn)的軌跡,是一個(gè)探索前進(jìn)的過(guò)程,做好了這階段的過(guò)渡教學(xué),就等于為今后的教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。

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