五年級第一學(xué)期數學(xué)組工作總結
XX－XX學(xué)年的第一學(xué)期，對于我們組來(lái)說(shuō)，是不同尋常的一個(gè)學(xué)期，也是最為忙碌辛苦的一個(gè)學(xué)期。之所以這么說(shuō)，是因為我們組的教師的平均年齡最大、課時(shí)任務(wù)最重（將近50歲的老師代五年級兩個(gè)班的數學(xué)是一件極不輕松的事情）。另外還有一個(gè)很重要的原因是上個(gè)學(xué)期我們組在全區的統考中成績(jì)很差，它就像一個(gè)揮之不去的陰影一樣始終籠罩在我們三個(gè)人的頭上，讓我們戰戰兢兢、如履薄冰。沒(méi)有質(zhì)量就沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權，我們只有默默地從自己身上找原因、查問(wèn)題，默默地與自己較勁、與學(xué)生較勁。一個(gè)學(xué)期就這樣在匆忙中遠去，究竟結果如何，我們等待著(zhù)檢驗�，F將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、常規工作：
備課：本學(xué)期，我們按照學(xué)校下發(fā)的常規工作細則認真進(jìn)行備課，深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線(xiàn)、明確重、難點(diǎn)，把握關(guān)鍵，精心設計教案。并嘗試使用“學(xué)案”，增強教案的實(shí)用性。在以往備課要求的基礎上注重備好預習提綱與課堂分層練習。要求學(xué)生在課前復習舊知、預習新知，為學(xué)習新知識做好知識準備和心理準備。課堂練習的設計，我們一般分為三層，即基本練習、達標練習和發(fā)展練習，讓不同層次的學(xué)生得到不同的進(jìn)步。
上課：按照學(xué)校的“先學(xué)后講、精講精練、當堂反饋、單元過(guò)關(guān)”的課堂教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，力爭做到“五實(shí)”，即扎實(shí)、平時(shí)、豐實(shí)、充實(shí)、真實(shí)。課堂結構采取“10＋30”的模式，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。在課堂上，加大練習的密度，做到堂堂清、日日清。
作業(yè)：本學(xué)期，我們在以往作業(yè)類(lèi)型的基礎上，按照學(xué)校的要求添加了預習本、草稿本，培養學(xué)生自覺(jué)預習、認真演算的良好習慣。對練習冊、課堂本、小狀元的作業(yè)我們都是面批面改，在批改的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，保證作業(yè)的`實(shí)效性。
考試：本學(xué)期，我們組織了兩次月考和兩次競賽。不論是月考還是競賽，都嚴格按照學(xué)校的要求進(jìn)行，在月考后認真寫(xiě)出成績(jì)分析、補救措施及相關(guān)的練習。真正讓月考起到摸底和查漏補缺的作用，及時(shí)調整我們的教學(xué)。兩次競賽的試卷由王老師和曹老師主要負責，認真安排，優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步突出的學(xué)生都進(jìn)行了獎勵，這樣更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)習的競爭意識，形成一個(gè)你追我趕的競爭氛圍。
二、教研活動(dòng)：
這本教材對我們三個(gè)來(lái)說(shuō)都是第一次接觸，雖然仔細看了新課程標準的要求及教學(xué)建議，但在實(shí)際教學(xué)中好多知識點(diǎn)的深淺、學(xué)生的知識基礎、習題的把握上我們還是感到非常的茫然。因此這個(gè)學(xué)期我們組特別重視每周一次的教研組活動(dòng)，加大集體備課的力度，在教研前大家必須自己先鉆研教材內容，然后就教材的內容對教學(xué)設計、教學(xué)的重難點(diǎn)如何去突破、對如何把握例題講解的深淺程度、習題的選用等等做好筆記，在教研活動(dòng)是輪流發(fā)表自己的見(jiàn)解，大家一起學(xué)習、研究，取長(cháng)補短，充分挖掘各人的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，這樣在實(shí)際的教學(xué)中，我們就避免走了很多的彎路，提高了課堂的教學(xué)效率。除了學(xué)校規定的教研活動(dòng)時(shí)間以外，我們組的教師常常不定時(shí)的把自己在教學(xué)中遇到的困惑和得到的教學(xué)心得與各位教師進(jìn)行交流，互相答疑解惑，及時(shí)掌握好的方法，最終達到共同提高的目的。在學(xué)校組織的教研組“推課”活動(dòng)中，作為參賽教師中年齡最長(cháng)的曹老師承擔了這次講課任務(wù)，受到了同行及領(lǐng)導的好評。
三、學(xué)困生：
上次統考中，全年級出現了為數不少的不及格的學(xué)生，每個(gè)班平均到5－6個(gè)，可見(jiàn)，學(xué)困生的轉化是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。因此，本學(xué)期我們及時(shí)的制定了“潛能生”檔案，做到心中有底、跟蹤到底，不遺余力轉化差生。課間十分鐘的時(shí)間從來(lái)不回辦公室，抓緊一切時(shí)間扶差、補差，直到第二節課的鈴聲想起才“依依不舍”地離開(kāi)，匆匆趕往另一個(gè)班級。課外活動(dòng)時(shí)間我們也會(huì )“見(jiàn)縫插針”似的關(guān)愛(ài)著(zhù)每一個(gè)學(xué)習吃力的學(xué)生，犧牲了學(xué)困生們很多自由放松的機會(huì )，但實(shí)在是沒(méi)有辦法的辦法。即便這樣老師也難以顧及每一個(gè)差生，所以我們還采取“兵教兵”的方法，一個(gè)優(yōu)生帶一個(gè)差生，收到了較好的效果。
四、課題研究：
本學(xué)期，我們組的研究課題是“怎樣做到當堂達標”。在研究過(guò)程中，我們上網(wǎng)搜集資料、翻閱各種教育教學(xué)書(shū)籍，尋覓如何做到當堂達標的靈丹妙藥。一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐中，我們悟出要做到當堂達標，認真備課是前提、精講多練是關(guān)鍵、及時(shí)反饋是保障。此外，我們還發(fā)現課前預習是做到當堂達標的一個(gè)必不可少的環(huán)節。
1、在預習中通過(guò)訓練一些與新課相關(guān)的基礎知識，使學(xué)生的知識得到“前置補償”，這樣就可以使“新”與“舊”知識得到很好銜接，形成完整的知識鏈條，從而提高學(xué)習效率，提高達標率。
2、在預習中要求學(xué)生爭取自己弄懂教材，并盡可能獨立完成課后練習。這樣就節省了教師不必要的講授時(shí)間，給學(xué)生更充分的探討時(shí)間，又能激起學(xué)生的學(xué)習興趣和解決問(wèn)題的欲望。這里值得一提的是，預習對于一些學(xué)習后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，作用更加明顯。通過(guò)預習，他們能做到心中有數，提高了這些學(xué)生參與課堂的積極性，能讓他們在課堂上就不掉隊，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心。這既是素質(zhì)教育的要求，也是當堂達標教學(xué)的必需條件。
總之，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們組的三位教師能夠勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的完成好每一項教學(xué)工作。實(shí)在是本人作為教研組長(cháng)能力有限，難以將大家的所做的工作、所付出的努力用優(yōu)美的詞匯一一陳述，難以帶領(lǐng)大家取得嬌人的成績(jì)，實(shí)在慚愧。展望新的學(xué)期，我們一定會(huì )大膽探索、不斷創(chuàng )新、讓我們的教研工作更上一層樓！
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