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小學(xué)三年級美術(shù)教師工作總結

時(shí)間:2020-11-30 20:15:36 工作總結 我要投稿

小學(xué)三年級美術(shù)教師工作總結

  當工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對所做的工作認真地分析研究一下,肯定成績(jì),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗教訓,提高認識,明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,并把這些用文字表述出來(lái),就叫做工作總結。下面小編為大家帶來(lái)了,歡迎大家閱讀小學(xué)三年級美術(shù)教師工作總結,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級美術(shù)教師工作總結

  小學(xué)三年級美術(shù)教師工作總結一

  一學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了,回顧一學(xué)期的工作,總結如下:

  1、注重審美能力的培養

  教學(xué)中,創(chuàng )造條件,多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機會(huì ),引導學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)行比較。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺,提高他們的審美情趣?/p>

  2、注重創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養

  讓學(xué)生在不斷地探索和實(shí)踐中成長(cháng)發(fā)展創(chuàng )新思維和能力。幫助學(xué)生獲得親身體驗,形成喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè )于探究、努力求知的心理傾向,激發(fā)創(chuàng )新的*。

  3、創(chuàng )設文化情境,涵養人文精神

  美術(shù)學(xué)習不單是一種技能技巧的訓練,而應視為一種文化的學(xué)習。在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng )設一定的文化情境。

  4、確立學(xué)生的主體地位

  培養學(xué)生憑借自己主動(dòng)建構知識與活動(dòng),去與他人互動(dòng),與環(huán)境互動(dòng),與人類(lèi)文化互動(dòng),達到自身進(jìn)一步發(fā)展的目的。尊敬和愛(ài)護學(xué)生,對每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造成果要給予充分的肯定尊重。

  5、鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性探究性的學(xué)習

  引導學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人類(lèi)社會(huì )的豐富性,了解各學(xué)科的共通之處和相異之處,理解美術(shù)對生活的獨特的貢獻,使他們真正獲得綜合運用美術(shù)以及其他知識、技能來(lái)解決學(xué)習生活中的各種問(wèn)題的能力。

  6、重視學(xué)生的自評和互評

  傳統美術(shù)課程評價(jià)是一種以課程目標為依據的鑒定和甄別,現代課程評價(jià)應貫徹素質(zhì)教育精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。突出評價(jià)的過(guò)程和個(gè)性差異性,建立發(fā)展評價(jià)體系。

  7、恰當運用多種教學(xué)手段

  用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄象、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)等故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力和想象力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。

  小學(xué)三年級美術(shù)教師工作總結二

  本著(zhù)一顆熱情與充滿(mǎn)自信的心,我來(lái)到咱們第二中學(xué)。從任教的那一天起,我就以“天道酬勤”自勵,立足扎實(shí)的基礎,在工作中不斷進(jìn)取創(chuàng )新,不斷經(jīng)驗,不斷地進(jìn)行自身建設和自我完善。由于學(xué)校的需要,我擔任學(xué)校七年級十個(gè)班級的美術(shù)教學(xué)工作。這對我來(lái)說(shuō)是一種考驗,并不是來(lái)自課堂的教學(xué)而是來(lái)自于面對幾百個(gè)學(xué)生的教育,美術(shù)課堂的原則就是本著(zhù)讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提高美術(shù)能力,這種能力的培養遠超出了知識的積累,對于個(gè)性不同的每一個(gè)學(xué)生我都要作出不同的預案,爭取在最短的時(shí)間里了解每一個(gè)我的學(xué)生,用最適合他們的方式給予他們美的享受和創(chuàng )造美的能力。因此,在課*重認真備好每一節課的前提之下,積極和每一位班主任,同年組的老師溝通,多了解學(xué)生的情況;只有掌握了學(xué)生的脾氣秉性才能對他們需要什么作出事先的準備,才能根據他們不一樣的學(xué)習方式制定他們喜歡的學(xué)習主題和學(xué)習形式。

  學(xué)期初的第一節美術(shù)課《走進(jìn)美術(shù)世界》中我展現給學(xué)生的是美術(shù)的魅力,讓學(xué)生了解美術(shù)的無(wú)處不在,打破他們固有的認識——認為美術(shù)課就是畫(huà)畫(huà)課的思維。在教學(xué)中我充分利用學(xué)生的新鮮感,讓學(xué)生認識我,認識周?chē)耐,同時(shí)也認識美術(shù)課。我竭盡所能,盡量為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生成為課堂真正的主人,我的指點(diǎn)打破他們的固有思維,打開(kāi)他們的眼界,讓他們真正提高對美的認識。就在美術(shù)教學(xué)展開(kāi)一個(gè)良好開(kāi)端的.時(shí)候,學(xué)校又給了我一個(gè)特別好的機會(huì ),讓我來(lái)鞏固我的個(gè)性教學(xué)。安排我和我的學(xué)生們一同去實(shí)踐基地,在基地的活動(dòng)中有一個(gè)木板烙畫(huà)的課程,在基地老師和我的配合之下,讓我的學(xué)生體驗到了美術(shù)的神奇,在基地帶回來(lái)的很多優(yōu)秀作品在學(xué)校的展出受到了各方的好評。

  在藝術(shù)化校園的建設過(guò)程中,在其他美術(shù)老師和的指導下,我帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)始了美術(shù)創(chuàng )作,在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現了很多具有美術(shù)天分的孩子,一年二班楊謙同學(xué)的軟筆書(shū)法和國畫(huà)《馬》,作品展出后讓很多老師和同學(xué)都贊嘆不已,讓班級里有很多學(xué)生都喊他“*”。這讓我看到了我教學(xué)的成功,學(xué)生不但能從課堂上獲取知識提高能力,還能充分的利用課堂之外的時(shí)間和他們的網(wǎng)絡(luò )關(guān)系把美術(shù)的學(xué)習延伸到生活中去。與此同時(shí),我們的課程改革給了美術(shù)課一個(gè)展示的平臺,班級里的小組合作學(xué)習形式,讓班級的布置成為了一個(gè)師生共同關(guān)注的問(wèn)題,從教室里墻上的黑板安裝的那一天我和學(xué)生們的挑戰也就開(kāi)始了。當我看到教室里有了這么多能讓孩子們展示的平臺的時(shí)候,那種欣喜是不能用語(yǔ)言來(lái)表達的,但是頭腦發(fā)熱一過(guò)我才發(fā)現版面的設計不但要美觀(guān)還要實(shí)用,能讓黑板發(fā)揮它的作用,不能因為色彩鮮艷而轉移了學(xué)生課堂的注意力,還不能失去它的美觀(guān)。為此我用了近兩個(gè)星期的時(shí)間和其他老師溝通了解,終于找到了一點(diǎn)頭緒,在找到一些精明能干的小將,這樣班級里的黑板設計日漸成熟起來(lái)。

  在美術(shù)教學(xué)中,我與天真活潑的孩子們結為“伙伴”,用我扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎,一點(diǎn)小筆墨與孩子們在方寸中暢游,不斷啟迪他們的愛(ài)心,好奇心和幽默感,使他們通過(guò)繪畫(huà),能自然的把喜怒哀樂(lè )表達出來(lái),培養他們富于感情表現的完整人格。以生為本,不斷創(chuàng )新,讓學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試。教學(xué)中雖嘗盡了酸、甜、苦、辣,卻也到初為人師的艱辛,到為人師的樂(lè )趣。在完成教學(xué)任務(wù)之后,我能協(xié)助班主任管理好班級,并認真完成學(xué)校、美術(shù)教研組布置的各項任務(wù),組織學(xué)生出好黑板報。同時(shí),注重自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高和各方面的業(yè)務(wù)學(xué)習,積極聽(tīng)課,取他人之長(cháng)提高自己。

  在這學(xué)期的教學(xué)中雖然取得一些小小的成績(jì),但是還有很多地方需要更加的努力;雖然我的實(shí)踐經(jīng)驗還不夠,但我有一顆上進(jìn)的心,我不會(huì )因為所取得的成績(jì)而驕傲,也不會(huì )因為自己的不足而氣餒。

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