微課程培訓工作總結范文
篇一：微課程培訓總結
現在是豐饒的閱讀時(shí)代，身處這個(gè)時(shí)代的孩子理應是幸福的閱讀者。然而事與愿違，我發(fā)現我的孩子在閱讀興趣，閱讀數量以及閱讀面等方面都不盡如人意。如何讓孩子喜歡閱讀呢?透過(guò)看《閱讀策略》雷夫老師的智慧讓我有所感觸。
沒(méi)有一個(gè)良好的閱讀氛圍，現在因為升學(xué)壓力大，很多家長(cháng)不太鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，認為這是不必要的浪費時(shí)間。因此在家庭中沒(méi)有形成良好的閱讀氛圍，我們的孩子又怎么會(huì )愛(ài)上閱讀呢?
同時(shí)，孩子閱讀不只是個(gè)體行為，更需要能有人與之交流，共談閱讀心得，分享閱讀的體驗和快樂(lè )。但現在的學(xué)生，缺少玩伴以及與父母交流的時(shí)間，陪伴他們有時(shí)只有冰冷的電腦。如果僅僅依靠網(wǎng)絡(luò )這一平臺進(jìn)行交流，便很難讓學(xué)生靜下心來(lái)，走進(jìn)書(shū)本。
在家庭中感受家長(cháng)陪伴閱讀的樂(lè )趣
1.也許你不太讀書(shū)，但愛(ài)看金庸的武俠小說(shuō)，那就讓他陪你一起讀讀《天龍八部》，與家長(cháng)一起讀一本他們認可的書(shū)，是一件有趣的事。
2.也許你一天讀不了很多頁(yè)的書(shū)，但務(wù)必持之以恒，細水長(cháng)流，腦海里要有閱讀即是精神飲食的意識。每天抽出一定的時(shí)間和孩子一起閱讀，無(wú)須太多，30分鐘即可。
3.讀書(shū)時(shí)的信手涂鴉其實(shí)很寶貴，千萬(wàn)不要輕易丟掉，經(jīng)常和孩子互寫(xiě)一些閱讀感受，集頁(yè)成冊，記錄閱讀點(diǎn)滴故事，以后會(huì )是一生的財富。
4.我們不僅要會(huì )逛商店、超市，也要學(xué)會(huì )逛書(shū)店和圖書(shū)館。
5.閱讀也要有計劃，制定一個(gè)讀書(shū)計劃，以一個(gè)月為周期，挑選閱讀的書(shū)目，設定每天的閱讀量，定會(huì )讓你的閱讀更有條理。
篇二：微課程培訓總結
金館長(cháng)先利用一段介紹可汗學(xué)院的視頻讓我們真切地感受了什么是翻轉課堂，接著(zhù)結合視頻，用互動(dòng)的方式闡述了翻轉課堂究竟翻轉了什么。隨著(zhù)金館長(cháng)的講解，我對微課程的慢慢有了一些了解，弄清了微課與微課程的.區別，了解了微課程開(kāi)發(fā)的基本方法。 金陵館長(cháng)的講座對我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次頭腦風(fēng)暴。
利用視頻來(lái)實(shí)施教學(xué)，在多年以前人們就進(jìn)行過(guò)探索。在上世紀的50年代，世界上很多國家所進(jìn)行的廣播電視教育就是明證。為什么當年所做的探索沒(méi)有對傳統的教學(xué)模式帶來(lái)多大的影響，而“翻轉課堂”卻倍受關(guān)注呢?這是因為“翻轉課堂”有如下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：
第一，教學(xué)視頻短小精悍
不論是薩爾曼·汗的數學(xué)輔導視頻，還是喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯所做的化學(xué)學(xué)科教學(xué)視頻，一個(gè)共同的特點(diǎn)就是短小精悍。大多數的視頻都只有幾分鐘的時(shí)間，比較長(cháng)的視頻也只有十幾分鐘。每一個(gè)視頻都針對一個(gè)特定的問(wèn)題，有較強的針對性，查找起來(lái)也比較方便;視頻的長(cháng)度控制在在學(xué)生注意力能比較集中的時(shí)間范圍內，符合學(xué)生身心發(fā)展特征;通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學(xué)生的自主學(xué)習。
第二，教學(xué)信息清晰明確
薩爾曼·汗的教學(xué)視頻有一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)，就是在視頻中唯一能夠看到的就是他的手，不斷地書(shū)寫(xiě)一些數學(xué)的符號，并緩慢地填滿(mǎn)整個(gè)屏幕。除此之外，就是配合書(shū)寫(xiě)進(jìn)行講解的畫(huà)外音。用薩爾曼·汗自己的話(huà)語(yǔ)來(lái)說(shuō)：“這種方式。它似乎并不像我站在講臺上為你講課，它讓人感到貼心，就像我們同坐在一張桌子面前，一起學(xué)習，并把內容寫(xiě)在一張紙上�！边@是“翻轉課堂”的教學(xué)視頻與傳統的教學(xué)錄像作為不同之處。視頻中的出現的教師的頭像、以及教室里的各種物品擺設，都會(huì )分散學(xué)生的注意力，特別是在學(xué)生自主學(xué)習的情況下。
第三，重新建構學(xué)習流程
通常情況下，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程由兩個(gè)階段組成：第一階段是“信息傳遞”，是通過(guò)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)實(shí)現的;第二個(gè)階段是“吸收內化”，是在課后由學(xué)生自己來(lái)完成的。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內化”階段常常會(huì )讓學(xué)生感到挫敗，喪失學(xué)習的動(dòng)機和成就感�！胺D課堂”對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行了重構�！靶畔鬟f”是學(xué)生在課前進(jìn)行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線(xiàn)的輔導;“吸收內化”是在課堂上通過(guò)互動(dòng)來(lái)完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習困難，在課堂上給予有效的輔導，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識的吸收內化過(guò)程。
第四，復習檢測方便快捷
學(xué)生觀(guān)看了教學(xué)視頻之后，是否理解了學(xué)習的內容，視頻后面緊跟著(zhù)的四到五個(gè)小問(wèn)題，可以幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測，并對自己的學(xué)習情況作出判斷。如果發(fā)現幾個(gè)問(wèn)題回答的不好，學(xué)生可以回過(guò)頭來(lái)再看一遍，仔細思考哪些方面出了問(wèn)題。學(xué)生的對問(wèn)題的回答情況，能夠及時(shí)地通過(guò)云平臺進(jìn)行匯總處理，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習狀況。教學(xué)視頻另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是便于學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習之后的復習和鞏固。評價(jià)技術(shù)的跟進(jìn)，使得學(xué)生學(xué)習的相關(guān)環(huán)節能夠得到實(shí)證性的資料，有利于教師真正了解學(xué)生。
翻轉課堂的推動(dòng)，要打破現有的誰(shuí)是教師，就由誰(shuí)來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習狀況的傳統做法，建立一種新型的評價(jià)機制。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，可以觀(guān)看自己的任課教師的視頻來(lái)學(xué)習，也可以觀(guān)看其他老師的視頻來(lái)學(xué)習，只要能夠順利通過(guò)學(xué)習，都應該計算學(xué)分。有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，對促進(jìn)教育均衡發(fā)展也有很重要的意義。
【微課程培訓工作總結范文】相關(guān)文章：
信息技術(shù)課程培訓學(xué)習的總結范文01-07
領(lǐng)班培訓工作總結范文01-06
培訓學(xué)校年度的工作總結范文12-10
課程顧問(wèn)工作總結10篇01-01
課程設計工作總結12-22
遠程培訓輔導員工作總結范文12-21
藝術(shù)培訓學(xué)校年度的工作總結范文12-10
培訓簡(jiǎn)報范文04-13
新課程調研報告(2篇范文)01-15