新課改教師培訓工作總結范文
新課改教師培訓總結一
20xx年7月8日至11日,帶著(zhù)幾分激動(dòng),帶著(zhù)幾絲憧憬,我有幸參加了由XX教育局組織的20xx年XX第六批骨干教師培訓。這次培訓分為三個(gè)方面,一是新課改理念學(xué)習;二是教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng);三是班級管理。集中學(xué)習在XX第一小學(xué)報告廳進(jìn)行,為期4天。這次培訓,我收獲很大,老師們各有所長(cháng),風(fēng)格迥異,講課精彩,教學(xué)內容豐富,F總結如下:
一、更新了教育教學(xué)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì )在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得,但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言,這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
進(jìn)修校王XX老師的《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》的解讀專(zhuān)題報告,首先分析了當前教育的各種缺失,指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”,忽視了人的素養的培養。怎樣改變這種現狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統找良方,將人的精神基礎打牢,提高人的素質(zhì)。
XX思源實(shí)驗中學(xué)白秀娟校長(cháng)的報告,則關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì )壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,需要學(xué)會(huì )自我調節,需要樂(lè )觀(guān)的工作生活。君子三德“仁者不憂(yōu),智者不惑,勇者不懼”讓我思考問(wèn)題更加理性。作為一名具有教育情懷,渴望成長(cháng)的老師,我會(huì )放下架子,蹲下身子,用孩子的眼光審視孩子,走進(jìn)孩子的心靈世界,和孩子一同成長(cháng),帶著(zhù)靈魂找到一條幸福的回家之路。
總之,由于種種原因,我們現在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道,越來(lái)越朝著(zhù)急功就利與速成的方向發(fā)展,教師的生存和發(fā)展越來(lái)越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質(zhì)。
二、更新了教育教學(xué)知識。
教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為一名優(yōu)秀的年輕老師,我們應始終站在時(shí)代文化前沿的號手,把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;我們應是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;我們應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,我們必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓,就我個(gè)人而言,不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。
XX教研室王麗霞老師《做一名富有專(zhuān)業(yè)情懷的幸福老師》的報告,睿智的指出當前的作文教學(xué)存在五種缺失,強調:1、要創(chuàng )造先有模仿;2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導如何寫(xiě),而不是只會(huì )提要求。王老師是新概念快速作文教學(xué)方面的知名專(zhuān)家型教師,她的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對當下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。我想,這種快速作文能否應用于初中英語(yǔ)作文的寫(xiě)作?這是一個(gè)值得一試的想法,我已經(jīng)找王老師拷了課件,有了理論,暑假開(kāi)學(xué)后,我一定會(huì )實(shí)踐一下。
進(jìn)修校吳淑芳校長(cháng)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的報告,簡(jiǎn)單的24個(gè)字,吳老師的闡釋與時(shí)俱進(jìn),不落俗套。50多歲的老教師,電腦玩的比年輕人還熟練,對一些教育教學(xué)中的常用軟件,如錄課軟件,視頻剪輯軟件等,給了我們現場(chǎng)演示,流程完整,操作嫻熟,讓我自嘆不如。此乃神人也。吳老師就是一位玩時(shí)尚的老太太。同時(shí)吳老師強調,21世紀是“壓力時(shí)代”,需要學(xué)習教育心理學(xué),尤其是人民教師。同時(shí),現在的教師需要有反思精神,需要掌握教育學(xué)知識,才能成長(cháng)為學(xué)生喜歡的教師。
總之,教育是一門(mén)藝術(shù),也是一門(mén)技術(shù),需要老師不斷的自己更新,才能更上一層樓。
三、觀(guān)摩了專(zhuān)家名師風(fēng)采。
此次培訓活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專(zhuān)家的解讀,而且近距離地學(xué)習了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。
XX教研室張召廠(chǎng)老師《讓生命之花在課堂怒放》的報告,做一個(gè)好老師,就要讀一本好書(shū),上一節好課,寫(xiě)一篇反思。同時(shí)張老師強調新課程中,青年教師應有所作為。校本教研不能丟,專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方才有動(dòng)力。如若深入多思考,目標達成就不成問(wèn)題,都很有指導性。
XX第一初級中學(xué)張XX老師《做智慧班主任》的報告,完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結。張老師提出,教育是一項愛(ài)的工作,只有全身心地熱愛(ài),才能有所成績(jì)。教學(xué)工作如此,班級管理亦如此。在報告中,張老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)”的真正內涵。
四、教師自身的成長(cháng)
教育的發(fā)展,關(guān)鍵在教師的成長(cháng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石,學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)于擁有一支業(yè)務(wù)能力強,團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個(gè)人而言,教師的成長(cháng)不僅是時(shí)代的要求,更是適當現代教育的需要。此次培訓,很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規劃自己的成長(cháng)之路,如何成為專(zhuān)家型名師。
XX教育局史大士局長(cháng)《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的思考》的報告,史局長(cháng)高瞻遠矚,從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì )日新月異的發(fā)展變化出發(fā),指出教師不應是“燭”,要有可持續的文化知識儲備,那就要學(xué)會(huì )做研究,成為專(zhuān)業(yè)化的教師。而研究應該來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐,又要回歸課堂,服務(wù)課堂。史局長(cháng)很有自己的獨特見(jiàn)解,是一位懂管理的業(yè)務(wù)性教育前輩。他說(shuō),老師既不是一杯水,也不是一桶水,而要做半瓢水,引出學(xué)生這股源源不斷的清水。這使我想起英國前首相丘吉爾的一句話(huà):我們每個(gè)人都是一只昆蟲(chóng),我相信,我是一只螢火蟲(chóng)。我想,我們老師不妨就做一只螢火蟲(chóng)吧,在黑夜中與學(xué)生們同行,照亮他們的.同時(shí),也照亮我們自己。
同時(shí)史局長(cháng)還提出,教師要對課例進(jìn)行研究,加強對文本的解讀和探究,提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于:拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養問(wèn)題意識。最終的目的是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
五、結識了新朋友。
此次培訓是一個(gè)很好的平臺,參加培訓的都是全縣教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師,對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流,建立友誼的紐帶,平時(shí)只能在報刊雜志見(jiàn)到名師的老師,通過(guò)此次機會(huì ),終于可一睹尊容,亦為樂(lè )事。吳老師創(chuàng )辦的百度云盤(pán),成為了大家資源共享,各在一方時(shí)交流的平臺。
六、碩果累累
本學(xué)期開(kāi)學(xué),我將擔任了九年級英語(yǔ)教學(xué),在完成教學(xué)常規工作的同時(shí),我會(huì )積極實(shí)踐。主要有以下方面:
1、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)敘事。我是一個(gè)敏于思,但惰于筆的人,集中培訓回來(lái),我的有了自己的想法,思路變寬了,開(kāi)通了自己的博客,注冊了自己的云盤(pán),我要趁暑假這段時(shí)間,整理一下自己儲存的資料,7月12日至今,我的博客了更新了10多篇博文,以后我會(huì )繼續堅持。
2、努力開(kāi)展教育教學(xué)研究。暑假期間,我將會(huì )觀(guān)看一些名師的公開(kāi)課觀(guān)摩課視頻,并將自己體會(huì )和收獲進(jìn)行了總結和梳理,多學(xué)習,多思考。同時(shí)我還會(huì )對暑假后的九年級課程實(shí)行預備,梳理一下課本的知識體系,做一個(gè)思維導圖,開(kāi)學(xué)后教孩子們自己做思維導圖。
3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用,對學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻策。作為學(xué)校的老教師,我主動(dòng)將這次培訓的成果帶回單位,充分發(fā)揮骨干教師的作用,積極示范,大膽引領(lǐng),帶領(lǐng)全校的英語(yǔ)教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在教研組活動(dòng)中,我會(huì )積極帶領(lǐng)大家共同探討教學(xué)中遇到的各種難題,引導互動(dòng)和交流,使學(xué)校英語(yǔ)組成為全;顒(dòng)最豐富,效果最顯著(zhù)的組別,促進(jìn)大家的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的成長(cháng)。
參加縣級骨干教師培訓是自己成長(cháng)路上的一次重要經(jīng)歷,我格外珍惜。在集中培訓時(shí),我總是坐在前排,筆記也格外認真,生怕有所遺漏,而造成遺憾,辜負大家的期望;氐綄W(xué)校,我對自己嚴格要求,事事仔細,讓自己快速成長(cháng)。
今后我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西,運用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強平時(shí)的學(xué)習、充電。他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
新課改教師培訓總結二
通過(guò)暑期十天時(shí)間緊,任務(wù)重的遠程培訓后,本人從學(xué)生與教師的角度對新課改進(jìn)行分析總結如下:
在高中階段實(shí)施語(yǔ)文教育的改革,是一個(gè)前無(wú)古人摸索階段,是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的探索。教師需要根據學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),摸索出適合學(xué)生的一套方法策略來(lái)。葉圣陶先生說(shuō):“教是為了不教!本褪鞘姑恳粋(gè)學(xué)生都成為學(xué)習的主人,學(xué)生在教師指導下,能通過(guò)自己的思考、探索、實(shí)踐等活動(dòng)去獲取知識,并在主動(dòng)探素的過(guò)程中,獲得積極情感體驗的學(xué)習方式和學(xué)習過(guò)程。對應于傳統學(xué)習方式的被動(dòng)性,“自主探索學(xué)習” 體現了現代學(xué)習方式的主動(dòng)性的特征,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,把學(xué)習變成人的主體性、能動(dòng)性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過(guò)程,把學(xué)習的責任真正從教師身上轉移到學(xué)生身上,讓學(xué)生的學(xué)習成為一種真正的有意義的學(xué)習。
那么怎么樣才能培養學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習能力,讓學(xué)生在自主探索學(xué)習中發(fā)揮自身的潛能和優(yōu)勢,保證他們的自主性、探究性的學(xué)習落到實(shí)處,真正地在學(xué)習過(guò)程中獲得知識和本領(lǐng)呢?
一、目標明確,做到有的放矢。
首先要結合教學(xué)大綱和教學(xué)內容,立足于整個(gè)教學(xué)單元,讓學(xué)生對學(xué)習的目標、方法和過(guò)程及課文的重點(diǎn)難點(diǎn)有大概的初步認識。教師參與指導,幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習什么、獲得什么。教師的作用主要體現在引導,在怎么樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望和渴求的心理,讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習情境之中。而學(xué)生可借助教師的提示以及和文本相關(guān)的資料,初步感知文本,并在感知的過(guò)程中逐步明確目標。我國有句“熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ),古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會(huì )課文的意味、情趣和文氣。
二、激發(fā)學(xué)生的求知欲,培育興趣。
興趣是最好的老師。學(xué)生如果對學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣,他的自學(xué)欲望自然會(huì )在心中升起,全身心地投入到學(xué)習中去。因此,教師在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中,要使之樂(lè )于學(xué)習,就要想方設法來(lái)調動(dòng)他們的自學(xué)興趣。要變“教師的自我感覺(jué)良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗”。我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好,我的要求學(xué)生有沒(méi)有達到,我的講解學(xué)生有沒(méi)有理解。其實(shí),教師都太注重自我的感覺(jué),而沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣體驗。所以我們語(yǔ)文老師不管在上什么課,都不能只關(guān)注自己的感受,而是要注重學(xué)生的興趣體驗,要設身處地地為學(xué)生考慮,站在學(xué)生的角度來(lái)上課。
三、培養學(xué)生的邏輯思維,鼓勵質(zhì)疑。
愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要!爆F代教學(xué)論研究指出,從本質(zhì)上講,感知不是學(xué)習產(chǎn)生的根本原因,產(chǎn)生學(xué)習的根本原因是問(wèn)題。新課程的教學(xué)改革也特別提到了問(wèn)題意識。問(wèn)題意識可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng )造和追求真理的科學(xué)精神。有所疑,才有所思有所得。教師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)題,而學(xué)生也只有經(jīng)過(guò)自己的探索,才能撥開(kāi)迷霧,發(fā)現不為人知的新的問(wèn)題。教師不僅要善于提問(wèn),也要善于引導學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn),學(xué)會(huì )大膽質(zhì)疑,通過(guò)對學(xué)生的提問(wèn)組織討論,多方交流,相互啟發(fā),不但活躍了學(xué)生的思維,使他們對課文有更深層的了解,還大大提高了他們的思辯能力和口頭表達能力。
四、倡導合作并多方交流,注重自主探究過(guò)程的參與性。
自主探究是自主探究學(xué)習的中心環(huán)節。學(xué)生的自主探究離不開(kāi)教師的引導,不過(guò)這種引導應該是指而不明,引而不發(fā)的。教師要注重學(xué)生探究的過(guò)程,要引導學(xué)生真正親近文本,體驗探究過(guò)程,摸索探究方法。在課堂教學(xué)中要重視師生之間的雙邊活動(dòng),除了教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)之外,還應該涉及師生之間、生生之間的多種互動(dòng)過(guò)程。師生間要有情感的溝通,要多觀(guān)察、多傾聽(tīng)、多交流。新課程里倡導“合作的學(xué)習方式”的真諦也在于改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的局面,喚醒學(xué)生的自我意識,培養他們的自我精神。合作探究學(xué)習的形式可以是由學(xué)生自主組織形成、自由組合的小組活動(dòng)。在小組合作活動(dòng)中,小組成員之間可以相互交流,討論甚至辯論。每個(gè)人有機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法,傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),借助他人的思維方式來(lái)啟發(fā)自己的思維火花。同時(shí)教師在其中也要起到穿針引線(xiàn)的作用,在此過(guò)程充分了解情況,適當指導,啟發(fā)學(xué)生的思路,辨明方向。這樣通過(guò)集體交流之后,達到拓寬思路,加深理解,共同提高的效果。
五、回歸到學(xué)生自悟探究上。
當前的語(yǔ)文教學(xué),不管是老牌的教師講,學(xué)生聽(tīng),還是翻新的教師問(wèn),學(xué)生答,或是改革的教師撥,學(xué)生轉,其總體還是以教師為中心,喧賓奪主的情況還是顯而易見(jiàn)。其實(shí),語(yǔ)文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣(mài)弄,也不是教師講述教師本人的讀書(shū)心得,而是引導學(xué)生在閱讀中去感受體驗,強調的是學(xué)生的自悟探究。就要重視語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養。自主運用,主要著(zhù)眼于培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。陶行知先生說(shuō):“行是知之始,知是行之成!彼麖恼軐W(xué)的高度闡述了“知行合一”的語(yǔ)文學(xué)習思想。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應當是“知”和“行”的統一。學(xué)生最終要把所學(xué)的知識靈活地運用,在實(shí)踐運用中舉一反三,形成技能。我們可以通過(guò)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習與生活的實(shí)際密切結合起來(lái),可以是課堂語(yǔ)文活動(dòng)、拓展延伸的討論、生活實(shí)際的運用等多種形式。學(xué)生可在這些實(shí)踐形式中,自主鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐能力。
新課程改革使語(yǔ)文教師的教育教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變,語(yǔ)文教師素質(zhì)有了極大提高,新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。我認為廣大語(yǔ)文工作者應做到:
第一、加強培訓,轉變了教師的教學(xué)觀(guān)念,逐步適應了新課改的要求。
以新一輪基礎教育課程改革為契機,組織教師認真學(xué)習落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)新大綱實(shí)施意見(jiàn)》,提高認識,明確新課程觀(guān)念,把握新教材特點(diǎn),立足課堂,積極探索新的教學(xué)方法,推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。開(kāi)展教研活動(dòng),使教師對新課程有了足夠的認識,對新課改作好充分的思想和理論上的準備,在如何對待新課程上,如何對待新課改上,統一了認識,轉變了教師的觀(guān)念。
第二、摘下“變形鏡”或“有色鏡”,以全新的視野看待我們的學(xué)生。
每個(gè)學(xué)生都有其獨立的人格特點(diǎn)和價(jià)值,不能幻想以一個(gè)什么截然統一的標準“修理”個(gè)性千差萬(wàn)別的學(xué)生群體,重要的是尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,因勢利導,促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現。
每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性。獨特的個(gè)性,是人之所以為人的重要標志。教育的根本目標就是要以人為本,把學(xué)生培養成具有獨立個(gè)性的人,因為沒(méi)有獨立的個(gè)性,便沒(méi)有什么創(chuàng )造性。學(xué)生不是小大人,他們具有獨特的個(gè)性、獨特的精神世界和內在感受,有不同于成人的觀(guān)察、思考和解決問(wèn)題的方式。因此,不能用成人的思維方式和行為規范去約束學(xué)生,要求學(xué)生模仿。如果今天的學(xué)生,“長(cháng)大后我就成了你”,是一種悲哀。
每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展潛能。已有的科學(xué)研究證實(shí),學(xué)生的發(fā)展潛能是巨大的,并非像僵化的學(xué)生發(fā)展觀(guān)那樣認為學(xué)生的智能水平是先天決定的。此外,學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)展潛能是各有所長(cháng),不盡相同的,這已為多元智力理論與實(shí)際研究所證實(shí)。教師面對某個(gè)學(xué)生,要問(wèn)的不是這個(gè)學(xué)生是否聰明的問(wèn)題,而是他究竟在哪些方面聰明。每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)勢和弱勢,這不是問(wèn)題,問(wèn)題是能否揚長(cháng)避短。某方面的弱勢,或許恰恰就是另一方面的優(yōu)勢。相信學(xué)生的潛能,診斷學(xué)生的優(yōu)勢智力,并且激勵其發(fā)展成材,這不僅是用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,而且是對學(xué)生個(gè)性特質(zhì)的真正尊重。
用積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度看待學(xué)生的天性,用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生之所以為學(xué)生,皆在于其可塑性強,發(fā)展彈性大。作為教師,要理解學(xué)生身上存在的不足,允許學(xué)生犯錯誤,要用積極的態(tài)度對待哪怕是一時(shí)所謂的差生。
第三、加大對同組教師的培養力度,不斷提高教師自身素質(zhì)
通過(guò)傳、幫、帶以及學(xué)科帶頭人的指導培養、教研、集備活動(dòng)、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動(dòng)的開(kāi)展,提高教師業(yè)務(wù)水平。為了讓更多的教師,尤其是剛畢業(yè)的青年教師向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習,科組形成一幫一的“師徒結對活動(dòng)”。讓教師在教育科研中,通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐、再學(xué)習、再實(shí)踐的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀(guān)念,增長(cháng)教育教學(xué)能力。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來(lái),讀讀書(shū)刊、想想點(diǎn)子,練練技能,鑒賞藝術(shù),活動(dòng)筋骨,只有教師樂(lè )教,學(xué)生才能樂(lè )學(xué)。
新課程,靈活性較大,教師的要勇于面對挑戰,在新課程實(shí)踐中,找準自己的位置,在實(shí)踐中學(xué)習,在反思中提高,完善自己,力爭把自己培養成新課改的弄潮兒。
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