課堂教學(xué)中的一幫一工作總結

　　發(fā)揮對子之間、小組之間的合作、幫扶作用。

　　一次聽(tīng)課調研中，教師用高效課堂的方式上課，學(xué)生以小組圍坐的形式學(xué)習，但在展示的環(huán)節，教師以“請某某同學(xué)回答問(wèn)題”讓學(xué)生展示，結果發(fā)現，各小組內仍舊有一部分學(xué)生游離于課堂之外，特別是那些學(xué)困生更是身在曹營(yíng)心在漢。怎樣調動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習的積極性，怎樣盡量讓每一孩子都參與到我們的課堂中來(lái)呢？ 除了教師的教學(xué)方法需要改進(jìn)之外，我想從讓學(xué)生如何展示入手，尋求高效的方法。

　　如果我們再請某某同學(xué)展示時(shí)，變換成請某某對子或某某小組展示，這樣，對子之間準備時(shí)，就不只是獨自的準備，他還需要與同伴的交流與互助，一方面可以互相啟發(fā)，另一方面還可以互相提醒和幫助，但教師要注意結對的科學(xué)性，讓優(yōu)生帶差生，也就是異質(zhì)結對。通過(guò)這樣的傳、幫、帶的結對展示，不僅便于展示，而且效率高于單獨學(xué)生的展示，參與面大大提高，對于學(xué)困生的轉化也有很大的幫助。再加上教師適當的評價(jià)，對于展示都精彩的對子或小組給予加倍的激勵，這樣更能提高其合作的積極性。

　　“一滴水，只有融入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能凝聚力量；一個(gè)人，只有依托集體，才能實(shí)現價(jià)值�！彼�以，課堂應該是每一位學(xué)生展示的舞臺，它不是某個(gè)人的“獨角戲”，我們應該加強對子之間、小組之間的合作，提高學(xué)生的參與度，使課堂真正高效起來(lái)。

【課堂教學(xué)中的一幫一工作總結】相關(guān)文章：

一對一幫扶方案08-12

一對一幫扶方案07-12

扶貧幫困一對一幫扶工作總結07-29

一幫一助學(xué)活動(dòng)倡議書(shū)10-29

留守兒童一對一幫扶方案07-11

幼兒園一對一幫扶方案08-13

關(guān)于一對一幫扶的簡(jiǎn)報范文（精選19篇）06-12

關(guān)于一對一幫扶的簡(jiǎn)報（通用15篇）10-12

學(xué)困生一對一幫扶簡(jiǎn)報（通用17篇）07-18

留守兒童一對一幫扶方案（精選16篇）06-08