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組工干部基層掛職工作總結范文
為扎實(shí)推進(jìn)組織系統深化拓展黨的群眾路線(xiàn)活動(dòng)，切實(shí)提高組工干部能力，建設和諧組織部門(mén)，按照“組工干部下基層”活動(dòng)安排，我從5月9日開(kāi)始與州黨委組織部王慧同志一起被選派到坎鄉阿勒瑪勒村進(jìn)行為期1個(gè)月的實(shí)踐鍛煉。一個(gè)月的時(shí)間，使我更加深刻地認識到黨的基層工作的重要性，更加堅定了我入黨的決心。
此次下基層活動(dòng)給我們提供了一次了解基層、向基層學(xué)習的機會(huì )。農村是個(gè)大課堂，需要學(xué)習的知識很多，需要掌握的政策也很多。經(jīng)過(guò)1個(gè)月的駐村鍛煉，使我對農村工作有了進(jìn)一步了解。在村干部、群眾身上學(xué)到了不少東西，在實(shí)踐中鍛煉了自己，也發(fā)現一些自身存在的不足。
通過(guò)調研我們發(fā)現：
一是通入村里的主干道，因多為來(lái)往運煤車(chē)輛，造成路面坑坑洼洼，晴天灰塵卷著(zhù)煤渣滿(mǎn)天飛，雨天寸步難行，給村民造成交通不便。
二是村集體經(jīng)濟收入薄弱，僅靠承包村中集體土地和村部店面所得的租金。
三是村內精神文明建設匱乏，科技文化投入不足，底子薄、基礎差、人才缺、資金少、設施差的狀況未從根本上改變。村里沒(méi)有文化活動(dòng)室和圖書(shū)室，缺乏群眾性文體活動(dòng)。四是貧富差距較大，貧困人口比較多。
阿勒瑪勒村有37戶(hù)貧困戶(hù)，分析導致貧困的主要原因有：
一是年邁無(wú)助，常年有��；
二是家庭無(wú)勞動(dòng)力，非老即弱；
三是家庭主要勞力殘疾；
四是缺乏致富技術(shù)。
通過(guò)入戶(hù)走訪(fǎng)，我們發(fā)現，阿勒瑪勒駐村“三庫八冊”信息臺帳存在的問(wèn)題較多，許多信息都不是很準確，未能及時(shí)進(jìn)行更新。阿勒瑪勒村是一個(gè)重點(diǎn)村、復雜村，現有9名重點(diǎn)管控人員，維穩形勢十分嚴峻。對此我們與鄉里積極協(xié)調，發(fā)動(dòng)村干部、駐村工作組人員利用一星期時(shí)間重新入戶(hù)走訪(fǎng)一遍，認真核對信息，在州黨委組織部王慧同志的協(xié)助下，認真指導村干部對阿勒瑪勒村“三庫八冊”信息登記表進(jìn)行了重新錄入。針對該村20余戶(hù)群眾用不上自來(lái)水的問(wèn)題，我們積極向鄉村領(lǐng)導反映情況，并督促解決。
此次下基層活動(dòng)為我們零距離接觸村干部，轉變工作作風(fēng)搭建了平臺。
村黨支部副書(shū)記**，作為勞務(wù)輸出經(jīng)紀人，積極聯(lián)系農活，每年在農忙的春秋兩季，帶領(lǐng)村里富余勞動(dòng)力外出務(wù)工。今年和往年一樣，緊緊抓住插秧大好時(shí)機，積極聯(lián)系種植大戶(hù)，帶領(lǐng)村里40余名勞動(dòng)力到庫勒特克其村插秧務(wù)工，增加了農牧民收入，發(fā)揮了黨員先鋒模范作用。村會(huì )計托**，為了村里的工作也照顧不上因患病的妻子。
看到他們，我感到我所做的工作是微不足道的。他們?yōu)槲以诮窈蟮墓ぷ髦星袑?shí)轉變工作作風(fēng)，保持良好的精神面貌和認真的工作態(tài)度，扎實(shí)工作樹(shù)立了榜樣。
——關(guān)于加強基層黨組織建設的幾點(diǎn)感想
掛職豐蕩村已有3月，經(jīng)過(guò)3個(gè)月的對基層黨建工作的參與，對村黨總支部的情況已有所了解。豐蕩村黨總支下屬有兩個(gè)企業(yè)支部，目前共有黨員71名，其中流動(dòng)黨員5名。村里每月召開(kāi)一次黨員大會(huì )，逢“七一”建黨節外出參觀(guān)考察一日游。通過(guò)工作實(shí)踐，我對基層黨組織建設工作逐漸熟悉，對基層黨支部的現況、特點(diǎn)和建設有了自己的一些想法，并記錄了關(guān)于加強基層黨組織建設的幾點(diǎn)感想。
從村里黨員結構，黨支部制度建設及組織生活看存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、黨員年齡老齡化。統計全村黨員70歲以上21人，50歲以上51人，30歲以下只有5人。
2、黨員文化層次低。全村黨員小學(xué)文化層次26人，初中文化17人，大專(zhuān)以上文化才7人。
3、黨組生活單調，參與積極性不高。黨組生活就是每月一次會(huì )議和考察一日游。組織生活缺乏新意，黨員與會(huì )率普遍不高，如：前幾年會(huì )議常依賴(lài)會(huì )議補貼來(lái)提升到會(huì )率，今年已取消。
4、缺乏考核和激勵制度。村黨支部缺乏長(cháng)效考核機制，或難于具體考核而流于形式，缺少獎懲機制。
帶著(zhù)這樣的思考和觀(guān)點(diǎn)，我了解了一下相鄰的幾個(gè)村黨支部情況大致雷同，以上問(wèn)題也算是目前農村基層黨組織的共性問(wèn)題。
自下掛到村里后，“如何做好村支部黨建工作？”這一問(wèn)題一直在我腦海盤(pán)旋。
村黨支部雖然為我黨的最基層的組織，但基層黨建卻同樣重要不容小覷。首先，基層黨組織的建設是黨的整個(gè)執政能力體系中的重要組成部分，是黨的執政能力建設的落腳點(diǎn)。只有每一個(gè)基層黨組織都健全而充滿(mǎn)活力，整個(gè)黨的組織才能堅強有力、朝氣蓬勃。其次，基層黨組織的功能事實(shí)上體現了執政黨執政能力的基本內涵�；鶎狱h組織處在建設與改革實(shí)踐的第一線(xiàn)，是推動(dòng)黨的執政能力發(fā)展的主要動(dòng)力。最后，基層黨組織拒腐防變功能是執政能力建設中的一項重要職能。充分發(fā)揮基層黨組織的拒腐防變功能，落實(shí)黨風(fēng)廉政建設責任制，做到層層負責，是改善黨群、干群關(guān)系的一個(gè)主要途徑。
據此可見(jiàn)提升基層黨組織活力、戰斗力、凝聚力至關(guān)重要，關(guān)系到我黨的執政力和群眾基礎。自在豐蕩村掛職工作，結合組織部開(kāi)展的黨員“創(chuàng )先爭優(yōu)”活動(dòng)和建設“五型”黨支部為契機，加強村黨建工作，爭創(chuàng )“學(xué)習型”、“服務(wù)型”、“實(shí)干型”、“廉潔型”、“創(chuàng )新型”新型黨支部，讓村黨支部充分發(fā)揮服務(wù)群眾、服務(wù)村經(jīng)濟建設、凝聚人心的作用，同時(shí)助力“創(chuàng )先爭優(yōu)”活動(dòng)。根據村實(shí)際情況，我考慮從以下三方面為抓手，制定具體計劃，強化村黨組織建設。
一、是重務(wù)實(shí)，提升戰斗力。
創(chuàng )“服務(wù)型”、“實(shí)干型”黨支部，必須提升戰斗力，突出服務(wù)重點(diǎn)，從群眾最關(guān)心、最直接、最現實(shí)的利益問(wèn)題入手，積極為群眾辦實(shí)事、做好事、解難事，做到“民有所呼，黨有所應，民有所需，我有所為”。
1、建立黨員提案制。規定每位黨員每年度必須有四條提案，分別為：民生方面建議、脫貧致富建議、建設美麗鄉村建議及黨建方面建議。綜合各類(lèi)建議在黨員大會(huì )上進(jìn)行可行性討論，好的建議逐步落實(shí)，被采納的建議支部作一定獎勵。
2、關(guān)心村困難戶(hù)，黨組織集體出面結對幫扶，幫助其解決困難及脫貧。
3、倡導黨員參與義工志愿者活動(dòng)，服務(wù)村各類(lèi)建設及環(huán)境保護等。并納入季度考核加分項。
4、加強流動(dòng)黨員管理。建立流動(dòng)黨員qq群，定期進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習與交流，半年上交思想匯報，抓好黨員素質(zhì)教育。定期開(kāi)展“假日黨建”組織流動(dòng)黨員開(kāi)展公益活動(dòng)。
二、是強素質(zhì)，發(fā)揮先鋒模范作用。
創(chuàng )“學(xué)習型”、 “創(chuàng )新型”黨支部，提升基層黨員素質(zhì)，增強基層黨組織的帶動(dòng)力，發(fā)揮先鋒模范作用。提高黨員思想覺(jué)悟，培養黨員文化知識和農業(yè)技術(shù)、致富能力，使黨員敢于解放思想，開(kāi)拓創(chuàng )新，在各自的崗位上發(fā)揮特長(cháng)，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)。
1、制定每月一次的學(xué)習制度。學(xué)習黨的先進(jìn)思想理論體系及政策、方針，保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性和純潔性。同時(shí)結合農業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、實(shí)用科學(xué)技術(shù)培訓提高黨員全方位素質(zhì)。
2、每季開(kāi)展國事、家事討論會(huì )。養成黨員關(guān)心時(shí)政、關(guān)注身邊事，熱心伸援手的習慣，增強黨員愛(ài)國、愛(ài)民素質(zhì)，保持共產(chǎn)黨員時(shí)代先進(jìn)性。
3、反腐倡廉，每季開(kāi)展黨紀教育。日常嚴格執行村務(wù)、黨務(wù)公開(kāi)制。結合黨員會(huì )議至少每季一次播放警示片或身邊案例分析，提高黨員對黨風(fēng)廉政建設重要性的認識，促使每位黨員能夠廉潔自律，做到警鐘常鳴。
4、每季進(jìn)行黨員先鋒指數量化考核。依據省組織部黨員先鋒指數考核標準和黨員日常表現進(jìn)行打分，評出優(yōu)秀黨員、合格黨員、警示黨員，推動(dòng)每位黨員規范自己的行為，創(chuàng )先爭優(yōu)，更好服務(wù)于群眾。
三、是抓凝聚力，豐富組織生活。
基層黨組織要讓每位黨員有“家”的歸屬感，提升凝聚力，才能一呼百應，發(fā)揮全體黨員的力量，確保黨的政策方針的落實(shí)。
1、成功的基層黨組織建設帶來(lái)的是群眾的信任和好評，帶給我們每個(gè)黨員的是自豪和榮譽(yù)感，同時(shí)更增強了黨組織的凝聚力。
2、建立黨內關(guān)愛(ài)、黨內幫扶制度。對有困難的黨員黨組織要第一時(shí)間伸出援手，讓黨員在困境中也能感受到組織的溫暖。
3、加強青春黨建工作。每年定期開(kāi)展青年黨員創(chuàng )業(yè)交流會(huì )、青年聯(lián)誼會(huì )、業(yè)余卡拉ok大獎賽、籃球賽等活動(dòng)，吸引年輕黨員參與，增強黨組織對青年黨員的感召力。
4、豐富老黨員生活，定期開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，讓老黨員老有所樂(lè )、老有所依。如：舉辦養生保健知識培訓、家政指導培訓、家庭安全教育、營(yíng)養食譜推薦等，開(kāi)展一些娛樂(lè )性賽事如：老年太極拳比賽，排舞比賽，撲克紅心大賽等。
加強村基層黨建的構想漸漸清晰，而把它轉變成具體實(shí)踐行動(dòng)，進(jìn)而形成制度化規范化的管理體系卻不是件一朝一夕的事。千里之行始于足下，時(shí)下我最先要面對的是活動(dòng)經(jīng)費的爭取，活動(dòng)場(chǎng)所安排及講師的聯(lián)系，青春黨建的動(dòng)員等等，相信通過(guò)努力和村、鎮黨組織的支持一切都能迎刃而解，豐蕩村的黨建定能更上一個(gè)臺階，發(fā)揮好基層黨組織作用。
品德與社會(huì )是一門(mén)綜合課程，它具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性三大基本特征。教學(xué)要從學(xué)生的生活積累、生活實(shí)踐出發(fā)，教學(xué)活動(dòng)的設計應貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生用自己的方式去感受社會(huì )、探究社會(huì )，讓教學(xué)成為學(xué)生體驗生活、道德成長(cháng)的有效過(guò)程。反思以前的品德與社會(huì )教學(xué)，我關(guān)注更多的是對教材知識的傳授和對文本的解讀，忽視了課程的生活化、開(kāi)放化和活動(dòng)化的特點(diǎn)，將課堂與生活割裂、將活動(dòng)排斥于教學(xué)之外，導致學(xué)生的素質(zhì)和能力得不到有效的培養。
高效課堂教學(xué)改革以來(lái)，學(xué)校教研組確定了品德與社會(huì )課堂教學(xué)的新路線(xiàn)，意即“自主學(xué)習——行動(dòng)探究——展示交流——訓練鞏固”。將原來(lái)按課時(shí)設計的不同主題模塊整合為一個(gè)整體，實(shí)現整體設計，減少教師的課堂傳授，加大學(xué)生的自主、合作、探究的份量。我不斷的在我的課堂中嘗試課堂教學(xué)改革帶來(lái)新模式，深刻的感受到高效課堂無(wú)限魅力！
自主學(xué)習這一環(huán)節，意即學(xué)生在導學(xué)案的引導下，圍繞學(xué)習目標整體把握教材，自主解決問(wèn)題。對于不同的課型，這一環(huán)節的學(xué)習活動(dòng)也有所不同。比如：活動(dòng)類(lèi)課型應讓學(xué)生將課文文字、插圖與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，并進(jìn)一步拓展材料，自主理解課文內容。利用已有的生活經(jīng)驗，在小組內自行組織、設計模擬展示的方案、方法與步驟，分配角色，進(jìn)行展示。而實(shí)踐體驗類(lèi)課型，應盡量創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生走出課堂，體驗社會(huì )，如去郵局寄封信，去銀行辦理一次存、取款業(yè)務(wù)，在網(wǎng)上發(fā)送e—mail等等，讓學(xué)生體驗參與的快樂(lè )，培養社會(huì )實(shí)踐能力。而高年級教材中涉及的諸如歷史、地理、社會(huì )常識和法律常識的綜合性課型，應讓學(xué)生通過(guò)閱讀報紙、雜志、文章；聽(tīng)廣播、講座；看電視節目；參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查、上網(wǎng)等來(lái)搜集盡可能多的知識信息，然后小組合作、交流討論，完成導學(xué)案上的問(wèn)題。無(wú)論哪種類(lèi)型的課都應將學(xué)生的自主學(xué)習與小組合作探究相融合，小組長(cháng)的帶頭作用必不可少，而教師更應深入到小組交流中進(jìn)行指導、幫助。自主學(xué)習與行動(dòng)探究這兩個(gè)環(huán)節是作為整個(gè)課時(shí)設計的第一個(gè)課時(shí)來(lái)完成的，除了課堂，學(xué)生還可以利用課余時(shí)間以小組為單位進(jìn)行行動(dòng)探究活動(dòng)。
課堂展示交流這一環(huán)節是我們整個(gè)課時(shí)設計的第二課時(shí)的主要內容，由小組長(cháng)將第一課時(shí)組內研究、交流的成果進(jìn)行匯報展示，運用圖片、視頻、手抄報、兒歌、調查表等多種方式將自己小組的想法表達出來(lái)，通過(guò)全班交流、小組互評，小學(xué)生思維的火花得以碰撞。經(jīng)過(guò)老師的指導、點(diǎn)撥，思想得以升華、資源達到共享。在這里老師的指導可以是對自行結論的補充、更正，也可以是對知識的拓展與延伸，更可以是對學(xué)生情緒的調動(dòng)，時(shí)間不長(cháng)，但卻十分關(guān)鍵。最后的訓練鞏固這一環(huán)節應將訓練的重點(diǎn)放在用剛學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng )造性地“做”，而不應死記硬背，確保學(xué)生把剛學(xué)到的知識轉化為能力。
高效課堂讓老師的角色發(fā)生了變化，也為老師的發(fā)展創(chuàng )造了新的機遇。我堅信在高效課堂這一理念的指引下，我會(huì )不斷的成長(cháng)，不斷地進(jìn)步！
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