初中英語(yǔ)組2019教研工作總結
一、結合學(xué)校的核心工作,圍繞“課堂改革、作業(yè)改革、聽(tīng)評課改革”三個(gè)方向。在工作實(shí)踐中貫徹“實(shí)、細、活、變”四字原則。
、 集體備課貫徹一個(gè)“實(shí)”字。集體備課是一項常規工作,要做就做到實(shí)處。每周四下午一二三節課是我們每個(gè)年級英語(yǔ)組的集體備課時(shí)間,為了做實(shí)這項工作,我們打造了“說(shuō)---釋---疑---議---研”的五字集體備課流程。也就是主備人說(shuō)課,主備人解釋(包括目標、內容、實(shí)施建議、評價(jià)建議、活動(dòng)建議),備課組成員質(zhì)疑,全體討論提出的問(wèn)題,對重點(diǎn)研討。
、 觀(guān)評課活動(dòng)講究一個(gè)“細”字。每人一節課是我們教研組的常規動(dòng)作,但怎樣讓觀(guān)評課細化是我們重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。我們研討制定了“英語(yǔ)課堂觀(guān)課量表”,讓觀(guān)課的老師從五個(gè)維度去觀(guān)察師生的課堂行為;評課時(shí)采取“三個(gè)亮點(diǎn)兩個(gè)建議一個(gè)思考”的“3-2-1”模式。讓觀(guān)評課細化出問(wèn)題,細化出科學(xué),細化出思路。在學(xué)習了學(xué)習共同體的觀(guān)課模式后,我們又把觀(guān)課的視角轉向了學(xué)生,從學(xué)生的學(xué)習出發(fā),反觀(guān)自己的教學(xué)行為,促進(jìn)自己的教學(xué)行為改善。
、 社團活動(dòng)突出一個(gè)“活”字。積極開(kāi)辟第二課堂,提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,擴展學(xué)生學(xué)習的廣度和深度。暑假臨近開(kāi)學(xué)我們英語(yǔ)組全體老師又針對課程方案中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)序列化活動(dòng)的落地進(jìn)行了討論。開(kāi)學(xué)后,針對讀寫(xiě)序列活動(dòng),我們分年級利用社團活動(dòng)開(kāi)展了針對性的讀寫(xiě)訓練。
、 課堂改革與作業(yè)改革抓住一個(gè)“變”字。英語(yǔ)學(xué)科是我們學(xué)校的傳統優(yōu)勢學(xué)科,但是怎樣提高課堂效率,怎么幫助學(xué)生用更少的時(shí)間產(chǎn)生更多的學(xué)校效率是我們所有英語(yǔ)人的追求。本學(xué)期,我們英語(yǔ)組在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中,在抓住基本思路的基礎上,緊抓“變”字。情境創(chuàng )設要變得更貼近學(xué)生;語(yǔ)言任務(wù)要變得更吸引學(xué)生;評價(jià)方式要變得更激勵學(xué)生。七年級團隊的聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,八年級團隊的以讀促寫(xiě),九年級團隊的分層選課都體現了穩妥中的變化,變化中的創(chuàng )新。
作業(yè)的優(yōu)化變革是學(xué)校的中心工作。設計分層的作業(yè)單成為了我們的抓手!芭ψ尲彝プ鳂I(yè)更少、更有效”是我們的實(shí)踐目標。
二、 活動(dòng)開(kāi)展講究“參與、反思、實(shí)踐”
本學(xué)期我們還開(kāi)展了多種多樣的教學(xué)教研活動(dòng)。體現了活動(dòng)前的全員參與、活動(dòng)后的全員反思、反思后的實(shí)踐論證特點(diǎn)。
、 臨近開(kāi)學(xué)的暑假中,我們全體英語(yǔ)組的老師齊聚一堂,共同商討新學(xué)期的教學(xué)改革落地方案和部署。通過(guò)“說(shuō)教材、說(shuō)實(shí)施、說(shuō)評價(jià)”提前統一認識,突破重難點(diǎn),確定整合步驟。
、 對于高效課堂的課堂模式的探究實(shí)踐是我們教研組本學(xué)期的一個(gè)教研工作重點(diǎn)。耿亮老師在博興執教了范例,得到了高度評價(jià)。從教學(xué)話(huà)題的切入到教學(xué)活動(dòng)的組織,從學(xué)生活動(dòng)的調控到板書(shū)的整合設計都體現了“主體、參與、互動(dòng)”的課堂理念。
、 “同課異構、一課多!笔菂^域教研的主要方式,也是我們走向比較反思的極好途徑。本學(xué)期李超老師參與了濱州市教師發(fā)展聯(lián)盟組織的五校同課異構活動(dòng)。真正體現了全員參與、全員反思的特點(diǎn)。課堂中體現出來(lái)的“重視文本、構建文本、 挖掘文本”的`思路得到了一致好評。
、 初中名師工作室的研討課上,張麗麗老師提供了一節精彩的文化滲透課。西方國家的禮儀流進(jìn)了孩子們的心中。
、 城鄉交流課也是我們學(xué)習、交流的好機會(huì )。趙格格老師代表我們英語(yǔ)組到惠民魏集中學(xué)參加了城鄉交流同課異構活動(dòng),獲得了一致好評。
三、教研主體下沉,各個(gè)年級按照年級特點(diǎn),開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)和學(xué)科教研活動(dòng)。亮點(diǎn)頻出、異彩紛呈,課堂上貫徹“活躍、參與”;課下舉辦“生動(dòng)、參與”的學(xué)生活動(dòng)。
、倨吣昙壸鳛槠鹗寄昙,對書(shū)寫(xiě)評價(jià)落到實(shí)處。在兩次月考和期中、學(xué)科競賽中著(zhù)重開(kāi)展了針對學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范的評價(jià),促進(jìn)了學(xué)生對英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的重視。
、谄吣昙壍挠⒄Z(yǔ)社團活動(dòng)共開(kāi)設了“陽(yáng)光劇社”和“1+1+1 Reading Club” 兩個(gè)活動(dòng)課課程。在陽(yáng)光劇社活動(dòng)課中,講授話(huà)劇基礎知識為,在確認學(xué)生英語(yǔ)水平的基礎上,尋找合適的劇目。讓學(xué)生在熟背自己臺詞的基礎上,通過(guò)理解人物心理及角色需要,適當加入表情及動(dòng)作,注意了語(yǔ)音語(yǔ)調的變化,基本上能表演到位。在“1+1+1 Reading Club”中,借助《二十一世紀學(xué)生英文報》、《典范英語(yǔ)》、“the English we speak”等文本材料,共同開(kāi)啟閱讀之旅。在閱讀過(guò)程中跟自己對話(huà)、與文本對話(huà)、與作者對話(huà),從更深的層次上提升學(xué)生的英語(yǔ)素養。
、 針對七年級新教師較多的情況,扎實(shí)落實(shí)“青藍工程”, 發(fā)揮團隊最大合力。
為減少工作經(jīng)驗的不足,七年級扎實(shí)落實(shí)教導處的“青藍工程”。幾位新教師認真謙虛,經(jīng)常到老教師的課堂聽(tīng)課學(xué)習,也會(huì )針對具體的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的商討。同時(shí),教研組組織全組長(cháng)時(shí)間高密度的聽(tīng)課,為新教師的課堂獻言獻策,做到了知無(wú)不言,言無(wú)不盡。這些措施,促進(jìn)了新教師的快速成長(cháng)。
、鼙緦W(xué)期八年級英語(yǔ)學(xué)科教研工作,以課堂教學(xué)改革為突破口,深化學(xué)科教學(xué)常規,組織教師參加課改理論學(xué)習,組織課改研究課和專(zhuān)題研討等系列活動(dòng),以促進(jìn)教師轉變教學(xué)觀(guān)念,促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。組織教研組教師撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì ),鼓勵形成論文。全體英語(yǔ)老師通過(guò)理論學(xué)習,不斷反思、探索,并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫(xiě)外語(yǔ)教育教學(xué)論文,其中耿亮老師和鮑玉菡老師的文章發(fā)表在省級和國家級刊物上。同時(shí)按照教導處的要求落實(shí)教學(xué)常規,在組內進(jìn)行了常規材料的督導和觀(guān)摩,從優(yōu)秀的教案和聽(tīng)課中提煉出標準,幫助整改和提高。耿亮老師幫助新入年級部的張璐璐老師盡快熟悉教材和學(xué)生,一對一進(jìn)行師徒幫扶和指導,張老師更積極申報各級賽課活動(dòng),不斷進(jìn)取。胡小紅老師適應快,干勁足,也積極參與年級部的英語(yǔ)研討與工作。本學(xué)期集體教研成果豐碩,耿亮老師在全市英語(yǔ)高效課堂研討會(huì )上執教公開(kāi)課,得到與會(huì )領(lǐng)導和老師的高度評價(jià)。李超老師執教聯(lián)盟學(xué)校校際公開(kāi)課,聲情并茂,展示了對教材的深入理解。正是老師們積極投身教研,認真治學(xué),我們才能在各級各類(lèi)比賽和展示中脫穎而出。
、 九年級結合學(xué)生成人感的特點(diǎn),培養小先生。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性極強的學(xué)科,由于學(xué)生的個(gè)性差異,學(xué)習的起步不同,接受能力的不同以及特殊的成長(cháng)階段,在課堂教學(xué)中,九年級采用“小先生制”!靶∠壬啤 是教師與學(xué)生角色的大轉變,讓學(xué)生走上講臺,給予 他們展示自己的機會(huì ),培養他們的激情與表現欲望,以小主人身份參與學(xué)習,逐步達到學(xué)會(huì )學(xué)習,成為學(xué)習的主人。
、 九年級采取多種方式保持學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
英語(yǔ)學(xué)習,興趣為先。學(xué)生的學(xué)習興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種最實(shí)際最有效的內部動(dòng)力,直接影響學(xué)習效果和教學(xué)成績(jì)。因此在教學(xué)中,九年級利用多種方式培養、保持英語(yǔ)學(xué)習的興趣,把活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)之中,開(kāi)展了課本劇表演,讀寫(xiě)大賽等活動(dòng)。根據課堂教學(xué)的實(shí)際抓住“興趣點(diǎn)”展開(kāi)教學(xué),找準一個(gè)最佳切入點(diǎn),引發(fā)“靜水投石”的輻射效應,使課堂變得生動(dòng)、有趣、精彩,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。九年級還結合英語(yǔ)教學(xué)內容,設計提升學(xué)生能力的創(chuàng )新性作業(yè)。根據英語(yǔ)課標要求,英語(yǔ)教學(xué)應注重語(yǔ)言實(shí)踐,培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力,在周末、假期,要求學(xué)生利用思維導圖進(jìn)行單元復習,培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦思考的能力。
四、我們的不足
、 我們的課堂建模已經(jīng)經(jīng)過(guò)了三次討論稿。但是課堂教學(xué)改革的力度還不夠大!耙荒6嗾n”還需要多實(shí)踐、多思考。還沒(méi)有很好解決工作時(shí)間合理分配的問(wèn)題;還沒(méi)有解決思考深層次、反思科學(xué)性的問(wèn)題。課堂上老師很有很多不科學(xué)的授課行為。
、 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣保持和兩極分化控制仍然是我們亟待解決的問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)入八下后的興趣下滑和兩極分化嚴重,我們需要對以前的一些做法進(jìn)行總結、反思、篩選、開(kāi)發(fā)。
、 對于學(xué)生的評價(jià)和作業(yè)創(chuàng )新不夠。評價(jià)還是局限于評分,英語(yǔ)作業(yè)設計的局限性還很明顯。
五、下學(xué)期的打算
、匍_(kāi)展“基于學(xué)生真正學(xué)習的學(xué)習共同體”的課堂實(shí)踐。進(jìn)一步推敲凝練出的聽(tīng)說(shuō)、閱讀、專(zhuān)題復習和講評課模式。
、陂_(kāi)展“英語(yǔ)節”活動(dòng)。舉辦多種多樣的提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的活動(dòng)。給學(xué)生提供一個(gè)用英語(yǔ)、展示英語(yǔ)的平臺。
、坶_(kāi)發(fā)分層作業(yè)基本模式和“檔案袋”學(xué)科評價(jià)辦法。
、馨盐罩锌紕(dòng)向,實(shí)現精教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。通過(guò)“中考題大家做”和“中考題型我來(lái)講”兩個(gè)活動(dòng)為中考積蓄力量。
仰望星空,繁星點(diǎn)點(diǎn)。那些似乎沒(méi)有纖暇的星辰在銀河中閃耀,給人以無(wú)限遐想。在美輪美奐的夜景下,我們每一個(gè)英語(yǔ)人都在尋找著(zhù)那個(gè)屬于自己美麗的夢(mèng)想,期望它在現實(shí)中飛翔,成真。
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