歲月如歌年華似水校慶老校長(cháng)工作總結
——在黃中工作十二年的簡(jiǎn)要回顧
我是1981年8月到黃中接任校長(cháng)工作的，1993年8月退居二線(xiàn)（任黃中協(xié)理員兼市教育督學(xué)）。十二年中，在上級黨委、政府的領(lǐng)導下，在社會(huì )各界的大力幫助下經(jīng)過(guò)全校教職員工的艱苦創(chuàng )業(yè)，，學(xué)校的校舍設施、師資隊伍、教育教學(xué)質(zhì)量等方面都在原有的基礎上有了很大的發(fā)展和變化，為黃中日后的騰飛再次奠定了良好的基礎。
上任后適逢高中、初中的學(xué)制均由二年制恢復過(guò)渡到三年制；由此帶來(lái)的是：高中招生的規模、范圍明顯擴大；校舍設備、教師數量嚴重不足。為解決這兩大問(wèn)題，我們的指導思想是“自力更生、艱苦奮斗、爭取外援”。這十二個(gè)字伴隨我走過(guò)了十二年的歷程。主要體現在以下三個(gè)方面：
一、群策群力，籌集資金，努力改善辦學(xué)條件。
1、廠(chǎng)校協(xié)作建造教學(xué)用房。
當時(shí)的橋黃肉聯(lián)廠(chǎng)不屬黃中初中施教區。廠(chǎng)方為了滿(mǎn)足職工子女擇校讀書(shū)的要求，經(jīng)與黃中多次協(xié)商，于1983年提出了“廠(chǎng)校雙方合作辦學(xué)”的協(xié)議�？h長(cháng)黃龍生同志得知這一消息后，認為這是一件新鮮事物，立即帶領(lǐng)教育局、財政局、稅務(wù)局等有關(guān)部門(mén)負責人到橋黃現場(chǎng)辦公。根據協(xié)議書(shū)的內容，橋黃肉聯(lián)廠(chǎng)出資十萬(wàn)元幫助黃中建教學(xué)樓，橋黃中學(xué)接受肉聯(lián)廠(chǎng)職工子女到黃中就讀初中。加上縣政府的10萬(wàn)元，一幢四層20個(gè)教室的教學(xué)大樓于1984年8月竣工了。教學(xué)大樓的建成不僅大大緩解了教學(xué)用房緊缺的矛盾，而更重要的是為泰興教育界集資辦學(xué)開(kāi)了一個(gè)頭。這幢大樓不僅是當時(shí)黃中面積最大、教室最多的一幢建筑，而且也是當時(shí)橋黃鎮最大最高的一座標志性建筑。落成不久，揚州教育學(xué)院中學(xué)校長(cháng)培訓班的全體同志前來(lái)參觀(guān)，贊不絕口。
2、引進(jìn)臺資建造圖書(shū)樓。
隨著(zhù)國門(mén)的`打開(kāi)，1988年后不少臺胞紛紛回鄉探親訪(fǎng)友，有的還專(zhuān)程到母校走走看看。祖籍橫巷的黃中校友錢(qián)慈善先生省親回臺后，把有關(guān)橋黃中學(xué)的情況告知黃中創(chuàng )始人之一的丁廷楣先生。這位時(shí)年86高齡的老校長(cháng)聽(tīng)到黃中的巨大變化時(shí)，當即表示有生之年愿為橋黃中學(xué)“再做一件事”。此后與我先后八次通信，其殷殷之情令我終身難忘。最后老人終于決定將平生積蓄的50萬(wàn)元捐給橋黃中學(xué)，獨資建圖書(shū)館一幢，并書(shū)面委任丁光明、錢(qián)慈善和本人為圖書(shū)館建筑領(lǐng)導小組成員，具體經(jīng)辦此事�？h長(cháng)黃龍生同志親自來(lái)黃會(huì )見(jiàn)錢(qián)慈善先生，并共同選擇館址，審閱圖紙。1992年8月縣四套班子的負責人參加了圖書(shū)館奠基儀式，1993年8月書(shū)館峻工。在落成典禮上，黃中校友縣長(cháng)黃龍生盛贊丁廷楣老校長(cháng)的義舉，并把圖書(shū)館命名為“廷楣書(shū)館”。著(zhù)名書(shū)法家尉天池題寫(xiě)了館名�！巴㈤箷�(shū)館”是當時(shí)泰興教育界唯一的一座由海外同胞捐資建造的學(xué)校用房，其規模之大、功能之齊全也是當時(shí)泰興教育界絕無(wú)僅有的。為了銘記丁廷楣先生恩澤桑梓的高風(fēng)亮節，錢(qián)慈善老人又獨資為其老師丁廷楣先生鑄造半身銅像一尊，立于“廷楣書(shū)館”門(mén)廳內。
3、施教區干群捐資建造學(xué)生宿舍樓。
學(xué)生宿舍的緊缺引起了學(xué)生家長(cháng)和社會(huì )的關(guān)注。為了擺脫困境，我們跳出黃中尋找對策。在征得縣局有關(guān)領(lǐng)導的同意后，1985年暑假，學(xué)校領(lǐng)導成員和部分有名望的老教師分成五個(gè)小組，到高中施教區的有關(guān)鄉鎮工廠(chǎng)、企業(yè)，宣傳學(xué)校因師生人數逐年增加學(xué)生生活用房十分擁擠的困難。精誠所至，金石為開(kāi)，所到鄉鎮和工廠(chǎng)都給予了我們真情的援助。西到曲霞，東到古溪，南到廣陵，北到元竹，以及中心地帶橋黃鎮和當時(shí)的縣屬工廠(chǎng)（橋黃布廠(chǎng)、橋黃米廠(chǎng)、橋黃工具廠(chǎng)、廣陵水帶廠(chǎng)、南沙油脂化工廠(chǎng)等）你3萬(wàn)元、他5萬(wàn)元的捐出了數額不等的款項。加上自籌部分，1986年暑假建了兩幢4層、每層10間的學(xué)生宿舍樓（約40萬(wàn)元的資金）。高中男寄宿生全部住上通風(fēng)、透光、衛生、安全的宿舍樓，這也是黃中歷史上學(xué)生首次住上寬暢、明亮的宿舍樓。
4、采取“兩個(gè)一點(diǎn)”的辦法解決教師住房。
教職工人數的逐年增加，教師住房也相應緊張。引鳳又必須筑巢，面對這一矛盾，經(jīng)教代會(huì )討論，我們決定采取“兩個(gè)一點(diǎn)”的辦法解決教師住房問(wèn)題，即教師拿一點(diǎn)、學(xué)校給一點(diǎn)。兩幢教師宿舍樓建成后，誰(shuí)先進(jìn)宅？全縣首家制訂了《教職工分房方案》。根據教職工的教齡、學(xué)歷、實(shí)績(jì)等指標積出總分，從高分到低分張榜公布，核實(shí)無(wú)訛后，按序按次搬進(jìn)套房。90年代初，中學(xué)教師大批住套間房，這在全縣四大完中也算是首例。
學(xué)校還將住進(jìn)套房的教師讓出的舊房一一收回，并加工維修，分配給新來(lái)的老師。安其居樂(lè )其業(yè)，黃中教師臉上綻開(kāi)了喜悅。
二、狠抓教師隊伍建設，提高整體師資水平
十二年中，我們一手抓硬件建設，一手抓教師隊伍，學(xué)校走上了良性發(fā)展的道路。
1、大膽啟用優(yōu)秀教師。
學(xué)校校長(cháng)室、黨支部在上級組織部門(mén)的領(lǐng)導下，努力沖破80年代初期籠罩的“唯成份論”、“唯學(xué)歷論”以及“論資排輩”等錯誤思想束縛，以德能勤績(jì)?yōu)橐罁�，大膽培養提撥中青年骨干教師到學(xué)校領(lǐng)導崗位：呂炳友為黨支部書(shū)記（后系國家先進(jìn)教育工作者）、嚴榮德為副校長(cháng)（后系英語(yǔ)特級級老師）、李巧林為副校長(cháng)（后系市教育局計財科科長(cháng)）。他們都沒(méi)有受過(guò)全日制高等教育，但因其業(yè)績(jì)的顯著(zhù)受到重用。到1985年學(xué)校校級和中層干部都已配全。文教局丁昌德副局長(cháng)說(shuō)：“黃中目前的這套班子是講政治、懂業(yè)務(wù)、肯實(shí)干的一班人�！�
2、優(yōu)先錄用實(shí)習教師。
我校是南京師范大學(xué)、揚州大學(xué)師范學(xué)院的教育實(shí)習基地，每年都有一批畢業(yè)生來(lái)我校實(shí)習，通常我們稱(chēng)為“實(shí)習老師”。其中不少人是我們“三泰”地區的。我們常常從這些實(shí)習老師中選留一部分優(yōu)秀生到黃中工作。同時(shí)也有的老師是通過(guò)調檔選來(lái)的，通過(guò)調檔而錄用的有嚴寬德、黃天官、周紹章、張立新等。
3、積極引進(jìn)骨干教師。
我校是一所老完中，與其他普通中學(xué)有著(zhù)兄弟般的關(guān)系，特別是在教學(xué)活動(dòng)方面常�；ハ嘟涣�，互相學(xué)習。這為少數脫穎而出的教師施展才能搭建了舞臺。在征得教育局同意的前提下，我們先后引進(jìn)了一大批優(yōu)秀教師。他們是劉龍壽、封辰元、殷國良、徐寶富、丁秀芬、錢(qián)藝準、黃克恭等。這些同志知識豐富，教學(xué)有方，為當時(shí)橋黃教學(xué)質(zhì)量的提高和后來(lái)黃中的改革和發(fā)展作出了重大貢獻。
4、通過(guò)“保送”自培教師。
恢復高考制度以后不久，橋黃中學(xué)就享有“保送生”的資格，其中師范院校每年有1—2名。我們總是保送品學(xué)兼優(yōu)且愿意讀師范的去深造，畢業(yè)后我們又去高校招聘他們回母校當老師。嚴邦建（現任黃中副校長(cháng)）、季旺（現任市三高校長(cháng)）、朱殿芬（現任黃中高中數學(xué)教師）等老師都是這樣培養起來(lái)的。這些同志在校是好學(xué)生，回來(lái)后也是好老師。
5、在崗培訓青年老師。
由于歷史原因，不少當時(shí)在崗的青年教師是低學(xué)歷、高水平。為了讓他們擁有合格學(xué)歷，學(xué)校主動(dòng)積極安排他們參加脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的各種學(xué)歷教育進(jìn)修。孫鈥、朱洪林、杜躍華、王光臨、黃臻、葉迎喜、陸曉梅等一批青年教師就是通過(guò)不同形式完成本科進(jìn)修的。他們十分珍惜這些機會(huì )，學(xué)習刻苦，工作努力，現在有的成為學(xué)校和鄉鎮領(lǐng)導，有的是學(xué)校中層管理骨干，有的是學(xué)科帶頭人，有的是優(yōu)秀班主任。
三、實(shí)施科學(xué)制度管理，追求一流教育質(zhì)量
積極推行“全員全程”的科學(xué)民主管理，建章立制，交流開(kāi)放，是當時(shí)黃中管理上的一大亮光點(diǎn)。
1、教代會(huì )制。
1985年在全縣教育界建立了第一家教職工代表大會(huì )制。黨、政、工、團、婦均有代表參加，但主要代表（百分之八十以上）是由一線(xiàn)的教職工組成的。這是全員參與民主管理學(xué)校的最高形式，故稱(chēng)教職工代表大會(huì )（簡(jiǎn)稱(chēng)教代會(huì )）。一年一次例會(huì )，三年為一屆。每學(xué)年學(xué)校校長(cháng)要向教代會(huì )作工作報告，并提請代表審議，同時(shí)要作下一年度的《學(xué)校工作計劃》，在廣泛征求代表們意見(jiàn)的基礎上，經(jīng)修改后提請代表大會(huì )的通過(guò)。平時(shí)，學(xué)校的重大事項在決策前都要廣泛征求代表們的意見(jiàn)，形成共識后再進(jìn)行決策，堅決杜塞“一言堂”。實(shí)踐證明這一制度保障了學(xué)校工作的科學(xué)性、群眾性和有效性。
2、值周制。
學(xué)校的正副校長(cháng)和教師代表（3—5人）依據每周學(xué)校工作重點(diǎn)和要點(diǎn)，一周一輪回，負責檢查督促學(xué)校的全面工作，觀(guān)察了解師生員工的思想、學(xué)習、工作、守紀等方面的情況，并負責匯報或處理一些偶發(fā)事件。周末寫(xiě)書(shū)面小結報校長(cháng)室，并在下周的周前會(huì )上由值周組長(cháng)向全體教工通報上周的情況和有關(guān)建議。值周的老師真正體會(huì )到了自己是“學(xué)校的主人”、“要人正先已正”，處處以身作則，嚴格執“法”，學(xué)校的各項工作井然有序。這個(gè)制度實(shí)行后學(xué)校的校風(fēng)校紀有了明顯好轉，《江蘇教育通訊》雜志專(zhuān)門(mén)介紹了橋黃中學(xué)的這一做法。
3、工作量制。
正當社會(huì )上“吃大鍋飯”、“干好干壞一個(gè)樣”的現象受到猛烈抨擊的時(shí)候，黃中教代會(huì )在全縣教育界又率先制定了《教職工工作量與獎勵基金發(fā)放制》。這一充分體現“能者上，庸者讓?zhuān)鄤诙嗟�，少勞少得，干與不干不一樣”的分配制度，極大地調動(dòng)了師生員工的積極性。
4、學(xué)生德育工作制度。
依據《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》學(xué)校制定了一系列的學(xué)生管理制度，如：《文明班級評比制度》、《三好學(xué)生、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀學(xué)生干部、單位標兵評選制度》、《學(xué)生一日常規》等。在德育工作方面，相繼建立了社區德育工作委員會(huì )以及德育基地，同時(shí)還建立了家長(cháng)學(xué)校、學(xué)生團校和學(xué)生黨校。
5、蘇中八校聯(lián)誼制。
隨著(zhù)開(kāi)放意識的不斷增強，跨校際間的教研活動(dòng)越來(lái)越頻繁。為了建立一種相對穩定的交流機制，我們倡導了由石莊、白蒲、曲塘、拼茶等校參加的蘇中八校聯(lián)誼教學(xué)交流活動(dòng)。據了解，原來(lái)的八校聯(lián)誼已發(fā)展到現在的“長(cháng)江兩岸十二校聯(lián)誼”。
一份耕耘，一份收獲。在那全國高校招生數量有限的時(shí)代，黃中升入高一級學(xué)校的人數一年比一年多，五年突破100人關(guān)，在同類(lèi)學(xué)校獨占鰲頭，到1993年度升學(xué)率達90%以上。另外，文娛體育活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，校內田徑運動(dòng)大大地推動(dòng)了體育活動(dòng)的開(kāi)展。每年的縣運動(dòng)會(huì )上我校運動(dòng)健兒都有單項冠亞軍。學(xué)校列為揚州市體育田徑傳統校，并被評為揚州市群眾體育工作先進(jìn)單位。學(xué)生體育達標率1992年就達到95%以上。勞動(dòng)技術(shù)教育同樣成果累累，學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng )造多次獲獎。
歲月如歌，年華似水。我們過(guò)去所做的這一切在今人和后人眼中似乎不值一提，微不足道。但這就是歷史，我們既無(wú)法超越，也不能改變。以一個(gè)歷史學(xué)科教育工作者的眼光來(lái)審視這段歷史，我心中既有歡歌，又有遺憾。忽然想起一段史實(shí)：火車(chē)剛發(fā)明時(shí)還沒(méi)有馬車(chē)跑得快……
世間萬(wàn)事如此！
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