四年級少先隊工作總結
江澤民同志指出：“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！弊鳛樾率兰o的學(xué)校少先隊組織，擔負著(zhù)培養德智體美勞等全面發(fā)展的人才，著(zhù)力培養少年兒童的科學(xué)精神、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展的重要任務(wù)。因此絕不能觀(guān)望與等待，唯有加緊開(kāi)展創(chuàng )新教育，培養千千萬(wàn)萬(wàn)的創(chuàng )新人才，才能代表中華民族以豪邁的姿態(tài)走向世界，迎接挑戰！作為少先隊工作者在開(kāi)展少先隊活動(dòng)時(shí)，引導學(xué)生走向生活實(shí)踐，將少先隊活動(dòng)從內容到形式不斷予以創(chuàng )新，不僅可使隊員在社會(huì )生活實(shí)踐中樹(shù)立創(chuàng )造的志向，體驗創(chuàng )造的快樂(lè )，還可以培養隊員的創(chuàng )造精神，增長(cháng)隊員的創(chuàng )造才干，發(fā)展隊員的創(chuàng )造思維。
一、捕捉創(chuàng )造因素，激發(fā)創(chuàng )造熱情
創(chuàng )新勇氣是創(chuàng )新行為的精神動(dòng)力，它是人們對生活的美好追求。培養少先隊員的勇氣，特別需要為他們營(yíng)造一個(gè)安全、自由的心理空間。隊員身邊的一些小事往往蘊含著(zhù)培養志向和才干的教育因素，輔導員要善于從隊員的一言一行中，從發(fā)生在少先隊員身邊的點(diǎn)滴小事里，捕捉創(chuàng )造因素，運用各種方法去激發(fā)隊員們的創(chuàng )造熱情，培養他們勇于創(chuàng )新，敢于標新立異的創(chuàng )新勇氣。例如隊員們喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片、木偶劇，中隊開(kāi)展“我來(lái)演”的活動(dòng)，把課本上大家所熟悉的課文用木偶劇的形式表演出來(lái)，并通過(guò)文娛匯演的形式向全校師生演出，。當人們看到隊員們自編自導的惟妙惟肖的表演，及那些出自隊員們自己之手道具時(shí)，紛紛豎起大拇指說(shuō)：“如今的小孩子硬是聰明能干！”參加演出的隊員看到自己精彩的表演，聽(tīng)到眾人的夸獎，臉上綻開(kāi)了一朵朵絢爛的花。這種全屬于他們自己的創(chuàng )造得到了肯定，他們真正體驗到：創(chuàng )造確實(shí)是一種非�？鞓�(lè )的事情。
二、捕捉好奇特性，培養創(chuàng )新意識
當少先隊員們從家庭走向學(xué)校時(shí)，由于生活環(huán)境的變化，他們所面對的人和事也更加復雜而多變。這一變化對于好奇心強的隊員來(lái)說(shuō)無(wú)疑是培養創(chuàng )新精神和適應能力的好機會(huì )。輔導員要抓住他們好奇好問(wèn)的特點(diǎn)，因勢利導，適當置疑，給孩子營(yíng)造能夠發(fā)揮其自由想象的寬松環(huán)境。要多帶孩子走進(jìn)大自然。豐富多彩，充滿(mǎn)魅力，變化多端的自然景觀(guān)，是啟迪隊員想象力，激發(fā)其好奇心，開(kāi)啟其智慧之門(mén)，增強他們探索情趣的最佳教具。如我校組織全體隊員到孫中山的故居參觀(guān)，了解更多
另外，還可有意識地組織隊員開(kāi)展游戲活動(dòng)，如編故事、編謎語(yǔ)、聽(tīng)音樂(lè )、編舞蹈等。在培養創(chuàng )新意識的過(guò)程中，輔導員對孩子的好奇好問(wèn)千。不能有厭煩情緒，因孩子多問(wèn)而訓斥孩子，甚至凡事自己說(shuō)了算，這樣很容易導致孩子們的依賴(lài)性，甚至扼殺孩子們創(chuàng )新的熱情。輔導員應當認真耐心地回答隊員提出的.問(wèn)題，多征求隊員的意見(jiàn)，鼓勵隊員凡事有自己的看法和意見(jiàn)，用商量的口吻和隊員一起解決問(wèn)題。
三、創(chuàng )設探索情景，培養創(chuàng )新思維
創(chuàng )新思維是創(chuàng )新活動(dòng)的核心，具有創(chuàng )新思維的人，就如同掌握了打開(kāi)創(chuàng )新寶庫的金鑰匙。隊員對新異、奇特的東西總是具有濃厚的興趣，花開(kāi)花謝，螞蟻搬家……都會(huì )引起他們的探索欲望，輔導員耍善于提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，創(chuàng )設能引起探索的情境，引導他們自己去尋找答案�？梢越o一些內容，例如可結合雛鷹爭章的內容，放手讓隊員們設計活動(dòng)方案，豐富自己的知識，鍛煉創(chuàng )造的才干。由于隊員們的生活視野、知識領(lǐng)域比較狹窄，他們的設想往往既新奇大膽，又不盡完善。輔導員要啟發(fā)他們自己或發(fā)揮少先隊集體的智慧拾遺補缺，促其完整，挖掘、培養他們的創(chuàng )造思維。今年暑期，我校隊員們以“雛鷹假日小隊”形式，分組分類(lèi)搜索問(wèn)題，找尋知識原線(xiàn)索，讓隊員們真正體驗到了生活之樂(lè )、創(chuàng )新之樂(lè )。其中，我把中隊的隊員們帶到植物園并記下的植物名稱(chēng)，從自然百科全書(shū)中查找這些植物的相關(guān)資料，用紙片記錄下來(lái)后，掛在每棵樹(shù)的枝干上，隊員們說(shuō)“這是它們的身份證”。我還讓隊員們親臨我鎮的河流，對河流的污染、河床的變遷及河流中的動(dòng)物等進(jìn)行了全方位的調查，寫(xiě)下了一份沉甸甸的反映我鎮河流現狀的報告——《讓我們一起來(lái)拯救母親河》，得到了學(xué)校師生及社會(huì )的好評。整個(gè)活動(dòng)，各個(gè)小隊選取不同的對象進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐調查，并且都用文字記錄下了自己所觀(guān)察、調查、體驗到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從這些活動(dòng)及調研文字中，隊員們的創(chuàng )造萌芽清晰可見(jiàn)。
四、培養動(dòng)手實(shí)踐能力，體驗創(chuàng )新的快樂(lè )
創(chuàng )新技能包括動(dòng)手操作能力、使用工具能力、知識和方法的運用能力等。培養少先隊員的創(chuàng )新技能可以從培養動(dòng)手能力入手，讓少先隊員自己動(dòng)手，能使其身心和諧發(fā)展，提高他們的全面素質(zhì)；能加深少先隊員對所學(xué)知識的理解，激發(fā)他們的學(xué)習熱情；能使少先隊員的創(chuàng )新思維更加貼近現實(shí)，產(chǎn)生實(shí)際效果；能使少先隊員看到自己的創(chuàng )新成果，體驗創(chuàng )新帶來(lái)的快樂(lè )，鼓勵他們做勤于動(dòng)手、樂(lè )于實(shí)踐的“小能手”。輔導員要善于創(chuàng )設一些好的設想，不斷拓寬學(xué)用結合的渠道，充分利用第二課堂和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，廣泛組織隊員參與各種科技創(chuàng )新活動(dòng)，這樣為他們提供獨立思考，勇于創(chuàng )造的機會(huì )和條件。如成立各種科技興趣小組，加強輔導，定期培訓，引導學(xué)生參與科技探索，積極開(kāi)展小考察、小種養、小制作、小發(fā)明、小創(chuàng )造的科技實(shí)踐活動(dòng)�？傊�，應注意發(fā)揮多種教育因素的作用，使每一活動(dòng)在培養隊員的創(chuàng )造素質(zhì)上收到多種效果。新時(shí)代的少先隊活動(dòng)，開(kāi)拓了新的活動(dòng)領(lǐng)域，如雛鷹爭章活動(dòng)，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、手拉手、話(huà)小康活動(dòng)、科技創(chuàng )新活動(dòng)、民族精神代代傳活動(dòng)、小主人實(shí)踐園地活動(dòng)，十分鐘隊會(huì )……隊員們積極主動(dòng)地探索、認識周?chē)挛�，在獲取了知識的同時(shí)，也培養了富有創(chuàng )造性的個(gè)性品質(zhì)。
教育家陶行知先生說(shuō)：“處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人�！弊屛覀兌嘟o少先隊員以寬容、支持和鼓勵，讓他們走向生活實(shí)踐，在學(xué)習中創(chuàng )新，在生活中創(chuàng )新，在活動(dòng)中創(chuàng )新，準備著(zhù)，創(chuàng )造更新更美的世界！
1、江澤民 《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》
2、程艷青 《在少先隊活動(dòng)中 開(kāi)啟創(chuàng )新之門(mén)》
3、袁小帆 在20**年xx縣少先隊工作會(huì )議上的講話(huà)
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