西師版四年級數學(xué)教案
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的西師版四年級數學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
西師版四年級數學(xué)教案1
畫(huà)角
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）四年級上冊第68、69頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1掌握畫(huà)角的方法，能用三角板畫(huà)30°、45°、60°和90°角，會(huì )用量角器畫(huà)指定度數的角。
2培養學(xué)生的操作能力和綜合應用知識的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
【教具學(xué)具準備】
教師準備多媒體課件、視頻展示臺；每個(gè)學(xué)生準備一幅三角板、釘子板和一張答題卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
教師：先估計答題卡上角（如圖416）的度數，再用量角器量一量。
學(xué)生回答時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測量的方法。
教師：再請同學(xué)們用量角器量一量三角板上的角，記住這些角的度數。
學(xué)生測量后，讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)這些角的度數。圖416
教師：這節課我們就教學(xué)用三角板畫(huà)角。
教師：畫(huà)角一般要用工具來(lái)畫(huà)。下面先給大家一副三角板，同學(xué)們想一想可以用這副三角板畫(huà)出哪些角？
學(xué)生討論后回答：可以畫(huà)出30°、45°、60°和90°的角；有的學(xué)生還提出可以畫(huà)75°、120°、135°和150°的角。
教師：為什么可以畫(huà)30°、45°、60°和90°的角？
學(xué)生：因為三角板上有30°、45°、60°和90°的角。
教師：為什么可以畫(huà)75 、120 、135 和150 的角？
學(xué)生：用兩個(gè)三角板上的兩個(gè)角拼合起來(lái)，就可以得到一個(gè)新的角，比如30＋45＝75， 30＋90＝120， 45＋90＝135，60＋90＝150。
教師：下面我們研究怎樣畫(huà)30°、45°、60°和90°的角，先討論怎樣畫(huà)30°的角。
學(xué)生討論后回答：找到三角板上30°的角，在這個(gè)角的頂點(diǎn)上定一個(gè)端點(diǎn)，然后從這個(gè)端點(diǎn)靠三角板的兩邊畫(huà)兩條射線(xiàn)。
教師：同學(xué)們照這個(gè)方法畫(huà)一畫(huà)，然后用量角器檢驗一下畫(huà)的這個(gè)角是不是 30°。
學(xué)生畫(huà)后進(jìn)行檢驗。
教師：能說(shuō)說(shuō)用三角板畫(huà)規定的角時(shí)要注意些什么嗎？
指導學(xué)生說(shuō)出用三角板畫(huà)規定的角時(shí)，一是要在三角板上找到相應的角；二是在紙上確定一個(gè)端點(diǎn)并且把三角板角的頂點(diǎn)對著(zhù)這個(gè)端點(diǎn)；三是要靠緊三角板的兩邊從端點(diǎn)往兩邊畫(huà)射線(xiàn)。學(xué)生回答時(shí)，教師可以把相應的要求板書(shū)在黑板上。
教師：請同學(xué)們在45°、60°和90°中選一個(gè)度數，用三角板畫(huà)角。
學(xué)生畫(huà)角后，抽一個(gè)學(xué)生畫(huà)的角在視頻展示臺上展出，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)角的過(guò)程。
教師：怎樣畫(huà)75°的角呢？
引導學(xué)生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法畫(huà)。
教師：請同學(xué)們在75°、120°、135°和150°中選擇一個(gè)度數，用三角板畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生畫(huà)角后，拿一個(gè)學(xué)生畫(huà)的角在視頻展示臺上展出，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)角的過(guò)程。
[點(diǎn)評：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，突出用三角板畫(huà)角的方法，特別強調確定端點(diǎn)，再從端點(diǎn)靠三角板的兩邊畫(huà)射線(xiàn)。這個(gè)畫(huà)法與角的定義是吻合的，通過(guò)學(xué)生畫(huà)角，能加深學(xué)生對角的理解。這個(gè)環(huán)節的另一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)層次清楚，每個(gè)環(huán)節的引導過(guò)程，就是學(xué)生的認知過(guò)程，通過(guò)這樣清晰的教學(xué)設計，使學(xué)生能牢固地掌握畫(huà)角的基本方法。］
二 教學(xué)用量角器畫(huà)角。
教師：通過(guò)剛才的討論我們已經(jīng)會(huì )用三角板畫(huà)角了，用三角板畫(huà)角的最大特點(diǎn)就是比較簡(jiǎn)便。但是如果要求我們畫(huà)一個(gè)24°的角、139°的角，只憑三角板能畫(huà)出來(lái)嗎？
學(xué)生：不能。因為三角板上找不出、也拼不出這樣的角。
教師：這就需要我們用另一種工具——量角器來(lái)畫(huà)。根據前面的經(jīng)驗，想一想用量角器怎樣畫(huà)24°的角？
學(xué)生討論后回答：一是先確定頂點(diǎn)；二是過(guò)這個(gè)頂點(diǎn)畫(huà)一條射線(xiàn)；三是用量角器確定度數；四是根據確定的度數畫(huà)出角的另一條射線(xiàn)。
教師：你覺(jué)得用量角器畫(huà)角最難的一步是什么？
學(xué)生討論后回答：用量角器確定角的度數。
教師：下面我們一起來(lái)研究一下怎樣用量角器確定角的度數。
教師作示范畫(huà)角，然后請學(xué)生照老師這樣畫(huà)角。
教師：你覺(jué)得用量角器確定角的度數時(shí)要注意些什么？
引導學(xué)生說(shuō)出要注意的事項是：（1）量角器的中心點(diǎn)要與確定的端點(diǎn)重合；（2）量角器的0°刻度線(xiàn)要與已經(jīng)畫(huà)好的一條射線(xiàn)重合；（3）再在量角器上找自己需要的度數作一個(gè)記號；（4）連接端點(diǎn)與這個(gè)記號畫(huà)一條射線(xiàn)。
教師：也就是要關(guān)注畫(huà)角過(guò)程中的“兩重合”。請同學(xué)們用這個(gè)方法畫(huà)出83°、139°角。
學(xué)生畫(huà)角后，抽一個(gè)學(xué)生畫(huà)的角在視頻展示臺上展出，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)角的過(guò)程。
[點(diǎn)評：由于用量角器畫(huà)角有一定的.難度，因此教學(xué)中一是采用了教師的示范作用，通過(guò)教師的示范讓學(xué)生掌握畫(huà)角的方法；同時(shí)通過(guò)對“畫(huà)角中最難的一步”的討論，突出畫(huà)角過(guò)程中的“兩重合”，提高學(xué)生的操作水平。］
三、練習
課堂活動(dòng)第1~3題。
四、課堂小結（略）
五、課堂作業(yè)
西師版四年級數學(xué)教案2
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）四年級上冊第96頁(yè)上的內容,第97頁(yè)上的課堂活動(dòng),練習十八第5~8題和思考題。
【教學(xué)目標】
1結合現實(shí)情境了解平行的現象，理解平行線(xiàn)的意義，理解兩條直線(xiàn)在什么情況下互相平行，體會(huì )平行線(xiàn)在現實(shí)生活中的作用。
2掌握平行線(xiàn)的畫(huà)法。
3經(jīng)歷探索平行的學(xué)習過(guò)程，在學(xué)習過(guò)程中獲得成功體驗。
【教具學(xué)具準備】
教師準備多媒體課件和視頻展示臺；學(xué)生準備三角板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課題
教師：前一節我們學(xué)習了相交，你能畫(huà)出兩條相交的直線(xiàn)嗎？
學(xué)生畫(huà)后，抽幾個(gè)學(xué)生作業(yè)在視頻展示臺上展示。
教師：同學(xué)們能畫(huà)兩條相交的直線(xiàn)了，生活中有兩條永不相交的直線(xiàn)嗎？如果有，想象一下它們是什么樣子。
學(xué)生想象后，教師用多媒體課件出示單元主題圖。
教師：圖中的跑道線(xiàn)延長(cháng)出去會(huì )相交嗎？
學(xué)生回答：不會(huì )相交。
用多媒體課件延長(cháng)跑道，證實(shí)學(xué)生的結論是正確的。
教師：這就是我們這節課要研究的另一個(gè)內容，平行。
板書(shū)課題。
[點(diǎn)評：從學(xué)生原有知識入手教學(xué)新知識，既有利于強化知識的整體性、系統性，又有利于學(xué)生通過(guò)相交與平移的比較深刻地認識平移的本質(zhì)屬性；這樣利用原有知識推動(dòng)新知識的學(xué)習，能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，同時(shí)也能更好地培養學(xué)生的遷移能力。]
二、進(jìn)行新課
1認識平行線(xiàn)。
教師：我們來(lái)看一看生活中的一些平行現象。
多媒體課件突出雙杠、吊桿、長(cháng)方形花臺和新增加的鐵軌圖。
教師：這些圖形都反映了這樣一些數學(xué)現象。
多媒體課件閃動(dòng)圖中平行的兩條邊，并隱去圖中的其他圖形，只留下閃動(dòng)的兩條線(xiàn)。圖64
教師：這4組直線(xiàn)有什么共同特點(diǎn)？指導學(xué)生說(shuō)出每組直線(xiàn)之間的距離是一樣寬的，并且把每組直線(xiàn)延長(cháng)出去，都永遠不會(huì )有交點(diǎn)。
教師：同學(xué)們選一組你喜歡的直線(xiàn)延長(cháng)一下，看你的想法是不是正確的。學(xué)生選一組直線(xiàn)來(lái)延長(cháng)后，匯報自己的結果。
教師：你們所說(shuō)的直線(xiàn)延長(cháng)是在同一個(gè)平面內進(jìn)行的延長(cháng)。
在同一平面內不相交的兩條直線(xiàn)叫做
引導學(xué)生說(shuō)出：在正方形和長(cháng)方形中，第①條邊和第③條邊互相平行，第②條邊和第④條邊互相平行。在第3個(gè)圖形中，第①條邊和第④條邊互相平行，第②條邊和第⑤條邊互相平行，第③條邊和第⑥條邊互相平行。
[點(diǎn)評：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，注意把生活中的平行現象抽象為數學(xué)現象的過(guò)程，讓學(xué)生理解平行在生活中的應用價(jià)值；并且通過(guò)學(xué)生延長(cháng)平行線(xiàn)和判斷原來(lái)學(xué)習的圖形中哪些線(xiàn)是平行的方式，加深學(xué)生對平行線(xiàn)的理解。]
2畫(huà)平行線(xiàn)。
教師：我們可以用兩個(gè)三角板或一個(gè)三角板和一把直尺畫(huà)平行線(xiàn)。
教師示范畫(huà)平行線(xiàn)后，學(xué)生照老師的方法畫(huà)平行線(xiàn)。畫(huà)完后抽一個(gè)學(xué)生的練習在視頻展示臺上展出，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。
教師：同學(xué)們能畫(huà)出下面直線(xiàn)的平行線(xiàn)嗎？圖66
學(xué)生畫(huà)后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。
教師：畫(huà)平行線(xiàn)時(shí)要注意些什么？你能給同學(xué)們提個(gè)醒嗎？
引導學(xué)生回答：畫(huà)平行線(xiàn)時(shí)，用一個(gè)三角板的一條直角邊與已知直線(xiàn)的延長(cháng)線(xiàn)重合。另一條直角邊與另一個(gè)三角板的一條直角邊（或直尺的短邊）靠緊，另一個(gè)三角板（或直尺）靠著(zhù)這個(gè)三角板移動(dòng)到合適的位置。就可以畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)了。
教師：用畫(huà)平行線(xiàn)的方法還可以檢驗兩條直線(xiàn)是不是互相平行的。
教師用視頻展示臺上學(xué)生的作業(yè)來(lái)進(jìn)行檢驗，讓學(xué)生看清教師用三角板檢驗平行線(xiàn)的過(guò)程。
教師：你們能用這種方法檢驗圖67中上下兩條邊、左右兩條邊是不是互相平行的嗎？圖67
學(xué)生檢驗后，讓學(xué)生在視頻展示臺上演示檢驗的過(guò)程。
[點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)環(huán)節主要通過(guò)畫(huà)平行線(xiàn)和檢驗平行線(xiàn)來(lái)加深學(xué)生對平行線(xiàn)的理解，由于這兩個(gè)操作都比較難，學(xué)生又沒(méi)有相應的經(jīng)驗的支持，所以教學(xué)中采用了教師示范畫(huà)平行線(xiàn)和檢驗平行線(xiàn)，然后讓學(xué)生照著(zhù)老師的方法進(jìn)行操作的方式組織教學(xué)，這樣可以減少學(xué)生在操作過(guò)程中的盲目性。操作的過(guò)程中要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)操作時(shí)要注意些什么？通過(guò)學(xué)生說(shuō)操作要注意的問(wèn)題使學(xué)生操作更加規范，這樣能提高學(xué)生對平行線(xiàn)的理解水平。]
三、鞏固練習
指導學(xué)生完成第97頁(yè)的課堂活動(dòng)。
四、課堂小結(略)
五、課堂作業(yè)
指導學(xué)生完成練習十八第5~8題，最后指導學(xué)有余力的學(xué)生完成思考題
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