年終的個(gè)人工作總結范文
導語(yǔ)：2018年即將過(guò)去，有辛勤的汗水，也有成功的喜悅。在今后的日子里，我們將全力以赴，做好各項醫療服務(wù)，讓領(lǐng)導放心，接下來(lái)小編整理了年終的個(gè)人工作總結范文，文章希望大家喜歡！
篇一：年終個(gè)人工作總結
一年已經(jīng)快過(guò)去了，20xx年還有2月就完蛋了,我們即將走過(guò)20xx年迎來(lái)嶄新的20xx年.作為本群一員，現在把一年的工作情況做如下匯報：
在一年里，我們緊密扎根在QQ群里，團結在群主周?chē)�，高舉“有空必來(lái)，有來(lái)必言，有言必留，有留必看”理論的偉大旗幟，認真貫徹落實(shí)“雁過(guò)留聲，人過(guò)留言，雞過(guò)留蛋，鴨過(guò)留毛”的要求，堅持“知無(wú)不言、言無(wú)不盡”的指導思想，弘揚“一不怕手酸，二不怕加班，三不怕頭暈，四不怕眼花”的大無(wú)畏精神，把“保持聯(lián)系，經(jīng)常騷擾”作為振興本群的第一要務(wù)！ 經(jīng)過(guò)努力，從根本上改變了“幾天來(lái)一趟，想到才來(lái)上，來(lái)了不說(shuō)話(huà)，逛逛就走人”的方式！堅持“四有”原則，即“有組織，有預謀，有把握，有成績(jì)”。堅持做“四有”群友，即:“留言有新思想，灌水有新思路，吹牛有新突破，抬杠有新局面”！相互促進(jìn)，共同發(fā)展，從而使咱群走上可持續發(fā)展的偉大道路，同時(shí)堅決貫徹了20xx年七大新觀(guān)念:
1、錢(qián)不是問(wèn)題，問(wèn)題是沒(méi)錢(qián)。
2、水能載舟，亦能煮粥。
3、一山不能容二虎，除非一公和一母。
4、火可以試金，金可以試女人，女人可以試男人。
5、喝醉了我誰(shuí)也不服，我就扶墻。
6、就像一只趴在玻璃上的蒼蠅，前途光明，出路沒(méi)有。
7、問(wèn)世間情為何物？都是一物降一物。
在過(guò)去的一年，雖然我很少發(fā)言，但為了表示我的忠誠，在新的20xx年，特向群主保證：群主的脾氣就是我們的福氣；群主的要求就是我們的追求；群主的鼓勵就是我們的動(dòng)力；群主的想法就是我們的做法；群主的酒量就是我們的膽量；群主的表情就是我們的心情；群主的嗜好就是我們的愛(ài)好；群主的意向就是我們的方向；群主的小蜜就是我們的秘密；群主的情人就是我們的親人。
同時(shí)，我還要做到：
1.群主沒(méi)來(lái)，我先來(lái)，看看誰(shuí)坐主席臺；
2.群主沒(méi)講，我先講，看看話(huà)筒響不響；
3.群主說(shuō)話(huà)，我鼓掌，帶動(dòng)下面一片響；
4.群主吃飯，我先嘗，看看飯菜涼不涼；
5.群主喝酒，我來(lái)?yè)�，誓把生命獻給黨；
6.群主睡覺(jué)，我站崗，跟誰(shuí)睡覺(jué)我不講！
篇二：群文閱讀小結
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法是閱讀，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！比~圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“書(shū)是讀懂的，而不是教師講懂的�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，我對群文閱讀有了新的認識， 落實(shí)群文閱讀的前提是選好文章。教師要結合教材及課外讀物，針對相同的議題，進(jìn)行多文本的閱讀內容選擇，進(jìn)而才能進(jìn)行多個(gè)文本、同一個(gè)議題的教學(xué)。這就需要教師大量的去閱讀，去尋找同一個(gè)主題的文章，對大量的文章篩選之后給學(xué)生去讀。這樣有針對性的閱讀指導，可以拓寬孩子的閱讀視野，引領(lǐng)孩子的閱讀生活。更有利于培養學(xué)生整體把握文章的能力，有利于學(xué)生自主閱讀能力的提高。
此次群文閱讀教學(xué)活動(dòng)，帶給我全新的思考，要想給孩子一碗水，自己必須先有一桶水，要想上好群文閱讀課，教師必須付出大量的精力去備課，去讀書(shū)，然后帶領(lǐng)孩子去讀書(shū)，用閱讀給孩子們帶去快樂(lè )，讓孩子們沐浴在書(shū)的芳香里——多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本書(shū)。 群文閱讀開(kāi)拓了學(xué)生的自主閱讀空間，讓學(xué)生在閱讀中欣賞，在欣賞中閱讀。
比如我精心選擇了關(guān)于母愛(ài)的一組文章，有《母愛(ài)的速度》、《花邊餃里的母愛(ài)》、《母愛(ài)的5000米奔跑》，學(xué)生對文章內容非常感興趣，讓學(xué)生讀了課文后都有話(huà)可說(shuō)，先說(shuō)內容，整體感知，再說(shuō)句子，揣摩語(yǔ)言，我以最大的真誠，充分信任學(xué)生已有的閱讀能力，打破以單篇獨進(jìn)、深探細究為主要特征的精讀教學(xué)，試圖拓寬學(xué)生的閱讀視野，引領(lǐng)學(xué)生的閱讀生活，搭建學(xué)生的閱讀平臺上，通過(guò)這堂課的教學(xué)，我發(fā)現“群文閱讀”有利于豐富和完善“先學(xué)后教、互學(xué)互教”的教學(xué)模式，有利于學(xué)生自主閱讀習慣的形成，有利于陶冶學(xué)生的情感，有利于在班級形成濃郁的閱讀氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習品位。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的群文閱讀教學(xué)，我覺(jué)得群文閱讀選文的自由度大，盡量選用多種文類(lèi)的文本，老師在一組文章的選擇上應該更貼近學(xué)生，以豐富學(xué)生信息量，為不同等次的學(xué)生提供展示閱讀的空間，搭建更為廣闊的閱讀和欣賞平臺。群文閱讀的實(shí)施任重而道遠，只要堅持不懈，相信會(huì )有更大的收獲！
篇三：群文閱讀學(xué)習小結
第一節課是來(lái)自xxx龍泉五小廖老師執教的六年級《群文閱讀：童話(huà)》。廖老師首先播放《熊出沒(méi)》主題曲，然后課件出示《小熊住山洞》師生同讀，激情導入《賣(mài)火柴的小女孩》。學(xué)生默讀課文，合作探究、交流匯報：
�、胚@篇童話(huà)的作者是誰(shuí)？
�、菩∨状蝿澲�(zhù)了火柴？分別看到了什么？（填表）
�、切∨⒚縿澮淮位鸩�，就產(chǎn)生一種 。在童話(huà)中這種情節重復了 次。
�、韧�(huà)的結果是怎么樣的？
�、赏�(huà)表現了一個(gè)什么主題？
接下來(lái)進(jìn)行分組群文閱讀《小兔的名片》、《逃家小兔》、《漁夫和金魚(yú)的故事》；小組討論、交流，班級匯報后，師生探討：你發(fā)現了四篇童話(huà)有什么共同特點(diǎn)和不同特點(diǎn)？最后小結后，推薦童話(huà)書(shū)目，結束授課。
第二節課是江永縣第一小學(xué)潘英老師執教的四年級《公主童話(huà)故事一組》。
�、寮と耄郝�(tīng)描述，猜公主；
�、婕w閱讀《頑皮公主不出嫁》，師生合作，完成閱讀分享示范表；
�、绶纸M探究，完成閱讀分享表：《公主的月亮》《躲在塔里的小公主》《公主的夢(mèng)想》《公主與龍的交易》《綁架王子的公主》《公主和國王》；
�、鑵R報交流：
�、拍惆l(fā)現了什么？有什么不同的地方？
�、颇銓δ奈还饔∠笞钌�，為什么？
第三節課是xx縣一小劉校長(cháng)執教的三年級《小故事，大道理》。課前三分鐘積累：揠苗助長(cháng)、守株待兔、亡羊補牢。
�、鍖朐⒀浴短展藓丸F罐》，復習舊知，板書(shū)對比寓言角色特點(diǎn)；
�、婢毩晫υ�(huà)，明白寓意。
方法：抓事件—品對話(huà)—明寓意；
�、缛何拈喿x，以讀促讀：《大輪船和小汽艇》《樹(shù)葉和樹(shù)根》交流匯報：你讀懂了什么？你從故事中想提醒自己什么？
�、枞何拈喿x，以讀引寫(xiě)：學(xué)生閱讀《水珠的'教訓》，完成水珠說(shuō)的話(huà)。
�、樾〗Y：四篇小故事的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。最后推薦閱讀。
第四節課是xxx民生小學(xué)桂副校長(cháng)執教的五年級《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》。（略）
第五節課是重慶市北部新區星光學(xué)校楊純彥老師執教的三年級《那些難忘的角色》。課前交流，閱讀激趣。
�、逯笇ёx《最后一條龍》，討論交流：
�、湃Τ龉适吕镒盍钅汶y忘的角色名字；
�、葡胍幌胨龅氖裁词伦钭屇汶y忘；
�、菍W(xué)做角色海報。
�、孀宰x《阿凡提智斗阿訇》《我絕對不吃番茄》；按照前面的三問(wèn)題進(jìn)行討論交流，然后展示匯報。
�、缃o“那些難忘的角色頒獎”。
【發(fā)現】
縱觀(guān)五節課，其所采取的教學(xué)方法和手段各有不同，但是他們有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
�、爬糜邢薜臅r(shí)間，大大增加閱讀量。五節課，每節課都快速分析一篇文章后，進(jìn)行多篇文章整合閱讀；
�、平處煹慕虒W(xué)注重分板塊設計，分層分解；
�、钦n堂中充分體現了學(xué)生的主體地位，教師的主導作用，讓學(xué)生自主閱讀、自主思考、自主質(zhì)疑、自主釋疑。
10月11日下午，我們還有幸的聆聽(tīng)了特級教師尹老師關(guān)于“群文閱讀，語(yǔ)文教育的新視野”的專(zhuān)題講座。尹老師從概念、淵源、現在課堂教學(xué)弊端、“群文閱讀”的意義、價(jià)值、特征課型等方面對“群文閱讀”作了一個(gè)全面的講解。
尹老師指出，所謂“群文閱讀”就是利用有限的語(yǔ)文課堂時(shí)間，呈現與某個(gè)一提相關(guān)的多篇文章，引導學(xué)生獨立閱讀、立體閱讀、擴大閱讀，達到增加學(xué)生閱讀量而進(jìn)行的多方面的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。她強調，“大量閱讀，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養最快捷、最經(jīng)濟、最高效、最深刻的有效途徑�！碧岢吧僮鲱}、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)�！彼门_灣趙先生的話(huà)“兒童喜歡讀書(shū)、但是兒童不喜歡讀教科書(shū)；兒童喜歡閱讀，但是兒童不喜歡為考試而閱讀�！敝赋觯何覀兊膶W(xué)生沒(méi)有形成閱讀的習慣，是我們語(yǔ)文教學(xué)的失敗。因此，建議我們的語(yǔ)文變“舉一反三”為“舉三反一”，增加閱讀數量，讓學(xué)生獲得知識更多；提高閱讀速度，讓學(xué)生獲得知識更快；擴大閱讀范圍，讓學(xué)生獲得知識更廣；豐富閱讀主體，讓學(xué)生獲得知識更樂(lè )。
尹老師指出：
�、濉叭何拈喿x”的教學(xué)特點(diǎn)是：主線(xiàn)明晰，形散神聚。
�、嬲n堂形態(tài)是：
�、艊@議題，靜心默讀（熟讀成誦）；熟悉文本，自讀自悟（留足時(shí)空）。
�、凭劢棺h題，交流分享（全員參與）；集體建構，形成共識（求同存異）。
�、缯n型是：
�、呕趩卧y整的群文閱讀；
�、苹诼宰x拓展的群文閱讀；
�、腔谡闲詫W(xué)習的群文閱讀；
�、然谡n外閱讀的群文閱讀（重點(diǎn)）。
�、栌行Р呗裕�
�、佟叭裏o(wú)”：無(wú)障礙讀、無(wú)壓力讀、無(wú)師自通。
�、凇耙涣�、一順、一商”：會(huì )心聊天、順應學(xué)情、觀(guān)點(diǎn)商撮。
�、邸拔遄尅保鹤屪x于生、讓思于生、讓疑于生、讓議于生、讓習于生。
【感嘆】
這真是：“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”！對于做了幾年大閱讀的我校來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是高人指點(diǎn)迷津! 群文閱讀，不就是大閱讀在課堂內實(shí)施的一種方法。
為什么要做大閱讀？
如何做好大閱讀？
怎樣在課堂中滲透大閱讀？
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在這次研討會(huì )上都給我很大的啟發(fā)。能參加這次活動(dòng)，真幸運！
【思考】
一、堅定我（學(xué)校）做大閱讀的信心
以前，關(guān)于“大閱讀”的重視，只是停留在表面上（提倡），并沒(méi)有真正的理論指導和支持。而現在崔巒（教育部語(yǔ)文課程標準專(zhuān)家組核心成員）指出：閱讀教學(xué)要嘗試整合，鼓勵進(jìn)行整合的閱讀教學(xué)實(shí)驗。如單元整組教學(xué)、單元整體教學(xué)、比較閱讀、群文閱讀等。變一篇一篇地教學(xué)，為多篇地教學(xué)、一組一組地教學(xué)。這樣，既節省了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)實(shí)效。 他指出：課外閱讀必須落實(shí)到實(shí)處�！伴喿x是教育的核心�！睂W(xué)習語(yǔ)文
需要大量閱讀。語(yǔ)文課本提供的閱讀量極其有限�！皩W(xué)好語(yǔ)文，三分靠課內，七分靠課外�！彼f(shuō)“開(kāi)展兒童閱讀，是一件造福億萬(wàn)學(xué)生、惠及祖國未來(lái)的大好事�！薄罢Z(yǔ)文教師既要做孩子學(xué)習的啟蒙者，更要做兒童閱讀的點(diǎn)燈人�！币虼�，我們學(xué)校有義務(wù)把大閱讀做下去，而且要把大閱讀做好，做出成績(jì)。
二、教給我（學(xué)校）做大閱讀的方法
一是營(yíng)造閱讀環(huán)境（環(huán)境）。經(jīng)過(guò)幾年的努力，學(xué)�；舅闶恰皶�(shū)香校園”。如果再投入一些，在墻上和天花板上多一些墻報、多一些書(shū)籍推薦、多一些名言警句、多一些經(jīng)典，學(xué)校書(shū)香味會(huì )更濃。既能體現校園文化，又能熏陶學(xué)生。
二是籌備足夠書(shū)籍（書(shū)籍）。近兩年來(lái)，學(xué)校在這方面投入了很多，購買(mǎi)了大量適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，只是對這些書(shū)籍的管理和分配閱讀沒(méi)有規范。導致圖書(shū)雖多，到處流，沒(méi)有真正起到閱讀所要達到的效果。
三是加強閱讀方法指導（方法）。我�，F在的大閱讀基本上是處于一種放任自流的狀態(tài)，學(xué)生借書(shū)很積極，還書(shū)也很快。（我曾經(jīng)發(fā)現幾個(gè)班一個(gè)月不到就要求圖書(shū)室換書(shū)，我就納悶：一個(gè)班至少50多本書(shū)籍，難道每位同學(xué)都把50本書(shū)看完了？）其實(shí)是教師對學(xué)生閱讀的要求和指導不夠。真正的閱讀，是人的心靈與書(shū)本的對話(huà)。低年級可以采取說(shuō)（讀書(shū)會(huì )）、高年級采取寫(xiě)（閱讀卡）的形式指導監督學(xué)生的閱讀；可以是班級交流，也可以是師生交流或生生交流。另外，充分利用好午讀課和閱讀分享課來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣（還有些語(yǔ)文老師在挪用這些時(shí)間）。
四是改革語(yǔ)文課堂教學(xué)（課堂）。語(yǔ)文教師首先要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，只有教師認識到一本教科書(shū)是滿(mǎn)足不了學(xué)生閱讀需求的，九年只讀18本教科書(shū)，哪怕滾瓜爛熟又有什么用呢？因此，我們可以在抓好基礎知識的基礎上（為了應付考試），放開(kāi)手腳去引導學(xué)生進(jìn)行海量的課外文章閱讀。
五是改革語(yǔ)文教學(xué)的評價(jià)機制（評價(jià)）。改變唯成績(jì)是英雄的評價(jià)機制，把學(xué)生的閱讀考核納入語(yǔ)文教師教學(xué)的總成績(jì)，督促語(yǔ)文教師做好經(jīng)典誦讀和大閱讀
篇四：初士群個(gè)人工作總結
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作，以“做一名好老師”作為自己工作的座右銘來(lái)要求自己�，F總結如下：
一、 在思想上，愛(ài)國愛(ài)黨，積極上進(jìn)。
在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用，使自己的思想上了一個(gè)新的臺階，同時(shí)也是對自己思想上嚴格要求的一個(gè)新的開(kāi)始。同時(shí)，我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。
在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責任性較強，樂(lè )于接受學(xué)校布置的各項工作，我還注重文化學(xué)習，在不斷的學(xué)習中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、 工作方面
1、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴謹治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名教師，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法，獲取更多的知識是最重要的任務(wù)。因此，我在課堂教學(xué)中，堅持做到認真鉆研課標，仔細分析教材的編寫(xiě)意圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學(xué)方法，研究現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用，注重對學(xué)生各種能力的培養。在認真做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，努力探索在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養學(xué)生能力發(fā)展的途徑。
2、重視學(xué)科滲透，加強德育科研。
挖掘滲透內容。德育要寓各學(xué)科教學(xué)之中，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。結合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義思想教育，提高心理素質(zhì)，激發(fā)愛(ài)國主義情感，磨練意志品質(zhì)，培養團結協(xié)作和堅韌不拔的精神。
優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。課堂是實(shí)施德育教育的主陣地，學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法諸方面滲透德育教育來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)的全過(guò)程，要開(kāi)展學(xué)科滲透德育教育的教研研究活動(dòng)。
加強德育科研。樹(shù)立向科研質(zhì)量要效益的現代意識，認真學(xué)習教科研理論的書(shū)籍并運用于德育實(shí)踐研究，認真作好學(xué)習筆記。針對新形勢下的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行分析研究，撰寫(xiě)有一定質(zhì)量的教育、德育論文。
總之，一年來(lái)，我取得了一些成績(jì)，但成績(jì)只能代表過(guò)去，工作中也存在著(zhù)一些不足，如：學(xué)生行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚長(cháng)避短，爭取更大的成績(jì)。
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