培優(yōu)補差工作計劃【薦】
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝,我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計劃。好的計劃是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的培優(yōu)補差工作計劃,歡迎閱讀與收藏。
培優(yōu)補差工作計劃1
我們不能選擇適合教育的學(xué)生,只能選擇適合學(xué)生的教育,因此,要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),做好轉化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。
一、確定后進(jìn)生名單,尋求致后原因,是做好后進(jìn)生轉化工作的前提條件。
早在20xx多年以前,大教育家孔子就說(shuō)過(guò)對學(xué)生要:"視其所以,觀(guān)其所由,察其所安。"蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"沒(méi)有對學(xué)生的了解,就沒(méi)有學(xué)校,就沒(méi)有教育,就沒(méi)有真正的教師。"這都說(shuō)明了教師對學(xué)生了解的重要性,因此要真正地做好后進(jìn)生的轉化工作,就必須首先要了解學(xué)生的情況,分析致后的原因,做到胸中有數,對癥下藥。
如何了解后進(jìn)生致后的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手:一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案,全面了解學(xué)生的德智體,家庭情況和特長(cháng),從中了解情況;二是要做細心人、做有心人,對學(xué)生要聽(tīng)其言、觀(guān)其行、察其人,要進(jìn)行一番深入細致地觀(guān)察摸底;經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察和了解,基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了。通過(guò)分析歸納我們認為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類(lèi)別,一是成績(jì)差,二是行為差,三是紀律差。而導致"三差"的主要原因有四個(gè)方面,一是受教學(xué)因素的影響,二是受環(huán)境因素的影響,三是受家庭因素的影響,四是受個(gè)人心理因素的影響。對這"三差"、"四因因素",后進(jìn)生們有的必具其一,有的二者兼有。
情況摸清了,原因找到了,再經(jīng)過(guò)一番深思熟慮,結合實(shí)際情況,就可以制訂出切實(shí)可行,行之有效的后進(jìn)生轉化計劃。"轉差"計劃包括三部分內容,一是后進(jìn)生名單,二是基本情況和致后原因分析,三是轉化措施和目標。根據各班了解的情況這61人中有30人是成績(jì)差、紀律差、行為規范差,還有11人屬成績(jì)差,8人行為習慣差,10人紀律差。這61名后進(jìn)生中其中有20人屬環(huán)境因素的影響,20人是家庭因素的影響,有11人屬教學(xué)因素影響,有10人屬個(gè)人心理因素的影響。針對這一批后進(jìn)生,年段和各班級都制定了轉化計劃、目標、措施。經(jīng)一年的誘導轉化,到了二年級,前不久我們進(jìn)行了跟蹤調查,結果表明都達到或基本達到了目標。后進(jìn)生名單確定了,致后原因找準了,轉差計劃制訂了,方案措施落實(shí)了,那么我們做起手進(jìn)生轉化工作來(lái)就會(huì )有的放矢、得心應手,就會(huì )收到事半功倍、水到渠成的效果。
二、堅持"三心""兩信",做到理解尊重,是轉化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。
所謂"三心"就是愛(ài)心、信心、耐心;所謂"兩信"就是信任、信用。這是教師開(kāi)展后進(jìn)生轉化工作的總體要求。"冰凍三尺,非一日之寒",轉化后進(jìn)生是一項艱苦而細致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改,本性
難移"講的就是這個(gè)道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規律和法則,任何操之過(guò)急,速戰速勝的想法和行為都會(huì )造成揠苗助長(cháng),適得其反的后果,后進(jìn)生轉化工作也不例外。
教育是充滿(mǎn)感情的事業(yè),可以說(shuō)沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進(jìn)生,要給他們以真誠、純潔、無(wú)私的愛(ài),要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵。在轉化后進(jìn)生過(guò)程中,我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差原因,而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差,在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn);我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系,使后進(jìn)生消除生疏感、懼怕感,感到教師可親可敬,而且還要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),對他們的長(cháng)處給予肯定、給予贊揚,并給予他們以充分的信任,以保持和挖掘他們強大的內驅力。我校98級企業(yè)管理班的學(xué)生陳××,在初中不做課堂筆記,不做作業(yè),不上早晚自修,不打掃衛生,是一個(gè)名副其實(shí)的"三差生",盡管如此,在他身上還有優(yōu)點(diǎn),那就是愛(ài)好體育。在我校去年舉行的二十五屆校運會(huì )上,他連奪了高中男子1500米、3000米長(cháng)跑二項冠軍,為班級爭得了重大的榮譽(yù)。班主任賈庚海,抓住這個(gè)有利時(shí)機,給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵,把他評為班級的"體育明星",充分地給他以信任,讓他作了班上的體育委員,然后抓住了這個(gè)契機,趁熱打鐵,因勢利導,對他在學(xué)習上、紀律上、行為規范上提出了明確具體的要求并及時(shí)加以引導,F在這位學(xué)生轉化極快,與以前相比簡(jiǎn)直是判若兩人。一年過(guò)去了,今年的校第二十六屆校運會(huì )上,這位學(xué)生是再創(chuàng )佳績(jì),現在看來(lái),一個(gè)學(xué)習專(zhuān)心、遵守紀律、積極向上的"新他"出現在團體中班級里,看到孩子變化這么大,家長(cháng)感激不已。
轉化后進(jìn)生是一項長(cháng)期的工作,它不同于種植業(yè),也不同于工廠(chǎng)生產(chǎn)產(chǎn)品,不能一蹴即就,企求短期見(jiàn)效。開(kāi)展這項工作,首先需要教師有忍心耐心,要打持久戰,千萬(wàn)不可急躁粗暴。在轉化后進(jìn)生過(guò)程中,常常會(huì )出現這種情況,我們對后進(jìn)生做了許多工作,花了許多時(shí)間和精力,但轉變卻很慢,收效甚微。這時(shí)如果缺乏耐心,就會(huì )心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況,作為教師必須要先穩住自己的情緒,要明確:事物都是由量變到質(zhì)變的,量變是漫長(cháng)的、曲折的,量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進(jìn)生的基礎差、起步小、與優(yōu)生的差距大,哪怕是點(diǎn)滴的成績(jì)和進(jìn)步都是來(lái)之不易的,我們都要及時(shí)加以肯定。事物都是一分為二的,尺有所短、寸有所長(cháng),每當學(xué)生有所好轉,哪怕是微不足道的,我們都要善于捕捉、善于發(fā)現,讓差生在"黑暗中看到光明"。事物都是不斷發(fā)展變化的,后進(jìn)生都是可以轉化的,只要功夫深,鐵捧磨成針,精誠所至,金石為開(kāi)。如果我們能夠做到這樣的話(huà),那么即使是一座冰山,也能融化,何況是學(xué)生。所以我們說(shuō)只有不會(huì )教的教師,沒(méi)有教不好的學(xué)生。
為山九仞,功虧一簣。做后進(jìn)生的轉化工作,最容易出現的問(wèn)題是半途而廢,淺嘗輒止,讓后進(jìn)生繼續老牛拉破車(chē),仍舊破罐子破摔。我們對后進(jìn)生的轉化首先要具有十足的信心。信心是戰勝困難,取得成功的前提和保證,無(wú)論是對自己還是對學(xué)生都要充滿(mǎn)信心,都要滿(mǎn)腔熱忱。要發(fā)揚"明知山有虎,偏向虎山行"的精神,不達目的,決不罷休。后進(jìn)生的轉化和進(jìn)步是沒(méi)有一帆風(fēng)順、事事如意的,總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉化過(guò)程中,出現反復是正,F象的,教師大可不必為此拍案而起,怒發(fā)沖冠,大可不必心灰意冷,悲觀(guān)失望,而應該冷靜對待、正確引導。要保持一種常態(tài)心理,與學(xué)生溝通,并建立友誼,用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進(jìn)生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好:"要知道孩子是不會(huì )故意做壞事的,如果教育者硬認為孩子有這種意圖,是蓄意干不良行為的,這就是教育上的無(wú)知。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時(shí),把所有的根子都砍掉了。結果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了,因此學(xué)生在犯了錯誤之后,在對他們進(jìn)行教育的前提下,還應當給他們’松綁’,給他們一個(gè)悔改的機會(huì ),使他們逐漸進(jìn)步。
三、家庭、學(xué)校、社會(huì )三位一體,政教處、保衛處、年段室齊抓共管,班主任老師、科任老師、生管老師通力合作,是轉化后進(jìn)生的三大法寶。
導致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣,但主要還是來(lái)自家庭因素、社會(huì )因素、學(xué)校因素的影響。"解鈴還須系鈴人"。要想做好后進(jìn)生的轉化工作,學(xué)校、家庭、社會(huì )不僅要各負其責,而且還要形成合力,共同完成。
四、端正辦學(xué)方向,改革教學(xué)方法,實(shí)行人類(lèi)推進(jìn),因材施教,是轉化后進(jìn)生工作的樞紐核心。
我們學(xué)校在推進(jìn)轉化后進(jìn)生工作中也推出了一個(gè)"春筍計劃",我們的口號是"人無(wú)全才,人人有才,揚長(cháng)避短,個(gè)個(gè)成才。"為了實(shí)現這一目標,我校在教育教學(xué)方法上進(jìn)行了大膽的嘗試和改革,具體做法是:首先,學(xué)校明確提出,教學(xué)的各個(gè)環(huán)節必須優(yōu)先考慮后進(jìn)生,實(shí)行分類(lèi)推進(jìn),因材施教。具體操作如下:
、俳處焸湔n要想到后進(jìn)生,要備后進(jìn)生的轉化情況,要明確后進(jìn)生理解教材的難點(diǎn)是什么,后進(jìn)生容易出現的錯誤是什么?教師備課、上課實(shí)行老、中、青教師"結對子、傳幫帶"制度,以保證教學(xué)質(zhì)量和轉化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。教師的教案要定期檢查,其中"后進(jìn)生轉化"是檢查的主要內容和項目。
、诮處熒险n要想到后進(jìn)生,一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題,讓后進(jìn)生也有回答的機會(huì ),而不是將他們放在被"遺忘的角落"里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生,要把比較簡(jiǎn)單直接的實(shí)驗讓后進(jìn)生來(lái)完成,要鼓勵后進(jìn)生積極參與,貴在參與,不準再將他們擱置起來(lái),置之不理。
三是各科任教師對后進(jìn)生實(shí)行課堂筆記檢查批入的制度,指導和督促后進(jìn)生們認真做好課堂筆記,運用這種方法可以解決三個(gè)問(wèn)題,一是提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的問(wèn)題,二是控制后進(jìn)生課堂違紀的問(wèn)題,
三是可以解決"入門(mén)"和"興趣"問(wèn)題。
、鄄贾米鳂I(yè)時(shí),要想到后進(jìn)生,要讓后進(jìn)生"吃小灶",
一是從數量上照顧,只求準確度,不求數量多,他們的作業(yè)可減半,對特別后進(jìn)生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法;
二是從難易程度上來(lái)照顧,后進(jìn)生只需作基礎題,對難度大的題目可以不做。
、芙處熭o導要把后進(jìn)生放在"優(yōu)先發(fā)展的地位",學(xué)校強調教師要充分利用早晚自修時(shí)間,對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導。
、菖淖鳂I(yè)時(shí),要想到后進(jìn)生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當面批改,要精批細改,不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助后進(jìn)生找出原因,加以改正。上評講課時(shí),要想到后進(jìn)生,對于后進(jìn)生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,也要給予充分的肯定。在些基礎上,我們還充分發(fā)揮了群體效應的力量,開(kāi)展"一幫一、一對紅"的活動(dòng),幫助后進(jìn)生盡快"脫貧致富"。
三是學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展形式活潑、豐富多彩的活動(dòng)競賽,如校運會(huì )、文化藝術(shù)節、小制作、小發(fā)明、書(shū)法競賽、歌詠賽等,為學(xué)生搭建一個(gè)脫穎而出、嶄露頭角的舞臺空間,使學(xué)生能夠從多方面體驗出成功的喜悅和自身的價(jià)值。
五、堅持動(dòng)情、明理、導行,禁止體罰和變相體罰,是后進(jìn)生轉化工作應遵循的基本準則。
體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉化后進(jìn)生的法寶和利器,而我們卻認為是轉化后進(jìn)生工作之大敵、大忌,是不能允許的,必須加以制止和杜絕。在轉化后進(jìn)生工作中,我們應做到兩點(diǎn):一是不對學(xué)生的身體施加體罰,不允許對后進(jìn)生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款,禁止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳;二是不對學(xué)生精神上施加不公對待,不允許對學(xué)生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重后進(jìn)生的人格尊嚴,不能把后進(jìn)生置于"物"的地位,把學(xué)生當作奴隸,如果這樣就會(huì )給后進(jìn)生的身心造成巨大的傷害,這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無(wú)形殺手。這種對學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰的做法,不但不能使后進(jìn)生回心轉意,而且還會(huì )導致后進(jìn)生產(chǎn)生敵對情緒,變本加厲。教書(shū)育人德為先,體罰學(xué)生師缺德,對于這樣的教師在我們學(xué)校不僅會(huì )受到嚴厲的批評,而且還會(huì )給予嚴重的處罰。
轉化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項重要工作,其根本目的是引起學(xué)生的思想轉變,使后進(jìn)生真正提高認識,提高覺(jué)悟,提高思想素質(zhì),變得有道德、有教養、有紀律,從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。
在轉化后進(jìn)生過(guò)程中,我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為"明理、動(dòng)情、導行"這六個(gè)字。明理就是曉之以理。在轉化后進(jìn)生時(shí),我們一定要采取擺事實(shí)、講道理,以理服人的態(tài)度,決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理,而且也要合情理。只有這樣,學(xué)生才能真正"明其理"而"改其行"。在轉化后進(jìn)生過(guò)程中,我們發(fā)現許多后進(jìn)生是由于不明事理而違紀犯規的,不知者何以為怪呢?鑒于這種情況,我們一是把《中學(xué)生日常行為規范》、《中學(xué)生守則》、學(xué)校"十六無(wú)"、年段的管理制度以及學(xué)校、年段和班級的量化評比細則打印出來(lái),讓學(xué)生認真閱讀。二是從報刊雜志上摘抄一些針對性強的文章,作為學(xué)習資料。
要"曉之以理",還要"動(dòng)之以情"。做后進(jìn)生的轉化工作,應始終遵循"愛(ài)"的原則,要愛(ài)生如子,要引導學(xué)生平心靜氣地認識自已言行的錯誤,讓學(xué)生鼓起勇氣改正,抬起頭來(lái)作人。做后進(jìn)生的轉化工作,既要以理服人,又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融,只有這樣,學(xué)生才能"親其師、信其道、改其行"。在此基礎上,教師還要以身作則,用自己的嘉言懿行來(lái)影響學(xué)生、教育學(xué)生?鬃诱f(shuō):"已所不欲,勿施于人","其身正,不令而行,其身不正,雖令不行。"如果教師自身態(tài)度暴躁,對學(xué)生亂打棍子,亂扣帽子,亂定結論,勢必會(huì )造成學(xué)生的逆反心理,這樣也就無(wú)法達到轉化后進(jìn)生的目的了。
六、把握好后進(jìn)生容易反復的幾種情況,未雨綢繆,防微杜漸,是鞏固后進(jìn)生轉化成果的可靠保證。
后進(jìn)生的轉化工作一般包括五個(gè)環(huán)節:醒悟、改悔、反復、穩定、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節是互相聯(lián)系,互相影響的,因此,加強每一個(gè)環(huán)節中的工作,是后進(jìn)生轉化工作順利進(jìn)展的可靠保證。
一般說(shuō)來(lái),下面六種情況,在后進(jìn)生轉化過(guò)程中如果不注意防范就會(huì )容易出現反復:一是班級集體松懈時(shí);二是科任老師不配合時(shí);三是節假日和雙休日時(shí);四是受到誤會(huì )冤枉時(shí);五是父母出現矛盾或離異時(shí);六是舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí)。
后進(jìn)生轉化需要有一個(gè)良好的環(huán)境,如果班級紀律較差、班風(fēng)不好,轉化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復,所以我們應該全力創(chuàng )造一個(gè)良好的班集體,為后進(jìn)生的轉化提供優(yōu)化的環(huán)境,發(fā)揮班集體的向心力和同化力;在后進(jìn)生轉化中,班主任做了大量的工作,但很可能因為科任老師一句話(huà)或一個(gè)單位的處理就會(huì )引起后進(jìn)生反復,所以在后進(jìn)生轉化過(guò)程中要努力爭取科任老師的配合;后進(jìn)生轉化開(kāi)始是不自覺(jué)的,如果不加以督促,如果碰上節假日、運動(dòng)會(huì )、雙休日,就可能形成空檔,造成后進(jìn)生的反復,所以我們要做到假前提出要求,假中搞好聯(lián)系和走訪(fǎng),加強空檔管理防止反復;后進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差,再加上老師和同學(xué)們又常常用習慣的心理定勢來(lái)看待他們,這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)會(huì )受到冤枉誤會(huì ),這時(shí)也可能會(huì )造成反復,所以我們要努力做到公正、平等,不偏袒好學(xué)生;后進(jìn)生的轉化工作需要家庭的密切配合,當他們的父母發(fā)生矛盾或離異時(shí),在這個(gè)節骨眼上很可能會(huì )造成反復,所以我們要抓住這一空白,進(jìn)行家訪(fǎng)談話(huà),避免可能的事情發(fā)生;當轉化中的后進(jìn)生受到舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí),后進(jìn)生往往會(huì )發(fā)生反復,所以我們要及時(shí)隔斷他們與舊時(shí)肝膽朋友的關(guān)系,與家長(cháng)一起共同配合,聯(lián)手防范。
教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)教師的最大德行,是教師工作最高水平的體現,與培養一個(gè)優(yōu)秀生一樣,同樣重要,同樣光榮。如果我們做好了這項工作,那將是功德無(wú)量!沒(méi)有攻不破的堡壘,沒(méi)有教不好的學(xué)生。滴水能穿石,繩鋸能斷木。只要我們持之以恒,堅持不懈地辛勤勞動(dòng),循循善誘,就一定能夠做好后進(jìn)生轉化工作,后進(jìn)生們也一定能夠轉化得更快更好。
主要措施:
。、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高
。、課堂上有意識給他們制造機會(huì ),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
。、課外輔導,利用晚修,文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導訓練。
。、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。
。、對于差生主要引導他們多學(xué)習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的語(yǔ)文能力,尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
。、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情,在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫。
培優(yōu)補差工作計劃2
一、指導思想
以教師特別的愛(ài)奉獻給特別的學(xué)生!皫蛯W(xué)生一把,帶他們一同上路”。對差生高看一眼,厚愛(ài)三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效。
二、“培優(yōu)補差”工作措施
1、課上潛能生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅持“好潛同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生耐心細致地幫助,上課時(shí)多留意,多體貼,下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當地降低作業(yè)要求。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測,對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋,隨時(shí)調整教學(xué)方案。
5、優(yōu)化備課,向課堂40分鐘要質(zhì)量,盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習,保證培優(yōu)補差的效果。精編習題,習題設計注意:有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),面向大多數學(xué)生,符合學(xué)生的認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維。
6、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
三、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn):
1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì ),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導,利用晚修,自己課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學(xué)習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問(wèn)題的能力,尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情,在知識的運用上多下功夫。
培優(yōu)補差工作計劃3
在三月的春風(fēng)里,我們又迎來(lái)了新的一學(xué)期。本學(xué)期為全面提高學(xué)生的成績(jì),政史地組全體教師將認真貫徹“以人為本,以學(xué)生發(fā)展為中心意識”的教學(xué)思想,優(yōu)化教書(shū)育人環(huán)境,搞好培優(yōu)補差工作。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成。特制定本教研組培優(yōu)補差工作計劃:
一、指導思想:
教育應“以人為本”,教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格,其次在于發(fā)展智力、智能,培養人才。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,體驗學(xué)習的快樂(lè ),進(jìn)步的樂(lè )趣,達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我們根據教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”,采用“感化——轉化——優(yōu)化”是培優(yōu)補差工作中強有力的教育手段。實(shí)施分層教學(xué),在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異,做好拔尖補差工作。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃厚的學(xué)習氛圍,使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(cháng),學(xué)有所用。從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功。
二、目標要求:
1、培優(yōu)主要以擴大學(xué)生知識面,培養學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標,為一些特別聰明的學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的學(xué)習資源,以滿(mǎn)足他們特殊的發(fā)展需要;補差則重在幫助一些學(xué)習有困難的學(xué)生提供特殊幫助,采取分層、分組、個(gè)別輔導的方式,幫助他們查漏補缺,彌補基礎知識的不足,在補差的同時(shí)提高學(xué)生的分析能力和理解能力。
2、認真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去,使50%的學(xué)生參與到培優(yōu)補差活動(dòng),通過(guò)培優(yōu)補差,能夠使大多數的學(xué)生認識到學(xué)習的重要性。
三、實(shí)施方法:
1、學(xué)習能力較強的學(xué)生:一般地說(shuō),基礎都比較牢固,而往往缺乏某些方面的能力,所以要注重培養優(yōu)等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等,從而使之成為全面的高素質(zhì)人才。學(xué)習能力困難的學(xué)生:一般地說(shuō),他們的主要問(wèn)題是學(xué)習習慣和學(xué)習方法以及基礎知識掌握等方面存在問(wèn)題,因此輔導的重點(diǎn)就在于對他們的學(xué)習習慣、學(xué)習方法、特別是基礎知識進(jìn)行輔導。引導他們養成求知、求學(xué)的虛心學(xué)習態(tài)度。對于學(xué)習能力相對困難的學(xué)生,老師決不鄙視和歧視他們。在心理上幫助他們樹(shù)立自信心。
2、每位教師結合期中、期末、和月考成績(jì)對班級學(xué)生進(jìn)行認真的摸底排隊,對班級學(xué)生的學(xué)習、思想等基本情況做到心中有數。
3、每位教師在每次備課和每天的課堂教學(xué)工作中,對于學(xué)習能力較強和較困難的學(xué)生都要顧及到。不能讓學(xué)習能力較強的學(xué)生失去學(xué)習興趣,也不能讓學(xué)習能力困難的學(xué)生掉隊。
4、每周至少利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間對學(xué)習能力較強的學(xué)生給予他們一定難度的探究知識,以激發(fā)和保持他們的學(xué)習積極性;同時(shí)也至少利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間對學(xué)習能力困難的學(xué)生進(jìn)行基礎知識的輔導。
5、每位教師對優(yōu)秀生的偏科和部分成績(jì)欠佳的學(xué)生要加強輔導的針對性,采取切實(shí)有力的措施查缺補漏,要特別注意作業(yè)的面批、試卷的面改;在作業(yè)落實(shí)工作上,注意加快作業(yè)批改的速度,縮短作業(yè)批改的周期,加大訓練頻率,提高訓練效果,粗批細評,突出訓練,落實(shí)講評,跟蹤到位。
培優(yōu)補差工作計劃4
今天在這里主要是向各位學(xué)習培優(yōu)補差工作的經(jīng)驗和方法,F在我把自己作為班主任工作的情況向各位做一個(gè)簡(jiǎn)短的匯報,同大家交流。
大家都知道教書(shū)育人是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,我們要做的就是在平常的工作中潛移默化中使學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所樂(lè )。
我個(gè)人認為對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育很有必要。引導學(xué)生向古今中外的名人名家學(xué)習,經(jīng)常舉一些前幾屆的優(yōu)秀學(xué)生的例子給他們聽(tīng),分析他們成功與失敗的原因,激發(fā)他們的求知欲,樹(shù)立他們的自信心,培養他們立壯志、敢爭第一的勇氣和精神,敢于沖擊最高目標。我給他們提出了要樹(shù)立遠大目標的要求,要求他們志當存高遠。我想如果有很高的目標,就會(huì )產(chǎn)生強大的動(dòng)力,因為動(dòng)力是日常學(xué)習的力量源泉。
其次,在平常的教育、教學(xué)過(guò)程中,我時(shí)刻都在關(guān)注學(xué)生們的一舉一動(dòng)。所有科目的歷次大小考試成績(jì),我都做了跟蹤記載和詳細的分析,并讓他們知道你在做這個(gè)工作。這樣,他們在每一科的每一次考試中都認真對待、不敢馬虎;通過(guò)多次考試的成績(jì),分析他們的優(yōu)勢科目和弱勢科目,幫他們尋找缺點(diǎn),要求有針對性的查漏補缺。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)找他們了解情況,幫他們及時(shí)解決問(wèn)題。
再次,耐心、細致做好他們的思想工作。很多學(xué)生在能力上往往具備了很強的實(shí)力,但成績(jì)總是達不到理想中的高度,究其原因,是他們在除學(xué)習以外的其它方面多多少少存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題。我要求他們在學(xué)習、生活中心胸要開(kāi)闊,胸懷要寬廣,不要斤斤計較于生活中的一些瑣事,將影響學(xué)習的不利因素降到最低;平時(shí)要保持于生活中的一些瑣事,將影響學(xué)習的不利因素降到最低;平時(shí)要保持一顆平和,穩定、樂(lè )觀(guān)、豁達的心態(tài),這樣學(xué)習起來(lái)才會(huì )感到輕松、效率高。在平常的教學(xué)過(guò)程中,對待他們一視同仁,不能讓他們有優(yōu)越感,該批評時(shí)照樣批評,關(guān)愛(ài)不等于遷就。
還有,從平常的作業(yè)、練習和檢測做起,在規范上對他們提出了高要求。要求他們書(shū)寫(xiě)時(shí)字跡要工整、板書(shū)要清晰、解題步驟合理到位;從高一起就要形成良好的學(xué)習習慣,盡量減少非智力因素對學(xué)習造成的影響。
最后,多和任課老師聯(lián)系、溝通。及時(shí)了解學(xué)生各方面的動(dòng)態(tài)和各科上的問(wèn)題,便于及時(shí)解決。
以上幾點(diǎn)根據自己在工作中的實(shí)際情況而談,敬請大家批評指正,謝謝大家。
培優(yōu)補差工作計劃5
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì),幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步,讓后進(jìn)生在的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習習慣,形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語(yǔ)文能力入手,訓練良好學(xué)習習慣,從而形成較扎實(shí)的基礎和誦讀、寫(xiě)作能力,以便在以后的中取得好的成績(jì),并能協(xié)助老師進(jìn)行補差活動(dòng),提高整個(gè)班級的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)成績(jì)。
二、制定目標:
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補差活動(dòng)中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力,成績(jì)穩定在90分以上,并協(xié)助老師實(shí)施補差工作, 幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。補差對象能按照老師的要求做好,成績(jì)有一定的提高,爭取在畢業(yè)測試時(shí)取得較好的成績(jì)。
三、定內容:
培優(yōu)主要是繼續提高播音班學(xué)生的誦讀能力和編導班學(xué)生的寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量影視片資料,讓優(yōu)生擴大學(xué)習面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導,以期在寫(xiě)作中能靈活運用,提高寫(xiě)作水平,定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提高專(zhuān)業(yè)影視寫(xiě)作能力。
補差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于寫(xiě)作,會(huì )寫(xiě)作,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫(xiě)影視評論至少能寫(xiě)得出,可先布置他們摘抄、 仿寫(xiě),后獨立完成,保證每個(gè)后進(jìn)生有話(huà)可說(shuō),有文可寫(xiě)。訓練后進(jìn)生的口頭表達能力,堂上創(chuàng )造情境,讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
四、培優(yōu)對象:
播音班:
段亞文、蘇洋、呂文娟、聶、吳佳瑩、李敏、梁璐婷。
編導班:
吳佳瑩、李敏、段亞文、蘇洋。
五、補差對象:
播音班:
李海陽(yáng)、謝輝、仁露苗、代蒙蒙。
編導班:
李海陽(yáng)、謝輝、梁璐婷。
六、主要措施:
l.課外輔導,利用課余。
2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,后進(jìn)生加以學(xué)習。
4.課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。
5.對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高誦讀和寫(xiě)作能力。
6.采用激勵機制,對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7.充分了解后進(jìn)生現行,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。
8.重視中等成績(jì)學(xué)生,保持其成績(jì)穩定和提高。
9.必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。
培優(yōu)補差工作計劃6
新世紀呼喚新課改,當前,小學(xué)數學(xué)教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中,作為教師,我們要努力探討如何在數學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎。學(xué)生的智力發(fā)展水平不一,要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量,全面創(chuàng )新數學(xué)課堂,就要切實(shí)抓好班級的培養補潛工作。
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、有效培優(yōu)補潛措施。
利用課余時(shí)間,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下:
1、課上潛能生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅持“好潛同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
三、補差工作的內容:
因為優(yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現象,所以他們的補差科問(wèn)題也是非常重要的,為此,我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作,使他們喜歡這一科目,循序漸進(jìn),不斷提高,從而使他們優(yōu)上加優(yōu),不優(yōu)創(chuàng )優(yōu),真正成為優(yōu)秀的接班人。
四、主要措施
1、利用課堂時(shí)間相機輔導
在課堂上多提問(wèn)他們,對優(yōu)等生,多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識,促使他們不斷進(jìn)步。當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí),教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí),我們應采取系統輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強他們學(xué)好英語(yǔ)的信心。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內,是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此,組織課外輔導,作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導,使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域,技能、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學(xué)上進(jìn),聰明才智得到更好地發(fā)揮。
3、家長(cháng)和老師相配合
我打算布置適當、適量的學(xué)習內容,讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導,老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪(fǎng),摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習經(jīng)驗,讓后進(jìn)生總結自己的進(jìn)步。
3、課堂練習分成三個(gè)層次:第一層“必做題”——基礎題,第二層:“選做題”——中等題,第三層“思考題”———拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
4、優(yōu)化備課,向課堂40分鐘要質(zhì)量,盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習,保證培優(yōu)補差的效果。精編習題,習題設計注意:有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),面向大多數學(xué)生,符合學(xué)生的認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點(diǎn),引導學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學(xué)生思維的靈活性,培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質(zhì)量,訓練要有多樣化。
五、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn):
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
2、專(zhuān)研教材、講究教法,認真上好每一節課,上復習課時(shí),把知識進(jìn)行比較,把知識系統,便于學(xué)生掌握;上習題評講課時(shí),做到既評又講,評有代表性的學(xué)生答題情況,講知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測,對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋,隨時(shí)調整教學(xué)方案。
六、重點(diǎn)對象及其特征
許多優(yōu)生成績(jì)發(fā)揮不穩定,時(shí)好時(shí)壞,關(guān)鍵還是基礎知識掌握不牢固。
根據上述情況,本學(xué)期計劃做好以下工作:
1、在上學(xué)期的基礎上繼續堅持進(jìn)行每周一次的“思維訓練”,讓學(xué)有余力的學(xué)生提高自己的思維水平。
2、課堂教學(xué)中,鼓勵優(yōu)等學(xué)生自主探索、自我嘗試,使他們的創(chuàng )造思維能力得到不斷增強。
3、作業(yè)練習既要面向全體學(xué)生的,又要兼顧提優(yōu)補差。對于書(shū)本、隨堂練習、一課一練等作業(yè),可分層要求。如x號題,有些學(xué)生要做,有些學(xué)生不要做。有些要求用一種方法就夠了,有些學(xué)生要求用多種方法解答。
4、鼓勵學(xué)生在爸爸媽媽的支持下,另行自我發(fā)展。
培優(yōu)補差工作計劃7
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì),幫助差生取得適當進(jìn)步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習習慣,形成數學(xué)基本能力。
二、制定目標:
在下半個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補差活動(dòng)中,培優(yōu)對象能按照計劃提高嚴謹性、廣泛的應用性等數學(xué)能力,成績(jì)穩定在95分左右,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作, 幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績(jì)有一定的提高。特別是在計算和基本的考試能力方面。
三、定內容:
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的數學(xué)的嚴謹性。做題必須做到:一、看清題目。二、了解解題方法。三、明白解題思路。輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題,會(huì )做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,例如:小數乘法和小數除法,定義和定理,運算定律等。
四、主要措施:
l、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題;
課外輔導,利用課余時(shí)間,例如:午飯后到午覺(jué)前這段時(shí)間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,差生加以學(xué)習。
4、課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。
6、對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學(xué)習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。
8、重視中等成績(jì)學(xué)生,保持其成績(jì)穩定和提高。
9、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
以上是在學(xué)習上的培優(yōu)補差,對于思想上的培優(yōu)補差,務(wù)必做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
總之,無(wú)論是優(yōu)等生還是差等生,我都盡可能的關(guān)注他們每一個(gè)人,設法提高他們對數學(xué)的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的可能讓他們保持著(zhù)這種興趣,努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進(jìn)步。
培優(yōu)補差工作計劃8
本學(xué)期擔任七年級四個(gè)班的地理課,為了更好地做好七年級地理教學(xué)工作,全面提高教學(xué)質(zhì)量,做好培優(yōu)補差工作很重要。結合所任班級的具體情況,制定好本學(xué)期工作計劃。
針對培優(yōu),地理教學(xué)中要培養出優(yōu)等生,要注意平時(shí)課堂上對學(xué)生學(xué)習方法的指導,更要注重課下發(fā)展他們的讀圖、分析能力,而且要求學(xué)生學(xué)好地理中對地理現象和規律之間聯(lián)系把握。對于這部分學(xué)生,在學(xué)好課堂知識的前提下,積極鼓勵學(xué)生可以讀一些對自己有幫助的書(shū)籍或收看有關(guān)自然地理知識的電視欄目,如中央電視臺的《新聞聯(lián)播》、《天氣預報》、《地球故事》等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣,要經(jīng)常與學(xué)生討論交流,并鼓勵他們隨時(shí)記下自己的讀書(shū)筆記,或是對學(xué)習地理體會(huì )。既擴大了學(xué)習地理知識面,又提高了他們的學(xué)習地理能力和水平。
對于后進(jìn)生的輔導是地理教學(xué)中的重要組成部分。后進(jìn)生之所以“落后”,相當一部分原因是對學(xué)習沒(méi)有興趣,而造成對學(xué)習沒(méi)有興趣的原因一部分又來(lái)自于任課老師。建立起融洽的師生感情。首先要讓學(xué)生先敢于親近自己,平時(shí)多花一點(diǎn)時(shí)間了解后進(jìn)生,理解并尊重愛(ài)護他們,和他們多接觸,并和他們多談心,多溝通,及時(shí)了解他們的想法,有進(jìn)步時(shí),及時(shí)表?yè)P,使后進(jìn)生充分發(fā)揮自己的才能,充分展示自己的強項并及時(shí)在班里進(jìn)行表?yè)P鼓勵犯錯誤時(shí),及時(shí)疏導。對他們定時(shí)跟蹤調查,進(jìn)行信息反饋,檢查復習的效果,平時(shí),我經(jīng)常反思自己教育教學(xué):在課堂教學(xué)還有哪些地方需要改進(jìn)和提高,學(xué)生的進(jìn)步或退步與教師的教學(xué)管理有著(zhù)直接關(guān)系。因為有了師生之間的良好溝通,所以后進(jìn)生現在對于地理課都表現出了極大的興趣,盡管有學(xué)生學(xué)習進(jìn)步不大,但他們始終都在努力著(zhù)。在每一次考試后,及時(shí)查找學(xué)生學(xué)習上進(jìn)步的原因和退步的地方。充分發(fā)揮家長(cháng)與學(xué)校的管理作用,與家長(cháng)多聯(lián)系,齊抓共管、促使學(xué)生進(jìn)步。另外,還要給予他們特別幫助,例如選擇一個(gè)尖子生和他們結對,進(jìn)行一對一的幫助,做到在課后對他們進(jìn)行輔導。及時(shí)與學(xué)生談心,幫助他們樹(shù)立學(xué)習的自信心和戰勝困難的勇氣,并加強課內外輔導。
一、不拋棄、不放棄,端正思想,轉變觀(guān)念提高地理學(xué)習意識。
七年級大部分學(xué)生對于地理還存在濃厚的學(xué)習興趣,部分學(xué)生對于新事物的接受程度有限,針對部分快要掉隊的學(xué)生,需要盡快轉變學(xué)生思想觀(guān)念,端正學(xué)習態(tài)度。其根本的措施就是讓學(xué)生從本質(zhì)上認識到學(xué)“學(xué)習任何時(shí)候開(kāi)始都不晚,重點(diǎn)是立即行動(dòng)”,認識到我們現在所學(xué)的地理是對我們終身發(fā)展有用的。那么如何才能將這一觀(guān)念在通過(guò)教學(xué)滲透給學(xué)生呢?這就成教學(xué)中的關(guān)鍵了問(wèn)題。我準備將本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習興趣的激發(fā)和地理學(xué)習與學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)系上,強調地理學(xué)習與學(xué)生終身發(fā)展有密切關(guān)系,任何時(shí)候開(kāi)始學(xué)習都不晚。主要拆、抓以下幾個(gè)方面:
1。緊抓基礎,適當鼓勵,提高學(xué)生學(xué)習興趣。
2。將所學(xué)地理同學(xué)生的生活密切結合,使學(xué)生認識到所學(xué)地理知識對生活有用也必然對終身發(fā)展有用。本書(shū)著(zhù)重學(xué)習四大地理區域,各個(gè)區域各具特色,在學(xué)習的過(guò)程中要注意啟發(fā)學(xué)生對于祖國大好河山的向往之情,將所學(xué)的地理同其它學(xué)科相聯(lián)系,使學(xué)生感到學(xué)好地理知識有助于其它學(xué)科的學(xué)習。
3。將中學(xué)地理同高中地理相結合,使學(xué)生明確中學(xué)地理的基礎作用,學(xué)好中學(xué)地理,對進(jìn)一步學(xué)習和終身學(xué)習非常的關(guān)鍵。鼓勵學(xué)生多與高中生交流,從高中生的反饋中,認識學(xué)好初中地理的重要性。
二、繼續深化“目標教學(xué)模式”,發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。
從目前來(lái)看“目標教學(xué)模式”比較適合地理學(xué)科的學(xué)習,有利于培養學(xué)生自主探究能力的培養和讀圖能力,突出了教學(xué)中的學(xué)法指導,推動(dòng)了學(xué)生由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”的轉變。為了進(jìn)一步深化“目標教學(xué)模式”,在下學(xué)期主要相抓兩個(gè)方面的問(wèn)題,一是合理的安排學(xué)生的課前預習;二是開(kāi)展小組合作學(xué)習,以?xún)?yōu)帶差。
三、激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)興趣,讓學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)習生活中有用的地理。
學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性和積極性的核心因素,是學(xué)習的強化劑。明朝的教育家王陽(yáng)明曾強調過(guò)學(xué)習興趣的重要性,激發(fā)學(xué)習興趣是提高學(xué)習成績(jì)的前提。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題,具體做法是在教學(xué)中將地理知識融入學(xué)生生活,增強學(xué)生對地理學(xué)科有用性的認識;y為易,增強教學(xué)的生動(dòng)性。開(kāi)展活動(dòng),增強教學(xué)的趣味性。創(chuàng )新教法,增強教學(xué)的啟發(fā)性。下學(xué)期學(xué)習的是中國的區域地理,抓住區域地理的特點(diǎn),使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能夠評價(jià)生活環(huán)境質(zhì)量,根據自己的需要以及個(gè)性與愛(ài)好選擇居住地的區位,并能對環(huán)境采取積極態(tài)度與保護行動(dòng)。知道地方特征與就業(yè)機會(huì )的聯(lián)系,以調整自己的努力方向,在求職中更有競爭力。以及哪才是中國將來(lái)最具有競爭實(shí)力的地方,哪才是最有發(fā)展前途的地方等等。切實(shí)感覺(jué)學(xué)習生活中有用的地理。
四、建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。
地理課程標準指出:“地理學(xué)習的評價(jià)既要關(guān)注學(xué)習結果,也要關(guān)注學(xué)習過(guò)程,以及情感、態(tài)度、行為的變化。實(shí)現評價(jià)目標多元化、評價(jià)手段多樣化、形成性?xún)r(jià)和終結性評價(jià)并舉、定性評價(jià)和定量評價(jià)相結,創(chuàng )設一種‘發(fā)現閃光點(diǎn)’‘鼓勵自信心’的激勵性評價(jià)機制!本唧w的做法是,在作業(yè)的布置上不局限與填充圖冊和練習冊,適時(shí)的布置一些類(lèi)似于人們在日常生活中遇到的那類(lèi)重要地理問(wèn)題的作業(yè),如根據氣候圖判別家鄉的氣候類(lèi)型。春耕時(shí)節快到了,你根據所學(xué)的地理知識,如何指導父母選種等等。布置的作業(yè)不局限于單獨完成,倡導小組合作的形式共同完成。評定學(xué)生的作業(yè)時(shí)不能只是針對他們得出的結論,而要揭示學(xué)生是如何解決問(wèn)題的。多使用鼓勵性的評語(yǔ)。
除此之外,在教學(xué)中還要多與學(xué)生交流,常與學(xué)生溝通。掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)消除學(xué)生的不良心理狀態(tài)。多給學(xué)生一些鼓勵、一些表?yè)P、一些自信,讓學(xué)生擁有烈的進(jìn)取心和求知欲。
培優(yōu)補差工作計劃9
一、優(yōu)等生情況分析
學(xué)習習慣較好,能認真聽(tīng)講、思維活躍、勤學(xué)好問(wèn),善于發(fā)現解決問(wèn)題的關(guān)鍵,對知識的應用能力較強;課堂積極發(fā)言,課后及時(shí)復習;基本上掌握了初步的語(yǔ)文學(xué)習的學(xué)習方法和數學(xué)學(xué)習技巧。
二、幫輔對象
優(yōu)生;XX
差生;XX
三、培優(yōu)措施
1、課堂上拓展學(xué)生知識面,擴大閱讀量。
2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。
3、對個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導。
四、學(xué)困生情況分析
缺乏學(xué)習興趣和積極性,學(xué)習習慣差,上課不認真聽(tīng)講,經(jīng)常開(kāi)小差,對基礎知識沒(méi)有基本的了解和掌握;學(xué)習態(tài)度不端正,學(xué)習態(tài)度消極,無(wú)所謂的態(tài)度很突出;沒(méi)有基本學(xué)習方法;不能完成老師布置的要求任務(wù); 對不懂的知識點(diǎn)也常常不理睬,對知識的應用較差。
五、輔差措施
1、對書(shū)本基礎知識點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)。
2、上課多提問(wèn),抓住差生的注意力,注意培養他們的學(xué)習興趣。
3、要求他們課后及時(shí)輔導,并進(jìn)行檢查。
4.抓反復,反復抓,注意差生情況更糟的出現。
5.努力培養他們的語(yǔ)言學(xué)習方法和數學(xué)學(xué)習習慣。
6.多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多輔導。
培優(yōu)補差工作計劃10
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據我校學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞學(xué)校工作目標,除了認真備課、上課、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外,應采取課內外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績(jì)。
通過(guò)這次的半期測試進(jìn)一步了解到班上學(xué)生的情況,制定出培優(yōu)補差計劃
第一步深入了解基本情況,學(xué)生情況分析:綜合素質(zhì)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法。
第二步制訂培優(yōu)補差目標,對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在能力培養和數學(xué)素養上(分析、解決問(wèn)題遷移能力,而學(xué)困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本能力上。
第三步培優(yōu)補差基本思路及措施:
(一)思想方面的培優(yōu)補差。
1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2.定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
(二)有效培優(yōu)補差措施。利用課余時(shí)間和第六節課,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高,因材施教、對癥下藥,根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下:
1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
2.安排座位時(shí)堅持好差同桌結為學(xué)習對子。即兵教兵。
3.培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能耗費最少的必要時(shí)間和必要精力。備好學(xué)生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。實(shí)踐操作與課本內容相結合,游戲激趣,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點(diǎn),增加強度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答,培養學(xué)生思維的靈活性,培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性。
4.每周進(jìn)行一次測試周考,每月進(jìn)行一次月考,建立學(xué)生學(xué)習檔案。
(三)在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn):
一、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
二、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習,學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解,已達到循序漸進(jìn)的目的。
三、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養學(xué)習興趣,樹(shù)立對學(xué)習的信心。
四、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。
五、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗,對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。
六、要講究教法。要認真上好每一節課,研究不同課型的教法。如上復習課時(shí),要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò ),把知識進(jìn)行列表比較,把知識系統,便于學(xué)生掌握;上習題評講課時(shí),做到既評又講,評有代表性的學(xué)生答題情況,講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。
做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。
培優(yōu)補差工作計劃11
一.指導思想
根據學(xué)校計劃要求,努力做好前20℅與后20℅的輔導工作。根據對優(yōu)生增加營(yíng)養,對差生高看一眼,厚愛(ài)三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效。
二.差原因分析
尋找根源,發(fā)現造成學(xué)習困難的原因:
1、學(xué)生流動(dòng)性強,每個(gè)學(xué)期十幾個(gè)進(jìn),十幾個(gè)出,轉出的是優(yōu)生,轉進(jìn)的是差生,因為本班學(xué)生來(lái)自祖國的十幾個(gè)省,地域文化與教材的差異,并且這些學(xué)生大部分在家是留守兒童或這在老家無(wú)人管理成績(jì)差勁,家長(cháng)才把他帶到自己身邊。
2、不良的學(xué)習習慣:學(xué)習困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣,對學(xué)習缺乏興趣,把學(xué)習當作完成父母教師交給的差事,因為學(xué)生基本是外來(lái)務(wù)工子女,家長(cháng)忙于工作,疏于管理。再加上他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽(tīng)講,練習不完成,課前不預習,課后不復習,作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問(wèn)題也很少請教他人。
3.家庭因素。因為學(xué)生基本是外來(lái)務(wù)工子女,父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導能力。有的家長(cháng)對子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴,缺乏耐心(如佘旺同學(xué),他學(xué)習邋遢,作業(yè)完成不及時(shí),家長(cháng)最好的方法是粗暴的打;有的缺乏教育,缺少關(guān)心,放縱孩子,甚至認為讀書(shū)無(wú)所謂,有的說(shuō):“我不識字不也過(guò)得很好!边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(cháng)長(cháng)年在外打工,孩子在家無(wú)人管束……總之,家庭的文化氛圍差,使學(xué)生的學(xué)習受到了干擾,造成了學(xué)習上的困難。
三.有效培優(yōu)補潛措施。
利用課余時(shí)間,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下:
1.課上潛能生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
2.安排座位時(shí)堅持“好潛同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
培優(yōu)補差工作計劃12
光陰似箭,日月如梭,新的學(xué)期又要開(kāi)始了。隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展,教育形勢趆來(lái)趆好,社會(huì )對合格人才的要求也趆來(lái)趆嚴格,這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此,培優(yōu)補差工作就顯得非常重要示,根據學(xué)校實(shí)際,經(jīng)研究,特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下:
一、指導思想:
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在,因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,體驗學(xué)習的快樂(lè ),進(jìn)步的樂(lè )趣,達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我們根據教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”,實(shí)施特殊教育計劃,分層教學(xué),在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功。
二、摸清底子,做到有的放矢。
學(xué)校要求各班班主任和各任課教師根據上期學(xué)生的學(xué)習情況,摸清底子,對班上按學(xué)生成績(jì)分開(kāi)類(lèi)別,以做到對培優(yōu)補差工作心中有數,為此項工作的開(kāi)展奠定良好基礎。
三、扎實(shí)做好培優(yōu)工作
1、成立課外興趣小組,通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān),課堂內他們能吃飽,但不會(huì )吃好,因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性,從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
2、做好優(yōu)良學(xué)生的“補差”工作
因為優(yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現象,所以他們的補差科問(wèn)題也是非常重要的,為此,我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作,使他們喜歡這一科目,循序漸進(jìn),不斷提高,從而使他們優(yōu)上加優(yōu),不優(yōu)創(chuàng )優(yōu),真正成為優(yōu)秀的接班人。
四、認真落實(shí)補差工作
1、幫助他們樹(shù)立自信心。后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的,有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節沒(méi)有趕上去,有的是家庭困難思想負擔過(guò)重造成的,有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯誤,老師或家長(cháng)批評教育不當造成的等,所以,我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹(shù)立戰勝困難的自信心,再根據具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會(huì )他們正確的學(xué)習方法,使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng),具體有三個(gè)環(huán)節:課前預習、課堂聽(tīng)講、課后復習。課前預習時(shí),要把通過(guò)查找資料仍不明白的問(wèn)題標出來(lái),課堂聽(tīng)講時(shí)要帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)講,及時(shí)做好記錄,課后及時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題,這樣在課堂上聽(tīng)課時(shí)就比較主動(dòng),有的放矢,聽(tīng)課的效果就會(huì )比較好。
3、減少作業(yè)量,認真查漏,專(zhuān)項訓練。訓練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題,作為專(zhuān)項訓練內容,做到有的放矢。訓練中讓成績(jì)好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用,要求學(xué)生課內完成作業(yè),并及時(shí)講評。
4、堅持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。
(1)、多鼓勵少批評。后進(jìn)生普遍自信心不強,學(xué)習生活習慣無(wú)規律,所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發(fā)現他們有進(jìn)步,哪怕是很小的進(jìn)步,也要及時(shí)表?yè)P他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀(guān)積極性調動(dòng)起來(lái)了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
(2)、組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期,學(xué)校計劃繼續以班級為單位,組織互助小組,舉行 一幫一活動(dòng),對生活和學(xué)習上有困難的學(xué)生給予幫助。
另外,本學(xué)期初,學(xué)校將組織獻愛(ài)心捐助活動(dòng),幫助生活上有困難的學(xué)生解除后顧之憂(yōu),使他們能夠全身心地投入到學(xué)習中去。
五、具體要求:
1.培優(yōu)主要以擴大學(xué)生知識面,培養學(xué)生靈活的.思維及發(fā)展多種能力為目標,為一些特別聰明的學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的學(xué)習資源,如文學(xué)、奧數、藝術(shù)、科技、體育等,以滿(mǎn)足他們特殊的發(fā)展需要;補差則重在幫助一些學(xué)習有困難的學(xué)生提供特殊幫助,采取分層、分組的方式,幫助他們查漏補缺,彌補基礎知識的不足,在補差的同時(shí)提高學(xué)生的分析能力和理解能力。
2.開(kāi)學(xué)初各班制訂培優(yōu)補差計劃,確定培優(yōu)補差的學(xué)生名單和輔導時(shí)間,
并告之于學(xué)生及家長(cháng)。
4.精心準備培優(yōu)補差的輔導內容,保證每次的輔導質(zhì)量。同年段老師可以
經(jīng)常交流培優(yōu)補差心得,共同提高。
5.及時(shí)做好培優(yōu)補差記載本的記錄,學(xué)校將每月對記載內容做一次檢查。
6.期末學(xué)校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查。
六 、逐月安排
二月份:
1.制定計劃。
2.確定培優(yōu)補差對象,落實(shí)輔導時(shí)間、地點(diǎn),開(kāi)始正;顒(dòng)。
三月份:1.查閱培優(yōu)補差記載本。
四月份:
1.查閱培優(yōu)補差記載本。
2.召開(kāi)學(xué)生座談會(huì ),了解培優(yōu)補差計劃。
五月份:1.查閱培優(yōu)補差記載本。
六月份:
1.查閱培優(yōu)補差記載本。
2.培優(yōu)補差情況總結。
培優(yōu)補差工作計劃13
一、指導思想
為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生,就必須做好特長(cháng)生的培養和后進(jìn)生的轉化工作在特長(cháng)生的培養和在后進(jìn)生的轉化工作中,班主任除了傾注愛(ài)心,發(fā)現閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復教育外,還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養本學(xué)期,根據四年級二班年級學(xué)生的實(shí)際制定如下計劃:
二、學(xué)生名單
差生:
三、學(xué)困生形成原因情況分析
1、后進(jìn)生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)
2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績(jì),對后進(jìn)生輔導不及時(shí)
3、非智力因素(個(gè)人原因)
這些同學(xué)本身比較聰明他之所以走進(jìn)差生行列,這與他從小學(xué)習習慣不好有直接原因家長(cháng)從來(lái)不管學(xué)習,作業(yè)經(jīng)常不寫(xiě),在學(xué)校寫(xiě)多少算多少,上課總溜號,坐不住板凳語(yǔ)文最后走進(jìn)"雙差生"行列
一些同學(xué),不是很聰明,又不愛(ài)學(xué)習,家長(cháng)又管不了,學(xué)習一點(diǎn)不用心,數學(xué)理解能力差,應用題最差,語(yǔ)文生字老記不住,讀課文也不流利
馬文艷同學(xué)學(xué)習也很努力,但反應很慢,記憶力差,寫(xiě)的也慢,學(xué)習方法不得當
三、培養優(yōu)生,轉化學(xué)困生措施、方法
后進(jìn)生轉化:
1、培養后進(jìn)生的自信心只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生
3、對后進(jìn)生多寬容,少責備
4、班主任不僅要注意培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣注意培養其興趣的穩定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習中專(zhuān)心致志,精益求精,從枯燥中尋樂(lè )趣,于困難中求喜悅
5、作為班主任必須想方設法培養學(xué)具有堅強的意志
6、老師的輔導要及時(shí),以后我下決心利用課余時(shí)間給他們補課爭取取得成效
7、家庭的配合是轉化后進(jìn)生的外部條件父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的,也是極為重要的班主任可通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流,溝通信息
優(yōu)生:xx
優(yōu)生的培養:根據這類(lèi)學(xué)生的特長(cháng),善于做一些難度較大的題,對于課本上的習題,她們總覺(jué)得不夠做了針對此情況,我經(jīng)常利用自習課的時(shí)間給她們出一些難度大的題,或是奧數題每天一道,培養她們思維的敏捷性,靈活性,使他們的數學(xué)思維能力逐步培養起來(lái)語(yǔ)文方面要求他們利用課余時(shí)間讀指定得課外讀物、閱讀與寫(xiě)作
總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學(xué)教育,把轉化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責任,這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩
培優(yōu)補差工作計劃14
今年所教的是八年級的學(xué)生,各班學(xué)生對待學(xué)習都存在不積極的學(xué)習態(tài)度,根據實(shí)際教學(xué)情況,我制定了分層次培優(yōu)輔差的計劃,利用音樂(lè )課堂內一定時(shí)間,分班分層次進(jìn)行培優(yōu)補差。
調查定位:在進(jìn)行培優(yōu)輔差之前,對各班班級的學(xué)生現有水平作了一次調查定位,對學(xué)生的音樂(lè )綜合素質(zhì)作了分析,做到心中有數,同時(shí)也是對學(xué)生因材施教做到調查準確。
摸底測試:調查只是定位的第一步,為了引導學(xué)生對這一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習的興趣,我們在調查之后又進(jìn)行了摸底測試,利用課堂舉行的各種小型藝術(shù)競賽,如“班級才藝展示”等文藝活動(dòng),利用音樂(lè )課堂這一小舞臺讓學(xué)生展示他們的特長(cháng),發(fā)現在普通班亦具有一定音樂(lè )天賦的學(xué)生,只是他們沒(méi)有進(jìn)行系統的音樂(lè )學(xué)習,但他們對音樂(lè )課也很有興趣。調查出來(lái)后,又和學(xué)生進(jìn)行了交流,希望在日后的音樂(lè )課教學(xué)中,能夠把培優(yōu)輔差滲透到音樂(lè )教學(xué)中去。
授課計劃:為了把培優(yōu)輔差融入教學(xué)中,制定了一系列的要求,要求每節課有目的、有內容、有收獲,在進(jìn)行培優(yōu)輔差之前,制定了本學(xué)期培優(yōu)輔差的一個(gè)詳細的計劃。
調查調整:培優(yōu)輔差的學(xué)生,經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習后,要進(jìn)行及時(shí)的再調查,對學(xué)生現有的學(xué)習態(tài)度再作一次的分析。經(jīng)過(guò)分析后,及時(shí)調整現有的學(xué)生,對于提高幅度大的同學(xué),要作恰當的有針對性的調整,使其得到均衡的發(fā)展。對于提高幅度小的同學(xué),要分析原因,及時(shí)對教學(xué)方案作出調整。
階段性測試:對于培優(yōu)輔差的學(xué)生,要進(jìn)行階段性測試。但這個(gè)測試不是用試卷,而是就這段時(shí)間所學(xué)知識的回訪(fǎng)。教師可隨堂提問(wèn)和做一些練習,根據情況作出對他的教學(xué)側重面,進(jìn)行有重點(diǎn)的教育。
學(xué)期評價(jià):學(xué)生學(xué)習態(tài)度的轉變是音樂(lè )學(xué)科開(kāi)展培優(yōu)輔差成功與否的體現,是培優(yōu)輔差效果是否良好的一個(gè)最好的說(shuō)明。經(jīng)過(guò)認真的培優(yōu)輔差工作,在學(xué)期檢測調查中,各班培優(yōu)輔差出現了良好效果。而針對于學(xué)習積極性不強的學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)豐富靈巧的課堂教學(xué)設計,引導學(xué)生的學(xué)習興趣。例如,在教學(xué)生學(xué)吹豎笛的過(guò)程中,發(fā)現了學(xué)生存在了儲如樂(lè )理知識不全、節奏感不強、樂(lè )感不好等問(wèn)題,我努力運用通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言,具有感染力的范奏,耐心的講解,迎得了學(xué)生的喜歡,使得大多學(xué)生幾乎都是從零開(kāi)始,到現在能獨立完整的吹奏幾首樂(lè )曲,師生都初嘗了成功的喜悅。
總結我在配合學(xué)校開(kāi)展音樂(lè )課的培優(yōu)補差工作,有兩點(diǎn)是值得肯定的。一是培優(yōu)補差的落腳點(diǎn)準確、到位。二是想得周到,抓得實(shí)在。在日后的音樂(lè )教學(xué)中,我將認真學(xué)習課改精神,研讀各種教學(xué)資料,鉆研學(xué)科教材,提高專(zhuān)業(yè)知識技能,以更好的服務(wù)于藝術(shù)教育工作,讓更多的學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)音樂(lè ),在提高學(xué)生的音樂(lè )知識的同時(shí),提高學(xué)生的音樂(lè )審美能力,陶冶其情操,同時(shí)感受音樂(lè )課帶來(lái)的快樂(lè )。
培優(yōu)補差工作計劃15
為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,堅持做好培優(yōu)補差工作顯得非常重要,根據學(xué)生課堂表現和我校實(shí)際情況,特制訂本學(xué)期培優(yōu)補差工作計劃。
一、指導思想: 每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異是不同的,因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作中重要的一部分。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,體驗學(xué)習的快樂(lè ),進(jìn)步的樂(lè )趣,達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,體現因材施教,量力性原則在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差。共同成長(cháng)、共享快樂(lè )。
二、弄清學(xué)生情況,做到有重點(diǎn)、有針對性。 本學(xué)期我所帶XX年級共XX個(gè)班級的美術(shù)課,根據上期學(xué)生的學(xué)習情況,要搞清學(xué)生學(xué)習基礎,做到對培優(yōu)補差工作心中有數,
三、扎實(shí)做好培優(yōu)工作 。
1、成立課外興趣小組,通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān),然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性,從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
2、做好學(xué)生的“補差”工作, 有些學(xué)生對形體造型能力天生弱勢,只有培養了他們的興趣,使他們喜歡美術(shù)課,才能使們他的學(xué)習循序漸進(jìn),不斷提高,從“差”變“優(yōu)”。
四、采取的措施:
1、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的,有的是一時(shí)的貪玩或不感興趣,有的是家庭困難學(xué)習工具不全,所以,作為老師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹(shù)立戰勝困難的自信心,再根據具體情況把比較差的弱項補上去。
2、教會(huì )他們正確的學(xué)習方法,使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng),多給孩子們展示的機會(huì )學(xué)習的效果就會(huì )比較好。
3、專(zhuān)項訓練。訓練中選取潛能生普遍的弱項進(jìn)行專(zhuān)項訓練,訓練中讓優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮幫帶作用,要求學(xué)生課內完成作業(yè),并及時(shí)講評。
4、堅持不懈地關(guān)愛(ài)潛能生。多鼓勵少批評。潛能生普遍自信心不強,學(xué)習生活習慣無(wú)規律,所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發(fā)現他們有進(jìn)步,哪怕是很小的進(jìn)步,也要及時(shí)表?yè)P他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀(guān)積極性調動(dòng)起來(lái)了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。組織互助小組進(jìn)行幫助。組織互助小組,舉行一幫一活動(dòng),對生活和學(xué)習上有困難的學(xué)生給予幫助。
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尋找根源,發(fā)現造成學(xué)習困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙:學(xué)習無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性,對自己的日常學(xué)習抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙: 缺乏積極的學(xué)習動(dòng)機,成天無(wú)精打采,做一天和尚撞一天鐘。
3、不良的學(xué)習習慣:他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽(tīng)講,練習不完成,課前不預習,課后不復習。
4。環(huán)境因素,其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導能力。家庭的文化氛圍差,使學(xué)生的學(xué)習受到了干擾,造成了學(xué)習上的困難。
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培優(yōu):1、 引導學(xué)生進(jìn)一步體驗周?chē)詈痛笞匀坏拿栏,激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現和美術(shù)創(chuàng )造的欲望。
2、運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言,以描繪和立體造型的方法,選擇適合于自己的工具、材料,記錄與表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物,發(fā)展美術(shù)構思與創(chuàng )作的能力,傳遞自己的思想和情感。
3、欣賞、認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內容等特征,通過(guò)描述、分析與討論等方式,了解美術(shù)表現的多樣性,能用一些優(yōu)美的美術(shù)術(shù)語(yǔ),表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。
由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習困難,從而使這些學(xué)生自卑,自暴自棄。但是,他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說(shuō)得好:沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路。因此,我們針對造成學(xué)習困難的原因著(zhù)重從以下幾個(gè)方面入手 。
1、 通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力,培養良好的觀(guān)察習慣和觀(guān)察能力。
2、 學(xué)習簡(jiǎn)單立體物的表現方法,學(xué)習色彩表現方法,進(jìn)行和自己生活切近的設計與制作。
3、欣賞、認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內容等特征,通過(guò)描述、分析與討論等方式,了解美術(shù)表現的多樣性,能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ),表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。
針對各班的情況,因材施教,如:適當讓學(xué)生嘗試一些不同的創(chuàng )作表現方法。加強造型能力的培養,對簡(jiǎn)單的自然物進(jìn)行寫(xiě)生,并指導正確的觀(guān)察方法,以確定如何對事物進(jìn)行造型處理。
面向全體學(xué)生,拉近個(gè)別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生的距離,加強對后進(jìn)學(xué)生美術(shù)上的培養。使評價(jià)多樣性,讓學(xué)生充分體念成功的喜悅,重視學(xué)生的自評價(jià)與互評。
通過(guò)審美能力的培養、創(chuàng )新精神和時(shí)間能力的培養,鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習。
學(xué)習“色彩原理”的理論性知識,以加強他們分析觀(guān)察事物的顏色變化能力。創(chuàng )設文化情景,涵養人文精神。加強對工藝上的技巧能力培養。
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