隨班就讀工作計劃（精選19篇）

　　時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計劃了。相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？以下是小編精心整理的隨班就讀工作計劃，歡迎閱讀與收藏。

　　隨班就讀工作計劃 1

　　抓好智障兒童的教育，具有重大的現實(shí)意義和深遠的歷史意義，首先，它關(guān)系到義務(wù)教育能否全面實(shí)施，其次，它關(guān)系到能否全面提高全民族的政治、文化素質(zhì)。提高每一個(gè)智障兒童的素質(zhì)，是中學(xué)教育義不容辭的責任。多年來(lái)，我們一直把提高智障兒童的素質(zhì)當作重點(diǎn)來(lái)抓，由于辦學(xué)方法得當，不但使智障兒童入了學(xué)，并使他們進(jìn)的來(lái)，留得住，學(xué)得好。為搞好今后的隨班就讀教學(xué)，特制定本學(xué)期工作計劃如下：

　�。ㄒ唬┯砂嘀魅螌Ρ粰z測學(xué)生的.社會(huì )適應能力

　　智障學(xué)生被確定以后，由班主任把“特殊兒童受教育檔案”的前兩頁(yè)“智障兒童智力篩查鑒定表”填寫(xiě)完整后，送入檢測人員，檢測人員再對該生進(jìn)行醫學(xué)診斷，綜合分析進(jìn)行最后鑒定。特殊兒童受教育檔案填寫(xiě)完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，字跡正規，抄寫(xiě)工整。

　�。ǘ�）抓好特教教研工作

　�。�1）成立特教教研活動(dòng)小組，由班主任組織協(xié)調任課老師組成特教小組。根據各級領(lǐng)導部門(mén)的意見(jiàn)，擬訂好教研活動(dòng)內容，擔任隨班就讀的教師寫(xiě)好個(gè)別研究計劃并力求取得良好的教研效果。

　�。�2）加強教師的教育理論學(xué)習積極組織擔任隨班就讀的教師認真學(xué)習《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現代教育》《特殊教育》等有關(guān)殘疾兒童的研究資料，并記好教育理論學(xué)習記錄，寫(xiě)好心得體會(huì )。

　�。�3）在本學(xué)期的4、8、12、16、周，利用該周的星期五下午第二節課后進(jìn)行隨班就讀研活動(dòng)，并爭取取得良好的效果。

　�。ㄈ�）抓好隨班就讀教學(xué)

　�。�1）堅持選用熱愛(ài)殘疾兒童，有高度的社會(huì )責任感和社會(huì )主義人道主義精神，業(yè)務(wù)水平較高，能夠勝任個(gè)別化教學(xué)的教師，擔任隨班就讀教師。

　�。�2）對擔任隨班就讀的教師利用第二周、第三周的星期六上午教師業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行特殊教育知識培訓，使他們進(jìn)一步明確肩負的重任，明確隨班就讀課堂教學(xué)原則，隨班就讀課堂教學(xué)方法及教材怎樣處理等。

　�。�3）擔任隨班就讀的教師根據隨讀生的接受能力，記憶能力等實(shí)際情況，制定出個(gè)別教學(xué)計劃。計劃做到目標和措施具體、明確、有針對性、有時(shí)用性。

　�。�4）擔任隨班就讀的教師督促隨讀學(xué)生積極參加學(xué)校和班級組織的一切正�；顒�(dòng)。該生不得隨意停課，不得停學(xué)和停止其他活動(dòng)。教師記好平時(shí)考察記錄檔案。

　�。�5）擔任隨班就讀的任課教師使用好隨班就讀備課本，并做到隨時(shí)檢查。

　　隨班就讀工作計劃 2

　　指導思想：

　　隨班就讀學(xué)生在生理上智力發(fā)展上都存在不同程度的缺陷，作為隨班就讀學(xué)校我們有責任創(chuàng )造適宜的學(xué)習條件，摸索新課程下有效的教育教學(xué)模式，使他們的潛能得到開(kāi)發(fā)，學(xué)習興趣得到激發(fā)，能力得到鍛煉，錯誤得以糾正。為此，我校嘗試實(shí)施“大小課堂”結合的模式，落實(shí)措施，細化管理，逐步提高隨班就讀學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高隨班就讀工作的質(zhì)量。

　　具體措施：

　　1、重視大課堂教育教學(xué)，體現公平與關(guān)愛(ài)。所謂“大課堂”教學(xué)就是平時(shí)隨班就讀課堂教學(xué)，隨班就讀學(xué)生大部分學(xué)習時(shí)間是在平時(shí)隨班就讀課堂中，因此，我們要求教師必須重視大課堂教學(xué)，在備課環(huán)節考慮既能滿(mǎn)足普通學(xué)生學(xué)習的需要，完成既定的教學(xué)目標，又能滿(mǎn)足隨班就讀學(xué)生的需要。要為隨班就讀生設計符合他們的特定教學(xué)目標和教學(xué)環(huán)節，教師應做到心中有目標、有計劃。在課堂上，給與他們情感上和學(xué)習上足夠關(guān)注，課后加強輔導，保證必要目標的完成。對他們的輔導采用小步訓練、多級提高;即時(shí)反饋及時(shí)強化的方法，努力使隨班就讀學(xué)生能夠基本跟上班級的教學(xué)進(jìn)度。在大課堂教學(xué)中為了有利于隨班就讀學(xué)生的個(gè)別輔導，我們將這些隨班就讀生安排在第一排，鼓勵他們積極參與，讓他們多動(dòng)腦，勤舉手。同時(shí)又安排一位紀律、學(xué)習較好的學(xué)生做他們的小老師，達成同學(xué)之間的互幫互助，在隨班就讀生的周?chē)�形成一個(gè)友誼、互助的氛圍，使他們感到集體的溫暖，增強他們的上進(jìn)心，形成良好的學(xué)習氛圍，促進(jìn)學(xué)習提高。

　　2、加強小課堂教育教學(xué)，突出個(gè)別輔導。

　　所謂“小課堂”教學(xué)泛指資源教師的個(gè)別化輔導。隨班就讀學(xué)生由于智力等方面的障礙，在學(xué)習、生活中和正常兒童相比會(huì )遇到更多更大的困難。為此，我們除了在大課堂課教學(xué)中，給予他們足夠的關(guān)注，使他們能夠融入班級活動(dòng)，與同伴建立正常的交往。還加強小課堂教學(xué)。在對隨班生進(jìn)行智力、行為習慣、運動(dòng)能力等方面進(jìn)行分析的基礎上，設計了認知學(xué)習、運動(dòng)康復、生活自理、手工制作四個(gè)方面的小課堂，每周專(zhuān)門(mén)安排兩節課把各班的隨班就讀生集中在資源教室由專(zhuān)門(mén)的資源教師按教學(xué)計劃的實(shí)施個(gè)別化。同時(shí)，也要求資源教師積極開(kāi)展一對一的小課堂輔導。

　　總之，大課堂是本，小課堂是大課堂有機的補充和提高。我校在關(guān)注大課堂教學(xué)的`同時(shí)也要加強了小課堂教學(xué)，把大小課堂結合起來(lái)為隨班就讀學(xué)生創(chuàng )設更加廣闊的發(fā)展空間。

　　3、制定考核細則，規范日常管理。

　　為了提高隨班就讀工作的實(shí)效性，教導處在制定《教師六認真考核細則》的時(shí)候，把隨班就讀工作的要求具體分解到教師備課、教學(xué)、作業(yè)布置與批改、考核等方面。要求教師備課中能有針對隨班就讀學(xué)生的內容，在課堂教學(xué)中能因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。關(guān)注隨班就讀學(xué)生在課堂上的表現，給予及時(shí)的個(gè)別輔導。能針對隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行作業(yè)設計，降低難度，使隨班就讀學(xué)生也能每天學(xué)有所得。同時(shí)，要求教師能耐心做好隨班就讀學(xué)生的輔導工作，把他們也納入到補差的行列中，做好輔導記錄。

　　在平時(shí)的管理中，教導處能充分發(fā)揮導向作用，對隨班就讀工作進(jìn)行檢查和指導，在平時(shí)的隨堂聽(tīng)課中，注意觀(guān)察教師對隨班就讀生是否關(guān)注，在教學(xué)常規檢查中，看教師備課中是否體現出對隨班就讀生的分層要求，查隨班就讀生的學(xué)習成績(jì)是否穩定或有所提高，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋，并將檢查結果納入到教師的六認真工作考核中。在考核中，努力做到自評與他評相結合，力求考核的全面性、真實(shí)性，使考核這一手段促進(jìn)教師工作的開(kāi)展;考核后，同教師進(jìn)行交流、溝通，有效地推動(dòng)此項工作的開(kāi)展。

　　三、小課的課程安排及其他。

　　1、課程安排

　　節次--午別--星期--組別

　　星期一--午修活動(dòng)--1

　　星期二--康復課---2

　　星期三--自理課---3

　　星期四--制作課---1

　　星期五--自理課---3

　　2、老師安排：

　　認知課：

　　康復訓練課：

　　手工制作課：

　　生活自理課：

　　備注：

　　1、晨間活動(dòng)時(shí)，第一節課7：15—7：35 第二節7：40—8：00

　　2、午修時(shí)，第一節課12：00—12：25第二節12：30—12：50

　　3、因考慮到指導教師普通班駐班等情況，小課堂集中輔導課可由一位老師或幾位老師組織，具體有組內老師協(xié)商自定。

　　4、帶“ “為本組負責人。

　　5、運作過(guò)程中如有不妥請及時(shí)告知。

　　隨班就讀工作計劃 3

　　一、智障對象概況

　　我班現在有一個(gè)殘疾兒童，劉月聰是一個(gè)比較特殊的兒童。他的聽(tīng)力不好，在無(wú)助聽(tīng)設備幫助下，在理解和交流等活動(dòng)上重度受限，在參與社會(huì )生活方面存在嚴重障礙，坐在班級里的第二排，平時(shí)她上課基本上都是靠看，語(yǔ)言的表達能力也比一般的同學(xué)差。面對這樣特殊的孩子，作為教師的我倍感更有責任關(guān)愛(ài)她、幫助她。但經(jīng)過(guò)一年的共同學(xué)習生活，我們班的同學(xué)慢慢地都能夠接受她了，現在她也有幾個(gè)經(jīng)常一起玩的小伙伴�？粗�(zhù)同學(xué)們像對待一個(gè)普通同學(xué)一樣的.對待她，我打心底感到高興，也為她的努力感到自豪。

　　二、指導思想：

　　樹(shù)愛(ài)心，轉觀(guān)念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進(jìn)特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)改革，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　三、工作目標：

　　1、優(yōu)化形成隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；

　　2、形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機制；

　　3、建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導保障機制。

　　首先，更新觀(guān)念，統一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。為隨班就讀學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是教育經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領(lǐng)導和教研組長(cháng)關(guān)心組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價(jià)。通過(guò)反復學(xué)習與宣傳教育，讓隨班生享受到比一般兒童更為優(yōu)越的教育權利，并通過(guò)不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發(fā)展。

　　其次，加強管理，規范隨班就讀工作。我本著(zhù)有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實(shí)事求是的原則，在實(shí)施的過(guò)程中主要抓住三個(gè)環(huán)節。第一，：認真分析、了解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學(xué)的知識。第二，對該生實(shí)施差異性教學(xué)：并針對實(shí)際情況，適當降低教學(xué)要求。在課堂教學(xué)中，我采取以集體教學(xué)為主、個(gè)別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過(guò)程中穿插個(gè)別輔導，體現個(gè)性差異教學(xué)。在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問(wèn)中、練習過(guò)程中教師們都能對隨班生給予適當照顧。我在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實(shí)際出發(fā)，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學(xué)質(zhì)量。第三，注重資料積累，建立好檔案：為了促使我校特殊教育的全面發(fā)展，本著(zhù)“特教特辦”的原則，明確普教各類(lèi)常規特教必須相應到位，而且能體現特殊教育特殊性的要求。平時(shí)，注重材料積累，不斷反思，總結經(jīng)驗教訓，發(fā)現存在問(wèn)題，采取相應的措施。期初根據該生的特點(diǎn)和變化，建立好隨班就讀生個(gè)人檔案和學(xué)籍卡管理制度，期末進(jìn)行評價(jià)。

　　最后，發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。我充分發(fā)揮現有的教學(xué)資源，如：自然室、美術(shù)室、舞蹈房等，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時(shí)在政教處、少先隊組織中開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓她在學(xué)校大家庭中健康成長(cháng)。

　　我在隨班就讀學(xué)生工作中注意激勵孩子自尊、自愛(ài)，努力學(xué)習科學(xué)文化知識，使她將來(lái)成為一個(gè)對社會(huì )、對人民有用的人。

　　隨班就讀工作計劃 4

　　一、指導思想

　　為了進(jìn)一步貫徹奎文區教育局關(guān)于進(jìn)一步加強我市隨班就讀工作的通知精神，結合本學(xué)校實(shí)際，以“加強隨班就讀教育工作管理研究”為重點(diǎn)，以改革創(chuàng )新的精神做好我校的隨班就讀各項工作。讓隨班就讀的學(xué)生在我校有個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，我們這學(xué)期要把隨班就讀的工作作為我校的重點(diǎn)工作。

　　二、工作總目標

　　1.形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機制。

　　2.使隨班就讀的特殊學(xué)生素質(zhì)較以前有提高，與學(xué)生和老師的關(guān)系更加融洽。

　　3.做好隨班就讀學(xué)生的心理輔導工作，隨班就讀學(xué)生健康成長(cháng)。

　　三、具體工作措施

　　(一)立足制度建設，規范隨班就讀工作

　　首先，在區教育局的領(lǐng)導下，在特教中心的指導下開(kāi)展各項工作。學(xué)校在學(xué)期初召開(kāi)隨班就讀工作會(huì )議，對隨班就讀工作進(jìn)行布置、研究、把此項工作切實(shí)落到實(shí)處，使本校的`隨班就讀工作有序、有效地開(kāi)展。其次，要讓學(xué)生和家長(cháng)們切實(shí)的感受到學(xué)校和區里對于孩子們的關(guān)心和重視。

　�。ǘ�）立足常規工作，促使隨班就讀工作穩定有序。

　　1.要求任課教師對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行全面分析，然后制定切實(shí)可行的個(gè)別教學(xué)計劃。備課中要求任課教師精心設計適合隨班就讀生回答的問(wèn)題和習題�？梢詥瘟�，也可以用不同顏色的筆在教案中注明。任課教師的備課，隨班就讀專(zhuān)職教師每月檢查一次。在課堂上，盡可能稍微的對于隨班就讀的的學(xué)生給予關(guān)注。

　　2.定期開(kāi)展隨班就讀學(xué)生個(gè)別輔導活動(dòng)。原則上每周一次，對隨班就讀學(xué)生在學(xué)習、行為習慣、生活習慣、心理等方面進(jìn)行輔導。尤其是對于我校的幾個(gè)比較特殊的學(xué)生，調節學(xué)生和教師和學(xué)生的關(guān)系。

　　3.重視心理健康，建立咨詢(xún)記錄。采用“一對一”的方式為隨班就讀學(xué)生每月進(jìn)行一次心理咨詢(xún)，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。

　　4.鼓勵隨班就讀學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各類(lèi)活動(dòng)。組織號召班內學(xué)生帶領(lǐng)他們一起參與，對于活動(dòng)的結果要以表?yè)P為主，對于活動(dòng)過(guò)程要注意資料的積累。盡可能創(chuàng )造機會(huì )讓他參加學(xué)校的各種活動(dòng)，給他展示自己才能的機會(huì )。

　�。ㄈ�）立足課堂教學(xué)，提高隨班就讀學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

　　1.在課堂上應該及時(shí)關(guān)注該類(lèi)學(xué)生，基礎知識部分一定要想方設法讓他們掌握。他們能掌握的知識，盡可能的提問(wèn)。一方面可以促進(jìn)其知識的吸收，另一方面可以培養其自信心，使其取得進(jìn)步。

　　2.任課教師要盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強拔高，達不到效果。避免“一刀切”，真正的讓學(xué)生在學(xué)校和生活中有所提高和有自信。如果學(xué)生在掌握不了的時(shí)候教師應該及時(shí)加以鼓勵。在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)研討中提高該類(lèi)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動(dòng)真正面向每一位學(xué)生，真正使他們天天都有進(jìn)步。

　�。ㄋ模┝⒆慵倚；�動(dòng)，為特殊家庭提供特殊教育幫助。

　　定期上門(mén)家訪(fǎng)或電話(huà)聯(lián)系（每月至少1次），指導家長(cháng)教育學(xué)生行為習慣，對孩子學(xué)科類(lèi)知識進(jìn)行輔導。并向家長(cháng)反饋孩子在校的表現，以鼓勵，關(guān)愛(ài)為主，讓家長(cháng)對自己的孩子充滿(mǎn)信心。

　�。ㄎ澹┝⒆銠n案資料建設，促進(jìn)隨班就讀工作的系統化。

　　1.建立隨班就讀生個(gè)人成長(cháng)檔案。開(kāi)學(xué)初，要求任教老師填寫(xiě)好隨班就讀生個(gè)人登記表（病史、家族病史、生活環(huán)境、學(xué)習狀況等），發(fā)放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫(xiě)完整。期中、期末對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行學(xué)習成績(jì)匯總，借此了解其學(xué)習情況。特別加強隨班就讀學(xué)生基本技能發(fā)展情況的檔案建設（音、體、美、勞動(dòng)能力、自理能力等）。

　　2.建立教育教學(xué)檔案。制訂教育教學(xué)工作制度，考核評估制度，期末把教案和個(gè)別教學(xué)計劃整理歸檔。

　　3.建立教科研檔案。制訂教研活動(dòng)計劃，并把教研活動(dòng)資料整理歸檔。

　　4.建立家校聯(lián)系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯(lián)系簿，家訪(fǎng)記錄、家長(cháng)培訓材料。

　　隨班就讀工作計劃 5

　　一、指導思想：

　　教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權利.隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個(gè)方面都讓他們有所提高。所以應該本著(zhù)因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。

　　二、工作措施：

　　(一)組織學(xué)習，轉變教育觀(guān)念

　　作為教育工作者，要改變那種殘疾兒童歸特殊教育學(xué)校教育的觀(guān)念，單純依靠特殊教育學(xué)校無(wú)法解決廣大弱智兒童的學(xué)習問(wèn)題，要樹(shù)立在義務(wù)教育階段實(shí)施普教、特教一體化的教育思想。只有這樣，才能讓弱智兒童享受保證質(zhì)量的教育。

　　(二)分塊落實(shí)，提高教學(xué)效果

　　提高隨班就讀兒童的基礎素質(zhì)，補償隨班就讀兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養和形成隨班就讀兒童的學(xué)習能力，教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高教學(xué)效果，為他們的.學(xué)習打下牢固的基礎。

　　1、制定明確的教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

　　在教學(xué)中，教師要明確隨班就讀學(xué)生的學(xué)習目標，并提出具體要求。使每一名學(xué)生在培養、教育和能力的發(fā)展上都能較好地達到他在該時(shí)期內所達到的最佳標準水平，從根本上杜絕課堂教學(xué)的盲目性、隨意性。在普通教學(xué)的基礎上，精心設計隨班就讀學(xué)生的教學(xué)結構，個(gè)別輔導等。把兩類(lèi)學(xué)生的教學(xué)有機結合起來(lái)，形成一個(gè)完善的整體，使普通學(xué)生的學(xué)習得以提高，就讀學(xué)生的學(xué)習也得到發(fā)展，缺陷得到矯正和補償。

　　2、探討對隨班就讀生的教學(xué)方法

　　(1)每?jì)稍屡e行一次教研活動(dòng)，學(xué)習有關(guān)文章和文件精神，交流對隨班生的教育、教學(xué)方法，研究和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　(2)介紹“隨班就讀”的經(jīng)驗，借鑒一些教學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)踐。

　　(3)盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求，老師能夠面批，及時(shí)加以鼓勵。

　　3、在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認為自己與其他學(xué)生是一樣的。自己并不比別人差，有上進(jìn)心和上進(jìn)的愿望。

　　4、對隨班就讀學(xué)生實(shí)行普通學(xué)生和隨班就讀學(xué)生雙重學(xué)籍管理的辦法。定期制訂隨班就讀學(xué)生的教學(xué)教育個(gè)別計劃。

　　5、每學(xué)期至少與家長(cháng)聯(lián)系一次，互相了解“隨班就讀生”的學(xué)習生活情況，有利于更好地進(jìn)行教育和矯治。

　　6、作好畢業(yè)生的登記，交接工作，讓他順利進(jìn)入中學(xué)學(xué)習。

　　7、所有的資料在學(xué)期結束裝訂成冊，留作檔案。

　　(三)適應需要，探索科學(xué)的管理機制

　　傳統的教育評價(jià)體系，使很多教師把主要精力放在正常兒童教育上，對弱智兒童不管不問(wèn)，這必然影響一體化教育的發(fā)展進(jìn)程。因此，探索一種科學(xué)的教育評價(jià)體系，吸引一些有教育能力的教師參與隨班就讀工作，是特殊學(xué)生隨班就讀工作深入開(kāi)展的重要保證。

　　三、每月工作安排：

　　九月份：

　　1、傳達學(xué)習普陀區隨班就讀工作計劃，布置近期隨班就讀工作。

　　2、制定隨班就讀學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習目標。(三、四年級各1名學(xué)生)

　　3、下發(fā)隨班就讀學(xué)生工作手冊，指導填寫(xiě)。

　　十月份：

　　1、各學(xué)科教師制定個(gè)別化教育計劃。

　　十一月份：

　　1、隨班就讀任課老師會(huì )議、交流隨班就讀學(xué)生個(gè)案，開(kāi)展個(gè)案研討活動(dòng)。

　　2、開(kāi)展隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。

　　十二月份：

　　1、召開(kāi)隨班就讀任課老師會(huì )議：

　　(1)學(xué)習《現代特殊教育》雜志中有關(guān)文章。

　　(2)任課教師交流隨班就讀個(gè)別輔導情況，互相交流學(xué)習教育教學(xué)工作經(jīng)驗。

　　2、準備隨班就讀學(xué)生期終考卷。

　　一月份：

　　1、寫(xiě)隨班就讀學(xué)生學(xué)籍卡。

　　2、小結一學(xué)期隨班就讀工作。

　　3、隨班就讀學(xué)生期終考試，試卷分析工作。

　　隨班就讀工作計劃 6

　　一、指導思想

　　認真貫徹落實(shí)《山東省關(guān)于進(jìn)一步加強殘疾兒童少年隨班就讀工作的意見(jiàn)》(魯教基發(fā)〔20xx〕9號)，《濰坊市關(guān)于加強資源教室建設與管理工作的通知》(濰教辦字[20xx]5號)等文件精神，以第二期特殊教育提升計劃啟動(dòng)為契機，全面提升全區隨班就讀專(zhuān)職教師理論知識和技能水平為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強資源教室建設、使用與管理，全面推進(jìn)我區特殊教育事業(yè)發(fā)展，提升隨班就讀工作質(zhì)量，保障殘疾人受教育權利，結合我區實(shí)際，制定本年度隨班就讀工作計劃：

　　二、工作目標及措施

　　(一)工作目標

　　1、加強隨班就讀常規工作管理，貫徹落實(shí)各項常規工作。

　　2、指導各學(xué)校的資源教室建設和使用，充分發(fā)揮資源教室的功能。

　　3、全面開(kāi)展隨班就讀工作培訓交流活動(dòng)，提升家長(cháng)、教師理論水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　　4、開(kāi)展1—3名隨班就讀就讀學(xué)生的個(gè)案研究。

　　5、協(xié)助教育部門(mén)制定并實(shí)施第二期奎文區特殊教育教育提升計劃。

　　(二)工作措施

　　1、緊抓常規管理，提升隨班就讀工作質(zhì)量

　　(1)研究中心指導各學(xué)校隨班就讀專(zhuān)職教師根據中心總計劃和各學(xué)校實(shí)際情況制定出可操作的隨班就讀工作計劃。

　　(2)各學(xué)校隨班就讀專(zhuān)職教師聯(lián)合其它學(xué)科教師根據隨班就讀學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，做好本年度評估、個(gè)別教育輔導方案的制定與實(shí)施。

　　(3)按照《奎文區隨班就讀工作指導手冊》要求，做好學(xué)生檔案，搜集整理工作，特教研究中心將月月查清。

　　(4)特教研究中心繼續深入開(kāi)展隨班就讀巡回指導工作。每周周四，周五上午，兩個(gè)半天向社會(huì )提供特殊教育方面的咨詢(xún)服務(wù)，教研員將繼續周周巡回指導，月月集中總結。

　　(5)開(kāi)展形式多樣的隨班就讀教研活動(dòng)和經(jīng)驗交流機制，開(kāi)展集體教研與學(xué)片教研相結合的形式。本學(xué)年將教研6次，2次集體教研，4次學(xué)片教研。(學(xué)片劃分見(jiàn)附表)

　　(6)做好課題研究的結題申請等工作。特殊教育研究中心將全程跟蹤指導課題研究工作。

　　(7)落實(shí)好隨讀學(xué)生去向，整理好轉學(xué)、畢業(yè)學(xué)生檔案，做好隨班就讀“小升初”學(xué)生的銜接工作。

　　2、指導各學(xué)校資源教室建設和使用，充分發(fā)揮資源教室功能作用。

　　本學(xué)年我們將在前期資源教室建設的基礎上，根據《濰坊市關(guān)于加強資源教室建設與管理工作的通知》要求，全力協(xié)助各學(xué)校加強資源教室建設。

　　3、以專(zhuān)家培訓和實(shí)踐指導活動(dòng)為載體，全面提升隨班就讀教師的專(zhuān)業(yè)素養，提高家長(cháng)的教育水平。

　　本年度我們將繼續加大培訓力度，面向學(xué)校普通教師、隨班就讀專(zhuān)職教師、隨班就讀學(xué)生家長(cháng)三方面進(jìn)行培訓。

　　(1)全區教師全員培訓

　　各學(xué)校要自主組織教師進(jìn)行隨班就讀工作基本理念、基本知識、技能的全員培訓。特殊教育研究中心將為各校提供專(zhuān)家資源供各校自主選擇。

　　(2)隨班就讀專(zhuān)職教師培訓

　　我們還是分三步：一是專(zhuān)家引領(lǐng)、內部交流。本學(xué)年我們將借助濰坊學(xué)院特殊教育專(zhuān)家的力量加強對教師在評估和實(shí)踐等方面的培訓。二是考察學(xué)習，擬分批組織專(zhuān)職教師外出考察。三是鼓勵教師自主學(xué)習，根據實(shí)踐需要，多讀書(shū)。本學(xué)年度特教研究中心將提供2本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍供大家自學(xué)。四是培養骨干教師，形成我區隨班就讀工作團隊。

　　(3)隨班就讀特長(cháng)教師的培訓

　　本學(xué)期，我們將加大專(zhuān)職教師特長(cháng)培訓，主要在康復訓練的`實(shí)踐運用方面。

　　(4)家長(cháng)培訓

　　本年度，我們繼續聘請特殊教育和醫學(xué)康復方面的專(zhuān)家針對家長(cháng)需求開(kāi)展兩次培訓活動(dòng)。

　　4、積極開(kāi)展個(gè)案實(shí)驗研究。

　　本學(xué)年，我們將以實(shí)驗的形式成立由特殊教育研究中心巡回指導教師、普通學(xué)校班主任、任課教師、隨班就讀專(zhuān)職教師、隨班就讀學(xué)生家長(cháng)組成的團隊，以1—2名隨班就讀學(xué)生為實(shí)驗對象，形成個(gè)案研究，加強學(xué)生的融合能力。

　　5、以考核為督促，全面推進(jìn)隨班就讀工作

　　本學(xué)年，我們將進(jìn)一步完善《奎文區普通學(xué)校隨班就讀工作考核評估辦法》，加大各項工作的獎勵，以濰坊市隨班就讀工作考核為基礎，重點(diǎn)加強資源教室建設與使用考核力度。

　　6、加強總結，提煉宣傳工作

　　本年度，我們借助去年山東省特殊教育推進(jìn)會(huì )的東風(fēng)繼續加強各項工作和特殊教育理念的宣傳活動(dòng)。

　　隨班就讀工作計劃 7

　　一、指導思想

　　以隨班就讀學(xué)生發(fā)展為本，以教師隊伍建設和隨班就讀學(xué)生管理為重點(diǎn)，抓好隨班就讀的日常管理工作和信息收集工作，注重實(shí)效，力爭讓每位學(xué)生在原有的基礎上得到進(jìn)步和發(fā)展，努力做到教師盡心、學(xué)生開(kāi)心、家長(cháng)放心。

　　二、工作目標

　　1、優(yōu)化形成隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；

　　2、形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機制；

　　3、建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導保障機制。

　　三、工作措施

　　1、管理網(wǎng)絡(luò )化

　　完善由校長(cháng)室直接領(lǐng)導的特教工作網(wǎng)絡(luò )，理順校長(cháng)室、班主任、課任教師在教學(xué)工作上的相互關(guān)系，明確各自的職責，形成一種合力，以求事半功倍。

　　2、認定嚴格把關(guān)

　　繼續嚴格把好新的特殊學(xué)生認定關(guān)，對特殊學(xué)生進(jìn)行科學(xué)深入的分析，尊重家長(cháng)意愿，參考學(xué)生在校表現，以醫學(xué)鑒定為標準，嚴格按照上級指示執行操作，真正做到對每一個(gè)學(xué)生負責。

　　3、檔案嚴格保密

　　特殊教育是一項嚴肅的工作，所以特殊學(xué)生一經(jīng)認定，教導處就為其建好特殊教育檔案，檔案材料做到嚴格保密，由教導處分管領(lǐng)導掌管、不作擴散。隨班就讀學(xué)生被安置在各個(gè)教學(xué)班就讀，與普通學(xué)生一樣學(xué)習、生活，受到老師更多的關(guān)愛(ài)。

　　4、促進(jìn)觀(guān)念轉變

　　隨班就讀學(xué)生采用跟班就讀教學(xué)方式，對新接手的班主任和任課老師，學(xué)校將做好思想工作，并進(jìn)行相應的培訓，要求各位教師記錄好隨班就讀學(xué)生發(fā)展情況。

　　另外學(xué)校也將組織全體教師進(jìn)行相關(guān)的政策、法規的學(xué)習，結合教師師德教育，提高教師認識，提倡“愛(ài)”的`教育，督促教師在思想上高度重視特殊教育工作，對于特殊學(xué)生，不嫌棄他們，不傷害他們的自尊心，多關(guān)心他們，提高他們的學(xué)習興趣，要求教師多與家長(cháng)溝通，共同激勵其學(xué)習。

　　5、優(yōu)化科學(xué)的隨班就讀教育教學(xué)管理。

　　課堂教學(xué)是隨班就讀教學(xué)的主渠道，在實(shí)施過(guò)程中，著(zhù)重在個(gè)別化教育教學(xué)的指導與個(gè)案研究上做文章。

　�。�1）完善制度，加強常規管理。從五個(gè)方面強化隨讀教育教學(xué)管理制度建設：制訂教研計劃；健全活動(dòng)制度；公開(kāi)課制度；個(gè)別化教育檔案完善制度；完善獎懲制度。

　�。�2）開(kāi)展研討，優(yōu)化教學(xué)指導。在個(gè)別化教育計劃實(shí)施中，注重課外輔導訓練計劃的落實(shí)。

　　(3)改進(jìn)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。把隨讀生學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)權全部下放到老師，學(xué)校主要是通過(guò)對個(gè)別化檔案的評鑒來(lái)評價(jià)教師的隨讀工作。

　　(4)開(kāi)展扎實(shí)的隨班就讀課題研究工作。

　　6、樹(shù)立科學(xué)的人才觀(guān)，推進(jìn)隨班就讀師資隊伍建設力度。

　　這學(xué)期，充分發(fā)揮名教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范引領(lǐng)作用。同時(shí)還要繼續加強青年教師管理與培養，積極推薦和鼓勵隨班就讀教師參加學(xué)校舉行的“有效教學(xué)伴我成長(cháng)”主題論壇活動(dòng)、校首屆“教學(xué)新秀”、“最佳教學(xué)崗位能手”、“最佳教育科研能手”等評比活動(dòng)。

　　7、認真執行校本教研活動(dòng)管理制度。

　　隨班就讀教研組每學(xué)期開(kāi)展兩次集中的教研活動(dòng)，活動(dòng)力求定時(shí)間、定主題、定目標、定內容，確實(shí)解決一些隨班就讀教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

　　隨班就讀工作計劃 8

　　一、指導思想：

　　把殘疾兒童隨班就讀工作作為實(shí)施義務(wù)教育，鞏固提高“普九”成果，實(shí)現教育均衡發(fā)展的重要內容，堅持以建立隨班就讀工作支持保障體系為總抓手，與時(shí)俱進(jìn)，積極作為。做好殘疾兒童隨班就讀工作：加強組織領(lǐng)導是推動(dòng)隨班就讀工作的前提，完善運行機制是落實(shí)隨班就讀工作的關(guān)鍵，強化師資隊伍建設是實(shí)施隨班就讀工作的根本保證，加強教學(xué)研究是促進(jìn)隨班就讀工作的有效途徑，培養學(xué)生適應能力是開(kāi)展隨班就讀工作的重要任務(wù)。

　　二、基本情況：

　　本學(xué)期，我校共有兩名特殊學(xué)生，陳其清，男，視力障礙；余運鴻：男，聽(tīng)力障礙，隨班就讀二年級。他們都是很特殊的孩子，除了視力、聽(tīng)力有殘缺之外，還患有多動(dòng)癥。所以，在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，很難靜下心聽(tīng)課，幾乎無(wú)法完成相關(guān)的練習，也無(wú)法獨立完成試卷。

　　三、工作目標：

　　1、優(yōu)化隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；

　　2、形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機制；

　　3、建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導保障機制。

　　四、具體做法：

　�。ㄒ唬└�新觀(guān)念，統一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。

　　為隨班就讀學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是學(xué)校經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、

　　相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。為此，我校進(jìn)一步健全組織，成立隨班就讀領(lǐng)導小組，由教導處具體負責，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的.重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學(xué)質(zhì)量的錯誤認識，形成人人關(guān)心、愛(ài)護、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔任有隨班就讀生班級教學(xué)，例會(huì )上專(zhuān)門(mén)討論有關(guān)特殊教育事項，在提高認識的基礎上，抓好日常管理工作，并落實(shí)到具體學(xué)校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價(jià)。

　�。ǘ�）加強管理，規范隨班就讀工作。

　　我校本著(zhù)有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實(shí)事求是的原則，在實(shí)施的過(guò)程中主要抓住三個(gè)環(huán)節。第一，嚴格執行隨班生的申報、審批、撤銷(xiāo)等規定程序。第二，結合隨班生的實(shí)際學(xué)習情況，制定隨班生個(gè)別化輔導計劃。第三，課堂教學(xué)中，教師們采取以集體教學(xué)為主、個(gè)別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過(guò)程中穿插個(gè)別輔導，體現個(gè)性差異教學(xué)。第四，在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問(wèn)中、練習過(guò)程中對隨班生給予適當照顧。第五，教師在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實(shí)際出發(fā)，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問(wèn)題和輔導方法，批改作業(yè)要求面批。平時(shí)，注重材料積累，不斷反思，總結經(jīng)驗教訓，發(fā)現存在問(wèn)題，采取相應的措施。

　�。ㄈ�）發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。

　　學(xué)校充分發(fā)揮現有的教學(xué)資源，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時(shí)在少先隊組織中開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學(xué)校大家庭中健康成長(cháng),同時(shí)還要積極參加學(xué)校舉辦的各活動(dòng)。

　　隨班就讀工作計劃 9

　　一、指導思想

　　以《張掖市特殊教育工作計劃》為指導，對“有特殊教育需要”的少年兒童進(jìn)行符合他們自身發(fā)展需求的教育，使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本的勞動(dòng)技能，并使他們能在德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì )生活，成為自食其力的勞動(dòng)者而努力。

　　二、工作目標：

　　1.優(yōu)化形成特殊學(xué)生隨班就讀的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展。

　　2.形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機制。

　　3.建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導保障機制。

　　4.使隨班就讀的特殊學(xué)生素質(zhì)較以前有提高。

　　5.做好隨班就讀學(xué)生的心理輔導工作。

　　三、現狀分析

　　我校共有隨班就讀生1人。這個(gè)學(xué)生認知能力、知識水平相于同齡的學(xué)生來(lái)說(shuō)相差不遠，他熱愛(ài)集體生活，樂(lè )于參加各類(lèi)集體活動(dòng)，我們在隨班就讀工作管理比較具體，細致，周到。

　　四、主要工作

　　1.完成統計建檔工作

　　完成新學(xué)期隨班就讀學(xué)生的統計、建檔工作。確定隨班就讀學(xué)生的負責老師。為隨班就讀學(xué)生建立個(gè)別教育檔案。有活動(dòng)，有記錄。

　　2.制定“個(gè)別教育”計劃

　　根據不同情況為特殊學(xué)生建立起規范的檔案，制定“個(gè)別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育。學(xué)校本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為基礎的理念，將以“生活化教育、個(gè)別化輔導、活動(dòng)中學(xué)習、合作化教學(xué)”的方式積極開(kāi)展隨班就讀工作，注重培養學(xué)生的自我發(fā)展能力及參加學(xué)校、班級的實(shí)踐能力和生存能力。

　　3.加強專(zhuān)題業(yè)務(wù)學(xué)習

　　組織教師學(xué)習，學(xué)習有關(guān)隨班就讀的先進(jìn)的教學(xué)模式、先進(jìn)的理念，并滲透于平時(shí)的教育、教學(xué)工作中，改進(jìn)工作方法，提高工作效率。

　　4.近距離關(guān)愛(ài)隨班生

　　要求任課老師采取“近距離”的教學(xué)方式。教師要經(jīng)常與學(xué)生促膝交談，用信任的眼神、激勵的話(huà)語(yǔ)與他們交流，讓學(xué)生感受到老師對他們的理解與關(guān)懷，消除孤獨、自卑的心理。以“心育”為突破口，每位老師都是心理健康教育者，用自己的愛(ài)去澆灌特殊的幼苗。擬訂教學(xué)方案，面向每個(gè)智障學(xué)生，提高素質(zhì);同時(shí)，積極配合學(xué)生發(fā)展部開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓隨班就讀學(xué)生融入集體中，學(xué)習知識，感受快樂(lè )。充分發(fā)揮小干部的作用，身旁配備小干部，及時(shí)提醒該做什么，不該做什么，應怎樣做，給予及時(shí)的伙伴幫助。

　　5.加強教學(xué)模式探究

　　根據以往的教學(xué)實(shí)踐，我們認為在隨班就讀工作中應采取以集體教學(xué)為主，個(gè)別輔導為輔，在集體教學(xué)中有機地進(jìn)行個(gè)別教育。我們要求在座位安排上、將隨班生安排在最顯眼的`位子，便于老師及時(shí)地幫助。教學(xué)程序上、課堂提問(wèn)中、練習過(guò)程中都要針對特殊兒童給以適當地照顧。在教師備課、作業(yè)布置與批改等方面從隨班生的實(shí)際情況出發(fā)，提出針對性的要求。分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，以獲得生活技能，培養興趣為主。在實(shí)踐總結的基礎上，對隨班就讀的課程設置、教材選用、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行深入的研究，發(fā)動(dòng)教師參加特教科研，不斷提高隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　6.加強教研組建設

　　加強教研組建設，以教研活動(dòng)的方式開(kāi)展隨班就讀教學(xué)研討活動(dòng)，積累經(jīng)驗，交流心得，切實(shí)提高教師的隨班就讀教學(xué)水平。教導處將組織教師每學(xué)期進(jìn)行不定期地檢查，聽(tīng)課，以鼓勵教師完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)期結束，對隨班就讀教研組進(jìn)行總結，參與學(xué)校的先進(jìn)教研組評比。

　　7.加強家長(cháng)培訓工作

　　學(xué)校和班級教師要與隨班就讀生的家長(cháng)及時(shí)溝通，取得家長(cháng)的配合幫助;采取多種形式，加強對隨班就讀生家長(cháng)的培訓，使他們了解其子女的心理、生理特點(diǎn)及基本的教育方法，對其子女做好家庭教育訓練工作。

　　我們相信我校的隨班就讀工作，在上級部門(mén)的指導下，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心，在廣大師生的共同努力下，定能圓滿(mǎn)地完成各項任務(wù)，讓隨班生在校園中快樂(lè )地學(xué)習，平安生活，健康地成長(cháng)。

　　隨班就讀工作計劃 10

　　把殘疾兒童隨班就讀工作作為實(shí)施義務(wù)教育，鞏固提高“普九”成果，實(shí)現教育均衡發(fā)展的重要內容，堅持以建立隨班就讀工作支持保障體系為總抓手，與時(shí)俱進(jìn)，積極作為。做好殘疾兒童隨班就讀工作：加強組織領(lǐng)導是推動(dòng)隨班就讀工作的前提，完善運行機制是落實(shí)隨班就讀工作的關(guān)鍵，強化師資隊伍建設是實(shí)施隨班就讀工作的根本保證，加強教學(xué)研究是促進(jìn)隨班就讀工作的有效途徑，培養學(xué)生適應能力是開(kāi)展隨班就讀工作的重要任務(wù)。

　　一、加強組織領(lǐng)導是推動(dòng)隨班就讀工作的前提

　　開(kāi)展殘疾兒童少年隨班就讀，在很大程度上是政府行為，加強組織領(lǐng)導與協(xié)調，形成領(lǐng)導重視，全社會(huì )關(guān)心、支持的良好氛圍，是做好這項工作的前提。

　　一是政府重視。各個(gè)單位要重視殘疾兒童少年的義務(wù)教育工作，并將其納入了全鄉義務(wù)教育發(fā)展的總體規劃，做到“一個(gè)同步，四個(gè)統一”，即殘疾兒童少年教育與義務(wù)教育同步發(fā)展，并做到統一規劃、統一部署、統一領(lǐng)導、統一檢查。把殘疾兒童少年的義務(wù)教育列入鄉有關(guān)部門(mén)和各個(gè)單位工作責任目標，實(shí)行目標管理，層層簽訂責任書(shū)，并將結果作為各個(gè)單位考核的重要內容之一。

　　二是組織機構健全。建立支持保障隨班就讀工作的三大網(wǎng)絡(luò )，形成鄉里統一領(lǐng)導、學(xué)校具體落實(shí)的隨班就讀二級組織管理體系。

　　1、指揮協(xié)調網(wǎng)絡(luò )系統：鄉政府成立由分管鄉長(cháng)任組長(cháng)，教育、民政、殘聯(lián)、財政、人事、勞動(dòng)和社會(huì )保障、衛生等部門(mén)為成員的特殊教育協(xié)調領(lǐng)導小組，每年召開(kāi)兩次會(huì )議，專(zhuān)門(mén)研究解決特教發(fā)展中的問(wèn)題。

　　2、鄉鄉中心�！�—隨班就讀學(xué)校連接的管理網(wǎng)絡(luò )系統。充分發(fā)揮學(xué)校教育職能，把這項工作列入重要議事日程，學(xué)校應成立由主要領(lǐng)導負責，一名中層干部分管特教工作，并設有隨班就讀教研組，并配備了專(zhuān)職的輔導教師。

　　二、完善運行機制，落實(shí)隨班就讀工作

　　(一)完善投入機制

　　建立以政府撥款為主，多渠道籌措特教經(jīng)費的投入保障機制。

　　1、鄉政府將殘疾兒童少年義務(wù)教育事業(yè)費、基建費列入財政預算。

　　2、鄉財政設立了專(zhuān)項補助費，作為正常特教經(jīng)費的補充。

　　3、加大宣傳力度，積極引導社會(huì )各界捐款捐物，全部用于特殊教育的發(fā)展。

　　(二)完善管理機制

　　一是依法保障殘疾兒童少年入學(xué)。實(shí)行0至15歲特殊兒童普查和登記制度，定期組織殘疾兒童情況調查，摸清底子，并由學(xué)校、鄉二級建立檔案。每個(gè)殘疾學(xué)生都建有《特殊兒童受教育檔案》和學(xué)籍，對其發(fā)展情況進(jìn)行全過(guò)程跟蹤監控。

　　二是認真搞好殘疾兒童篩查、鑒別。對篩查對象從受教育情況、社會(huì )適應行為情況、智力情況等七個(gè)方面進(jìn)行綜合分析，反復觀(guān)察、論證，以確定其是否弱智及程度。為防止家長(cháng)對孩子智殘的事實(shí)不愿承認，對隨班就讀工作不理解，應建立了家長(cháng)聯(lián)系制度，要求學(xué)校定期與家長(cháng)進(jìn)行溝通，耐心向家長(cháng)解釋?zhuān)�積極爭取家長(cháng)的理解、支持與配合;另一方面，要求任課教師及其他知情人嚴格保密，以免對孩子心理造成壓力。

　　三是防止殘疾學(xué)生流失，確保他們接受規定年限的義務(wù)教育。隨讀生由于身體缺陷，存在自卑心理，缺乏進(jìn)取心，難以管理，而且大部分家庭經(jīng)濟比較困難，極易輟學(xué)。為此，學(xué)校應采取的措施是：

　　1、積極組織他們參加各類(lèi)集體活動(dòng)，注重對他們進(jìn)行潛能開(kāi)發(fā)和特長(cháng)培養，使家長(cháng)看到了成果，而且讓孩子看到了希望，從而克服了厭學(xué)心理。

　　2、加大對殘疾生的救助力度，不讓一個(gè)殘疾學(xué)生因家庭貧困而輟學(xué)或失學(xué)。

　　3、學(xué)校安排專(zhuān)人負責殘疾學(xué)生在校期間的飲食、安全、衛生等管理，確保他們的身體健康。

　　4、注重隨讀生的心理健康教育，通過(guò)班主任或輔導教師對其進(jìn)行心理指導，讓他們能夠進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好。

　　四是將殘疾兒童隨班就讀延伸到幼兒園，逐步開(kāi)展了對殘疾兒童的早期教育。目前，各鄉中心幼兒園招收殘疾幼兒入園就讀，使我鄉殘疾兒童早期受教育率達到85.5%以上，為實(shí)施義務(wù)教育奠定了基礎。

　　四、加強教學(xué)研究是促進(jìn)隨班就讀工作的有效途徑

　　為了提高隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量，注重加強隨班就讀教學(xué)研究，強化教師的特教意識。

　　一是加強教材研究，對普通教材作了一定程度的處理。小學(xué)一年級原則上不降低教學(xué)要求，從小學(xué)二年級開(kāi)始一直到初三，實(shí)行兩類(lèi)學(xué)生同教材、異要求，對殘疾兒童降低教學(xué)要求。

　　二是加強隨班就讀課堂教學(xué)，注重因材施教，充分體現一體化教學(xué)中的個(gè)別化教學(xué)。學(xué)校為每個(gè)隨讀生制定個(gè)別教學(xué)計劃，采用集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結合的教學(xué)組織形式，注意正確處理好整體與個(gè)別的關(guān)系，給特殊兒童充分參與的`機會(huì )。

　　1、注重個(gè)例分析，實(shí)行分層教學(xué)，適應不同智力層次學(xué)生的學(xué)習要求。

　　2、所有任課教師在上課時(shí)都能針對隨讀生的特點(diǎn)，恰當對其進(jìn)行優(yōu)先提問(wèn)、板演、面批作業(yè)、個(gè)別輔導等。

　　3、運用投影、錄音、錄像、多媒體、課件等多種現代化教學(xué)手段，激發(fā)殘疾學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘他們的學(xué)習潛能，使每個(gè)殘疾學(xué)生能夠在各自的基礎上得到提高。

　　五、培養學(xué)生適應能力是開(kāi)展隨班就讀工作的重要任務(wù)

　　在教育教學(xué)活動(dòng)中，讓隨讀生不僅像正常兒童一樣接受普通教育，享有同正常學(xué)生一樣的學(xué)習環(huán)境，還在適應能力培養方面給予他們更多的關(guān)注，讓他們接受適當的特殊教育服務(wù)，為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)構建“綠色通道”。

　　望各單位要進(jìn)一步振奮精神，扎實(shí)工作，努力開(kāi)創(chuàng )我鄉特殊教育工作新局面。

　　隨班就讀工作計劃 11

　　隨班就讀是我國殘疾兒童接受特殊教育的一種形式。對他們的教育如果只停留在看管上，那么這些孩子在學(xué)校的時(shí)間是白白浪費的。隨班就讀的學(xué)生的智力、適應行為會(huì )低于一般人的水平，接受能力差，所以在很多時(shí)候都容易形成自卑心理，對學(xué)習失去信心�，F就本學(xué)期教學(xué)計劃制定于下。

　　一、基本情況分析

　　陳付勇，男，今年12歲。該同學(xué)智力、適應行為低于一般人的水平，理解記憶力差，接受能力差，上課也特好動(dòng)。因此，與班上同學(xué)相比，明顯低于其他同學(xué)的發(fā)展。

　　二、教學(xué)目標

　　1、 能用鋼筆練習寫(xiě)字，基本能做到端正、正確、干凈。

　　2、能堅持用普通話(huà)朗讀課文，學(xué)會(huì )默讀、瀏覽課文。

　　3、能較認真的傾聽(tīng)他人的發(fā)言，基本能字自從言順的表達清楚一件事情。

　　4、 能用自己的話(huà)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的記敘文、想象作文。

　　三、教學(xué)措施

　　1、提高認識，樹(shù)立自信心。

　　認識是理解的基礎，也是因材施教、對癥下藥的前提。要正確認識隨班就讀生，不能只在“差”字上下功夫，而是要正確認識就讀生的學(xué)習習慣、生活處境等，弄清“差”的原因后，并不是急于采取措施，要幫助她如何在生活中尋找自我，并引導學(xué)生正確認識自我，明確自己所處的位置。此外，還要幫助家長(cháng)重新認識自己的孩子。該生家長(cháng)不能正確認識孩子的問(wèn)題。

　　2、給予關(guān)愛(ài)，讓他感到集體的溫暖。

　　隨班就讀生自卑心較重，如果一旦處理不當，情況會(huì )越來(lái)越糟糕。針對他接受能力差，反應較慢的情況，應利用課余的'時(shí)間，針對他在學(xué)習上的缺陷，教給一些簡(jiǎn)單的學(xué)習方法讓他自己學(xué)習，同時(shí)，把自己的教育方法告訴家長(cháng)。此外，還可采用多種形式進(jìn)行有針對性的輔導，講一遍不行，就講第二遍，直到明白為止。當他在學(xué)習上遇到困難時(shí)，便動(dòng)員全班同學(xué)伸出熱心之手，幫他一起進(jìn)步。為此，可組織了“一幫一”的小組，讓班上小干部輪流幫他，如每天檢查他的作業(yè)，遇到不懂，就及時(shí)給予幫助、指導，從中讓他感到全班同學(xué)和老師并沒(méi)有丟下他，而是在幫他不斷進(jìn)步。

　　3、發(fā)現閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P。

　　4、肯定成績(jì)，鞏固提高 。

　　教師的工作，是“十年樹(shù)木，百年育人�！睂﹄S班就讀生要有信心和耐心，他們的轉變在很大程度上取決于教師的工作態(tài)度。隨班就讀生的特殊教育工作還很艱巨，為師者，應增強育人的使命感，責任感， 于實(shí)踐、探索，把工作做好；為師者，必須無(wú)怨無(wú)悔。

　　隨班就讀工作計劃 12

　　我校一直注重隨班就讀工作。今年，我校隨班就讀的人數是2名，智力殘疾和聽(tīng)力殘疾和一名。分別就讀于六年級兩個(gè)班。我們的隨班就讀工作要求細致，周到，關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)，重要的是要讓他 “留得住”、“學(xué)得好”。我們將以個(gè)別化教育思想為指導，為班內特殊生制定個(gè)別化教學(xué)計劃，做到面向集體、照顧差異，使特殊生健康地成長(cháng)。

　　一、指導思想

　　(一)教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄、應在各個(gè)方面都讓他們有所提高。

　　(二) 應該承認隨班就讀生的個(gè)體差異，在此基礎上才能試圖縮減這種差異。所以應該本著(zhù)因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待。才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。

　　二、具體工作：

　　(一)注重差異：制定“個(gè)別教育”計劃

　　根據不同情況為特殊學(xué)生建立起規范的檔案，制定“個(gè)別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育，這是教育局為每個(gè)隨班就讀學(xué)校提出的要求。

　　我校本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為基礎的理念。將開(kāi)展以“生活化教育、個(gè)別化輔導、活動(dòng)中學(xué)習、合作化教學(xué)”的方式積極開(kāi)展隨班就讀工作，注重培養學(xué)生的自我發(fā)展能力及參加學(xué)校，班級的實(shí)踐能力和生存能力。本學(xué)期，我們?yōu)殡S班就讀學(xué)生建立了“個(gè)別輔導跟蹤卡”，每月填寫(xiě)一次，以流程管理促進(jìn)隨班就讀工作；為每個(gè)隨班就讀學(xué)生制定教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表，從語(yǔ)，數、外三方面進(jìn)行基本的考核。任課老師采取“近距離”教學(xué)方式，教師來(lái)到學(xué)生身邊，經(jīng)常與學(xué)生促膝交談，信任的眼神、激勵的話(huà)語(yǔ)、心語(yǔ)式的交流，讓學(xué)生感受到老師對他們的理解與關(guān)懷，消除了孤獨、自卑的心理。學(xué)校以“心育”為突破口，擬訂教學(xué)方案，面向

　　每個(gè)智障學(xué)生，提高素質(zhì)；同時(shí)，積極配合大隊部開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓隨班就讀學(xué)生融入集體中，學(xué)習知識，感受快樂(lè )。

　　(二)加強研究：對隨班就讀教學(xué)模式的`探究

　　根據以往的教學(xué)實(shí)踐，我們認為在隨班就讀工作中應采取以集體教學(xué)為主，個(gè)別輔導為輔，在集體教學(xué)中有機地進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。在教學(xué)程序上、課堂提問(wèn)中、練習過(guò)程中都要針對特殊兒童給以適當地點(diǎn)撥；在教師備課、作業(yè)布置與批改等方面從隨班生的實(shí)際情況出發(fā)，提出針對性的要求。分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，以獲得基本技能，培養興趣為主。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行不定期地檢查，聽(tīng)課，以鼓勵教師完成教學(xué)任務(wù)。

　　(三)參與活動(dòng)：成為集體的一員

　　隨班生學(xué)習上有一定的困難，自己缺乏自信心。但作為教師不能放棄，要想方設法地調動(dòng)他內在的潛能，樹(shù)立他的自信心�；顒�(dòng)是最好的載體。他能讓學(xué)生在活動(dòng)中增強自信心。

　　隨班就讀工作是一項常抓常新的工作，面對這樣的學(xué)生，老師和學(xué)生都要付出更大的心血。我們應該堅持加強研究，不斷探索，努力實(shí)踐，力爭形成獨特的隨班就讀工作新路子，讓他們建立自信，感受成功，獲得尊重，健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　　隨班就讀工作計劃 13

　　一、指導思想

　　為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)奎文區《關(guān)于進(jìn)一步加強特殊教育(隨班就讀)工作的意見(jiàn)》，結合本學(xué)校實(shí)際，做好我校的隨班就讀各項工作。

　　二、工作目標

　　1、通過(guò)對隨班就讀生實(shí)施有針對性的個(gè)別教育，康復訓練，矯正補償等特殊措施，使隨班就讀生在適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境中愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本的勞動(dòng)技能，并使德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì )生活奠定基礎。

　　2、通過(guò)此項工作，使全校師生形成關(guān)愛(ài)“有特殊教育兒童”的共識，并在生活、學(xué)習中加以實(shí)施，同時(shí)通過(guò)學(xué)校和教師務(wù)實(shí)創(chuàng )新地開(kāi)展工作，努力探索適合隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)方法和策略。

　　三、具體工作措施

　　(一)加強管理，形成網(wǎng)絡(luò )

　　1、在奎文區隨班就讀工作小組的領(lǐng)導下，在復讀學(xué)校的指導下成立濰坊十三中隨班就讀工作領(lǐng)導小組。

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　成員：

　　2、隨班就讀工作小組每月定時(shí)、定點(diǎn)、定內容召開(kāi)一次會(huì )議，對隨班就讀工作進(jìn)行布置、研究、小結，把此項工作切實(shí)落到實(shí)處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開(kāi)展。

　　(二)加強管理，落實(shí)措施

　　1、加強各項制度建設。

　　(1)管理上制訂了隨班就讀教師工作職責，隨班就讀教學(xué)工作基本要求等，對規范隨班就讀，調動(dòng)教師積極性大面積提高質(zhì)量起重要保證作用。

　　(2)建立家校聯(lián)系制度，開(kāi)展豐富多樣的家庭教育指導活動(dòng)，創(chuàng )造條件，加強與家長(cháng)的聯(lián)系與溝通。及時(shí)聽(tīng)取家長(cháng)對隨班就讀工作的意見(jiàn)和建議，為家長(cháng)提供服務(wù)，

　　充分發(fā)揮家委會(huì )的作用，在全校家長(cháng)中形成關(guān)心、幫助隨班就讀生的良好氛圍。

　　2、加強教師隊伍建設管理

　　(1)加強理論學(xué)習指導。通過(guò)外出學(xué)習、請專(zhuān)家講座、自身學(xué)習積累等活動(dòng)，進(jìn)一步強化教師的思想知識，確立“每一個(gè)孩子都燦爛”的理念，“讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)”，提高每一位任教教師對隨班就讀工作重要意義的認識，同時(shí)，切實(shí)提高教師的師德，使任課教師都要做到對學(xué)生有愛(ài)心、關(guān)心和耐心，把隨班就讀學(xué)生作為一種教育資源予以關(guān)心和幫助，組織好隨班就讀工作。

　　(2)開(kāi)展教育教學(xué)研究和科研。對隨班就讀教育教學(xué)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究，總結教育教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，積極撰寫(xiě)論文，提高隨班就讀工作的科學(xué)性，加強個(gè)案的`研究，撰寫(xiě)出有一定質(zhì)量的報告。

　　3、加強考核評估的管理

　　每月一次對任課教師進(jìn)行考核、考查，學(xué)期結束再進(jìn)行考核評估，考核內容和要求：一是任課教師平時(shí)對學(xué)校要求完成的常規工作情況;二是隨班就讀生的進(jìn)展情況。

　　4、加強檔案資料管理

　　(1)建立隨班就讀生個(gè)人成長(cháng)檔案。開(kāi)學(xué)初，要求任教老師填寫(xiě)好隨班就讀生個(gè)人登記表(病史、家族病史、生活環(huán)境、學(xué)習狀況等)，發(fā)放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫(xiě)完整。期中、期末對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行學(xué)習成績(jì)匯總，借此了解其學(xué)習情況。

　　(2)建立教科研檔案。制訂教研活動(dòng)計劃，并把教研活動(dòng)資料整理歸檔。

　　(3)建立家校聯(lián)系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯(lián)系簿，家訪(fǎng)記錄、家長(cháng)培訓材料。

　　四、主要工作安排

　　1、制定隨班就讀工作計劃，成立領(lǐng)導小組。

　　2、制定相應的各類(lèi)制度、表格等。

　　3、對隨班就讀生進(jìn)行摸底建檔。

　　4、召開(kāi)座談會(huì )，落實(shí)隨班就讀班級及專(zhuān)職輔導教師。

　　隨班就讀工作計劃 14

　　一、指導思想

　　尊重學(xué)生，積極探索隨班就讀與普教一體化的教育形式，推進(jìn)隨班就讀的教學(xué)改革，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、工作目標：

　　1、優(yōu)化形成隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；

　　2、形成有利于隨班就讀學(xué)生的良好學(xué)校育人機制。

　　三、具體內容

　　1、更新觀(guān)念，統一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。

　　為隨班就讀學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是教育經(jīng)常性的'工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、互相補充。工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價(jià)。

　　2、加強管理，規范隨班就讀工作。

　　本著(zhù)有以學(xué)生為本，有利于教育教學(xué)，實(shí)事求是的原則，在實(shí)施的過(guò)程中主要抓住三個(gè)環(huán)節。

　　第一：認真分析、了解，最終對學(xué)生作出教育的方法，確定教學(xué)的知識。

　　第二，對隨班就讀學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實(shí)際出發(fā)，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學(xué)質(zhì)量。

　　第三，注重資料積累，建立好檔案，不斷反思，總結經(jīng)驗教訓，發(fā)現存在問(wèn)題，采取相應的措施。

　　3、發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。

　　充分發(fā)揮現有的教學(xué)資源，同時(shí)在德育處、團隊組織中開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，借助導師力量，讓學(xué)生還要積極參加學(xué)校舉辦的各類(lèi)活動(dòng)。

　　四、工作流程

　　每年9月、2月

　　1、確定隨班就讀工作重點(diǎn)；

　　2、召開(kāi)隨班就讀工作會(huì )議，明確學(xué)期目標。

　　學(xué)期中：參加市區培訓、定期與學(xué)生溝通、定期與相關(guān)任課教師溝通、心理輔導每年1月、7月

　　1、了解學(xué)生學(xué)期發(fā)展；

　　2、教師進(jìn)行交流

　　隨班就讀工作計劃 15

　　對隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計劃的制訂作了相關(guān)規定。這從教學(xué)的層面提供了一定的借鑒。

　　1、隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計劃的內容

　　隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計劃的內容，應包括學(xué)生情況、教學(xué)目標、教學(xué)措施三個(gè)部分。

　�。�1）隨班就讀學(xué)生的情況

　　要求對學(xué)生情況的描述必須“客觀(guān)、辯證、簡(jiǎn)明和抓住問(wèn)題的癥結”�！扒耙粚W(xué)年（期）學(xué)生的考核分析情況，是制訂后一學(xué)年（期）教學(xué)目標和教學(xué)措施的依據”。

　�。�2）教學(xué)目標

　　要求“依據隨班就讀學(xué)生的`實(shí)際情況和教材、大綱（普通學(xué)校課程標準并參照特殊學(xué)校教學(xué)大綱），對教學(xué)目標作適當的減少內容（要點(diǎn)）和降低（層次）要求的處理”。減少內容和降低要求的基本原則是：可接受性原則、實(shí)用性原則及后續性原則；增加和提高缺陷矯正補償、職業(yè)技能訓練和社會(huì )生活適應、個(gè)性培養發(fā)展等內容和要求。

　�。�3）教學(xué)措施要求

　　“教學(xué)措施（策略）必須具體、明確，有針對性，便于執行和檢查效果”。

　　2、隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計劃的形式

　　隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計劃包括三個(gè)部分，分別為總計劃、分計劃和教案。

　�。�1）總計劃個(gè)別化教學(xué)總計劃落實(shí)于隨班就讀學(xué)生教學(xué)檔案卡中，實(shí)行一人一卡。該卡由班主任負責填寫(xiě)，一式二份。其中，一份交學(xué)校領(lǐng)導督促檢查；一份由班主任和特教教研組牽頭，會(huì )同和協(xié)調相關(guān)任課教師（語(yǔ)數教師和資源教師為主）共同執行。要定期召開(kāi)個(gè)案會(huì )議，爭取有關(guān)領(lǐng)導、教師、輔導人員（包括學(xué)生本人和學(xué)生家長(cháng)）共同參與。

　�。�2）分計劃

　　隨班就讀個(gè)別化教學(xué)分計劃涵蓋了隨班就讀學(xué)生接受教育的兩種形式：在普通班學(xué)習常規課程以及在普通班以外（如資源教室）接受輔導或學(xué)習輔助課程（或稱(chēng)為特殊課程）。分計劃要求學(xué)�！皬膶W(xué)生的障礙及其改善的程度的實(shí)際需要出發(fā)”，以“盡可能地讓有特殊教育需要的學(xué)生在最少受限制的環(huán)境里接受教育”為原則進(jìn)行教育安置。在確定安置方式后，普通班教師和資源教師應根據各自任教的科目制定個(gè)別化教學(xué)分計劃。

　�。�3）教案

　　教師制定的教案和個(gè)別化教學(xué)計劃應成為有機的整體。在兼顧全班共性的同時(shí)，教案中對于隨班就讀學(xué)生的教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程（提問(wèn)、練習）等特殊要求必須單列或注明；承擔普通班以外輔導訓練任務(wù)的教師所制定的教案，必須針對缺陷補償的目標、內容和方法。同時(shí)，教師作好輔導記錄。

　　隨班就讀工作計劃 16

　　普及殘疾兒童義務(wù)教育，是提高殘疾人整體素質(zhì)、使他們平等參與社會(huì )生活的基礎和前提。我校一直高度重視殘疾人教育，堅持普及與提高并重，形成以學(xué)校隨班就讀為主體，以"送教到家"為補充的比較完善的特殊教育體系。保障因生活不能自理等客觀(guān)原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，根據我校殘障學(xué)生實(shí)際情況，決定為不能隨班就讀殘疾學(xué)生"送教上門(mén)"工作�，F制訂如下具體工作計劃：

　　一、基本情況分析

　　我鎮小學(xué)共有12名適齡殘疾兒童。智力殘疾3名、聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾6名、視力殘疾3人。除楊志全家外出，其他兒童已在學(xué)校隨班就讀或送教上門(mén)安置。王露視力嚴重殘疾失學(xué)在家，謝敏、吳叢燕聽(tīng)力嚴重殘疾失學(xué)在家，周?chē)�柱多重殘疾失學(xué)在家，袁明多重殘疾也失學(xué)在家，家長(cháng)無(wú)輔導其學(xué)習的能力。在校就讀的幾位同學(xué)，已經(jīng)得到系統的教育，雖在成績(jì)上不是很理想，不過(guò)學(xué)校已經(jīng)與班主任一起經(jīng)常關(guān)注其成長(cháng)，并對其教育采取了系列的教育方式，如輔導學(xué)業(yè)、談話(huà)引導、交流溝通、活動(dòng)參與等教育干預，相信在學(xué)校教育中他會(huì )有明顯的進(jìn)步。

　　二、服務(wù)對象

　　1、"隨班就讀"服務(wù)的對象為能到學(xué)校接受教育，但因殘疾影響完成學(xué)習的6-18周歲殘疾兒童少年。

　　2、"送教上門(mén)"服務(wù)的對象為不能到學(xué)校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-18周歲重度殘疾兒童少年。

　　三、服務(wù)原則

　　1、"隨班就讀"服務(wù)遵循隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。

　　2、"送教上門(mén)"服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶(hù)、免費教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會(huì )的能力。

　　四、經(jīng)費保障

　　學(xué)校自籌資金，作為"送教上門(mén)"工作專(zhuān)項經(jīng)費，由學(xué)校統一管理，專(zhuān)項使用。主要用于"送教上門(mén)"服務(wù)教師的交通費、勞務(wù)費、餐點(diǎn)茶水費等補貼，購置相關(guān)教育教學(xué)設備經(jīng)費等。

　　五、工作要求

　　1、更新觀(guān)念，統一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。

　　為隨班就讀學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的.教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是學(xué)校經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。為此，我校進(jìn)一步健全組織，成立隨班就讀領(lǐng)導小組，由教導處具體負責，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學(xué)質(zhì)量的錯誤認識，形成人人關(guān)心、愛(ài)護、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔任有隨班就讀生班級教學(xué)，行政會(huì )上專(zhuān)門(mén)討論有關(guān)特殊教育事項，在提高認識的基礎上，抓好日常管理工作，并落實(shí)到具體學(xué)校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價(jià)。

　　2、加強管理，規范隨班就讀工作。

　　我校本著(zhù)有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實(shí)事求是的原則，在實(shí)施的過(guò)程中主要抓住三個(gè)環(huán)節。第一，嚴格執行隨班生的申報、審批、撤銷(xiāo)等規定程序。第二，結合隨班生的實(shí)際學(xué)習情況，制定隨班生個(gè)別化輔導計劃。第三，課堂教學(xué)中，教師們采取以集體教學(xué)為主、個(gè)別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過(guò)程中穿插個(gè)別輔導，體現個(gè)性差異教學(xué)。第四，在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問(wèn)中、練習過(guò)程中對隨班生給予適當照顧。第五，教師在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實(shí)際出發(fā)，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問(wèn)題和輔導方法，批改作業(yè)要求面批。平時(shí)，注重材料積累，不斷反思，總結經(jīng)驗教訓，發(fā)現存在問(wèn)題，采取相應的措施。

　　3、發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。

　　學(xué)校充分發(fā)揮現有的教學(xué)資源，如：實(shí)驗室，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時(shí)在少先隊組織中開(kāi)展"一幫一"活動(dòng)，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學(xué)校大家庭中健康成長(cháng)。同時(shí)、還要積極參加學(xué)校舉辦的各活動(dòng)，積極參加上級部門(mén)舉辦的各級各類(lèi)比賽活動(dòng)。

　　4、根據教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程設置實(shí)驗方案》或普通中小學(xué)《義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。承擔"送教上門(mén)"服務(wù)的教師，要針對"送教上門(mén)"服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。"送教上門(mén)"的課時(shí)數計入任課教師工作量。

　　5、要根據所確定的服務(wù)對象的情況，選擇"送教上門(mén)"服務(wù)方式。

　　6、建立隨班就讀和"送教上門(mén)"工作檔案，將"送教上門(mén)"服務(wù)對象列入我校學(xué)籍統一管理。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評價(jià)資料，教學(xué)過(guò)程資料，個(gè)別化教育方案、訓練記錄等。

　　隨班就讀工作計劃 17

　　一、指導思想

　　為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)奎文區《關(guān)于進(jìn)一步加強特殊教育(隨班就讀)工作的意見(jiàn)》，結合本學(xué)校實(shí)際，做好我校的隨班就讀各項工作。

　　二、工作目標

　　1、通過(guò)對隨班就讀生實(shí)施有針對性的個(gè)別教育，康復訓練，矯正補償等特殊措施，使隨班就讀生在適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境中愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本的勞動(dòng)技能，并使德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì )生活奠定基礎。

　　2、通過(guò)此項工作，使全校師生形成關(guān)愛(ài)“有特殊教育兒童”的共識，并在生活、學(xué)習中加以實(shí)施，同時(shí)通過(guò)學(xué)校和教師務(wù)實(shí)創(chuàng )新地開(kāi)展工作，努力探索適合隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)方法和策略。

　　三、具體工作措施

　　(一)加強管理，形成網(wǎng)絡(luò )

　　1、在奎文區隨班就讀工作小組的領(lǐng)導下，在復讀學(xué)校的指導下成立濰坊十三中隨班就讀工作領(lǐng)導小組。組長(cháng)：逄立娟;副組長(cháng)：吳愛(ài)東、玄成武;成員：孫利民、王洪強、譚偉、張傳流、楊功平。

　　2、隨班就讀工作小組每月定時(shí)、定點(diǎn)、定內容召開(kāi)一次會(huì )議，對隨班就讀工作進(jìn)行布置、研究、小結，把此項工作切實(shí)落到實(shí)處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開(kāi)展。

　　(二)加強管理，落實(shí)措施

　　1、加強各項制度建設。

　　(1)管理上制訂了隨班就讀教師工作職責，隨班就讀教學(xué)工作基本要求等，對規范隨班就讀，調動(dòng)教師積極性大面積提高質(zhì)量起重要保證作用。

　　(2)建立家校聯(lián)系制度，開(kāi)展豐富多樣的家庭教育指導活動(dòng)，創(chuàng )造條件，加強與家長(cháng)的聯(lián)系與溝通。及時(shí)聽(tīng)取家長(cháng)對隨班就讀工作的意見(jiàn)和建議，為家長(cháng)提供服務(wù)，

　　充分發(fā)揮家委會(huì )的作用，在全校家長(cháng)中形成關(guān)心、幫助隨班就讀生的良好氛圍。

　　2、加強教師隊伍建設管理

　　(1)加強理論學(xué)習指導。通過(guò)外出學(xué)習、請專(zhuān)家講座、自身學(xué)習積累等活動(dòng)，進(jìn)一步強化教師的思想知識，確立“每一個(gè)孩子都燦爛”的理念，“讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)”，提高每一位任教教師對隨班就讀工作重要意義的.認識，同時(shí)，切實(shí)提高教師的師德，使任課教師都要做到對學(xué)生有愛(ài)心、關(guān)心和耐心，把隨班就讀學(xué)生作為一種教育資源予以關(guān)心和幫助，組織好隨班就讀工作。

　　(2)開(kāi)展教育教學(xué)研究和科研。對隨班就讀教育教學(xué)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究，總結教育教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，積極撰寫(xiě)論文，提高隨班就讀工作的科學(xué)性，加強個(gè)案的研究，撰寫(xiě)出有一定質(zhì)量的報告。

　　3、加強考核評估的管理

　　每月一次對任課教師進(jìn)行考核、考查，學(xué)期結束再進(jìn)行考核評估，考核內容和要求：一是任課教師平時(shí)對學(xué)校要求完成的常規工作情況;二是隨班就讀生的進(jìn)展情況。

　　4、加強檔案資料管理

　　(1)建立隨班就讀生個(gè)人成長(cháng)檔案。開(kāi)學(xué)初，要求任教老師填寫(xiě)好隨班就讀生個(gè)人登記表(病史、家族病史、生活環(huán)境、學(xué)習狀況等)，發(fā)放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫(xiě)完整。期中、期末對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行學(xué)習成績(jì)匯總，借此了解其學(xué)習情況。

　　(2)建立教科研檔案。制訂教研活動(dòng)計劃，并把教研活動(dòng)資料整理歸檔。

　　(3)建立家校聯(lián)系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯(lián)系簿，家訪(fǎng)記錄、家長(cháng)培訓材料。

　　四、主要工作安排

　　1、制定隨班就讀工作計劃，成立領(lǐng)導小組。

　　2、制定相應的各類(lèi)制度、表格等。

　　3、對隨班就讀生進(jìn)行摸底建檔。

　　4、召開(kāi)座談會(huì )，落實(shí)隨班就讀班級及專(zhuān)職輔導教師。

　　隨班就讀工作計劃 18

　　一、指導思想

　　進(jìn)一步貫徹落實(shí)《特殊教育提升計劃(20**-20**)》要求，切實(shí)做好我縣特殊教育工作，規范我縣隨班就讀工作的建設和管理體系，積極推進(jìn)殘障兒童的全納性教育，提高特殊教育水平，加強隨班就讀工作的研究，為殘疾兒童提供充分、優(yōu)質(zhì)的.服務(wù)，促進(jìn)我縣各類(lèi)教育協(xié)調發(fā)展。

　　二、常規工作

　　1、完善隨班就讀學(xué)生認定工作。中心將與縣殘聯(lián)、衛計局聯(lián)合成立認定工作小組，重新審核我縣現有的隨班就讀學(xué)生和跟蹤觀(guān)察對象名單，確立本年度工作對象。各校為隨班就讀生建立完整的檔案，對隨班就讀生的所有資料進(jìn)行搜集整理保存，確保每一個(gè)隨班就讀學(xué)生都能得到更好地發(fā)展。

　　2、協(xié)助指導特殊教育資源教室建設。本年度根據局統一安排，在賀家坪鎮、漁峽口鎮選擇兩所學(xué)校各建設一間特殊教育資源教室，配齊配足康復教學(xué)設施設備，滿(mǎn)足所轄區域內隨班就讀兒童康復及教育教學(xué)的需求。

　　3、加強特殊教育教師隊伍建設。組織兩次隨班就讀教師的業(yè)務(wù)培訓工作。分春季和秋季開(kāi)展兩次隨班就讀學(xué)校分管領(lǐng)導及教師的培訓。主要內容為隨班就讀的管理與教學(xué)工作，康復訓練的實(shí)操培訓。

　　4、組織開(kāi)展特殊教育教學(xué)研究。開(kāi)展特殊教育隨班就讀教育教學(xué)指導工作，組織各隨班就讀教師到特校聽(tīng)課，中心派老師深入各校隨堂聽(tīng)課，進(jìn)行個(gè)別診斷與指導。

　　5、開(kāi)展家長(cháng)輔導與咨詢(xún)工作。中心在縣特校設立辦公室，安排專(zhuān)人負責特殊兒童家長(cháng)的輔導與培訓。

　　6、完善隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍管理。

　　7、統籌協(xié)調安排特殊教育送教上門(mén)工作。結合《省教育廳、省殘聯(lián)關(guān)于進(jìn)一步做好殘疾兒童少年入學(xué)情況精準核查工作的通知》精神，與各校一起深入細致的開(kāi)展殘疾兒童少年入學(xué)情況的核查工作，合理確定隨班就讀及送教上門(mén)對象，并結合殘疾兒童少年所在地擇優(yōu)選擇送教上門(mén)教師。有序開(kāi)展送教上門(mén)服務(wù)。

　　8、積極爭取領(lǐng)導重視和政策支持，確保特殊教育師資配備和專(zhuān)項經(jīng)費的落實(shí)。一是爭取局領(lǐng)導重視，給中心下編制，并配備專(zhuān)職工作人員1至2人，各校必須確定兼職領(lǐng)導負責，并有專(zhuān)職隨班就讀教師。二是落實(shí)相關(guān)特殊教育經(jīng)費，隨班就讀學(xué)生生均公用經(jīng)費按特校學(xué)生標準執行。

　　三、每月工作安排：

　　二月份：

　　1、制訂工作計劃。

　　三月份：

　　1、召開(kāi)領(lǐng)導小組會(huì )議。

　　2、到各鄉鎮學(xué)校進(jìn)行殘疾兒童少年入學(xué)情況精準核查工作，確定隨班就讀對象及送教上門(mén)對象。

　　3、協(xié)助建設試點(diǎn)資源教室。

　　四月份：

　　1、召開(kāi)隨班就讀學(xué)校負責人及專(zhuān)兼職教師會(huì )議。

　　2、進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓。

　　五月份：

　　1、隨班就讀任課老師會(huì )議、交流隨班就讀學(xué)生個(gè)案，開(kāi)展個(gè)案研討活動(dòng)。

　　2、開(kāi)展隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。

　　3、開(kāi)展送教上門(mén)活動(dòng)。

　　六月份：

　　1、小結一學(xué)期隨班就讀工作。

　　七八月份：

　　1、進(jìn)一步核查特殊教育對象。

　　2、開(kāi)展教師培訓。

　　九月份：

　　1、進(jìn)行隨班就讀工作的抽查，查檔案資料的建設情況

　　十月份：

　　1、開(kāi)展隨班就讀教師上課展示活動(dòng)

　　十一月：

　　1、開(kāi)展送教上門(mén)

　　十二月：

　　1、隨班就讀工作總結

　　隨班就讀工作計劃 19

　　一、農村學(xué)校殘疾兒童隨班就讀的現狀

　　第一，適齡入學(xué)殘疾兒童少年普查、鑒別、登記困難。我校共有20名隨班就讀學(xué)生，學(xué)校對隨班就讀學(xué)生的普查、鑒別、登記都是按學(xué)生的學(xué)習情況、智力表現等鑒定，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的機構鑒定，這就造成了把一部分學(xué)困生當成“殘疾兒童”。

　　第二，對殘疾兒童隨班就讀宣傳的不到位導致人們的認識不到位。部分家長(cháng)和教師把學(xué)困生當成“殘疾兒童”，導致學(xué)生家長(cháng)不愿把真正的殘疾兒童送到學(xué)校，教師把學(xué)困生當成隨班就讀的學(xué)生，放棄了對學(xué)困生的轉化。

　　第三，學(xué)校管理方面的不足：

　�。�1）大多數普通學(xué)校不具備特殊兒童隨班就讀的條件。學(xué)校所提供的教育經(jīng)費非常有限。由于經(jīng)費的投入問(wèn)題，導致在教學(xué)材料、用具、教學(xué)設施、資源教室、資源教師配置等方面存在不足，很難為特殊兒童隨班就讀提供足夠的支持。

　�。�2）有些普通學(xué)校的教師和學(xué)生不能坦然地接納特殊兒童。我國大多數普通學(xué)校的教師對特殊兒童隨班就讀在態(tài)度上是很消極的；很多教師不贊同特殊兒童在普通班中隨班就讀。主要是覺(jué)得他們的學(xué)習能力比較差，會(huì )影響班上的總體教學(xué)水平。此外，普通學(xué)校的教師缺乏相應的特殊教育專(zhuān)業(yè)知識和技能。

　�。�3）普通學(xué)生通常認為特殊兒童比較笨、學(xué)習成績(jì)較差，什么都學(xué)不會(huì )；而且他們的自控能力差，喜歡干擾別人，無(wú)理取鬧，情緒不穩定等，所以普通學(xué)生不喜歡和特殊兒童在一起學(xué)習生活。

　　第四，教育評價(jià)不當，影響一體化教育的開(kāi)展。雖然我國目前正在大力推行素質(zhì)教育，但有不少學(xué)校和教育行政部門(mén)仍是用學(xué)生的考試成績(jì)來(lái)評價(jià)教師的教學(xué)效果，這使得一體化教育工作難以很好地開(kāi)展。

　　第五，隨班就讀的支持系統不完善。殘疾兒童在普通學(xué)校隨班就讀，會(huì )在交流溝通、自我照顧、社會(huì )技能、學(xué)習方式、生活適應、健康與安全等方面需要一定的支持與援助。這種支持與援助可能是間歇的、有限的，也可能是廣泛的、全面的。因此，需要有一個(gè)支持系統來(lái)保證這些支持和援助。這個(gè)支持系統應該包括家庭的教育和幫助，社區提供的設施和條件，醫務(wù)工作者的支持和配合等等。但這些支持與援助更要與學(xué)校的教育訓練有效配合，從而發(fā)揮它的整體功能�，F階段我縣對隨班就讀學(xué)生各方面的支持援助力度還不夠，更缺少系統的、持續的支持與援助，這就使隨班就讀學(xué)生面臨很多困難。

　　隨班就讀班級的教師大多沒(méi)有學(xué)過(guò)特殊教育，他們在工作中也會(huì )遇到很多困難。即使他們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓，也很難要求這些教師掌握許多特殊教育的理論和教育訓練的各種技能，如語(yǔ)言訓練技能、盲文讀寫(xiě)技能等等。當他們在工作中遇到這樣那樣的困難時(shí)，應該得到巡回教師、專(zhuān)業(yè)人員的支持和幫助。而現階段我縣巡回教師的制度并不健全，語(yǔ)言治療師、物理治療師等也非常缺乏，隨班就讀遇到的實(shí)際困難往往得不到及時(shí)的解決。在學(xué)校內部，教師間的協(xié)作，校領(lǐng)導對隨班就讀工作的重視和支持也不夠。例如，隨班就

　　讀學(xué)生的個(gè)別教學(xué)計劃往往由班主任一人制訂，學(xué)校領(lǐng)導和其他任課教師都未參與，更沒(méi)有家長(cháng)、專(zhuān)業(yè)人員的參加，這是不合適的。學(xué)校應給隨班就讀工作的開(kāi)展創(chuàng )造良好的條件和環(huán)境，大力提倡師生、生生、師師間的合作以及學(xué)校和社區、家庭的合作，形成強有力的支持系統。有條件的學(xué)校應盡快配備資源教室，資源教室中不僅要有能滿(mǎn)足特殊學(xué)生需要的資料、設備、訓練器材，還要有能進(jìn)行特殊教育和訓練的教師和專(zhuān)業(yè)人員。隨班就讀學(xué)生在普通學(xué)校學(xué)習，并不意味著(zhù)他整天都應在普通教室和普通學(xué)生一起上課，可以根據他的特殊需要，在適當的時(shí)候在資源教室學(xué)習專(zhuān)門(mén)的課程和內容，或接受特殊的幫助。

　　二、加強殘疾兒童隨班就讀工作的思考與建議

　　進(jìn)入新世紀，我國殘疾兒童少年繼續面臨著(zhù)“教育普及與提高”的問(wèn)題。大力推行隨班就讀是盡快普及殘疾兒童少年義務(wù)教育的一條主要途徑。努力提高隨班就讀質(zhì)量，走出“隨班混讀”的瓶頸，是鞏固隨班就讀成果，推動(dòng)隨班就讀縱深發(fā)展的有力保證。通過(guò)調查，我們發(fā)現提高隨班就讀質(zhì)量的任務(wù)還十分艱巨。

　　經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，大家對隨班就讀工作的重要性有了基本認識，但是在農村學(xué)校，仍然在認識上存在偏差。認為“普通教育都抓不過(guò)來(lái)，哪有精力抓特殊教育”。不少地方的隨班就讀還主要停留在形式上，領(lǐng)導重視不夠，隨班就讀學(xué)校和教師積極性不高，隨班就讀質(zhì)量問(wèn)題還沒(méi)提到議事日程上來(lái)。政府重視、主管領(lǐng)導重視仍然是當前隨班就讀急需解決的問(wèn)題。因此，必須繼續通過(guò)各種途徑，加大宣傳力度，充分認識發(fā)展殘疾兒童少年隨班就讀的重要性。一手抓普及，一手抓提高，兩手都要硬。

　　第一，充分發(fā)揮特殊教育學(xué)校的骨干、示范和輻射作用是促進(jìn)隨班就讀工作深入發(fā)展的重要手段。特殊教育學(xué)校在隨班就讀工作中發(fā)揮骨干指導作用，利用特殊教育學(xué)校人力、物力、辦學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)勢，可以給隨班就讀工作提供指導、業(yè)務(wù)咨詢(xún)及師資培訓等方面的支持。特殊教育學(xué)校有專(zhuān)人負責此項工作，采取“走出去、請進(jìn)來(lái)”的辦法，定期到隨班就讀學(xué)校聽(tīng)課，與任課教師研究教育教學(xué)問(wèn)題，探討隨班就讀的課堂教學(xué)模式、個(gè)別教學(xué)計劃的制訂，同時(shí)隨班就讀學(xué)校的師生也定期到特殊教育學(xué)校參觀(guān)學(xué)習，做到資源共享。這樣不僅隨班就讀學(xué)校能夠受益，也促進(jìn)了特殊教育學(xué)校自身的改革與發(fā)展。

　　第二，抓好師資培訓是搞好隨班就讀工作的核心。教育對象的特殊性決定了隨班就讀工作的復雜性、艱巨性，面對生理上有殘疾的孩子，要求教師必須有愛(ài)心，有責任感，有奮斗精神。同時(shí)，要求教師必須掌握較豐富的特殊教育專(zhuān)業(yè)知識和技能，要具備對殘疾兒童施教的能力。目前，存在著(zhù)普通學(xué)校負責隨班就讀的教師專(zhuān)業(yè)化水平不高等問(wèn)題，因此需進(jìn)一步完善教師教育體系建設，繼續做好師資培養和培訓工作，特別是根據課程改革的實(shí)際，加強教師的繼續教育工作。

　　第三，充分深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)隨班就讀兒童學(xué)習能力的發(fā)展。隨班就讀的智力落后兒童是特殊兒童中的一部分，這類(lèi)兒童的心理發(fā)育較差，智力低下，并伴有一定的適應障礙。由于這部分兒童的.高級神經(jīng)發(fā)生病變，大腦皮層功能減退，不易形成比較穩固、正常的條件反射，而使大腦的抑制受到一定損壞，致使神經(jīng)反射缺少靈活性、機敏性，這些都嚴重影響兒童的正常學(xué)習，并導致兒童心理上的缺陷和異常。因此，提高智力落后兒童的基礎素質(zhì)，補償智力落后兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養和形成智力落后兒童的學(xué)習能力，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高教學(xué)效果，為他們的學(xué)習打下牢固的基礎。

　　第四，完善隨班就讀工作的過(guò)程管理。

　�。�1）入學(xué)管理。殘疾兒童少年隨班就讀，應當就近入學(xué)，其入學(xué)年齡與普通兒童相同，特殊情況下可以適當放寬1～3歲。在普通學(xué)校隨班就讀的殘疾兒童少年每班以1～2人為宜，最多不超過(guò)3人，且殘疾類(lèi)型應相同，以便于管理和教育。每個(gè)普通學(xué)校都應當依法接收本校服務(wù)范圍內、能夠在校學(xué)習的殘疾兒童少年隨班就讀，不得以任何理由拒收。對有意到特殊教育學(xué)校就讀的，普通學(xué)校要幫助推薦其到特殊教育學(xué)校就讀。特殊教育學(xué)校無(wú)力接收的，普通學(xué)校應保證其在普通班隨班就讀。

　�。�2）教育教學(xué)管理。遵循教育與康復相結合的原則，注重培養學(xué)生積極的情感、豐富知識技能和生活經(jīng)驗、形成樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度、提高社會(huì )適應能力，使隨班就讀學(xué)生的語(yǔ)言、感知、運動(dòng)、心理等方面的障礙得到補償。同時(shí)要加強對普通學(xué)生的思想教育，以逐步形成普通學(xué)生與殘疾學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助的良好校風(fēng)和班風(fēng)。

　　貫徹因材施教的原則，制訂和實(shí)施個(gè)別教學(xué)計劃。要根據隨班就讀學(xué)生的特點(diǎn)整體設計學(xué)生在隨班就讀期間的課程（含康復訓練）內容、實(shí)施途徑與方式，合理安排學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，保證每個(gè)學(xué)生每天享有不少于半小時(shí)的個(gè)別輔導和訓練。

　　對視力、聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾學(xué)生的教學(xué)要求一般與普通學(xué)生相同，特殊情況允許有適度的彈性。對輕度智力殘疾學(xué)生的教學(xué)要求可以參考弱智學(xué)校的教學(xué)計劃、大綱和教材做出安排。對中度智力殘疾學(xué)生的教學(xué)和訓練也應做出適當安排。

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