數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃（通用18篇）
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，我們要好好計劃今后的工作方法。什么樣的工作計劃才是好的工作計劃呢？下面是小編幫大家整理的數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 1
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成數學(xué)基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批數學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養數學(xué)能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎和較強計算和分析能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的數學(xué)素養和數學(xué)成績(jì)。
一.思想方面的培優(yōu)補差。
1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2．定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二.培優(yōu)補差的原則：
優(yōu)等生全優(yōu)，中等生優(yōu)化，后進(jìn)生達標。
三.學(xué)生基本情況分析：
本班共有學(xué)生38人，其中男生21人，女生17人。班級里大部分學(xué)生較有上進(jìn)心，有良好的學(xué)習習慣，但還是有一部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，成績(jì)較差，對班級的一些活動(dòng)的參與不夠積極，因此，本學(xué)期要利用班級一切可以利用的資源，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和參與活動(dòng)的積極性，促進(jìn)班級整體發(fā)展。
本班38人中都是本施教區內的，由父母的悉心照料，大部分都是留守兒童，他們忙著(zhù)工作賺錢(qián)，無(wú)心照顧孩子，大部分學(xué)生缺乏集體榮譽(yù)感，整個(gè)集體的向心力不強，導致這部分學(xué)生自由散漫，學(xué)習成績(jì)不穩定，所以，我格外關(guān)注這群可愛(ài)的孩子。
四.培優(yōu)對象和輔差對象
培優(yōu)對象：
輔中對象：
補差對象：
五.有效培優(yōu)輔差措施：
�。ㄒ唬﹥�(yōu)秀生培養：
1、進(jìn)一步加強學(xué)習目的，動(dòng)機教育，培養并增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，自覺(jué)性。
2、進(jìn)一步改革學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。
3、在共同提高的基礎上，每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。
4、和學(xué)生搞好溝通，及時(shí)進(jìn)行信息反饋。
�。ǘ┖�20%學(xué)生的轉化培養：
1、對于差生的教育以表?yè)P為主，提高他們學(xué)習的積極性。
2、經(jīng)常和他們談心，多幫助他們找自己的優(yōu)點(diǎn)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心。
3、適量地布置作業(yè)，定時(shí)進(jìn)行檢查，以使他們養成良好的學(xué)習習慣。
4、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。讓優(yōu)生給差生講述自己的學(xué)習方法，用優(yōu)等生帶動(dòng)差生，以?xún)?yōu)促差，以實(shí)現“培優(yōu)”和“輔差”的目的'。
5、平時(shí)多與家長(cháng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。
6、充分利用早上早讀前和中午時(shí)間進(jìn)行面對面輔導，講解練習。
7、做好"每日清"工作，包括題題清，課課清，人人清。爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥。
六.在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據優(yōu)潛生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，潛能生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，達到循序漸進(jìn)的目的。
3、專(zhuān)研教材、講究教法，認真上好每一節課，上復習課時(shí)，把知識進(jìn)行比較，把知識系統，便于學(xué)生掌握；上習題評講課時(shí)，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測，對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，隨時(shí)調整教學(xué)方案。
5、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 2
作為兩個(gè)班的數學(xué)教師，要花更多的經(jīng)歷在我的教學(xué)上，如何在數學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎，都要好好的去思考和計劃。為了全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高、通過(guò)培優(yōu)補差使學(xué)生轉變觀(guān)念，認真對待學(xué)習，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動(dòng)起來(lái)，學(xué)生活躍起來(lái)、并且長(cháng)期堅持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣、克服自卑的心里、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的`學(xué)習興趣，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用、因此，特制訂數學(xué)培優(yōu)補差計劃。
一、工作目標
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規管理和檢查。
2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
3、通過(guò)培優(yōu)補差，使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。
4、認真做好學(xué)生的輔導工作，每周至少3次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
二、具體內容
1、補差內容：全冊教材。
2、培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練。
三、培優(yōu)補差對象和形式
培優(yōu)：
一（1）班：
一（2）班：
輔差：
一（1）班：
一（2）班：
形式：
1、利用課堂時(shí)間相機輔導
2、利用學(xué)校午休時(shí)間
3、老師、家長(cháng)相配合
四、具體措施
1、利用課堂時(shí)間相機輔導
在課堂上提問(wèn)的差異性，對優(yōu)等生的問(wèn)題有針對性、啟發(fā)性；對后進(jìn)生的問(wèn)題要基礎性知識。當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數學(xué)的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P，以此來(lái)提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內，是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導。同時(shí)，在每天的星期放學(xué)后定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導，對當天所學(xué)的基礎知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成績(jì)好等。
3、家長(cháng)和老師相配合
我打算布置適當、適量的學(xué)習內容，讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪(fǎng)，摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習經(jīng)驗，讓后進(jìn)生總結自己的進(jìn)步。
數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 3
一、基本情況
總的情況是優(yōu)等生比例少，學(xué)困生多。因此，后期必須下大力氣來(lái)抓優(yōu)等生和差生的轉化工作，提高數學(xué)成績(jì)的及格率，從學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機來(lái)看，學(xué)習目的不十分明確。因此，教師對學(xué)生的思想教育必須跟上，調動(dòng)學(xué)習小組長(cháng)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。從學(xué)習的氣氛來(lái)看，基本上已經(jīng)形成一種良好的學(xué)風(fēng)，在輔導過(guò)程中應以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，以?xún)?yōu)等促差，既培優(yōu)又輔差，全面提高教學(xué)的質(zhì)量。
二、指導思想
以小學(xué)生守則為準繩，提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)；讓下層生在學(xué)習和活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習的興趣，培養認真學(xué)習的態(tài)度。通過(guò)教育與溝通，培化計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎。使下層生的思想狀況得到改善，能遵守學(xué)校的各項紀律，進(jìn)一步明確學(xué)習目的，樹(shù)立正確的人生觀(guān)念，促使下層生主動(dòng)地獲取更多的知識，并努力提高下層生的學(xué)習成績(jì)。師生共同努力，建設一個(gè)團結互幫，尊師守法，積極向上，全面發(fā)展的班集體。
三、 制定目標
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高計算與分析的綜合數學(xué)能力，成績(jì)穩定在65分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，逐步提高后進(jìn)生的計算能力，幫助他們樹(shù)立自信心，教會(huì )他們正確的學(xué)習方法，訓練后進(jìn)生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng )造情境，堅持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)，成績(jì)有一定的提高。特別是數學(xué)的計算這一基本的.能力。
四、培優(yōu)對象和輔差對象
培優(yōu)對象：
輔差對象：
五、具體措施
1、每周有選擇性地上一節練習課。
2、在日常教學(xué)的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養。
3、每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。
4、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀(guān)念進(jìn)行轉變。
5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流。
6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變后進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習氛圍。
7、對后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
8、采用激勵機制，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現的機會(huì )，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
9、平時(shí)多與家長(cháng)聯(lián)系，共同來(lái)解決后進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題。
10、充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對面輔導，講解練習。
11、做好“每日清”工作，包括題題清，課課清，爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥。
數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 4
今年，我擔任九年級202、204班數學(xué)課，從這個(gè)班的整體情況來(lái)看，學(xué)生的數學(xué)成績(jì)比較差，有的學(xué)生甚至基本的代數式的運算都不會(huì )。因此，后進(jìn)生的轉化的任務(wù)相當艱巨。本學(xué)年，我準備從以下幾個(gè)方面做起：
一、確立指導思想。
以教師特別的愛(ài)奉獻給特別的學(xué)生�！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。
二、差生原因分析及采取措施。
1、尋找根源，發(fā)現造成學(xué)習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
2、志向性障礙：學(xué)習無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。
3、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習動(dòng)機，隨著(zhù)時(shí)間的推移，知識欠帳日益增加，成績(jì)每況愈下，久而久之成為學(xué)習困難學(xué)生。
4、不良的學(xué)習習慣：學(xué)習困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽(tīng)講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)。
三、根據以上這些情況要做好后進(jìn)生的思想工作。
一些學(xué)生腦子也很聰明，但是由于意識不到學(xué)習的重要性，對學(xué)習似乎一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，再加上平時(shí)緊張不起來(lái)，這樣日久天長(cháng)，基礎知識變逐漸拉了下來(lái)，從而變成后進(jìn)生；對于這部分學(xué)生，我準備從三個(gè)方面做好學(xué)生思想工作。其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過(guò)去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學(xué)習機會(huì )的來(lái)之不易。
其二，提高課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的生動(dòng)些，以提高他們的學(xué)習興趣。
其三，盡量多從生活中取材，以讓學(xué)生意識到，學(xué)習并不是沒(méi)有用，而是用途很大，因此來(lái)提高他們的學(xué)習積極性。
通過(guò)這三項，來(lái)轉化他們的學(xué)習態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習態(tài)度轉化為積極的.學(xué)習態(tài)度。
其次，由易到難，提高后進(jìn)生的自信心。后進(jìn)生因為學(xué)習基礎較差，所以學(xué)習起來(lái)，通常會(huì )較費勁，日久天長(cháng)就會(huì )覺(jué)得很累，甚至沒(méi)有興趣，再加上心里上常常會(huì )覺(jué)得得不到師生的重視，因此可能會(huì )產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學(xué)習不積極的重要原因。還有部分后進(jìn)生，本身學(xué)習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績(jì)缺依然很差，日久天長(cháng)的打擊，是他們感覺(jué)不到一點(diǎn)的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無(wú)。這樣的學(xué)生，我也準備從兩個(gè)方面來(lái)提高他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢，提高自信；一部分后進(jìn)生可能學(xué)習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂(lè )、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來(lái)提高學(xué)習的積極性是培養他們自信的一個(gè)重要方法；其二，降低難度，提高自信；部分后進(jìn)生之所以差，是因為他們體會(huì )不到點(diǎn)學(xué)習的而優(yōu)越感，因此而不愿意學(xué)習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來(lái)不那么難，或者提問(wèn)一些較容易的題目，以此讓他們感覺(jué)并非很難，或者平時(shí)的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績(jì)有所回升，這樣他們就會(huì )感覺(jué)到自己的進(jìn)步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區別對待。還應積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
四、提高優(yōu)等生措施。
優(yōu)等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時(shí)多給他們談心，樹(shù)立良好的人生觀(guān)、世界觀(guān)，培養他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學(xué)習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開(kāi)，提高他們的綜合技能，注重數學(xué)技能的培養，系統的學(xué)習數學(xué)思想和數學(xué)方法，同時(shí)給與他們任務(wù)，讓每個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)2—3名差生，在幫助別人提高的時(shí)候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗快樂(lè )。在課下要求他們建立學(xué)習計劃，有計劃的學(xué)習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問(wèn)題是給與及時(shí)的指導，知道應該是具有建設性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)還有有適當加壓提高他們的學(xué)習動(dòng)力。
數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 5
一、指導思想
為了提高本班教育教學(xué)質(zhì)量，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。特制定“培優(yōu)補差”的計劃和具體措施：
二、學(xué)生的情況分類(lèi)
依據上學(xué)期平時(shí)表現和期末考試成績(jì)，二年級（3）班的學(xué)優(yōu)生為xx；學(xué)困生為
三、工作目標
1、力爭使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高，學(xué)困生控制在5%以?xún)取?/p>
2、培養學(xué)困生樹(shù)立遠大的理想，養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣，有一些適合個(gè)人的學(xué)習方法。
四、學(xué)困生情況分析
我班學(xué)困生比率占班級10%左右。學(xué)困生的特點(diǎn)主要表現為：
1、自卑感強
學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強
因為深感別人對自己的輕視，學(xué)困生的言行。例如，認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣(mài)朋友”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。學(xué)困生的形成，固然與家庭、社會(huì )和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年�！笔聦�(shí)上，學(xué)困生也有其長(cháng)處和閃光點(diǎn)，教師應該也能夠做好每一個(gè)學(xué)困生的`轉化工作。
五、工作措施與方法
�。ㄒ唬┛傮w措施
1、轉變觀(guān)念，采用“激勵性、自主性、創(chuàng )造性”教學(xué)策略，以問(wèn)題為線(xiàn)索，恰當運用教材、媒體、現實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，提高教與學(xué)的效益。
2、不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購買(mǎi)其他復習資料，不留機械、重復、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規定時(shí)間。
3、通過(guò)教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴格的要求。
4、轉變教學(xué)方法。在數學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結論”的教學(xué)轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導學(xué)生去探索、去發(fā)現。
5、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
6、在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養學(xué)生根據具體情境選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的應變能。
�。ǘ┖筮M(jìn)生轉化措施
1、培養學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、對學(xué)困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心。
3、不僅要注意培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。
4、做到眼中有他們，心中裝他們，營(yíng)造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系，努力發(fā)現他們身上的“閃光點(diǎn)”，要“以一當十”，“以小見(jiàn)大”，哪怕是微小的進(jìn)也要及時(shí)表?yè)P和鼓勵，以使他們樹(shù)立學(xué)習的信心。
5、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會(huì )。想方設法激發(fā)他們的學(xué)習興趣，多為他們開(kāi)”綠燈”，利用各種機會(huì )展示他們的才干，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂(lè )趣。
6、及時(shí)找準他們學(xué)習中的薄弱環(huán)節，及時(shí)補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。
7、安排好優(yōu)差結對，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來(lái)幫助他們，讓他們在互幫互學(xué)中共同提高。
8、加強與家長(cháng)的聯(lián)系，讓家長(cháng)明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學(xué)習的輔導，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進(jìn)步。
�。ㄈ﹥�(yōu)秀學(xué)生培養措施
1、保護優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習的積極性，鼓勵質(zhì)疑。
2、在教學(xué)中滲透課外知識，指導學(xué)生自學(xué)，課外有計劃對學(xué)生進(jìn)行抓優(yōu)指導。
�。ㄋ模┨岣哔|(zhì)量措施
1、幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心，加強課后輔導。
2、深入調查學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開(kāi)放性、實(shí)踐性作業(yè)。練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現有所指導。
3、強化培養、訓練學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度和習慣，把學(xué)習習慣的好壞與數學(xué)成績(jì)的評價(jià)相結合。
4、教師應轉變觀(guān)念，采用“激勵性、自主性、創(chuàng )造性”教學(xué)策略，恰當運用教材、媒體、現實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，提高教與學(xué)的效益。
5、轉變教學(xué)方法。在數學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結論”的教學(xué)轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導學(xué)生去探索、去發(fā)現。
6、增強數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認識數學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數學(xué)，用數學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 6
一、本班情況分析
六年級3班共有學(xué)生50人，其中男生24人，女生26人。綜觀(guān)五年級下學(xué)期期末成績(jì)，小部分學(xué)生能自覺(jué)學(xué)習，認真完成作業(yè);大部分學(xué)生學(xué)習積極性不高，不能按時(shí)完成作業(yè)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓優(yōu)秀生帶動(dòng)中。除此之外還要對優(yōu)生加強輔導，切實(shí)提高學(xué)生的及格率和優(yōu)秀率。
二、存在問(wèn)題分析
下層生在學(xué)習上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習依賴(lài)思想嚴重，沒(méi)有獨立思考勇于創(chuàng )新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下：
1、學(xué)習目的不明確。
2、上課精神不集中。
3、練習、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規范，連簡(jiǎn)單的符號和數字也寫(xiě)不好。
4、平時(shí)不認真審題，讀不懂題目的要求。
5、繳交作業(yè)不按時(shí)或作業(yè)沒(méi)完成。
6、基礎知識不扎實(shí)。
三、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想等各方面的情況。
四、培優(yōu)輔差措施。
利用課余時(shí)間，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課堂上多關(guān)注下層生，容易的知識點(diǎn)讓下層生回答或板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)按“好差同桌”結為學(xué)習對子，即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓展題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的'需要。
4、培優(yōu)補差應功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補差。
5、每周進(jìn)行簡(jiǎn)單測評，了解學(xué)生情況，及時(shí)追蹤下層生的學(xué)習情況。
五、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：
1、用平等的心態(tài)正確對待每位學(xué)生。不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生。
2、平時(shí)優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
3、要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。
在教育教學(xué)的工作中，我不但要在學(xué)習上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(cháng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲;讓優(yōu)秀的學(xué)生更能?chē)栏褚笞约�，更加勤奮好學(xué);讓中等生增強學(xué)習的信心，更加自覺(jué)努力學(xué)習，再學(xué)習。使每位學(xué)生在德、智、體、美等方面均能得到全面的發(fā)展。
數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 7
一、學(xué)生情況分析。
本學(xué)期，我擔任一年級的數學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生都是剛剛從幼兒上來(lái)，因此學(xué)習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，最多只能堅持5分鐘左右，自控能力較差，很容易就隨便玩東西。另外，由于基礎參差不齊，甚至有的學(xué)生要從零開(kāi)始。所以需要老師更耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習當成是一件快樂(lè )的事情，讓他們從小就樂(lè )學(xué)，不會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
二、指導思想。
培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。培優(yōu)輔差是為了讓全體學(xué)生共同進(jìn)步，優(yōu)生在原來(lái)的基礎上能發(fā)展思維；差生在老師的輔導下能獲得成功的體驗，并逐步樹(shù)立信心而提高學(xué)習成績(jì)。
三、培優(yōu)輔差目標。
通過(guò)培優(yōu)輔差，使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。讓差生掌握數學(xué)學(xué)科的基本知識和基本技能，從而提高學(xué)習能力與學(xué)習成績(jì)；讓優(yōu)生的.思維得到發(fā)展。
四、培輔對象。
1、培優(yōu)：
2、輔差：
五、培優(yōu)輔差措施：
1、在課堂上有意識給學(xué)生制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
2、注重思想教育和關(guān)心他們，讓優(yōu)生不能自傲，差生不要自卑。
3、創(chuàng )設有利教學(xué)的情景，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
4、課堂上關(guān)注中下生，讓他們都有發(fā)言的機會(huì )。
5、分層布置練習和作業(yè)，對中下生的練習和作業(yè)進(jìn)行面批面改，及時(shí)補缺知識。
6、對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。
數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 8
一、指導思想
為了提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助潛能生取得適當進(jìn)步，讓潛能生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成基本能力。培優(yōu)輔差作為教學(xué)工作的補充，顯的尤為重要。在具體實(shí)施中，計劃要落到實(shí)處，一方面，充分發(fā)掘并培養一批尖子生，挖掘他們的潛能，形成較扎實(shí)基礎，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)；另一方面，作為老師要積極主動(dòng)的深入了解學(xué)生，針對成績(jì)稍差一點(diǎn)的學(xué)生，要多關(guān)心，多幫助，制定有效的計劃來(lái)提高他們的能力。最終提高整個(gè)班級的數學(xué)素養和成績(jì)
二、班情分析
從目前情況來(lái)看，我班從五年級的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，如肖惠、羅軍等，且擔任班干部和數學(xué)課代表能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如劉倩倩、周青青等，基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，這類(lèi)學(xué)生我們在下面稱(chēng)其為潛能生。本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生基礎知識和學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
三、培優(yōu)和輔差對象
培優(yōu)的對象主要是基礎較好，學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生，本期重點(diǎn)培養的學(xué)生有：羅軍、盛雙建、肖惠和盛配玲。輔差的對象主要針對基礎較差的，學(xué)習態(tài)度良好的學(xué)生，本期的輔差對象主要有：唐海龍、周進(jìn)旺、唐鑫、羅雨鳳、羅格格和盛檢英。
四、培優(yōu)輔差的具體措施
�。�1）認真備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
�。�2）加強與學(xué)生的交流，了解潛能生、優(yōu)異生的`家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
�。�3）配合班主任搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
�。�4）多與學(xué)生溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的困難。
�。�5）堅持輔差工作，每周不少于一人，輔差不少于一次。
�。�6）根據學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)，提出不同的要求。
�。�7）采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
�。�8）不定期的開(kāi)展學(xué)習交流活動(dòng)，請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習和借鑒。
�。�9）課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外聯(lián)系，適當培養學(xué)生的奧數思維，不斷提高基本功和思維拓展能力。
�。�10）采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 9
為了幫助學(xué)生解決平時(shí)學(xué)習中存在的問(wèn)題和困難，使部分學(xué)生在期末考試中脫穎而出或是摘掉學(xué)困生的頭銜，我們有必要制定一個(gè)培優(yōu)輔差計劃。
一、指導思想：
在保證課堂效率的前提下，對一部分學(xué)有余力的學(xué)生輔導，使他們在學(xué)習中更加得心應手，重在培養這類(lèi)學(xué)生獨立思考，獨立學(xué)習的能力，保障其在優(yōu)生中的地位；對學(xué)習方面仍存在困難的學(xué)生給予幫助，采取對知識點(diǎn)查缺補漏，端正其學(xué)習態(tài)度等一系列措施致使其學(xué)習上有一定的進(jìn)步。
二、基本情況分析：
經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習觀(guān)察，我認為我班的情況是：
1、學(xué)生上課樂(lè )于積極動(dòng)腦，發(fā)言，上課掌握知識的能力較強；
2、優(yōu)生的占有一定的比例，但優(yōu)生相比年級其它班的優(yōu)生來(lái)說(shuō)“不優(yōu)”。我班的優(yōu)生排在年級優(yōu)生的后面，在優(yōu)秀和良好之間徘徊不定，我們沒(méi)有絕對的優(yōu)生。
3、良好的學(xué)生人數比例比較大，站全班總人數的50%，這部分學(xué)生大多勤奮踏實(shí)，喜歡死讀書(shū)，計算方面基本不會(huì )存在較大的問(wèn)題，主要是解決問(wèn)題這塊有所欠缺。
4、差生不差。差生大部分都在及格邊緣徘徊，除極個(gè)別的外，沒(méi)有特別突出的.。
三、任務(wù)目標：
培優(yōu)對象：胡君佳楊松林鄒佳侯艷婷任雪梅聶子豪韋文杰楊億麥合麗婭艾孜買(mǎi)提祖力亞爾潘辛萍
輔差對象：徐家琪王歡王行閆朝芳劉軍光玉米提江王依航喬寶毅何涵宇谷江豪李生濤妮尕熱巴哈迪爾艾爾番米清軍李海霞
1、從課堂上出發(fā)，培養他們良好的學(xué)習習慣（上課積極思考、發(fā)言；敢于大膽地回答教師提出的問(wèn)題；按時(shí)獨立思考完成作業(yè)）。
2、幫助學(xué)生加強他們自身的學(xué)習主動(dòng)性，激發(fā)他們的競爭意識。
3、養成不懂就問(wèn)，不懂多問(wèn)的學(xué)習習慣；
4、平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當地降低作業(yè)要求。
5、加強對家庭教育的指導，引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律、科學(xué)育人；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(cháng)處。
6、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的要求。
7、轉變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結果”的教學(xué)盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導學(xué)生去探究、去發(fā)現。
8、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 10
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期，我擔任年級數學(xué)教學(xué)工作。本班有學(xué)生27人，其中有4人不足年齡，1人腦殘疾。學(xué)生剛從幼兒園上來(lái)，學(xué)習習慣非常不好，組織紀律性也差，由于他們年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺(jué)地學(xué)習。另外，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也很不樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng )設自主開(kāi)放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習當成是件快樂(lè )的事情。使他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，圓滿(mǎn)完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。
二、指導思想：
以激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每個(gè)學(xué)生學(xué)習不斷進(jìn)步，能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和合作能力，培養學(xué)生終身學(xué)習的能力為宗旨。
三、培輔對象：
培優(yōu)：
輔差：
四、培優(yōu)輔差措施：
對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，對后進(jìn)生主要要采取以下措施：
1、堅持以明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度為前提，幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。
2、課堂教學(xué)中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機會(huì )。
3、實(shí)行教師輔導，學(xué)生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫助指導后進(jìn)生，開(kāi)展“幫互助活動(dòng)”。
4、以平時(shí)的作業(yè)為基礎，加強學(xué)習方法的輔導。對中下等生的作業(yè)要有計劃地“面批”“面導”。
5、對差生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強其意志、情感、價(jià)值觀(guān)等非智力因素心理品質(zhì)的培養，促進(jìn)智力的發(fā)展。對學(xué)習態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開(kāi)展“走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈”活動(dòng)，采取學(xué)生、教師、家庭相結合的辦法，統要求，檢查督促，使之提高。
6、及時(shí)召開(kāi)學(xué)生會(huì )議，總結成績(jì)，分析不足，提出要求。
7、班集體中要形成“不讓個(gè)同學(xué)掉隊”的好班風(fēng)，發(fā)揮集體的作用。
數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 11
一、班級情況分析
本班現有學(xué)生52人，其中女生26人，男生26人。本次期中考一百分的有七人，可是不及格的有4人，還有好幾個(gè)六七十分的，全班的平均分只有80分左右�？梢哉f(shuō)后進(jìn)生相當多。其原因是：
1、學(xué)生基礎比較差，舉個(gè)例子，在這次的期中考計算題中，準確率僅達75%左右，而在第六小題的只列式不計算這題，都是六年級以前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單解決問(wèn)題，可是，準確率僅達68%。
2、全班學(xué)生的整體水平較差。在應用知識解決實(shí)際問(wèn)題方面，由于較多學(xué)生基礎不好，對文字的理解能力較差，因此解題的正確率非常低。
3、學(xué)生對于已學(xué)知識的遺忘程度比較嚴重。因為本張試卷是還沒(méi)有完全進(jìn)行總復習就開(kāi)始綜合考試。有些簡(jiǎn)單的題，學(xué)生并非不懂，只是暫時(shí)遺忘。
二、扶差培優(yōu)的具體措施
1、分層教學(xué)
不同的學(xué)生有著(zhù)不同的思維方式，不同的發(fā)展潛質(zhì)。為了讓不同的`人學(xué)習不同的數學(xué)。我針對本班學(xué)生的特殊情況，根據學(xué)生的知識水平，把全班學(xué)生分成不同組別。
在實(shí)施大班級教學(xué)的同時(shí)，努力嘗試開(kāi)展分層教學(xué)。注重個(gè)性化學(xué)習，分層設問(wèn)、分層練習。本學(xué)期，剛好教育辦有六年級數學(xué)綜合競賽，我就從中選取七人訓練，每天中午一點(diǎn)訓練，還有就是爭取家長(cháng)配合，能教的會(huì )教的也要幫忙教。希望在比賽的時(shí)間能有比較安慰的成績(jì)。
魯迅先生說(shuō)沒(méi)有興趣的學(xué)習，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。對于這些弱勢學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于基礎差，早就對學(xué)習失去興趣，不能積極性和主動(dòng)性參與到學(xué)習中來(lái)。因此，我準備從以下幾方面去激發(fā)他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)其學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
�。�1）關(guān)注其學(xué)習情感，激活學(xué)習潛能。
親其師，信其道。教師的親和力，學(xué)生的學(xué)習氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。學(xué)生常常會(huì )因為尊敬喜歡教師而有意識地增強自己的學(xué)習責任心，愿意學(xué)習他們喜愛(ài)的教師的學(xué)科。對這一弱勢群體少一點(diǎn)師道尊嚴，多一點(diǎn)學(xué)生心理，少一點(diǎn)疾風(fēng)驟雨，多一點(diǎn)陽(yáng)光明媚，少一點(diǎn)呵斥，多一點(diǎn)呵護。
�。�2）采用激勵性語(yǔ)言評價(jià)，加分的評價(jià)制度，培養其學(xué)習數學(xué)的熱情。
在課堂教學(xué)中我將多為這群弱勢學(xué)生提供學(xué)習、回答、練習的機會(huì )。鼓勵他們積極回答問(wèn)題，無(wú)論他們表述的答案是否完整，只要有道理，我都及時(shí)地給予肯定，并為其加分。讓其感受到參與學(xué)習的樂(lè )趣，
�。�3）注重課內輔導，在課堂練習時(shí)，我常到后進(jìn)生的位置上去輔導他們。使弱勢群體在原有的基礎上也能跳一跳摘到桃子。
�。�4）課外爭取家長(cháng)的配合。
數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 12
為了提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，本人采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績(jì)。
一、基本情況
由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭、受到不同的家庭條件和社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，加上家長(cháng)管教不嚴或忙于工作，導致學(xué)生無(wú)論思想、學(xué)習等方面都參差不齊。有部分學(xué)生對學(xué)習不重視，有部分學(xué)生性格內向，對所學(xué)知識掌握不好，但又不敢問(wèn)老師，得過(guò)且過(guò)，還有部分學(xué)生課堂紀律差、注意力不集中、作業(yè)不按時(shí)完成等種種原因，導致學(xué)習跟不上、產(chǎn)生厭學(xué)等心理，逐漸成了待進(jìn)生。
二、輔導目標
以培養學(xué)生從思想學(xué)習方面不斷向好的方面發(fā)展，并注意在知識教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)和培養學(xué)生的非智力因素，追求學(xué)生各項素質(zhì)全面協(xié)調發(fā)展。不斷提高他們的學(xué)習成績(jì)，師生齊心合力，爭取盡快改變這部分待進(jìn)生的學(xué)習態(tài)度，想方設法激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓他們各科成績(jì)不斷提高，盡快趕上隊，差生率控制為零。
三、輔導措施
(一)使學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度。
(二)以點(diǎn)帶面，以?xún)?yōu)帶差。
(三)利用課余時(shí)間或早讀課時(shí)間和學(xué)生談心。
(四)多鼓勵、少批評，使他們感受到學(xué)校的溫暖，感受到老師的.關(guān)懷。
(五)因材施教，有針對性地加以輔導。
(六)密切與家長(cháng)聯(lián)系，齊抓共管，共同教好其子女。
四、培優(yōu)補差注意點(diǎn)
(一)不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁;
(二)根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，以達到循序漸進(jìn)的目的;
(三)經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心;
(四)對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià);
(五)不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測;
(六)要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。達成學(xué)困生轉化，提高優(yōu)生率。
數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 13
一、指導思想
根據學(xué)校計劃要求，努力做好前20%與后20%的輔導工作。根據對優(yōu)生增加營(yíng)養，對差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。
二、差原因分析
尋找根源，發(fā)現造成學(xué)習困難的原因：
1、學(xué)生流動(dòng)性強，每個(gè)學(xué)期十幾個(gè)進(jìn)，十幾個(gè)出，轉出的是優(yōu)生，轉進(jìn)的是差生，因為本班學(xué)生來(lái)自祖國的十幾個(gè)省，地域文化與教材的差異，并且這些學(xué)生大部分在家是留守兒童或這在老家無(wú)人管理成績(jì)差勁，家長(cháng)才把他帶到自己身邊。
2、不良的學(xué)習習慣：學(xué)習困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，對學(xué)習缺乏興趣，把學(xué)習當作完成父母教師交給的差事，因為學(xué)生基本是外來(lái)務(wù)工子女，家長(cháng)忙于工作，疏于管理。再加上他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽(tīng)講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請教他人。
3、家庭因素。因為學(xué)生基本是外來(lái)務(wù)工子女，父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長(cháng)對子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心（如xx同學(xué)，他學(xué)習邋遢，作業(yè)完成不及時(shí)，家長(cháng)最好的`方法是粗暴的打；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書(shū)無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識字不也過(guò)得很好�！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(cháng)長(cháng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習受到了干擾，造成了學(xué)習上的困難。
三、有效培優(yōu)補潛措施。
利用課余時(shí)間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅持“好潛同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
4、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，引導學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
四、培優(yōu)轉差目標及學(xué)生幫扶名單：前優(yōu)后差
總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì )不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 14
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期，我擔任一年級下學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作。本兩個(gè)班共有學(xué)生64人，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng )設自主開(kāi)放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習當成是一件快樂(lè )的事情。使他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，圓滿(mǎn)完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。
二、指導思想：
以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習不斷進(jìn)步，能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和合作能力，培養學(xué)生終身學(xué)習的能力為宗旨。
培優(yōu)對象：
補差對象：
三、培優(yōu)措施：
對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，主要要采取以下措施：
1、改進(jìn)學(xué)習方法，培養自學(xué)能力。
2、要讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑、提問(wèn)。鼓勵學(xué)生求異、求變、求新，善于學(xué)習、勤于總結、勇于創(chuàng )新。
3、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對其進(jìn)行"創(chuàng )新"教育，使其具有創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，并逐步形成創(chuàng )新素質(zhì)。
4、進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。
5、嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的.愛(ài)與嚴格的要求統一起來(lái)。當優(yōu)生出現問(wèn)題時(shí)，既要保護他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習中工作中，要為他們創(chuàng )造發(fā)揮能力的機會(huì )，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學(xué)習，不搞特殊化。
6、著(zhù)力培養。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹(shù)立熱愛(ài)集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng )造性的機會(huì )，肯定他們的成績(jì)，讓他們把科學(xué)的學(xué)習方法傳給大家，達到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
7、平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績(jì)好而一味地“捧”，不能對他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會(huì )導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂(lè )于助人的三好學(xué)生。
8、每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。
四、補差措施
1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀(guān)存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過(guò)分層教學(xué)目標的設計和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律、科學(xué)育人；引導學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(cháng)處。
5、使他們明確學(xué)習的目的性、端正學(xué)習態(tài)度，逐步做到上課專(zhuān)心聽(tīng)講，獨立、按時(shí)完成作業(yè)，培養他們良好的學(xué)習習慣。
6、課堂活動(dòng)中，盡量采用開(kāi)放式教學(xué)，培養學(xué)生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實(shí)際問(wèn)題的意識。譬如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的應變能力。
7、對學(xué)困生在教學(xué)中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問(wèn)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪(fǎng)問(wèn)優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學(xué)法跟蹤）。
數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 15
一、指導思想
教師應全面了解“學(xué)情”恰當對學(xué)生作出評價(jià)，正確引導學(xué)生搞好復習，以使他們取得好的成績(jì)。然而，學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，但任何一個(gè)班級，學(xué)生的成績(jì)情況不可能都在優(yōu)秀這一平臺上。小學(xué)數學(xué)總復習是基礎性綜合性強的復習，對不同的學(xué)生既要統一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優(yōu)輔差促中間“的關(guān)系。這就要求我們對成績(jì)較差的學(xué)生給與更多的關(guān)心。對他們的知識欠缺應及時(shí)給以補課，以免再一次吃?shī)A生飯。因材施教，適當補習，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，是我們的責任。重視班級學(xué)生的“分層導學(xué)”，發(fā)展共性，培養個(gè)性，在分層導學(xué)中，確立優(yōu)生主要目標：審題萬(wàn)無(wú)一失，解題靈活運用；差生主要目標：基礎扎實(shí)，確立知識底線(xiàn)。在操作過(guò)程中，要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并即時(shí)歸納整理，確立復習思路復習重點(diǎn)，加強針對性。既重視學(xué)生的'共同缺陷，又重視個(gè)體的差異特點(diǎn)。
二、輔導對象
1、優(yōu)等生名單
二（2）班 ：
2、差等生名單
二（2）班 ：
三、優(yōu)輔差計劃
�。ㄒ唬� 培優(yōu)計劃
1、課堂上的一些邏輯性較強、難度較大的題目留給他們，由他們來(lái)解答，鍛煉他們的思維能力。
2、讓他們做數學(xué)科的領(lǐng)頭人，幫助周?chē)耐瑢W(xué)解決問(wèn)題。
3、每天留兩道具有較強挑戰性的題目回家解決。
�。ǘ� 輔差計劃
1、找出他們存在的問(wèn)題，設計不同類(lèi)型的題目，每天回家解答。
2、利用下午第三節課，對他們進(jìn)行基礎訓練，鞏固加、減法的計算。
3、課堂上的一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們，鼓勵他們的學(xué)習積極性。
4、總原則：少批評多鼓勵。
數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 16
根據我所教學(xué)兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每節課的教學(xué)外，積極采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績(jì)。
一、學(xué)情分析：
通過(guò)學(xué)生平時(shí)表現和課堂狀況，進(jìn)步了解到班上學(xué)生的基本情況，部分學(xué)生的'基礎知識掌握較差，理解能力不夠，與優(yōu)等生有定的差距。因此在培優(yōu)補差過(guò)程中要進(jìn)步深入了解每個(gè)學(xué)生的基本情況，進(jìn)行情況分析，充分掌握他們的綜合素質(zhì)、學(xué)習態(tài)度以及學(xué)習方法。再根據這些分析制訂培優(yōu)補差目標，重點(diǎn)放在學(xué)生對數學(xué)學(xué)習興趣的培養上。對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在能力培養和數學(xué)素養的進(jìn)步提高方面
二、培優(yōu)補差目標：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成數學(xué)思維基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養批數學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養數學(xué)思維能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的數學(xué)素養和數學(xué)成績(jì)。
三、培優(yōu)補差措施：
1、采用優(yōu)生帶差生的幫行動(dòng)。
2、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
3、對差生實(shí)施多做多練措施，優(yōu)生適當增加題目難度。
4、采用激勵機制，對差生的每點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
5、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
6、重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
7、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
8、重視對學(xué)生學(xué)習的及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師的關(guān)注。
四、培優(yōu)補差名單：
A培優(yōu)：
B培優(yōu)：
A補差：
B補差：
數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 17
一、指導思想：
落實(shí)推進(jìn)上海市中小學(xué)二期課程的改革，形成先進(jìn)的課程結構和綜合的教學(xué)理念，提高政治教師的語(yǔ)言能力、教學(xué)能力;在政治與其他學(xué)科之間建立對話(huà)的能力;加強大家協(xié)同作戰、教學(xué)研究的能力;跟各位政治老師一起定位在新的教師角色上，努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習，提高學(xué)生的綜合分析能力。
二、教學(xué)進(jìn)度：
1、20xx年9月1日----XX年3月中旬，完成初三年級所學(xué)內容;
2、20xx年3月中旬----4月中旬，完成第一輪復習;
3、20xx年5月中旬前，完成第二輪復習;
4、20xx年升學(xué)考試前，完成第三輪總復習。
總之，以學(xué)校為單位認真組織綜合訓練和模擬測試，努力提高初三學(xué)生的綜合運用能力。
三、教學(xué)建議：
1、轉變觀(guān)念，二期課改“進(jìn)頭腦”。
要求全體政治老師一起定位在“學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”、“課程的研究者、開(kāi)發(fā)者”的角色上;努力提升教學(xué)的境界;超越教材，創(chuàng )造課堂情境，靈活把握當時(shí)的課堂資源，教出興趣，教出美感。在理論學(xué)習的基礎上，聯(lián)系實(shí)踐案例，在政治備課組、教研組活動(dòng)中通過(guò)思維碰撞，使二期課改的理念真正走進(jìn)大家的頭腦。鼓勵教師積極參加區、校教案的征集、教育教學(xué)論文的征稿、課題的研究。
2、改革備課，減負增效“磨好課”。
在制定規劃、教學(xué)目標時(shí)突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的多維設定;備課突出學(xué)生的主體性，突出學(xué)生活動(dòng)、合作學(xué)習、探究方式，以教學(xué)方式的改革帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習方式的轉變;明確重點(diǎn)、難點(diǎn)及其對策，強化支撐點(diǎn);將備課大而化之、實(shí)而共享，加強備課組的管理，實(shí)施分工合作備課，鼓勵提倡電子備課;以質(zhì)量的教后反思作為考核的'依據，將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來(lái)，提高備課的質(zhì)量和信息收集的能力，把解放的時(shí)間用于“磨好課”，創(chuàng )設氛圍，掀起高潮，力爭隨堂課好課率達50%以上。
3、提高素質(zhì)，提供舞臺“練內功”。
要求各位政治教師努力學(xué)習掌握嫻熟的教學(xué)推理能力和綜合的教學(xué)理念;倡導鼓勵跨學(xué)段、學(xué)科聽(tīng)課，加強大家協(xié)同作戰、教學(xué)研究的能力;開(kāi)展系列的基本功、教研評比活動(dòng)，為更多的青年教師提供展示的舞臺;請相關(guān)高級教師、帶教老師跟蹤聽(tīng)青年教師的課，在區、校的聽(tīng)課驗收中提高優(yōu)課率;努力請進(jìn)名家示范上課、做講座，為優(yōu)秀教師、骨干教師創(chuàng )造走出去的機會(huì )。
四、教學(xué)措施;
1、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對“學(xué)困生”既要調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，培養學(xué)習的自覺(jué)性，更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導。
2、強化理想前途教育、學(xué)習目的性教育和形勢教育，使初三學(xué)生學(xué)得好，以確保中考取得圓滿(mǎn)成功。
3、強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，積極發(fā)揮集體智慧，打好團體戰。本學(xué)科要做到“統一要求、統一備課、統一進(jìn)度、統一考查”。著(zhù)力提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量;要面向全體學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生;課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。
4、加強對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。
5、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，做到經(jīng)綱為綱、以書(shū)為本，講清概念，提示規律，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。
6、引資料、學(xué)經(jīng)驗。同軌老師要互相學(xué)習，正常開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，取長(cháng)補短，共同提高;學(xué)校統一訂購的復習資料統一使用，以充分發(fā)揮其效益。
7、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節，及時(shí)補救。
五、奮斗目標：
合格率;
升學(xué)率;
優(yōu)秀率。
數學(xué)培優(yōu)輔差工作計劃 18
一、基本情況分析：
本學(xué)期擔任七年級一班數學(xué)教學(xué)工作，有學(xué)生59人。通過(guò)通過(guò)談話(huà)了解學(xué)生數學(xué)成績(jì)很不平衡，高分低分落差很大，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現象較嚴重，因此只有對優(yōu)生和差生進(jìn)行分層教學(xué)，才能避免成績(jì)參差不齊，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須進(jìn)行培優(yōu)補差工作。
二、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，提高數學(xué)計算能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批數學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養解題能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和計算能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的數學(xué)素養和數學(xué)成績(jì)。
三、指導目標：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高數學(xué)計算和知識的運用能力，成績(jì)穩定在100分以上，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的'提高。特別是計算這一基本的能力。
四、指導內容：
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的解題能力和知識靈活運用能力。介紹或推薦適量課外習題，讓優(yōu)生擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高數學(xué)能力。 輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，簡(jiǎn)單計算至少能做正確，可先布置他們每天適量練習。獨立完成，保證每個(gè)差生有題可做。訓練差生的計算能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于寫(xiě)、進(jìn)而爭取善于做題。
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