小學(xué)品德教研工作計劃范文
一、指導思想：
進(jìn)一步貫徹《基礎教育課程改革指導綱要》、〈〈關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)〉〉和《關(guān)于進(jìn)一步規范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》的要求，圍繞教研室工作的總體部署，確立“深化課改，服務(wù)課改，以課改推動(dòng)各項工作開(kāi)展”的整體思路，以抓實(shí)教研活動(dòng)、打造高效課堂和教師培養為突破口，細化教學(xué)管理，強化質(zhì)量監督，深化服務(wù)意識，著(zhù)力提高課程執行力、教研指導力，進(jìn)一步增強工作的效益，提升研究的品味，從而促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
二、主要工作：
�。ㄒ唬┳フn堂，彰顯有效
本學(xué)期著(zhù)力以“有效的教研”促“有效的教學(xué)”，從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，引導課改深度^對`話(huà)，真正讓教研活動(dòng)成為落實(shí)規范、推進(jìn)課改、提升質(zhì)量的助推器。重點(diǎn)做好以下幾方面的工作：
1、關(guān)注常態(tài)
�、俳�(jīng)�；{研。教學(xué)調研是開(kāi)展教學(xué)研究的基礎和載體。本學(xué)期將結合區調研深入常態(tài)課堂，參加學(xué)校的校本教研活動(dòng)，及時(shí)了解教師需求，幫助學(xué)校構建“行動(dòng)＋反思＋研究＋合作→成長(cháng)”的教研組建設路徑，促進(jìn)教師行為跟進(jìn)。
�、谝幏痘芾�。引導學(xué)校及學(xué)科教師落實(shí)國家課程計劃，開(kāi)齊、上足課程；指導制定教學(xué)計劃，安排教學(xué)進(jìn)度，監控教學(xué)過(guò)程、實(shí)施教學(xué)評價(jià)；規范各校教研組的建設，不斷提高課程的執行力。
�、蹖�(zhuān)業(yè)化引領(lǐng)。首先以“正確認識課程，合理使用教材，有效實(shí)施教學(xué)”為主題的開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，從面上提升教師的研究水平。其次，以“常態(tài)課”為研究切入口，以“行為跟進(jìn)”為研究手段，從教材解讀、教學(xué)設計、活動(dòng)組織、總結反思四個(gè)層面，以“我理想的德育課堂”為主題開(kāi)展媒體式案例講述評比、研討活動(dòng)，3月份組織“我理想的德育課堂”媒體式案例評比。最后，從主題選擇背景、課程資源開(kāi)發(fā)、活動(dòng)過(guò)程描摹、教師體驗感悟四個(gè)方面，以故事講述的方式呈現區域、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的歷程和成果，積累綜合實(shí)踐活動(dòng)典型案例，幫助廣大兼職教師改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)現師生積極有效的發(fā)展。
2、組織觀(guān)摩
5月份將組織參加以學(xué)科帶頭人、市級骨干教師為主體組織教學(xué)觀(guān)摩展示，充分發(fā)揮他們在學(xué)科教學(xué)中的示范作用，引導他們讓思想說(shuō)話(huà)，用行動(dòng)驗證，使觀(guān)摩展示成為他們實(shí)現自己教育理想的舞臺。在活動(dòng)的組織上重實(shí)效、重提升，逐步實(shí)現由形式向內涵發(fā)展，向縱深推進(jìn)，真正做到為教師的遷移而做，使一線(xiàn)兼職教師與學(xué)科骨干一路同行。
3、微格探討
圍繞教學(xué)中生成的問(wèn)題開(kāi)展微格研究，借助微格教學(xué)呈現，記錄教學(xué)現象，評析教學(xué)例案，實(shí)現教研方式和教師行走方式的轉變，進(jìn)一步提升研究的品位。
�。ǘ┺D方式，凸顯務(wù)實(shí)
1、構建層級教研體系
逐步建立“教研室——學(xué)科基地——名師工作室——學(xué)校教研組”的教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò )，逐步形成以學(xué)科為“線(xiàn)”，區域為“片”，層次建“體”的“線(xiàn)”“片”“體”三結合的工作模式，努力將區域性教學(xué)研究與校本教研、網(wǎng)絡(luò )教研有機整合，采取區域、中心輻射、校際互助、成果共享的方式，實(shí)現多角度、全方位的校際間的合作，以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的均衡發(fā)展。
2、創(chuàng )新教學(xué)研究方式
倡導主題+項目的教研推進(jìn)模式，做到事前科學(xué)策劃，事中精心實(shí)施，事后認真反思，以教學(xué)中所面臨的具體問(wèn)題為主題，以課堂觀(guān)察為手段，以課例分析為載體，以行動(dòng)研究為方式，以經(jīng)驗提升為宗旨，引導教師以研究的心態(tài)對待課程，以探究的姿態(tài)從事教學(xué)，以反思的襟懷走近課堂，從而培育教師的研究主體意識。精心組織以“有效”為主題的各類(lèi)研究活動(dòng)，以“研究課”引導日常教學(xué)，以“常態(tài)課”促進(jìn)自我反思，逐步提高教師的課程執行力。
�。�1）區域互動(dòng)
改變單兵作戰、各自為政的教研模式，打破區域界限，加強協(xié)作交流，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，增強區域互動(dòng)，進(jìn)一步融會(huì )教研文化，拓展研究視野，提高研究能力，促進(jìn)各地教研水平的均衡發(fā)展。4月份將組織參加在丹徒區組織的“聯(lián)誼承包，攜手行動(dòng)”教學(xué)資源建設為主題的區域互動(dòng)交流活動(dòng)。
�。�2）項目交流
整合品德教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)兩類(lèi)課程資源，切實(shí)加強中美合作項目“公民教育實(shí)踐活動(dòng)”的實(shí)施，通過(guò)組織項目指導，現場(chǎng)觀(guān)摩，聽(tīng)證展示，推動(dòng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的深入開(kāi)展，促進(jìn)教師在活動(dòng)中體驗，在過(guò)程中獲得，在交流中反思，切實(shí)提高課程實(shí)施和項目研究的水平。6月份在新區實(shí)小組織“公民教育實(shí)踐活動(dòng)”的項目聽(tīng)證活動(dòng)。
�。�3）網(wǎng)絡(luò )教研
借助學(xué)科教研網(wǎng)，變“一次性教學(xué)研究”為“持續性教學(xué)研究”，變橫向的.“點(diǎn)”上的點(diǎn)撥為重縱向的“線(xiàn)”上的跟蹤指導，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共生、共享，放大研究的效益。
�。ㄈ┳稣n題，重在過(guò)程
有序推進(jìn)省級重點(diǎn)課題《區域有效推進(jìn)小學(xué)品德課程教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展策略的研究》的實(shí)施，在研究中，著(zhù)眼微觀(guān)，注重行動(dòng)，提倡“過(guò)程即成長(cháng)”的行動(dòng)理念，強調結果與過(guò)程價(jià)值并重。本學(xué)期主要做好兩項工作，開(kāi)展課題的專(zhuān)項調研，了解子課題運行情況，及時(shí)調整、矯正，確保各子課題規范實(shí)施；
�。ㄋ模┙▓F隊，立足發(fā)展
構建青年教師和骨干教師兩個(gè)研究共同體，將教師的培養與日常的教研工作有機整合，讓不同區域的教師相互學(xué)習，合作研究，積極互動(dòng)，共同成長(cháng)。
�。�1）青年教師培養
依照一定的主題，按照“案例分析、問(wèn)題解決、實(shí)踐探索、總結提升”的方式，剖析課堂問(wèn)題，尋求解決策略，努力使青年教師置身于濃厚的研究氛圍中，交流教學(xué)思想，發(fā)布教學(xué)信息，展示教學(xué)成果，在研究中不斷成長(cháng)，本學(xué)期將以基本功競賽契機重點(diǎn)鍛造青年教師解讀教材、設計教學(xué)和文獻綜述的能力。
�。�2）骨干團隊建設
對骨干教師研究團隊的成員將采取任務(wù)驅動(dòng)方式，通過(guò)專(zhuān)題研討、教學(xué)沙龍，等活動(dòng)鍛造骨干教師的教學(xué)能力，同時(shí)搭建展示的平臺，擴大其影響力和知名度，使他們的教學(xué)逐步走向成熟和風(fēng)格。
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