立體化班級德育工作計劃模板
我國偉大的教育家孔子曾言：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛(ài)眾而親仁，行有余力，則以學(xué)文”(《學(xué)而》)�？鬃右髮W(xué)生首先做一個(gè)社會(huì )道德規范的人，其次才是學(xué)習文化知識。近年來(lái)，隨著(zhù)教育飛速發(fā)展，加之學(xué)校間競爭的激烈化，教師、家長(cháng)、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì )陷入了“重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會(huì )實(shí)踐、重單純說(shuō)教輕體驗感悟”的誤區。根據中央及武漢市教育部門(mén)的最新指示，同時(shí)，也結合我多年班級管理及教學(xué)的經(jīng)驗，我制定了此以班級為載體的德育計劃。
一、指導思想：
市“十二五”中小學(xué)有效德育建設工程方案中所倡導的：
1、“堅持育人為本、德育為先的教育理念”，把德育融入班級管理及班級文化建設的全過(guò)程之中；
2、“遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律”，著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)齡段性格共性、個(gè)體學(xué)生個(gè)性及班級班風(fēng)的特點(diǎn)有的放矢、因材施教；
3、“在傳承的基礎上與時(shí)俱進(jìn)”，以新時(shí)期中小學(xué)德育目標為藍本，在班級管理與教學(xué)中不斷挖掘新的德育內容，創(chuàng )新德育途徑；
4.構建“學(xué)校、家庭和社會(huì )‘三位一體’的育人格局”，充分結合學(xué)校資源、家庭環(huán)境以及社區影響力，形成德育合力。
二、總體目標：
利用一切資源全程，與家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )全程合作，調動(dòng)學(xué)生參與積極性，緊跟時(shí)代腳步，促使學(xué)生形成良好的行為習慣、道德品質(zhì)和健全人格。倡導文明友愛(ài)、互助共進(jìn)、溫馨和諧的班級文化氛圍，正確引導班級輿論，樹(shù)立和弘揚班級正氣，著(zhù)力培育學(xué)生對班集體的認同感、歸屬感、榮譽(yù)感、責任感和集體主義精神。即：學(xué)生不僅是好的學(xué)習者，而且是好的社會(huì )公民。
三、班級進(jìn)行德育基本條件:
1、班級整體面貌好。重點(diǎn)看團隊活動(dòng)或集體活動(dòng)的整體風(fēng)貌；
2、班級日常管理較好。形成了自我管理、自我服務(wù)的班干部隊伍，有較強的團隊精神和合作意識；
3、班級風(fēng)氣正。比如:衛生整潔，無(wú)人亂丟垃圾；桌椅、講臺、墻壁無(wú)亂畫(huà)跡象，無(wú)鞋印球印等；服裝規范，發(fā)型規范；
4、文化氛圍好。形成了文明友愛(ài)、互助共進(jìn)、溫馨和諧的班級文化氛圍。學(xué)生對班集體有認同感、歸屬感、榮譽(yù)感、責任感；
5、班級文化主題鮮明有特色，有鮮明的班級風(fēng)格和良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，又注重個(gè)人的學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
四、基本原則：
1、建立班級自主管理模式，逐步讓每一位學(xué)生都有參與班級管理的職務(wù)，擔任能發(fā)揮作用和自我滿(mǎn)意的角色；發(fā)揮、發(fā)現和發(fā)展自己獨特的作用和價(jià)值，學(xué)會(huì )在自主管理中相互合作、協(xié)商和民主評議，并鼓勵和指導學(xué)生在解決集體生活的各種矛盾中，使集體和每個(gè)學(xué)生都得到成長(cháng)。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生自主、創(chuàng )新學(xué)習的能力，掌握科學(xué)研究及解決問(wèn)題的科學(xué)方法。在班級中形成探索與研究問(wèn)題的良好的探究與學(xué)習的氛圍。
3、通過(guò)培養學(xué)生的合作意識、競爭意識，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生更快地學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存。
4、讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人相處，并在學(xué)習與集體活動(dòng)中建立師生之間、學(xué)生之間的良好關(guān)系，培養合作意識，增強班級凝聚力。
5、讓學(xué)生把握為人處世的原則與明辨是非及處理問(wèn)題的道理，學(xué)會(huì )理智的面對問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)能把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，培養現代意識（競爭意識、法律意識等），使班級正氣上升。
教師職責：各班級的文化建設應以學(xué)生為主，班主任老師要加強指導，同時(shí)與家長(cháng)合作，與各科老師協(xié)調，與社區實(shí)踐場(chǎng)所聯(lián)系，認真總結德育工作，定期做出匯報。
五、實(shí)施措施
1、以班為單位進(jìn)行德育常規教育
主要內容：公民素養教育、愛(ài)國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育，重視生命教育和健康教育（心理健康和青春期健康）、理想信念、集體主義教育、勞動(dòng)教育、人道主義與社會(huì )公德教育、自覺(jué)紀律教育、主與法制觀(guān)念的教育、科學(xué)世界觀(guān)和人生觀(guān)教育
主要手段：規范訓練、榜樣示范、過(guò)程激勵等方式。具體而言，如：主題班會(huì )、晨（夕）會(huì )、開(kāi)學(xué)（放寒暑假前）會(huì )、升旗儀式、讀報等德育活動(dòng)陣地，發(fā)揮共青團員的帶頭作用；又比如：將德育水平作為評價(jià)學(xué)生的重要標尺，堅持開(kāi)展“班級優(yōu)秀學(xué)生”、“班級優(yōu)秀學(xué)生干部”、“班級女生優(yōu)勝獎”等評選活動(dòng)，在學(xué)生中選出模范帶頭人，既能鞭策帶頭人繼續前進(jìn)，又能激勵其他學(xué)生發(fā)掘自身潛力，爭取進(jìn)步。
目標：培養學(xué)生養成好的學(xué)習、生活習慣；有愛(ài)國思想；有作為社會(huì )一員的自覺(jué)性；謙誠有禮，帶人接物合乎禮儀；熱愛(ài)生命，敬畏生命等。
2、將德育滲透到課堂教學(xué)中，各門(mén)功課多管齊下。
首先，專(zhuān)門(mén)性課程當仁不讓?zhuān)瑧獮閷W(xué)生提供德育方面的知識與熏陶�！镀返屡c生活》、《品德與社會(huì )》、《思想品德》和《思想政治》等一系列可選課程，都能成為進(jìn)行德育的藍本。同時(shí)，將此課程與本班實(shí)際結合，整合資源，注重課本知識延伸與實(shí)踐能力的拓展。
其次，其他課程德育滲透也十分重要。充分挖掘《語(yǔ)文》、《數學(xué)》、《物理》、《化學(xué)》、《歷史》、《地理》、《美術(shù)》、《音樂(lè )》和其他各類(lèi)課程的德育內涵。課堂才是德育教育的`主陣地，應該充分發(fā)揮師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，尤其要承認和尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養學(xué)生成為具有自主性、能動(dòng)性等“主體道德素質(zhì)”的社會(huì )主體。
最后，隱性德育課程作用不可取代。有特色的班級文化建設、個(gè)體發(fā)展、各種活動(dòng)的展開(kāi)皆可以作為德育的載體出現，且可以調動(dòng)學(xué)生參與班級活動(dòng)的積極性。
3、以班為單位全方位溝通，立體化進(jìn)行德育教育，德育教育落實(shí)到教師，延伸到家庭教育、社會(huì )教育，營(yíng)造良好班級實(shí)踐氛圍。
首先，強化教師的各種素養，尤其是道德素養，提升教師在德育中的作用。采取理論學(xué)習、座談研討、專(zhuān)家解讀、案例分析、外出研修等多種形式，有組織、有計劃落對教師進(jìn)行培訓；同時(shí)，以學(xué)生主體以教師為對象進(jìn)行論壇、演講、征文、滿(mǎn)意度測評、評教等系列活動(dòng)，鞭策教師以人為本，關(guān)懷學(xué)生，“以師德凝聚學(xué)生，以師行感染學(xué)生，以師學(xué)啟迪學(xué)生�！�
其次，重視家庭教育工作。進(jìn)行家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )、網(wǎng)上博客互訪(fǎng)活動(dòng)等活動(dòng)，加強與家長(cháng)的聯(lián)系，便于形成合力。幫助家長(cháng)樹(shù)立正確教育觀(guān)念，掌握科學(xué)教育方法，提高家庭教育的水準。
最后，與社會(huì )協(xié)作進(jìn)行德育教育。發(fā)展德育人員及實(shí)踐基地，如：關(guān)工委、“五老”（老干部、老戰士、老專(zhuān)家、老教師、老模范）隊伍和社區志愿者；文明辦、共青團、婦聯(lián)等有關(guān)部門(mén)，發(fā)揮社會(huì )資源對中小學(xué)生的教育作用。
4、寓德育于班級文化中，在班級這個(gè)小社會(huì )中學(xué)會(huì )為人處事。
首先，班級管理科學(xué)民主化。民主選舉確定班委會(huì )成員，形成自我管理、自我服務(wù)的班干部隊伍，培養學(xué)生集體意識、主人翁意識、團隊精神和合作意識以及社會(huì )民主意識。
其次，班級活動(dòng)形式多樣化。以學(xué)生為主體、老師為引導人，開(kāi)展豐富多彩、寓德育于樂(lè )的班級活動(dòng)，強化自我體驗、自我教育。營(yíng)造溫馨的集體氣氛。
再次，班級建設特色化�！俺珜О嗉墏�(gè)性化建設，形成鮮明的班級風(fēng)格和良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)�！庇凶约喊嗉壍目谔�、班歌、共同守則。積極努力成為先進(jìn)“先進(jìn)班集體”，是學(xué)生在共同目標的驅動(dòng)下，融為一體。
最后，節假日活動(dòng)集體化。在傳統節日、紀念日、寒暑假及入學(xué)、入隊、入團、成人宣誓日，進(jìn)行德育教育。假期舉辦夏令營(yíng)、冬令營(yíng)及參觀(guān)考察、志愿服務(wù)、公益勞動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受中國的悠久歷史、美好風(fēng)光、現代城市風(fēng)采以達到德育教育的目的。
六、預期效果
“安上治民，莫善于禮�！笨鬃哟搜灾赋觯旱掠咏袒�。我們今時(shí)今日之所以將德育提及如此高度也正因為如此。而一個(gè)班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，對學(xué)生的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。所以，以班級為單位進(jìn)行德育教育將會(huì )取得成功。事實(shí)是，此法是在以前各種方案之上發(fā)展而得，必定可以使學(xué)生在生動(dòng)、活潑富有人文氣息的班級文化氛圍中不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(cháng)。加之“立體化”班級文化建設，把德育思想滲透于整個(gè)文化環(huán)境，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，能使學(xué)生在良好的班級文化氛圍中健康成長(cháng)。
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