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小學(xué)六年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃（精選15篇）
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，先做一份工作計劃，開(kāi)個(gè)好頭吧。什么樣的工作計劃是你的領(lǐng)導或者老板所期望看到的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)六年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 1
一、指導思想：
培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。攜著(zhù)“愛(ài)心、信心、細心和耐心”去做將培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批尖生，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成扎實(shí)基礎，協(xié)助教師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的信息素養。
二、主要目的：
1、全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性；
2、使學(xué)生轉變觀(guān)念，認真學(xué)習，發(fā)展智力，陶冶情操；
3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理；
4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用。
三、學(xué)生情況分析
本學(xué)期我繼續任教六年級(1)、（3）（5）班，從上學(xué)期的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習積極性低，學(xué)習目的不是很明確，認為英語(yǔ)課就是枯燥無(wú)味的課程，要轉變學(xué)生的這一觀(guān)點(diǎn)養成良好的學(xué)習習慣，我準備利用他們對英語(yǔ)課的興趣轉變他們的學(xué)習習慣，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。當然也有一部分學(xué)生的能力確實(shí)很強能獨立認真的完成每節課布置的任務(wù)。讓他們去幫助那些學(xué)習能力較弱的同學(xué)，起到“小老師”的'效果。
四、具體措施 :
1、認真備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
3、對班級的學(xué)生進(jìn)行比較深入細致的了解。
4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6、對自己班級的優(yōu)等生與后進(jìn)生的確定要謹慎，特別是潛力較大的學(xué)生,應安排重點(diǎn)輔導。
7、認真確定輔導對象, 堅持每周至少2次的輔導, 輔導要有針對性和可行性，對每次輔導的內容要做好記錄。
8、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
9、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。
10、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
11、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況。
12、作業(yè)練習既要面向全體學(xué)生，又要兼顧提優(yōu)補差。
小學(xué)六年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 2
我對六年5個(gè)班學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)情況分析，發(fā)現這幾個(gè)班同學(xué)的英語(yǔ)情況極其不理想。優(yōu)生人數極少，中等生人數也不多，而后進(jìn)生占了班上過(guò)半以上的人數。從課堂表現和作業(yè)反饋來(lái)看，優(yōu)生一般都能在課堂積極發(fā)言，作業(yè)也完成得比較好。而后進(jìn)生缺乏學(xué)習興趣和積極性，學(xué)習習慣差，上課不認真聽(tīng)講，經(jīng)常開(kāi)小差，對基礎知識沒(méi)有基本的了解和掌握，作業(yè)潦草，馬虎。學(xué)習態(tài)度不端正，出現消極和無(wú)所謂的心態(tài)。沒(méi)有學(xué)習方法，對不懂的知識點(diǎn)，常常不理睬，對知識的應用較差，所以培優(yōu)補差工作就顯得舉足輕重。經(jīng)過(guò)一番認真的思考，本學(xué)期，我將從以下幾個(gè)方面努力去做好培優(yōu)補差工作：
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成英語(yǔ)基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批英語(yǔ)尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語(yǔ)能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的英語(yǔ)素養和英語(yǔ)成績(jì)。
二、制定目標：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力，成績(jì)穩定在85分以上，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是英語(yǔ)考試這一基本的能力。
三、定內容：
培優(yōu)主要是使學(xué)生每個(gè)知識點(diǎn)都得到落實(shí)和鞏固，還有繼續提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以便在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)作水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高運用語(yǔ)言的能力。輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于讀，安排比較基礎的內容讓他們掌握。訓練差生，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
四、具體措施：
�。�1）培優(yōu)措施
1.在日常教學(xué)中有針對性的.進(jìn)行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答。
2.反復操練3到6年級的各個(gè)知識點(diǎn)，使其每個(gè)知識點(diǎn)得到落實(shí)和運用。提高他們的解題能力。
3.充分抓好每周二次晨讀，深入課堂進(jìn)行指導訓練。
4.在掌握好本階段學(xué)習的情況下，滲入各個(gè)年級知識點(diǎn)的復習和單詞的記憶。
5.加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。
6.利用課余時(shí)間進(jìn)行指導訓練，落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)。
培優(yōu)對象：
�。�2）補差措施
1.對于這些差生課后要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來(lái)，利用傍晚放學(xué)后輔導他們讀，早讀時(shí)帶讀，對于特差生首先從二十六個(gè)字母開(kāi)始，要求會(huì )讀背寫(xiě)；對于差生對于單詞的聽(tīng)寫(xiě)降低要求，一天記一個(gè)或兩個(gè)，由小老師負責聽(tīng)寫(xiě)并及時(shí)給予鼓勵。從最基礎的開(kāi)始輔導，激起他們學(xué)習英語(yǔ)的信心。
2. 采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
3. 充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì).
4. 必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
補差對象：
總之，對于差生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導；而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要及時(shí)處理。
小學(xué)六年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 3
一、指導思想
為更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據六年級三班學(xué)生優(yōu)生后進(jìn)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標，采取課內外培優(yōu)補差措施，制定此計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及教學(xué)工作中，力爭取得較好的成績(jì)。
二、學(xué)情分析：
優(yōu)生分析：
1、學(xué)習習慣較好，能認真聽(tīng)講，思維活躍，勤學(xué)好問(wèn)，善于發(fā)現解決問(wèn)題的關(guān)鍵，對知識的運用能力較強。
2、課上積極發(fā)言，課后及時(shí)復習，認真完成作業(yè)和練習。
3、基本上掌握了一定英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習方法和學(xué)習技巧。
學(xué)困生分析：
1、缺乏學(xué)習興趣和積極性，學(xué)習習慣差，上課愛(ài)搞小動(dòng)作。
2、沒(méi)有基本的學(xué)習英語(yǔ)的方法，對基礎知識沒(méi)有基本掌握。
3、有的不能完成作業(yè)。
三、目標
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)目標：從視聽(tīng)說(shuō)入手，注重聽(tīng)說(shuō)訓練，著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力；并通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習方法，發(fā)展自主學(xué)習的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
�。ǘ┭a差目標：培養學(xué)生的學(xué)習興趣和聽(tīng)說(shuō)能力，有計劃地培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交際。另外，還要注意培養學(xué)生良好的朗讀習慣。
四、主要措施：
1、鼓勵優(yōu)等生幫助學(xué)困生，學(xué)困生要向優(yōu)等生學(xué)習。通過(guò)優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
2、對班級的學(xué)生進(jìn)行比較深入細致的了解。
3、認真備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
4、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
五、預期效果：
培優(yōu)預期效果：通過(guò)培優(yōu)工作，爭取使這些學(xué)生的知識更拓展，閱讀和寫(xiě)作能力有一定的提高，綜合運用語(yǔ)言的能力及應試能力全面提高。
補差預期效果：使學(xué)生端正學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度，提高學(xué)習興趣，讓他們能力多學(xué)些知識，爭取現有的基礎上有不同程度的提高。
小學(xué)六年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 4
一、優(yōu)等生情況分析
學(xué)習習慣較好，能認真聽(tīng)講、思維活躍、勤學(xué)好問(wèn)，善于發(fā)現解決問(wèn)題的關(guān)鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發(fā)言，課后及時(shí)復習；基本上掌握了初步的英語(yǔ)學(xué)習的學(xué)習方法和學(xué)習技巧。
二、培優(yōu)措施
1、課堂上拓展學(xué)生知識面，擴大閱讀量。
2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。
3、對個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導。
三、學(xué)困生情況分析
缺乏學(xué)習興趣和積極性，學(xué)習習慣差，上課不認真聽(tīng)講，經(jīng)常開(kāi)小差，對基礎知識沒(méi)有基本的了解和掌握；學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習態(tài)度消極，無(wú)所謂的態(tài)度很突出；沒(méi)有基本學(xué)習方法；不能完成老師布置的要求任務(wù)；對不懂的知識點(diǎn)也常常不理睬，對知識的應用較差。
四、輔差措施
1、對書(shū)本基礎知識點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)。
2、上課多提問(wèn)，抓住差生的.注意力，注意培養他們的英語(yǔ)學(xué)習興趣。
3、要求他們課后及時(shí)輔導，并進(jìn)行檢查。
4、抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現。
5、努力培養他們的英語(yǔ)學(xué)習方法和英語(yǔ)學(xué)習習慣。
6、多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多輔導。
小學(xué)六年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 5
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成英語(yǔ)學(xué)習基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批英語(yǔ)學(xué)習能手，挖掘他們的潛能，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和交際說(shuō)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的英語(yǔ)素質(zhì)和英語(yǔ)成績(jì)。
二、工作目標
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規管理和檢查。
2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
3、通過(guò)培優(yōu)補差，使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。
4、認真做好學(xué)生的輔導工作，每周至少3次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
三、具體措施
1、利用課堂上多鼓勵學(xué)生生動(dòng)口說(shuō)，優(yōu)生先示范再叫中下學(xué)生跟讀，給優(yōu)生有自主發(fā)揮的機會(huì )，假如中下還是說(shuō)錯或不開(kāi)口，動(dòng)員全班同學(xué)勉勵他，排除其心理障礙。
2、課堂上處理不好的.，利用課余時(shí)間教導。與學(xué)生多談心，講些小故事，激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。讀錯、說(shuō)錯不要緊，最重要的是他肯開(kāi)口說(shuō)，循序漸進(jìn)，由淺入深。
3、積極挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)。鼓勵優(yōu)生用多種途徑表達語(yǔ)言，活躍他們的思維。多表?yè)P中下生，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)鼓勵，使其增強自信心。
4、實(shí)行一幫一活動(dòng)，讓中、下生有自己的“私人老師”。培養他們團結友愛(ài)，共同進(jìn)步的班風(fēng)。
小學(xué)六年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 6
一、指導思想：
圍繞提高均分、合格率和優(yōu)秀率的目標，制定切實(shí)可行的培優(yōu)和輔差計劃，嚴格按計劃實(shí)施，注重過(guò)程，注重效率，注重效果。提高優(yōu)生的自主學(xué)習和創(chuàng )新能力，進(jìn)一步提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生有所收獲，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成基本能力。培優(yōu)輔差計劃要達到目的'，發(fā)掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，以達到提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。爭取縮小差生范圍，不拖其他課的后腿。
二、學(xué)情分析
五年級共有學(xué)生40人，從學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生，基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，還有三個(gè)學(xué)習能力有很大欠缺。因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
三、具體措施
1、認真備好每一次培優(yōu)輔差的內容，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
2、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的困難。
3、堅持每天進(jìn)行培優(yōu)輔差工作。根據學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。采用一幫一行動(dòng)。
4、課堂上給每一個(gè)人創(chuàng )造給機會(huì )。對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
5、采用激勵機制，用操行分對學(xué)生的進(jìn)步實(shí)行加分，并鼓勵其繼續進(jìn)取，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
6、進(jìn)一步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，教會(huì )學(xué)生如何去學(xué)英語(yǔ)。做到”堂堂清”，“月月清”：要求學(xué)生每天做好”預習，聽(tīng)課—復習”三步、并積極檢查、把當天的功課在當天解決。在月考中檢查出學(xué)生未能掌握的知識再及時(shí)把進(jìn)行講解和解決。
7、設計符合學(xué)生興趣和認知能力的學(xué)科活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。
總之，本學(xué)期將充分發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實(shí)踐和教學(xué)當中提升自己的水平。提高學(xué)生的成績(jì)。
小學(xué)六年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 7
為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據我帶班級學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，還應采取課內外培優(yōu)輔差措施，制定培優(yōu)輔差計劃，力爭取得好成績(jì)。
一、思想方面的培優(yōu)輔差
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、培優(yōu)輔差措施
根據我所帶班級的實(shí)際情況，我總結出“培優(yōu)輔差三部曲”，即預習，聽(tīng)課，復習三步。英語(yǔ)知識的積累與使用只能在不斷的反復中進(jìn)行。所以在英語(yǔ)學(xué)習中教師必須重視學(xué)生的預習、聽(tīng)課、和復習。
(一）預習：教師可以給學(xué)生列出每個(gè)單元的預習提綱，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行預習。根據預習提綱，轉差生可以提前借助于工具書(shū)了解課文內容，培優(yōu)生可以進(jìn)行超前學(xué)習，教師只為為他們提供方法指導。大多數差生往往是“笨鳥(niǎo)不飛”。教師就只好常帶著(zhù)他們先飛，和差生一起預習實(shí)際上是教給他們學(xué)英語(yǔ)的正確方法，“教是為了不教”。培養學(xué)生的自學(xué)能力，應該是我們教學(xué)的真正目的。教師可以借助于預習這一環(huán)節，激發(fā)培優(yōu)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵他們自學(xué)，超前學(xué)，往深里學(xué)。
�。ǘ┞�(tīng)課:聽(tīng)課對于一個(gè)學(xué)習者而言是最重要的一個(gè)環(huán)節，在英語(yǔ)課堂中，差生上課時(shí)注意力往往不夠集中，為了檢測轉差生的聽(tīng)課效果，教師可以采用突擊性的發(fā)問(wèn)。轉差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，教師可以盡量選擇難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文等等。從而使轉差生克服自卑，戰勝困難，取得成功。在課堂上教師也要積極為培優(yōu)生提供鍛煉和提高的機會(huì )，引導“培優(yōu)”的學(xué)生認識自己的長(cháng)處，為他們提供盡可能多的展示自己的機會(huì )，使他們的自我表現力、創(chuàng )造力得到充分的發(fā)揮。
�。ㄈ⿵土�:英語(yǔ)知識的應用以及知識的鞏固反復只能在復習中進(jìn)行，教師可以要求每一位學(xué)生準備一個(gè)復習本，就當天的學(xué)習內容作以總結歸納或以xx記的形式進(jìn)行回顧性復習。培優(yōu)生的復習主要以總結歸納整理，搜集經(jīng)典試題為主。而差生主要以抄寫(xiě)記憶已講內容為主。對復習要安排了專(zhuān)門(mén)的課代表進(jìn)行檢查。而大多數差生學(xué)習不主動(dòng)，怕吃苦。隨著(zhù)教學(xué)內容的增多和難度的加深。他們會(huì )由于偷懶而掉隊，教師親自的督促檢查就得緊跟其后。此外，我們還應利用課余時(shí)間“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的.素質(zhì)采取相應的方法輔導。
具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
4、培優(yōu)輔差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)輔差。
5、每周進(jìn)行簡(jiǎn)單測評，了解學(xué)生學(xué)習掌握情況。
三、在培優(yōu)輔差中應注意以下幾點(diǎn)：
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。
4、要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，提高優(yōu)生率。
小學(xué)六年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 8
本學(xué)期我所擔任的是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，學(xué)生在學(xué)習程度上，學(xué)習態(tài)度上都存在著(zhù)很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴重為了盡可能提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)，我校展開(kāi)對培養尖子生指導，學(xué)困生研究和實(shí)驗，為了全面提高年級的英語(yǔ)成績(jì)，體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了�！备鶕䦟�(shí)際情況，我有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的計劃。
一、具體目標：
使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。
二、學(xué)習情況分析：
優(yōu)生：學(xué)習習慣較好，能認真聽(tīng)講，思維活躍，勤學(xué)好問(wèn)，善于發(fā)現解決問(wèn)題，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言，課后及時(shí)復習，基本上掌握了一定英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習方法和學(xué)習技巧，有一定的閱讀能力。
學(xué)困生：缺乏學(xué)習興趣和積極性，學(xué)習習慣差，上課不認真聽(tīng)講，經(jīng)常開(kāi)小差，對基礎知識沒(méi)有基本的了解和掌握。學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習態(tài)度消極，無(wú)所謂的態(tài)度突出，沒(méi)有學(xué)習方法，對不懂的知識點(diǎn)，常常不理睬，對知識的應用較差。
三、具體措施：
�。�1）培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，可以再給他們布置一些培優(yōu)習題進(jìn)行訓練。自已也訂了小學(xué)英語(yǔ)報，里面包括小故事，笑話(huà)，寫(xiě)作等，借給優(yōu)生閱讀，拓寬知識面。
�。�2）差生措施：差生形成是有原因的，社會(huì )的，學(xué)校的，家庭以及個(gè)人的.因素，所以要搞清楚，每個(gè)后進(jìn)生形成的原因，然后對癥下藥。有的家長(cháng)很少關(guān)注他們的學(xué)習，上課不認真，經(jīng)常開(kāi)小差，基礎知識差，對于這類(lèi)學(xué)生，老師要努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)，必要時(shí)降低作業(yè)要求。如陳征膽子小，害羞，可以通過(guò)課后找他談話(huà)，了解他的內心世界，還可以通過(guò)作業(yè)本方式進(jìn)行書(shū)面交流鼓勵。
通過(guò)課堂上多給他們表現自我的機會(huì )，增強他們的自信心，并及時(shí)給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專(zhuān)門(mén)設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會(huì )到成功的喜悅，從而增加學(xué)習英語(yǔ)的興趣，增強他們自信心。如：趙潤宇潘夕雨同學(xué)，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學(xué)生怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學(xué)習興趣。對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來(lái)，利用傍晚放學(xué)后輔導他們讀，早讀時(shí)帶讀，對于走讀生，老師和家長(cháng)及時(shí)聯(lián)系，抽出早上時(shí)間在家輔導讀背。
對于特差生首先從二十六個(gè)字母開(kāi)始，要求會(huì )讀背寫(xiě)；對于差生對于單詞的聽(tīng)寫(xiě)降低要求，一天記一個(gè)或兩個(gè)，由小老師負責聽(tīng)寫(xiě)并及時(shí)給予鼓勵。
小學(xué)六年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 9
一、培優(yōu)計劃
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì )自滿(mǎn)，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會(huì )使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。所以我選出3名優(yōu)秀學(xué)生作為重點(diǎn)培養對象，在上課的時(shí)候，適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時(shí)開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。課后輔導他們參加學(xué)校及校外組織的各項英語(yǔ)比賽活動(dòng)。他們也取得了較好成績(jì)，進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運用�！蓖ㄟ^(guò)這些活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實(shí)際，使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樂(lè )趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(cháng)久保持其對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。在督促組員學(xué)習并輔導組員進(jìn)行學(xué)習、進(jìn)步的.同時(shí)，教學(xué)相長(cháng)，提高自身的英語(yǔ)水平。
下面重點(diǎn)講一下補差計劃。
二、補差計劃
1、每日諺語(yǔ)名句激勵法。
選好兩名學(xué)習困難學(xué)生，我會(huì )每日盡量選用那些能催人奮進(jìn)、有勵志作用的英語(yǔ)諺語(yǔ)名言名句，比如：“God helps those who help themselves”（自助者天助之）“Where there’s a will ,there’s a way.”（有志者，事竟成）“An idle youth，a needy age.”（少壯不努力，老大徒傷悲）?我還讓他們每天早晨起床時(shí)，在上課前，在考試前，都要默念：“I can make it ”（我會(huì )成功的，我做得到。）
2、適時(shí)贊賞法。
只要這些學(xué)困生表現出學(xué)習的欲望并有所行動(dòng)，我總是會(huì )以贊賞的眼光鼓勵他們，哪怕是發(fā)對了一個(gè)音，哪怕只拼對了一個(gè)詞，哪怕考試分數從15分進(jìn)步到16分，他們都會(huì )從我這兒看到贊許，得到肯定。
3、自我評價(jià)法及互評。
我們的教學(xué)一體化自主學(xué)習學(xué)案及師生上課流程和自我評價(jià)反饋上，無(wú)論從學(xué)習目標的設置，還是自我評價(jià)及組長(cháng)給組員的評價(jià)上，都充分考慮到學(xué)困生的情形，只要這堂課他們主動(dòng)活動(dòng)的次數超過(guò)3次，比如爬黑板默單詞了，比如起來(lái)讀對話(huà)了，即使有錯誤，也都可以得到的自我評價(jià)和小組長(cháng)的同樣多顆星的評價(jià)。
4、進(jìn)步大給予獎勵。
每次考試成績(jì)出來(lái)，只要比上一次進(jìn)步幅度較大，即使沒(méi)考及格，也可給予表?yè)P。
這些舉措，給這些學(xué)困生們極大的鼓舞和激勵，讓他們產(chǎn)生了前所未有的自信。而自信是學(xué)習成功的秘訣，是他們開(kāi)始學(xué)習并可以學(xué)好的情感基礎。
小學(xué)六年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 10
一、學(xué)法指導。
英語(yǔ)學(xué)困生們最大的困難是記不住單詞，每次他們向我訴苦時(shí)說(shuō)的都是“頭記后忘”“記得快，忘得也快”“單詞量太大了，太難了”等等。如果把他們記單詞的問(wèn)題解決了，我覺(jué)得他們學(xué)英語(yǔ)的最大障礙就被除掉了，因此，我在單詞記憶方法上頗下了些功夫，平時(shí)在課堂上如果哪個(gè)單詞學(xué)生錯的較多，或大家反映難記的，我都會(huì )把這些方法介紹給他們，讓他們嘗試記憶，收到了很好的效果。
二、培養其良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。
1、英語(yǔ)自習課及英語(yǔ)輔導課，桌面上只留英語(yǔ)書(shū)，學(xué)案。
2、記單詞時(shí)不孤立呆看單詞，要聯(lián)系短語(yǔ)、句子來(lái)記憶。以前有的`學(xué)困生一個(gè)早讀課，就是愣瞧著(zhù)單詞表，整整40分鐘一個(gè)單詞沒(méi)記住。我便告訴他去和搭檔讀對話(huà)，在理解對話(huà)的基礎上，自然而然地記住單詞。
3、了解遺忘規律，在遺忘之前先復習。
4、讓學(xué)困生充分利用好學(xué)案的導學(xué)作用，在早讀課認真預習、充分做好課前準備。
5、課堂上鼓勵他們積極交流，主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)展示自己。
6、課后讓他們及時(shí)鞏固復習，讓身邊的組長(cháng)每天都要督促檢查。
三、組長(cháng)幫扶法。
我的兩個(gè)班都實(shí)行了分組合作學(xué)習，我在安排座位時(shí)，每個(gè)組長(cháng)左右兩邊各坐著(zhù)2個(gè)組員，便于組員及時(shí)求助，實(shí)行“兵教兵，兵練兵，兵強兵”的功能強大的小組合作學(xué)習。
四、多提供寬松、寬容的環(huán)境，多提供展示的平臺。
學(xué)困生們只要敢于站起來(lái)，就視為成功，就能得到贊賞和表?yè)P。
一個(gè)問(wèn)題，組長(cháng)和組員同時(shí)站起來(lái)時(shí)，機會(huì )讓給組員。每節課的展示環(huán)節，都保證其中一項提供給學(xué)困生。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加關(guān)注對這些學(xué)困生們學(xué)習英語(yǔ)的品質(zhì)的培養，讓他們終有一天，不再覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是一種負擔，讓他們在點(diǎn)滴的進(jìn)步中，越來(lái)越自信，越來(lái)越有方法，在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，找到學(xué)習之樂(lè )趣，找到挑戰自我的快樂(lè )。
之前創(chuàng )作的是女企協(xié)會(huì )周年慶典致辭，現在我將轉換思路，從教學(xué)目標、教學(xué)措施、教學(xué)評估等方面入手，為你撰寫(xiě)小學(xué)六年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃，突出不同計劃的側重點(diǎn)和特色。
小學(xué)六年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 11
一、指導思想
以全面提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養為目標，依據因材施教原則，針對六年級學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的個(gè)體差異，通過(guò)培優(yōu)補差工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使優(yōu)秀學(xué)生更突出，基礎薄弱學(xué)生得到有效提升，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。
二、學(xué)生情況分析
六年級學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上已呈現出較為明顯的分化。部分學(xué)生基礎知識扎實(shí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力較強，對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)熱情，具備一定的自主學(xué)習能力和拓展思維；而另一部分學(xué)生則在單詞記憶、語(yǔ)法理解和口語(yǔ)表達等方面存在較大困難，學(xué)習積極性不高，缺乏有效的學(xué)習方法。
三、培優(yōu)補差目標
1. 培優(yōu)：拓展優(yōu)秀學(xué)生的英語(yǔ)知識面，提升其綜合運用英語(yǔ)的能力，在各類(lèi)英語(yǔ)競賽和考試中取得優(yōu)異成績(jì)，培養其成為英語(yǔ)學(xué)習的榜樣和引領(lǐng)者。
2. 補差：幫助基礎薄弱學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識和技能，提高學(xué)習成績(jì)，使其逐步跟上班級教學(xué)進(jìn)度，增強學(xué)習英語(yǔ)的自信心和興趣。
四、具體措施
1. 分層教學(xué)：在課堂教學(xué)中，設計不同難度層次的問(wèn)題和任務(wù)。簡(jiǎn)單問(wèn)題留給基礎薄弱學(xué)生，幫助他們鞏固基礎知識；復雜問(wèn)題和拓展性任務(wù)則由優(yōu)秀學(xué)生完成，鍛煉其思維能力。例如，在講解英語(yǔ)閱讀時(shí)，基礎題讓基礎薄弱學(xué)生找出文章中的關(guān)鍵信息，而優(yōu)秀學(xué)生則需要分析文章結構和作者意圖。
2. 小組互助：將優(yōu)秀學(xué)生和基礎薄弱學(xué)生合理分組，開(kāi)展小組合作學(xué)習。優(yōu)秀學(xué)生在小組中擔任組長(cháng)，幫助基礎薄弱學(xué)生解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題，共同完成學(xué)習任務(wù)。如在英語(yǔ)對話(huà)練習中，優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)基礎薄弱學(xué)生進(jìn)行對話(huà)表演，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯誤。
3. 個(gè)性化輔導：利用課余時(shí)間，為基礎薄弱學(xué)生進(jìn)行一對一輔導。針對他們的'具體問(wèn)題，如單詞拼寫(xiě)、語(yǔ)法運用等，進(jìn)行有針對性的講解和練習。同時(shí)，為優(yōu)秀學(xué)生提供拓展學(xué)習資料，如英語(yǔ)原著(zhù)、英語(yǔ)新聞等，滿(mǎn)足其學(xué)習需求。
五、教學(xué)評估
定期進(jìn)行單元測試和專(zhuān)項測評，根據成績(jì)分析培優(yōu)補差效果。對于進(jìn)步明顯的學(xué)生，給予及時(shí)的表?yè)P和獎勵；對于效果不明顯的學(xué)生，調整輔導策略，確保培優(yōu)補差工作的有效性。
小學(xué)六年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 12
一、工作目標
通過(guò)系統的培優(yōu)補差工作，使六年級學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上實(shí)現全面提升。讓優(yōu)秀學(xué)生在英語(yǔ)競賽、口語(yǔ)展示等活動(dòng)中嶄露頭角，發(fā)揮示范作用；幫助基礎薄弱學(xué)生克服學(xué)習困難，逐步提高成績(jì)，縮小班級內英語(yǔ)學(xué)習的差距。
二、學(xué)情分析
六年級學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習兩極分化現象較為嚴重。優(yōu)秀學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習，積極參與課堂互動(dòng)，對新知識的接受能力強；而基礎薄弱學(xué)生往往在基礎知識的.掌握上存在漏洞，學(xué)習方法不當，課堂上注意力不集中，學(xué)習積極性受挫。
三、具體措施
1. 目標設定：為培優(yōu)和補差學(xué)生分別制定個(gè)性化的學(xué)習目標。對于優(yōu)秀學(xué)生，設定較高的成績(jì)目標和能力提升目標，如在期末考試中英語(yǔ)成績(jì)達到95分以上，能夠流暢進(jìn)行英語(yǔ)演講；對于基礎薄弱學(xué)生，設定階段性的小目標，如本周掌握10個(gè)新單詞，本月能夠正確運用一般現在時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達，逐步增強他們的學(xué)習信心。
2. 教學(xué)資源利用：為優(yōu)秀學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習資源，如英語(yǔ)學(xué)習網(wǎng)站、英語(yǔ)有聲讀物等，拓寬其學(xué)習渠道。為基礎薄弱學(xué)生準備專(zhuān)門(mén)的輔導資料，包括基礎知識梳理、專(zhuān)項練習題等，幫助他們夯實(shí)基礎。
3. 家校合作：與家長(cháng)保持密切溝通，定期反饋學(xué)生的學(xué)習情況。對于優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵家長(cháng)提供更豐富的學(xué)習機會(huì )，如參加英語(yǔ)夏令營(yíng)等；對于基礎薄弱學(xué)生，要求家長(cháng)督促學(xué)生完成作業(yè)，協(xié)助進(jìn)行單詞背誦和課文朗讀，形成家校教育合力。
四、時(shí)間安排
每周安排3次培優(yōu)補差活動(dòng)，每次30分鐘左右。周一和周三針對基礎薄弱學(xué)生進(jìn)行基礎知識鞏固和輔導，周五對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行拓展訓練和能力提升。
五、效果評估
每月進(jìn)行一次學(xué)習成果評估，通過(guò)課堂表現、作業(yè)完成情況、測驗成績(jì)等多方面進(jìn)行綜合評價(jià)。根據評估結果，調整培優(yōu)補差計劃和措施，確保工作的針對性和有效性。
小學(xué)六年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 13
一、工作背景
隨著(zhù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的深入，六年級學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上的差異日益顯著(zhù)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習中獲得成長(cháng)和進(jìn)步，特制定本培優(yōu)補差工作計劃。
二、學(xué)生情況
通過(guò)對學(xué)生平時(shí)作業(yè)、課堂表現和考試成績(jì)的分析，發(fā)現優(yōu)秀學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上具有較強的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新思維，但在英語(yǔ)寫(xiě)作的'深度和廣度上還有提升空間；基礎薄弱學(xué)生主要問(wèn)題在于詞匯量不足、語(yǔ)法理解混亂，學(xué)習態(tài)度不夠積極主動(dòng)。
三、工作內容
1. 培優(yōu)措施：組織英語(yǔ)寫(xiě)作社團，邀請優(yōu)秀學(xué)生參加。定期開(kāi)展寫(xiě)作訓練，如命題作文、英語(yǔ)日記等，并邀請專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導。鼓勵優(yōu)秀學(xué)生參加各類(lèi)英語(yǔ)競賽，如英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、英語(yǔ)作文比賽等，在實(shí)踐中提升能力。
2. 補差措施：開(kāi)展“單詞過(guò)關(guān)”活動(dòng)，為基礎薄弱學(xué)生制定單詞背誦計劃，每天背誦5 - 8個(gè)單詞，定期進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)和小測驗。針對語(yǔ)法問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)項講解和練習，如制作語(yǔ)法卡片，幫助學(xué)生理解和記憶。
3. 激勵機制：設立“英語(yǔ)學(xué)習進(jìn)步獎”和“英語(yǔ)學(xué)習之星”獎項，對在培優(yōu)補差過(guò)程中進(jìn)步明顯的學(xué)生和表現優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
四、工作安排
1. 第一階段（第1 - 4周）：完成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習情況的全面評估，確定培優(yōu)補差學(xué)生名單。制定個(gè)性化的學(xué)習計劃和輔導方案。
2. 第二階段（第5 - 12周）：按照計劃開(kāi)展培優(yōu)補差工作，定期進(jìn)行學(xué)習效果檢測和反饋，根據實(shí)際情況調整輔導策略。
3. 第三階段（第13 - 16周）：對培優(yōu)補差工作進(jìn)行總結和評估，對表現優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步顯著(zhù)的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵。
五、注意事項
1. 尊重學(xué)生的個(gè)體差異，避免過(guò)度批評和指責，以鼓勵和引導為主。
2. 保持與其他學(xué)科教師的溝通，避免學(xué)生負擔過(guò)重。
小學(xué)六年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 14
一、工作目標
在本學(xué)期內，使六年級優(yōu)秀學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到顯著(zhù)提升，能夠熟練運用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達；幫助基礎薄弱學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)學(xué)習方法，提高學(xué)習成績(jì)，增強學(xué)習英語(yǔ)的`興趣和自信心。
二、學(xué)情分析
六年級學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，部分優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)具備了較強的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但在英語(yǔ)文化知識的了解和運用上還需要進(jìn)一步拓展；基礎薄弱學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習的各個(gè)方面都存在困難，尤其是在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面，缺乏基本的語(yǔ)言感知能力。
三、工作措施
1. 分層作業(yè)：根據學(xué)生的學(xué)習水平，布置分層作業(yè)。優(yōu)秀學(xué)生布置拓展性作業(yè)，如英語(yǔ)手抄報制作、英語(yǔ)電影配音等，培養其綜合能力；基礎薄弱學(xué)生布置基礎性作業(yè)，如單詞抄寫(xiě)、簡(jiǎn)單句型仿寫(xiě)等，鞏固基礎知識。
2. 英語(yǔ)角活動(dòng)：每周設立英語(yǔ)角時(shí)間，鼓勵全體學(xué)生參與。優(yōu)秀學(xué)生在英語(yǔ)角中擔任組織者和引導者，帶領(lǐng)基礎薄弱學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
3. 個(gè)別輔導：針對基礎薄弱學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面的問(wèn)題，利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導。通過(guò)播放英語(yǔ)聽(tīng)力材料、進(jìn)行口語(yǔ)對話(huà)練習等方式，幫助他們提高聽(tīng)力和口語(yǔ)水平。
四、工作進(jìn)度
1. 第1 - 2周：完成學(xué)生英語(yǔ)水平的測試和評估，確定分層名單。
2. 第3 - 10周：按照分層作業(yè)和英語(yǔ)角活動(dòng)計劃開(kāi)展工作，每周進(jìn)行一次作業(yè)反饋和英語(yǔ)角總結。
3. 第11 - 14周：對基礎薄弱學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項聽(tīng)力和口語(yǔ)輔導，定期進(jìn)行輔導效果檢測。
4. 第15 - 16周：對培優(yōu)補差工作進(jìn)行全面總結和評估，整理學(xué)生的學(xué)習成果和進(jìn)步情況。
五、評估方式
通過(guò)課堂表現觀(guān)察、作業(yè)完成情況評價(jià)、階段性測試成績(jì)分析等方式，對培優(yōu)補差工作的效果進(jìn)行全面評估。根據評估結果，總結經(jīng)驗教訓，為下一階段的工作提供參考。
小學(xué)六年級英語(yǔ)培優(yōu)補差工作計劃 15
一、工作思路
以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)?yōu)楹诵哪繕�，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和個(gè)性化的輔導策略，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，促進(jìn)六年級學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的整體提升。
二、學(xué)生現狀
六年級學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上存在明顯的兩極分化現象。優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習動(dòng)力強，對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)熱情，能夠積極主動(dòng)地探索新知識；而基礎薄弱學(xué)生則由于之前知識的欠缺和學(xué)習方法的不當，在英語(yǔ)學(xué)習上困難重重，逐漸失去學(xué)習興趣。
三、具體計劃
1. 興趣激發(fā)：針對基礎薄弱學(xué)生，開(kāi)展英語(yǔ)游戲活動(dòng)，如英語(yǔ)單詞接龍、英語(yǔ)句子糾錯比賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的`氛圍中學(xué)習英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習興趣。對于優(yōu)秀學(xué)生，組織英語(yǔ)文化探究活動(dòng)，如英語(yǔ)國家節日研究、英語(yǔ)名人故事分享等，拓寬其文化視野，增強學(xué)習興趣。
2. 輔導策略：為基礎薄弱學(xué)生制定詳細的學(xué)習計劃，從最基礎的26個(gè)英文字母的書(shū)寫(xiě)和發(fā)音開(kāi)始，逐步進(jìn)行單詞、句型和語(yǔ)法的輔導。采用趣味記憶法，如單詞聯(lián)想記憶、語(yǔ)法口訣記憶等，幫助他們提高學(xué)習效率。對于優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行英語(yǔ)思維訓練，如英語(yǔ)議論文寫(xiě)作指導、英語(yǔ)邏輯推理題練習等，提升其思維能力。
3. 評價(jià)反饋：建立多元化的評價(jià)體系，除了考試成績(jì)外，還關(guān)注學(xué)生的課堂表現、作業(yè)完成態(tài)度、學(xué)習進(jìn)步情況等。定期對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和反饋，及時(shí)肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，指出存在的問(wèn)題和不足，鼓勵學(xué)生不斷改進(jìn)。
四、時(shí)間規劃
每周安排2次培優(yōu)補差活動(dòng)，每次40分鐘。周二下午針對基礎薄弱學(xué)生進(jìn)行基礎知識鞏固和興趣激發(fā)活動(dòng)；周四下午對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行拓展訓練和思維提升活動(dòng)。
五、預期效果
通過(guò)本學(xué)期的培優(yōu)補差工作，希望基礎薄弱學(xué)生能夠掌握基本的英語(yǔ)學(xué)習方法，學(xué)習成績(jì)有所提高，對英語(yǔ)學(xué)習重新燃起興趣；優(yōu)秀學(xué)生能夠在英語(yǔ)綜合能力和思維能力上得到進(jìn)一步提升，在各類(lèi)英語(yǔ)活動(dòng)中表現更加出色。
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