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學(xué)校六病防治工作計劃
兒童少年年齡小正處在生長(cháng)發(fā)育時(shí)期,對外界環(huán)境的適應能力及對某些致病微生物的免疫能力較差。需要我們的制定一個(gè)完好的六病防治工作計劃保護他們的健康,以下是小編為您帶來(lái)的學(xué)校六病防治工作計劃,感謝您的閱讀!
學(xué)校六病防治工作計劃【一】
一、指導思想:
全面貫徹執行黨的教育衛生工作方針,落實(shí)各衛生工作,抓好學(xué)生常見(jiàn)病的防治工作,切實(shí)提高學(xué)生綜合健康素質(zhì)。為此,我校針對危害學(xué)生健康的“六病”制定防治計劃。
二、具體工作及措施:
1、寄生蟲(chóng):
(1)培養學(xué)生良好的個(gè)人衛生習慣,教育學(xué)生要勤剪指甲,飯前便后洗手,不喝生水等。
(2)教育學(xué)生,禁止購買(mǎi)路邊攤的“三無(wú)”食品。
(3)改善環(huán)境衛生,保持教室及廁所的.衛生。
(4)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,建議其盡快進(jìn)行治療。
2、沙眼:
(1)加強宣傳。向學(xué)生及家長(cháng)宣傳沙眼的防治知識,培養良好的衛生習慣。
(2)將預防工作貫穿于教育教學(xué)整個(gè)過(guò)程中,教師監督學(xué)生行為習慣,克服不良衛生習慣,不用臟手去觸碰眼睛眼周。
(3)根據體檢結果發(fā)放家長(cháng)通知書(shū),建議家長(cháng)督促學(xué)生養成一人一巾一盆良好的習慣,避免交叉感染,建議其盡快進(jìn)行治療。
3、貧血病:
(1)進(jìn)行衛生宣傳教育,要求學(xué)生養成不偏食、不挑食的良好習慣。
(2)注意營(yíng)養膳食,要求家長(cháng)配合學(xué)校給孩子提供各種營(yíng)養的攝入,注意各種營(yíng)養的平衡,搭配合理。
4、營(yíng)養不良及肥胖:
(1)每年定期對學(xué)生進(jìn)行體檢,對患病學(xué)生的體檢結果及時(shí)通知家長(cháng),對家長(cháng)進(jìn)行膳食指導,對肥胖學(xué)生多鼓勵參加體育鍛煉。
(2)注意觀(guān)察學(xué)生,發(fā)現身體表現出營(yíng)養不良現象的學(xué)生,建議其去醫院檢查,及時(shí)改掉其不良飲食習慣,改善飲食結構。
5、齲齒:
(1)加強學(xué)生口腔健康教育,提高學(xué)生口腔健康意識,培養學(xué)生良好的口腔衛生習慣。
(2)讓學(xué)生堅持每天早晚涮牙的習慣。
6、視力低下:
(1)加強健康教育,向學(xué)生幾家長(cháng)傳授用眼衛生知識,培養良好的用眼衛生習慣。
(2)任課教師經(jīng)常關(guān)注學(xué)生讀寫(xiě)姿勢是否端正,隨時(shí)進(jìn)行指導和糾正,督促學(xué)生認真做好眼保健操。
(3)按時(shí)上下課不拖堂,布置適量作業(yè)(一、二年級不留書(shū)面作業(yè),三至六年級一小時(shí))。
(4)學(xué)生座位由班主任安排每周或半月調換一次,并根據學(xué)生身高、視力變化情況隨時(shí)調整座位。
(5)每年檢測一次視力,檢查結果及時(shí)反饋家長(cháng),建議家長(cháng)在家督促學(xué)生養成良好的用眼衛生習慣,對于視力低下的學(xué)生建議家長(cháng)帶去醫院做進(jìn)一步的檢查。
個(gè)人衛生語(yǔ)“六病”有著(zhù)密切關(guān)系,因此,平時(shí)必須做好個(gè)人衛生,對學(xué)生的頭發(fā)、指甲、手帕、杯子、眼保健操進(jìn)行不定期檢查與抽查,使學(xué)生時(shí)刻注意清潔衛生,高度重視健康保健工作。并進(jìn)行評比檢查,把檢查情況向全校公布,督促、引導、自然你追我趕,形成良好風(fēng)氣,這樣健康衛生保健工作講做的更好,同時(shí)能對學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)更大的作用。
學(xué)校六病防治工作計劃【二】
兒童少年年齡小正處在生長(cháng)發(fā)育時(shí)期,對外界環(huán)境的適應能力及對某些致病微生物的免疫能力較差。往往由于某些誘因,而容易感染某些傳染病或發(fā)生疾病。長(cháng)期以來(lái)學(xué)校領(lǐng)導認真貫徹執行《學(xué)校衛生工作條例》,重視學(xué)生常見(jiàn)病的綜合防治工作,建立了由校長(cháng)任組長(cháng),專(zhuān)職保健教師及兼職衛生課教師為成員的一個(gè)防治機構,開(kāi)展了一系列行之有效的防治措施。
(一)預防近視:
學(xué)生患近視有內因和外因多種因素。遺傳因素是內因,環(huán)境因素是外因。慢性疾病以及其他眼病也可使視力減退,而學(xué)生負擔過(guò)重,讀寫(xiě)姿勢不端正,忽視用眼衛生,采光不良以及體質(zhì)衰弱,不合理飲食是學(xué)生近視發(fā)病的主要因素,根據學(xué)生的患病特點(diǎn)。幾年來(lái),我校采取了如下預防措施:
1、大力開(kāi)展衛生健康教育:利用各種形式,如廣播、墻報,健康教育錄相、衛生課進(jìn)行保護視力的衛生宣傳,提高認識。
2、結合教學(xué)改革,素質(zhì)教育,要求教師板書(shū)工整、清晰,提高教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生學(xué)習負擔,控制學(xué)生課外作業(yè),力爭做到上課不拖課,保證課間10分鐘休息,學(xué)生一天在校學(xué)習時(shí)間不超過(guò)6小時(shí),鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉。
3、養成良好的衛生習慣,做到讀寫(xiě)姿勢要端正,教師經(jīng)常利用早會(huì )時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行用眼衛生“三個(gè)一”“三要三不要”教育。
4、堅持做好眼保健操,每天二次,上下午各一次。眼操時(shí)間,加強督促,組織糾察隊進(jìn)行巡視,及時(shí)糾正不正確姿勢,要求學(xué)生在做眼操時(shí)做到“五個(gè)要”,保證眼操的正確性和有效性。做好一年新生的入學(xué)訓練工作。
5、學(xué)校重視學(xué)生的視力保護工作,創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境:幾年來(lái),學(xué)校不斷美化、綠化環(huán)境,綠化面積達3964.8M2。教室采光均符合防疫站衛生監測要求,班班配有日光燈、黑板燈。教室墻壁年年刷白,玻璃保持干凈,以保證教室的照明度。教室均采用平正、無(wú)裂縫、不反光、墨綠色的黑板,力爭合理使用課桌椅。
6、每學(xué)期定期檢查學(xué)生視力,并做好統計工作,對視力較差的學(xué)生,組織到兒童醫院、開(kāi)元衛生院進(jìn)行矯治,收到一定效果。
(二)預防齲齒:
配合市防疫站、市教委體衛辦開(kāi)展學(xué)生防齲工作,推廣使用保健牙刷、牙膏、防齲凝膠,氟化泡沫等防齲藥具。每年9月20日為“愛(ài)牙日”,利用學(xué)校閉路電視組織學(xué)生觀(guān)看《口腔健康教育課程》等防齲健康教育錄相。培養學(xué)生掌握正確的刷牙方法。注意口腔衛生養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣,讓學(xué)生明白保護牙齒對身體健康的'重要性。
(三)預防沙眼:
平時(shí)加強個(gè)人衛生教育,添設流水洗手設施,教育學(xué)生不用臟手揉眼睛,在家提倡一人一毛巾。在每年的全面體檢中,若發(fā)現患有沙眼,及時(shí)與家長(cháng)配合給予治療,幾年來(lái)沙眼患病率有所下降.
(四)預防腸道蛔蟲(chóng)感染:
平時(shí)加強健康教育,防止病從口入。提倡節約用錢(qián),不亂買(mǎi)零食,學(xué)校禁止校內吃零食。積極配合市防疫站學(xué)校衛生科,每年5~10月份進(jìn)行全校性驅蟲(chóng),藥物采用全省統一的驅蟲(chóng)藥,效果良好。
(五)營(yíng)養不良與肥胖:
利用衛生課,廣播、墻報進(jìn)行合理營(yíng)養知識宣傳教育,讓學(xué)生知道人體的六大營(yíng)養素是什么,為什么不能偏食、挑食,亂吃零食的害處在那里。努力把學(xué)生營(yíng)養不良率控制下來(lái)。教育肥胖兒童合理營(yíng)養,不暴飲暴食,平時(shí)積極參加體育鍛煉。
(六)其他常見(jiàn)病,傳染病的防治:
通過(guò)全校性衛生系列講座,對學(xué)生進(jìn)行常見(jiàn)病,傳染病的衛生宣傳。在市教委和衛生局的發(fā)文知道下,配合市防疫站、開(kāi)元衛生院。開(kāi)展學(xué)生計劃免疫和傳染病的預防接種工作。如:“風(fēng)疹”、“麻疹”、“流感”、“水痘”等傳染病的預防注射,也鼓勵學(xué)生參加“甲肝”、“乙肝”的預防接種。有效控制傳染病的發(fā)生。在“非典”時(shí)期,做好預防“非典”晨間檢查及一等系列預防措施,做好預防禽流感的宣傳工作。平時(shí)做好學(xué)生因病缺課記錄,發(fā)現病例及時(shí)采取措施。如進(jìn)行環(huán)境消毒及空氣消毒,并及時(shí)上報市防疫站學(xué)校衛生科。
幾年來(lái),學(xué)校衛生工作因做到以防為主,宣傳有力,無(wú)發(fā)生嚴重傳染病流行,學(xué)生身體素質(zhì)逐年提高。但在“六病”防治工作上,還需加強預防措施,力爭把常見(jiàn)病患病率控制在最低水平。
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