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課題組第二階段工作匯報
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，我們接觸到匯報的情況與日俱增，匯報就是把某個(gè)階段做的工作，進(jìn)行全面系統的分析、研究后報告給上級領(lǐng)導，說(shuō)了那么多，你會(huì )寫(xiě)匯報嗎？以下是小編為大家收集的課題組第二階段工作匯報，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹進(jìn)校園，新的教學(xué)理念對語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新的要求，隨著(zhù)新課改的逐步推進(jìn)，學(xué)生的認知領(lǐng)域不斷被拓寬，知識面不斷地被延伸，對問(wèn)題的把握也更有深度，這都說(shuō)明了新課程不僅是對學(xué)生學(xué)習時(shí)間、學(xué)習方式的解放，也是對學(xué)生精神的解放，與之同時(shí)產(chǎn)生的，亟待解決的問(wèn)題——教師自身的素質(zhì)難以滿(mǎn)足學(xué)生對知識的需求。
在這一客觀(guān)形勢下，新年伊始，黃岡市教科院提出了初中語(yǔ)文“兩改六落實(shí)”實(shí)驗課題研究，這是新一輪語(yǔ)文教學(xué)改革的洗禮，是大力倡導綠色語(yǔ)言，還語(yǔ)文以本來(lái)面目的重要舉措，為更地落實(shí)這次課題研究，我校借此次改革的春風(fēng)，立足課堂，著(zhù)眼實(shí)效，經(jīng)過(guò)多次課堂調查研究，并結合我校實(shí)際，探索出一條更符合我校語(yǔ)文課堂改革之路的有效途徑——集體備課——著(zhù)重改革備課方式。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，能將個(gè)人才智轉化為集體優(yōu)勢，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益、取長(cháng)補短，具有舉足輕重的作用，最大限度減少了課堂教學(xué)失誤，也加速了我校優(yōu)秀青年教師的成長(cháng)，同時(shí)也激活了我校教師資源，深入挖掘了文本，促進(jìn)了課程改革的深入發(fā)展，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，是教師富“水”添“花”的好途徑，堪稱(chēng)我校備課上最具有實(shí)效的改革，那么如何進(jìn)行語(yǔ)文集體備課？我校從以下幾個(gè)方面作了努力地嘗試與探討：
一、明確集體備課理念，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)
新課程下，“語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活相等”，社會(huì )是學(xué)習語(yǔ)文的大課堂，語(yǔ)文教師形成了備課生活化的觀(guān)念，隨著(zhù)搜索生活中的大語(yǔ)文，教師平時(shí)多接觸傳媒，走進(jìn)社會(huì )，走向大自然，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，社會(huì )輿論，社會(huì )流行文化、潮流，隨時(shí)搜集資料，捕捉生活美景，為備課做好準備，這樣一來(lái)，為教學(xué)提供了豐富的素材，讓課堂的內容更充實(shí)，讓課堂討論更具有深度，廣度，而不拘守、凝固，走出“雷池”全方位地向生活開(kāi)放，突出語(yǔ)文的實(shí)踐性，更能體現新課程標準“努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的理念。
二、成立備課領(lǐng)導小組，確保教學(xué)文稿質(zhì)量
集體備課由校長(cháng)親自督辦，在文稿編寫(xiě)方案上我們明確規定了“備課組長(cháng)——教研組長(cháng)——年級組長(cháng)——教研處領(lǐng)導”四層把關(guān)的要求和相關(guān)職責。
�。ㄒ唬﹤湔n組把關(guān)要求及職責
1、備課組長(cháng)是教學(xué)模式的改革的核心管理者，必須在教研處的統一安排下自始至終做好組織管理工作。
2、收稿期間，凡教師的文稿沒(méi)有按時(shí)上交的，必須及時(shí)催交，并將意外情況及時(shí)報告分管教研的校長(cháng)，進(jìn)行妥善處理，保證不耽誤整體進(jìn)度。
3、備課組長(cháng)要及時(shí)組織優(yōu)秀教師對教學(xué)文稿按照統一模式進(jìn)行初審，凡是不符合要求的必須指出問(wèn)題，及時(shí)返還相關(guān)教師修改，直到合格為止。
�。ǘ⿲W(xué)科把關(guān)要求以及職責
教研組長(cháng)必須始終對同年級教學(xué)文稿，編寫(xiě)進(jìn)行深入的監控指導，確保不同年級同一學(xué)科的文稿是在統一的教學(xué)模式下進(jìn)行編寫(xiě)。
�。ㄈ┠昙壈殃P(guān)要求及職責
年級組長(cháng)必須領(lǐng)導到們，做好教學(xué)文稿編寫(xiě)的監控和服務(wù)工作，確保編、校、復印工作按時(shí)保質(zhì)保量完成。
�。ㄋ模┙萄刑幗K審復印把關(guān)職責
學(xué)校教研處領(lǐng)導必須確保不同年級的同一學(xué)科的教學(xué)文稿在全校統一的模式下運作，在備課組、教研組、年級組三道把關(guān)全部到位，簽字齊全的前提下方能簽字復印。
三、嚴密組織，精心編寫(xiě)教學(xué)文稿
教學(xué)文稿的編寫(xiě)（備課）是實(shí)施集體備課教學(xué)模式改革的前提，我校從今年春季學(xué)期開(kāi)始，運用于教學(xué)，我們的具體做法是：
首先，在備課形式上做到“三定“（即定時(shí)間、定中心發(fā)言人、定教案）我們定第周二晚自習為集體備課時(shí)間，提前備一周的課，并定好中心發(fā)言人，落實(shí)到每一篇課文，每一個(gè)課時(shí)，備課時(shí)先由中心發(fā)言人進(jìn)行分析，然后集體討論教材，吃透學(xué)生后，提出教案的提綱，形成統一教安骨架，由中心發(fā)言人執筆書(shū)寫(xiě)，人手一份，其他教師在此基礎上，針對班級學(xué)生實(shí)際情況具體操作環(huán)節。
其次：做到“三明確“（即明確目標、明確要求、明確方法）備課時(shí)明確在教學(xué)中教師教什么？學(xué)生學(xué)什么，教師教的應該是學(xué)生學(xué)習后還不懂的問(wèn)題，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，如何去突破？不能就課講課，要尋找規律，提高學(xué)生學(xué)習能力，讓學(xué)生知其然而知其所以然，舉一擇三，進(jìn)行課內外知識遷移，還要明確怎么教，群策群力，選擇最佳的教學(xué)方法，把趣味、微笑、激情帶進(jìn)課堂。
以綜合性學(xué)習活動(dòng)為例，我們通過(guò)多次集體探討與研究，總結出了上好綜合學(xué)習活動(dòng)課要求把握好以下幾個(gè)環(huán)節：
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《課程標準》明確提出：“綜合性學(xué)習強調合作精神，注重培養學(xué)生策劃，組織協(xié)調和實(shí)施的能力，綜合性學(xué)習應突出學(xué)生自主性、重視學(xué)生主動(dòng)積極參與精神。主要由學(xué)生自行設計和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程�！笨梢�(jiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習時(shí)，學(xué)生的探究的自主性、合作的充分性、全員參與性是關(guān)鍵因素，因此，我們需要提前安排，讓學(xué)生能打一場(chǎng)有準備的仗，這就要求我們每一位教師需要系統的了解新課程所編排的語(yǔ)文綜合性學(xué)習的內容和特點(diǎn)�！胺彩骂A則立，不預則廢”，針對語(yǔ)文綜合性學(xué)習內容的廣泛性和時(shí)空分配上的靈活性，我們應針對相應主題統籌規劃，對學(xué)生具體的活動(dòng)、內容、形式都做預先的策劃，早一步策劃可以使活動(dòng)與口語(yǔ)交際、習作更好的聯(lián)系在一起，把課內學(xué)習引向課外，促成語(yǔ)文課程與其他課程、與生活實(shí)踐相結合。
�。ǘ⿵V收集——眾里尋她千百度
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不要把學(xué)生的思維套進(jìn)黑板和語(yǔ)文課堂的框框，不要讓教室的四堵墻壁使他們跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開(kāi)來(lái)，因為世界的奧秘中包含著(zhù)思維和創(chuàng )造的取之不竭的源泉�！薄墩Z(yǔ)文新課程》指出：“應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習，使學(xué)生在不同內容和辦法的交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文素養的形成需要實(shí)踐活動(dòng)，其中收集這一實(shí)踐活動(dòng)對語(yǔ)文綜合性學(xué)習是非常重要的。一方面收集的過(guò)程有利于學(xué)生各方面能力的提高；另一方面，這些資料為我們系列活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎，要確保資料的豐富性，我們給學(xué)習足夠的時(shí)間去尋找、去積累、學(xué)生可能憑借報紙書(shū)籍、可以求助親戚朋友，我們嘗試學(xué)生走入社會(huì )、馳騁網(wǎng)絡(luò )世界、調查訪(fǎng)問(wèn)、參觀(guān)表演，在實(shí)踐中親身體驗語(yǔ)文、學(xué)習語(yǔ)文。
�。ㄈ┣煞答仭笾樾≈槁溆癖P(pán)
語(yǔ)文綜合性學(xué)習的本質(zhì)是“語(yǔ)文”的，我們讓學(xué)生的語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養在富有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)中得到提升，為此，我們精心設計出了形式活潑、文化含量高的反饋方案，讓學(xué)生在各種各樣豐富多彩的活動(dòng)中，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
如圍繞“古詩(shī)苑漫步“這一主題活動(dòng)，我們開(kāi)展一系列活動(dòng)：
�、倬庉嫻旁�(shī)，領(lǐng)略詩(shī)之風(fēng)情。
�、谡b讀古詩(shī)，品味詩(shī)之真情。
�、燮肺豆旁�(shī)，展示我之才情。
�、茉�(shī)舞結合，體現詩(shī)之風(fēng)韻。
�。ㄋ模┒嗫鼐俊野呀疳樁扰c人
波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現的，因為這種發(fā)現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律，性質(zhì)和聯(lián)系�！币虼�，在學(xué)習中，我們有意識地精心設計一些對理解活動(dòng)主題有幫助、又有情趣的內容，指導學(xué)生自己去嘗試發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、并參與解決問(wèn)題、探索研究問(wèn)題、努力使學(xué)生更多主動(dòng)地參與學(xué)習的全過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng )作精神和實(shí)踐能力定會(huì )得到不斷的培養。
最后：做到“三落實(shí)”（落實(shí)檢測題，落實(shí)“回頭看”，落實(shí)糾錯與改進(jìn)）為了檢驗備課質(zhì)量，教學(xué)效果，在備課時(shí)或教學(xué)后要精選隨堂及課后檢測題；經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)及學(xué)習檢測，進(jìn)行“回頭看”（二次備課）對教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，通過(guò)回授和分析，進(jìn)行糾錯和“補救”，同時(shí)又為下一輪備課及教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗借鑒。
四、積極探討，豐富集體備課內容
為順利推進(jìn)教學(xué)模式備課改革，學(xué)校為了強化研討，我校大力開(kāi)展講課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)，將說(shuō)課、評課落實(shí)到集體備課之上，從而既充實(shí)了集體備課的內容，又推進(jìn)了校本教研，又有力的推進(jìn)了教學(xué)模式的改革。
�。ㄒ唬┲v課評課
集體備課教學(xué)模式的改革喚醒了赤東人心中的教研熱情，XX年春季我們就推進(jìn)了三輪講課活動(dòng)，形成一股空前的教研熱情：
1、為順利推進(jìn)集體備課模式改革，教研處在今春學(xué)期第二周開(kāi)展了“嘗試課研究”活動(dòng)，為集體備課模式改革的全面開(kāi)展做好準備，教研處、語(yǔ)文組特安排了李健等老師進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)學(xué)科嘗試課展示，這輪嘗試課展示盡管有諸多不盡人意的地方，但令人欣喜的是，語(yǔ)文教師都自發(fā)到教室聽(tīng)課、評課，認真探究成敗得失，提出改進(jìn)意見(jiàn)，這種現象在平時(shí)是非常罕見(jiàn)的。
2、示范課
在進(jìn)行了一段時(shí)間的實(shí)驗后，我們結合集體備課的研討情況，又緊鑼密鼓的安排了集體備課課堂教學(xué)模式“示范課研究”活動(dòng)，教研處安排了幾位優(yōu)秀語(yǔ)文教師進(jìn)行示范課展示，為“達標課”活動(dòng)的全面開(kāi)展做好準備，這一輪講課在第一輪的基礎上有了明顯的改觀(guān)。
3、達標課
在此基礎上，全體語(yǔ)文教師全員上陣，人人爭上研究課、過(guò)關(guān)課，連一些老教師也不甘落后，形成了一個(gè)講課、評課的熱情。
通過(guò)這三輪研討，我校語(yǔ)文教師基本上掌握了新模式教學(xué)的要領(lǐng)。
�。ǘ┱f(shuō)課活動(dòng)
為順利推進(jìn)語(yǔ)文集體備課教學(xué)模式，我們借鑒兄弟學(xué)校的備課經(jīng)驗，要求主備教師在集中備課會(huì )上按照新課標的要求對自己所設計的教學(xué)進(jìn)行解說(shuō)。即“教材的分析與理解”，“目標的設置與達成”，“重點(diǎn)難點(diǎn)的分析”，“教學(xué)方法的設計”，“學(xué)生學(xué)法的指導”、“教學(xué)活動(dòng)的程序”，“課堂訓練的安排”，“教學(xué)效果的評價(jià)”等八個(gè)方面進(jìn)行討論，共同研討，并進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設計的教學(xué)研究過(guò)程。
�。ㄈ┳珜�(xiě)論文
在校本研究活動(dòng)中，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課、評課、說(shuō)課，全體語(yǔ)文教師對集體備課有了更深入的了解和認識，也積淀了一定的實(shí)踐經(jīng)驗和理性思考，為此，我校教研處向全體語(yǔ)文教師征集了集體備課后的課堂教學(xué)模式及“兩改六落實(shí)”，課題相關(guān)的論文、案例、教育敘事等教學(xué)成果，并進(jìn)行評比，由理論到實(shí)踐，再回歸理念，已經(jīng)是一次螺旋式的提升了。
五、督導檢查，鞏固改革成果
在教研處引導全體語(yǔ)文教師和加強集體備課研究的同時(shí)，教研處針對集體備課的教學(xué)模式特點(diǎn)，制定了新的常規工作檢查制度，明確規定在集體備課文稿中增刪修改的內容。教學(xué)反思是評判教師常規教學(xué)質(zhì)量的最主要依據，也是教師成和的重要途徑，教師只有不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚長(cháng)避短�！敖虒W(xué)反思”是教案改革后的重要環(huán)節，為此，我校教研處要求語(yǔ)文教師在每次完成教學(xué)任務(wù)后對教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行反思，每次字數不少于300字，這樣確保了語(yǔ)文教學(xué)改革的正常運行，鞏固了改革成果。
總之，這學(xué)期以來(lái)，我校借助黃岡市初中語(yǔ)文備課改革“兩改六落實(shí)”實(shí)驗課題這個(gè)平臺，經(jīng)過(guò)全體語(yǔ)文教師的共同努力，改革給我們帶來(lái)了無(wú)限驚喜，教學(xué)生活中出現了不少顯著(zhù)的變化，語(yǔ)文教師終于從繁重無(wú)效的“抄課”現象中解脫出來(lái)，可以抽出更多的精力用于學(xué)習與思索，自然實(shí)現了“師生減負，課堂增效”。實(shí)現了教學(xué)改革與課題實(shí)驗的雙贏(yíng)。
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