為促進(jìn)新教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),使青年教師在其指導下迅速適應并富有成效地開(kāi)展教育教學(xué)工作,不斷提高教育教學(xué)水平,盡快成才,快速成為在地區有影響的學(xué)有專(zhuān)長(cháng)、教有特色的優(yōu)秀師,實(shí)現我校教師隊伍素質(zhì)的動(dòng)態(tài)整體提升,特制訂20xx年“青藍工程”(師徒結對)活動(dòng)實(shí)施方案,具體內容如下:

　　一、參與對象:

　　師傅:曾獲區級以上教學(xué)三壇、骨干教師及學(xué)校資深教師自愿報名。

　　徒弟:參加工作教齡不足3年的全體青年教師,首次擔任高三教學(xué)任務(wù)的教師。

　　二、結對周期:20xx年9月1日-20xx年9月1日

　　三、結對程序:導師自主申報導師工作室→學(xué)校審核→設立工作室→學(xué)員報名→學(xué)校統籌→征求意見(jiàn)→簽定協(xié)議→開(kāi)展活動(dòng)。

　　1、導師自主申報導師工作室,學(xué)校審核

　　符合條件的老師自主報名,填寫(xiě)師徒結對導師資格申報表,學(xué)校根據當年各學(xué)科新教師數量擇優(yōu)錄取,擬定本年度導師名單,設立導師工作室并公示。

　　2、學(xué)員報名,學(xué)校統籌

　　新教師及首次擔任高三教學(xué)任務(wù)的教師根據公布導師工作室名單選擇導師。學(xué)校根據學(xué)員報名情況并結合任教年級等因素綜合考慮,確定師徒結對名單。

　　3、簽定協(xié)議,開(kāi)展活動(dòng)

　　師徒簽訂結對協(xié)議,舉行拜師儀式,頒發(fā)導師聘書(shū),各工作室擬定結對活動(dòng)年度工作計劃,明確活動(dòng)目標,以導師工作室形式開(kāi)展活動(dòng)。

　　四、活動(dòng)要求

　　(1)結對師傅要全面關(guān)心徒弟的工作、學(xué)習、生活和思想;加強與相關(guān)年級、班主任和學(xué)生聯(lián)系,了解徒弟的日常工作情況,指導徒弟規劃近遠期發(fā)展目標,指導徒弟做專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年規劃。

　　(2)指導徒弟樹(shù)立正確的教育思想和現代的教育理念,每學(xué)期向徒弟推薦一冊教育專(zhuān)著(zhù),工作室每學(xué)期至少開(kāi)展一次讀書(shū)沙龍公開(kāi)展示活動(dòng)。

　　(3)精心指導徒弟備好課,認真查閱教案,給予悉心指導并簽注指導意見(jiàn)。工作室每學(xué)期至少開(kāi)展8次備課主題研討活動(dòng)。

　　(4)每月聽(tīng)徒弟的課不少于兩節并認真記錄,按照一節好課的評價(jià)標準評課,評議優(yōu)缺點(diǎn),寫(xiě)出指導意見(jiàn),及時(shí)提交課程研發(fā)與教師發(fā)展中心。徒弟每學(xué)期聽(tīng)師傅的課不少于8節,聽(tīng)課要認真記錄,并寫(xiě)出體會(huì )。學(xué)期結束記錄上交備查。

　　(5)認真審查徒弟批改作業(yè)或試卷情況是否認真,是否達到要求,講評是否有針對性,提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　(6)每月指導徒弟上一節備課組內或校級公開(kāi)課,徒弟做好活動(dòng)記錄及教后反思。指導徒弟命制學(xué)科試題1—2套或學(xué)生活動(dòng)。

　　(7)指導徒弟每學(xué)年開(kāi)展一次校級小課題研究。

　　(8)鼓勵、指導、幫助徒弟教師積極參加各級各類(lèi)競賽活動(dòng)。

　　(9)每學(xué)期末對徒弟作出一次書(shū)面綜合評價(jià),學(xué)期末上交師徒結對工作總結一篇。

　　五、活動(dòng)管理

　　師徒結對工作由分管教學(xué)校長(cháng)負責,由課程研發(fā)與教師發(fā)展中心實(shí)施常規管理,年級組配合開(kāi)展活動(dòng)。建立“師徒結對”檔案,記錄師徒成長(cháng)歷程,作為晉職、評優(yōu)的參考依據。

　　根據師徒結對實(shí)施方案和協(xié)議要求,對師徒結對工作進(jìn)行目標考核。強化對師徒進(jìn)行捆綁式的管理、考核與評價(jià)。實(shí)行動(dòng)態(tài)滾動(dòng)管理,對不稱(chēng)職的師傅予以調換,撤銷(xiāo)工作室;對不認真履職的徒弟給予批評教育限期改正。

　　每學(xué)期末,新教師要進(jìn)行一次公開(kāi)匯報教學(xué),師徒結對工作領(lǐng)導組將員進(jìn)行聽(tīng)評課,根據聽(tīng)評課結果和新老教師平時(shí)的聽(tīng)課、指導情況,進(jìn)行總結表彰,對表現突出導師工作室給予表彰。

實(shí)施方案 篇3

　　一、指導思想

　　經(jīng)典著(zhù)作是我國民族文化教育精神的一個(gè)龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。正是通過(guò)文化經(jīng)典，民族精神才得以傳承和不斷發(fā)展，開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)意義深遠，基于此種認識，我校把“中學(xué)生誦讀中華文化經(jīng)典”活動(dòng)作為民族精神教育規劃中的重要板塊之一。優(yōu)秀的古典詩(shī)文（唐詩(shī)、宋詞、元曲等）、典范的現代白話(huà)文以及反映本地區改革開(kāi)放新成就的優(yōu)秀作品都在我們的誦讀之列。這些作品既是我校開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的藍本，也是我校開(kāi)展民族精神教育活動(dòng)的主要載體。

　　二、成立學(xué)校經(jīng)典誦讀活動(dòng)領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：何飛勝

　　副組長(cháng)：楊麗華、黃利民

　　成員：廖延安、歐美英、李玉玲、張榮英、張家貴、陳錚、楊劍文、邱煜婷、陳月英、江艷、林華、楊秋娟、蘭衛芳、陳海玲

　　三、活動(dòng)目標

　　通過(guò)誦讀、熟背經(jīng)典、美文、唐宋詩(shī)詞，以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養的目的。了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產(chǎn)生民族自豪感和愛(ài)國主義情感。讓優(yōu)秀的中華文化和民族精神在學(xué)生的心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，陶冶其性情。

　　1、弘揚中國優(yōu)秀傳統文化，教育學(xué)生從小熱愛(ài)祖國傳統文化，了解祖國優(yōu)秀文化，提升人文素養。

　　2、讓學(xué)生誦讀經(jīng)典、理解經(jīng)典，以經(jīng)典詩(shī)文，陶冶學(xué)生高雅情操，開(kāi)闊胸襟，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習、行為習慣，培養開(kāi)朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質(zhì)。

　　3、在誦讀熟背中增大識字量、擴大閱讀量、增加詩(shī)文誦讀量，培養學(xué)生讀書(shū)興趣，掌握誦讀技巧，培養閱讀習慣和能力，使學(xué)生在誦讀中增強語(yǔ)感，感受文言精華，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和審美能力，提升學(xué)生語(yǔ)文素養。

　　4、在學(xué)校營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，營(yíng)造和諧的、人文的、豐富的校園文化。

　　四、活動(dòng)原則

　　1、參與性原則：大眾參與，熟讀成誦。

　　2、差異性原則：承認學(xué)生個(gè)體間記憶思維等的差異性。

　　3、自主性原則：允許學(xué)生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應的評價(jià)。

　　4、鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典為根本。

　　五、誦讀內容

　　以國家語(yǔ)言文字工作委員會(huì )組織編寫(xiě)的《中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀讀本》（中學(xué)篇）及中學(xué)《語(yǔ)文課程標準》中規定的必讀詩(shī)文為主要內容，以及旨在提高中學(xué)生人文素養和弘揚民族精神的有關(guān)勵志、愛(ài)國、惜時(shí)、親情、好學(xué)等方面的詩(shī)文和中外現、當代美文。如：

　　六、誦讀活動(dòng)基本時(shí)間安排保證學(xué)生不少于20分鐘的誦讀時(shí)間。

　　1、早讀：

　　利用部分時(shí)間誦讀經(jīng)典。

　　2、語(yǔ)文課前3分鐘。

　　語(yǔ)文老師負責，為減輕學(xué)生背誦古詩(shī)的負擔，教師要見(jiàn)縫插針，各班要充分利用每天語(yǔ)文課前3分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習之”，吟唱或強化記憶。

　　3、課后

　�。�1）每周第四節學(xué)校安排的讀書(shū)時(shí)間。

　�。�2）班主任或家長(cháng)負責，開(kāi)展豐富活動(dòng)，體驗“誦讀”樂(lè )趣，開(kāi)展“誦讀比賽”、“詩(shī)文書(shū)畫(huà)比賽”比賽、“古詩(shī)文誦讀先進(jìn)班”評比等活動(dòng)。

　　七、活動(dòng)方法

　　1、開(kāi)設經(jīng)典誦讀課、活動(dòng)課。每周一節，由語(yǔ)文老師擔任教師。通過(guò)開(kāi)展晨讀、早讀、大課間、課外活動(dòng)等時(shí)間讓學(xué)生積極參與經(jīng)典誦讀活動(dòng)。利用自習課、輔導課、活動(dòng)課、班會(huì )課、朝會(huì )課、讀報課等時(shí)間，開(kāi)發(fā)經(jīng)典詩(shī)文興趣課、體驗課等特色課程，確保經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)在時(shí)間、數量、質(zhì)量的保證。

　　2、語(yǔ)文閱讀課。各年級閱讀課利用幾分鐘作為中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀時(shí)間，各班每周以經(jīng)典誦讀課為載體，做好誦讀工作。各年級各班級把中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)與校本、地方課、綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密結合起來(lái)。注意學(xué)科整合。音樂(lè )學(xué)科與詩(shī)文誦讀的整合。音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師可尋找或自編教學(xué)內容，將詩(shī)文誦讀與音樂(lè )融為一體。美術(shù)學(xué)科與詩(shī)文誦讀的結合。給經(jīng)典詩(shī)文配畫(huà)，應成為美術(shù)教學(xué)中探索學(xué)科整合的一條途徑。研究課：詩(shī)配畫(huà)。其他學(xué)科，如政治、歷史等亦可探索與詩(shī)文誦讀的相關(guān)整合。

　　3、充分發(fā)揮師生能動(dòng)性，組織學(xué)校的各種文藝社團積極參與誦讀活動(dòng)。利用黑板報、櫥窗、宣傳欄、校園廣播，宣傳中華優(yōu)秀傳統文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)；

　　4、開(kāi)展國學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)踐活動(dòng)。組織開(kāi)展誦讀比賽、知識競賽、寫(xiě)經(jīng)典、悟經(jīng)典、演經(jīng)典等活動(dòng)和比賽，有針對性地組織開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生做到知行合一，終生受益。誦讀為主，講解為輔；品位詩(shī)文，暢談體會(huì )；分清層次，因材施教；師生互動(dòng)，交流情感。學(xué)�；顒�(dòng)與班級活動(dòng)相結合；個(gè)人學(xué)習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

　　八、活動(dòng)要求

　　1、提高認識，明確活動(dòng)重要意義。中華經(jīng)典詩(shī)文是中華優(yōu)秀傳統文化的重要載體，其中蘊含著(zhù)豐富的人生智慧和民族文化精髓。通過(guò)深入開(kāi)展“中華誦經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，能夠使廣大市民、特別是青少年了解、熟悉中華優(yōu)秀傳統文化，激發(fā)對祖國語(yǔ)言文字和優(yōu)秀傳統文化的學(xué)習熱情，增強民族自信心和自豪感，進(jìn)一步深化愛(ài)國主義教育，建設中華民族共有精神家園。這是在新形勢下開(kāi)展思想道德建設的一個(gè)有效途徑，是對廣大青少年實(shí)施素質(zhì)教育的一項具體措施。各班級要結合工作實(shí)際，多層次、多形式的開(kāi)展經(jīng)典誦讀，把經(jīng)典誦讀與感恩教育、禮儀規范教育和才藝展示等活動(dòng)結合起來(lái)，增強活動(dòng)教育效果。

　　2、精心組織，注重活動(dòng)實(shí)際效果。開(kāi)展“中華誦經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，要與清明、端午、中秋、春節等傳統節日和其他節慶相結合，挖掘與詮釋傳統節日的文化內涵，弘揚健康向上的節慶文化，彰顯中華語(yǔ)言與文化魅力。開(kāi)展“中華誦經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，要以思想性與藝術(shù)性相統一為基本原則，從古代、現代、當代名家名篇中精選作品，注重廣大群眾和青少年耳熟能詳，引導人們感悟中華民族優(yōu)秀文化的深刻內涵。要把“中華誦經(jīng)典誦讀”活動(dòng)作為校園文化建設的重要內容，作為推動(dòng)素質(zhì)教育的有效手段，針對不同年齡階段學(xué)生的需求，選編經(jīng)典誦讀讀本，納入校本課程管理，與學(xué)校的教育教學(xué)有機融合。要重視和加強語(yǔ)文教師誦讀知識和能力的培訓，在教師的正確指導下，組織好廣大學(xué)生開(kāi)展誦讀活動(dòng)，增強活動(dòng)效果。

　　3、創(chuàng )新形式，力求活動(dòng)豐富多彩。以班級為點(diǎn)，以年級為線(xiàn)，以學(xué)校為面；以個(gè)人為根，以集體學(xué)習為干，以校園活動(dòng)為葉；以開(kāi)創(chuàng )風(fēng)氣為主，以文化熏陶為本，以文化教育為重。開(kāi)展“中華誦經(jīng)典誦讀”活動(dòng)具有廣泛的群眾基礎，各年級要在活動(dòng)中注重藝術(shù)創(chuàng )新，用普通話(huà)和現代舞臺藝術(shù)手段表現經(jīng)典內容，通過(guò)誦讀活動(dòng)學(xué)習知識，陶冶情操，激勵人生，演繹時(shí)代精神。

　　4、學(xué)校將制定經(jīng)典誦讀的考核評價(jià)機制。將此納入對學(xué)生的個(gè)體思想品德評價(jià)和綜合素質(zhì)評價(jià)，對工作開(kāi)展的情況進(jìn)行評比，鼓勵創(chuàng )造性地開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。學(xué)校將對此項活動(dòng)進(jìn)行總結，對做得好的指導教師、班級和學(xué)生進(jìn)行表彰。

實(shí)施方案 篇4

　　為深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設若干意見(jiàn)》精神，積極構建 “全員參與”的德育工作體系，進(jìn)一步提升學(xué)校德育工作水平，特制定“德育導師制”實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　堅持“以人為本”的教育理念，以“教好每一個(gè)學(xué)生”為目標，動(dòng)員多方力量，整合多種資源，對廣大未成年人進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規范等方面的指導，形成著(zhù)眼全體、關(guān)注全面、既管又導、整體推進(jìn)的“全員參與個(gè)別輔導相結合”的德育工作體系。

　　二、基本原則

　　1．發(fā)展性原則。導師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展為指向，在全面了解受導學(xué)生的基礎上，引導學(xué)生確立科學(xué)合理的發(fā)展目標。

　　2．個(gè)性化原則。導師要認真分析研究受導學(xué)生的情感、智能、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的特長(cháng)和個(gè)性發(fā)展。

　　3．人本化原則。導師要堅持以人為本，尊重受導學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，真誠關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。

　　4．漸進(jìn)性原則。導師要根據受導學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認知基礎，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高學(xué)生的道德修養與學(xué)習能力。

　　5．整體性原則。學(xué)校要以班級為單位組建德育導師組，發(fā)揮團隊的力量開(kāi)展指導工作。

　　三、方法和步驟

　　1．組織建設。本校在區教育部門(mén)指導下，建立“德育導師制”領(lǐng)導小組，確定分管領(lǐng)導和職能處室，并具體落實(shí)德育導師的組織與管理工作；以班級為單位組建德育導師組，全校建立德育導師工作團。

　　領(lǐng)導小組：

　　組長(cháng)：z

　　副組長(cháng)：z

　　成員：z 各年級組長(cháng)

　　職責：主要負責制定“德育導師制”實(shí)施方案，落實(shí)德育導師的資格預審工作，確定德育導師的聘請名單；負責《“德育導師制”實(shí)施方案》的落實(shí)，確定受導學(xué)生的名單，并負責對德育導師隊伍的培訓、管理與考核工作。

　　2．摸底調查。

　�。�1）調查能夠勝任德育導師的學(xué)校教職員工。

　�。�2）調查需要導師的學(xué)生及輔導的主要內容（學(xué)習、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）。需要導師的學(xué)生初步確定后，班主任要提供并填寫(xiě)受導學(xué)生情況登記表，形成包括學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)習優(yōu)勢、學(xué)習弱勢、學(xué)習風(fēng)格、同伴關(guān)系、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景等初步材料，作為導師選擇學(xué)生的依據和導師開(kāi)展工作的基礎。特別要關(guān)注家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭、留守兒童等特殊學(xué)生群體。

　　3．選配使用

　�。�1）對象：學(xué)校全體教職員工。

　�。�2）確定：我校將遵循自主、公開(kāi)原則，采取個(gè)人自愿和集體推薦相結合的辦法，結合個(gè)人的特長(cháng)、個(gè)性、興趣愛(ài)好等情況選配導師，明確工作職責，并頒發(fā)聘書(shū)。

　�。�3）使用：德育導師人選確定后，將在校園內張榜公布，并在各班提交受導學(xué)生的基礎上進(jìn)行雙向選擇最后確定。原則上1位導師可指導3—5名學(xué)生，每個(gè)德育導師與所指導的學(xué)生構成一個(gè)小組。

　　四、職責與制度

　　1．德育導師主要職責。

　�。�1）關(guān)心受導學(xué)生的思想、品德、行為，幫助并指導他們形成良好的思想道德品質(zhì)；

　�。�2）關(guān)心受導學(xué)生的身心健康，對他們進(jìn)行心理疏導和健康指導；

　�。�3）關(guān)心受導學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及特長(cháng)發(fā)展，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法、提高學(xué)習能力；

　�。�4）指導受導學(xué)生合理安排課余生活，引導他們參加積極向上的文化娛樂(lè )活動(dòng)；

　�。�5）經(jīng)常與受導學(xué)生家長(cháng)及其它科任教師溝通，協(xié)調各方面力量幫助他們成長(cháng)。

　　2．德育導師工作制度

　�。�1）導師聘任制度。凡被聘任為德育導師的教職員工均由學(xué)校頒發(fā)聘書(shū)，德育導師與學(xué)校德育導師制領(lǐng)導小組簽訂目標責任書(shū)。

　�。�2）學(xué)生檔案制度。為每位學(xué)生建立檔案，內容包括學(xué)生家庭，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對學(xué)生每一周或每一月的表現逐一登錄分析對照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線(xiàn)。建立指導學(xué)生成長(cháng)的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標并指導其完成。

　�。�3）家訪(fǎng)聯(lián)絡(luò )制度。建立定期家長(cháng)接待日和不定期的家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)絡(luò )制度，每月至少與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)溝通，幫助和指導家長(cháng)改進(jìn)家庭教育。德育導師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)）。密切與家長(cháng)聯(lián)系，指導家庭教育，共同探索教育方法。

　�。�4）談心交流制度。德育導師堅持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行較深入的個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計劃。要求學(xué)生每周向導師匯報生活學(xué)習情況。建立導師工作臺帳，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。

　�。�5）小組活動(dòng)制度。組內活動(dòng)：德育導師定期與本小組學(xué)生集體交流，導師需營(yíng)造寬松的談話(huà)氛圍，學(xué)生可以將自己在學(xué)習、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等講出來(lái)，導師與其他成員均可發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成師生之間、學(xué)生之間的交流。組間活動(dòng)：德育導師之間可以進(jìn)行交流，將同類(lèi)型的小組成員（如同屬學(xué)習、道德、行為、心理等某一方面尋求指導的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴大學(xué)生之間的思想碰撞，取得更好的德育效果。

　�。�6）導師培訓制度。學(xué)校定期組織導師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓，舉辦德育導師工作研討及案例交流等活動(dòng)，不斷提高德育導師的育人能力、工作水平及研究水平。

　�。�7）考核獎勵制度。學(xué)校德育導師制領(lǐng)導小組采取定性與定量、過(guò)程與結果相結合的方法，通過(guò)檢查導師工作的日常工作運作記載、結對學(xué)生的反饋和發(fā)展表現、查看學(xué)生成長(cháng)檔案袋材料和班主任、教師學(xué)生家長(cháng)的情況反映等對受聘的德育導師進(jìn)行考核評價(jià)，并作為績(jì)效考核和評先、評優(yōu)、評職等重要條件，學(xué)校也將對優(yōu)秀德育導師給予表彰獎勵。

實(shí)施方案 篇5

　　為進(jìn)一步提升縣城品位，改善投資環(huán)境，把旬陽(yáng)建設成為清潔優(yōu)美、舒適宜居、充滿(mǎn)活力的山水園林城市和生態(tài)旅游目的地，根據縣委、縣政府《關(guān)于創(chuàng )建省級衛生縣城和中國優(yōu)秀旅游景區的決定》精神和要求，結合我單位實(shí)際，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，緊緊圍繞率先突破發(fā)展和構建和諧旬陽(yáng)主題，以加強縣城建設和旅游核心景區建設為重點(diǎn)，以整頓環(huán)境衛生和提高縣城管理水平為突破口，以改善人居環(huán)境和提升文明素質(zhì)為根本，全民共創(chuàng )，突出重點(diǎn)。按照“廣泛發(fā)動(dòng)，全員參與;全面啟動(dòng)，重點(diǎn)突破;統籌規劃，分段實(shí)施;注重規范，提升品位”的工作原則，夯實(shí)工作任務(wù)，創(chuàng )新工作方法，加快推進(jìn)單位“雙創(chuàng )”工作，著(zhù)力提高干部素質(zhì)，改善人居環(huán)境，推動(dòng)文明進(jìn)程，樹(shù)立對外形象，努力在全縣“雙創(chuàng )”工作中做出突出貢獻。

　　二、目標任務(wù)

　　(一)目標任務(wù)

　　1、建設服務(wù)型機關(guān)。按照“小政府、大服務(wù)”的要求，明確各部門(mén)分工，提高工作效率，為園區企業(yè)提供高質(zhì)量服務(wù)，千方百計解決項目建設和企業(yè)發(fā)展中遇到的困難和障礙。

　　2、構建資源節約型機關(guān)。推進(jìn)節能辦公、抓好節能降耗，實(shí)現節約型機關(guān)建設。

　　3、文化事業(yè)建設穩步推進(jìn)。積極參與群眾文化活動(dòng)，不斷豐富群眾文化生活，用文化元素充實(shí)機關(guān)建設。

　　(二)主要指標

　　今年重點(diǎn)做好三個(gè)方面工作

　　1、加強宣傳。采取靈活多樣、群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，大力營(yíng)造“雙創(chuàng )”活動(dòng)濃厚輿論氛圍。

　　2、完善內部管理。完善機關(guān)內部管理，強化機關(guān)制度建設，重點(diǎn)搞好局機關(guān)、清潔區的環(huán)境衛生整治。

　　3、提高職工素質(zhì)。認真開(kāi)展“平安家庭”、“文明單位”創(chuàng )建活動(dòng)。采取有效形式，堅決杜絕職工參與黃、賭、毒行為，嚴厲防范邪教等非法組織的滲透，認真開(kāi)展思想、法律和道德教育，努力提高職工整體素質(zhì)。

　　三、工作措施

　　創(chuàng )建省級衛生縣城和中國優(yōu)秀旅游景區活動(dòng)，涉及面廣，工作量大，工作要落到實(shí)處，必須堅持加強領(lǐng)導，落實(shí)責任，營(yíng)造氛圍，充分調動(dòng)廣大干部的積極性，協(xié)同作戰，齊抓共管，迅速掀起創(chuàng )建高潮，全面完成階段性創(chuàng )建任務(wù)。

　　(一)加強領(lǐng)導，明確責任。

　　為加強對雙創(chuàng )工作的組織領(lǐng)導，確保創(chuàng )建目標實(shí)現，管委會(huì )成立雙創(chuàng )工作領(lǐng)導小組。

　　組 長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　領(lǐng)導小組下設辦公室(設在綜合部)，由雷洋具體辦公。

　　領(lǐng)導小組定期研究管委會(huì )創(chuàng )建工作規劃、實(shí)施方案，組織、協(xié)調、指導、檢查單位創(chuàng )建工作，及時(shí)解決創(chuàng )建過(guò)程中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

　　管委會(huì )雙創(chuàng )辦具體負責雙創(chuàng )工作日常管理，承辦領(lǐng)導小組交辦的工作，及時(shí)向領(lǐng)導小組匯報創(chuàng )建工作動(dòng)態(tài);積極引導全體職工參與雙創(chuàng )工作。

　　(二)保持清潔辦公環(huán)境，樹(shù)立良好形象。愛(ài)護并正確使用各保潔設施，管委會(huì )工作人員要嚴格執行《旬陽(yáng)縣生態(tài)工業(yè)園區管委會(huì )辦公室衛生值周安排》，做到衛生環(huán)境無(wú)死角，雙創(chuàng )工作領(lǐng)導小組不定期進(jìn)行衛生環(huán)境檢查。

　　(三)加大宣傳，營(yíng)造氛圍

　　以宣傳促進(jìn)創(chuàng )建氛圍。利用宣傳板對創(chuàng )建工作進(jìn)行全程動(dòng)態(tài)跟蹤宣傳。要堅持正面宣傳為主的原則，開(kāi)設專(zhuān)欄，開(kāi)辦專(zhuān)題，集中時(shí)段時(shí)行宣傳，形成創(chuàng )建省級衛生縣城、中國優(yōu)秀旅游景區的良好氛圍。

　　(四)制定完善的“雙創(chuàng )”工作制度。按照全縣“雙創(chuàng )”工作的總體部署，結合單位實(shí)際，認真落實(shí)“四自一包”責任。同時(shí)做好組織管理工作和檔案管理工作，把檔案資料按類(lèi)整理存放到專(zhuān)用檔案柜，為領(lǐng)導年度內研究、檢查、指導“雙創(chuàng )”工作提供資料。

　　(五)細化任務(wù)，夯實(shí)責任。將建立洗車(chē)企業(yè)、廢品收購企業(yè)、百貨批發(fā)企業(yè)及其他加工企業(yè)的工作結合具體實(shí)際工作的內容分配到人，整合部門(mén)技術(shù)力量做好鐵藝加工行業(yè)產(chǎn)品整合后的工作。確�！半p創(chuàng )”的各項工作落到實(shí)處。

　　(六)加強“雙創(chuàng )”責任區管理。根據劃分的責任區，部門(mén)簽訂“雙創(chuàng )”責任書(shū)。按照雙創(chuàng )辦管理制度的要求，每天一次辦公室清掃、每周一次辦公樓打掃、每周一次除“四害”活動(dòng)。對“雙創(chuàng )”責任區實(shí)行動(dòng)態(tài)檢查評比，做到周抽查、月通報、年考評。

　　(七)檢查督促到位，嚴格考核獎懲。由管委會(huì )雙創(chuàng )辦牽頭，實(shí)行周自查，月小查、季小結及雙創(chuàng )領(lǐng)導小組隨時(shí)對創(chuàng )建情況檢查的檢查機制，并公布檢查結果，日常檢查不合格的，第一次口頭教育，屢教不改者每季度通報，并在雙創(chuàng )宣傳欄中進(jìn)行公示。將“雙創(chuàng )”工作效果與績(jì)效考核掛鉤，對在雙創(chuàng )工作中態(tài)度不積極，不認真履行職責，造成不良影響的部門(mén)和個(gè)人進(jìn)行批評和教育;對“雙創(chuàng )“工作完成好的部門(mén)與個(gè)人進(jìn)行獎勵。

　　(八)強化監督，嚴格獎懲以監督推進(jìn)創(chuàng )建工作落實(shí)。結合20xx年度旬陽(yáng)雙創(chuàng )辦協(xié)作責任單位目標任務(wù)考核指標表將考核指標量化，用百分制記錄成績(jì)。將管委會(huì )雙創(chuàng )辦運用經(jīng)常性檢查手段如每周抽查、每月檢查、每季督查及年底全面總結評比等行之有效的管理辦法，隨時(shí)通報進(jìn)展情況，運用督查結果推進(jìn)工作責任落實(shí)，將雙創(chuàng )工作納入機關(guān)績(jì)效考核。

　　四、實(shí)施步驟

　　1、宣傳發(fā)動(dòng)(20xx年5月上旬)管委會(huì )雙創(chuàng )領(lǐng)導小組制定出臺《旬陽(yáng)縣生態(tài)工業(yè)園區管委會(huì )雙創(chuàng )工作實(shí)施方案》。召開(kāi)雙創(chuàng )工作動(dòng)員大會(huì )，廣泛開(kāi)展各種形式的宣傳活動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng )建氛圍。

　　2、制定措施(20xx年5月中旬)

　　對本單位所承擔的工作、所負的責任，對照雙創(chuàng )工作規劃和實(shí)施方案，重點(diǎn)理清存在的差距和問(wèn)題，進(jìn)行摸底，掌握第一手資料，為單位落實(shí)雙創(chuàng )工作提供依據，制定切實(shí)可行的整改措施。

　　3、全面實(shí)施(20xx年6月—12月)依照實(shí)施方案的安排，認真組織開(kāi)展雙創(chuàng )工作，按要求完成20xx年創(chuàng )建省級衛生縣城和中國優(yōu)秀旅游景區的各項工作任務(wù)，做到月自查、季小結，雙創(chuàng )領(lǐng)導小組隨時(shí)進(jìn)行創(chuàng )建情況檢查。

　　4、年終總結(20xx年12月下旬)管委會(huì )雙創(chuàng )領(lǐng)導小組對創(chuàng )建工作進(jìn)行現場(chǎng)檢查、總結，將雙創(chuàng )工作開(kāi)展情況納入年終績(jì)效考核。

實(shí)施方案 篇6

　　體育、藝術(shù)“2+1”工程是進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校體育、藝術(shù)的改革與發(fā)展，深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項重要舉措。為了全面推進(jìn)該工程的開(kāi)展，努力構建活力校園、藝術(shù)校園、和諧校園，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)，特制定此實(shí)施方案：

　　一、指導思想

　　以教育部《教育振興行動(dòng)計劃》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》為指針，全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育；以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標，加強教師隊伍建設，合理配置體育和藝術(shù)活動(dòng)器材；以“2+1工程項目”建設為平臺，充分發(fā)揮我校樂(lè )器教學(xué)的優(yōu)勢和體育訓練的傳統，進(jìn)一步增強學(xué)生體質(zhì)，培養健康、樂(lè )觀(guān)的生活情趣，形成健全人格，使每一個(gè)孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　　二、實(shí)施原則

　　1．以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為指導思想，切實(shí)樹(shù)立終身體育的思想，根據健康發(fā)展的需要和學(xué)生體育鍛煉的需求，系統地設計能切實(shí)提高學(xué)生運動(dòng)技能和鍛煉能力的內容和方法體系。

　　2．以深化學(xué)校體育、藝術(shù)教育課程和教學(xué)改革為核心。積極貫徹新的教育理念，積極推進(jìn)課程標準的實(shí)驗和相關(guān)的教學(xué)改革，設立適當的體育、藝術(shù)共性與個(gè)性選修項目，最大限度地提高學(xué)生參加體藝活動(dòng)的興趣，有效地提高學(xué)生的運動(dòng)技能、藝術(shù)技能水平。

　　3．以傳統特色學(xué)校為核心，以建設有特色的體育、藝術(shù)教育課程為

　　基礎。逐漸形成各具特色的體育、藝術(shù)活動(dòng)內容體系，形做大、做強學(xué)校體藝工作品牌。

　　4．以提高體育、藝術(shù)教育師資的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力為先導。通過(guò)轉變觀(guān)念的教育和各種業(yè)務(wù)培訓，提高廣大體育、藝術(shù)教師的教學(xué)能力，以滿(mǎn)足“2+1項目”對教師教學(xué)技能的較高要求。

　　5．以大力改善體育鍛煉和藝術(shù)活動(dòng)環(huán)境為必要條件。要根據推進(jìn)“2+1項目”的需要，加強學(xué)校體育、藝術(shù)場(chǎng)館的建設和體育、藝術(shù)器材的配備，要在加大教育投入的同時(shí)，合理地配置體育、藝術(shù)教育資源，以滿(mǎn)足“2+1項目”對體育運動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)條件的新的要求。

　　三、內容選擇

　　體育自選

　　50米、100米、跳繩、籃球、排球、羽毛球、呼啦圈、仰臥起坐、三級蛙跳等

　　藝術(shù)自選

　　課堂樂(lè )器、聲樂(lè )、舞蹈、剪紙、色彩、素描、鉛筆字、鋼筆字、毛筆字等

　　四、實(shí)施的基本步驟

　　1．20xx年9月上旬，成立由孫漢峰為組長(cháng)，薛振銀、馬強為副組長(cháng)，王青山、姜寶山、齊永順、趙艷玲、裴海鳳、楊明慧、李長(cháng)奎、蔡國文、劉永福、王國生、崔玉軍、汪麗、汪月秋、劉貴斌、李紅梅為成員的“體育藝術(shù)2+1項目”領(lǐng)導小組，張國勇負責“體藝2+1項目”的協(xié)調工作，教導處負責具體組織實(shí)施。

　　2．9月中旬，進(jìn)行教師體藝特長(cháng)情況統計。

　　3．9月13日，召開(kāi)部分年級組長(cháng)座談會(huì )。

　　4．20xx年9月16日，組織全體教師學(xué)習上級有關(guān)文件，學(xué)習并深刻領(lǐng)會(huì )學(xué)校推進(jìn)“2+1”項目的重大意義。

　　5．9月20日，發(fā)放學(xué)生《體藝2＋1項目選擇表》。召開(kāi)六至九年級學(xué)生家長(cháng)會(huì )，爭取學(xué)生家長(cháng)的理解支持。

　　6．9月中旬，全面實(shí)施“體育藝術(shù)2+1項目”。

　　7．開(kāi)展“2+1”項目實(shí)施過(guò)程的研究，不斷總結經(jīng)驗，改進(jìn)缺點(diǎn)，推動(dòng)“體育藝術(shù)2+1項目”工作更加有序規范的開(kāi)展。

　　五、實(shí)施的基本要求

　　1．開(kāi)齊并上好體藝類(lèi)課。

　　要把實(shí)施“2＋1項目”融入新課改之中，要以保證體育、音樂(lè )、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程有效教學(xué)為核心，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一“主渠道”的作用。禁止擠占音體美、綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程的時(shí)間給學(xué)生補習文化課。

　　2．強勢推進(jìn)大課間操活動(dòng)，督促學(xué)生走向操場(chǎng)。

　　上、下午各進(jìn)行一次大課間體育活動(dòng)。上午大課間體育活動(dòng)時(shí)間為30分鐘，主要內容為廣播操、公共性體育活動(dòng)，下午大課間體育活動(dòng)時(shí)間為30分鐘，主要內容為跑操和公共項目，各年級可結合學(xué)校的體育節開(kāi)展的有關(guān)活動(dòng)，形成各年級特色。

　　3．合理安排個(gè)性項目時(shí)間，讓特長(cháng)生特長(cháng)更長(cháng)

　　“2＋1”個(gè)性項目時(shí)間為周五下午三四課（時(shí)間為60分鐘左右），

　　以興趣組的形式出現，學(xué)校加強監督與抽查，要求各組必須定時(shí)、定地、定內容，創(chuàng )造性地開(kāi)展各項目活動(dòng)。

　　4.積極開(kāi)展校園體育競賽，讓操場(chǎng)吸引學(xué)生的眼球

　　學(xué)校將結合學(xué)生體質(zhì)測試、“冬季三項”競賽、傳統項目競賽，開(kāi)展校園競賽，要求競賽活動(dòng)貫穿到學(xué)校工作計劃的每一環(huán)節，達到“月月有比賽、人人有項目、個(gè)個(gè)有成功”讓學(xué)生走進(jìn)操場(chǎng)，走到陽(yáng)光下愉悅體育。

　　5．教師全員參與

　　根據實(shí)施

　　“2+1項目”要以提高體育、藝術(shù)教育師資的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力為先導的原則。要堅持“眼睛向內，自我培養”的原則，以專(zhuān)職體育、藝術(shù)教師為核心，輔導帶動(dòng)一批有業(yè)余愛(ài)好的專(zhuān)長(cháng)教師。讓全體教師人人至少學(xué)習并初步掌握一項體育或藝術(shù)技能，每位教師至少能輔導一個(gè)課外文體興趣小組活動(dòng)，以滿(mǎn)足學(xué)生開(kāi)展“2+1項目”對教師教學(xué)技能的較高要求。

　　6．認真做好體育藝術(shù) “2+1”項目的評價(jià)工作

　　學(xué)校成立由體育教師、音樂(lè )教師、美術(shù)教師、各項目負責教師和班主任聯(lián)合組成的“體育、藝術(shù)2＋1項目”多個(gè)評價(jià)小組，根據市局制定的《“2＋1項目”體育與藝術(shù)技能標準》和學(xué)校實(shí)際，由學(xué)校在學(xué)期末安排時(shí)間進(jìn)行評價(jià)，并將認定結果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)報告單》和學(xué)生成功箱。

　�。�1）“2+1項目”的評定工作，由學(xué)校組織認定。評定工作由校長(cháng)負責，教導處組織班主任及專(zhuān)業(yè)教師實(shí)施。技能標準力求簡(jiǎn)明易行，體

　　現激勵機制，鼓勵學(xué)生積極參與，允許復評，努力達標。

　�。�2）為使更多的學(xué)生參與“2+1項目”達標活動(dòng)，應鼓勵學(xué)生通過(guò)體育藝術(shù)課程的學(xué)習，參加課外文體活動(dòng)、社會(huì )文體活動(dòng)及家庭教育等多種方式，獲得項目評定等級。

　�。�3）“2+1項目”的年度評價(jià)中應參考學(xué)生的興趣、態(tài)度、知識的修養等全面表現，以促進(jìn)學(xué)生對項目的關(guān)注，并終身受益。

　�。�4）評定應采取本人現場(chǎng)表演、創(chuàng )作和測試等方法進(jìn)行。美術(shù)類(lèi)還應按標準規定數量的作品進(jìn)行認定。學(xué)生獲得項目認定后，可由學(xué)校在成績(jì)冊中，設2+1項目認定專(zhuān)欄加以評定。

　�。�5）凡本標準中沒(méi)有列入的項目，可由學(xué)校根據本地本校實(shí)際情況，參考相似或相關(guān)項目的技能標準，加以考評認定。

　　7．積極創(chuàng )建體育藝術(shù)特色學(xué)校

　　充分利用校內外資源和設施，結合實(shí)際設置多樣化的文體活動(dòng)項目，積極參與縣及以上部門(mén)組織的比賽和各類(lèi)展示活動(dòng)。特色項目力爭在縣市有一定的知名度。

　　8．重視資料的積累，及時(shí)總結經(jīng)驗，形成學(xué)校特色

　　在義務(wù)教育段開(kāi)展“體育藝術(shù)2+1項目”活動(dòng)，是一項開(kāi)拓性的全新工作，全體教師要做到思想上高度重視，行動(dòng)上真抓實(shí)干，結果上注重實(shí)效。要積極組織實(shí)施，認真備課，及時(shí)總結經(jīng)驗，善于收集資料，注重個(gè)案積累，積極探索2+1項目測評的實(shí)踐模式，逐漸形成學(xué)校自己的特色。

實(shí)施方案 篇7

　　“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是課堂教學(xué)的最高宗旨和核心理念。為了實(shí)現這一核心理念，我校于20xx年9月在礦區教育局統一安排下，實(shí)施了課堂教學(xué)改革。結合我校實(shí)際，我校前去XX縣實(shí)驗小學(xué)參觀(guān)學(xué)習，提出了我校的課堂教學(xué)模式，即“先學(xué)后導自主互助”，為我們的課改注入了新的動(dòng)力。

　　一、“五步教學(xué)法”教學(xué)子模式提出的背景

　　我校實(shí)施“先學(xué)后導、自主互助”的模式已經(jīng)有兩個(gè)學(xué)年了。我校教師經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)，結合學(xué)校學(xué)科實(shí)際，對于這種模式下的課堂教學(xué)已經(jīng)有了感性的認識，特別是數學(xué)學(xué)科，對模式的應用有了自己的思考。為了進(jìn)一步提煉模式中的精華，為學(xué)科教學(xué)提供理論指導與支撐，現結合數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，提出“五步教學(xué)法”子模式。

　　二、“五步教學(xué)法”子模式的內涵

　　“五步教學(xué)法”就是在大模式的基礎上，結合數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，把整節課分為五個(gè)階段，每個(gè)階段有自己的任務(wù)和操作方法。

　　第一步：情境導入。

　　第二步：出示目標。

　　第三步：探究交流。

　　第四步：展示提升。

　　第五步：拓展延伸。

　　三、模式的實(shí)施目標：

　　1、樹(shù)立全新的'教育理念。

　　破除以教師為中心的教育理念，建立以學(xué)生者為中心、學(xué)生自主探索、主動(dòng)學(xué)習和教師有效指導相結合的教學(xué)過(guò)程。

　　2、實(shí)現多樣化的教學(xué)方式與學(xué)習方式。

　　注重啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系，引導學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索、合作交流，實(shí)現接受性學(xué)習與動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等多樣化的學(xué)習方式并用。學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者。

　　3、全面提升學(xué)生素質(zhì)。

　　著(zhù)眼于學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，使他們具有主體意識和自主學(xué)習能力，具有創(chuàng )造性人格和創(chuàng )造行思維、合作精神和社會(huì )交往的能力，具有豐富的知識、健康的情感、獨特的個(gè)性和良好的行為習慣，在未來(lái)社會(huì )中自尊、自信、自強，敢于迎接社會(huì )的挑戰。

　　4、打造培養一支科研型教師隊伍。

　　培養一支具有現代教育觀(guān)念、掌握先進(jìn)教學(xué)的基本方法、具備教育科研能力的新型教師，在于學(xué)生的交往中不斷充實(shí)和完善自己，與學(xué)生同提高共發(fā)展。

　　5、增強課堂教學(xué)的有效性。

　　課堂教學(xué)以學(xué)案為抓手，編寫(xiě)要遵循基礎性、過(guò)程性、科學(xué)性的原則，課堂上讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理、計算等活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習成為積極參與、富有個(gè)性、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的學(xué)習過(guò)程。提高學(xué)生的計算以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想思想和方法、得到必要的數學(xué)數學(xué)思維訓練、獲得基本的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，最終實(shí)現優(yōu)質(zhì)高效的數學(xué)課堂。

　　6、建立科學(xué)的評價(jià)體系。

　　改變一張試卷評定學(xué)生成績(jì)的現狀，實(shí)現教師、學(xué)生、家長(cháng)多元的評價(jià)體系，評價(jià)時(shí)既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也關(guān)注學(xué)習過(guò)程及數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度。

　　四、“五步教學(xué)法”子模式的理論基礎

　　任何一種課堂教學(xué)模式的確立，都必須依據正確的理論做先導。

　　1、《數學(xué)課程標準》強調：要改變數學(xué)課程內容的結構與呈現方式。面向全體學(xué)生的數學(xué)教育應當是學(xué)生未來(lái)需要的，是具有現實(shí)背景的、具有趣味性和富于挑戰性的。數學(xué)的內容應當是來(lái)源于學(xué)生的生活，適應未來(lái)社會(huì )生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的需要，應當擯棄那些脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的內容。課程內容應當成為學(xué)生從事觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流的生動(dòng)的素材。教學(xué)內容的呈現方式應當更多的采取情境化、問(wèn)題式的方式。

　　2、羅杰斯的人本主義學(xué)習理論

　　“學(xué)習過(guò)程不僅是學(xué)習者獲得知識的過(guò)程，而且是學(xué)習方法和健全人格的培養過(guò)程，每個(gè)人都有學(xué)習的潛在能力；內容有意義且符合學(xué)生學(xué)習實(shí)際才會(huì )產(chǎn)生學(xué)習；學(xué)習者自我發(fā)起并主動(dòng)積極地參與的學(xué)習是最有效、最深刻的；從做中學(xué)，鼓勵學(xué)生自由探索�！�

　　3、建構主義理論

　　“讓學(xué)生成為有意義的主動(dòng)建構者，要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)揮主體作用，用探索法、發(fā)現法建構知識的意義；在建構意義過(guò)程中要求學(xué)生主動(dòng)搜集并分析有關(guān)的信息和資料；“聯(lián)系”與“思考”是意義建構的關(guān)鍵。

　　4、多元智能理論

　　“1983年由美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納提出。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢智力和劣勢智力。教育應該充分發(fā)掘學(xué)生的潛力，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功，其核心是每個(gè)兒童都是潛在的天才兒童，要相信每一個(gè)兒童只要給予恰當的引導都可能成功。因此，多元智能理論倡導積極平等的學(xué)生觀(guān)，強調個(gè)性化自主的學(xué)習�！�

　　5、陶行知教育教學(xué)理論

　　“教育方法要采取自動(dòng)的方法、啟發(fā)的方法、手腦并用的方法、教學(xué)做合一的方法，并且要使學(xué)生注重全面教育以克服片面教育；注重終身好學(xué)之習慣以克服短命的教育。在現狀下，尤須進(jìn)行六大解放：(1)、解放他的頭腦，使他能想；(2)、解放他的雙手，使他能干；(3)、解放他的眼睛，使他能看；(4)、解放他的嘴巴，使他能談；(5)、解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì )里取得豐富的學(xué)問(wèn)；(6)、解放他的時(shí)間，不把他的功課表填滿(mǎn)，不逼迫他趕考，不和家長(cháng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻，要讓他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)他自己高興干的事情�！�

　　6、《基礎教育課程改革剛要》

　　改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。

　　五、“五步教學(xué)法”教學(xué)模式的操作流程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，舊知導入。

　　思考起于問(wèn)題，學(xué)習源于情境。創(chuàng )設有效的問(wèn)題情境，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變枯燥的課堂為求知的樂(lè )園，無(wú)疑具有十分重要的現實(shí)的意義。有效的問(wèn)題情境沒(méi)有那么神秘，有時(shí)三言?xún)烧Z(yǔ)的情境描述、幾句簡(jiǎn)短的問(wèn)話(huà)或提問(wèn)，也是有效的問(wèn)題情境。教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，或者從預習入手，復習舊知入手，實(shí)物演示入手，激發(fā)學(xué)生提出不同的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)，從而導入新知。對于數學(xué)課來(lái)說(shuō)，復習舊知是比較常見(jiàn)的導入方法，教師引導學(xué)生在復習舊知的基礎上，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，導入新知。陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)�！眴�(wèn)題意識是創(chuàng )新精神的基本要求，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，不僅有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，而且有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力，是學(xué)生邁向發(fā)明創(chuàng )造的必由之路。學(xué)生問(wèn)題意識的培養是教師教學(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)。

　　操作建議：

　　本環(huán)節是課堂的導入部分，教師可以創(chuàng )設富有趣味性的問(wèn)題情境、也可以創(chuàng )設與現實(shí)生活相聯(lián)系的生活情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生探究的欲望。要根據教學(xué)內容實(shí)際需要選擇恰當的方法，不一定有華麗的辭藻。

　　此環(huán)節一般控制在3分鐘以?xún)取?/p>

　�。ǘ�）提出問(wèn)題，出示目標

　　學(xué)習目標的出示是為了讓學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)，教師心中有數。本環(huán)節是在復習情境中自然呈現的環(huán)節。對于目標的出示時(shí)機，可以根據實(shí)際，選擇恰當的時(shí)機�？梢允切率谡n之前，可以是新授課內容之后。

　　操作建議：

　　運用電子白板出示情境圖（或用掛圖出示），讓學(xué)生仔細觀(guān)察，提出數學(xué)問(wèn)題，教師引領(lǐng)對問(wèn)題進(jìn)行梳理，提煉出本節課要解決的問(wèn)題，從而揭示課題，板書(shū)課題，揭示學(xué)習目標，并口述本節課學(xué)生應該達到的學(xué)習目標。

　　本環(huán)節時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，控制在2分鐘之內。

　�。ㄈ�）師生協(xié)作，探究交流

　　建構主義認為，人與人之間的協(xié)作、交流應該貫穿于整個(gè)學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，包括師生之間，生生之間的協(xié)作交流，交流是協(xié)作過(guò)程中最基本的方式。

　　操作建議：

　　本環(huán)節教師要根據自己和教學(xué)內容的實(shí)際難易程度，充分發(fā)揮教師主導作用，指導學(xué)生以小組為單位，以導學(xué)案為線(xiàn)索和依據，展開(kāi)小組內交流，主要是交流在預習或自主學(xué)習時(shí)不明白或者掌握不準的內容。教師要及時(shí)了解學(xué)生的在學(xué)習中遇到的難題，搜集學(xué)生做題的錯例，為下面的展示活動(dòng)做好準備。本環(huán)節教師也可以自己和學(xué)生充分交流，組織學(xué)生參與學(xué)習，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，從中及時(shí)發(fā)現學(xué)生中存在的問(wèn)題，及時(shí)搜集整理，為下面的矯正解惑做好準備。

　　本環(huán)節時(shí)間控制在10分鐘左右。

　�。ㄋ模┏C正解惑，展示提升。

　　教師搜集整理學(xué)生中出現的問(wèn)題和困難，集體給予解惑矯正。教師組織引導學(xué)生進(jìn)行全班交流，解決共性問(wèn)題。

　　操作建議：

　　教師給各小組分配展示任務(wù)。小組根據展示任務(wù)，學(xué)生板書(shū)展示內容，其他小組對于學(xué)生講解不清楚、講解有錯時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，或者補充不同的方法。教師對于重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方要及時(shí)進(jìn)行追問(wèn)、點(diǎn)撥。教師要認真組織，發(fā)揮小組每一個(gè)同學(xué)的智慧，要面向全體，切實(shí)注重實(shí)效。課堂上學(xué)生發(fā)言不要舉手，不用請示，學(xué)生站起來(lái)就說(shuō)，說(shuō)完自己坐下另一個(gè)接著(zhù)說(shuō)，也可以對講解的問(wèn)題提出質(zhì)疑、辯論、補充和評價(jià)。教師對于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方要及時(shí)進(jìn)行追問(wèn)、點(diǎn)撥，對于方法的提升、解題規律的總結、概念的完善要進(jìn)行小結，使學(xué)生深刻理解、把握知識點(diǎn)。同時(shí)，教師要把在交流環(huán)節搜集的錯例呈現出來(lái)，供學(xué)生辨析，使學(xué)生把握知識的本質(zhì)，同時(shí)可以防止同類(lèi)錯誤的再次發(fā)生。

　　矯正：學(xué)生展示時(shí)，教師要引導學(xué)生找出板眼習題中的錯誤，鼓勵學(xué)生用紅色粉筆更正，寫(xiě)出正確的答案（不要擦去原來(lái)學(xué)生寫(xiě)的）。如果學(xué)生更正錯了，鼓勵其他學(xué)生繼續更正。教師輕易不要表態(tài)，不能讓更正變成教師唱“獨角戲”。

　　學(xué)生全部展示完畢，教師要對本節課的知識進(jìn)行梳理，使學(xué)生形成完整的知識體系，包括研究的過(guò)程、研究的方法、得到的結論等。

　　此環(huán)節一般控制在10分鐘左右。

　�。ㄎ澹┻_標訓練，拓展延伸。

　　達標訓練不是簡(jiǎn)單地做題，而是根據學(xué)生有效學(xué)習的要求進(jìn)行有針對性的訓練，供學(xué)生在課堂上檢測學(xué)習效果，突出“學(xué)案”的檢測反饋功能。

　　達標訓練設計主要由以下幾個(gè)方面組成：

　�。�1）基礎知識練習，關(guān)注本節課的知識點(diǎn)。

　�。�2）變式訓練，形成基本的知識與技能。

　�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，綜合運用知識解決問(wèn)題，培養能力。

　　操作建議：

　　此環(huán)節由教師精心設計一定數量的習題，讓學(xué)生獨立思考，獨立完成。設計應緊扣本節課的教學(xué)內容和能力培養目標及學(xué)生的認知水平進(jìn)行，對所學(xué)內容進(jìn)行及時(shí)鞏固，習題的設計要注意基礎性、針對性、層次性，練習過(guò)程中教師要再三對難點(diǎn)和易錯點(diǎn)進(jìn)行強化。練習題最好要求學(xué)生當堂完成，讓學(xué)生通過(guò)練習既能消化、鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，對練習中出現的問(wèn)題及時(shí)指正，做出正確評價(jià)。也可以適當設計相關(guān)的拓展內容讓學(xué)生獨立探究，解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行拓展應用。

　　此環(huán)節在15分鐘左右。

　　以上是課堂教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節，在應用時(shí)，不要生搬硬套。必須靈活運用，根據學(xué)習內容可以選擇課上預習也可以選擇課前預習。教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節之間，自己或讓學(xué)生注意運用恰當的過(guò)渡語(yǔ)，起到承上啟下的作用，以保證一節課知識的系統性、完整性和流暢性。

　　六、教學(xué)模式的實(shí)施策略與制度保障

　　樹(shù)立生本理念。讓每個(gè)教師通過(guò)學(xué)習國家《基礎教育課程改革綱要》、《課程標準》及先進(jìn)的教育教學(xué)理論，切實(shí)樹(shù)立課堂教學(xué)要以學(xué)生的終身發(fā)展為本理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)。不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么，更要關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的綜合發(fā)展。

　　簡(jiǎn)言之，就是關(guān)注學(xué)生的學(xué)，創(chuàng )造一切條件與機會(huì )讓所有學(xué)生積極參與到學(xué)習中去。因為，課程改革的一個(gè)主要內容，就是在教育、教學(xué)過(guò)程中要體現學(xué)生學(xué)習的主體地位和作用。課堂教學(xué)應該始終貫穿和體現這一基本理念。關(guān)注學(xué)生，就要在課堂上組織學(xué)生，就要充分了解學(xué)生的學(xué)情，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，尊重學(xué)生學(xué)習的主體性，從人格上建立和學(xué)生平等的關(guān)系。關(guān)注學(xué)生的學(xué)就是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的知識掌握程度和能力提高層次；關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是否安全和健康，民主和科學(xué)，學(xué)習的結果是否達到了課標的要求；關(guān)注學(xué)生的學(xué)就要充分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感投入狀況，態(tài)度是否正確，價(jià)值觀(guān)是否可取。

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