【推薦】人才培養方案范文（精選12篇）

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的人才培養方案，希望對大家有所幫助。

　　人才培養方案 篇1

　　一、學(xué)制及招生對象

　　學(xué)制：學(xué)分制，基本學(xué)制三年，最長(cháng)五年

　　招生對象：普高畢業(yè)生

　　二、培養目標與培養規格

　　本專(zhuān)業(yè)培養熟練掌握倉儲、配送、運輸、采購、供應鏈管理等現代物流知識，具有倉儲與配送業(yè)務(wù)處理、運輸調度業(yè)務(wù)處理、采購與供應業(yè)務(wù)處理、國際貨代業(yè)務(wù)處理、快遞營(yíng)運業(yè)務(wù)處理、物流信息處理等能力，擁有吃苦耐勞、誠實(shí)守信、溝通協(xié)調、團隊合作等素質(zhì)，面向廣東省,特別是珠三角地區，適應現代物流行業(yè)采購與供應、國際貨代操作、快遞運營(yíng)崗位需要的高級技術(shù)技能型人才。

　　1. 能力目標

　�。�1）具備倉儲業(yè)務(wù)處理、配送業(yè)務(wù)處理、國際貨代操作、運輸調度、采購業(yè)務(wù)處理、物流信息處理等專(zhuān)業(yè)能力；

　�。�2）具有對物流市場(chǎng)進(jìn)行調查、獲取市場(chǎng)信息的能力；

　�。�3）具備英語(yǔ)應用能力、計算機技術(shù)應用能力；

　�。�4）具有較強的語(yǔ)言與文字表達能力、溝通協(xié)調能力和現場(chǎng)應急管理能力。

　　2. 知識目標

　�。�1）掌握現代物流的基本理論；

　�。�2）掌握倉儲與配送業(yè)務(wù)、國際貨代操作、運輸調度、采購業(yè)務(wù)等基本作業(yè)流程；

　�。�3）了解條形碼技術(shù)、POS系統、RF技術(shù)、EDI技術(shù)等先進(jìn)物流信息技術(shù)相關(guān)知識；

　�。�4）掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和企業(yè)管理的基本知識；

　�。�5）掌握物流業(yè)務(wù)政策法規和國際慣例。

　　3. 素質(zhì)目標

　�。�1）具有團隊合作精神，性格隨和，樂(lè )意與人交往；

　�。�2）具有責任心，敬業(yè)負責，積極主動(dòng)，細心肯干；

　�。�3）具有較強的適應能力，吃苦耐勞；

　�。�4）為人正直、誠信、踏實(shí)、忠誠；

　�。�5）勇于創(chuàng )新、勇于挑戰、樂(lè )觀(guān)向上。

　　人才培養方案 篇2

　　一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)

　　軟件工程

　　二、學(xué) 制

　　4年

　　三、培養目標

　　本專(zhuān)業(yè)培養德、智、體、美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)相互協(xié)調，具有扎實(shí)軟件基礎理論、開(kāi)發(fā)實(shí)踐、項目組織和管理能力，能夠運用先進(jìn)的軟件工程方法、技術(shù)及工具，在企事業(yè)單位從事軟件分析、設計、開(kāi)發(fā)、測試與維護、項目管理和服務(wù)等方面的工作，獲得軟件工程師的基本訓練，具有安全意識、實(shí)踐能力、創(chuàng )業(yè)精神，適應社會(huì )發(fā)展需求的應用型高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。

　　四、培養規格

　　根據“基礎適度、口徑適中、特色突出、實(shí)踐能力強、綜合素質(zhì)高”的人才培養規格要求，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習軟件工程的基礎理論和基本知識，接受軟件工程的基本訓練，具有軟件開(kāi)發(fā)的實(shí)踐能力和經(jīng)驗，軟件項目組織的能力以及基本的工程素質(zhì)，具有創(chuàng )新意識和團隊合作精神，畢業(yè)生應獲得以下幾個(gè)方面的知識與能力：

　　(1)具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎、較好的人文社會(huì )科學(xué)基礎及語(yǔ)言和文字表達能力，具有信息獲取及處理能力；

　　(2)掌握軟件工程學(xué)科的基本理論和基本知識，熟悉軟件需求、設計、實(shí)現、評審、測試、維護以及過(guò)程管理的方法和技術(shù)，了解軟件工程規范和標準；

　　(3)具有軟件項目分析、設計、開(kāi)發(fā)、測試和管理等方面的實(shí)踐能力。

　　(4)了解軟件工程領(lǐng)域的前沿知識、最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，具有終身學(xué)習的能力；

　　(5)具有軟件開(kāi)發(fā)和初步科學(xué)研究的能力，在工程實(shí)踐中具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

　　(6)掌握一門(mén)外語(yǔ)，具有一定的外語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作和交流能力，并達到規定的等級要求。

　　(7)具有一定的工程項目的組織與管理能力，以及良好的團隊合作能力。

　　人才培養方案 篇3

　　1引言

　　隨著(zhù)軟件規模、復雜度以及需求量的不斷增大，軟件的開(kāi)發(fā)成本和進(jìn)度變得難以估計，軟件可信性越來(lái)越差。這種軟件成本不斷上升而質(zhì)量不斷下降之間的矛盾即所謂的“軟件危機”。軟件質(zhì)量難以得到測量和控制，會(huì )造成或大或小的經(jīng)濟損失。20世紀60年代以來(lái)，人們?yōu)榭朔�“軟件危機”做了大量工作，不斷將工程技術(shù)和管理中成熟的方法、技術(shù)原則引入的軟件工程科學(xué)中，逐步形成系統的軟件開(kāi)發(fā)理論、技術(shù)和方法。從而，“軟件工程”也逐步成為高等學(xué)校計算機教學(xué)計劃中的一門(mén)重要課程。軟件工程課程是軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系中的核心課程，軟件工程設計知識面廣泛，研究人員將各種傳統工程設計中的概念、方法理論和軟件工程結合，用于指導軟件工程實(shí)踐，發(fā)展迅速，內涵豐富。但受傳統教學(xué)模式的影響，教學(xué)形式較單一，受傳統班級課堂形式和學(xué)時(shí)的制約，教學(xué)難度較大。目前，理論課中主要采用“講座式”教學(xué)法，灌輸基本概念、原理;而在實(shí)驗課中則主要采取“放任式”教學(xué)法。目前軟件工程教學(xué)方法、形式單一、學(xué)生學(xué)習乏味。軟件工程這種實(shí)踐性很強的課程，應該以“講授知識”為主還是以“培養能力”為主？不同的教學(xué)目標必然導致教學(xué)方法和效果的差異。軟件工程作為本科生或研究生的專(zhuān)業(yè)學(xué)位課，應該以學(xué)生為主體，著(zhù)重培養軟件工程能力，指導學(xué)生自覺(jué)學(xué)習相關(guān)理論知識并自覺(jué)將理論用于實(shí)踐，培養學(xué)生開(kāi)發(fā)探索的主動(dòng)性及參與大型軟件工程實(shí)踐的基礎能力。

　　2軟件工程特點(diǎn)及發(fā)展趨勢軟件工程特點(diǎn)

　　1）軟件工程著(zhù)眼于大規模、高復雜性的軟件。傳統的程序設計技術(shù)是僅僅指小型程序設計。

　　2）軟件工程的主要任務(wù)是解決大規模軟件設計的復雜性。復雜性一方面是軟件構件大量增加，因素繁多，另一方面是軟件需求、軟件體系結構等具有不確定性。

　　3）軟件需求等經(jīng)常變化。在軟件設計初期，由于軟件開(kāi)發(fā)人員和軟件使用人員存在交流的鴻溝，或者是軟件使用人員本身對軟件需求不明確，導致軟件需求在開(kāi)發(fā)過(guò)程中不斷變更，而軟件需求的變更使軟件開(kāi)發(fā)周期大大延遲。

　　4）軟件開(kāi)發(fā)的效率非常重要。軟件的市場(chǎng)需求很大，隨著(zhù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及和有線(xiàn)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，IT業(yè)務(wù)與日俱增，軟件需求量也隨之增加，但是軟件的供應比較滯后。軟件工程發(fā)展趨勢

　　1）開(kāi)放計算。開(kāi)放計算包括開(kāi)源軟件、開(kāi)放架構和開(kāi)放標準三個(gè)方面。

　　2）模塊化。一方面企業(yè)面臨的軟件行業(yè)環(huán)境復雜性不斷增加，另一方面企業(yè)需要更多創(chuàng )新模式和業(yè)務(wù)流程的靈活性。為了縮短開(kāi)發(fā)周期，軟件需要在體系結構和軟件代碼級別實(shí)現復用，模塊化思想能夠幫助軟件公司很好地解決這一問(wèn)題。

　　3軟件工程人才需求

　　國內市場(chǎng)每年對軟件人才的需求高達80萬(wàn)，這個(gè)數據隨著(zhù)中國信息化基礎設施的建設快速增長(cháng)。軟件工程專(zhuān)業(yè)人才相對不足，高水平的軟件工程人才需求量很大。用人單位對具有實(shí)際操作能力的軟件人才是用人單位最為需要的，而且越是上規模的公司，對于軟件人才的需要越大。我國的軟件產(chǎn)業(yè)總的發(fā)展水平還處于建設階段，所以國內軟件產(chǎn)業(yè)還存在巨大的發(fā)展空間，軟件工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)會(huì )得到更多的關(guān)注和投入。據統計，目前全世界軟件外包市場(chǎng)需求高達1000億美元，國內軟件服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)收入三年后將增加至260億美元。

　　4專(zhuān)業(yè)能力要求

　　軟件專(zhuān)業(yè)人才應具備基本專(zhuān)業(yè)能力、軟件系統研究與開(kāi)發(fā)的基本能力、項目管理能力、軟件建模設計能力、實(shí)踐能力以及計算機軟件系統測試、維護和管理能力等。具體的專(zhuān)業(yè)能力要求如下�；�本專(zhuān)業(yè)能力了解計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有學(xué)習新理論及新技術(shù)的能力，掌握現代計算機系統的組織與結構，掌握計算機系統的基本理論與基本知識，掌握軟件工程的基本理論與基本知識。軟件項目管理能力當前中國項目管理專(zhuān)業(yè)人才在數量和質(zhì)量上都與發(fā)達國家有較大差距，項目管理人才培養仍然處于起步階段。項目管理能力主要體現在學(xué)習、思考、應用、分析和發(fā)現問(wèn)題、交流溝通五個(gè)方面。管理能力提高的途徑在于加強學(xué)習，要樹(shù)立創(chuàng )新觀(guān)念，要有良好的執行力，要培養勤思考的習慣，要有良好的協(xié)調和溝通能力。軟件建模分析和設計能力軟件工程課程具有內容豐富、涉及知識面廣、實(shí)踐操作不方便、知識更新快、受課堂教學(xué)模式制約等特點(diǎn)，需要更加靈活的教學(xué)形式如互動(dòng)式教學(xué)模式等培養學(xué)生系統化建模能力和工程分析與設計能力。除此之外，需要相應設計以及教學(xué)輔助平臺和工程實(shí)驗環(huán)境提高學(xué)生工程能力。實(shí)踐能力實(shí)踐能力就是能夠按照既定的目標，在有限的時(shí)間內，按照既定的開(kāi)發(fā)進(jìn)度和軟件質(zhì)量要求，應用相應的專(zhuān)業(yè)理論知識和方法完成軟件工程任務(wù)的能力。目前，許多本科生和研究生課程在培養目標上偏重理論能力的培養，而在系統化工程實(shí)踐能力培養方面不夠重視。因而，理論教學(xué)課時(shí)數較多，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數偏少。

　　5結束語(yǔ)

　　明確軟件工程課程培養方案和培養計劃，對提高教學(xué)質(zhì)量、保障培養高素質(zhì)軟件工程人才具有重要作用。本文根據軟件工程自身特點(diǎn)和發(fā)展趨勢、軟件工程人才需求信息，明確軟件工程人才需具備的各項能力，確定軟件人才培養目標、方案以及核心課程，以期科研院校、教育機構確立正確的指導方向，把握正確的指導原則，最終改進(jìn)教育教學(xué)，提高軟件人才質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科良好發(fā)展。

　　人才培養方案 篇4

　　動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)屬于社會(huì )新型專(zhuān)業(yè)，社會(huì )需求量大，動(dòng)畫(huà)畢業(yè)生為國家急需人才，專(zhuān)業(yè)轉化效益明顯，就業(yè)出路寬廣。辦學(xué)理念以培養科學(xué)精神，人文思想，藝術(shù)創(chuàng )新，技術(shù)能力為宗旨，藝術(shù)設計面向社會(huì )，面向現代，面向國際的專(zhuān)業(yè)培養模式。

　　動(dòng)畫(huà)人才為我國急需人才，在國家大力扶植國內動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大前提下，近年來(lái)，我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生受到了相關(guān)就業(yè)單位的熱烈歡迎，20xx屆、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)率達到99%，根據學(xué)校有關(guān)部門(mén)的調查，山東工藝美術(shù)學(xué)院本科學(xué)生畢業(yè)的去向廣闊，包括：自主創(chuàng )業(yè)，開(kāi)辦公司、動(dòng)漫工作室。這部分就業(yè)人數比例在逐年上升，這與高等教育“不但培養就業(yè)型人才，而且要培養創(chuàng )業(yè)型人才”的目標和發(fā)展趨勢是一致的。從中國的就業(yè)形式看，這種就業(yè)趨勢是非常值得欣慰的。從這些就業(yè)信息來(lái)看，動(dòng)畫(huà)設計人員缺口仍然很大，這也是我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)持續蓬勃發(fā)展的原因所在。

　　另外隨著(zhù)近年來(lái)動(dòng)畫(huà)教育的快速發(fā)展，動(dòng)畫(huà)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師需求也不斷增加，為相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供了很大的發(fā)展空間。從畢業(yè)生就業(yè)情況調查看，近年來(lái)山東高校開(kāi)設動(dòng)畫(huà)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校，以及江蘇、上海、新疆、云南等省的專(zhuān)業(yè)院校都有山東工藝美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生從教。動(dòng)畫(huà)公司和游戲制作公司的制作和創(chuàng )意人才以及出版系統的相關(guān)設計人員，成為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主體。山東工藝美術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設置有些就是培養文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)人才的，如動(dòng)畫(huà)、設計管理、廣告學(xué)等。另外，在其他專(zhuān)業(yè)的課程上也增加了大量文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)相關(guān)課程，強化學(xué)生的民族民間文化知識結構，并體現在設計藝術(shù)的課程教學(xué)之中。

　　對我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，目前正處于人才需求蓬勃發(fā)展和迅速增長(cháng)的重要時(shí)期，就業(yè)途徑和前途良好，這也是我們建設本校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)力和支持。

　　現有人才培養方案經(jīng)過(guò)進(jìn)幾年的實(shí)施和改進(jìn)，已經(jīng)取得了較為明顯的效果，課程設置和教學(xué)內容均在具體教學(xué)過(guò)程中有了明確的實(shí)施，也積累了大量的經(jīng)驗，今后五年在人才培養和學(xué)科建設方面將著(zhù)實(shí)做好以下幾點(diǎn)：

　　第一、進(jìn)行學(xué)科建設目標管理，促使學(xué)科建設管理更加規范與高效。人才培養方案總體目標基本確定，但在小的方向和細節上還應適應時(shí)下社會(huì )人才需求，不斷更新和變革，確定每一時(shí)刻目標，依此進(jìn)行學(xué)科建設和規劃。

　　第二、爭取更大的學(xué)科建設經(jīng)費的投入，改善支撐學(xué)科的工作條件。在本專(zhuān)業(yè)方向結合教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐，做出有指導意義的理論成果。同時(shí)增強學(xué)生理論知識能力的提高和改善，培養學(xué)生良好的運用理論指導藝術(shù)實(shí)踐的能力。

　　第三、通過(guò)科研條件的改善，提高動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)研究方向科研成果的數量和質(zhì)量，以及承擔較大項目及其它重要課題的能力。人才培養的改善首先要從教師科研隊伍的整頓和改善開(kāi)始，建設和規劃良好的科研和實(shí)踐環(huán)境，用科研帶動(dòng)教學(xué)，用教學(xué)實(shí)踐科研，加強學(xué)生各方面的理論修養和全面素質(zhì)能力的提高。

　　第四、結合教學(xué)與研究，編輯出版有指導意義的教材、專(zhuān)著(zhù)，豐富設計藝術(shù)信息資源。尤其是針對本專(zhuān)業(yè)學(xué)生具體實(shí)際，注重因材施教，立足教學(xué)培養中出現的典型性問(wèn)題，有目的，有針對性的編撰相關(guān)教材和著(zhù)作，指導學(xué)生學(xué)習，幫助他們更好的解說(shuō)新的教學(xué)理論，新的培養方法。

　　第五、建立教學(xué)基地，進(jìn)行設計教學(xué)實(shí)驗性研究，提高藝術(shù)實(shí)踐指導能力。教學(xué)基地建設是人才培養方案中較為關(guān)鍵的部分，人才的培養不是純理論知識的傳授，應該同實(shí)踐作緊密的結合。因此本專(zhuān)業(yè)在下一步的人才培養中將注意加大校外教學(xué)基地的建設，從數量上，質(zhì)量上進(jìn)一步的拓展和提高，豐富學(xué)生鍛煉途徑，迅速提高其項目的設計能力和管理能力。

　　第六、加強教學(xué)管理，完善服務(wù)體系，為學(xué)科建設與發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。

　　人才培養方案 篇5

　　人才培養方案的制定是學(xué)校人才培養工作的總體藍圖，是教育教學(xué)工作的基本依據，是教學(xué)信息管理的重要文件，是教育教學(xué)改革成果的具體體現。根據畢業(yè)生就業(yè)信息反饋，原有標準與企業(yè)用人需求不符，需要對原有的人才培養方案重新定位，構建新的課程體系，在方案中強調人才培養實(shí)施與保障、師資隊伍和實(shí)訓基地的建設，形成較為完善的人才培養標準。

　　近年來(lái)企業(yè)對信息化人才需求不斷擴大，計算機信息管理專(zhuān)業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景，通過(guò)調研，將計算機信息管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設方向更改為ERP方向，主要培養從事企業(yè)信息化建設，并承擔信息技術(shù)應用和信息系統開(kāi)發(fā)、維護和管理工作的復合型人才。

　　1 人才培養計劃

　　1.1 培養目標

　　本專(zhuān)業(yè)方向面向武漢、北京、長(cháng)三角、珠三角地區，服務(wù)ERP軟件企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)，培養適應社會(huì )主義現代化建設和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟需要，適應ERP實(shí)施及ERP應用崗位，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，有一定的計算機軟件專(zhuān)業(yè)軟件編碼與應用所需的基礎理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，熟悉企業(yè)信息化的業(yè)務(wù)流程，能編寫(xiě)企業(yè)ERP實(shí)施方案，對企業(yè)內部管理有一定的了解，并熟悉項目管理的高素質(zhì)技能型人才。

　　1.2 培養模式

　　本專(zhuān)業(yè)以崗位為導向，基于工作過(guò)程提取典型工作任務(wù)，以工作任務(wù)為基礎分析并設計教學(xué)內容，實(shí)施“教學(xué)做一體化”方法(圖1)。

　　1.3 職業(yè)范圍

　　本專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)范圍主要涉及信息咨詢(xún)服務(wù)、現代企業(yè)的信息管理行業(yè)等。下面按從事ERP實(shí)施的工作流程提取典型的工作任務(wù)，同時(shí)根據就業(yè)崗位對職業(yè)能力總體要求進(jìn)行設計及取得的資格證書(shū)進(jìn)行規定，具體如下：

　　1.3.1 主要就業(yè)崗位與典型工作任務(wù)分析

　　1)專(zhuān)門(mén)化方向：ERP應用

　　2)主要就業(yè)崗位

　　學(xué)生可以從事企業(yè)管理信息化咨詢(xún)顧問(wèn)、管理軟件顧問(wèn)、ERP實(shí)施顧問(wèn)、ERP售前顧問(wèn)、ERP系統運維工程師及ERP售后顧問(wèn)等崗位的工作。

　　3)職業(yè)能力

　　要求學(xué)生具備解決問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力。

　　4)典型工作任務(wù)

　　典型工作任務(wù)主要涉及到產(chǎn)品推廣及演示、企業(yè)需求實(shí)施方案設計、項目實(shí)施方案的編制、軟件售后技術(shù)服務(wù)及客戶(hù)培訓及服務(wù)。

　　1.3.2 職業(yè)能力要求設計

　　1)專(zhuān)業(yè)能力要求

　　要求學(xué)生具備優(yōu)秀的書(shū)面與口頭表達能力，協(xié)調能力和組織能力;基本社交禮儀和處理日常辦公事務(wù)能力;會(huì )計帳務(wù)處理基本能力;ERP系統的現場(chǎng)實(shí)施工作和項目管理;編制項目實(shí)施文檔、對項目進(jìn)行管理與協(xié)調;常用數據庫管理和維護能力;ERP系統軟硬件安裝、部署及配置、調試能力;了解軟件開(kāi)發(fā)流程。

　　在職業(yè)能力中，專(zhuān)業(yè)能力是信息管理專(zhuān)業(yè)(ERP方向)畢業(yè)生勝任職業(yè)工作、賴(lài)以生存的核心本領(lǐng)。

　　2)方法能力要求

　　學(xué)生要具有獨立學(xué)習能力、獲取新知識能力、決策能力、制訂、實(shí)施工作計劃的能力。方法能力是畢業(yè)生基本發(fā)展能力。

　　1.3.3 社會(huì )能力要求

　　1)解決ERP系統使用中客戶(hù)碰到的問(wèn)題，維護客戶(hù)關(guān)系，提高客戶(hù)滿(mǎn)意度;

　　2)工作態(tài)度嚴謹認真、善于溝通，能在壓力下工作;

　　社會(huì )能力既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，它是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中必須具備的基本素質(zhì)。

　　2 行動(dòng)領(lǐng)域

　　2.1 行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習領(lǐng)域轉化

　　本專(zhuān)業(yè)以崗位為導向，基于工作過(guò)程推導出學(xué)生要求掌握的行動(dòng)領(lǐng)域，通過(guò)行動(dòng)領(lǐng)域制定出相應的學(xué)習領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)習領(lǐng)域，轉換成學(xué)生要學(xué)習的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程。行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習領(lǐng)域的轉換如下所示：

　　2.1.1 工作過(guò)程：企業(yè)ERP需求方案設計及實(shí)施

　　在行動(dòng)領(lǐng)域上，學(xué)生要能掌握ERP原理的相關(guān)概念;具備文檔的編排能力，有企業(yè)管理模式及業(yè)務(wù)流程分析能力，能根據客戶(hù)需求，編制實(shí)施方案;基礎會(huì )計帳務(wù)處理能力、費用分配、成本計算的綜合應用能力;使用會(huì )計知識和財務(wù)管理軟件的綜合應用能力;能使用會(huì )計知識和ERP管理軟件(供應鏈)的綜合應用能力;能理解物料從供應商到消費者之間的物料流動(dòng)過(guò)程。

　　通過(guò)行動(dòng)領(lǐng)域制定出相應的學(xué)習領(lǐng)域，學(xué)習領(lǐng)域轉換成學(xué)生要學(xué)習的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，主要有信息管理學(xué)、會(huì )計基礎、財務(wù)會(huì )計、企業(yè)管理ERP沙盤(pán)、組織設計與流程優(yōu)化、ERP財務(wù)管理及實(shí)訓、ERP原理與應用、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)、ERP供應鏈管理及實(shí)訓、ERP生產(chǎn)制造管理及實(shí)訓、辦公自動(dòng)化實(shí)訓及ERP項目實(shí)施等課程。

　　2.1.2 ERP軟件開(kāi)發(fā)及售后技術(shù)服務(wù)

　　在行動(dòng)領(lǐng)域上，學(xué)生要能結合數據庫和計算機編程知識，對ERP管理系統進(jìn)行軟件的日常維護、故障排除和性能優(yōu)化的任務(wù)。

　　通過(guò)行動(dòng)領(lǐng)域制定出相應的學(xué)習領(lǐng)域，學(xué)習領(lǐng)域轉換成學(xué)生要學(xué)習的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，主要有Java基礎、C#編程技術(shù)基礎、數據庫應用技術(shù)、數據庫高級編程及Oracle數據庫管理等課程。

　　2.2 教學(xué)活動(dòng)安排(本表主要體現專(zhuān)業(yè)課程)，見(jiàn)表1。

　　3 人才培養的實(shí)施與保障

　　為了能保證人才培養的質(zhì)量，需開(kāi)展一序列的工作，主要以校園文化品牌活動(dòng)為載體，圍繞專(zhuān)業(yè)認知、企業(yè)文化理念、職業(yè)技能訓練、社會(huì )公德與職業(yè)道德養成、職業(yè)習慣培養展開(kāi)的，旨在通過(guò)系列專(zhuān)題活動(dòng)的開(kāi)展，配合專(zhuān)業(yè)教學(xué)更好地培養學(xué)生良好的職業(yè)素養，全面實(shí)現專(zhuān)業(yè)人才培養目標。

　　4 教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與保障

　　校內建立會(huì )計手工做賬實(shí)訓室、ERP實(shí)驗室、管理信息系統開(kāi)發(fā)實(shí)驗室，校外根據計算機信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要，也作為校內實(shí)訓基地的必要補充，建立了幾個(gè)形式多樣、功能明確的校外實(shí)訓基地，聘請了多名專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員及技術(shù)能手參與學(xué)生頂崗實(shí)習指導。通過(guò)置身于企業(yè)工作環(huán)境，體驗企業(yè)工作方式，感受企業(yè)文化氛圍，提高學(xué)生感性認識和職業(yè)技能水平。專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊由專(zhuān)任教師，學(xué)院和企業(yè)兼職教師組成。專(zhuān)任教師全部具有雙師素質(zhì)。

　　人才培養方案 篇6

　　一、背景

　　根據新一年的工作需要，公司共招收了12名08級新員工，組成了一個(gè)充滿(mǎn)活力的新團體。但是，由于剛進(jìn)入公司不久，及員工的性格和能力等方面的差異，大家的優(yōu)勢并沒(méi)有達到最大化發(fā)揮，工作能力沒(méi)有充分展現出來(lái)，積極性也有所欠缺。

　　因此，計劃開(kāi)展公司人才培養計劃，通過(guò)一系列的機制，充分調動(dòng)員工的積極性和展現員工的才能，實(shí)現公司人力資源的優(yōu)勢互補和有效利用，進(jìn)一步增強公司的凝聚力，提高整個(gè)公司的工作效率和質(zhì)量。

　　二、目的

　　1.通過(guò)鼓勵機制，調動(dòng)員工的積極性，使其全身心投入公司的工作;

　　2.通過(guò)合理的工作安排，充分發(fā)揮員工的才能，達到人力資源利用的最優(yōu)化;

　　3.通過(guò)合作機制，讓員工在與本部門(mén)員工或其他部門(mén)員工相互交流的過(guò)程中取長(cháng)補短，進(jìn)一步提升自我;

　　三、實(shí)施方案

　　1.引入競爭機制。每月評出“公司標兵“及”優(yōu)秀小組長(cháng)“一名，并頒發(fā)紀念品。

　　2.在全面發(fā)展員工各方面能力的基礎上，根據員工本身的優(yōu)勢，重點(diǎn)培養某一方面的才能，如物資管理方面，組織能力方面，及創(chuàng )新方面的人才。

　　3.加強團隊精神。不定期的部門(mén)餐會(huì )，戶(hù)外活動(dòng)(體育運動(dòng))，部門(mén)小聯(lián)誼及與其他部門(mén)的聯(lián)誼等，進(jìn)一步增強員工的團隊精神。

　　4.員工參與制。多讓員工參與到一些條例或者重要事項的商討過(guò)程中，充分考慮員工的意見(jiàn)，讓其更好地關(guān)心本部門(mén)及整個(gè)協(xié)會(huì )的發(fā)展。

　　人才培養方案 篇7

　　有人說(shuō)我們正在經(jīng)歷一個(gè)多變無(wú)常（Volatility）、不確定（Uncertainty）、復雜（Complexity）、模糊（Ambiguity）的VUCA時(shí)代，市場(chǎng)競爭越來(lái)越激烈，顛覆式的創(chuàng )新也越來(lái)越多，企業(yè)發(fā)展的機會(huì )稍縱即逝，要找到風(fēng)口并快速乘風(fēng)而起，不可能讓企業(yè)能有足夠的時(shí)間和資源來(lái)慢慢的培養人才。這就對企業(yè)的人才培養提出更高的要求，要求企業(yè)扎實(shí)做好人才梯隊建設，特別是儲備更多的高潛力人才，隨時(shí)送到戰場(chǎng)上去，通過(guò)戰斗歷練來(lái)實(shí)現快速成長(cháng)。結合這兩年我們的實(shí)踐經(jīng)驗，我們來(lái)和大家談?wù)効焖倥囵B高潛人才的話(huà)題：

　　第一，定義高潛人才

　　對于高潛人才的定義，各個(gè)企業(yè)有各自的認識，我們也看到過(guò)不少咨詢(xún)機構的觀(guān)點(diǎn)，我個(gè)人比較認同合益（Hay Group） 提出高潛人才的四個(gè)特質(zhì)標準：高度的好奇心和學(xué)習能力、高度的跨領(lǐng)域思考能力、高度的社會(huì )洞察力和同理心、高度的韌勁和情感成熟度。也就是說(shuō)，高潛人才是那些始終充滿(mǎn)好奇心，勤于學(xué)習和善于學(xué)習的人；同時(shí)，他們也能夠超越自己的工作局限、專(zhuān)業(yè)局限以及經(jīng)歷局限，進(jìn)行突破思維、跨界思維；他們又擁有對組織和個(gè)人的洞察力，并且能夠保持情緒穩定，甚至鍥而不舍、屢敗屢戰。當然要在上述四個(gè)領(lǐng)域做到面面俱到似乎并不容易，但企業(yè)在選拔高潛人才加以重點(diǎn)培養或任用的時(shí)候，確實(shí)需要事先對這些素質(zhì)做到心中有數。否則，選錯人可能釀成戰略性的失敗。

　　第二，高潛人才的識別

　　高潛人才的識別，一般都會(huì )采用測評的方法來(lái)確定，我們在實(shí)踐中特別推薦問(wèn)卷測評、關(guān)鍵行為觀(guān)察、訪(fǎng)談相結合的方法來(lái)進(jìn)行綜合考察。當然在綜合測評之前要對測評的維度和關(guān)鍵行為的觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行設計，要對各個(gè)維度進(jìn)行定義，關(guān)鍵行為觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行行為分級。由于潛力相關(guān)的行為表現較多，所以要對被測評人進(jìn)行360度測評，才能更全面地了解被測對象的情況。在這里通常會(huì )出現的一個(gè)問(wèn)題就是測評工作量巨大，組織測評工作部門(mén)依靠自己的力量一般很難完成，在此建議引入專(zhuān)業(yè)測評機構。一方面專(zhuān)業(yè)測評機構在測評維度和行為觀(guān)察點(diǎn)上可以給企業(yè)更多專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)，另一方面可以大大減輕測評的工作量。

　　其次，為了減少被測評者的人際關(guān)系對測評結果的影響，還需要進(jìn)行重點(diǎn)訪(fǎng)談的方式來(lái)收集關(guān)鍵行為事件，作為重要參考依據。關(guān)鍵行為事件可以采用案例采擷的方式進(jìn)行，依據SCORE法則作整理，再依據行為等級定義進(jìn)行考察。此外，在重點(diǎn)訪(fǎng)談時(shí)直接上司是訪(fǎng)談的關(guān)鍵，上司是下屬行為的直接觀(guān)察者，能提供較為豐富的行為案例，同時(shí)為了避免上司憑感覺(jué)進(jìn)行評價(jià)，影響評估的有效性，特別建議在訪(fǎng)談前一段時(shí)間提前給上司一個(gè)對高潛對象進(jìn)行行為記錄的任務(wù)，以客觀(guān)地掌握信息。

　　第三，高潛人才的培養

　　對于高潛人才的培養除了常規的培養外，實(shí)踐中我們通常會(huì )建議對高潛人才進(jìn)行“小灶”培養，主要的方式有：

　　方式一：全業(yè)務(wù)副位培養

　　全業(yè)務(wù)副位培養就是以未來(lái)需要為導向，結合公司業(yè)務(wù)的形態(tài)和組織管理特點(diǎn)，根據高潛人才的教育背景、職業(yè)經(jīng)歷、個(gè)人職業(yè)規劃等因素，為高潛對象設置目標導向個(gè)性化的培養計劃，并以副職的身份進(jìn)入各培養部門(mén)頂崗鍛煉的方式。這個(gè)培養計劃要求要有明確的培養目標和培養路徑，并確立每個(gè)階段的考核標準，階段結束考核通過(guò)才進(jìn)入下一個(gè)階段。培養結束后回進(jìn)入高潛人才儲備池，隨時(shí)候用，當然這里需要建立相對應的激勵機制。從實(shí)踐來(lái)看，這種培養方式由于目標明確、路徑清晰、考核標準確定，能在短時(shí)間內取得很好的效果。

　　方式二：特殊項目歷練

　　全業(yè)務(wù)副位培養的培養方式是讓高潛人才在企業(yè)內部快速成長(cháng)，以完成基礎性的成長(cháng)準備，而特殊項目歷練則是讓高潛人才進(jìn)入突破性成長(cháng)階段。在這個(gè)不確定時(shí)代，企業(yè)面臨的挑戰性會(huì )越來(lái)越多，有系統有計劃地加速高潛人才關(guān)鍵能力的培養在完成基礎性培養后特別重要。這種的培養可以考慮以新市場(chǎng)的拓展、新團隊建設、管理不熟悉的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域等為契機來(lái)歷練性高潛人才，讓其在新的挑戰中快速積累經(jīng)驗。

　　方式三：導師計劃

　　對于高潛人才的培養，實(shí)踐中我們還推薦用導師計劃進(jìn)行配合。導師必須由在行業(yè)內或者專(zhuān)業(yè)上有豐富經(jīng)歷、經(jīng)驗的人來(lái)?yè)�任，也可以成立�?lián)合導師組，讓高潛人才隨時(shí)都能得到指導，同時(shí)導師也可以其行為進(jìn)行糾正和控制，避免風(fēng)險行為造成損失。同樣的這里也少不了導師管理機制的配合。

　　當然，對于高潛人才的識別和培養還有很多內容和方式，我們也特別期望和大家進(jìn)行深入地交流！

　　人才培養方案 篇8

　　在現代高校教學(xué)中，在金融人才的培養上，還存在著(zhù)較大的缺陷，這嚴重影響了在新市場(chǎng)上的社會(huì )管理。為滿(mǎn)足現代社會(huì )的金融管理成長(cháng)模式，針對高素質(zhì)、高級能、應用型的金融人才培養進(jìn)行以下的培養方案設計。下面，小編為大家分享高素質(zhì)金融人才培養方案，希望對大家有所幫助!

　　一、我國現階段的金融人才培養狀態(tài)

　　從我國現階段的招生模式來(lái)看，在金融人才的培養上，有著(zhù)廣大的受眾，其推廣面積已經(jīng)達到了各類(lèi)型的不同院校中。但是也正因為不斷的擴招，其學(xué)生的招收標準也進(jìn)行下調，與此同時(shí)，在課程教學(xué)的實(shí)踐上，卻并沒(méi)有真地做到多面化教學(xué)。從而導致了在20xx年以后的就業(yè)率極度下降問(wèn)題。就現階段畢業(yè)生就業(yè)能力來(lái)看，主要存在這些問(wèn)題的因素就在于以下幾點(diǎn)。

　　1.教學(xué)內容滯后。課程的設計，主要是對知識點(diǎn)的考察，這樣缺乏了對實(shí)際環(huán)境的應用，導致在教學(xué)中大量的內容出現重復，學(xué)生缺乏實(shí)際的操作能力。同時(shí)反復的課程教學(xué)，與實(shí)際不符合，導致學(xué)生失去學(xué)習的興趣。

　　2.教學(xué)方式太過(guò)單一。在我國的課堂教學(xué)中，以課堂講授為主，案例分析為輔。在理念上雖然滿(mǎn)足了對信息的考察分析，但在實(shí)際的操作中，由于學(xué)生基數大，案例典型年代久遠，與現實(shí)的社會(huì )金融信息聯(lián)系比較遠，從而無(wú)法真正做到信息的實(shí)時(shí)性。

　　3.教學(xué)實(shí)踐機會(huì )少。由于現階段的教學(xué)中，仍以理論教學(xué)為主，而這些院校每年招收的學(xué)生又過(guò)于龐大，從而導致了在工作實(shí)踐上，缺乏認知，就導致了在實(shí)際操作工作中，無(wú)法及時(shí)進(jìn)行積極的實(shí)踐調整，這就極大影響了學(xué)生對實(shí)踐能力的培養。

　　4.教學(xué)特色非主力。就現階段的高校教學(xué)形式來(lái)看，我國大多數高校辦學(xué)特點(diǎn)并非是金融人才，而草草的組織相關(guān)人員進(jìn)行課程上的安排，都極大地影響了其教學(xué)的質(zhì)量。導致大量學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)的半瓶水，遇到實(shí)際問(wèn)題不知道如何應用。

　　二、新型高素質(zhì)高技能應用性人才培養方案分析

　　1.在知識技能的熟練操作問(wèn)題方面。為適應現在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展環(huán)境，應當加強學(xué)生在學(xué)習中對實(shí)際操作技能的熟練掌握能力，通過(guò)有效的課程設計，并與相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習培訓結合，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐課程中，學(xué)習到相關(guān)的管理技能知識，并熟練的進(jìn)行操作應用。做好對選修課程的體制改革，并完成在模塊化課程體系上的改良，通過(guò)模塊化課程教學(xué)體系，從而實(shí)現對學(xué)生專(zhuān)業(yè)性知識的認知掌握，并通過(guò)對傳統的金融形勢認識，最終完成對技能上的全面掌握。

　　2.培養學(xué)生的環(huán)境適應能力。伴隨著(zhù)現代社會(huì )的快速發(fā)展，在工作管理方面，就出現了不斷的改革，因此為讓學(xué)生能夠更好的適應現階段的工作環(huán)境，就應當讓其能夠在多方面能力上全面發(fā)展。只有在實(shí)際的環(huán)境適應中存活，才能夠確保在今后的工作中，做到細節化的常態(tài)發(fā)展，并以此來(lái)適應今后的工作環(huán)境。

　　3.職業(yè)道德素質(zhì)。不論在哪個(gè)行業(yè)，職業(yè)道德素質(zhì)，都是對一個(gè)人才的最終評定標準。只有具備了職業(yè)上的道德素質(zhì)，這個(gè)人才算得上一個(gè)合格的人才。否則在金利誘惑下而導致對社會(huì )的負責，從而引發(fā)大面積的金融事故，那么就很可能擾亂市場(chǎng)，擾亂社會(huì )生產(chǎn)秩序。因此在進(jìn)行人才培養過(guò)程中，應當對學(xué)生在職業(yè)道德的素養培訓進(jìn)行全面改革，并增加對工作態(tài)度的市場(chǎng)經(jīng)濟調研，通過(guò)全面化的設施發(fā)展，從而完成對業(yè)務(wù)內部的新形式建設，從而完成對金融行業(yè)內部的可持續建設發(fā)展營(yíng)造一個(gè)健康的氛圍。

　　4.多實(shí)踐。在進(jìn)行人才的培養上，并非是為了教導一個(gè)應試教育的高分機器，因此在進(jìn)行新的教學(xué)改革中，就應當讓學(xué)生多參加社會(huì )實(shí)踐，從中學(xué)習到對今后工作的技能操作，并模擬其中的場(chǎng)景，進(jìn)行提前認識。實(shí)踐的目的就在于讓學(xué)生更好地認識自己的目標，從而在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習上，能夠通過(guò)自我的評定完成跨學(xué)科的知識認知體系建設。

　　三、結束語(yǔ)

　　在進(jìn)行現代的社會(huì )改革中，伴隨著(zhù)經(jīng)濟體系的不斷擴張，在金融管理型人才的培養上，還欠缺著(zhù)諸多的問(wèn)題，為滿(mǎn)足這一社會(huì )生產(chǎn)條件，就需要針對這一系列的社會(huì )發(fā)展模式進(jìn)行全面的貫徹，通過(guò)有機的社會(huì )生產(chǎn)結構體系標準，進(jìn)行全面化的教育改革，實(shí)現對高素質(zhì)高技能應用型人才的全面化培養。

　　人才培養方案 篇9

　　1、《20xx版人才培養方案指導意見(jiàn)》出臺前我校做了哪些具體工作?

　　我校高度重視本次人才培養方案制定工作，自今年8月29日校長(cháng)辦公會(huì )議研究,決定啟動(dòng)20xx版人才培養方案制定工作以來(lái)，學(xué)校多次召開(kāi)專(zhuān)題工作會(huì )議，講解并布置20xx版人培方案制定工作。

　　在10月10日的全校教職工大會(huì )詳細解讀了20xx版人才培養方案制訂工作。

　　據不完全統計，學(xué)校和各二級學(xué)院分別組織相關(guān)負責人到政府機關(guān)、同類(lèi)院校、企業(yè)進(jìn)行調研及召開(kāi)人才培養方案制訂工作座談會(huì )、研討會(huì )40多場(chǎng)次，下發(fā)各類(lèi)學(xué)習文件30多份。

　　2、《20xx版人才培養方案》制定的意義及總體要求?

　　本次人培方案制定是大改，不是在原來(lái)基礎上修修補補，要為轉設后新的廣州理工學(xué)院人才培養打下堅實(shí)基礎。

　　各部門(mén)、各二級學(xué)院在制定20xx版人才培養方案時(shí)必須堅持“立德樹(shù)人”，把“三全育人”的要求落實(shí)到人才培養的各個(gè)環(huán)節;各專(zhuān)業(yè)人才培養目標要與學(xué)校提出的培養“基礎知識較扎實(shí)，信息化素養較高，實(shí)踐創(chuàng )新能力較強，具有國際視野的高素質(zhì)應用型、復合型、技術(shù)技能型人才培養目標”相符合。

　　3、《20xx版人才培養方案》總學(xué)分和課程體系是如何設置的?

　　20xx版人培方案各專(zhuān)業(yè)的總學(xué)分控制在150-160之間，課程體系包括通識課、專(zhuān)業(yè)課、集中實(shí)踐課、拓展課四大類(lèi)。

　　其中通識課分為公共基礎課和公共選修課，由教務(wù)處和通識教育學(xué)院研究后統一安排;

　　專(zhuān)業(yè)課分為專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)核心課和專(zhuān)業(yè)選修課三部分;

　　集中實(shí)踐課是學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養的主要渠道，除學(xué)校統一安排的實(shí)習和畢業(yè)設計等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節外，專(zhuān)項課程設計、綜合性課程設計、專(zhuān)項工程(專(zhuān)業(yè))訓練、綜合性工程(專(zhuān)業(yè))訓練、創(chuàng )新性實(shí)驗實(shí)訓項目等方式開(kāi)設實(shí)踐課程，要求能夠與理論課程剝離的盡量單獨設課，開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐課程;

　　拓展課是由學(xué)生參加本專(zhuān)業(yè)或本學(xué)院或跨學(xué)科的教師工作室、學(xué)科專(zhuān)業(yè)競賽、科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng )造或選修全校開(kāi)設的其他課程獲得學(xué)分。

　　4、《20xx版人才培養方案》制定及實(shí)施工作的具體要求是什么?

　　在“對標”方面：要把2018年頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國家標準》作為本次人培方案制定的重要依據，但人才培養目標設定和課程設置上要結合學(xué)校實(shí)際，切忌生搬硬套。

　　本次“指導意見(jiàn)”對思政課安排了一定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，學(xué)校將與通識學(xué)院一同落實(shí)好實(shí)踐環(huán)節的具體實(shí)施方案及考核方式。

　　在教學(xué)大綱制定及教材選用方面，要求各部門(mén)、各二級學(xué)院改變以往根據教材寫(xiě)大綱的做法，嚴格按照“確定知識點(diǎn)—設置課程—編寫(xiě)大綱—編寫(xiě)講義(制作課件)—選用教材(指定教學(xué)參考書(shū))”的步驟實(shí)施。

　　在課程考核方面，要結合課程實(shí)際，采取多種形式的考核方式。

　　在校內外實(shí)習基地建設方面，要明確設置各專(zhuān)業(yè)認知實(shí)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習等校外實(shí)踐環(huán)節，并將各項實(shí)踐環(huán)節落到實(shí)處。

　　鼓勵各課程結合自身特點(diǎn)開(kāi)展項目式分組教學(xué)，學(xué)生在教師指導下以團隊方式完成項目調研或工程(專(zhuān)業(yè))實(shí)踐，撰寫(xiě)調研報告或項目總結并制作PPT予以匯報，把項目的實(shí)施過(guò)程、總結匯報及學(xué)生在項目實(shí)施過(guò)程中的表現作為成績(jì)評定的依據。

　　5、對于提升學(xué)生的素質(zhì)和能力培養，《20xx版人才培養方案》有哪些新的舉措?

　　新版人培方案在第六學(xué)期安排了4周專(zhuān)業(yè)實(shí)習時(shí)間，學(xué)生可以在企業(yè)連續實(shí)習二個(gè)半月左右;第七學(xué)期后半段安排了8周時(shí)間，用于各類(lèi)考證培訓、實(shí)習、專(zhuān)業(yè)綜合訓練、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)及畢業(yè)論文開(kāi)題等環(huán)節。兩個(gè)集中時(shí)間段的專(zhuān)業(yè)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習為提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力創(chuàng )造了條件。

　　學(xué)校計劃從下學(xué)期開(kāi)始，在第11周設置“三全育人”活動(dòng)周，用于學(xué)生各類(lèi)素質(zhì)教育的開(kāi)展，由教學(xué)與學(xué)術(shù)事務(wù)部、學(xué)生工作部負責制定具體實(shí)施方案并組織實(shí)施。

　　人才培養方案 篇10

　　根據《江蘇省技工院校校企合作培養高技能人才工作實(shí)施意見(jiàn)》和《江蘇省“百校千企”緊缺型高技能人才培養工程實(shí)施方案》，特制定本實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　根據我市經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對高技能人才的需求，通過(guò)實(shí)施常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養工程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“十校百企”工程），推進(jìn)院校和企業(yè)全方位、深層次、多形式合作，建立政府搭臺、校企互動(dòng)、產(chǎn)學(xué)結合、資源共享、校企雙贏(yíng)的校企合作新機制，為加快培養適應我市產(chǎn)業(yè)結構調整和經(jīng)濟增長(cháng)方式轉變發(fā)展急需的緊缺型高技能人才、促進(jìn)我市經(jīng)濟持續健康快速發(fā)展提供有效的技能人才保障。

　　二、目標任務(wù)

　　1、全面推行緊密型的校企合作機制。省級重點(diǎn)技工院校要和不少于10個(gè)企業(yè)開(kāi)展緊密型合作，國家級以上重點(diǎn)技工院校要和不少于20個(gè)企業(yè)開(kāi)展緊密型合作，制定具體的校企合作方案，并有效執行。每個(gè)高級工班、技師（含預備技師）班專(zhuān)業(yè)均要與2家以上企業(yè)簽訂校企合作培養協(xié)議，制定具體的校企合作方案，并有效執行。

　　2、努力擴大培養高技能人才的規模。技師學(xué)院的高級班、技師（預備技師）班在校生的比例達到50%（或者1200人）以上，年組織企業(yè)高級工以上高技能人才培訓500人以上；高級技工學(xué)校高級班在校生比例達到30%（或者800人）以上，年組織企業(yè)高技能人才培訓400人以上；國家級重點(diǎn)技校高級班在校生的比例20% （或者300人）以上，年組織企業(yè)高技能人才培訓200人以上。

　　3、著(zhù)力提高高技能人才培訓質(zhì)量。在夯實(shí)基礎知識和基本技能的同時(shí)，通過(guò)校企合作著(zhù)力提高分析、解決生產(chǎn)實(shí)際難題的能力，確保高級工、技師（預備技師）考評合格率80%以上，對口就業(yè)率90%以上，用人企業(yè)認可滿(mǎn)意度80%以上。

　　三、實(shí)施要求

　　實(shí)施“十校百企”工程，關(guān)鍵要找準企業(yè)和院校的對接點(diǎn)，注重在載體、途徑和方法上下功夫，不斷推動(dòng)校企合作深入發(fā)展，院校和有關(guān)企業(yè)要因地制宜、不拘一格、突出特色，積極探索多種模式和靈活有效的合作形式，共同搭建對接平臺。

　　1、畢業(yè)生供求信息對接平臺。市經(jīng)信委和市人社局將共同搭建常州市技工院校畢業(yè)生供求信息對接平臺，為促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)提供信息服務(wù)。各企業(yè)要積極為“平臺建設”提供人才需求信息，為技工院校畢業(yè)生提供豐富的就業(yè)崗位信息；各技工院校要及時(shí)提供畢業(yè)生就業(yè)信息，實(shí)現畢業(yè)生就業(yè)信息與企業(yè)需求信息緊密對接，拓寬畢業(yè)生和企業(yè)方便快捷的雙向選擇渠道。

　　2、人才交流對接平臺。建立教師到企業(yè)實(shí)踐掛職制度，技工院校要派教師到企業(yè)掛職，頂崗實(shí)踐，參與產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，系統掌握相關(guān)業(yè)務(wù)技術(shù)流程，積累教學(xué)所需的職業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗，以提高實(shí)踐教學(xué)技能，建立企業(yè)優(yōu)秀人才到技工院校兼職制度，聘請優(yōu)秀企業(yè)家、能工巧匠和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，作為特聘教師到院校授課，形成校企人才交流機制。

　　3、課程改革對接平臺。建立院校專(zhuān)業(yè)設置、課程內容改革與企業(yè)發(fā)展聯(lián)動(dòng)的促進(jìn)機制。校企共同研究一體化教學(xué)內容、教材和課程體系，根據企業(yè)人才層次和數量需求變化，引導學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構的調整，推動(dòng)院校深化教育教學(xué)改革，逐步實(shí)現專(zhuān)業(yè)設置與用工需求零距離、課程設備與職業(yè)活動(dòng)零距離、教學(xué)內容與培養目標零距離，增強校企合作培養高技能人才的緊密性和有效性。

　　4、物質(zhì)交流對接平臺。加快校內校外基地建設，大力推行“學(xué)校在企業(yè)建立實(shí)習基地”與“企業(yè)在學(xué)校建立生產(chǎn)車(chē)間”的做法，建立校企合作的物質(zhì)交流平臺。選擇一批優(yōu)秀企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì )和產(chǎn)業(yè)集群，分類(lèi)建立學(xué)生實(shí)習基地，以提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng )新能力。

　　5、技術(shù)交流對接平臺。充分發(fā)揮企業(yè)和院校各自?xún)?yōu)勢，校企聯(lián)合建立“技術(shù)研發(fā)中心”或“名師工作室”，共同研發(fā)新材料、新工藝、新技術(shù)與新產(chǎn)品，建立校企合作的技術(shù)交流平臺，不斷提升技工院校的`辦學(xué)水平，提高企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效益。

　　四、保障措施

　　1、加強領(lǐng)導。成立常州市“十校百企”工程領(lǐng)導小組，負責統籌協(xié)調和指導、督查校企合作培養高技能人才的各項工作。領(lǐng)導小組下設辦公室負責具體組織實(shí)施，推動(dòng)工作的展開(kāi)。各院校要建立相應的組織機構，制定本單位“十校百企”工程實(shí)施方案并推動(dòng)組織實(shí)施。 組織機構由學(xué)校領(lǐng)導和教學(xué)骨干，有關(guān)行業(yè)、企業(yè)的領(lǐng)導，人力資源部門(mén)和技術(shù)骨干組成，其中行業(yè)、企業(yè)代表要占一定比例。

　　2、合力共推。市經(jīng)信委和市人社局將充分發(fā)揮部門(mén)綜合協(xié)調與指導服務(wù)的職能，建立協(xié)調共推的協(xié)作機制，共同推動(dòng)技工院校和企業(yè)在人才培養、畢業(yè)生就業(yè)、科技成果轉化、企業(yè)發(fā)展等方面開(kāi)展全方位合作，協(xié)調解決校企合作過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，并在政策上予以扶持，促進(jìn)校企合作健康發(fā)展。

　　3、強化考核。各技工院校要按照本實(shí)施方案抓緊建立機構、制定規劃和實(shí)施方案，確定具體的工作進(jìn)度，在高技能人才培養數量和質(zhì)量上見(jiàn)實(shí)效。市經(jīng)信委將“十校百企”工程培養高技能人才作為建立現代職工培訓制度的重要內容進(jìn)行部署和安排，并將校企合作培養高技能人才的成效作為對企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者進(jìn)行業(yè)績(jì)考核的一項重要指標。市人社局建立技工院校校企合作培養高技能人才統計、檢查評估、考核和通報制度，并將“十校百企”工程納入技工院�！笆�項目標”考核指標體系每年年終進(jìn)行考核評比。

　　4、表彰激勵。建立激勵機制，根據行業(yè)企業(yè)和技工院校培養緊缺型職業(yè)（工種）高技能人才數量和工作績(jì)效，按照政府購買(mǎi)培訓成果辦法給予適當補助。對“十校百企”工程中取得顯著(zhù)成效的技工院校和企業(yè)，給予表彰或獎勵。

　　5、跟蹤服務(wù)。擬成立常州市技工院校校企合作研究會(huì )，圍繞常州市技工院校校企合作的主題和“十校百企”工程的相關(guān)工作，組織開(kāi)展理論研究和實(shí)踐探討，校企合作調研、技術(shù)交流、文化共建等合作活動(dòng)，研究建立校企合作機制的有效辦法，探索全方位多元化的合作模式，建立科學(xué)合理的校企合作評估指標體系，對校企雙方進(jìn)行監控和考核評估，推動(dòng)“十校百企”工程順利開(kāi)展。

　　五、實(shí)施步驟

　　1、組織發(fā)動(dòng)。5月中旬制訂《常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養工程實(shí)施方案》，適時(shí)召開(kāi)常州市“十校百企”工程推進(jìn)會(huì )，部署緊缺型高技能人才培養工作。

　　2、建立機構。6月上旬成立常州市“十校百企”工程領(lǐng)導小組，各技工院校根據本實(shí)施方案，建立相應的組織機構，制定本單位“十校百企”工程實(shí)施方案。

　　3、校企對接。6月，十所技工院校、百家相關(guān)企業(yè)根據本實(shí)施方案開(kāi)展校企對接活動(dòng)，確定對接項目，簽訂合作協(xié)議；籌辦常州市技工院校校企合作研究會(huì )，完成“十二五”校企合作研究課題開(kāi)題報告，力爭8月結題；搭建畢業(yè)生供求信息對接平臺，院校提供高技能人才培訓菜單，企業(yè)提供高技能人才需求信息，在常州市人力資源和社會(huì )保障網(wǎng)上實(shí)現畢業(yè)生供求信息對接。

　　4、開(kāi)展督查。6月下旬，市經(jīng)信委和市人社局共同對“十校百企”工程實(shí)施情況進(jìn)行一次督查，并將督查匯總上報省人社廳。

　　5、考核評比。12月，將“十校百企”工程成效納入全市技工院�！笆�項目標”考核指標體系進(jìn)行考核評比。

　　6、總結交流。**年1月召開(kāi)“十校百企”工程經(jīng)驗交流會(huì )，總結經(jīng)驗，表?yè)P先進(jìn)，抓好典型，全面推廣。

　　人才培養方案 篇11

　　一、現狀分析

　　1．目前高職院校對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育重要性的認識尚未真正到位。創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)教育尚未變成高職院校師生的共同行動(dòng)。原因是一部分管理者認為，現在學(xué)校擴招，教育資源嚴重不足，能維持學(xué)校的正常運轉就不錯了；一部分教師覺(jué)得現在生源質(zhì)量下降，傳統意義上的學(xué)習質(zhì)量都難以保證，還談什么創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)？大多數學(xué)生則在應付著(zhù)各種考試，能否創(chuàng )新那是走上工作崗位以后的事。

　　2．“雙創(chuàng )型”人才培養模式?jīng)]有得到根本性的確立。一是各種政策、制度和措施沒(méi)有形成一個(gè)系統的體系，而只是在傳統培養模式基礎上的局部修正和補充；二是形式重于實(shí)質(zhì)，在“雙創(chuàng )型”人才培養中沒(méi)有起到真正的作用。

　　3．創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育缺乏強有力的目標導向。長(cháng)期以來(lái)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育還沒(méi)有真正納入教師教學(xué)工作業(yè)績(jì)考核范圍。對學(xué)生傳統單一評判模式的考核制度和考核方法依然在教學(xué)領(lǐng)域保持，成為實(shí)施素質(zhì)教育、培養“雙創(chuàng )型”人才的“瓶頸”，阻礙著(zhù)人才能力和素質(zhì)的提高。

　　二、方案探討

　　1、轉變教育理念，實(shí)現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的一體化教育創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)是一個(gè)辯證的統一體，創(chuàng )新是一個(gè)從新思想的產(chǎn)生到新知識、新技術(shù)、新產(chǎn)品或服務(wù)的發(fā)現、發(fā)明和設計的過(guò)程，創(chuàng )業(yè)是一個(gè)發(fā)現和捕捉機會(huì )并由此創(chuàng )造新產(chǎn)品或服務(wù)并實(shí)現其潛在價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng )新是創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的前提和基礎，是創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的最核心要素和最本質(zhì)的特征，是創(chuàng )業(yè)的靈魂和關(guān)鍵，也是創(chuàng )業(yè)可持續性的保障。而創(chuàng )業(yè)基于創(chuàng )新，并推進(jìn)創(chuàng )新。高職教育“雙創(chuàng )型”人才的培養也應實(shí)現創(chuàng )新教育與創(chuàng )業(yè)教育一體化。

　　2、確定“雙創(chuàng )型”人才培養目標“雙創(chuàng )型”人才的目標特征有以下二個(gè)方面：一是“雙創(chuàng )型”人才應具有扎實(shí)的知識根基和較完備的知識結構；具有良好的自主學(xué)習、再學(xué)習的習慣和能力；具有典型的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和堅忍不拔的精神；具有敏銳的洞察力、獨到的思維方式，善于判斷和把握機會(huì )；具有高超的創(chuàng )新、實(shí)踐、實(shí)施和拓展能力；具有優(yōu)秀的團隊精神和社會(huì )競爭力。二是“雙創(chuàng )型”人才也應該具有專(zhuān)業(yè)人才的行業(yè)特征。

　　3、優(yōu)化“雙創(chuàng )型”人才培養模式建立由學(xué)校培養與學(xué)生自我發(fā)展相結合、第一課堂與第二課堂相結合、校內理論教學(xué)和模擬教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)相結合、國內社會(huì )形勢教育與國際背景教育相給的開(kāi)放式教育教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生、學(xué)校、社會(huì )在“雙創(chuàng )型”人才培養中的多元作用。

　　4、創(chuàng )新“雙創(chuàng )型”人才培養教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中，強調學(xué)習過(guò)程比學(xué)習的結果更為重要，要摒棄傳統的以講授式為主的教學(xué)方法，積極推行以下三種教學(xué)方法：一是案例教學(xué)法，通過(guò)組織學(xué)生討論一系列實(shí)際存在案例，提出解決問(wèn)題的方案，使學(xué)生掌握有關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能、知識和理論；二是模擬教學(xué)法，運用模擬器或模擬情境使學(xué)生在接近現實(shí)情況下扮演某個(gè)角色，并和其中的人或事產(chǎn)生互動(dòng)，以達到預期的學(xué)習目的，以培養學(xué)生資訊獲得、動(dòng)作技能和決策等能力；三是“實(shí)戰”教學(xué)法，在一個(gè)真實(shí)的社會(huì )環(huán)境和工作環(huán)境中，使學(xué)生在現實(shí)情況下扮演某個(gè)真實(shí)的角色，開(kāi)展業(yè)務(wù)工作，以達到真實(shí)的學(xué)習目的。

　　5、強化“雙創(chuàng )型”人才培養的實(shí)踐教育為了進(jìn)一步加強對學(xué)生綜合能力、創(chuàng )新能力的培養，根據經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展形勢和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步要求，不斷更新和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內容，增加綜合性、設計性、開(kāi)放性、創(chuàng )新性實(shí)訓內容，確保學(xué)生在實(shí)訓教學(xué)環(huán)節中得到充分的基本技能和創(chuàng )新能力訓練。

　　6、改革考核方式考核內容應以針對學(xué)生的能力、素質(zhì)與創(chuàng )新因素進(jìn)行檢測，要盡量具有挑戰性、競爭性，能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新欲望、創(chuàng )新激情，能激勵學(xué)生不遺余力地去探討、鉆研；在考核標準上，把創(chuàng )新因素作為最主要的評判指標。采用開(kāi)放式、靈活多樣的考試方式，建立以開(kāi)卷考核、分散考核、過(guò)程考核等為主要形式的考核方式。

　　7、建立保障機制一是健全組織機構，成立大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育領(lǐng)導小組和大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導中心，負責全校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育工作，加強對“雙創(chuàng )”教育的組織、協(xié)調和管理。二是健全規章制度，制定大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指導意見(jiàn)，將“雙創(chuàng )”教育納入規范化、制度化管理。三是設立“雙創(chuàng )”專(zhuān)項基金，對學(xué)生的“雙創(chuàng )”活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)項資助。

　　三、結束語(yǔ)

　　本文旨在確定“雙創(chuàng )型”人才的培養目標定位，分析傳統的人才培養模式與“雙創(chuàng )型”人才培養模式的差異，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中人才培養模式如何進(jìn)行轉型提供探討方法。

　　人才培養方案 篇12

　　學(xué)校自一九九二年一月四日實(shí)施拔尖人才重點(diǎn)培養計劃以來(lái)，我校青年學(xué)科帶頭人的選拔、培養工作取得了可喜的成績(jì)，一批在國內外有較大影響的青年學(xué)科帶頭人脫穎而出。為進(jìn)一步加大拔尖人才選拔培養力度，根據《東北林業(yè)大學(xué)名師英才工程實(shí)施方案》精神，結合我�！笆�·五”期間教師隊伍建設發(fā)展規劃，學(xué)校在總結以往工作經(jīng)驗的基礎上，決定在“十·五”期間繼續實(shí)施拔尖人才重點(diǎn)培養計劃�，F就選拔培養拔尖人才工作重新規定如下:

　　一、培養目標

　　學(xué)校通過(guò)拔尖人才重點(diǎn)培養計劃的實(shí)施，力爭用5年的時(shí)間選拔出80名左右年輕的優(yōu)秀人才作為“拔尖人才”進(jìn)行重點(diǎn)培養和扶持，經(jīng)過(guò)幾年的努力，使學(xué)校重點(diǎn)建設的各學(xué)科領(lǐng)域都有一批年富力強的中青年學(xué)科帶頭人，并且使他們都成為本學(xué)科領(lǐng)域國內知名的專(zhuān)家、學(xué)者，從而保證我校重點(diǎn)建設的各個(gè)學(xué)科能始終保持國內領(lǐng)先地位。

　　二、選拔條件

　　1.遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，有良好的職業(yè)道德和嚴謹求實(shí)、科學(xué)民主的治學(xué)作風(fēng)。

　　2.團結容人，有與同代人及隔代人合作共事的品格和獻身教育、獻身科學(xué)的無(wú)私奉獻精神。

　　3.具有堅實(shí)的理論基礎，學(xué)術(shù)思想活躍，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新，善于集思廣益、博采眾長(cháng)，有很大的發(fā)展潛力和培養前途。

　　4.掌握兩門(mén)外語(yǔ)，其中一門(mén)能熟練地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

　　5.能使用現代教育技術(shù)手段從事教學(xué)活動(dòng)。

　　6.具有博士學(xué)位，職稱(chēng)為副高職以上。

　　7.身體健康，精力充沛，年齡一般不超過(guò)40周歲。

　　8.在具備上述各項條件的同時(shí)，還須具備以下任意兩條:

　�、� 5年獲國家(科技進(jìn)步、自然科學(xué)、發(fā)明創(chuàng )造、教學(xué)成果)三等獎以上1項或省部級二等獎以上1項或省部級三等獎2項。以上各獎均應是獲得證書(shū)并在課題中承擔主要任務(wù)者。

　�、� 近5年獨立撰寫(xiě)并正式出版有學(xué)術(shù)價(jià)值的專(zhuān)著(zhù)或主編過(guò)由專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )批準出版的本學(xué)科全國統編教材1部。

　�、� 近5年在國際著(zhù)名學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文2篇;或在國內本學(xué)科領(lǐng)域最具權威的期刊雜志上發(fā)表論文5篇以上;或所發(fā)表的論文有一篇被sci收錄，有3篇被ei收錄的。以上所發(fā)表的論文要求本人必須為第一作者或通訊作者。

　�、� 在國際學(xué)術(shù)機構擔任職務(wù);或在國內一級學(xué)會(huì )擔任理事以上職務(wù)者。

　�、� 已經(jīng)或正在使用雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)者。

　�、� 近5年是國家級科研項目或國家及省部級各類(lèi)科研基金項目的主持人，其個(gè)人獨立支配的科研經(jīng)費在10萬(wàn)元以上，人文社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域的科研項目，個(gè)人獨立支配的科研經(jīng)費在5萬(wàn)元以上者。

　�、嗽诳萍奸_(kāi)發(fā)和科技成果推廣中成績(jì)顯著(zhù)，取得一定的經(jīng)濟效益，為國家和區域經(jīng)濟做出突出貢獻并被國內同行一致認可者。

　　三、選拔程序

　　選拔拔尖人才必須按以下程序進(jìn)行:

　　1.根據選拔條件，個(gè)人提出申請并填寫(xiě)《東北林業(yè)大學(xué)拔尖人才重點(diǎn)培養對象登記表》，學(xué)科或專(zhuān)業(yè)進(jìn)行民主評議，然后由所在學(xué)院按照條件要求組織專(zhuān)家進(jìn)行初評。

　　2.各學(xué)院經(jīng)過(guò)初評產(chǎn)生的候選人要向學(xué)校人事與專(zhuān)家工作處提供《東北林業(yè)大學(xué)拔尖人才重點(diǎn)培養對象登記表》、代表其學(xué)術(shù)水平的論文、著(zhù)作以及鑒定證書(shū)、獲獎證書(shū)、課題立項說(shuō)明書(shū)等有關(guān)佐證材料。

　　3.學(xué)校組織專(zhuān)家進(jìn)行會(huì )議評審。候選人在規定時(shí)間按規定要求要向評審專(zhuān)家匯報個(gè)人學(xué)習經(jīng)歷、工作業(yè)績(jì)以及科研等情況，并闡明自己近3年的學(xué)術(shù)計劃。同時(shí)還要回答評審專(zhuān)家的提問(wèn)。

　　4.評審會(huì )專(zhuān)家評議討論并投票表決。

　　5.學(xué)校對專(zhuān)家評審通過(guò)的人選進(jìn)行公示。

　　6.學(xué)校批準公布。

　　四、選拔范圍

　　拔尖人才選拔的范圍包括學(xué)校規劃確定的所有學(xué)科和專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，學(xué)校特別鼓勵教學(xué)科研人員在新興學(xué)科、交叉學(xué)科以及邊緣學(xué)科領(lǐng)域里尋找新的生長(cháng)點(diǎn)。凡近年來(lái)在一些新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科領(lǐng)域內有較為深入研究的教學(xué)科研人員符合上述選拔條件的，也可以按程序申報。

　　五、支撐條件與組織管理

　　1.為確保此項計劃的順利推進(jìn)，學(xué)校將成立由校長(cháng)任組長(cháng)的“東北林業(yè)大學(xué)名師英才工程領(lǐng)導小組”負責抓這項工作，由下設在人事與專(zhuān)家工作處的辦公室負責具體實(shí)施。

　　2.學(xué)校為確定的拔尖人才提供如下支持條件：

　　(1)為每位拔尖人才配備一臺筆記本電腦。

　　(2)拔尖人才每月享受特殊貢獻津貼100元。

　　(3)學(xué)校每年為拔尖人才提供1～2次參加國內重要學(xué)術(shù)會(huì )議的差旅費用。

　　(4)每年為拔尖人才提供500元書(shū)報資料費補貼。

　　(5)為每一位拔尖人才指定一名導師。

　　(6)對拔尖人才工作、生活上的實(shí)際困難，學(xué)校優(yōu)先予以考慮解決。

　　3.對拔尖人才的任務(wù)要求：

　　拔尖人才不僅要完成規定的教學(xué)任務(wù)，而且還必須完成下列科研任務(wù)：

　�、琶磕瓯仨氃跂|北林業(yè)大學(xué)中文學(xué)術(shù)期刊目錄a類(lèi)所規定的雜志中發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文或在國外著(zhù)名學(xué)術(shù)期刊中發(fā)表論文1篇。上述發(fā)表的論文要求均應為第一作者，且必須是以東北林業(yè)大學(xué)名義發(fā)表的。

　　(2)3年內必須申請獲得一項省部級科研項目，且本人必須為第一主持人，個(gè)人可獨立支配科研經(jīng)費在10萬(wàn)元以上；人文社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域的科研經(jīng)費在5萬(wàn)元以上者。

　　(3)5年內必須出版一部高水平的學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)；或獲得一項省部級科技獎勵。

　　4.學(xué)校的拔尖人才實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。每年進(jìn)行一次考核，兩年進(jìn)行一次評估。完不成規定任務(wù)指標，經(jīng)評估低于三分之二票數者，將取消拔尖人才重點(diǎn)培養資格，不再享受拔尖人才各種優(yōu)惠政策。

　　5.拔尖人才在下面情況下將不再作為重點(diǎn)培養對象繼續培養：

　　(1)經(jīng)民主推選并經(jīng)組織批準為學(xué)科帶頭人；

　　(2)年齡滿(mǎn)45周歲；

　　(3)有嚴重的學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題和學(xué)術(shù)制假者；

　　(4)由于種種原因不宜作為拔尖人才繼續進(jìn)行培養者。

　　6.實(shí)施拔尖人才重點(diǎn)培養計劃是我校在新世紀之初培養中青年學(xué)科帶頭人的重大舉措。各個(gè)學(xué)院要高度重視，千方百計為他們的成長(cháng)創(chuàng )造寬松、自由、和諧的工作環(huán)境，并且要注意給他們壓擔子，讓他們積極參加所在學(xué)科重大科研項目，安排他們到一些重要崗位上去鍛煉，以增長(cháng)他們的才干，培養他們的組織協(xié)調能力，還要積極為他們出國考察、訪(fǎng)問(wèn)及參加各種國內外學(xué)術(shù)交流創(chuàng )造條件，特別是要積極推薦他們到有關(guān)學(xué)術(shù)團體中擔任職務(wù)，提高他們在國內的知名度。

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