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心理健康教育工作方案

時(shí)間:2024-11-26 09:23:45 晶敏 方案 我要投稿

心理健康教育工作方案范文(通用12篇)

  工作方案需要編寫(xiě)者有深思熟慮的判斷。當一項工作被提出的時(shí)候,上級通常會(huì )要求我們先準備幾份工作方案,是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編為大家整理的心理健康教育工作方案范文,希望能夠幫助到大家。

心理健康教育工作方案范文(通用12篇)

  心理健康教育工作方案 1

  為進(jìn)一步宣傳普及心理健康知識,強化學(xué)生個(gè)人關(guān)注心理健康、提高心理素質(zhì)、開(kāi)發(fā)心理潛能的意識,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,大石中心小學(xué)計劃開(kāi)展為期一學(xué)期的活動(dòng)。

  一、活動(dòng)宗旨

  通過(guò)組織設計一系列內容豐富、形式多樣、參與性強、針對性強的活動(dòng)為載體,大力宣傳心理健康知識,營(yíng)造一種關(guān)注心理健康、重視心理健康的良好氛圍,普及建設和諧社會(huì )、和諧校園、和諧心靈的理念,為學(xué)生搭建起鍛煉心理素質(zhì),提高心理承受能力的平臺,全方位的加強,增強學(xué)生的心理保健意識,提高學(xué)生的心理健康水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)。

  二、活動(dòng)主題

  沐浴心育陽(yáng)光健康快樂(lè )成長(cháng)

  三、活動(dòng)時(shí)間

  貫穿20xx學(xué)年第二學(xué)期

  四、活動(dòng)內容

  活動(dòng)一:心理健康活動(dòng)啟動(dòng)儀式(3月份)

  1、宣布心理健康活動(dòng)啟動(dòng)

  2、學(xué)校領(lǐng)導講話(huà)——活動(dòng)的目的、意義和基本要求

  3、學(xué)生代表發(fā)言

  活動(dòng)二:“懂得感恩勇敢表達”(4月份)

  結合“三八節”“母親節”為教育契機,圍繞“感恩”主題,為了讓學(xué)生懂得感恩,并勇于表達自己的感恩之情,面向全體學(xué)生收集繪畫(huà)、制作賀卡、手抄報等優(yōu)秀作品。

  一到三年級可以是以“給媽媽畫(huà)一張畫(huà)(做一張賀卡)”的方式進(jìn)行;四到六年級則可以做感恩主題的手抄報。

  要求先在本班內展示評比,每班再上送5份學(xué)校參評。(評比時(shí)間:第十周前)

  活動(dòng)三:心理主題黑板報比賽(5月份)

  各班還有樓梯的黑板報以“沐浴心育陽(yáng)光健康快樂(lè )成長(cháng)”為主題出一期黑板報。

  一二年段以學(xué)生的學(xué)習為內容,比如:如何養成良好的行為、學(xué)習習慣,怎樣讓孩子們快樂(lè )學(xué)習;

  三四年段以如何調節情緒,快樂(lè )每一天,或認識自我,增強自信心為內容;

  五六年段以溝通、互動(dòng)、和諧以及良好的人際關(guān)系為內容。

  學(xué)校統一組織評比。

  活動(dòng)四:播放心理教育主題電影(六一節當天)

  電影藝術(shù)的獨特魅力受到了廣大青少年的喜愛(ài),并對學(xué)生心理發(fā)展起到潛移默化的作用。利用歡度六一節的時(shí)間,播放心理電影,通過(guò)寓教于樂(lè )的方式,對學(xué)生進(jìn)行積極健康的引導。

  推薦電影目錄如下:

  1)缺乏學(xué)習動(dòng)力:《決戰冰河》、《洛奇》、《阿拉伯的勞倫斯》

  2)缺乏信心:《穆里爾的婚禮》、《心雨花露》

  3)自卑失落:《阿甘正傳》、《少林足球》、《肖申克的救贖》

  4)交流障礙:《對她說(shuō)》、《墮落的天使》、《雨人》

  5)失敗或絕望:《遠大前程》、《功夫熊貓》、《小鞋子》

  6)厭倦生活:《天生愛(ài)情狂》、《凡夫俗女》、《心理游戲》

  7)自私、人際關(guān)系淡漠:《愛(ài)在黎明破曉前》、《愛(ài)在日落余輝時(shí)》、《愛(ài),回家》、《走路上學(xué)》

  8)緊張:《虎口脫險》、《小孩不笨》

  活動(dòng)五:主題征文比賽。(6月份)

  面向三到六年級學(xué)生開(kāi)展心理征文比賽。

  征文要求:文章符合本次心理教育活動(dòng)主題“陽(yáng)光成長(cháng)快樂(lè )生活”,涉及的故事、體驗、感悟、思考必須是真實(shí)的,內容積極、健康、向上。

  文體形式:文體不限,要求新穎活潑,恰當地表現文章內容。

  文字組織:主題明確、表達流暢、敘述生動(dòng)、文筆清新。

  評比:每班上交兩份進(jìn)行全校評比,第十八周前完成。

  活動(dòng)六:心理知識廣播站(整個(gè)學(xué)期內每月一次)

  校園廣播站推出主題欄目(如“心靈之聲”),于午間等固定時(shí)間播放關(guān)于心理方面的小知識、小測試、歌曲等。

  獎勵方案:

  學(xué)生:獎狀和獎品班級:獎狀并全校表彰。

  五、活動(dòng)要求

 。ㄒ唬└叨戎匾,認真落實(shí)

  全校務(wù)必高度重視該活動(dòng)的開(kāi)展,對各班級的`活動(dòng)參與度及參與質(zhì)量要及時(shí)給予總結評價(jià)。

 。ǘ┚o扣主題,調整拓展

  為提高活動(dòng)的實(shí)效性,力避搞形式,走過(guò)場(chǎng)。學(xué)?稍诰o扣主題的前提下,根據自己的客觀(guān)實(shí)際,對方案設計的“活動(dòng)內容”適當予以調整和拓展。

 。ㄈ┏Wゲ恍,注重內涵

  是一項長(cháng)期的系統工程,學(xué)校要在常規推進(jìn)的基礎上,特別注重活動(dòng)的總結與反思,努力提升活動(dòng)的內涵。

  心理健康教育工作方案 2

  活動(dòng)目標:

  1、認知目標:通過(guò)活動(dòng)初步認識和正確區分現實(shí)中的自我與理想中的自我;

  2、情感目標:培養學(xué)生初步形成接受和悅納自己的適當態(tài)度;

  3、行為目標:通過(guò)參與活動(dòng),幫助學(xué)生了解個(gè)體之間的差異性,認識自己的長(cháng)處和短處,學(xué)會(huì )接納自己。

  活動(dòng)形式:

  活動(dòng)情境創(chuàng )設、角色扮演

  活動(dòng)對象:

  七年級年級學(xué)生

  活動(dòng)準備:

  課題黑板 、選票、自測卡、一份小禮物。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、暖心活動(dòng)

  游戲:《認識紅與黑》

  目的:助學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)主題

  操作:兩位學(xué)生上臺,閉上眼睛,教師分別在學(xué)生的鼻子上涂上紅點(diǎn)和黑點(diǎn),讓他們猜顏色。面向同學(xué)后讓同學(xué)檢查是否正確,最后讓兩位同學(xué)照鏡子確認。

  二、心靈碰撞:

  1、導語(yǔ):誰(shuí)沒(méi)有對未來(lái)生活的美好憧憬,誰(shuí)不為自己編制夢(mèng)幻般的遠大理想?“我要成為科學(xué)家”、“我想成為一名宇航員”、“我想當大明星”……這一個(gè)個(gè)關(guān)于自我未來(lái)的設想令我們激動(dòng)和興奮不已。然而,當我們面對西安市,面對自己的實(shí)際條件,會(huì )發(fā)現達到理想目標的距離似乎是遙不可及的。對此,我們會(huì )時(shí)而躊躇彷徨,時(shí)而痛苦不安。

  2、講述:介紹“信息卡片”中的內容或安排學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演。(建議卡片文字配音)

  3、教師引導:

 、俳沂境龀踔猩媾R的現實(shí)自我與理想自我之間的矛盾或沖突。

 、谥赋鲞m度的自我意識矛盾或沖突是個(gè)人身心發(fā)展的必然結果,它對于個(gè)人的進(jìn)一步發(fā)展是一種重要的內驅力。

 、鄢哂兴,寸有所長(cháng)。正確的理想自我是揚長(cháng)避短或取長(cháng)補短,起結果必定有利于個(gè)人的順利發(fā)展;而錯誤的理想自我則是舍近求遠或棄長(cháng)取短,起記過(guò)只能是痛苦和失敗。

  三、請你參加:

  1、活動(dòng)一:照鏡子(心鏡)

  目的:強化自我認識,簡(jiǎn)單反思對自己的了解(背景音樂(lè ):《少女的祈禱》)

  指導語(yǔ):人對自我的認識,其實(shí)就是不斷地自我反省。這樣一來(lái)不僅可以幫助我們不斷的增進(jìn)自我了解,而且還能幫助我們知道在哪些方面可以更好的完善自己,對自己的發(fā)展大有好處,F在我們做一個(gè)活動(dòng):照鏡子。

  這個(gè)鏡子不是懸在你們的面前,而是藏在你們的心里,叫心鏡。

  操作:

 、僬埓蠹议]上眼睛,想象頭腦中有一面鏡子(心鏡),你一面照鏡子,一面在音樂(lè )聲中冥想:你看到鏡子中的你了嗎?鏡子中的你是什么樣的?鏡子中的你是什么表情?漂亮嗎?快樂(lè )嗎?獨立嗎?人際關(guān)系怎樣?有哪些優(yōu)點(diǎn)或優(yōu)勢?還有哪些不足或限制?里面的人需要什么--

 、谟懻撆c交流:將你看到的心鏡中的“你”和大家一塊分享;說(shuō)一說(shuō)你對鏡子中的你的總體評價(jià)是什么?

  2、活動(dòng)二:請在我背上留言

  目的:多角度的了解自我,獲得客觀(guān)真實(shí)的自我認識。(背景歌曲《愛(ài)的羅曼史》。

  指導語(yǔ):剛才我們是自己對自己照鏡子,得到的是自畫(huà)像。但大家發(fā)現沒(méi)有,在鏡中我們只能看到我們的正面,模模糊糊地看到我們的側面,看不清楚我們的背面。也就是說(shuō),我們身上存在一些優(yōu)點(diǎn)或不足,我們自己是不知道的,需要借助別人的眼光來(lái)發(fā)現。以人為鏡子,可以知得失。別人對我們的評價(jià),叫“他畫(huà)像”。只有把這兩方面信息匯總、整合起來(lái),才能得到一個(gè)相對客觀(guān)、真實(shí)的我。同學(xué)們想不想知道別人眼中的你是什么樣呢?下面我們的活動(dòng)是:請在我背上留言。

  操作:

 、倜恳蝗艘粡,在紙的最上面寫(xiě)下自己的姓名,互相幫助用大頭針把紙固定到自己的后背上,然后在同學(xué)的后背上寫(xiě)留言,可以在教師內走動(dòng)。留言過(guò)程中,同學(xué)們不能說(shuō)話(huà),要用非語(yǔ)言形式進(jìn)行交流,留言?xún)热菔悄銓@個(gè)人的認識,包括優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及建議(寫(xiě)出個(gè)人風(fēng)格),開(kāi)可以寫(xiě)上自己最想對他說(shuō)的一句話(huà),不用記名,知道活動(dòng)結束后才可以把紙揭下來(lái)。大家都希望能得到真實(shí)中肯的評價(jià)和建議,那我們來(lái)個(gè)“合約”:本著(zhù)真誠、客觀(guān)、負責的態(tài)度對待這個(gè)活動(dòng),好嗎?(一段時(shí)間以后,請大家坐下,取下背上的白紙)

 、谟懻撆c交流:教師:看別人給自己寫(xiě)了什么。思考:你對自己的`評價(jià)和別人眼中的你是否一致?哪些方面比較相同,哪些方面有很大差異?為什么會(huì )出現不一致?它是你認知的“盲點(diǎn)”嗎?(確實(shí)是你自己過(guò)去沒(méi)有察覺(jué)的一些內容)這些“盲點(diǎn)”內容你自己認可嗎?(有些可能是同學(xué)誤解了你,有些可能無(wú)法確定。如果你無(wú)法確定,請再用一周的時(shí)間嘗試進(jìn)一步求證。)通過(guò)這次自我探索之旅,并通過(guò)我們師生間的雙向互動(dòng)交流,相信大家對自己有了更好的認識和了解。參加這次活動(dòng),你有什么感想和收獲?(請幾位特別有感觸的同學(xué)同全班一塊分享他的想法。)

  四、體驗領(lǐng)悟:

  1、活動(dòng)一:我是誰(shuí)?

  目的:幫助教師了解學(xué)生個(gè)體認識自己的一般情況和達到的實(shí)際水平。

  操作:5分鐘寫(xiě)出浮現在腦海中的一一答案。

  教師點(diǎn)評參考:

 、倌軐(xiě)出9~10個(gè)答案,屬于正常范圍;如少于7個(gè),則可能是過(guò)分壓抑自己。對這類(lèi)學(xué)生要注意多鼓勵,并給予更多的表現機會(huì )。

 、谥骺陀^(guān)評價(jià)都有,屬于平衡型;如明顯偏向于主觀(guān)或客觀(guān),則為不平衡型。對后者要知道其對自我進(jìn)行客觀(guān)分析和認識。

 、鄞鸢竷热萆婕拔磥(lái),說(shuō)明有理想和抱負;反之,說(shuō)明尚無(wú)明確的理想和抱負。對后者要注意引導,幫助提高其“抱負水平”。

  2、活動(dòng)二:根據四幅圖畫(huà)進(jìn)行角色表演。

  目的:通過(guò)觀(guān)看表演和同學(xué)討論知道采用什么樣的態(tài)度接納自己。

  操作:讓學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)。

 、 每位同學(xué)各模仿一幅畫(huà)中的人物表演,可隨意發(fā)揮。

 、 大家共同討論,說(shuō)明應采取什么樣的適當態(tài)度來(lái)接納自己。

  圖解參考:A:自我封閉;B:怨天尤人;C:盲目自大;D:狹隘自卑。

  歸納小結:

  接受自己和悅納自己的適當態(tài)度是:擴展自己的生活范圍,多接觸一些不同的人或事物,多積累一些新的經(jīng)驗;學(xué)會(huì )誠實(shí)、坦然地檢討集資的得失,應避免對挫折做概括化的反映;確立符合自身情況的“抱負水平”,應使其體現在個(gè)人的特長(cháng)上;學(xué)會(huì )比較客觀(guān)地或準確地與別人進(jìn)行比較,要適當考慮個(gè)人生活背景的差異,以及個(gè)人身心發(fā)展的差異。

  五、收獲園:活動(dòng)總結

  同學(xué)們,對自己進(jìn)行全面客觀(guān)的認識,正如“冰凍三尺,非一日之寒”,需要我們平時(shí)不斷的努力。如果我們平時(shí)能有意識地對自我進(jìn)行分析,建立積極的自我概念,既知道自己的優(yōu)點(diǎn)是什么,并因此感到自豪和自信,也了解自己的缺點(diǎn)何在,且不會(huì )因為自己的圈點(diǎn)而否定自己。充分地利用自己的有時(shí),有意識地彌補自己的不足,我們就能更好的發(fā)展自我。衷心希望大家在今后的日字里共同努力,進(jìn)一步“認識自己,接納自己”為自己的騰飛奠定良好的基礎。

  心理健康教育工作方案 3

  一、活動(dòng)宗旨

  為進(jìn)一步加強我校師生及咨詢(xún)工作,營(yíng)造校園的心理教育氛圍,引導學(xué)生認識心理健康的重要性,掌握心理健康知識,幫助他們適應校園生活,正確認識自我、完善自我,提高心理素質(zhì),積蓄持久成長(cháng)動(dòng)力,促進(jìn)身心健康和全面發(fā)展,營(yíng)造關(guān)注心理健康、創(chuàng )建和諧示范校園的良好氛圍,屏峰學(xué)校決定開(kāi)展以“關(guān)愛(ài)心靈,全面發(fā)展”為主題的活動(dòng)

  二、活動(dòng)主題:

  關(guān)愛(ài)心靈,全面發(fā)展

  三、活動(dòng)目的:

  1、旨在普及心理健康常識,提升心理健康工作水平,

  2、幫助學(xué)生解決心理困惑,提高自我教育的積極性、主動(dòng)性,引導學(xué)生充分認識心理健康對自身發(fā)展的重要性,

  3、學(xué)會(huì )心理調適的基本技巧,營(yíng)造積極向上的心理氛圍,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng);

  4、讓更多的同學(xué)進(jìn)一步意識到,在認真學(xué)好知識的同時(shí),還應積極地關(guān)注自身的心理健康,不斷完善自己的人格,以適應現代社會(huì )的需要。

  四、活動(dòng)時(shí)間:

  20xx年3月20日

  五、活動(dòng)內容:

  (一)傾聽(tīng)心靈的聲音——溫馨校園廣播

  活動(dòng)目的:通過(guò)校園廣播宣傳心理健康的小故事,小常識,讓學(xué)生了解心理學(xué),引導廣大學(xué)生保持積極的生活態(tài)度,學(xué)會(huì )心理調適的基本技巧,為廣大學(xué)生的健康成長(cháng)營(yíng)造積極向上的心理健康氛圍。

  (二)讓心理健康融入我們的學(xué)習生活

  活動(dòng)主題:心靈的成長(cháng)

  活動(dòng)內容:周一學(xué)生國旗下講話(huà)的內容為“讓心理走進(jìn)我們的學(xué)習生活”。從學(xué)生自身的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生認識學(xué)習的重要性。

  活動(dòng)目的:中小學(xué)生對學(xué)習的`認識不夠,因此呼吁大家在學(xué)習中運用心理知識,將學(xué)習變更加有趣。

  活動(dòng)時(shí)間:每周一升旗儀式

  (三)書(shū)香苑——心理知識板報

  活動(dòng)主題:書(shū)香苑——心理知識普及與宣傳

  活動(dòng)內容:每個(gè)班出一期有關(guān)中小學(xué)生心理健康知識為主題板

  報。內容包括心理健康標準、人際相處技巧、心理保健、生理知識等板塊。

  活動(dòng)目的:宣傳心理學(xué)知識,擴大學(xué)生視野,使學(xué)生走近心理,親近心理。通過(guò)讓學(xué)生了解心理學(xué)基本知識與掌握心理調節方法來(lái)達到的目的,促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高,健全自己的心理。

  活動(dòng)時(shí)間:3月28日

  (四)活在當下——心理健康活動(dòng)課

  活動(dòng)主題:把握今天,把握現在

  活動(dòng)目的:通過(guò)主題班隊活動(dòng)課讓學(xué)生懂得如何以積極的心態(tài)去面對生活和學(xué)習,不要總把屬于今天的事情推到明天,珍惜今天,把握今天,爭取做生活的舵手。

  活動(dòng)時(shí)間:4月24日

  (五)心理健康知識手抄報比賽

  活動(dòng)要求:手抄報要求有刊頭設計,刊名要切合“關(guān)愛(ài)心靈,重視心育”之主題。結構設計新穎,布局合理,圖文并茂。內容必須積極向上,具備知識性、趣味性與可讀性,注重突出原創(chuàng )性,文字流暢,不出現常識性錯誤。

  活動(dòng)目的:通過(guò)讓師生了解心理學(xué)基本知識與掌握心理調節方法來(lái)達到的目的,促進(jìn)學(xué)師生理素質(zhì)的提高,健全自己的心理。

  活動(dòng)時(shí)間:4月26日前上交

  (六)征文

  活動(dòng)要求:征文以案例分析、論文、調查報告、研究報告、經(jīng)驗總結、案例分析、感想體會(huì )等形式展現。內容可以從情緒調適、和諧人際關(guān)系、悅納學(xué)生、積極面對挫折、科學(xué)管理壓力、破解職業(yè)倦怠等方面著(zhù)手。

  活動(dòng)時(shí)間:4月26日上交

  (七)關(guān)愛(ài)留守兒童心理健康講座

  活動(dòng)主題:關(guān)愛(ài)心靈,重視心育

  活動(dòng)目的:通過(guò)對我校留守兒童進(jìn)行心理健康講座,讓他們在心理上健康成長(cháng)。特別對一些有心理問(wèn)題的留守兒童,如性格內向、脾氣暴躁、膽小極端的孩子進(jìn)行個(gè)別輔導。

  活動(dòng)對象:全校留守兒童

  活動(dòng)時(shí)間:4月29日

  活動(dòng)地點(diǎn):學(xué)校操場(chǎng)

  (八)心靈運動(dòng)之旅

  活動(dòng)目的:通過(guò)團體運動(dòng)項目,調試心境,舒緩心理壓力,培養團隊意識,鼓勵學(xué)生走入陽(yáng)光、走向運動(dòng)場(chǎng),通過(guò)積極健康的課余生活促進(jìn)個(gè)人身心健康發(fā)展。

  主要活動(dòng):兩人三腿跑、四人運球、五人風(fēng)火輪等,各系需選派11名學(xué)生代表參賽,一名輔導員組織,強調注意安全。

  活動(dòng)時(shí)間:5月10日下午2:00

  活動(dòng)地點(diǎn):學(xué)校操場(chǎng)

  (九)心靈光影之旅

  體驗電影中的人物心理,通過(guò)光影藝術(shù)喚醒成長(cháng)的動(dòng)力,理解生命的意義,在電影人物的引導下學(xué)會(huì )了解自我、完善自我,調整價(jià)值觀(guān),學(xué)習尊重他人、關(guān)愛(ài)他人。

  1、電影《唐山大地震》

  5月xx日晚上6:00

  2、電影《美麗心靈》

  5月15日晚上6:00

  心理健康教育工作方案 4

  一、指導思想:

  認真貫徹落實(shí)中共中央關(guān)于《加強未成年人思想品德教育》和教育部《指導綱要》的有關(guān)精神,尊重學(xué)生的人格,遵循學(xué)生的心理發(fā)展規律,根據學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的需要,在學(xué)校的全教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù),以達到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標,讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調控自我、實(shí)現自我,超越自我。

  二、工作目標:

  1、加強心理小輔導員的管理,利用“心理減壓站”社團,使我校的心輔工作上一個(gè)臺階。

  2、在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設版塊,提供心輔的空中平臺,對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。同時(shí)接受學(xué)生家長(cháng)的咨詢(xún)。

  3、加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的質(zhì)量。

  4、加強師資培訓,積極參加上級部門(mén)舉辦的各類(lèi)培訓班,提高教師的心輔水平。

  5、繼續開(kāi)設好心理輔導活動(dòng)課,讓心理輔導促進(jìn)未成年人思想品德教育。

  6、開(kāi)設團體輔導觀(guān)摩課,加強研究,提高實(shí)效。

  7、撰寫(xiě)個(gè)案、論文,注重資料的積累。

  三、具體工作:

  隊伍:建立以校長(cháng)為核心,以德育教導為分管領(lǐng)導的領(lǐng)導小組,和全校的教師(特別是班主任)組成強大的師資隊伍。目前我校已有1名教師通過(guò)了新區心理咨詢(xún)的培訓,并獲取了相關(guān)證書(shū)。本學(xué)期我校將加大教師的`培訓面,積極組織教師參加區心理輔導中心舉辦的各類(lèi)輔導班,提高師資水平。我們將請專(zhuān)家到我校作專(zhuān)題講座,爭取使我校的工作早日上臺階。

  團輔:在前幾年我校開(kāi)設團體心理輔導活動(dòng)課的基礎上,今年的3年級開(kāi)設此課,每周每班開(kāi)設一節,期末上交教案。組織校內的研究課,并組織參加片里的觀(guān)摩課。經(jīng)常吸收反饋,提高心理輔導活動(dòng)課的實(shí)效性。

  個(gè)輔:繼續建立對學(xué)生個(gè)別心理輔導的接待制度,在每周一到周五中午的11:50——12:50為個(gè)別心理輔導開(kāi)放時(shí)間。作好情況記載并作資料保存。心理輔導員每月定期進(jìn)行心理輔導的交流與分析,不斷提高業(yè)務(wù)水平。

  宣傳:今年為了加大我校的的宣傳力度,增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話(huà)課時(shí)間開(kāi)設“你心我知”的專(zhuān)題廣播,到時(shí)將播送學(xué)生學(xué)習上、生活上、人際交往等方面的心理問(wèn)題,案例分析等。

  第二塊宣傳陣地是輔導站與工會(huì )結合,利用工會(huì )的板報進(jìn)行這方面的宣傳。利用家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)學(xué)校對家長(cháng)進(jìn)行有關(guān)方面的宣傳。第三塊是通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站不定期地提供心理輔導方面的信息,接受學(xué)生、家長(cháng)等的咨詢(xún)。

  常規:班主任作好每學(xué)期1位學(xué)生的個(gè)案分析,撰寫(xiě)心理健康教學(xué)論文,每學(xué)期至少一篇,期末上交。積極組織教師參加區舉辦的相關(guān)論文比賽。注重資料的積累,在校學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)測驗,建立心理健康檔案。

  心理健康教育工作方案 5

  這是活動(dòng)方案,引導學(xué)生學(xué)會(huì )克服嫉妒心理,學(xué)會(huì )尊重別人。

  一、活動(dòng)背景

  在社會(huì )生活中,人人都渴望受到尊重。但現實(shí)中,卻常有一些不尊重別人的現象發(fā)生。比如,人群中,普遍存在著(zhù)因他人的成績(jì)、才能、名譽(yù)、境遇超過(guò)自己而產(chǎn)生一種嫉妒心理。這種因差異而產(chǎn)生的嫉妒心理,影響人與人之間的感情,更使自己疲憊不堪,學(xué)生中,這種現象十分常見(jiàn)。

  二、活動(dòng)目的

  1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明白嫉妒是一種心理病態(tài),認識到由于嫉妒而產(chǎn)生的不良后果。

  2、正確認識自己的這種狀態(tài),學(xué)習如何避免和克服嫉妒。

  3、使學(xué)生懂得應該以友愛(ài)、尊重和寬容的態(tài)度與他人相處。

  三、活動(dòng)準備

  1、以不署名的方式,讓學(xué)生根據自己生活中的體會(huì ),把感受最深的因別人在其它方面超過(guò)自己而產(chǎn)生嫉妒的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)。

  2、確定扮演角色,并進(jìn)行小品《無(wú)名之火》的排練。

  3、黑板上寫(xiě)“克服嫉妒心理,學(xué)會(huì )尊重他人”幾個(gè)大字。

  4、邀請幾名家長(cháng)前來(lái)參加,講清活動(dòng)目的。

  四、活動(dòng)步驟

  1、擺現象

  (以小品的形式,創(chuàng )設情境。)

  小品《無(wú)名之火》

  劇情:

  雙休日,六年級女學(xué)生劉玲正在家里做功課。同院的楊阿姨喊劉玲去她家接媽媽的電話(huà)。劉玲執意要爸爸去接;楊阿姨邀請劉玲去她家玩電腦游戲,劉玲婉言謝絕;劉玲和爸爸一起外出,在大門(mén)口看到楊阿姨家新買(mǎi)的汽車(chē),劉玲不屑一顧并忿忿地埋怨爸爸:“怎么咱家電話(huà)、電腦、汽車(chē)一樣都沒(méi)有?”

  學(xué)校里,劉玲和張麗這對好朋友,正在研究一道物理難題。當得知張麗在今天的測驗中又得了全班最高分,成績(jì)不如張麗的劉玲一反常態(tài),下課后拒絕和張麗一起跳繩;放學(xué)不和張麗一起走;班里選班長(cháng),張麗是兩名候選人之一,劉玲卻故意選了另外那名同學(xué)(本來(lái)她是要選張麗的)

  2、查根源

  (以問(wèn)題來(lái)引發(fā)思考。)

  (1) 劉玲為什么會(huì )產(chǎn)生這種行為呢?

  (因為她家沒(méi)有楊阿姨家富裕,她的成績(jì)沒(méi)有張麗好,所以產(chǎn)生了“嫉妒”)

  (2) 定義“嫉妒”

  “嫉妒”是一種消極的、不健康的心理。人和人之間進(jìn)行比較,看到別人某一方面比自己好,自己又達不到他人的水平現而發(fā)展到不甘心,并達到了惱怒于他人的程度。

  3、論危害

  (觀(guān)看錄像,體會(huì )危害;集體討論,分析后果。)

  (1) 看錄像《縱火犯》

  劇情:

  山東某大家有個(gè)姓唐的女大學(xué)生,從小受到媽媽的寵愛(ài),養成了任性好嫉妒的壞毛病。進(jìn)入大學(xué)后,處處想撥尖,出人頭地,因為沒(méi)被選上班干部,心里很不自在。一次,班上有兩位女同學(xué)考試分數比她高,她更是妒意大發(fā),竟把人家的課本、作業(yè)本以及其它學(xué)習用品全偷了,使人家學(xué)習不成。她的這種行為理所當然受到了班上同學(xué)的批評,但她不僅不改竟乘別人上課的機會(huì )溜回宿舍,把姓袁的同學(xué)價(jià)值500多元的衣物被褥統統燒光。觸犯刑律成為縱火犯。

  (2) 討論“嫉妒”的危害

  A “對別人的危害可能對自己的危害絕對”一個(gè)光會(huì )嫉妒別人的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處、幸福、成就的人,由于他的心計全部用在如何嫉妒別人,設法算計別人,妄想把別人拉到跟自己同一水平上,甚至低于自己的水平。結果,且不論對被妒者有無(wú)損害,首先他空耗了自己的寶貴時(shí)間和精力,最終一無(wú)所成。

  B 好嫉妒的人,不僅對于自己的學(xué)習、工作、事業(yè)、成就,對于人際關(guān)系和友情,有害無(wú)益;而且對于自己的心境和健康也絕無(wú)一點(diǎn)好處。試設想,妒人者必然是終日被自己胸中的無(wú)名妒火煎熬著(zhù)、折磨著(zhù);嚴重時(shí)還會(huì )食不甘味,夜不成寐,這種人心理衛生自然談不上了,生理健康也往往會(huì )受到影響。這豈不是庸人自憂(yōu)、自討沒(méi)趣、自找苦吃?

  4、制“妙方”

  (以小組討論研究、記者采訪(fǎng)專(zhuān)家、家長(cháng)談?wù)摳惺艿男问,討論方法,促進(jìn)心理健康)

  (1) 學(xué)生分組討論如何才能避免和克服自己的“嫉妒”心理。

  (2) 小記者采訪(fǎng)心理輔導教師。

  小記者:高老師,我們應該怎樣才能避免和克服自己的“嫉妒”心理呢?

  高老師:首先要看到新型的人際關(guān)系應該是平等互助、團結共進(jìn)的關(guān)系。21世紀的少年兒童無(wú)論是男是女,應該把競爭的機制引入到人際關(guān)系中去。不過(guò),我們的競爭,第一,是在平等的`基礎上的競爭;第二,競爭的目的,并非為了搞垮別人,而是為了互相促進(jìn),互相幫助,共同進(jìn)步;第三,競爭的結果,自然也會(huì )有優(yōu)勝劣汰的情況出現,但無(wú)論是勝者還是負者,在人格上是平等的,各自在新的起點(diǎn)上,繼續相互幫助,團結前進(jìn),絕不會(huì )出現你死我活的對立局面。

  其次,要樹(shù)立自信心。我們通常所說(shuō)的嫉妒,一般都不是把自己抬高到被嫉妒者的位置上,現時(shí)是相反,總是企圖把被嫉妒者貶低到自己相同的水平和同樣的位置上,嫉妒的目的表面看來(lái)在于得到更高的東西,但實(shí)際上卻是致力于“吃大鍋飯”,在智力、水平、成就、地位等方面搞平均化?傊,沒(méi)有自信,才會(huì )產(chǎn)生嫉妒。

  日本學(xué)者三木先生指出:“靠嫉妒是一事無(wú)成的。人靠創(chuàng )造來(lái)造就自己,培養個(gè)性。人越有個(gè)性就越不會(huì )去嫉妒!彼f(shuō),“靠一個(gè)情感來(lái)控制別一個(gè)情感要比靠理性更為有力,這是普遍真理。如果說(shuō)英雄是不會(huì )嫉妒的說(shuō)法是真實(shí)的,那么實(shí)際上就是說(shuō)英雄的功名心理和競爭心理等其他情感比嫉妒強,并且重要的是具有更大的持久的力量。

  第三,一方面自己不去嫉妒別人,另一方面當被人嫉妒時(shí),要正確對待,即心胸要寬廣一些,不要去計較,甚至傷心備至;要在可能的條件下,給對方以能夠接受的幫助。

  (3) 家長(cháng)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  5、總結

  同學(xué)們,生活在群體中的我們,常會(huì )將自己和周?chē)娜俗鞅容^。有的同學(xué)通過(guò)比較看到了別人的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現了自己的缺點(diǎn),他們在比較中找差距,在比較中求進(jìn)步。還有一類(lèi)同學(xué),他們也在比較,也在找優(yōu)點(diǎn),尋缺點(diǎn),可是得出的結果卻和第一類(lèi)同學(xué)大不一樣。他們比較出了別人的缺點(diǎn),卻對別人的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn);他們比較出了自己的優(yōu)點(diǎn),卻對自己的缺點(diǎn)只字不提。這一類(lèi)同學(xué)總是一味的否定別人,抬高自己,他們比較來(lái)比較去,只收獲了一顆“嫉妒”的種子。一個(gè)產(chǎn)生了嫉妒心的人如同一棵生了蟲(chóng)的樹(shù),如果不及時(shí)把“嫉妒”這只蟲(chóng)子除掉,而是上它在軀體里寄生,那么,等待這個(gè)人的命運惟有“枝枯葉黃”。為此,我希望同學(xué)們在平時(shí)的生活、學(xué)習和工作中能正確對待同學(xué)、朋友取得的成績(jì),化壓力為動(dòng)力,變嫉妒心為上進(jìn)心。

  心理健康教育工作方案 6

  活動(dòng)目標:

  1、在輕松的環(huán)境中敞開(kāi)自己的心靈,快樂(lè )地交朋友,表達自己真實(shí)的心理想法。

  2、在優(yōu)美、淺顯的語(yǔ)言中調整自己的心理行為。

  活動(dòng)準備:

  輕音樂(lè )、小椅子(或其它活動(dòng)室方便可取的東西)布置的小樹(shù)林。區別不同班級幼兒的標志。從不同的班級選取若干名幼兒,他們相互間不是很熟悉。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、輕松活動(dòng)

  ——營(yíng)造輕松的心理氛圍

 。úシ泡p緩的音樂(lè ))

  伴著(zhù)輕緩的音樂(lè ),請小朋友隨意找個(gè)位置,擺個(gè)舒適的姿勢坐下來(lái),閉上眼睛。

  老師配樂(lè )解說(shuō):

  “讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè ),閉上眼睛,放松小手,放松小腳,讓快樂(lè )來(lái)到我們中間吧!

  “早上,太陽(yáng)出來(lái),陽(yáng)光暖洋洋,好舒服!”

  “爸爸愛(ài)我,媽媽愛(ài)我,老師也愛(ài)我!我,是個(gè)快樂(lè )的孩子!”

 。ㄕ埓蠹冶犻_(kāi)眼睛)

  二、游戲《找朋友》

  ——主動(dòng)與別人交流

  小朋友面對面圍成兩個(gè)圓圈。不停地交換位置,用語(yǔ)言和動(dòng)作認識新朋友。

  1、師幼認識

  2、幼兒游戲,相互認識

  “想不想認識一下新朋友?”

 。1)討論:

  怎么認識新朋友呢?

 。2)游戲找朋友

  “那我們來(lái)玩個(gè)找朋友的游戲,認識一下新朋友,好嗎?”

  一半小朋友圍成圓圈站好,別一半小朋友去找朋友,老師用語(yǔ)言的

  動(dòng)作提醒小朋友問(wèn)候、相互介紹。

 。3)找個(gè)新朋友聊聊天。

  3表達:

  “當你和新朋友說(shuō)“你好”、擁抱朋友的時(shí)候,你有什么感覺(jué)?”

  4、小結“生活中不能沒(méi)有朋友,有了朋友,就有了快樂(lè )。老師希望小朋友有更多的朋友

  三、游戲《樹(shù)林散步》

  ——關(guān)愛(ài)朋友、信任朋友

  閉上小眼睛,讓朋友牽著(zhù)小手在“小樹(shù)林”散步。

  1、請一對小朋友先走走,隨機問(wèn)一下他們的感覺(jué)。(相信、放心……)

  “小朋友,想到樹(shù)林去散步嗎?”

  2、說(shuō)一說(shuō)感受

  你閉上眼睛走,朋友牽著(zhù)你的.手,在“樹(shù)林”散步,有什么感覺(jué)呢?”

  3、全體幼兒伴著(zhù)音樂(lè )在“樹(shù)林”里散步。

  老師隨機表?yè)P大膽不睜眼看的小朋友以及細心照顧朋友的小朋友。

  4、小結:

  相信你的朋友、幫助你的朋友,是一件非?鞓(lè )的事情。

  四、游戲《跟我不一樣》

  ——勇敢地承認錯誤

  老師說(shuō)相反的話(huà),跟老師說(shuō)做相反的動(dòng)作,如果錯了,就舉起小手,大聲說(shuō):“對不起,我錯了!

  1、跟老師說(shuō)的相反。

  2、跟老師做相反的動(dòng)作。隨機表?yè)P主動(dòng)認錯的孩子。

  3、小結:勇敢地承認錯誤,做個(gè)誠實(shí)的好孩子,你會(huì )變得更快樂(lè )

  五、游戲《馬蘭花》

  ——嘗試合作、體驗合作的快樂(lè )。

  1、游戲規則:

 。ㄒ黄鹫f(shuō))馬蘭花、馬蘭花,風(fēng)吹雨打都不怕,勤勞的人們在說(shuō)話(huà),

  請你馬上就開(kāi)花,開(kāi)了幾瓣花?

  老師:三瓣花(幼兒三人一起抱做一團)。

  沒(méi)有找到朋友的幼兒繼續舉起小手,大聲說(shuō)“對不起,我錯了!

  2、幼兒游戲。

  老師注意忽易忽難,最后讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。

  六、小結:

  老師希望小朋友天天快樂(lè ),做個(gè)人人喜歡的快樂(lè )寶貝。

  心理健康教育工作方案 7

  一、指導思想:

  1、對全體孩子開(kāi)展心理健康教育,使孩子不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

  2、對少數有心理困擾或心理障礙的`孩子,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。

  3、要以面向全體孩子為主,個(gè)別輔導為輔,讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂,在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式,主要是通過(guò)活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗來(lái)改變自己的觀(guān)念。

  二、具體工作:

  1、加強高素質(zhì)教師群體的培養;

  2、為了更好的上好心理健康教育課,加強集體備課工作;

  3、實(shí)施心理健康教育課,以面向全體孩子為主,個(gè)別輔導為輔。

  4、創(chuàng )建心理健康教育網(wǎng)絡(luò ),形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長(cháng)、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò ),為孩子的身心健康做出努力。

  三、具體實(shí)施:

  教師方面:

  1、每學(xué)期對教師進(jìn)行三次心理健康教育內容的培訓。(形式不限,聽(tīng)講座,看錄像,觀(guān)摩心理教育輔導課等等)

  2、上好健康教育課。

  3、組建教師心理咨詢(xún)志愿者隊伍。

  孩子方面:

  1、教會(huì )孩子掌握幾種放松心情的好方法。

  2、設立師生互動(dòng)交流版面。讓孩子隨時(shí)有表達和宣泄自己情感的地方。

  家長(cháng)方面:與家長(cháng)多溝通;針對部分家長(cháng)組織一些培訓。(形式不限,聽(tīng)講座,看錄像,觀(guān)摩心理教育輔導課等等)

  心理健康教育工作方案 8

  一、活動(dòng)背景

  幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)有助于培養幼兒良好的心理素質(zhì),促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展。

  二、活動(dòng)目標

  幫助幼兒認識和表達自己的情緒,如高興、難過(guò)、生氣等。

  培養幼兒積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài),增強自信心和適應能力。

  引導幼兒學(xué)會(huì )與他人友好相處,提高社會(huì )交往能力。

  讓幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗心理健康教育的樂(lè )趣。

  三、活動(dòng)主體

  幼兒園全體幼兒

  四、活動(dòng)時(shí)間

  [具體活動(dòng)時(shí)間]

  五、活動(dòng)地點(diǎn)

  幼兒園室內和室外場(chǎng)地

  六、活動(dòng)準備

  相關(guān)的繪本、圖片、視頻等資料。

  各種表情卡片、繪畫(huà)工具、游戲道具等。

  布置溫馨、舒適的活動(dòng)場(chǎng)地。

  七、活動(dòng)內容及流程

 。ㄒ唬┱J識情緒(上午)

  教師通過(guò)講述繪本故事《情緒小怪獸》,引導幼兒認識不同的.情緒,如快樂(lè )、悲傷、憤怒、害怕等。

  展示各種表情卡片,讓幼兒說(shuō)出對應的情緒名稱(chēng),并模仿表情。

  請幼兒分享自己在生活中經(jīng)歷過(guò)的不同情緒的事情。

 。ǘ┍磉_情緒(上午)

  給幼兒發(fā)放繪畫(huà)工具,讓他們畫(huà)出自己最近經(jīng)歷的一種情緒,并向小伙伴們介紹自己的畫(huà)。

  組織幼兒進(jìn)行角色扮演,模擬不同情緒下的場(chǎng)景,鼓勵幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作表達情緒。

 。ㄈ┱{節情緒(下午)

  播放輕松歡快的音樂(lè ),帶領(lǐng)幼兒一起做放松運動(dòng),如深呼吸、伸展身體等,幫助幼兒緩解緊張情緒。

  講述一些應對不良情緒的方法,如傾訴、轉移注意力、自我鼓勵等。

  組織游戲“情緒大轉盤(pán)”,轉盤(pán)上標有不同的情緒和應對方法,當指針指向某一情緒時(shí),幼兒要說(shuō)出相應的應對方法。

 。ㄋ模┡囵B積極心態(tài)(下午)

  播放勵志的動(dòng)畫(huà)短片,鼓勵幼兒討論片中主人公是如何面對困難的。

  讓幼兒互相夸獎,發(fā)現彼此的優(yōu)點(diǎn),增強自信心。

  開(kāi)展合作游戲,如接力比賽、搭建城堡等,培養幼兒的團隊合作精神和積極向上的心態(tài)。

 。ㄎ澹┯押孟嗵帲ㄏ挛纾

  教師講述關(guān)于友誼和分享的故事,引導幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心他人、與他人分享。

  組織小組活動(dòng),讓幼兒一起完成一個(gè)小任務(wù),如拼圖、制作手工等,培養幼兒的合作和溝通能力。

  鼓勵幼兒在日常生活中主動(dòng)與小伙伴打招呼、互相幫助,養成友好相處的習慣。

  八、活動(dòng)評估

  觀(guān)察幼兒在活動(dòng)中的參與度、表現和情緒變化。

  收集幼兒的繪畫(huà)作品和活動(dòng)中的發(fā)言,了解他們對情緒的認識和表達能力。

  通過(guò)家長(cháng)反饋,了解幼兒在活動(dòng)后的行為變化和心理狀態(tài)。

  九、注意事項

  活動(dòng)內容和形式要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平,注重趣味性和互動(dòng)性。

  教師要給予幼兒充分的關(guān)注和鼓勵,營(yíng)造安全、信任的氛圍,讓幼兒能夠自由表達自己的感受。

  活動(dòng)過(guò)程中要注意引導幼兒正確處理情緒和解決問(wèn)題,避免過(guò)度批評和指責。

  與家長(cháng)保持溝通,讓家長(cháng)了解活動(dòng)的目的和內容,共同關(guān)注幼兒的心理健康。

  心理健康教育工作方案 9

  一、指導思想

  心理健康教育是現代社會(huì )對學(xué)校教育提出的新要求。心理健康教育的內容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)及實(shí)際生活中,因此,作為一名教師,關(guān)注學(xué)生成長(cháng),就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康!吨泄仓醒、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出:實(shí)施素質(zhì)教育必須加強學(xué)生的心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高,確保學(xué)生健康發(fā)展。

  二、教育目標

  針對學(xué)校心理健康教育的現狀,加大心理健康教育的管理力度。

  首先,加強對心理教育領(lǐng)導者、班主任、心理健康教師素質(zhì)培訓。培養一支自身心理健康、懂得心理專(zhuān)業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練法的教師隊伍,建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。其次,加強心理健康教育科研課題的研究,努力提高我校心理健康教育的質(zhì)量和水平。

  三、實(shí)施方案

  1.確定領(lǐng)導小組,組建教師隊伍。

  學(xué)校把心理健康教育作為一項緊迫的任務(wù)來(lái)抓,成立以校長(cháng)親任組長(cháng)的心理健康教育領(lǐng)導小組,抓緊師資隊伍培訓,力求全員參與。

  2.大力向師生、家長(cháng)宣傳有關(guān)的心理健康知識

  利用xx中學(xué)校報、校園廣播臺、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關(guān)心理健康教育知識,增加廣大師生的心理知識。以心理咨詢(xún)室為中心,組織一定人員,在定期出版的學(xué)報上開(kāi)設心理專(zhuān)欄。校廣播利用課間操和中午、晚上兩個(gè)時(shí)間段,宣講心理健康知識,在每班設心理委員,建立心理檔案和典型案例的跟蹤記錄,幫助學(xué)生擺脫心理煩惱、困惑、焦慮等。

  3.搞好家校聯(lián)系,做好家庭教育指導。

  家教對學(xué)生的心理健康起著(zhù)奠基作用,家長(cháng)的'言行對學(xué)生的心理發(fā)展有表率作用。學(xué)校將充分利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )等結合教育網(wǎng)絡(luò ),積極搞好學(xué)校配合,向家長(cháng)宣傳“心育”知識,讓家長(cháng)體會(huì )心理健康教育的重要性和必要性,做好家庭心理輔導的指導,及時(shí)對子女進(jìn)行心理輔導,請他們與學(xué)校配合共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。同時(shí)積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),組織學(xué)生參加各種社會(huì )實(shí)踐及校內外德育基地活動(dòng),提高心理健康教育的實(shí)效。

  4.開(kāi)展心理咨詢(xún)

  根據學(xué)校實(shí)際情況,主要有現場(chǎng)咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)、來(lái)信咨詢(xún)等,其中現場(chǎng)咨詢(xún)主要有團體咨詢(xún)和個(gè)體預約咨詢(xún)(上下午課間操)。咨詢(xún)室將結合學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際,對在校生的學(xué)習、適應、發(fā)展等問(wèn)題給予直接或間接的指導和幫助,并對有關(guān)輕微的心理障礙者進(jìn)行診斷、矯治等。

  5.開(kāi)展心理講座

  心理咨詢(xún)室將根據學(xué)生各個(gè)階段的具體情況,學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題性的講座。

  6.開(kāi)展班級心理活動(dòng)課

  班級心理活動(dòng)課不同于一般的班級主題活動(dòng),它以學(xué)生的成長(cháng)、需求為出發(fā)點(diǎn),并以此作為活動(dòng)主題,如學(xué)習困擾,人際交往、青春期問(wèn)題等,以班級為單位,主要對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性輔導。學(xué)校將根據自己的實(shí)際情況,嘗試開(kāi)展班級心理活動(dòng)。也可考慮開(kāi)設心理健康教育課,每學(xué)期每班開(kāi)課兩次或是更多。

  7.教師繼續教育

  教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè),教師所扮演的社會(huì )角色具有多重性和復雜性的特點(diǎn),教師角色的多重性決定了教師素質(zhì)的多樣性。教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè),所以要提高學(xué)生的心理健康水平教師就要有良好的心理素質(zhì)。教師職業(yè)的特殊性使得教師的心理壓力很大,有的教師特別是新教師出現職業(yè)適應不良的心理狀態(tài),有的教師出現職業(yè)倦怠等。根據教師的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求,心理咨詢(xún)室將根據學(xué)校教師的特點(diǎn)開(kāi)展教師特別是骨干教師和班主任的講座,向廣大教師宣傳心理健康知識、自身的心理保健知識及如何更好地開(kāi)展學(xué)生心理健康輔導。

  心理健康教育工作方案 10

  一、指導思想

  落實(shí)《公民道德建設實(shí)施綱要》和《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》及《中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應新形勢進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》,堅持育人為本,根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和規律,運用心理健康教育的理論和方法,培養學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

  二、實(shí)施工作目標

  我們以打造陽(yáng)光校園,創(chuàng )設和諧的人際關(guān)系為總目標。通過(guò)心理健康教育工作,使我校每一名師生在日常工作、學(xué)習、生活中,苦有地方傾訴、郁悶有人溝通、壓力有地方宣泄,讓我校的師生心理不斷成長(cháng),人格不斷健全,承受挫折、適應環(huán)境的能力不斷增強,能勇于面對現實(shí),勇敢挑戰困難,以良好的心態(tài)快樂(lè )工作、學(xué)習、生活,真正做到開(kāi)心每一天。

  三、實(shí)施原則

  立足教育,重在指導,遵循學(xué)生身心發(fā)展規律,保證心理健康教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。為此,必須堅持以下基本原則:根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規律,有針對性地實(shí)施教育;面向全體學(xué)生,通過(guò)普遍開(kāi)展教育,使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質(zhì)逐步得到提高;關(guān)注個(gè)別差異,根據不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平;尊重學(xué)生,學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結合;面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結合;尊重、理解與真誠同感相結合;預防、矯治和發(fā)展相結合;教師的科學(xué)輔導與學(xué)生的主動(dòng)參與相結合;助人與自助相結合。

  四、領(lǐng)導小組

  組長(cháng):

  副組長(cháng):

  組員:

  心理輔導室負責人:

  五、實(shí)施方法

  1、開(kāi)設心理健康教育輔導或活動(dòng)課,其中健康教育是重點(diǎn)內容。通過(guò)輔導活動(dòng)課,對不同層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

  2、針對學(xué)生普遍存在的'心理障礙問(wèn)題,定期舉辦專(zhuān)題講座,幫助學(xué)生排憂(yōu)解難,由心理健康教育老師輔導,每年級每學(xué)期四次,每月一次。通過(guò)專(zhuān)題講座,提高和完善學(xué)生的心理素質(zhì),形成良好的心理。

  3、設立心理咨詢(xún)室和“心理咨詢(xún)”信箱,對學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理輔導咨詢(xún)。此項工作由政教處協(xié)同心理健康教育教師承擔。

  六、保障措施

  1、成立心理健康教育領(lǐng)導小組,備課小組,課題改寫(xiě)小組等職能機構,形成校長(cháng)重視親自抓,專(zhuān)業(yè)人員理論先行指導抓,“心育”專(zhuān)兼職教師要勇于實(shí)踐具體抓,全體教師齊抓共管,共同參與的心理健康教育工作機制,使每一位教師都能更新觀(guān)念,樹(shù)立起關(guān)心學(xué)生心理發(fā)展的意識,成為能與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的良師益友。

  2、要加強心理健康教育教師專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習,樹(shù)立正確的人才觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和教育觀(guān),掌握心理健康教育的基本知識和技能,要拓寬教育科研的廣度和深度,探索學(xué)校心理健康教育的目標、內容和方法,研究促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的策略和途徑,促進(jìn)心理健康教育工作更加科學(xué)化、規范化地穩步發(fā)展。

  3、成立家長(cháng)心理學(xué)校,通過(guò)家長(cháng)學(xué)校面向家長(cháng)開(kāi)辦心理健康教育講座;定期召開(kāi)座談會(huì ),促進(jìn)家長(cháng)之間的交流;通過(guò)問(wèn)卷對家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)題調查及研究指導。

  通過(guò)家長(cháng)心理學(xué)校,提高家長(cháng)對學(xué)生心理健康的認識,促進(jìn)其正確的家庭教育觀(guān)念的形成,加強家長(cháng)之間的經(jīng)驗交流,改變不正確的教育方式,促進(jìn)良好的親子關(guān)系的形成,從而使學(xué)生能夠有一個(gè)良好的家庭教育氛圍,促進(jìn)其健康人格的形成。

  心理健康教育工作方案 11

  隨著(zhù)社會(huì )快速發(fā)展和變革,中學(xué)生面臨著(zhù)越來(lái)越多的心理壓力和挑戰。為了促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng),提高學(xué)生心理素質(zhì),特制定本中學(xué)生心理健康教育實(shí)施方案。

  一、目標

  通過(guò)實(shí)施心理健康教育,幫助學(xué)生建立正確的心理健康觀(guān)念,提高心理素質(zhì),增強自我調節和適應能力,預防和減少心理問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  二、內容

  1. 心理健康教育課程設置:將心理健康教育納入學(xué)校課程體系,定期開(kāi)展心理健康教育課程,內容涵蓋心理健康知識、心理調適技能、人際交往能力等方面。

  2. 心理健康輔導與咨詢(xún):設立心理健康輔導室,配備專(zhuān)業(yè)心理輔導老師,為學(xué)生提供心理咨詢(xún)服務(wù),幫助學(xué)生解決心理困擾,提升心理素質(zhì)。

  3. 心理健康教育宣傳:通過(guò)校園廣播、宣傳欄、班會(huì )等形式,宣傳心理健康知識,提高學(xué)生對心理健康的認識和重視程度。

  4. 心理健康教育實(shí)踐活動(dòng):組織心理健康講座、心理劇表演、心理健康主題班會(huì )等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在參與中感受心理健康的重要性。

  三、實(shí)施步驟

  1. 制定心理健康教育計劃:根據學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生需求,制定切實(shí)可行的心理健康教育計劃。

  2. 加強師資隊伍建設:選拔具備心理健康教育資質(zhì)的教師擔任心理健康教育任務(wù),提高教師的心理健康教育水平。

  3. 完善心理健康教育設施:投入資金,改善心理健康教育設施,確保心理健康教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。

  4. 落實(shí)心理健康教育任務(wù):按照計劃開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),確保各項任務(wù)得到有效落實(shí)。

  5. 監測與評估:定期對心理健康教育活動(dòng)進(jìn)行監測和評估,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)調整和改進(jìn),確保實(shí)施效果。

  四、保障措施

  1. 加強組織領(lǐng)導:成立學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導小組,負責統籌協(xié)調全校心理健康教育工作。

  2. 加大投入力度:學(xué)校應加大對心理健康教育的投入,保障心理健康教育的順利開(kāi)展。

  3. 強化家校合作:加強學(xué)校與家長(cháng)之間的溝通與合作,共同關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題,形成教育合力。

  4. 建立心理危機干預機制:針對可能出現的.心理危機事件,建立有效的干預機制,確保學(xué)生心理安全。

  本中學(xué)生心理健康教育實(shí)施方案旨在通過(guò)系統的心理健康教育活動(dòng),提高學(xué)生的心理素質(zhì)和適應能力,預防和減少心理問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)施過(guò)程中,學(xué)校應加強對心理健康教育的重視和投入,完善相關(guān)設施和師資隊伍,確保實(shí)施效果。同時(shí),家長(cháng)和社會(huì )各界也應關(guān)注和支持中學(xué)生的心理健康教育,共同為學(xué)生的健康成長(cháng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

  心理健康教育工作方案 12

  根據上級文件要求,結合本校實(shí)際情況,以下是我們進(jìn)一步推進(jìn)心理健康教育的具體實(shí)施方案。

  一、 覺(jué)醒意識,強化領(lǐng)導

  素質(zhì)教育中必不可少的一個(gè)目標是培養學(xué)生良好的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平。為此,我們成立了心理健康教育工作領(lǐng)導小組,并做出以下人員安排:

  組長(cháng):

  副組長(cháng):

  組員:

  二、高度重視,建立團隊

  為了確保心理健康教育工作的順利開(kāi)展,我們建立了心理健康教育教研組。

  組長(cháng):

  組員:

  學(xué)校配備了各種設施并設立了兒童心理援助室。專(zhuān)人負責,專(zhuān)任教師需制定值班計劃。

  專(zhuān)任教師要參加上級組織的各種培訓、教研等活動(dòng),有目標地開(kāi)展心理健康教育工作。努力學(xué)習、深耕業(yè)務(wù)知識、提升素質(zhì),以更好地適應新形勢下的心理健康教育工作。

  三、學(xué)科融合,全員參與

  心理健康教育工作的范圍廣泛,涉及人員眾多,是一項系統工程。為此,我們要求所有班主任和科任教師樹(shù)立“心理健康,人人有責”的理念。他們應認真學(xué)習有關(guān)心理健康教育的相關(guān)書(shū)籍,例如《撫愈童心》和《學(xué)校災后心理輔導》等。不僅要明確心理健康教育的基本性質(zhì)、核心內容、主要途徑和組織管理等基本原則,還需要深入了解各年齡段學(xué)生心理健康教育的主要方法,并科學(xué)掌握心理健康教育的滲透方式,以有效促進(jìn)學(xué)生心理上的健康成長(cháng)。

  全體教師要關(guān)注所有學(xué)生心理健康素質(zhì)的提升,建立以全員為方向的心理健康教育機制。特別應重視學(xué)科融合和家庭參與,發(fā)揮心理健康教育滲透途徑的作用,確保心理健康教育始終貫穿在學(xué)科教學(xué)、思想道德教育等各個(gè)方面。必須根據不同年齡層次,制定不同側重點(diǎn)的教育方案,以確保心理健康教育全程關(guān)注每一位學(xué)生。

  我們還要充分發(fā)揮音樂(lè )、美術(shù)、體育等學(xué)科的作用,以確保心理健康教育融入未成年人的`思想道德教育和學(xué)科教學(xué)中。

  四、以游戲為載體,建立機制

  要建立長(cháng)效的心理健康教育機制,確保心理健康教育能夠經(jīng);、長(cháng)期化發(fā)展。學(xué)?梢岳枚喾N陣地,包括兒童心理援助室、校園網(wǎng)絡(luò )、班隊晨會(huì )等,通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、教師例會(huì )等多種形式宣講心理健康教育知識。此外,學(xué)校還應該舉辦心理健康教育講座、團體心理輔導等相關(guān)活動(dòng),以普及心理健康教育知識。

  需要注意的是,心理健康教育不僅僅是心理教師的任務(wù),全體教師都應該把它作為重要的使命來(lái)實(shí)施。

  同時(shí),學(xué)科教研組也應該加強對心理健康教育的專(zhuān)題研究,不斷深化心理健康教育活動(dòng)。全體教師在工作中也應該善于解決新問(wèn)題,增添新措施,總結新經(jīng)驗。學(xué)校應該對在心理健康教育工作中作出突出貢獻的班級和個(gè)人進(jìn)行表彰和獎勵。

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