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英語(yǔ)閱讀活動(dòng)方案范文（精選5篇）
為保證活動(dòng)高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，我們需要事先制定活動(dòng)方案，活動(dòng)方案是對具體將要進(jìn)行的活動(dòng)的每個(gè)步驟詳細分析，研究后所制定的書(shū)面計劃�；顒�(dòng)方案應該怎么制定呢？以下是小編整理的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)方案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)閱讀活動(dòng)方案 1
一、指導思想
小學(xué)階段開(kāi)設英語(yǔ)課程的目的，是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，為其打好語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。要適應社會(huì )、時(shí)代的需求，應以學(xué)生發(fā)展為本的思想、以學(xué)校發(fā)展的眼光對待英語(yǔ)教學(xué)。
成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴(lài)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐，然而我們在多年教學(xué)實(shí)踐中感到：小學(xué)階段的學(xué)生接觸和使用語(yǔ)言的時(shí)空受到一定的限制。課外閱讀是語(yǔ)言學(xué)習的一個(gè)重要方面。閱讀教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中起著(zhù)十分重要的作用，長(cháng)期以來(lái)在我國的英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀課一直是最受重視的科目。還有，閱讀是鞏固和擴大詞匯量的好方法。然而現行的小學(xué)英語(yǔ)并無(wú)明確的英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標和配套的閱讀教材，因此在小學(xué)階段開(kāi)設英語(yǔ)課外閱讀課具有重要的現實(shí)意義，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。
二、總體目標
面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。引導學(xué)生注重積累，注重閱讀感受和體驗，培養語(yǔ)感。培養學(xué)生良好的閱讀習慣。增強學(xué)生閱讀理解和分析鑒賞能力。使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提高人文素養。
三、閱讀目的
1.擴大學(xué)生的詞匯量。通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生掌握更多的詞匯，進(jìn)一步提高英語(yǔ)的閱讀水平和范圍，讓他們的生活不再僅限于課堂上，讓他們體驗到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。
2.積極營(yíng)造書(shū)香校園，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的興趣，培養學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習慣，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)視野，全面提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養。
3.介紹英美文化背景，幫助學(xué)生理解不同文化背景下的習慣用語(yǔ)并增加學(xué)習興趣，拓寬眼界，增長(cháng)知識。
4.通過(guò)英語(yǔ)課外閱讀，豐富英語(yǔ)涵養，提升英語(yǔ)能力，挖掘英語(yǔ)潛力，借助多種形式的英語(yǔ)課外活動(dòng)，全面展示學(xué)生的英語(yǔ)閱讀成果，建立自信、激發(fā)動(dòng)力，為學(xué)生的可持續發(fā)展奠定厚實(shí)的基礎。
四、閱讀對象：三到五年級的學(xué)生。
1.注重單詞詞組的積累，讓學(xué)生自備一本專(zhuān)用記錄本，記下所學(xué)的單詞，詞組或小語(yǔ)法等，以便經(jīng)常翻閱，復習，防止遺忘。
2.在各個(gè)班級制定英語(yǔ)角，鼓勵學(xué)生動(dòng)手制作英語(yǔ)小報。
五、具體目標
一級(三年級)：
1.在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。
2.能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達簡(jiǎn)單的情感。
二級（五年級）：
1.能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣。
2.能結合上下文，理解句子。養成用英語(yǔ)思維的習慣，閱讀速度有所提高，能夠根據閱讀材料的相關(guān)內容，回答一些較為復雜的問(wèn)題。
六、方法指導
1.首先，提供語(yǔ)言感受，重視輸入。
對于首先呈現的故事素材，教學(xué)中要給學(xué)生盡可能多地提供感受語(yǔ)言的機會(huì )。教學(xué)中可以通過(guò)教材上的故事連環(huán)畫(huà)，根據故事內容制作的.動(dòng)態(tài)課件，教師聲情并茂的表演和體態(tài)語(yǔ)言等多種輸入方式，使得學(xué)生運用多種感官，如用眼、用耳、用腦等來(lái)感受故事的情景和內容。與此同時(shí)學(xué)生會(huì )積極地接收各種信息、發(fā)現事實(shí)、發(fā)現問(wèn)題，如生疏的詞語(yǔ)，進(jìn)而逐步形成通過(guò)整體接受事實(shí)、領(lǐng)會(huì )故事概要的能力；根據感受到的相關(guān)信息猜測、推測生疏詞語(yǔ)和解決問(wèn)題的能力；逐步養成認真觀(guān)察、仔細聆聽(tīng)、積極思索發(fā)現等積極學(xué)習的態(tài)度和良好的語(yǔ)言學(xué)習習慣。
2.其次，要緊扣故事素材，強調理解。
理解過(guò)程采取由表及里、從易到難的方式，要有層次性。例如：可以先引導學(xué)生看故事的插圖和故事的標題，要求他們能預測故事的大意；再讓學(xué)生看圖聽(tīng)錄音或教師表演，要求他們能弄清故事中的人物以及人物之間的關(guān)系；再讓學(xué)生邊看邊分節聽(tīng)故事的錄音，要求他們能選擇判斷哪幅圖表現這段錄音的情節；最后組織學(xué)生看圖整體聽(tīng)故事錄音，要求他們能回答有關(guān)理解性問(wèn)題等等。分層次理解故事的方式或活動(dòng)力求多樣，另外對學(xué)生的表現要及時(shí)評價(jià)，這樣有助于樹(shù)立他們學(xué)習的成就感和自信心。
除此之外，還要注意在故事教學(xué)中導入語(yǔ)言知識，促進(jìn)學(xué)生的理解。
故事中肯定會(huì )有些新的詞語(yǔ)和句型結構，要根據實(shí)際把握時(shí)機在恰當層次的理解活動(dòng)中采用直接式或間接式，集中方式或分散方式，甚至以直接翻譯的方式自然巧妙地導入。但是在教學(xué)時(shí)要講究分寸，在理解過(guò)程中這些語(yǔ)言現象導入的主要目的是幫助和促進(jìn)學(xué)生對故事更準確全面的理解，絕不可為單純去教詞匯句型而造成對故事理解活動(dòng)的干擾或終止。當然可以有意識地采取板書(shū)、出示卡片等方式強調新的詞語(yǔ)和結構，以引起學(xué)生的注意。對于這些目標語(yǔ)言點(diǎn)的進(jìn)一步學(xué)習和操練，可以在后面有所設計和安排。學(xué)生在故事理解過(guò)程中對這些新語(yǔ)言現象的初步感受，又能為他們進(jìn)一步學(xué)習、操練、掌握和運用這些詞匯和句型結構作好鋪墊。
3.最后，還要注重模仿表演，強化體驗。
根據小學(xué)生的特點(diǎn)，在英語(yǔ)學(xué)習中，還是應該注重模仿。所謂模仿并不是機械地跟讀。學(xué)生的模仿活動(dòng)一定是在理解故事的內容和情節之后。沒(méi)有理解的跟讀活動(dòng)是毫無(wú)意義的。模仿活動(dòng)的主要目的是讓學(xué)生能用準確的語(yǔ)音語(yǔ)調和情感說(shuō)英語(yǔ)。要盡可能多地讓學(xué)生跟著(zhù)錄音機進(jìn)行模仿。表演是讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)group work等合作學(xué)習的方式進(jìn)行語(yǔ)言表達的初步體驗。心理學(xué)認為，帶有情感、伴隨動(dòng)作表演故事有助于學(xué)生語(yǔ)言的內化，進(jìn)而能促
進(jìn)語(yǔ)言運用能力的提高，這一點(diǎn)在高年級的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中獲得了很好的印證。當然，對于程度好的學(xué)生還可嘗試讓他們創(chuàng )造性地對故事進(jìn)行改編并表演，以第三者的身份用陳述的方式介紹故事的內容等等，逐步培養他們高層次的語(yǔ)言表達和運用能力。
七、保障措施
1.創(chuàng )設閱讀氛圍
建立班級英語(yǔ)角及其它學(xué)習陣地�？梢韵驅W(xué)生征集英語(yǔ)方面的課外書(shū)籍，讓學(xué)生將書(shū)帶到教室，方便學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。充分利用教室內外的櫥窗、黑板報、手抄報等陣地展示經(jīng)典佳句，展示學(xué)生的閱讀成果，營(yíng)造誦讀的氛圍。
2.指導閱讀方法
幫助學(xué)生制訂課外讀書(shū)計劃，指導課外讀書(shū)方法，組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的閱讀交流活動(dòng)，對不喜歡讀書(shū)的學(xué)生，要特別關(guān)注，經(jīng)常引導、鼓勵、熏陶、點(diǎn)撥。
教師自身也要以身作則，不僅對“必讀書(shū)”要熟悉，還要拓展閱讀面，多讀書(shū)，好讀書(shū)。
3.保證閱讀時(shí)間
4.開(kāi)展課外閱讀專(zhuān)項活動(dòng)
�。�1）利用英語(yǔ)課的free talk 時(shí)間，讓學(xué)生介紹自己的閱讀故事。
�。�2）開(kāi)展課外閱讀手抄報比賽、連環(huán)畫(huà)比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽等多種活動(dòng)。
�。�3）定期評出 “故事大王”、“小翻譯家”，并且給予少量的物質(zhì)獎勵，如課外閱讀材料。
�。�4）發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集英語(yǔ)故事，定期進(jìn)行閱讀推薦會(huì )。
英語(yǔ)閱讀活動(dòng)方案 2
初中英語(yǔ)課程標準對英語(yǔ)教學(xué)提出了較高的要求。老師在大力夯實(shí)基礎的.同時(shí)，也注重對學(xué)生能力的培養。本次競賽旨在讓學(xué)生更重視英語(yǔ)課內外閱讀量和面，增強閱讀興趣，提高閱讀成績(jì)。具體活動(dòng)方案如下：
一、活動(dòng)主題
我愛(ài)閱讀
二、活動(dòng)安排
參賽對象：七年級全體學(xué)生。
監考老師：班主任。
閱卷老師：七年級英語(yǔ)老師。
活動(dòng)形式：筆試。
活動(dòng)時(shí)間：5月22日中午12：30-13：00。
活動(dòng)地點(diǎn)：各班教室。
三、評分與獎勵
1、分值分配：試卷總分100分，25道題，4分一題。
2、評分標準：按成績(jì)高低確定名次。注意：卷面整潔、字跡清秀。
【八年級】
一、比賽項目：
英語(yǔ)海報制作
二、對象：
參賽對象為初二年級所有學(xué)生。
三、參賽形式：
以班級為單位，每個(gè)班級上交三至六幅作品。
四、作品要求：
1、以時(shí)尚為主題，具體內容可涉及地球環(huán)境保護、青春娛樂(lè )等具體話(huà)題。
2、作品內容健康、科學(xué)、向上，有時(shí)代氣息，體現創(chuàng )新意識。
3、海報規格以學(xué)校統一下發(fā)的宣傳紙為基準。
4、所有作品須為我校學(xué)生的原創(chuàng )作品，不得侵犯任何第三者的知識產(chǎn)權、名譽(yù)權、隱私權等。
五，評委：孫莉、高慧春、徐奔（主要負責人：孫莉）
六、表彰獎勵：
各類(lèi)別作品分別設立一、二、三等獎，對獲獎的作品給予表彰獎勵，對積極組織學(xué)生參與競賽的班級給予表彰獎勵。
七、競賽日程：
20xx年5月20日之前，各班以班級為單位將參賽作品交交至初二英語(yǔ)組孫老師處。
請各班積極投入，認真做好參賽工作。
英語(yǔ)閱讀活動(dòng)方案 3
閱讀在高中占有舉足輕重的地位，而對于我們山區的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)讓他們倍感頭疼的學(xué)科，英語(yǔ)閱讀更讓他們望而卻步，很多學(xué)生在考試中遇到閱讀題直接選擇了“蒙”，針對這一情形，我們選擇以班為單位進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的閱讀興趣，從而改善目前我們所面對的嚴峻形勢。為了使我們的活動(dòng)達到預期目的'，我們制定了以下方案：
一、具體活動(dòng)內容
以班為單位，在班內利用晚自習前的15分鐘時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
二、活動(dòng)目的
提高學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力，從而能提高他們的英語(yǔ)成績(jì)。
三、活動(dòng)實(shí)施策略
1、每周進(jìn)行兩次課外閱讀，科任老師到班進(jìn)行閱讀方法的指導。
2、培養學(xué)生良好的閱讀習慣，要求每位同學(xué)有課外讀書(shū)筆記，要求學(xué)生將他們所讀到的精彩的詞句、片段、格言和警句等，進(jìn)行照抄整理和歸類(lèi)。
3、每學(xué)期組織學(xué)生在全班以小組為單位進(jìn)行一次筆記摘抄成果展示，由學(xué)生評出優(yōu)秀小組，科任教師給予優(yōu)秀小組適當的獎勵。
四、閱讀材料的選擇
1、英語(yǔ)閱讀報紙
我們每個(gè)學(xué)生都定有《中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習報》 ，我們以該報為主要閱讀材料，提前挑選好適合的于都篇目讓學(xué)生進(jìn)行有目地的閱讀。
2、雜志
每周在校圖書(shū)室借來(lái)一定數量的英語(yǔ)雜志讓學(xué)生閱讀，雜志的內容豐富知識性和趣味性強是學(xué)生了解世界的一個(gè)重要窗口。
英語(yǔ)閱讀活動(dòng)方案 4
一、指導思想
我校以《英語(yǔ)課程標準》和新教育理論為行動(dòng)指南，全面落實(shí)省教研室和市教育局《關(guān)于加強英語(yǔ)課外閱讀指導意見(jiàn)》，初步構建課外閱讀課程，讓閱讀成為學(xué)生日常的生活方式。通過(guò)英語(yǔ)課外閱讀，不斷拓寬學(xué)生視野，增強學(xué)生獲取信息的能力，體驗學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，實(shí)現學(xué)習英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，為學(xué)生終身學(xué)習和未來(lái)生活奠定堅實(shí)的基礎。
二、工作思路
1、眼里�！耙�(jiàn)”（氛圍熏陶，校園文化布置，均用雙語(yǔ)體現，建設校園網(wǎng)站，開(kāi)辟“每周一讀”英文閱讀板塊）
2、耳里�！奥�(tīng)”（校園有聲，校園廣播定時(shí)放些英語(yǔ)日常用語(yǔ)，文明用語(yǔ)）
3、嘴里�！罢f(shuō)”（同學(xué)互說(shuō)，提倡同學(xué)之間見(jiàn)面能用英語(yǔ)問(wèn)好，打招呼）
4、心里�！坝洝保ò嗉壩幕�，班級文化欄內，增“ “每周一句”欄目）
5、腦里�！跋搿保ɑ顒�(dòng)鞏固，定期舉辦比賽聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、等活動(dòng)，積極參與，進(jìn)行鞏固和應用）
三、課外閱讀活動(dòng)的目標
設立英語(yǔ)課外閱讀課，不但要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人，提高學(xué)生人文素養，促進(jìn)學(xué)生全面與可持續發(fā)展。通過(guò)課外閱讀活動(dòng)，要讓學(xué)生感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )，喜歡和好書(shū)交朋友；通過(guò)英語(yǔ)課外閱讀，培養學(xué)生養成良好的閱讀習慣，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感；通過(guò)英語(yǔ)課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，并且能借助工具書(shū)和圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事。
四、課外閱讀活動(dòng)的實(shí)施
�。ㄒ唬┍ＷC課外閱讀時(shí)間，提高 “閱讀”效率。
學(xué)生每天都要有至少40分鐘的閱讀時(shí)間，每周按輪換計劃進(jìn)行《輕松英語(yǔ)名作賞析——小學(xué)版》的教師指導閱讀活動(dòng)，利用家庭作布置學(xué)生自讀，每周的`英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的輔導。讓學(xué)生自由閱讀，自由筆記，摘錄好詞佳句，用英語(yǔ)敘述故事情節等。
�。ǘ┙o學(xué)生推薦閱讀材料，為學(xué)生選擇合適的課外讀物。
“興趣是最好的老師�！奔ぐl(fā)課外閱讀興趣是課外閱讀開(kāi)展的先導環(huán)節。在引導學(xué)生課外閱讀前，首先要千方百計采用各種手段燃燒起學(xué)生的讀書(shū)愿望。
�。ㄈ┍ＷC課外圖書(shū)的數量，提高圖書(shū)的利用效率。
1、加強班級圖書(shū)角的建立。
班內圖書(shū)角要有圖書(shū)質(zhì)量上的保證，所陳列書(shū)籍須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有益于其成長(cháng)。書(shū)籍類(lèi)別豐富，有健全的圖書(shū)管理制度，保證對班級圖書(shū)角的管理。
2、建立圖書(shū)館圖書(shū)的輪換管理機制。
學(xué)校圖書(shū)館的英語(yǔ)課外讀本作為學(xué)校的圖書(shū)資料，由專(zhuān)人負責，并設立圖書(shū)輪換記載本。每班由兩個(gè)學(xué)生負責班級圖書(shū)的借閱、登記、回收和保管整理工作。
三年級起以班級為單位進(jìn)行圖書(shū)輪換活動(dòng)，學(xué)生人手一冊書(shū)，以年級為單位進(jìn)行輪換。每生每月平均閱讀1本書(shū)，每天閱讀40分鐘左右。如：《輕松英語(yǔ)名作欣賞》每?jì)源蠹s5個(gè)故事，要求學(xué)生兩周閱讀1個(gè)故事。每個(gè)年級課外閱讀時(shí)間最好統一，以便教師輔導與檢查，閱讀也可以作為家庭作業(yè)的一部分。
�。ㄋ模�、授之以漁，使學(xué)生“會(huì )閱讀”。教師在對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導時(shí)，應講授閱讀方法。
1、上好閱讀課。
學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)實(shí)行 “上不封頂，下要保底，”可以利用晨讀等時(shí)間，在校本課程中教會(huì )學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書(shū)，如何學(xué)會(huì )提問(wèn)，如何學(xué)會(huì )圈點(diǎn)評注等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，提高閱讀效率。并在全校范圍內設立“英語(yǔ)課外閱讀檔案袋”，學(xué)生可以把讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì )以及每學(xué)期制定的讀書(shū)計劃，參加閱讀活動(dòng)的作品，獲獎?dòng)涗浫鐚?shí)地記錄到“英語(yǔ)課外閱讀檔案袋”之中。采用“教師、家長(cháng)、學(xué)生”三方聯(lián)系的形式，營(yíng)造讀書(shū)閱讀氛圍。
2、做好讀書(shū)筆記。
“記”是讀的強化，讀的深化。 學(xué)校會(huì )為學(xué)生準備一本讀書(shū)筆記，摘錄優(yōu)美的英語(yǔ)詞句和常用句型，試寫(xiě)讀后感，這樣做既培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣，又幫助學(xué)生完成了部分積累和消化。
�。ㄎ澹�、定期組織閱讀活動(dòng)，展示閱讀成果。
這一環(huán)節是激勵學(xué)生堅持課外閱讀的動(dòng)力環(huán)節。在學(xué)生讀書(shū)有了一定收獲或讀完一部書(shū)后，教師要想方設法讓學(xué)生自己交流讀書(shū)“成果”，給學(xué)生提供展示交流平臺，讓學(xué)生暢談讀書(shū)收獲，享受成功的喜悅，實(shí)現自我創(chuàng )新。這一階段的操作方式有：
1、班級內定期舉辦讀書(shū)筆記展、讀書(shū)卡片展，定期開(kāi)展讀書(shū)心得交流。根據班級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師還可以指導學(xué)生制作相關(guān)的閱讀作品。如：書(shū)簽、讀書(shū)卡、閱讀卡、讀書(shū)筆記等。
2、學(xué)校開(kāi)展閱讀專(zhuān)項活動(dòng)。
�。�1）、利用英語(yǔ)課的free talk 時(shí)間，讓學(xué)生介紹自己的閱讀故事。
�。�2）、開(kāi)展閱讀手抄報比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽、等多種活動(dòng)。
�。�3）、定期評出 “故事大王”、“閱讀之星”，并且給予少量的物質(zhì)獎勵，如課外閱讀材料、筆記本等。
�。�4）、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集英語(yǔ)故事，定期進(jìn)行閱讀推薦會(huì )。
這些“交流展示”活動(dòng)的開(kāi)展，不但可以讓學(xué)生在對話(huà)及成果的展示中交流讀書(shū)方法，提高生命創(chuàng )新的價(jià)值，而且會(huì )激勵學(xué)生堅持課外閱讀的興趣，把英語(yǔ)課外閱讀進(jìn)行到底。
英語(yǔ)閱讀活動(dòng)方案 5
一、課題的提出
小學(xué)階段開(kāi)設英語(yǔ)課程的目的是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，為其打好語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。閱讀是語(yǔ)言學(xué)習的一個(gè)重要方面。閱讀教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中起著(zhù)十分重要的作用，長(cháng)期以來(lái)在我國的英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀課一直是最受重視的科目。它可以幫助學(xué)生得到樂(lè )趣，獲取信息，培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，使學(xué)生養成良好的英語(yǔ)閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動(dòng)學(xué)習的能力和合作的精神，為終身學(xué)習打下基礎。閱讀是鞏固和擴大詞匯量的好方法。然而現行的小學(xué)英語(yǔ)并無(wú)明確的英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標和配套的閱讀教材，因此在小學(xué)階段開(kāi)設英語(yǔ)閱讀課具有重要的現實(shí)意義，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。
二、課題的界定
基礎教育階段，《新課程標準》已較大的篇幅闡述了英語(yǔ)學(xué)習策略，這就對英語(yǔ)教師的教學(xué)策略提出了新的要求：能在實(shí)踐教學(xué)中運用科學(xué)的教學(xué)策略幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習策略，采用科學(xué)的方法提高學(xué)習效率，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和自身發(fā)展能力。閱讀教學(xué)策略是英語(yǔ)學(xué)習策略的一部分，它源于教學(xué)實(shí)踐的需要，在閱讀教學(xué)中根據一定的教學(xué)理論和學(xué)生的實(shí)際情況，設計出教師自己對課內外閱讀教學(xué)組織和調控的方案。
三、課題研究的理論依據
古德曼（K.S.Goodman）在1972年指出：“閱讀是對三種相互有關(guān)而各有區別的信息，即形符的、句法的和語(yǔ)義的信息，進(jìn)行信息處理的一種形式�！庇⒄Z(yǔ)閱讀包括了朗讀和默讀。但主要是借助視覺(jué)進(jìn)行默讀。默讀是最符合實(shí)際需要的方式。默讀要求把注意點(diǎn)放在理解語(yǔ)言單位上，速度較快�，F在的中學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現象。導致這種現象有多方面的原因，如情感因素，方法與策略因素，智力因素。但在我的教學(xué)中，我發(fā)現其主要原因是語(yǔ)言因素限制了學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的形成。所謂的語(yǔ)言因素是指字母、單詞、習語(yǔ)、短語(yǔ)和語(yǔ)法規則等。當學(xué)生遇到新單詞或新句式時(shí)，立即產(chǎn)生了畏懼感，覺(jué)得束手無(wú)策，思路混亂。其次，學(xué)生缺乏閱讀的興趣。大部分學(xué)生除了作業(yè)中的閱讀練習,從來(lái)不主動(dòng)閱讀課外材料。再者，學(xué)生對閱讀的內容缺乏深層的理解。
四、課題研究的目標
�。ㄒ唬┭芯康哪康模禾剿餍W(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方法。
�。ǘ┛傮w目標：鞏固和擴大詞匯量，增強語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準確度,逐步形成他們的英語(yǔ)閱讀習慣和能力。幫助學(xué)生善于、樂(lè )于了解異國文化，拓展實(shí)踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的'興趣，促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。
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三年級：
1、能看圖識單詞，或認讀所學(xué)單詞。
2、能朗讀和理解學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的句型及對話(huà)。
3、能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事。
四年級：
1、具有初步拼讀具有一定規則的單詞的能力。
2、在老師的幫助下理解一些單詞、詞組在句、篇中的含義。鼓勵學(xué)生學(xué)習使用字典。
3、能通過(guò)自己的閱讀，從短文中獲取大意。
五年級：
1、能根據拼讀的規律，讀出簡(jiǎn)單的單詞。
2、能通過(guò)上下文理解部分生詞的含義。正確運用工具書(shū)理解文中的單詞、詞組。
3、能通讀簡(jiǎn)單的故事、短文，正確理解大意。
4、能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要描述所讀的語(yǔ)言材料。
5、初步建立起課內，課外閱讀的興趣和習慣。
六年級：
1、能正確流利地朗讀所學(xué)對話(huà)，短文以及與教材難度相當的對話(huà)，短文。
2、能夠正確理解所讀故事，短文的大意，能從文中找出有關(guān)信息。
3、能夠運用簡(jiǎn)單的閱讀技巧來(lái)提高理解的準確度和閱讀的速度。
4、有較濃的課內，課外閱讀的興趣和良好的閱讀習慣。
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