【熱門(mén)】設計方案范文（精選15篇）
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么應當如何制定方案呢？以下是小編精心整理的設計方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
活動(dòng)主題：休閑大聚會(huì )，假面戲愚人
一、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)：
活動(dòng)時(shí)間：公元20xx年4月1日 18：00
地點(diǎn)待定：
二、活動(dòng)內容：
1、小游戲：(20分鐘)
2、節目表演：(10分鐘)
3、評選晚會(huì )最佳化妝獎(男女)，最差化妝獎(男女)。(20分鐘)
注：投票以無(wú)記名方式投出，第一輪舉手投票侯選人，確定侯選人名單。第二輪，由唱票員，唱票。票高者獲獎，結果產(chǎn)生不可更改。
4、小游戲(或節目)(20分鐘)
5、評選晚會(huì )最佳人氣獎(男女)(10分鐘)
6、評選晚會(huì )最好色的色狼獎(10分鐘)
7、小游戲(10分鐘)
8、節目(10分鐘)
9、評選晚會(huì )最靚美女獎，最酷帥哥獎(20分鐘)
10、版主講話(huà)(5分鐘)
11、眾人合影(20分鐘)
12、晚會(huì )結束。
設計方案 篇2
一、設計思路
和諧、溫馨的氛圍是孩子健康活潑成長(cháng)的必要條件，為此，家委會(huì )組織本次親子活動(dòng)，通過(guò)讓孩子、家長(cháng)、老師在活動(dòng)中互動(dòng)起來(lái)，共同分享參與親子活動(dòng)的樂(lè )趣，加深親子情，同學(xué)情、師生情。
二、時(shí)間：
20xx年10月6日（星期一，暫定）上午9∶00--21：00（晚餐后夜景觀(guān)賞，集體返回）
三、地點(diǎn)：
梅溪湖公園
四、活動(dòng)組織：
家委會(huì )成員及部分家長(cháng)。
五、活動(dòng)主持：
彭弘博媽媽
六、參加人員：
五（2）家長(cháng)及學(xué)生、老師
七、活動(dòng)程序安排：
�。ㄒ唬� 10：00-11：30游園
�。ǘ� 11：30-13：00尋一僻靜處自由午餐
�。ㄈ� 13：00-13：10收拾午餐垃圾后，按分組坐好
�。ㄋ模� 13：10-XX：50主持人歡迎并介紹老師，老師做自我簡(jiǎn)介；
孩子簡(jiǎn)單介紹自己及家庭成員；爆料成員之趣事（每人三分鐘）
�。ㄎ澹X：50-15：00孩子們合唱一曲
�。� 15：00-17：00 開(kāi)展親子游戲（游戲項目附后，不分發(fā)給家長(cháng)）
�。ㄆ撸� 17：00 -17：40 自由交流
�。ò耍� 17：40-19：30晚餐
�。ň牛� 19：30-21：00夜景觀(guān)賞，集體返回
八、活動(dòng)分工；
活動(dòng)總指揮：張世豪爸爸
工作人員：家委會(huì )成員、黃佳鈺媽媽、彭弘博爸媽、諶曉瑩爸媽、唐濤爸爸
�。ㄒ唬� 前期工作：
1、與老師的信息接口（包括邀請老師，通過(guò)家校通發(fā)信息給家長(cháng)）：由彭可欣媽媽負責。
2、梅溪湖公園踩點(diǎn)（包括晚餐安排）、車(chē)輛安排，由張世豪爸爸負責。
3、物資配置：包括游戲道具、獎品以及其他物品的準備，由覃雨菲媽媽、諶曉瑩媽媽、黃佳鈺媽媽負責。
4、活動(dòng)方案整理：彭可欣媽媽。
5、背景音樂(lè )準備：彭弘博媽媽
�。ǘ� 現場(chǎng)工作：
1、現場(chǎng)總指揮：張世豪爸爸；
2、現場(chǎng)布置（掛橫幅，拉線(xiàn)等）：由唐濤爸爸負責，其他人員配合；
3、活動(dòng)現場(chǎng)裁判、評分：征集負責家長(cháng)；
4、活動(dòng)獎品、物品的保管和發(fā)放：由覃雨菲媽媽、諶曉瑩媽媽、黃佳鈺媽媽負責；
5、活動(dòng)音樂(lè )播放、道具配合：由彭弘博爸爸負責，其他各游戲負責人配合；
6、 現場(chǎng)攝影（含全體合影）：征集負責家長(cháng)。
�。ㄈ┖笃诠ぷ鳎旱谰呋厥�，清理現場(chǎng)等。主持人號召小朋友共做環(huán)保小衛士，回收垃圾，道具交給總指揮張世豪爸爸。
九：費用預算
費用：由覃雨菲媽媽、諶曉瑩媽媽墊支，活動(dòng)完畢后再結算。 十：注意事項：
1、本著(zhù)快樂(lè )、安全、友誼的'宗旨開(kāi)展本次活動(dòng)；工作人員以及全體家長(cháng)齊心協(xié)力，分工合作，為成功辦好本次活動(dòng)而努力。
2、工作人員在自由午餐時(shí)做好下午活動(dòng)的準備工作。
3、參加活動(dòng)人員著(zhù)裝休閑，確保運動(dòng)安全。
設計方案 篇3
一、教材分析
1、教材特點(diǎn)及主要內容:
�、胚@是一篇講讀課文。它以真切細致的描寫(xiě)，深刻感人的內容，催人淚下的藝術(shù)魅力為課文的特點(diǎn)。
�、莆闹杏幸环蕡D，體現了凡卡寫(xiě)信前的害怕，寫(xiě)信時(shí)的痛苦，以及哀求爺爺把他帶回鄉下去美好想象。
�、沁@篇課文，主要講在十九世紀后期的舊俄時(shí)代。凡卡由農村來(lái)到城市的一鞋鋪當學(xué)徒。他受盡了種種折磨，過(guò)著(zhù)十分痛苦的生活。他寫(xiě)信告訴爺爺傾訴自己的不幸遭遇，流露出自己對獻禮生活的渴望和向往。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�、胚@篇課文的重點(diǎn)是理解凡卡寫(xiě)信的內容，了解凡卡的苦難生活，通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內心世界。
�、七@篇課文的難點(diǎn)是課文把作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶交*在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)。這種復雜的穿插和變化人稱(chēng)的寫(xiě)法是初次接觸。這是教材的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
1、通過(guò)理解課文，了解沙皇統治下，窮苦孩子的悲慘命運，激好學(xué)生痛恨不合理的社會(huì )制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、學(xué)習凡卡寫(xiě)信的內容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想來(lái)了解凡卡的內心世界。
3、學(xué)習本課十五個(gè)生字、十二個(gè)新詞。
4、有感情地朗讀課文。
三、教法與學(xué)法
教法要服務(wù)于學(xué)法，要體現和滲透學(xué)法。教法要依據訓練重點(diǎn)，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)�！斗部ā愤@篇課文，教師要緊扣訓練重點(diǎn)，依據課文內容和高年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)揮教師情感，大膽處理教材，設計“以導助學(xué)，以情促學(xué)，以情促學(xué)，長(cháng)文短講，以讀代講”的教學(xué)學(xué)法。
�。�、布置學(xué)生借用工具書(shū)的方法學(xué)習生字、新詞。通過(guò)各種形式的朗讀，抓住文中引導的作用，區別課文哪些是“信的內容、回憶往事和作者的敘述”把課文分為三個(gè)部分，然后逐個(gè)進(jìn)行教學(xué)。
�。�、直奔中心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性：
教學(xué)一開(kāi)始，教師就可引導學(xué)生直奔課文中心，進(jìn)入凡卡的角色，體會(huì )凡卡的悲慘命運，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣達到重點(diǎn)突出，主次分明的.效果。
�。�、以導助學(xué)，以讀促情：
引導學(xué)生快速閱讀“信的內容”緊扣凡卡的悲慘命運“設疑提問(wèn)，按文入情”，在學(xué)生了解了六件事，感到學(xué)徒生活這件事印象最深刻時(shí)，抓住主要矛盾，環(huán)環(huán)緊扣，勾畫(huà)重點(diǎn)詞點(diǎn)句“揪、拖、揍、戳、打”，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)徒生活的悲慘情境。此時(shí)，指導學(xué)生有感情地朗讀課文：“親愛(ài)的爺爺……我就要死了�！敝笇W(xué)生并自己范讀把“發(fā)發(fā)、再也、跪下”讀重音，以體現凡卡在絕望中。在讀兩處省略號的時(shí)候，停頓的時(shí)間稍長(cháng)些，以體現凡卡當時(shí)難過(guò)心情。在讀“我再也受不住了”和“我要死了”這兩句加上輕輕的抽泣聲，效果更好了。這樣從聲音的高低、輕重、緩急讀法，使學(xué)生產(chǎn)生如聞凡卡的哭聲，如見(jiàn)凡卡挨打的場(chǎng)面，產(chǎn)生聲淚俱下的效果。從而達到語(yǔ)言文字訓練和思想教育的辯證統一。
�。�、運用“對比法”培養學(xué)生求異思維：
通過(guò)學(xué)生自由讀、合作讀、領(lǐng)讀、對比讀等方法，體會(huì )凡卡悲慘的學(xué)徒生活，產(chǎn)生憤恨與同情的感情，提高閱讀效果。在講“回憶往事”時(shí)，采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀：
教師領(lǐng)讀學(xué)生齊讀：
山林怎么樣？?jì)隽说纳搅衷仨憽?/p>
爺爺怎么樣？爺爺凍得吭吭地咳……
小樅樹(shù)怎么樣？許多小樅樹(shù)披著(zhù)濃霜……
小野兔怎么樣？忽然不知從什么地方……
通過(guò)學(xué)徒生活的痛苦和砍圣誕樹(shù)時(shí)的樂(lè )趣進(jìn)行明顯對照，在對比中培養學(xué)生求異思維，達到教學(xué)與發(fā)展學(xué)生思維的辯證關(guān)系。
設計方案 篇4
教學(xué)內容：
蘇教版三年級上冊第二單元 “認識整千數”。
教學(xué)目標：
1、在數整千數的過(guò)程中，體驗數的發(fā)展；初步認識計數單位“萬(wàn)”，直觀(guān)地感受“10個(gè)一千是一萬(wàn)”的含義。
2、能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數位順序。會(huì )讀、寫(xiě)整千數和一萬(wàn)。
3、會(huì )口算整千數加減整千數。
4、培養學(xué)生的數感，感受數學(xué)在生活中的實(shí)際運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能認讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )口算整千數，加減整千數。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗萬(wàn)以?xún)葦档膶?shí)際含義，培養學(xué)生的數感。
教學(xué)準備：
計數器、課件、光盤(pán)、練習紙、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，激趣引新
1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道我們班一共有多少位小朋友嗎？那你能估計出我們榮炳中心校一共有多少位學(xué)生嗎？（出示我校早操圖）我們學(xué)校大約有一千位小學(xué)生呢。
2、出示萬(wàn)人體育館圖。提問(wèn)：你們知道這是哪里嗎？這個(gè)體育館給你的.感覺(jué)是怎樣的呢?你能試著(zhù)估計一下這個(gè)體育館大約能坐多少人嗎？
3、大約能坐一萬(wàn)人呢！同學(xué)們，你們想知道一萬(wàn)到底有多大，一萬(wàn)怎么寫(xiě)嗎？今天老師就和小朋友們一起來(lái)學(xué)習“整千數的認識”。（板書(shū)：認識整千數）
二、師生合作，獲得新知
�。ㄒ唬└惺苷岛鸵蝗f(wàn)的含義
1、（出示掛圖）小朋友，你知道上面每幅圖中的小正方體各有多少個(gè)嗎？
多媒體課件展示數數操作過(guò)程：先出示一個(gè)，然后出示十個(gè)、一百個(gè)、一千個(gè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別是多少。
2、出示填空題：
一個(gè)一個(gè)地數，（ ）個(gè)一是十；
十個(gè)十個(gè)地數，（ ）個(gè)十是一百；
一百一百地數，（ ）個(gè)一百是一千。
繼續出示課件：一千一千地數，下面一共有多少個(gè)小正方體？那么幾個(gè)一千是一萬(wàn)？一萬(wàn)里面有多少個(gè)一千?（板書(shū)：十個(gè)一千是一萬(wàn)）指名讀、齊讀。
我們學(xué)校有一千位學(xué)生，這個(gè)體育館大約能坐一萬(wàn)人，這個(gè)萬(wàn)人體育館大約能容納多少個(gè)像我們這樣的學(xué)校的學(xué)生？
�。ǘ┙柚嫈灯鹘虒W(xué)讀、寫(xiě)整千數和一萬(wàn)。
1、復習舊知。（出示計數器）分別請幾位小朋友到講臺前分別撥出5、68、395這些數，并分別說(shuō)說(shuō)為什么5一定要在個(gè)位上撥？68一定要在十位上撥6、個(gè)位上撥8？395為什么一定要在百位上撥3呢？
2、請一位學(xué)生上來(lái)?yè)艹鋈�，并說(shuō)說(shuō)為什么要在千位上撥三個(gè)珠子呢?千位上的這3個(gè)珠子表示3個(gè)什么？誰(shuí)能在計數器下寫(xiě)出這個(gè)數呢？
3、如果在千位上撥5個(gè)珠子，表示幾個(gè)千？是多少？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后再讀一讀
4、 指名上來(lái)?yè)?000，并寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。提問(wèn)：如果在九千上再加一千是多少？一萬(wàn)這個(gè)數怎么在計數器上撥呢?（老師在萬(wàn)位上撥出一個(gè)珠子）提問(wèn)：這萬(wàn)位上的一個(gè)珠子表示幾個(gè)幾？是多少?你能把他寫(xiě)出來(lái)嗎？（板書(shū)：一個(gè)萬(wàn)是一萬(wàn)）指名讀、齊讀。
出示口算題：
�。ㄈ┱J識數位順序表。
�。�1）復習。我們以前學(xué)過(guò)了哪些數位?
�。�2）出示數位順序表，你能把這個(gè)數位順序表填寫(xiě)完整嗎？（生填，教師巡視）
�。�3）思考：你知道表中的省略號表示什么嗎?
�。�4）同桌對照數位順序表互相說(shuō)一說(shuō)：從右邊起第一位、第二位、第三位、第四位分別是什么數位？
設計方案 篇5
知識教學(xué)點(diǎn)：
�。�、認知目標：自讀課文，理解課文主要內容。
�。�、能力目標：讓學(xué)生在自主、合作中提高實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
�。�、情感目標：有感情地朗讀課文，體會(huì )人與動(dòng)物之間的深厚情誼。
教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
本課是一篇略讀課文，記敘“我”細心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結下深厚感情的故事。課文描寫(xiě)的內容富有情趣，反映了兒童的真實(shí)的生活情景。重點(diǎn)、難點(diǎn)是：從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛(ài)護、“小花”對我的感情中，讓學(xué)生體會(huì )到人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。
教學(xué)對象分析：
本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的計算機網(wǎng)絡(luò )查找收集有關(guān)的資料幫助學(xué)習。本篇略讀課文講的又是兒童真實(shí)的生活情景，教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生在自主、合作中去解決問(wèn)題。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，擴大學(xué)生的知識面，從而把語(yǔ)文閱讀教學(xué)和思想教育結合起來(lái)。
教學(xué)策略及教法設計：
“放手讓學(xué)生自主學(xué)習”是本節閱讀課文的特點(diǎn)，教師不需要過(guò)多的講解、分析課。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和思考中感受人與動(dòng)物之間的深厚感情，從而受到愛(ài)護動(dòng)物的教育。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過(guò)反復閱讀課文來(lái)理解課文內容，在解決重難點(diǎn)上，主要通過(guò)小組合作交流，在課件上完成練習，體會(huì )文章表達的思想感情，從中明白人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。其次，讓學(xué)生結合實(shí)際，自由發(fā)言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。最后，學(xué)生在“擴展知識”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們在實(shí)踐中探求知識，在實(shí)踐中受到愛(ài)護動(dòng)物的教育。
教學(xué)媒體設計：
多媒體網(wǎng)絡(luò )計算機房（能連接到Internet、學(xué)生一人一機）：情景導入時(shí)應用其廣播功能；學(xué)生自主探究學(xué)習時(shí)應用其監控、個(gè)別輔導、小組討論等功能；學(xué)生示范、作品評價(jià)時(shí)應用其轉播功能。課件：學(xué)生自主探究學(xué)習時(shí)根據需求選用學(xué)習資源，借助網(wǎng)絡(luò )，組織學(xué)生小組討論，以達到解決問(wèn)題及學(xué)生口頭語(yǔ)言表達能力和合作精神的目的。
教學(xué)過(guò)程設計與分析：
教學(xué)過(guò)程設計思路及多媒體應用與分析
一、欣賞圖畫(huà)，激趣引入
1、冬天到了，春天還會(huì )遠嗎？春天就在我們面前：請看一幅鳥(niǎo)語(yǔ)花香的畫(huà)面。
�。�、（課件演示）課題畫(huà)面１２鳥(niǎo)情。
�。�、小鳥(niǎo)也有感情嗎？讓我們一起來(lái)看看這篇課文吧！
媒體播放一組鳥(niǎo)類(lèi)畫(huà)面，最后定格在一幅人鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面。由此導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文的興趣。向學(xué)生展示集音、色、光于一體的課題畫(huà)面，給學(xué)生以極大的吸引力。帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入。
二、聽(tīng)錄音朗讀課文，整體感知課文內容。
�。ㄕn件演示）本課插圖
�。�、（媒體播放）聽(tīng)課文錄音朗讀，課文中講了一件什么事情？（學(xué)生反饋）（課件點(diǎn)擊）喜鵲圖
�。�、學(xué)生質(zhì)疑：這只小鳥(niǎo)為什么和小男孩有這么深厚的感情呢？讓我們一起來(lái)探究！展示清晰的課文插圖，便于學(xué)生觀(guān)察；多媒體播放課文內容，在伴著(zhù)輕音樂(lè )的朗讀聲中，學(xué)生更容易感受到小鳥(niǎo)和“我”的親密關(guān)系。讓學(xué)生質(zhì)疑，培養學(xué)生善于提問(wèn)的'學(xué)習習慣。
三、細讀片段，探究人鳥(niǎo)深情
�。�、（課件出示）閱讀要求：
�、庞媚阆矚g的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情；
�、七呑x邊動(dòng)手把不懂的地方畫(huà)記號；
�、切〗M合作討論課文中發(fā)現的問(wèn)題。（學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生自己幫助解答。教師適當點(diǎn)撥。）
�。�、（點(diǎn)擊課件]出示問(wèn)題）為什么“小花”對“我”有如此深厚的情誼？喜鵲“小花”對“我”有那么深厚的感情表現在哪兒？（結合課文內容回答，教師在朗讀上加以指導。）
�。�、（點(diǎn)擊課件鏈接）出示合作探討題，學(xué)生自主、合作學(xué)習，伴隨優(yōu)美的鳥(niǎo)語(yǔ)聲機上完成“腦圖”練習。
�。�、（視頻轉播）學(xué)生完成情況。多媒體展示閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法。放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文，自疑自答，教師引導點(diǎn)撥。目的在于培養學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習的習慣。多媒體展示的兩個(gè)問(wèn)題正是本課需要解決的重難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習步驟，已經(jīng)基本上能解決。教師重在指導有感情朗讀，體會(huì )隨著(zhù)事情的發(fā)展變化，讀出作者的情感變化。這一媒體環(huán)節的應用，目的在解決本課的難點(diǎn)：“我”對“小花”的關(guān)心、愛(ài)護，是“小花”對“我”對我有深厚感情的基礎。應用計算機網(wǎng)絡(luò )來(lái)讓學(xué)生完成此題，通過(guò)師生交互、人機交互，可以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。通過(guò)視頻轉播功能，可以將做得快、答得對的習題及時(shí)展示給全體學(xué)生。
四、點(diǎn)撥總結
�。�、（點(diǎn)擊課件）思考：
�、艑W(xué)習了這篇課文，你知道了什么？受到什么啟發(fā)？
�、迫祟�(lèi)要與動(dòng)物和諧相處，人類(lèi)應該怎么做？
�。�、（課件點(diǎn)擊）結合學(xué)生回答，逐一點(diǎn)擊本文板書(shū)內容。
�。�、（點(diǎn)擊課件鏈接）閱讀相關(guān)的奇聞趣事。課件出示教師設疑題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，目的是讓學(xué)生通過(guò)思考、談想法，培養學(xué)生養成邊閱讀邊思考的好習慣。從中受到愛(ài)護動(dòng)物的思想教育。多媒體的應用，把本課的板書(shū)設計一一展現，便于突出本文的重難點(diǎn)，也利于全文作總結。設計此鏈接內容是擴大學(xué)生的知識面，感受人與動(dòng)。
五、結合實(shí)際，升華情感
�。c(diǎn)擊課件）出示問(wèn)題：平時(shí)你喜歡什么小動(dòng)物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？過(guò)渡語(yǔ)；人與動(dòng)物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢？）說(shuō)說(shuō)你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長(cháng)輩相處的？結合實(shí)際來(lái)談，進(jìn)一步體會(huì )只要人付出感情，動(dòng)物也會(huì )回報真情，人與動(dòng)物就能和諧相處。此題為“情感的遷移”處，通過(guò)小組的學(xué)習，不僅培養了學(xué)生的口頭表達能力和合作學(xué)習的精神，而且受到思想教育。
六、擴展知識與回歸課堂（點(diǎn)擊課件）出示網(wǎng)上沖浪題：
�。�、教師提供幾組有關(guān)愛(ài)護動(dòng)物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。
�。�、說(shuō)說(shuō)你在網(wǎng)上看到了什么？有何感想？大家來(lái)評議，來(lái)總結。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料，已把學(xué)習擴展到課外，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對飛禽走獸的種類(lèi)和相關(guān)知識有了更多的了解�；貧w課堂，談?wù)勛约嚎吹降�、想到的，旨在用現代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生，使其有愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物的意識。
練習設計：
�。�、利用課件完成“腦圖”。
�。�、根據老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。附“腦圖”：
設計方案 篇6
一、教學(xué)目標 ：
1、學(xué)習版報設計知識，能為班內設計一期墻報或黑板報的版面。
2、通過(guò)版面設計教學(xué)，培養同學(xué)的創(chuàng )美能力和動(dòng)手描繪與制作的能力。
二、課時(shí)布置：
1課時(shí)
三、課前準備：
同學(xué)設計用紙50張，他班同學(xué)作業(yè) 50張。教師版報設計若干張。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入 。
班級后面的這期黑板報是哪幾個(gè)同學(xué)出的？能站起來(lái)讓老師認識一嗎？（跟同學(xué)認識交流）。這一期出的黑板報你們哪幾個(gè)地方比較滿(mǎn)意，能說(shuō)一下嗎？（同學(xué)說(shuō)自身滿(mǎn)意之處）。想把黑板報出得更加美觀(guān)、大方一點(diǎn)嗎？
這堂課我們就要來(lái)討論如何把黑板報出得更加美觀(guān)、精致這個(gè)問(wèn)題？
�。ǘ�、討論版面組成。
現在來(lái)看一下老師設計的一張版報的版面，它有哪幾個(gè)局部組成？（出示設計的版面）
請同學(xué)討論、交流，教師指導。得出版報的.版面由：刊頭、插圖、標題、花邊、文字五局部組成。
板書(shū)：刊頭、插圖、標題、花邊、文字
刊頭是一張版報的主題，它有刊頭圖案和刊名組成，像這張版報的刊名就是“老師辛苦了”，而且刊名的文字在整個(gè)版面中是最大的，其次是標題的文字，實(shí)際內容的文字最小，在版面設計中實(shí)際的文字用橫線(xiàn)表示，這一點(diǎn)我們在設計時(shí)需要注意。
刊頭既然是版報的主題，那一般我們可以把它放在哪些地方呢？（請同學(xué)討論回答）�？煞旁谧笊�、右上、中心、中上等。
出示刊頭在不同位置的版報設計。
但刊頭無(wú)論放在哪里都要做到一點(diǎn)——突出、明顯。而且配上去的插圖也都要為這個(gè)主題服務(wù)。
說(shuō)了這么多，想自身動(dòng)手設計一下嗎？（想。）
�。ㄈ�、討論設計要求。
看大家都有點(diǎn)迫不和待了，但在動(dòng)手設計之前，老師想請大家幫老師一個(gè)忙，不知大家愿不愿意？（愿意�。�
由于這幾天老師忙于準備給大家上課，自身學(xué)校同學(xué)設計的一些版報作業(yè) 還沒(méi)有改出，今天趁這個(gè)機會(huì )，麻煩大家幫助改一下，指出他們的勝利之筆，找找他們的缺乏之處，然后在后面寫(xiě)上一句或兩句評語(yǔ)，可以自身小組討論？（發(fā)下同學(xué)作業(yè) ，請他們評改，教師巡視指導。）
改好后，請個(gè)別同學(xué)談?wù)�，你改的那一張的�?yōu)缺點(diǎn)。教師引導后得出板書(shū)：
干凈整潔、美觀(guān)大方、活潑生動(dòng)、主次分明
謝謝同學(xué)們幫了老師這么一個(gè)大忙，我想這些同學(xué)范的毛病，也正是你們將要范的毛病，希望同學(xué)們在設計時(shí)能夠注意起來(lái)。
�。ㄋ模�、同學(xué)設計，教師指導。
現在就讓我們開(kāi)始動(dòng)手設計，設計前先自身定一個(gè)主題，可以是有關(guān)節日的，如：“五一勞動(dòng)節”、“六一兒童節”等等，也可以是有關(guān)動(dòng)植物的，如：“動(dòng)物世界”、“植物王國”等等，還可以是有關(guān)你們自身的學(xué)習或生活的主題。這節課設計的最好的版報，班級將以你的設計來(lái)出一期黑板報。（同學(xué)開(kāi)始動(dòng)手設計，教師巡視指導。）
讓同學(xué)把設計好的版報拿到上面來(lái)，在黑板上展出。
�。ㄎ澹�、總結。
現在讓我們來(lái)看一下哪一張版報設計得最好。（同學(xué)評，講理由。）
�。ㄔu出一張最好的）這一張版報設計就作為班級下一期黑板報的版面，我們用掌聲向這位同學(xué)表示祝賀。
馬上就要下課了，但在下課前老師想檢查一下同學(xué)們，對這節課的知識有沒(méi)有很好地掌握。讓我們再來(lái)看一下班級后面的黑板報。經(jīng)過(guò)這堂課的學(xué)習，你們覺(jué)得后面的黑板報還有哪些地方可以改進(jìn)？（同學(xué)提出自身的看法）。
看來(lái)同學(xué)們在這節課中的確掌握了不少知識，希望你們以后在出黑板報時(shí)，能熟練地運用這些知識。
設計方案 篇7
一、項目概況
(一)項目基本情況
1、項目名稱(chēng)：重慶市建筑節能示范中心
2、項目地址：重慶市渝北區渝魯大道旁；
3、項目規模：用地面積約2畝，總建筑面積約3500m2，最大層數≤3層（地上），建設總投資約2500萬(wàn)元。
4、用地現狀：項目用地呈不規則形，主要為平地。北側為坡岸地帶，西面為一圍墻，西南面約7米處為一高10層的居民樓，東北面緊鄰城市I級干道，干道另一側為高層住宅小區。
�。ǘ┕δ芙M成 建筑節能技術(shù)展示中心：約2000m2（展區布置方式由設計單位自己考慮）； 建筑能耗監測中心：約350m2（包含監測設備室、監測控制室及輔助用房等）； 建筑節能技術(shù)交流中心：約450m2（包含1個(gè)80人大會(huì )議室，2個(gè)小會(huì )議室，休息室及輔助用房等）； 管理用房：約400 m2 其他輔助用房及地下車(chē)庫：300 m2。 注：在總面積符合要求的條件下，可適當調節各部分面積。
�。ㄈ╉椖拷ㄔO目標
1、滿(mǎn)足國家標準《綠色建筑評價(jià)標準》GB/T 50378-2006公共建筑三星級的要求。
2、全國領(lǐng)先的低能耗示范建筑，節能率達到75%，單位建筑面積年能耗低于60kWh。
3、可再生能源利用率不低于30%，綠色建材使用率不低于80%，水資源回用率達到建筑總用水量的20%。
二、概念設計方案設計基本要求
�。ㄒ唬爸貞c市建筑節能示范中心”的概念設計方案，應充分體現低能耗、綠色、智能化的理念和內涵，在外形設計上不應拘泥于固定的模式，要有創(chuàng )新或突破。
�。ǘ└鶕菊骷嫣峁┑慕ㄔO場(chǎng)地地形圖及公園規劃設計圖，設計方案要盡量與公園的整體規劃和風(fēng)格協(xié)調一致，同時(shí)要結合重慶地區的人文、氣候、經(jīng)濟條件，體現本土化。
�。ㄈ┧姓骷髌窇窃瓌�(chuàng )，沒(méi)有著(zhù)作權糾紛。
�。ㄋ模榇_保應征方案評選的客觀(guān)性、公正性，將嚴格執行盲評制度，所有應征方案的評選將在匿名下進(jìn)行，各應征方案設計人員都不能臨場(chǎng)解說(shuō)和答辯，因此設計方案必須附有相應的圖紙說(shuō)明和文字解釋。
三、設計建議
�。ㄒ唬┚G色生態(tài)設計建議
1、整個(gè)項目圍護結構對節能貢獻率達25%。外墻立面可采用多種做法，包括呼吸式雙層皮幕墻、輕質(zhì)保溫外墻等�？刹捎猛鈮ν獗叵到y，多種形式的節能門(mén)窗綜合應用，包括斷熱窗框、Low-E玻璃、真空玻璃等。采用智能活動(dòng)外遮陽(yáng)系統，可采用水平可調機翼遮陽(yáng)和卷簾遮陽(yáng)相結合。也可采用建筑退臺綠化等垂直綠化形式遮陽(yáng)。
2、設計高效節能的空調系統。利用各種節能措施以降低空調系統冷熱源、輸送設備的運行能耗，達到對節能貢獻率不低于30%的目標�？煽紤]采用的技術(shù)包括但不限于：地道風(fēng)對室外新風(fēng)進(jìn)行預冷或預熱；變頻技術(shù)節約輸送能耗；高效冷熱源技術(shù)降低冷熱源能耗；溫濕度獨立控制系統；新風(fēng)量可調措施和熱回收技術(shù)；采用自控系統減少空調運行能耗。
3、充分考慮本地可再生能源狀況，合理利用可再生能源。重慶地區風(fēng)力資源欠缺，不利于采用風(fēng)力發(fā)電技術(shù)；建設場(chǎng)地周邊無(wú)江河等水源，無(wú)法利用水源熱泵技術(shù)，可考慮采用地源熱泵技術(shù)；重慶地區日照時(shí)間較少，限制了太陽(yáng)能熱水、太陽(yáng)能發(fā)電等技術(shù)的應用，可考慮局部采用太陽(yáng)能景觀(guān)燈。
4、采用可靠、適用的樓宇智能控制技術(shù) 可考慮使用的技術(shù)包括但不限于：照明控制系統；通風(fēng)空調控制系統；交通運輸控制系統；消防自動(dòng)化系統等。
5、充分利用自然采光，強化采光帶、側窗、采光豎井、中庭的設計應用；采用技術(shù)可靠、先進(jìn)的自然采光技術(shù)，包括導光筒、采光棱鏡、反射板等；采用綠色照明技術(shù)，結合高效燈源及自控系統，實(shí)現照明對節能貢獻率達10%。 可考慮使用的技術(shù)包括但不限于：利用采光模擬分析，優(yōu)化建筑設計和室內采光，避免眩光和采光不足；光照傳感器控制外遮陽(yáng)，避免眩光和過(guò)量輻射；采用高效節能燈、低功耗鎮流器等提高照明功能率因數；智能控制照明系統，設定時(shí)或聲控照明開(kāi)關(guān)。
6、從建筑構造上強化自然通風(fēng)，可通過(guò)控制外窗、活動(dòng)通風(fēng)格柵等設備使自然通風(fēng)可控，以減少過(guò)渡季節空調、采暖能耗，提高室內環(huán)境質(zhì)量。對節能貢獻率不低于10%。 可考慮使用的技術(shù)包括但不限于：利用CFD模擬分析方法，優(yōu)化建筑設計、窗戶(hù)大小、數量及拔風(fēng)井尺寸；夜間通風(fēng)預冷智能控制。
7、充分利用綠色建材，選材上充分考慮運輸距離，可優(yōu)先采用本地建材，分隔墻可采用3R材料。
8、立面設計同環(huán)境協(xié)調，可考慮立體綠化，其中垂直綠化可采用裝配式或者用木格柵預設攀藤類(lèi)植物。 立體綠化包含屋頂綠化、垂直綠化和室內綠化，應優(yōu)先選擇本土植物。
9、采用水資源回用和節約技術(shù) 可考慮使用的技術(shù)包括但不限于：中水回用；雨水收集利用；節水器具；綠化微灌。
10、盡量從節約土地的角度考慮。
�。ǘ┲悄芑O計建議
示范中心樓宇智能化系統的方案設計應包含以下三個(gè)主要方面：
1、可擴展性極強的體系架構
體系架構是樓宇智能化系統的核心組成，示范中心作為各類(lèi)智能化設備的展示平臺，其體系架構的.可擴展性是一項非常重要的指標。示范中心智能化系統的體系架構，應能夠同時(shí)兼容Lonworks、BACnet等現場(chǎng)總線(xiàn)協(xié)議及多種Internet協(xié)議，將這些協(xié)議嵌入到控制器級，為設備擴展提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò )支撐。示范中心智能化系統還應采用B/S構架，管理人員可通過(guò)標準Web瀏覽器獲取示范中心的實(shí)時(shí)數據實(shí)現行程管控。
2、有針對性的智能監控示范中心作為各種實(shí)用型低碳技術(shù)的展示平臺，還需要考慮技術(shù)經(jīng)濟指標，不應簡(jiǎn)單堆砌各類(lèi)監控系統。在監測技術(shù)方面應重點(diǎn)突出分項能耗冷熱量計量系統、內外墻數據采集系統（主要包括室內外溫度、室內外照度、室內外墻體溫度、室外輻射強度、室內二氧化碳濃度等重要環(huán)境參數）；在控制技術(shù)方面應重點(diǎn)控制通風(fēng)空調系統和照明系統；同時(shí)還應將消防系統和語(yǔ)音廣播系統納入整個(gè)智能監控系統中，予以集中控制。
3、具有較好展示性的數據發(fā)布平臺
示范中心集展示、交流、能耗監測、技術(shù)研究等多種功能于一體，其智能化系統應擁有一套完善的數據發(fā)布平臺，以支撐各種功能的實(shí)現。建議數據發(fā)布平臺分為現場(chǎng)發(fā)布平臺和網(wǎng)絡(luò )發(fā)布平臺，現場(chǎng)發(fā)布平臺主要將當前建筑、當前房間的實(shí)時(shí)溫濕度、照度、能耗、供冷或供熱熱量等數據在互動(dòng)式屏幕上顯示，讓參觀(guān)者能夠生動(dòng)形象地了解技術(shù)特點(diǎn)、應用效果等信息；網(wǎng)絡(luò )發(fā)布平臺主要將示范中心的各種資料以網(wǎng)絡(luò )形式進(jìn)行公布，使任何人都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )遠程參觀(guān)示范中心，了解各類(lèi)技術(shù)資料、實(shí)時(shí)數據、能耗曲線(xiàn)等，擴大示范中心的影響力。
設計方案 篇8
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )本課的生字新詞
2、 理解課文內容，認識水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。
3、 正確流利地朗讀課文.。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)會(huì )本課的生字新詞
2 、理解課文內容，認識水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法
能力訓練點(diǎn)：訓練學(xué)生的.理解能力、朗讀能力
拓展：了解水的自然循環(huán)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準備：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣：小朋友們，你們覺(jué)得什么東西是可以通過(guò)勞動(dòng)種出來(lái)的呢?你們家都種了些什么?他們都是用什么種出來(lái)的?你們想種什么?有一個(gè)小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書(shū)課題。
二、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
1 、學(xué)生讀題。
2 、讀了題目，你們想知道什么呢?
三、初讀感知。
1、 學(xué)生借助拼音自由讀課文。
2、 范讀。學(xué)生輕聲跟著(zhù)讀。
3 、指名分段讀，互相評議。
4 、集體正確流利地讀課文。
四、圖文結合，認識水珠。
1、 小朋友們，水珠是什么樣子的呢?畫(huà)水珠。
2、 引導學(xué)生觀(guān)察水珠，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)水珠是什么樣子的?
3 、課文中的水珠是怎么來(lái)的?它又是什么樣子的?
4、 指導有感情地朗讀這一自然段。
五、讀文，了解水的作用。
1 、“我”為什么要種水珠呢?
2、 地上能長(cháng)出小草、小樹(shù)、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長(cháng)出水珠來(lái)，可是水珠會(huì )出來(lái)嗎?
3 、水珠為什么不會(huì )長(cháng)出來(lái)呢?
4、小結：水珠和小樹(shù)不一樣，它沒(méi)有生命，一落地變成了水，流進(jìn)了土里，自然找不著(zhù)了，也不可能長(cháng)出來(lái)。
5、 那水珠躲到土里干什么去了呢?
6、 你們呢，想到哪里種水珠啊?為什么?
六、課堂小結：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長(cháng)草長(cháng)花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著(zhù)了，因為它被花草樹(shù)木吸收了。
七、布置作業(yè)。
1 、熟讀課文。
2 、畫(huà)出文中你喜歡的詞語(yǔ)，讀一讀。
設計方案 篇9
一、策劃書(shū)名稱(chēng)
盡可能具體的寫(xiě)出策劃名稱(chēng)，如“×年×月×日信息系×計劃策劃書(shū)”，置于頁(yè)面中央。
二、計劃背景：
這部分內容應根據策劃書(shū)的特點(diǎn)在以下項目中選取內容重點(diǎn)闡述，具體項目有：基本情況簡(jiǎn)介、主要執行對象、近期狀況、組織部門(mén)、計劃開(kāi)展原因、社會(huì )影響、以及相關(guān)目的動(dòng)機。其次應說(shuō)明問(wèn)題的環(huán)境特征，主要考慮環(huán)境的內在優(yōu)勢、弱點(diǎn)、機會(huì )及威脅等因素，對其作好全面的分析（SWOT分析），將內容重點(diǎn)放在環(huán)境分析的各項因素上，對過(guò)去現在的情況進(jìn)行詳細的描述，并通過(guò)對情況的預測制定計劃。如環(huán)境不明，則應該通過(guò)調查研究等方式進(jìn)行分析加以補充。
三、計劃目的及意義：
計劃的目的、意義應用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將目的要點(diǎn)表述清楚；在陳述目的要點(diǎn)時(shí)，該計劃的核心構成或策劃的獨到之處及由此產(chǎn)生的意義都應該明確寫(xiě)出。
四、計劃名稱(chēng)：
根據計劃的具體內容影響及意義擬定能夠全面概括計劃的名稱(chēng)。
五、計劃目標：
此部分需明示要實(shí)現的目標及重點(diǎn)（目標選擇需要滿(mǎn)足重要性、可行性、時(shí)效性）。
六、計劃開(kāi)展：
作為策劃的正文部分，表現方式要簡(jiǎn)潔明了，使人容易理解。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當加入統計圖表等；對策劃的`各工作項目，應按照時(shí)間的先后順序排列，繪制實(shí)施時(shí)間表有助于方案核查。另外，人員的組織配置、計劃對象、相應權責及時(shí)間地點(diǎn)也應在這部分加以說(shuō)明，執行的應變程序也應該在這部分加以考慮。
七、經(jīng)費預算：
計劃的各項費用在根據實(shí)際情況進(jìn)行具體、周密的計算后，用清晰明了的形式列出。
八、計劃中應注意的問(wèn)題及細節：
內外環(huán)境的變化，不可避免的會(huì )給方案的執行帶來(lái)一些不確定性因素，因此，當環(huán)境變化時(shí)是否有應變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大等也應在策劃中加以說(shuō)明。
九、計劃負責人及主要參與者：
注明組織者、參與者姓名、單位（如果是小組策劃應注明小組名稱(chēng)、負責人）。信息系計劃策劃書(shū)基本模式
為指導同學(xué)們寫(xiě)出專(zhuān)業(yè)化、規范化的策劃書(shū)，有效開(kāi)展各項計劃，現提供基本策劃書(shū)模式如下：
1、策劃書(shū)須制作一張封面，裝訂時(shí)從紙張長(cháng)邊裝訂；
2、系級以上的策劃須按如上格式交電子版和打印版各一份。
設計方案 篇10
一、現行薪酬政策存在和需要解決的主要問(wèn)題
公司現階段實(shí)行“崗位工資+績(jì)效獎金”結構的薪酬管理體系，雖在薪資結構中有“浮動(dòng)工資”項目的設計，可在實(shí)際操作中并沒(méi)按要求對各崗位實(shí)行考核，這樣浮動(dòng)工資也就變成了固定工資，因此，現階段員工的薪資均屬固定薪資。這種薪酬體系缺乏激勵機制，且對同崗薪資而言，平均主義思想嚴重，有點(diǎn)吃“大鍋飯”的現象，隨即產(chǎn)生：
�。�1）想留的人留不住，不想留的人一個(gè)也不走；
�。�2）員工工作積極性低的問(wèn)題。隨著(zhù)公司的不斷發(fā)展壯大，目前的薪酬制度已無(wú)法適應，需要建立一套新型的、科學(xué)的薪酬體系，以發(fā)揮薪酬的最佳激勵效果。
二、現行薪酬政策存在和需要解決的主要問(wèn)題
如何在原有薪酬體系之下設計出行之有效的激勵約束機制？
對不同職系如何設計有針對性的薪酬管理模式？
如何處理按資分配和按勞分配的結構比例關(guān)系？避免“大鍋飯”的問(wèn)題？
如何打破身份界線(xiàn)，統一設計薪酬體系，向企業(yè)崗位工資制轉變？
如何將個(gè)人收入與公司業(yè)績(jì)、部門(mén)績(jì)效和個(gè)人績(jì)效掛鉤，發(fā)揮績(jì)效考核管理驅動(dòng)作用？
三、薪酬方案設計的總體思路、原則和步驟
1、基本原則
�。ㄒ唬┖侠砝_(kāi)收入差距，優(yōu)化分配結構，工資報酬向重點(diǎn)部門(mén)、關(guān)鍵崗位、骨干員工及一線(xiàn)人員傾斜，向持續創(chuàng )造價(jià)值的員工傾斜。
�。ǘ﹫猿止べY分配與企業(yè)經(jīng)濟效益掛鉤的原則。員工的收入與企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)緊密相連，充分調動(dòng)員工積極性、創(chuàng )造性。
�。ㄈ﹩T工收入與崗位職責、績(jì)效考核掛鉤，形成以工作業(yè)績(jì)定薪酬的動(dòng)態(tài)管理機制。
2、總體思路
統一薪酬管理體系，增強激勵力度，強化崗位管理，突出績(jì)效驅動(dòng)，為實(shí)現公司目標提供有力支撐。
四、設計的基本原則
1、同等業(yè)績(jì)條件下總體收入水平不降低
改制后，資本分配成為股東員工收入的重要組成部分，這一分配形式的變化必然帶來(lái)分配結構的調整；但無(wú)論分配結構如何調整，只是分配方式和個(gè)人財富形態(tài)的變化，在同等業(yè)績(jì)條件下，總體收入不因收入結構的調整而降低。
2、效益目標導向
薪酬設計堅持公司效益目標導向，設計實(shí)現目標的'激勵和驅動(dòng)機制，充分激發(fā)和調動(dòng)公司全體員工的積極性為實(shí)現目標而努力。
3、崗位價(jià)值導向
由身份管理和崗位管理相結合向以崗位管理為主轉變，綜合考慮各崗位在公司內的影響范圍、責任大小、工作強度、工作難度、任職條件、工作條件等因素，確定崗位價(jià)值，根據崗位價(jià)值確定崗位薪酬。
4、市場(chǎng)價(jià)格導向
根據崗位價(jià)值結合人才市場(chǎng)價(jià)格，合理確定各層級薪酬水平。
5、崗位績(jì)效導向
嚴格實(shí)行工效掛鉤，員工實(shí)際薪酬水平要與公司總體效益掛鉤、與部門(mén)績(jì)效水平掛鉤、與個(gè)人實(shí)際業(yè)績(jì)掛鉤。
五、薪酬方案設計的基本步驟
1、職系劃分和薪酬模式選擇
崗位總體上劃為五大職系：管理、技術(shù)、銷(xiāo)售、生產(chǎn)操作職系和勤務(wù)職系。不同職系對應的薪酬模式為：管理、技術(shù)職系采用崗位工資制；銷(xiāo)售人員采用銷(xiāo)售提成制或崗位工資制；直接生產(chǎn)人員采用計時(shí)計件工資制或崗位工資制；輔助生產(chǎn)崗位、勤務(wù)崗位采用崗位工資制、包干工資、計量工資、協(xié)議承包制等多種形式。
2、確定薪酬總額
通過(guò)確定薪酬總額水平，一方面為公司薪酬標準的重新確定提供依據，另一方面為部門(mén)績(jì)效工資掛鉤確定相應績(jì)效工資基數。具體確定方式見(jiàn)后頁(yè)。
3、確定薪酬標準
崗位工資制的崗位，進(jìn)行崗位價(jià)值評估，確定各崗位的相對價(jià)值，并通過(guò)統計回歸分析等技術(shù)方法，量化為能直接體現崗位價(jià)值的薪點(diǎn)。銷(xiāo)售提成制的崗位，應合理確定其提成政策；計件計時(shí)工資制的崗位，應統一規范其計件計時(shí)工資標準；包干工資制的崗位，應合理核定包干工資額度。
4、薪酬結構及掛鉤機制設計
針對不同薪酬模式設計相應的薪酬結構，包括薪酬組合單元的選擇，各組合單元的比例，工效掛鉤的機制設計等要素。薪酬組合單元中的績(jì)效工資與年度獎金進(jìn)行工效掛鉤機制設計，體現公司效益導向原則，提高薪酬水平的激勵作用。
5、薪酬方案測算
在上述工作基礎上，通過(guò)對薪酬方案進(jìn)行測算，檢驗其“激勵性、公平性、可操作性”。
6、薪酬管理設計
薪酬管理設計主要涉及薪酬方案實(shí)施的套檔套級，整體薪酬水平調整以及個(gè)別員工薪酬調整的管理。
設計方案 篇11
一、指導思想：
班級文化是指班級在學(xué)習、工作、生活中所形成的具有一定思想內涵和文化特征的班級形象和思想行為方式。它貫穿于班級的教室等各個(gè)場(chǎng)合和學(xué)生的言語(yǔ)行動(dòng)之中。班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì )到班級同學(xué)的學(xué)習、工作、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好地自覺(jué)地行為習慣，潛移默化地影響著(zhù)人們的行為。班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對于營(yíng)造良好的學(xué)習成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的'作用。
結合我校創(chuàng )建溫馨校園、溫馨教室的核心內容，以及學(xué)校德育工作計劃，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征和現有的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在班級文化建設的主體地位，讓每位學(xué)生參與班級文化建設的各項活動(dòng)中來(lái)，使他們在活動(dòng)中鍛煉，在活動(dòng)中成長(cháng)，在活動(dòng)中提高。
二、建設目標：
通過(guò)溫馨教室的建設活動(dòng)，樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。通過(guò)建立班級規章制度，加強學(xué)生干部隊伍建設，培養學(xué)生“勤奮求學(xué)問(wèn)，認真學(xué)做人”。通過(guò)富有班級特色的文化，創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，營(yíng)造濃濃的育人氛圍。
三、具體設想：
1、抓好陣地建設
按照現有的一些宣傳陣地，結合班級學(xué)生的特點(diǎn)，更好地張揚學(xué)生個(gè)性。本學(xué)期，有以下設想：
黑板報：按照學(xué)校統一要求，定時(shí)定期更換內容，并在上面開(kāi)辟“健康角”和“英語(yǔ)角”，發(fā)揮其必要的作用。黑板報的設計、書(shū)寫(xiě)、美工都由學(xué)生自己去完成，教師作好必要的指導工作。使黑板報充分發(fā)揮它的教育作用，并成為鍛煉學(xué)生能力的一個(gè)有效平臺。
才能展示欄：本班有特長(cháng)的學(xué)生比較多，為了讓這些特長(cháng)學(xué)生更好地展示自己的才能，我把“才能展示欄”作為展示他們才能的一個(gè)小舞臺。有很多學(xué)生都想參與到作品展示中來(lái)。我還打算將其延伸到優(yōu)秀習作、優(yōu)秀日記方面，使內容更為豐富。這一小小舞臺，將使他們的個(gè)性特長(cháng)得到進(jìn)一步地發(fā)揚。讓學(xué)生體驗成功的喜悅。窗戶(hù)與窗戶(hù)之間的墻壁，是學(xué)習園的延伸，也可以成為一塊教育的基地。選擇班內學(xué)生的手抄報、書(shū)法作品，用一些與讀書(shū)有關(guān)的名言警句，時(shí)刻無(wú)聲地提醒學(xué)生，警示學(xué)生，教育學(xué)生。
地圖欄：為了使學(xué)生更好、更系統地了解祖國和世界，同時(shí)多掌握地理知識，開(kāi)闊眼界我班設立了地圖欄，上方寫(xiě)有“胸懷祖國，放眼世界”。
心靈寄語(yǔ)欄：學(xué)生可以隨時(shí)把自己的心里想法和對老師同學(xué)想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，張貼在心靈寄語(yǔ)欄中，老師也可以利用這個(gè)欄目和學(xué)生交流、共勉。
2、抓好溫馨課堂建設
結合本班學(xué)生身上的一些不良習慣，本學(xué)期，開(kāi)展“我在進(jìn)步”的激勵評比活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生列出自己這個(gè)學(xué)期要改掉的一個(gè)最大的不足，通過(guò)“我在進(jìn)步”這個(gè)活動(dòng)，結合每天學(xué)生和教師的評價(jià)，鼓勵學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，督促并幫助學(xué)生慢慢地改掉自己的不足。在發(fā)現自己缺點(diǎn)的同時(shí)，設立“師生絮語(yǔ)欄”，把每個(gè)同學(xué)的一至幾項優(yōu)點(diǎn)公布在上面，讓每個(gè)學(xué)生既知道自己的優(yōu)點(diǎn)，又了解自己的不足，更好地揚長(cháng)避短，讓一些成績(jì)相對差一些的學(xué)生有更多的自信。同時(shí)，教師也可以利用此欄目和學(xué)生交流思想，以便形成和諧、溫馨、民主的教學(xué)課堂。
3、培養文明禮儀
根據本班學(xué)生現有的情況，每周定出文明禮儀的內容，并跟學(xué)生明確具體的要求，教育學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )尊重他人，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )相處，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )自我批評……從而使每個(gè)學(xué)生的言行舉止逐步走向文明。
4、豐富課外活動(dòng)
本學(xué)期，設想利用班會(huì )課，體育課、課外活動(dòng)、學(xué)校運動(dòng)會(huì )等多種渠道，開(kāi)設豐富多彩的課外活動(dòng)，結合紀念日開(kāi)展故事會(huì )、圖片展、討論會(huì )等；培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
設計方案 篇12
教學(xué)目標：
1理解為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng)，學(xué)會(huì )生字，讀通順帶有生字的句子。
2有感情地朗讀課文，體會(huì )小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解春天的太陽(yáng)為什么是彩色的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )想象之美。
教學(xué)準備：
課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，識字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè )，揭示課題。
1、播放課件，欣賞音樂(lè )。讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌唱的和什么有關(guān)？（太陽(yáng)）（板書(shū)：18四個(gè)太陽(yáng)）
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)這個(gè)詞？
陽(yáng)的輕聲讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試？
�。�2）陽(yáng)是什么結構？是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的呢？
�。�(yáng)是左右結構。由左雙耳旁和日組成的。）
�。�(yáng)字型左窄右寬，參照隊寫(xiě)雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線(xiàn)上部，垂露豎拖長(cháng)。日豎在豎中線(xiàn)上運筆，里面的橫在橫中線(xiàn)上。雙耳旁比日長(cháng)，日比雙耳旁寬。）
�。�3）一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。書(shū)空。
�。M撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）
2、今天，我們學(xué)的這篇課文也和太陽(yáng)有關(guān)，請同學(xué)們一起讀課題：18四個(gè)太陽(yáng)
過(guò)渡：四個(gè)太陽(yáng)？為什么會(huì )有四個(gè)太陽(yáng)呢？請同學(xué)們先認真聽(tīng)老師讀這篇課文，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題，并標出自然段。
二、初度課文。
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文。
剛才老師讀的時(shí)候，每位同學(xué)都聽(tīng)得非常認真，現在你們也試著(zhù)自己讀這篇課文好嗎？讀是時(shí)候注意：要正確，流利，讀準字音，不添字，不掉字。
�。�1）誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì )有四個(gè)太陽(yáng)呢？（匯報交流：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。）
�。�2）隨機板書(shū)：春天、夏天、秋天、冬天，并貼出對應的四個(gè)太陽(yáng)。
過(guò)渡：這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？
�。ㄒ詫W(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就學(xué)習哪段。）
三、研讀課文。
1、指名讀。（綠綠的太陽(yáng)，讀的可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。
2、這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)什么？（板書(shū)：清涼）
3、是啊，夏天，太陽(yáng)象一個(gè)大火球，把大地烤熱了。（出示夏天課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當空時(shí)的感受和愿望。）
4、假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好��！那么大地將是一片清涼，多舒服��！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？讀句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
�。ㄗ杂勺x指名讀）
5、聽(tīng)了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想試試，誰(shuí)愿意和我一起讀�。。R讀這一自然段）
�。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽(yáng)如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段）
x金黃的太陽(yáng)：
1、夏天過(guò)去，秋姑娘來(lái)了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這一段。
2、你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛，飛到識字樂(lè )園了，你會(huì )讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。（熟、伙、伴、嘗、甜）
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì )讀嗎？
4、我們來(lái)玩個(gè)小游戲，喜歡嗎？這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音，并說(shuō)出你是怎樣記住它的，星星就送給你�？茨膫�(gè)同學(xué)摘的星星最多。
5、小蜜蜂看到小朋友都認識了生字，它非常高興，又飛到果園里去了�？�，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？是什么味道的？（板書(shū)：香甜）
6、好，你能不能把金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。這句話(huà)讀讀，讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜？
7、恩，又香又甜，真好吃。大家一起來(lái)讀這段，把香甜送給老師吧！
x紅紅的太陽(yáng)：
1、剛吃完又香又甜的水果，冬天又來(lái)了。這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀？（指名讀）
2、（出示課件：冬天）聽(tīng)，冬天北風(fēng)呼呼的刮著(zhù)，大雪紛飛，不一會(huì )兒，地上白了，屋子上也白了，雪地上一個(gè)小朋友也沒(méi)有，因為太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了�？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱�，怎么辦好呢？
3、小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么？有了紅紅的太陽(yáng)，我們就感覺(jué)到（板書(shū)：溫暖）
4、誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友？
5、小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
6、現在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齊讀這一自然段。
�。ㄗⅲ哼@紅紅的太陽(yáng)到了夏天會(huì )怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習第一自然段。）
x多彩的太陽(yáng)：
1、這個(gè)多彩的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
2、春天為什么是個(gè)多彩的季節？（自由暢談：春天小草長(cháng)出來(lái)了，花兒開(kāi)放了，冰雪融化了，鳥(niǎo)兒也從南方飛回來(lái)了，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。）
�。ò鍟�(shū)：多彩）
3、是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的`，她照到草地上，小草怎么了？
�。�1）她照到草地上，小草（指名說(shuō)說(shuō)）
�。�2）她還會(huì )照到哪里？她照到，。（匯報交流）
4、這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，你們看（出示課件：春天）想一想，你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美她？
�。A設：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭艷，百鳥(niǎo)爭鳴）
5、春天真美��！讓我們再去感受一下這個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天吧�。R讀第四自然段）
四、小結，感悟作者的美好心愿。
1、小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng)，分別送給四個(gè)不同的季節，表達了他自己什么心愿呢？
�。ò鍟�(shū)：美好心愿）
2、春天多彩的太陽(yáng)使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象，多棒的小畫(huà)家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面，一起朗讀課文吧！讀是時(shí)候要有感情！
3、我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能夠通過(guò)自身的努力早日實(shí)現自己的聯(lián)想。
設計方案 篇13
教學(xué)目標：
1.分析人物形象，理解小說(shuō)主題
2.體會(huì )小說(shuō)對比手法的運用和巧妙的構思
3.正確認識人性的美與丑
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.分析人物形象
2.體會(huì )對比手法的運用和巧妙的構思
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
人們常說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶(hù)打開(kāi)這扇窗，我們可以看到人間的光明與黑暗透過(guò)眼睛，我們可以感知世間的冷與暖今天，讓我們打開(kāi)澳大利亞作家泰格特的《窗》，一起走進(jìn)兩個(gè)病人的世界
二、預習展臺
1.檢查預習，讀準字音，認準字形
2.默讀課文，結合圖片復述故事情節
三、合作探究
1.文中的兩位病人是怎樣的人？請用以下句式評價(jià)他們（要求：結合課文內容分析）
2.文中有哪些方面運用了對比手法？有什么作用？
3.如果把結尾改成“他看到的是那座美麗的公園”，你認為好不好，為什么？
四、拓展延伸
如果我們產(chǎn)生自私的想法，羨慕甚至嫉妒別人，怎么辦？閱讀下面的`材料，請寫(xiě)一條微博說(shuō)說(shuō)自己的看法
一位初二的男生看到班里的某位同學(xué)用iPhone手機，十分羨慕，也想擁有一個(gè)，就叫父母買(mǎi)一個(gè)給他可他們家生活比較貧困，父母沒(méi)有答應他于是他就約了幾個(gè)社會(huì )青年，在那位同學(xué)回家的路上進(jìn)行勒索結果沒(méi)有拿到手機的他們就開(kāi)始圍毆那位同學(xué)，幸好有居民發(fā)現報了警
五、教師寄語(yǔ)
別在羨慕別人的幸福的哀嘆中忽略了屬于自己的幸福！
別在嫉妒別人的幸福的痛苦中忘了追求自己的幸福！
要相信，只要我們的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，窗的外面，每天都可以是晴天！
六、布置作業(yè)
小說(shuō)的結尾戛然而止，請你發(fā)揮想像，續寫(xiě)一段情節，要求寫(xiě)得既有創(chuàng )意，又切合小說(shuō)的中心意思，300字以上。
設計方案 篇14
一、活動(dòng)背景：
“十年寒窗望金榜，九載熬油憶師情”，感恩是中華民族的傳統美德，謝師也是學(xué)子們金榜題名時(shí)的一種愿望。在莘莘學(xué)子金榜題名時(shí)機，xx坊酒為了感恩社會(huì )，回報消費者，特在舉家歡慶之時(shí)，開(kāi)展“xx坊·助你上學(xué)堂”的升學(xué)宴促銷(xiāo)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的：
1、進(jìn)一步提升品牌的認知度。
2、拓展圍餐團購的網(wǎng)絡(luò )。
3、提升銷(xiāo)量。
三、活動(dòng)主題：
“xx坊助你上學(xué)堂”
所有參加高考領(lǐng)取入學(xué)通知書(shū)的學(xué)子，可憑錄取通知書(shū)原件免費到xx坊xx辦事處領(lǐng)取2瓶陳藏3（限量300份，先到先得）；凡在活動(dòng)期間內，升學(xué)宴消費蔡洪坊活動(dòng)產(chǎn)品，即可得到相應的助學(xué)獎金。
四、活動(dòng)區域及時(shí)間：
活動(dòng)區域為xx市區
活動(dòng)時(shí)間：20xx年7月xx日至20xx年9月xx日
五、活動(dòng)產(chǎn)品：
xx坊陳藏“3”、“6”、“9”，外箱有本次活動(dòng)專(zhuān)用標識。
六、活動(dòng)內容：
�。ㄒ唬�、免費領(lǐng)取陳藏“6”：
所有領(lǐng)取入學(xué)通知書(shū)的學(xué)子，在活動(dòng)期間，可憑錄取通知書(shū)原件和復印件免費到蔡洪坊駐馬店辦事處領(lǐng)取2瓶陳藏6（限量300份，先到先得）。
�。ǘ�、莘莘學(xué)子賀禮政策：
1、狀元及第，豪情慶賀：
xx市的文、理科狀元在活動(dòng)期間舉辦升學(xué)宴，可享受助學(xué)金紅包2000元及免費贈送陳藏“6”產(chǎn)品2件的促銷(xiāo)活動(dòng)。（只限市xx，xx，xx）
2、金榜題名，喜上眉梢：
駐馬店市的考試成績(jì)前十名在活動(dòng)期間舉辦升學(xué)宴（不含文、理狀元），可享受助學(xué)金禮包1000元及免費贈送陳藏“6”產(chǎn)品一件的'促銷(xiāo)活動(dòng)。（只限市xx，xx，xx）
3、名校錄取，可喜可賀：
得到錄取通知書(shū)的學(xué)子或家長(cháng)在活動(dòng)期間內，升學(xué)宴消費蔡洪坊活動(dòng)產(chǎn)品，即可得到如下助學(xué)金：（只限市一高，二高，地高）
注：
A、以上活動(dòng)產(chǎn)品每人限購10件（超過(guò)10件產(chǎn)品無(wú)獎勵）；本次活動(dòng)銷(xiāo)售產(chǎn)品不予退貨。
B、本活動(dòng)以事實(shí)消費為原則，參加活動(dòng)的學(xué)子必須提供錄取通知書(shū)復印件（與原件相符）；
C、助學(xué)獎金在升學(xué)宴消費時(shí)，由企業(yè)派專(zhuān)人在驗明錄取通知書(shū)后，親自送到學(xué)子手中。
七、活動(dòng)執行：
1、本活動(dòng)由公司全員參與推廣和宣傳。
2、所有公司人員在達成實(shí)際銷(xiāo)售后，按照銷(xiāo)售活動(dòng)產(chǎn)品的數量進(jìn)行提成，提成標準為：陳藏“3”：10元/件，陳藏“6”：26元/件，陳藏“9”：46元/件。
八、活動(dòng)的宣傳：
1、電視廣告：在駐馬店電視臺以頻繁滾動(dòng)插播的字幕廣告為主，將活動(dòng)內容明確的告知消費者。
2、條幅：活動(dòng)期間在流通煙酒店和酒店進(jìn)行條幅的懸掛，橫幅的內容為：“蔡洪坊酒祝賀莘莘學(xué)子金榜題名！蔡洪坊·助你上學(xué)堂”將消費者與企業(yè)的距離拉近。
3、POP和宣傳單頁(yè)：印制POP和宣傳單頁(yè)，在活動(dòng)期間的餐飲和流通渠道進(jìn)行張貼和派發(fā)。
4、本次活動(dòng)設服務(wù)熱線(xiàn)，有專(zhuān)人在早8：00至晚19：00期間不離崗接聽(tīng)，主要記錄來(lái)電訂貨需求和消費者意見(jiàn)。慶功專(zhuān)線(xiàn)為：xxxx—xxxxxxxx。
設計方案 篇15
指導思想：
本課件運用多媒體技術(shù)，綜合利用圖片和視頻資料，結合課堂師生互動(dòng)的及課堂討論等多種方式，引導大學(xué)生主動(dòng)求知，積極思考，進(jìn)入哲學(xué)的思維，使原理課的教學(xué)能夠有一個(gè)好的效果。
一、教學(xué)目標
1、知識方面：
�。�1）理解和掌握聯(lián)系的含義；
�。�2）理解事物的聯(lián)系是普遍的；
�。�3）理解事物的聯(lián)系是客觀(guān)的。
2、能力方面：引導學(xué)生學(xué)會(huì )歸納基本概念、基本原理，并初步掌握用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)去觀(guān)察、分析社會(huì )現實(shí)問(wèn)題，以培養學(xué)生的分析運用等辯證思維能力。
二、教學(xué)方法：
多媒體課件、案例討論和師生互動(dòng)相結合。
三、課堂設計：
1、運用達爾文《物種起源中》關(guān)于“貓和三葉草”的案例，引入本課件的教學(xué)。在社會(huì )中，借用最近熱映的《同桌的你》電影中主人公提到的著(zhù)名的“六度分割理論”以及“蝴蝶效應”，讓同學(xué)們討論人類(lèi)社會(huì )中普遍聯(lián)系的生存狀態(tài)：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周?chē)钠渌挛锫?lián)系著(zhù)。以恩格斯在《反杜林論》中的著(zhù)名論斷作為本階段課堂討論的結束語(yǔ)。
2、以孔子“三人行，必有我師”為導引，引入哲學(xué)上對“聯(lián)系”范疇做出的定義。
3、以對聯(lián)系范疇的理解引入聯(lián)系客觀(guān)性的特點(diǎn)。引入古人對“日食”現象的理解并結合生活中自己的例子加以詳解，讓同學(xué)們舉出生活中主觀(guān)臆造的聯(lián)系的例子，并展開(kāi)討論�！跋铲o報喜”、“烏鴉報喪”；幸運數字等等。得出結論，聯(lián)系是客觀(guān)的`，不能主觀(guān)臆造的，戀愛(ài)中的情侶切忌捕風(fēng)捉影，主觀(guān)臆斷。
4、由此引入聯(lián)系的普遍性的特點(diǎn)。播放視頻《十分鐘看懂金融危機》，從經(jīng)濟全球化的角度，論證人類(lèi)社會(huì )生活中人們相互依存的緊密度和普遍性。
5、普遍存在的事物之間的偏西是多種多樣的，引入聯(lián)系的多樣性的特點(diǎn)，并舉例加以論證。
6、普遍聯(lián)系的方法論意義。運用紀曉嵐祝壽的例子，論證聽(tīng)言務(wù)盡，切忌斷章取義，主觀(guān)臆斷�！斑@個(gè)婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個(gè)個(gè)都是賊，偷得蟠桃奉至尊�！�
四、教學(xué)后記：
1、利用多媒體信息教學(xué)，并結合案列和生活中的實(shí)例進(jìn)行課堂討論，能夠增加課堂教學(xué)信息的密度和活躍度，增強師生互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的效果。同時(shí)也能夠增加大學(xué)生對哲學(xué)原理課的興趣，加深了對“事物是普遍聯(lián)系的”理解，哲學(xué)本就是生活。
2、通過(guò)組織學(xué)生討論和課堂發(fā)言，充分發(fā)揮了學(xué)生作為課堂學(xué)習主體的主觀(guān)能動(dòng)性，從而學(xué)生改變對原理課“死記硬背”、“枯燥乏味”的舊認識，真正認識到源自生活的哲學(xué)，本就是生活本身。從而以自己獨特的視角加深對生活的深入思考，而不再是“死記硬背”、“背過(guò)就忘”。使哲學(xué)真正能夠融入大學(xué)生的生活中。
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